前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇?jiǎng)趧?dòng)簡(jiǎn)單又漂亮的畫(huà)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

勞動(dòng)簡(jiǎn)單又漂亮的畫(huà)范文第1篇

聽(tīng)收音機(jī)的朋友都知道，很多廣播頻道都會(huì)定時(shí)播放音樂(lè)，而且有些音樂(lè)是你沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的哦。雖然現(xiàn)在很多人用手機(jī)、用電腦聽(tīng)音樂(lè)，這些是我們可以控制和選擇的，但是收音機(jī)的你無(wú)法選擇，會(huì)有不同的體驗(yàn)。那么收音機(jī)的簡(jiǎn)筆畫(huà)要怎么畫(huà)呢？小編今天教大家畫(huà)收音機(jī)，步驟很簡(jiǎn)單，一起來(lái)學(xué)習(xí)吧！

收音機(jī)的簡(jiǎn)筆畫(huà)成品圖：收音機(jī)的簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟如下：收音機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟1

收音機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟2

收音機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟3

收音機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟4

收音機(jī)簡(jiǎn)筆畫(huà)步驟5

關(guān)于收音機(jī)的作文：關(guān)于收音機(jī)的作文一：我家有這樣一臺(tái)收音機(jī)，它是一個(gè)很大的長(zhǎng)方體，左右兩邊就是它的“嘴巴”，每天唧唧喳喳的說(shuō)個(gè)不停，它的按鍵都很大，如果那先干那個(gè)鍵的話，一目了然，十分方便。媽媽說(shuō)：“這是老師的收音機(jī)，是媽媽在六歲的時(shí)候姥姥給媽媽買的，在我們家已經(jīng)有了三十多年的歷史了，在它”嘴’里說(shuō)過(guò)的新聞數(shù)不勝數(shù)。

我非常喜歡這個(gè)老式收音機(jī)，他的年齡雖然有些老，但這絲毫不影響它播放新聞，它播放新聞時(shí)的聲音尤為好聽(tīng)，好像具有磁性一般，我每天都學(xué)習(xí)它的聲音朗讀課文，所以，我現(xiàn)在也算得上是半個(gè)“小播音員”了。

記得有一次，我們的這個(gè)收音機(jī)“生病了”，每回都是當(dāng)播到一半新聞的時(shí)候突然停了下來(lái)，一點(diǎn)聲音也不發(fā)了，著急的我們心急如焚，如同那熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，心想“這可怎么辦呀，難道我這么心愛(ài)的收音機(jī)就這樣壞了嗎？”我和媽媽研究了半天也沒(méi)有把它修好，最后只能是讓修理店的師傅來(lái)修了，只見(jiàn)他左擰擰，右擰寧，不一會(huì)兒，便將收音機(jī)“治愈”了，我這才松了一口氣。

啊！我真喜歡這個(gè)收音機(jī)??！

關(guān)于收音機(jī)的作文二：提起收音機(jī)，大家不會(huì)感到新鮮，而我家的這臺(tái)上海產(chǎn)的“凱歌”牌收音機(jī)，伴隨著我們這個(gè)大家庭，走過(guò)了近50個(gè)春秋?，F(xiàn)在打開(kāi)這臺(tái)收音機(jī)，仍能清楚地聽(tīng)到一些電臺(tái)的節(jié)目。

50來(lái)年前，我正在上小學(xué)。那時(shí)，我們家的生活并不富裕，全家人省吃儉用，好不容易積攢了一點(diǎn)錢，我的父親決定要買一臺(tái)收音機(jī)，得到全家多數(shù)人的同意。特別是我聽(tīng)說(shuō)父親要去買收音機(jī)，高興得又蹦又跳。就這樣，我的父親騎著自行車，往返幾百里路，在河北省肅寧縣用73元5角人民幣買來(lái)這臺(tái)收音機(jī)。要知道那時(shí)的70多元錢，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，可不是個(gè)小數(shù)目。

收音機(jī)的到來(lái)，可以說(shuō)給我們這個(gè)家庭和整個(gè)村莊帶來(lái)了快樂(lè)。那時(shí)，村民們白天都要去生產(chǎn)隊(duì)勞動(dòng)，晚上就沒(méi)事了。吃罷晚飯后，我父親就把收音機(jī)拿到大街上讓大家聽(tīng)。村民們圍坐在收音機(jī)旁，津津有味地聽(tīng)著里面的節(jié)目。當(dāng)時(shí)的文藝節(jié)目主要是樣板戲和歌曲，還有新聞、天氣預(yù)報(bào)等等。那時(shí)，沒(méi)有電視，人們一年也看不了幾場(chǎng)電影，聽(tīng)收音機(jī)成為大家的主要娛樂(lè)方式。

我跟著收音機(jī)學(xué)會(huì)了很多樣板戲唱段和歌曲。上小學(xué)時(shí)，我首先學(xué)會(huì)了當(dāng)時(shí)要求會(huì)唱的五首歷史歌曲，并教會(huì)了全體同學(xué)，老師和同學(xué)們非常高興。上初中時(shí)，我學(xué)會(huì)了快板書(shū)《奇襲白虎團(tuán)》。那段快板書(shū)全長(zhǎng)15分鐘，手中沒(méi)有稿，我完全憑著聽(tīng)廣播產(chǎn)生記憶背過(guò)的詞，參加了多場(chǎng)演出。我上初中時(shí)第一次用普通話朗讀的課文是《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，受到老師的肯定。從那以后我就跟著收音機(jī)加大了學(xué)習(xí)普通話力度。

上高中后，課余時(shí)間開(kāi)始和河北電臺(tái)播音員通信，得到該臺(tái)老師們的熱情指導(dǎo)。這一點(diǎn)當(dāng)時(shí)出乎我的預(yù)料。我還參加了學(xué)校文藝隊(duì)的領(lǐng)誦、運(yùn)動(dòng)會(huì)播音、展覽解說(shuō)、校園廣播，跟隨公社電影隊(duì)做宣傳等活動(dòng)。這些都為我后來(lái)走上播音崗位打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

