寫人物作文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫人物作文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
寫人物作文范文第1篇
一、抓住人物外貌的特點(diǎn)，增加描寫的生動(dòng)性
外貌描寫是描寫人物的一種常見手法，外貌的描寫必須抓住人物外貌特點(diǎn)，才能更好地表達(dá)人物的內(nèi)心和性格，有利于烘托人物的精神品格，塑造人物的靈魂。例如，“我的同桌是一個(gè)很可愛的姑娘，她的鼻子小小的，耳朵也小小的，卻有一雙炯炯有神的眼睛，總透著一種小聰明的感覺。紅彤彤的小臉，總是鼓成一個(gè)包子，遇到不順心的事情就很喜歡哇哇大哭，有時(shí)候真拿她沒辦法。”這段描寫從“遇到不順心的事就喜歡哇哇大哭”可以看出她有點(diǎn)不講道理、怕挫折、怕困難。又從“炯炯有神的眼睛”里看出她十分的水靈和可愛，抓住了人物外貌的特點(diǎn)，描寫出小女孩有點(diǎn)野蠻卻又十分可愛，讓人感覺文中的小女孩實(shí)在讓人愛恨不得。其實(shí)，從側(cè)面去表達(dá)一些事、一些情，更添生動(dòng)。
二、把握人物語(yǔ)言的描寫，增加文章的立體感
把握語(yǔ)言的描寫，更能直接反應(yīng)人物的思想感情。在進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫時(shí)，要注意人物的背景、地位、品質(zhì)和性格等等。如，
在庭外的大樹下，爺爺總喜歡跟鄰家張爺爺“殺”一局。
“老張，快快快，別磨蹭了。”爺爺摸著胡子，興奮地說。
“偏不，我就不行，你這就贏了。等我想一步，再殺你個(gè)片甲不留?！睆垹敔?shù)芍劬Γ瑧崙嵅粷M地說。
從對(duì)話就可以一眼看出，爺爺和張爺爺都是屬于老頑童的一類，孩子氣的爺爺十分熱衷于象棋，而且，有很強(qiáng)的好勝心理。在描寫人物的語(yǔ)言時(shí)，最好讓人物“自己說”，完全沒有必要去加上自己的觀點(diǎn)。因?yàn)檫@樣，筆下的人物才更具立體感，文章顯得真實(shí)而不做作。
三、注意人物神態(tài)的細(xì)節(jié)，才能形神結(jié)合起來
神態(tài)可以更加突顯人物個(gè)性，給人一種真實(shí)感，使文章生動(dòng)、形象。一個(gè)人的喜、怒、哀、樂、貪、嗔、癡、恨，多多少少都和神態(tài)有關(guān)。所以說，神態(tài)的塑造，是描寫人物的重點(diǎn)。如，“她雙手緊緊抓著他的衣服，臉色白得如紙一樣，額頭上的冷汗一滴接著一滴，身體微微顫抖著，眼眶都紅了，卻忍住淚水，遲遲不讓它落下?！边@寫出了女孩的悲傷和疼痛，從神態(tài)上描寫的悲哀，更觸動(dòng)人心。
教師在教導(dǎo)小學(xué)生描寫人物的作文時(shí)，必須讓他們學(xué)會(huì)從外貌特點(diǎn)、語(yǔ)言、神態(tài)上入手，有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，這樣才能逐漸提高他們的寫作水平。
寫人物作文范文第2篇
He has blond hair, students think that it is dyed, but liu said: "it was born. We are all very surprised, he not only has a cool head of hair, but also full of teaching experience and the knowledge of English, he will use humorous language comes to our interest in learning, let's put in a special clever every knowledge to understand more thoroughly.
Whenever we have English class, the students are very excited, liu will teach us of the clever way to learn English, make learning English more simple and interesting. During the class, he will teach us English loudly shout out, also said: talented people are those who repeat the most times, we are going to step on my English.
On one occasion, liu taught to us "family show" this word, it means family show. At this time, liu said: "everyone seen 'rice didn't show! It is' family show" homophonic ". We have also a listen to, really, from then on, the word gave me a very deep impression.
Our teacher liu is not only has the rich teaching experience, but also as a father, care to us. English whenever I ask him questions, he will patiently explain to me, until I completely understand. But liu for not writing homework classmates were not so good. Remember once, I forgot to write English homework, teacher liu gave me a piece of my mind. Since then, I have never experienced no homework. As an old saying goes, "the strict teacher I". Because of the teacher's strict requirements, just make me in months exceeded otherregions made a good record in English.
He is my English teacher, he has an ordinary but great job and we all respect him, love him.