在我成長(zhǎng)的道路上，這臺(tái)收音機(jī)幫了我不少的忙，成了我的好伙伴。

勞動(dòng)簡(jiǎn)單又漂亮的畫(huà)范文第2篇

看來(lái)，低年級(jí)閱讀教學(xué)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)仍然是語(yǔ)文教學(xué)的“瓶頸”。那么，怎樣才能讓師生有滋有味地上好以識(shí)字為重點(diǎn)的閱讀教學(xué)第一課時(shí)呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐，本人認(rèn)為扎實(shí)、樸實(shí)、平實(shí)地運(yùn)用“隨文識(shí)字”教學(xué)方法，必將讓課堂趣味橫生。下面以《畫(huà)風(fēng)》教學(xué)片斷為例，闡述如何運(yùn)用隨文識(shí)字教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)扎實(shí)、樸實(shí)又充滿童趣的課堂。

一、童趣來(lái)自樸實(shí)的設(shè)計(jì)

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！痹趯W(xué)習(xí)和生活中，趣味是只嫌少不嫌多的伴侶。哪里有趣味，哪里就會(huì)有愉快的勞動(dòng)和創(chuàng)造；哪里有趣味，哪里就會(huì)有人生的一分樂(lè)趣和溫暖。為了激發(fā)學(xué)生的好奇心，要讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。《畫(huà)風(fēng)》一課中，生字多為孩子們的姓氏。我先引入三個(gè)孩子的名字來(lái)整體識(shí)字，再根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些與他們生活息息相關(guān)的問(wèn)題，以激起他們的識(shí)字興趣。

師：老師給大家?guī)?lái)了三位新朋友，想認(rèn)識(shí)一下他們嗎？（出示課件）和他們打個(gè)招呼吧?。ㄋ螡?、陳丹、趙小藝。宋、濤、陳、丹、趙、藝均為生字）

生打招呼讀詞。（注意引導(dǎo)學(xué)生有禮貌）

師：看，屏幕發(fā)生了什么變化？（拼音沒(méi)了）還認(rèn)識(shí)嗎？（男女生分開(kāi)讀）

師：老師還把他們的名字分開(kāi)了，我們開(kāi)火車讀。

師出示“宋”：你還在哪兒見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？（宋代）

師：你知道的宋代詩(shī)人有誰(shuí)？（生自由答，略）

師：前些天，我們學(xué)習(xí)了宋代大詩(shī)人楊萬(wàn)里的《宿新市徐公店》，還記得嗎？（生齊背）

生：我在電視上見(jiàn)過(guò)“宋丹丹”。

師：看電視也能學(xué)到知識(shí)，生活處處皆學(xué)問(wèn)呀！

師出示“陳”：我們班有姓陳的同學(xué)嗎？

師出示“丹”：“丹”字和哪個(gè)字很相似？（舟）

師出示“濤”：看到三點(diǎn)水旁你想到了什么詞？（波濤、浪濤、海濤、驚濤駭浪等）

師出示“趙”：古時(shí)候，有個(gè)國(guó)家叫趙國(guó)。（出示戰(zhàn)國(guó)七雄圖。教師簡(jiǎn)單介紹趙國(guó)。生齊讀）

師出示“藝”：你能給“藝”找個(gè)朋友嗎？仔細(xì)觀察田字格中的“藝”，你有什么想提醒大家的？（生略）

師：老師就按大家的提示寫(xiě)一寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)橫要略長(zhǎng)，折彎朝左鉤朝上。生按提示寫(xiě)兩個(gè)漂亮的“藝”）

師出示“忽然”：認(rèn)識(shí)嗎？讀出來(lái)。誰(shuí)能用“忽然”說(shuō)句話呢？（生略）

師出示“顯得”：你有什么好辦法記住“顯”嗎？

生：日加業(yè)等于顯。

師：你采用了加一加的辦法。

生：濕去掉三點(diǎn)水旁等于顯。

師：你采用了減一減的辦法。

生：在太陽(yáng)底下寫(xiě)作業(yè)顯得很刺眼。

師：你能聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字，真不錯(cuò)。誰(shuí)能用顯得說(shuō)句話呢？（生自由答）

二、童趣來(lái)自扎實(shí)的認(rèn)讀

“寓識(shí)于讀，以識(shí)促讀”，是隨文識(shí)字的教學(xué)策略。教師要借助課文注有拼音的優(yōu)勢(shì)，直面文本，珍視文本，有層次地讀，循序漸進(jìn)地讀，實(shí)實(shí)在在進(jìn)行“字詞句的訓(xùn)練”，力求在讀書(shū)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，充分發(fā)揮學(xué)生整體認(rèn)知事物的能力，使其在課文的具體語(yǔ)言環(huán)境中感知和認(rèn)識(shí)這些生字，扎扎實(shí)實(shí)過(guò)好“認(rèn)讀”關(guān)。

三、童趣來(lái)自平實(shí)的寫(xiě)字

教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，要讓更多的學(xué)生有所選擇，讓更多的學(xué)生能夠表現(xiàn)，讓更多的學(xué)生陶醉在成功的喜悅中。當(dāng)生字從文本中分離出來(lái)后，“寫(xiě)”是一種很有效、實(shí)在的認(rèn)字方法。讓學(xué)生有充足的寫(xiě)字時(shí)間是很重要的，但這過(guò)程非?？菰?，要把它變得有情有趣，就要“還”學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛、一雙自主的小手、一個(gè)賞識(shí)的嘴巴，真正誘發(fā)他們濃濃的學(xué)習(xí)興趣。

勞動(dòng)簡(jiǎn)單又漂亮的畫(huà)范文第3篇

一、家長(zhǎng)資源的利用

不僅增進(jìn)了親子關(guān)系的交流，通過(guò)以上家園活動(dòng)。而且孩子們還親自感受到爸爸媽媽對(duì)自己的愛(ài)，還體驗(yàn)了爸爸媽媽勞動(dòng)的辛苦的辛苦，同時(shí)學(xué)會(huì)了和同伴來(lái)分享，體驗(yàn)了分享的快樂(lè)。理解爸爸媽媽對(duì)自己的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，同時(shí)學(xué)會(huì)了關(guān)心、感激、回報(bào)爸爸媽媽的愛(ài)充分利用了家長(zhǎng)資源，使孩子在家、園的一致配合下幸福、快樂(lè)成長(zhǎng)。

家長(zhǎng)資源是不可缺少的讓家長(zhǎng)參與幼兒園教育，主題活動(dòng)中。走進(jìn)幼兒園，充分利用家長(zhǎng)資源已是當(dāng)今幼兒園教育不可缺少的一部分。班充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，利用家長(zhǎng)資源組織了一系列活動(dòng)，取得了令人滿意的效果。

三八”節(jié)來(lái)臨之際，愛(ài)我家》主題活動(dòng)中?；顒?dòng)開(kāi)始我請(qǐng)了飛躍的媽媽講了為飛躍成長(zhǎng)所付出的辛苦，家長(zhǎng)講到飛躍小時(shí)有一次生病媽媽嚇的不吃不喝整日守在床邊以累洗面時(shí)，廣場(chǎng)的氣氛一下凝固了懂事的飛躍跑到媽媽身邊抱著媽媽的脖子悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)：媽媽，以后我再也不讓你生氣了長(zhǎng)大了掙許多錢養(yǎng)著你不讓你上班，光讓你家看電視。濃濃的情誼感動(dòng)著在場(chǎng)的每位媽媽和孩子。為媽媽送禮物的環(huán)節(jié)里，徐飛躍小朋友送給媽媽的一個(gè)作畫(huà)非常簡(jiǎn)單的圖形，不明白的問(wèn)：飛躍，給媽媽的什么？飛躍振振有詞的告訴我那是送給媽媽的一個(gè)洗臉的盆，媽媽上班很忙，累了女兒送的盆里洗洗臉，會(huì)很舒服的瞧！這看似簡(jiǎn)單的作品里，卻包含著孩子的濃濃愛(ài)意?；顒?dòng)中幼兒了解了自己的成長(zhǎng)過(guò)程，知道了媽媽為孩子的成長(zhǎng)所付出的辛苦，加深了幼兒對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情。

二、師幼共同創(chuàng)設(shè)

也不忘記向同伴介紹自己喜歡的車，例如在主題《轱轆轱轆轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》主題環(huán)境中。孩子們玩玩具車的時(shí)候興致很高。于是抓住幼兒的興趣點(diǎn)，又開(kāi)展了教育活動(dòng)《喜歡的車》幼兒有充分的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓幼兒向同伴介紹了自己喜歡的車，然后講述故事《神奇的變形車》鼓勵(lì)幼兒大膽想象，自選材料，利用畫(huà)筆或教師事先準(zhǔn)備好的各種圖形紙，創(chuàng)作出自己喜歡的車，并給其他幼兒講述，活動(dòng)中幼兒活動(dòng)興致高昂，發(fā)展想象力的同時(shí)，還發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，并且鞏固了幼兒對(duì)基本圖形的認(rèn)識(shí)。

教師作為幼兒的支持者、合作者、引導(dǎo)者與幼兒一起創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)令人難忘活動(dòng)環(huán)境。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中。

實(shí)錄：

劉一諾：我發(fā)明的是“大樓車”，他是用長(zhǎng)方形拼成的。

劉若森：我發(fā)明的是“西瓜車”，大西瓜搬起來(lái)就不沉了。

韓思鑒：我發(fā)明的是“垃圾車”，它能把臟東西都吃了，就不用打掃衛(wèi)生了。

三、環(huán)境追隨幼兒的發(fā)展

就請(qǐng)了自來(lái)水上班的黃一辰的媽媽做起了媽媽老師”由于我班孩子年齡小知識(shí)有限，由于自來(lái)水廠不適合孩子們實(shí)地參觀。所以僅靠語(yǔ)言描述他很難聽(tīng)懂，于是和一辰的媽媽商量最好用淺顯易懂語(yǔ)言，而且具有演示性這樣有利于提高幼兒的興趣。一辰的媽媽準(zhǔn)備很充分。講解的過(guò)程中，幼兒最為感興趣的過(guò)濾環(huán)節(jié)，為了進(jìn)一步讓幼兒認(rèn)識(shí)水的過(guò)濾過(guò)程，準(zhǔn)備了不同材料的過(guò)濾網(wǎng)，幼兒在操作、觀察的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)污水要經(jīng)過(guò)好幾次過(guò)濾才變成清水，使用不同材料過(guò)濾效果是不一樣的

主題活動(dòng)中我隨時(shí)抓住幼兒的興趣進(jìn)行活動(dòng)的開(kāi)展。例如在六月份“水”主題環(huán)境中。幼兒是活動(dòng)的主體。

幼兒接觸水的機(jī)會(huì)很多，主題的產(chǎn)生隨著夏季高溫的來(lái)。近段時(shí)間我發(fā)現(xiàn)幼兒經(jīng)常以喝水或洗手為由，長(zhǎng)時(shí)間的玩水逗留，有的用香皂搓泡泡，有的用小杯子反復(fù)倒水，有的甚至忘乎所以的玩起了打水仗的游戲，孩子們用自己的方式表達(dá)著對(duì)水的熱愛(ài)，借此，抓住了孩子的興趣，開(kāi)展了關(guān)于“水”主題活動(dòng)。

請(qǐng)家長(zhǎng)幫我搜集了有關(guān)水的書(shū)籍、圖片、及光盤(pán)，動(dòng)初。通過(guò)多種形式使幼兒對(duì)水有了初步的感性認(rèn)識(shí)，于是對(duì)水的性質(zhì)展開(kāi)了探索，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用幼兒的感官，孩子們發(fā)現(xiàn)水是無(wú)色、無(wú)味、無(wú)形能流動(dòng)的液體?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)放置了水、醋、奶等不同液體，幼兒在看看、嘗嘗、聞聞、倒倒的過(guò)程中，明白了水的性質(zhì)。

引起了爭(zhēng)議。卓雅說(shuō)：媽媽說(shuō)，有一次洛洛提出了透明水是干凈的觀點(diǎn)。透明水不一定是干凈的里面有許多細(xì)菌。于是進(jìn)行了為什么不能喝生水”討論。通過(guò)看有關(guān)光碟，幼兒知道了顯微鏡下一杯水中有許多細(xì)菌，孩子們終于信服了卓雅的觀點(diǎn)。

為了進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探索水和感受水的樂(lè)趣，我們請(qǐng)家長(zhǎng)幫我們準(zhǔn)備了玩水玩具，去了游泳池，孩子們玩得非常開(kāi)心，回來(lái)后我們請(qǐng)孩子們記錄了“快樂(lè)戲水”這一活動(dòng)。

“老師，我畫(huà)的是我和劉小龍一起在玩游泳圈，劉小龍把游泳圈借給我一起玩，瞧！我們玩得多高興啊！”