開學(xué)近兩個(gè)月了，在學(xué)校中，許多老師都給我留下了較深的印象，但我印象最深刻的就是和藹可親的英語(yǔ)老師--劉老師。
他有一頭金發(fā)，同學(xué)們都認(rèn)為那是染出來的，但是劉老師卻說：“那是天生的”。我們都很驚訝，他不僅有一頭帥氣的頭發(fā)，而且還有一肚子的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)知識(shí)，他會(huì)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言提起我們的學(xué)習(xí)興趣，用特殊巧妙的方法讓我們把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解的更透徹。
每當(dāng)我們上英語(yǔ)課，同學(xué)們就十分興奮，劉老師會(huì)教我們學(xué)英語(yǔ)的巧妙方法，讓學(xué)英語(yǔ)變得更簡(jiǎn)單、有趣。上課期間，他會(huì)教我們大聲喊出英語(yǔ)，還說：天才就是重復(fù)次數(shù)最多的人，我們要把英語(yǔ)踩在腳下。
有一次，劉老師給我們教了“family show”這個(gè)單詞，它的意思是家庭秀。這時(shí)，劉老師說：“大家都看過‘飯沒了秀’吧!它就是‘family show’的諧音”。我們一聽，還真的是，從此，這個(gè)單詞給了我無比深刻的印象。
我們的劉老師不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還像一位慈父，對(duì)我們無比關(guān)懷。每當(dāng)我去問他英語(yǔ)題時(shí)，他都會(huì)耐心的給我講解，直到我完全懂為止。但劉老師對(duì)于不寫作業(yè)的同學(xué)就沒有那么仁慈了。記得有一次，我忘了寫英語(yǔ)作業(yè)，劉老師把我批評(píng)了一頓。從此以后、我就再也沒有不寫作業(yè)的經(jīng)歷了。俗話說得好：“嚴(yán)師出高徒”。正因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格要求，才使我在月考中取得了不錯(cuò)的英語(yǔ)成績(jī)。
他就是我的英語(yǔ)老師，他有著一個(gè)平凡而偉大的職業(yè)，我們都尊敬他，喜歡他。
寫人物作文范文第3篇
關(guān)鍵詞：動(dòng)作描寫；原因；“四式四法”
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-159-02
人教版五年級(jí)上冊(cè)第六單元和下冊(cè)第七單元都是寫人的文章，其中動(dòng)作描寫是凸顯人物的一種很重要的寫作手法。五年級(jí)學(xué)生對(duì)人物的描寫比中年段時(shí)有了很大提高。但大量的習(xí)作中反映一個(gè)較為薄弱的共性問題，主要體現(xiàn)為動(dòng)作描寫較單一、欠具體。孩子大多數(shù)只簡(jiǎn)單地寫了做什么，沒有寫具體怎么做。不會(huì)把一個(gè)復(fù)雜的行為過程分解成一個(gè)一個(gè)具體的動(dòng)作，從而更好地突出人物人物的性格特征或內(nèi)心世界。因此，筆者對(duì)如何讓五年級(jí)學(xué)生對(duì)人物動(dòng)作描寫更精彩進(jìn)行了方法的探析。
動(dòng)作描寫，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫。通過描寫人物做什么和怎樣做來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，凸現(xiàn)鮮活的人物形象。老舍先生也曾說：“只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。”一個(gè)或一處成功的動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語(yǔ)的表白，使人物真實(shí)可感、栩栩如生。
一、巧觀察，善積累
第三學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)要求：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。”①此外，于永正老師的《五重教學(xué)》中也提出要“重情趣，重感悟，重積累，重遷移，重習(xí)慣?！雹?/p>
進(jìn)行有效的動(dòng)作描寫首先要引導(dǎo)孩子從身邊出發(fā)，觀察人物復(fù)雜多變、連貫的動(dòng)作，重視語(yǔ)言的積累，還有生活的積累和感受。此處的觀察并非走馬觀花，而是帶有目的性的。作為老師，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察每一步由幾個(gè)動(dòng)作完成，把一個(gè)復(fù)雜行動(dòng)分解成幾個(gè)階段，再把幾個(gè)階段的行動(dòng)分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作。例如體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子通過觀察其他人的腿部運(yùn)動(dòng)，從而體會(huì)寫腿和腳的動(dòng)作的詞就很多。“踢、跑、跳、蹦、滑、跨、蹲、蹬、踮、溜、走、轉(zhuǎn)、退。”學(xué)生在衛(wèi)生值日時(shí)，觀察擦玻璃、掃地等情景。例如擦玻璃時(shí)，“撣玻璃，換濕布，哈氣，踮腳，抓窗柩，用手指摳，用干布擦?！睆亩形蛟趺醋鲞@一系列過程把事情寫具體。