“老師，我畫(huà)的是小劉叔叔在教我們游泳，小朋友學(xué)得好認(rèn)真，我一定要學(xué)會(huì)游泳?！贝奕缂逊浅８吲d得說(shuō)。

在出通知玩水時(shí)，苛璇的媽媽非常細(xì)心，為苛璇準(zhǔn)備了一件漂亮的泳衣，這引起了孩子們的注意和羨慕，有的孩子嘟噥著回家讓媽媽買，為了給孩子們一點(diǎn)安慰，在孩子們充分的感知和認(rèn)識(shí)泳衣后我們一起裝飾了《漂亮的泳衣》。

玩水過(guò)程中，錫雪的一聲尖叫，引起了孩子們的注意，我們仔細(xì)一看原來(lái)是一只小青蛙，這下洛洛神氣的說(shuō)：“膽小鬼，怕什么？不就是一只青蛙嗎，又不是大鯊魚(yú)，水里的大鯊魚(yú)會(huì)吃掉你的”。尚英進(jìn)也附和的說(shuō)：“水里的蛇也很嚇人”。孩子們議論開(kāi)了，借此，我們抓住了孩子的這一興趣點(diǎn)，對(duì)《水里有什么？》進(jìn)行了討論并記錄。

接著我們又提出了《什么需要水？》，在這個(gè)活動(dòng)中，我們借著園內(nèi)服務(wù)人員澆花和喂鴿子的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了實(shí)地觀察，從而讓幼兒知道了植物和動(dòng)物都需要水。

幼兒在《什么需要水？》這一活動(dòng)中記錄的非常好，于是我們又提出了一個(gè)問(wèn)題《假如沒(méi)有水》幼兒進(jìn)行了大膽想像。

黃佳奇：“假如沒(méi)有水的話，我想整個(gè)世界太可怕了，那可能有怪獸的”。

王詩(shī)雨：“假如沒(méi)有水的話，我想到處會(huì)變成一個(gè)大的垃圾廠，那可怎么辦呢？”

曲宗洛：“老師你瞧，小草都死了，小朋友們也哭了，快救救他們吧”。

《假如沒(méi)有水》幼兒想象中非?？膳?，那小朋友有什么辦法嗎？通過(guò)談話，孩子們想的辦法非常的多，于是生成活動(dòng)《保護(hù)環(huán)境，從我做起》。

“老師，我要節(jié)約用水，隨時(shí)關(guān)好水龍頭，我還要看著我們班的小朋友，如果他們不知道節(jié)約水的話，我要批評(píng)他們”。韓思鑒小朋友認(rèn)真的說(shuō)。

“老師，在家我要幫著媽媽一起打掃衛(wèi)生，教育媽媽一塊保護(hù)環(huán)境，還有告訴我爸爸以后不能吸煙了。”紀(jì)孜源告訴我。……

于是生成了活動(dòng)《自己的事情自己做》請(qǐng)幼兒講述了家和在幼兒園所能自己做的事情，孩子們記錄的多數(shù)是圍繞自己日常生活中力所能及的事情。幼兒講的非常好，其中在幼兒園能做的有疊自己的被子、疊自己的手絹、自己收拾所用的彩筆、洗手絹、多數(shù)的事情平時(shí)孩子們已經(jīng)做的很好，可是洗手帕平時(shí)是老師洗，為了滿足孩子們好奇心，讓幼兒體驗(yàn)一次，洗的過(guò)程中，幾個(gè)小朋友在爭(zhēng)論著誰(shuí)的手帕漂亮，為了讓幼兒進(jìn)一步的解手帕，開(kāi)展了活動(dòng)《方方得手帕》這一活動(dòng)，活動(dòng)初，請(qǐng)家長(zhǎng)幫我搜集了料子、大小、圖案不一的手帕制作了手帕展，孩子們有了充分的認(rèn)知后并添畫(huà)了手帕。

“老師，我不喜歡方形的手帕，我想要一塊三角形的，方形的不時(shí)髦”郭弘義說(shuō)

王蒞芊說(shuō)：“我想要一塊圓圓的和太陽(yáng)一樣漂亮的手帕”。

為了引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步的解水，多數(shù)幼兒在游泳池戲水時(shí)只顧玩。特設(shè)了玩水的區(qū)角供幼兒探索發(fā)現(xiàn)。

于是又請(qǐng)孩子們制作了自己喜歡的手帕，發(fā)現(xiàn)僅僅裝飾畫(huà)已滿足不了孩子們?cè)竿：⒆觽冎谱鞯母骶咛厣?，什么樣的都有，有長(zhǎng)方形的正方形的三角形的圓形的還有許多很奇特的形狀，幼兒展出并講述了自己的制作品。

告訴我瞧，張曉晨是個(gè)非常聰明的孩子。制的手帕?xí)兡g(shù)”說(shuō)著隨手一折，一塊方方得手帕變成了三角形的手帕了孩子們非常好奇是怎么回事，于是生成了活動(dòng)《按規(guī)律排序》和《會(huì)變的圖形》把材料投放在區(qū)角活動(dòng)中，供幼兒學(xué)習(xí)和探索。

“老師，你說(shuō)怎么辦？”郭弘毅非常著急的問(wèn)我

“怎么了？你慢慢的說(shuō)”我反問(wèn)

“瞧，這只小鴨子它一點(diǎn)兒也不聽(tīng)話，我想讓它下水去捉條魚(yú)，它卻不肯。”

噢！我明白了孩子們的意思，由此，我們一起探索了物體的沉浮現(xiàn)象，孩子們并進(jìn)行記錄。

“我畫(huà)了一條魚(yú)”曲宗洛大聲的喊了起來(lái)。小朋友湊了過(guò)來(lái)，原來(lái)，洛洛在玩水的過(guò)程中不小心水撒在了外面，洛洛借此用手畫(huà)了一條魚(yú)，這可引起了孩子們的興趣，他們也畫(huà)了起來(lái)。有的小朋友甚至干脆把水倒在了地下，用手描繪了起來(lái)?？吹胶⒆觽儗?duì)此有如此的興趣，于是，我請(qǐng)家長(zhǎng)幫助我們用各種材料做了用水寫(xiě)字的筆，有的用布做成、有的有毛線做成、有的用海綿做成然后，我們帶著筆和水一起去了旱冰場(chǎng)，在旱冰場(chǎng)孩子們毫無(wú)拘束的揮畫(huà)了起來(lái)。

對(duì)水的三兄弟的認(rèn)識(shí)我們以幼兒熟悉的《雪糕》、《夏天的雷雨》、及《水蒸氣》為題材進(jìn)行了學(xué)習(xí)和討論。

在《雪糕》的學(xué)習(xí)中，幼兒討論了雪糕的種類及用途，并制作了雪糕。在雪糕用途的討論中孩子們一致認(rèn)為雪糕有制冷作用，我們提出還有什么有制冷作用，孩子們說(shuō)的非常好。

蓋苛璇說(shuō)：“空調(diào)和冰箱都有制冷作用。”

李錫雪說(shuō)：“太陽(yáng)傘、太陽(yáng)帽、太陽(yáng)鏡也有制冷作用。”

李彥姝說(shuō)：“我熱的時(shí)候，我奶奶用小扇子，給我扇扇，我就涼快了?！?/p>

于是我和孩子們一起制作了《漂亮的扇子》。

《夏天的雷雨》這一活動(dòng)中，我們請(qǐng)孩子們觀察了下雨，然后，記錄了下雨的樣子。

岳瑞浩說(shuō)：“老師，你看我的雨下的真大，小草小樹(shù)、小花在快樂(lè)的洗澡，它們好幸福呀”。

韓思鑒說(shuō)：“老師，打雷是非常美的音樂(lè)，瞧！我的小草在音樂(lè)下快樂(lè)的跳舞，多好呀”。

在水的秘密的探索中，我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，泡在水中的芹菜快樂(lè)的在生長(zhǎng)，反之，芹菜卻白白的掉，從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水的流失現(xiàn)象，教育幼兒多喝水。

通過(guò)一學(xué)期的探索研究，我們的收獲是豐厚的。

每月的匯報(bào)評(píng)比中，取得成績(jī)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)中得到園領(lǐng)導(dǎo)和同行教師的肯定。3月取得了級(jí)部第14月取得了級(jí)部第25月取得了級(jí)部第46月取得了級(jí)部第1活動(dòng)多次在網(wǎng)上發(fā)表，兩次在東營(yíng)晚報(bào)刊登。

由原來(lái)孩子的主導(dǎo)者變成孩子的引導(dǎo)者、支持者、參與者。教師收獲：由原來(lái)的不會(huì)寫(xiě)材料到現(xiàn)在會(huì)寫(xiě)、會(huì)整理。班教師所寫(xiě)的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的文章分別在省、市獲獎(jiǎng)。教師也由原來(lái)的傳統(tǒng)觀念中解放出來(lái)。

勞動(dòng)簡(jiǎn)單又漂亮的畫(huà)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 水墨畫(huà) 教學(xué)

水墨畫(huà)也稱中國(guó)畫(huà)，它是中國(guó)人文精神中最具代表性的文化遺產(chǎn)之一。水墨畫(huà)具有悠久歷史，它與中國(guó)古文化歷史衍生、發(fā)展、以及其源流是不可分割的，它的發(fā)展一如中國(guó)文化的發(fā)展。中國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、旅美畫(huà)家吳毅先生提到：“中國(guó)水墨畫(huà)從形到神屬于心靈的范疇，水墨語(yǔ)言的經(jīng)典性在于‘畫(huà)外之音’的思維形態(tài)，是中國(guó)幾千年來(lái)的心靈和人文精神的詮釋……”。

初中美術(shù)課中水墨畫(huà)教學(xué)是人教版八年級(jí)教材中重要的章節(jié)，水墨畫(huà)作為中華民族文化中的一顆明珠，其筆墨情趣和諧優(yōu)美、變幻無(wú)窮，意境深遠(yuǎn)。為了將我國(guó)的這一傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大，許多教師在日常的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展了深入的探索與研究。在研究過(guò)程中，他們把現(xiàn)代教育教學(xué)理念貫穿于教育活動(dòng)中，打破傳統(tǒng)水墨畫(huà)從臨摹入手的僵化模式，從興趣入手，發(fā)展個(gè)性，完善人格，并與日常生活緊密聯(lián)系。新《綱要》多次指出：“激趣，體驗(yàn)審美愉悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，體現(xiàn)自我表現(xiàn)和創(chuàng)造的成就感，這就是現(xiàn)代藝術(shù)教育的宗旨。”因此在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，注重激發(fā)學(xué)生的情趣，尊重每一個(gè)學(xué)生的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感和表現(xiàn)手法，讓他們真正體驗(yàn)到參與的快樂(lè)、創(chuàng)新的快樂(lè)及成功的快樂(lè)。作為美術(shù)教師，我們不僅要培養(yǎng)孩子繼承傳統(tǒng)文化，還應(yīng)有所創(chuàng)新。通過(guò)水墨畫(huà)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，完善他們的人格。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)和興趣小組教學(xué)中，我做了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、游戲中激發(fā)興趣

愛(ài)因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，興趣可以激發(fā)人的自身潛力。學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)任何事物都有其特殊的感受力和無(wú)窮的想象力。只有讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)感興趣，他們才樂(lè)于參與。在水墨畫(huà)教學(xué)過(guò)程中我們用游戲形式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，將游戲貫穿于活動(dòng)的始終。教師在設(shè)計(jì)筆墨游戲時(shí)應(yīng)充分挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生在“游戲”過(guò)程中感受、體驗(yàn)，在愉快的游戲氛圍中逐漸發(fā)現(xiàn)、掌握基本的筆墨方法。

如在《花瓶》的教學(xué)中，首先我利用投影選擇一些學(xué)生感興趣的花瓶實(shí)物圖片，包括一些卡通動(dòng)物、人物造型花瓶，然后讓學(xué)生討論生活中見(jiàn)到的還有哪些造型。經(jīng)過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生頭腦中有了初步的花瓶造型意識(shí)。在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的水墨游戲，首先用濃墨隨意點(diǎn)了五個(gè)點(diǎn)，再用淡墨或水滴在墨點(diǎn)中間，利用水的張力，墨自然的流淌出現(xiàn)了很多變化奇異的肌理，等半干時(shí)用濃墨在五個(gè)點(diǎn)中間加上了幾筆，一朵花躍然紙上。對(duì)這種效果的出現(xiàn)，學(xué)生表現(xiàn)得非常興奮，個(gè)個(gè)摩拳擦掌，紛紛動(dòng)起手來(lái)。有的學(xué)生畫(huà)了一組花，加上葉子、畫(huà)出造型古樸的花瓶；有的學(xué)生利用淡破濃的原理畫(huà)了富有裝飾意味的花瓶，用破色法畫(huà)了漂亮的花卉……在玩的過(guò)程中，學(xué)生感受到水分的多少對(duì)畫(huà)面產(chǎn)生效果的影響，學(xué)習(xí)興趣濃厚，欣賞著自己的勞動(dòng)果實(shí)，享受著墨色帶來(lái)的神奇有趣的游戲。通過(guò)學(xué)生的自主嘗試練習(xí)，對(duì)各種筆墨、色彩間的關(guān)系、疏密關(guān)系等知識(shí)有了一定的了解，在潛移默化中掌握了水墨畫(huà)的用筆和用墨，提高了興趣，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