學(xué)生平時(shí)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)與語(yǔ)言材料的積累，是學(xué)生對(duì)人物動(dòng)作描寫寫作“素材庫(kù)”的自我建構(gòu)的過程?！扒蓩D難為無米之炊”。引導(dǎo)學(xué)生積極體驗(yàn)生活，參加各種有益的活動(dòng)；培養(yǎng)學(xué)生勤讀課外書，多讀報(bào)雜志的好習(xí)慣；做好摘錄筆記，及時(shí)記錄好的構(gòu)思；廣泛收集信息，尤其是關(guān)于人物動(dòng)作描寫的資料，并分析整理。
二、引導(dǎo)分解，使用準(zhǔn)確的動(dòng)詞
俄國(guó)偉大作家托爾斯泰說：“人的動(dòng)作是‘人的心里的鑰匙?！雹鄄煌膭?dòng)作體現(xiàn)了人的不同狀態(tài)，要把人物的動(dòng)作寫準(zhǔn)確，令人感覺傳神、傳情。
“一個(gè)人從馬上爬下來?！薄耙粋€(gè)人從馬上跳下來?！薄耙粋€(gè)人從馬上跌下來?！蓖瑯邮敲枋鲆粋€(gè)人從馬的背上下來，“爬”字體現(xiàn)了那個(gè)人對(duì)馬的極度恐懼的心理便躍然紙上。改為“跳”就把一個(gè)勇敢的人寫活了?！暗弊肿屓瞬唤?lián)想到有可能是馬的性子剛烈，那個(gè)人無法駕馭從而跌倒的情景。
此外，引導(dǎo)學(xué)生在觀察人物時(shí)把一個(gè)復(fù)雜行動(dòng)分解成幾個(gè)階段，再把幾個(gè)階段的行動(dòng)分解為幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞寫出來。
有學(xué)生在習(xí)作中這樣描寫運(yùn)動(dòng)員賽跑?！?00米比賽開始了。小豪跑啊跑啊，一直跑在最前面。最后，他第一個(gè)跑到了終點(diǎn)。”此時(shí)的描寫沒有過程，缺少具體動(dòng)作，人物的特點(diǎn)不夠鮮明，文章顯得很空洞。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察每一步由幾個(gè)動(dòng)作完成，引導(dǎo)他們觀察運(yùn)動(dòng)員的手臂、雙腳、身體有什么變化，思考每個(gè)動(dòng)作之間有一定的聯(lián)系。
“400米比賽開始了，在跑道上的小豪就像離弦之箭向前飛奔著，只見他有力的雙臂一前一后地?cái)[動(dòng)著，雙腳越邁越快，很快便把對(duì)手甩在身后。他的身子向前傾斜著，像要倒下似的，奮力向前迅跑。跑到終點(diǎn)線處，他頭一抬，胸一挺，終于取得了第一名。
孩子修改后的片段使用了“飛奔、擺動(dòng)、邁、傾斜、抬、挺”等一系列動(dòng)詞，讀者就會(huì)在頭腦中形成小豪跑步時(shí)有聲有色的畫面，進(jìn)而佩服他身輕如燕，奮力拼搏的個(gè)性特點(diǎn)。它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。
三、揭示人物性格特點(diǎn)，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界
高爾基所說：“要使藝術(shù)作品具有令人信服的教育作用，就必須使主人公們盡可能地多做事，少說話”。 人的行為、動(dòng)作是人的思想感情、性格特征最直接、最具體的表現(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生從生活中選取、提煉最能反映人物個(gè)性特征，具有典型意義的人物行動(dòng)。
“雨楊拿起黑板旁的抹布，蹲在水桶旁，用力上下搓著。隨后將干凈的抹布小心翼翼疊成方形，用手按住一邊，慢慢從左移到右，他弓著身，低下頭，那一絲不茍的神情就像是在雕琢一件精美絕倫的藝術(shù)品。 ”
在這個(gè)習(xí)作片段，學(xué)生使用了“拿、蹲、搓、疊、按、移、弓、低”等一系列東西，抓住雨楊的一舉一動(dòng)去反映他愛勞動(dòng)，做事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的個(gè)性特點(diǎn)。從而令讀者從心底里佩服他這種做事情的態(tài)度。
四、巧用適當(dāng)?shù)男揶o手法
巧用比喻、夸張等適當(dāng)?shù)男揶o手法可以使人物的個(gè)性特征更加突出，更具有深刻的典型意義。引導(dǎo)學(xué)生思考日常觀察到的動(dòng)作，并聯(lián)系自己的實(shí)際生活體會(huì)人物動(dòng)作描寫的方法，運(yùn)用到習(xí)作用去。