二、挖掘鄉(xiāng)土文化，激發(fā)創(chuàng)造力

作為富于想象、幻想的中學(xué)生，任何事物都可以表現(xiàn)于他們的筆端，甚至是我們成年人不容易表現(xiàn)的內(nèi)容，他們都能自主創(chuàng)造、揮灑自如。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為：“學(xué)生不是簡(jiǎn)單的接受，而是積極的建構(gòu)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化是在他們已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?！被A(chǔ)美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而是一種生活美術(shù)教育。他所學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該來(lái)源于身邊的生活，貼近于自身的所見(jiàn)所聞。

（1）現(xiàn)實(shí)生活中找題材

當(dāng)兒童對(duì)水墨畫(huà)的筆墨技法和表現(xiàn)內(nèi)容有了一定的認(rèn)識(shí)后， 就可以讓他們通過(guò)寫(xiě)生來(lái)豐富創(chuàng)作的內(nèi)容。教師可引導(dǎo)兒童在生活中， 在大自然中尋找創(chuàng)作的對(duì)象與靈感， 把生活當(dāng)作老師。古人說(shuō)的“ 師法自然”便是這個(gè)道理?，F(xiàn)實(shí)生活中可以用來(lái)寫(xiě)生的內(nèi)容非常豐富， 可以表現(xiàn)一些小的物品， 如自己的衣服、喜歡的花卉、學(xué)習(xí)用品，繪畫(huà)工具、蔬菜等；也可以表現(xiàn)一定的場(chǎng)景，如公園中的亭子、學(xué)校的樹(shù)林、教室一景、廚房的一角等； 還可以寫(xiě)生人物， 如我的家人、我的朋友等； 也可以用記憶畫(huà)的形式來(lái)表現(xiàn)自然、生活中的對(duì)象。大千世界是千變?nèi)f化的。只有引導(dǎo)學(xué)生親自去觀察事物， 才能為美術(shù)創(chuàng)作積泉豐富的教材。當(dāng)生活的體驗(yàn)喚醒了興奮點(diǎn)的時(shí)候， 學(xué)生急于想把自己內(nèi)心的感受表現(xiàn)出來(lái)又無(wú)法完美表現(xiàn)時(shí)， 老師此時(shí)不留痕跡地給予技法上的指導(dǎo)， 一切便會(huì)水到渠成，學(xué)生在水墨淋漓中把自己的感受抒發(fā)出來(lái)，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

（2）鄉(xiāng)土教材出新意

徐州作為漢古代文化發(fā)源地之一，遺留下很多歷史文化遺址和文化遺產(chǎn)。漢畫(huà)像石是漢代文化遺產(chǎn)中的瑰寶，它內(nèi)容豐富多彩，生動(dòng)的描繪了漢代社會(huì)景象。是當(dāng)時(shí)社會(huì)的真實(shí)表現(xiàn)。課前我讓學(xué)生搜集相關(guān)的圖片、文字，有的同學(xué)甚至帶來(lái)了實(shí)物拓片。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生對(duì)此有或多或少的了解。在教學(xué)過(guò)程中，我首先展示幾張拓片，讓學(xué)生討論漢文化的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生各抒己見(jiàn)，回答非常踴躍，興趣非常高。創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生不斷觀察拓片內(nèi)容，大膽對(duì)拓片進(jìn)行取舍與創(chuàng)造，突出主題，以此獲得自己表現(xiàn)的語(yǔ)言，如：人物造型、畫(huà)面構(gòu)圖、虛實(shí)效果等等，充分運(yùn)用水墨畫(huà)進(jìn)行表現(xiàn)，把自己的情感、創(chuàng)造融入畫(huà)面。結(jié)果，有的學(xué)生臨摹拓片上的人物造型，用筆墨的形式加以創(chuàng)造；有的學(xué)生利用拓片中的人物造型進(jìn)行故事情節(jié)的改編；有的學(xué)生對(duì)人物造型進(jìn)行了夸張變形，賦予了裝飾化色彩，創(chuàng)作成了一幅漂亮的裝飾畫(huà)等等。這種自由的學(xué)習(xí)方式極大的鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，使他們擁有想象的空間，給他們提供了創(chuàng)造的舞臺(tái)，使想象和水墨有機(jī)地結(jié)合在一起，增強(qiáng)了畫(huà)面的感染力。

（3）吸取民間藝術(shù)精華

民間藝術(shù)是和水墨畫(huà)同樣都是我國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著自己獨(dú)特的風(fēng)格特點(diǎn)，是勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。它率真、樸實(shí)、稚拙，色彩不拘一法，對(duì)比強(qiáng)烈。在水墨畫(huà)教學(xué)中可以加以引用。刺繡在民間廣為流行，民間刺繡大都以實(shí)用為目的。繡品的種類繁多，從頭上的巾、帽到腳上的鞋、襪，從床上的枕套到生活中的荷包、煙包等，都不乏精美之作。其中，“虎頭帽”、“獅頭帽”、“繡花鞋”最為突出。“虎頭帽”、“獅頭帽”以虎、獅為造型，用夸張的手法繡出口、鼻、眼、耳表現(xiàn)出虎、獅的威嚴(yán)和生氣，并飾以花朵、繡球等物。這些都為水墨畫(huà)提供了很好的創(chuàng)造素材。在形式上，它們?cè)煨秃?jiǎn)潔、概括、夸張，易于學(xué)生用筆墨表現(xiàn)；在色彩上，它們對(duì)比強(qiáng)烈、艷麗、富于裝飾。課前，我讓學(xué)生收集相關(guān)的圖片、實(shí)物。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生用線勾畫(huà)其造型，初步了解其特點(diǎn)，仔細(xì)品味，從自己的審美角度出發(fā)，找到自己水墨表現(xiàn)的切入點(diǎn)。然后我設(shè)置了一個(gè)小游戲。我用投影的方式把一些形象進(jìn)行顯示，其中包括：虎頭的五官（有大有?。ⅹ{頭的五官（有大有?。⒗C花鞋的各種花紋。讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后任意選擇其中的形象用水墨進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生通過(guò)觀察、思考、選擇，一些有趣的作品出現(xiàn)了：有的把虎頭、獅頭進(jìn)行夸張作為表現(xiàn)對(duì)象；有的用純水墨的方式把其中的形象進(jìn)行組合，創(chuàng)作了一幅場(chǎng)景畫(huà)；有的用色墨結(jié)合創(chuàng)作了水墨韻味的卡通等等，創(chuàng)造力得到了很好的激發(fā)。這些看似稚嫩的畫(huà)面，卻是學(xué)生心智與心緒的自然流露，是對(duì)民間藝術(shù)的最好詮釋和再創(chuàng)造，是他們自身對(duì)水墨畫(huà)藝術(shù)的理解。

三、師生合作，體驗(yàn)成功，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)努力完成一項(xiàng)任務(wù)而獲得成就感，這既是對(duì)自身努力的肯定，又能激勵(lì)自己繼續(xù)前進(jìn)。教師如果把學(xué)習(xí)任務(wù)的難度定得太低，不用花費(fèi)多少工夫就能夠達(dá)到目標(biāo)，他們會(huì)感到完成任務(wù)是輕而易舉的；如果難度過(guò)高，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)闊o(wú)法完成任務(wù)而失去信心。因此，為了讓學(xué)生獲得成就感，教師應(yīng)把難度定在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃健Ｏ肟刂坪眠@個(gè)度，就需要根據(jù)實(shí)際情況調(diào)節(jié)難度：如果難度較小，教師可設(shè)置一些障礙；當(dāng)難度過(guò)大時(shí)，教師要適當(dāng)處理，積極引導(dǎo)。比如有些學(xué)生在畫(huà)畫(huà)時(shí)太緊張，會(huì)畫(huà)出一些敗筆，影響畫(huà)面效果，遇到這樣的問(wèn)題時(shí)學(xué)生往往不敢繼續(xù)畫(huà)下去。這時(shí)候如果老師在他們畫(huà)錯(cuò)的地方加上幾筆，借題發(fā)揮一下，使畫(huà)面效果出乎意料，學(xué)生往往會(huì)贊嘆不已，也能夠促使他們更加努力的學(xué)習(xí)各種表現(xiàn)方法，提高自己的繪畫(huà)水平，同時(shí)激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望。如在學(xué)習(xí)畫(huà)《麻雀》時(shí)，學(xué)生筆上的墨汁，不小心滴到宣紙上，他們就認(rèn)為紙臟了，需要換紙。于是我拿起筆，把墨點(diǎn)當(dāng)做麻雀的身子，然后在上面用破墨法畫(huà)出翅膀，頭部，勾出腹部和爪子，一只麻雀躍然紙上，學(xué)生都很贊嘆，覺(jué)得水墨畫(huà)并不是想象中那么困難，通過(guò)老師排除困難，他們又學(xué)到了一個(gè)處理問(wèn)題的好方法。于是學(xué)生也都躍躍欲試。在以后的繪畫(huà)過(guò)程中再遇到墨點(diǎn)或者畫(huà)錯(cuò)的地方，他們都會(huì)動(dòng)腦筋想一想，怎樣畫(huà)可以把錯(cuò)的地方改成精彩的部分。這樣既鍛煉了他們的繪畫(huà)能力，也提高了他們的想象力。當(dāng)學(xué)生成功時(shí)，教師要給予表?yè)P(yáng)和肯定；當(dāng)失敗時(shí)，教師應(yīng)給予幫助和鼓勵(lì)。這能使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到水墨畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。

水墨畫(huà)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力以及兒童對(duì)繪畫(huà)的興趣、兒童智力的發(fā)展都有積極意義。在教學(xué)中我們應(yīng)不斷探索新的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。水墨畫(huà)藝術(shù)作為我國(guó)的一門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)，博大精深。其基本的技法要領(lǐng)不可能通過(guò)一二節(jié)課的學(xué)習(xí)就可以掌握，往往要通過(guò)無(wú)數(shù)次的練習(xí)才能有所收獲。作為教師，應(yīng)尊重學(xué)生，傾聽(tīng)他們的所思所想，寓教于樂(lè)中引導(dǎo)他們把心中的感受融入到水墨創(chuàng)作中，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)、想象力和創(chuàng)新思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永正.新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)[M].東北師范大學(xué)出版社.2003

勞動(dòng)簡(jiǎn)單又漂亮的畫(huà)范文第5篇

關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)美；欣賞美；創(chuàng)造美

康德曾經(jīng)說(shuō)：“美是道德上善的象征”要通過(guò)創(chuàng)造美，而不是破壞美，要通過(guò)美的創(chuàng)造來(lái)體現(xiàn)道德上的善而不能因破壞美導(dǎo)致道德上的惡。每一個(gè)人都是向往美的，但并不是每個(gè)人都能到達(dá)到美。那么美究竟是什么？哪些是美的？怎樣才能創(chuàng)造美？本文針對(duì)這些問(wèn)題談一談粗淺的認(rèn)識(shí)和思考。