“‘砰’的一聲槍響，他像離弦的箭一樣飛了出去，又像一只饑餓的獵豹一樣向前狂奔。”“只見他用力在踏板上一蹬，隨即身子瞬間騰空而起，在空中劃過一個(gè)漂亮的圓弧，落入沙坑，雙腿彎曲，雙腳深深嵌進(jìn)沙地?！泵鑼懪懿?、跳遠(yuǎn)的句子都巧用了比喻的修辭，讓人對(duì)速度飛快的運(yùn)動(dòng)健將印象深刻和跳遠(yuǎn)時(shí)選手騰空飛躍的情景歷歷在目。
注釋：①吳忠豪《小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)》中國(guó)人民大學(xué)出版社（2010：208）。②于永正《于永正與五重教學(xué)》北京師范大學(xué)出版社（2003：50）。③陸恕、劉濟(jì)遠(yuǎn)《學(xué)作文“小問號(hào)”》東北師范大學(xué)出版社（2008：131）
參考文獻(xiàn)：
[1] 郝文武.實(shí)現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一的有效教學(xué)方式[J]. 教育研究. 2009（01）
[2] 肖春遠(yuǎn).感悟新課程――試論新課程下的語(yǔ)文教學(xué)觀[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育）. 2010（04）
寫人物作文范文第4篇
1．表達(dá)人物興趣和愛好的常用詞組或短語(yǔ)：
like ------very much
非常喜歡------
love
喜愛
be interested in
對(duì)------感
be fond of 喜歡
hate
憎恨
be tired of 對(duì)------厭倦
be crazy about
對(duì)------極度喜歡
enjoy
喜歡
lose interest in
對(duì)------失去興趣
2. 描寫人物外貌和性格特征的常用詞語(yǔ)：
good-looking 長(zhǎng)得好看的
ugly-looking 長(zhǎng)得難看的
funny-looking 長(zhǎng)相滑稽的
ordinary-looking 長(zhǎng)相一般的
white-haired 白頭發(fā)的
warm-hearted
熱心腸的
kind-hearted 好心的
absent-minded
心不在焉的
bad-tempered 脾氣不好的
near-sighted
近視眼的
far-sighted
遠(yuǎn)視眼的
tall
個(gè)高的
short
個(gè)矮的
pretty
漂亮的
naughty
淘氣的
lovely
可愛的
easy-going
溫和寬容的
smart
精明的
wise
明智的
bright
聰明的
diligent
勤奮的
lazy
懶惰的
clever
聰明的
healthy
健康的
humorous
幽默的
funny
滑稽的
silent
沉默的
attractive
有吸引力的
talkative
多話的
杏眼：almond-shaped 小而亮的眼睛：beadlike 美麗的: beautiful 大的: big/large 明亮的: bright 眼珠突出的: bulging 離的很近的: close-set 深陷的: deep-socketed/deep-sunken 水靈靈的: dewy 夢(mèng)幻般的: dreamy 呆滯的: glazed 柔和的: gentle 呆板的: fishlike 凹陷的: hollow/sunken 遠(yuǎn)視的: longsighted/farsighted 近視的：myopic/shortsighted 眼梢上斜的: oblique
老花眼的: presbyopic 圓的: round 性感的: sexy 銳利的: sharp 斜的: slanting 細(xì)長(zhǎng)的: slitty 小的: small/tiny 斜視眼的: squint 明亮的: starry 水汪汪的: watery 分的很開的: wide-spaced 腫脹的：swollen
3．介紹人物的姓名、出身
She was born in Beijing on Oct. 12, 1986.
She was a great woman with the name ---.
Born of a poor clerk’s family, she had little schooling.
4．描述人物心情的常用詞語(yǔ)：
sad
難過的
happy
高興的
excited
興奮的
pleased
高興的
satisfied
滿意的
angry
生氣的
worried
擔(dān)心的
disappointed 失望的
terrified
恐懼的
friendly
友好的
anxious
焦慮的
curious
好奇的
寫人物作文范文第5篇
人物速寫 湖北省武漢 武鋼十一小五年級(jí) 張陳楊 夏楊體重達(dá)60多斤，比我們老師還重。每到夏天，夏楊都會(huì)剃上一個(gè)光頭，這是怕天熱會(huì)不停流汗的緣故。那光光的腦袋和少林寺的和尚一個(gè)樣，所以大伙管他叫“大胖和尚”。
談起這個(gè)“大胖和尚”腦袋直搖的肯定是體育老師了。每次跑步，這個(gè)“大胖和尚”都跑得比烏龜還慢，有一次跑累了，他居然就地一躺來了個(gè)四腳朝天呢！
指導(dǎo)教師：英子
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