一、有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛＿發(fā)現(xiàn)美

通常，人們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)是通過(guò)眼、耳、口、鼻、舌、身、意來(lái)展開(kāi)的，但是根據(jù)調(diào)查，人們對(duì)某個(gè)人或者某件事的認(rèn)識(shí)，通過(guò)眼睛即視覺(jué)所占比例高達(dá)85％左右，而由耳朵即聽(tīng)覺(jué)所占比例多達(dá)11％，由這一簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)可看出，人們認(rèn)識(shí)生活大多是通過(guò)感覺(jué)器官。同樣，人們認(rèn)為一個(gè)人漂不漂亮，則是通過(guò)“色、形、聲”，色和形對(duì)應(yīng)的是眼，聲對(duì)應(yīng)的是耳，但是通過(guò)感覺(jué)器官對(duì)人的認(rèn)識(shí)往往是不深刻的，因此人們要進(jìn)行交往，彼此相互認(rèn)識(shí)，來(lái)達(dá)到對(duì)身、意的考量。最簡(jiǎn)單的美可以說(shuō)是漂亮的人，美麗的畫(huà)，自然的美景等等，但是只有這些是不夠的。一個(gè)人，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族向往的應(yīng)該是正義和善良之美，也可以說(shuō)是道德之美，這種道德之美不分膚色、不分民族、不分語(yǔ)言、不分階層，這種美是一種更好層次，能夠長(zhǎng)久存在，是不以人意志為轉(zhuǎn)移的歷史潮流！在這個(gè)全面的審美化時(shí)代，社會(huì)現(xiàn)實(shí)本身已經(jīng)成了藝術(shù)作品，日常生活審美化實(shí)際上是受到杜威實(shí)用主義美學(xué)的激發(fā)。人們發(fā)現(xiàn)美，是為了讓生活更加有意義和充滿情趣。美是主觀和客觀的統(tǒng)一，不論是欣賞自然美、社會(huì)美，還是藝術(shù)美、科學(xué)美等，都是欣賞者對(duì)對(duì)象進(jìn)行感受、體驗(yàn)和理解，從而獲得由淺入深的審美把握，體會(huì)其中的樂(lè)趣，在這一過(guò)程，欣賞著身心愉快，賞心悅目。

二、提高審美情趣＿欣賞美

人們發(fā)現(xiàn)美則是為了欣賞美。美有兩種基本的形態(tài)：藝術(shù)美和現(xiàn)實(shí)美，現(xiàn)實(shí)美包括自然美，社會(huì)美，教育美等。美的內(nèi)容多樣，有與人生活息息相關(guān)的飲食美，文學(xué)藝術(shù)之美，當(dāng)然也包括更高深、悲壯的悲劇之美，美不僅要表面美，更要心靈美。人們進(jìn)入博物館或者美術(shù)館游覽時(shí)，總會(huì)被那些藝術(shù)品的魅力所折服，駐足欣賞。蒙娜麗莎的微笑顯得那么神秘，敦煌的壁畫(huà)也是那么虛幻縹緲，兵馬俑的宏偉莊嚴(yán)令人驚訝，人們羨慕古人天人一體、物我合一之美，對(duì)酒當(dāng)歌、把酒臨風(fēng)之美，尤其是在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展，社會(huì)節(jié)奏加快，更有許多人向往陶淵明所描述的世外桃源。莊子曾說(shuō)，天有大美而不言，四時(shí)有明法而不儀，萬(wàn)物有成理而不說(shuō)。這種自然之美是無(wú)法用語(yǔ)言所表達(dá)的，大自然的神奇之處在于創(chuàng)造了數(shù)不勝數(shù)的人間美景，讓人贊嘆。柏拉圖認(rèn)為：美不是具體事物，美是理念，是美的具體事物所以美的原因。他所表達(dá)的是每個(gè)人對(duì)美的理解是不一樣的，沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，同樣一個(gè)人或者一幅畫(huà)，不同的人對(duì)此的見(jiàn)解是不同的。對(duì)審美能力的培養(yǎng)，一定要從多個(gè)角度，多個(gè)層次進(jìn)行，如參觀畫(huà)展、走進(jìn)大自然、欣賞美術(shù)作品等。在進(jìn)行審美的過(guò)程中，人們同時(shí)也獲得一定的滿足感，一些不滿或者消極的情緒都會(huì)消失，從而獲得心靈的寧?kù)o和安詳。一個(gè)國(guó)家也需要懂得審美的民眾。審美意識(shí)強(qiáng)的民眾必定不愛(ài)好爭(zhēng)吵和暴力，更容易獲得內(nèi)心的平衡、達(dá)成與他人與社會(huì)的和諧。他們不僅會(huì)在自身愛(ài)好的事物中獲得審美的滿足，甚而還能有所創(chuàng)造、創(chuàng)新和發(fā)明。發(fā)現(xiàn)美之后，隨著審美情趣的提高，應(yīng)該追求更高的生活情趣，形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀，脫離低級(jí)趣味，形成正確的人生理念，促進(jìn)人類文明進(jìn)步，符合大多人的利益。我們應(yīng)積極學(xué)習(xí)社會(huì)主義先進(jìn)文化，推進(jìn)我國(guó)精神文明建設(shè)。

三、發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神＿創(chuàng)造美

人們發(fā)現(xiàn)美和欣賞美，最終目的是為了創(chuàng)造美，讓生活變得更加美好！生活需要美，人們通過(guò)打扮讓自己變得更美，正是這種打扮也在不知不覺(jué)中創(chuàng)造了美。然而，打扮不當(dāng)，則會(huì)有適得相反的效果，“東施效顰”和“邯鄲學(xué)步”就是最好的印證。其實(shí)，穿著中所謂追求美，只要符合自己的職業(yè)，簡(jiǎn)單大方，彰顯氣質(zhì)就好?，F(xiàn)代人需要將外在美與心靈美統(tǒng)一起來(lái)，外在的美是暫時(shí)的、易變的、淺顯的。而內(nèi)在美則是長(zhǎng)時(shí)間、強(qiáng)烈的、深刻的，將二者辯證的統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，方能更加完美。個(gè)人之美與社會(huì)之美彼此交融，相互促進(jìn)，相互影響。我國(guó)正處于全面建成小康社會(huì)的時(shí)期，小康社會(huì)是政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)文明協(xié)調(diào)發(fā)展的。社會(huì)主義核心價(jià)值觀在個(gè)人層面上提倡愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，我們同樣可以理解成社會(huì)成員在做好本職工作，追求社會(huì)公平正義的同時(shí)，也要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。馬克思曾提到，社會(huì)勞動(dòng)是美和藝術(shù)的真正來(lái)源，民群眾才是美和藝術(shù)的創(chuàng)造者，因此要積極發(fā)揮人民大眾的作用，從而也服務(wù)于人民大眾。作為一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家，以思想為指導(dǎo)，馬克思關(guān)于勞動(dòng)創(chuàng)造美的理論魅力應(yīng)該得到大力的彰顯。每一個(gè)人都追求美，向往美，我們平凡的生活中也到處閃爍著美的光彩，我們只有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和欣賞各種美，才能真正使自己的心靈充盈起來(lái)，完善起來(lái)，美好起來(lái)。我們與其怨天尤人，到不如捫心自問(wèn)：我們?yōu)樯鐣?huì)、為他人創(chuàng)造了多少美好的事物？

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