寫人記敘文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇寫人記敘文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
寫人記敘文范文第1篇
寫人的文章一定要寫出人物的特點來,這里給大家整理了一些有關(guān)2020高二寫人記敘文800字,希望對大家有所幫助.
2020高二寫人記敘文800字1新年又悄悄臨近了，街上賣豆腐花的攤子又要擺開陣勢了。每當(dāng)我聽到那賣豆腐花的吆喝聲，看到那忙碌的身影，就會想起他——那個可親可敬的賣豆腐花的老人。
那是一個寒冬的傍晚，北風(fēng)呼呼地刮著，人們都裹緊了衣服匆匆往家趕，忽然，外面?zhèn)鱽砹艘魂図懥恋倪汉嚷暎骸焙贸缘亩垢?，快來買呀?！拔蚁耄禾爝@么冷，還有人出來賣豆腐花。哎!賺錢不容易啊!我站在我家樓上往外看，只見一位老爺爺挑著一副擔(dān)子，在我們村里兜生意，他邊走邊吆喝，這時他看到一戶人家的門口站著一個小伙子，便隨口問了一句：”要買豆腐花嗎?“小伙子臉拉長了，不耐煩地說：”走，走開，到別處去。
“話還沒說完，”啪“的一聲，把門關(guān)上了。”唉“老爺爺嘆了口氣，天實在是很冷，他放下?lián)樱陲L(fēng)里哈哈氣，好讓手暖和暖和。然后挑起擔(dān)子繼續(xù)走他的路。一位婦女遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見老爺爺走來，也把門關(guān)緊了，好象老爺爺是個晦氣的人似的。終于有一戶人家的一個大哥哥探出了腦袋問：”豆腐花多少錢一碗?“”八角?！袄蠣敔敻吲d地回答?！边@么貴，六角吧?“老人猶豫了一下，說：”好吧。要幾碗?“”四碗?！袄蠣敔斒炀毜卮蜷_鋁蓋，一陣熱氣騰起，一陣清香撲來，饞得我都口水直流。大哥哥在一旁，不停地說：”多放點，多放點?！袄蠣敔敓o奈地?fù)u搖頭。也是，既要便宜，又要貨多，生意難做呀。
不知不覺老爺爺快到我家門口了，我決定買一碗豆腐花，讓老爺爺能賺上幾角錢，別在大風(fēng)天里賣了半天只是白干一場。我走下樓，熱情地招呼到：”老爺爺，我要買一碗豆腐花?！啊焙昧??！拔野岩辉X給了他，他卻找回我四角，”爺爺，不是八角一碗嗎?“”剛才我就賣六角一碗，你也一樣。“”爺爺，你已經(jīng)很便宜了，街上比你貨少也要賣到一元?！啊蔽沂琴嵅涣硕嗌馘X，只圖你們方便些就行了?！拔毅蹲×?，老爺爺，你是這么想的，可人們又是怎樣對你的。
我不禁對老爺爺肅然起敬?！睜敔斣僖??！拔叶似鹜胪易呷ィ瑳]想到一不小心碗沒拿穩(wěn)，半碗豆腐花掉在外面。這時老爺爺看見了，忙說：”來，孩子，我重新給你盛滿，不收你錢?！拔夷抢锟弦?，可老爺爺硬把我的碗搶過去，盛滿了，又撒上佐料，然后笑呵呵地交給了我。見我端穩(wěn)了，老爺爺挑起擔(dān)子，吆喝著又繼續(xù)往前走。
望著老爺爺遠(yuǎn)去的背影，我的內(nèi)心像打翻了五味瓶一樣：人們常常用自己狹隘的心去理解他人，殊不知他人卻以一顆真誠的心對待著世界。爺爺，你是偉大的!
2020高二寫人記敘文800字2在奶奶家，全家人都把我捧在手心養(yǎng)著，把我當(dāng)成一顆”掌上明珠“。姑姑更是對我有求必應(yīng)，什么都會給我。
姑姑今年已經(jīng)40多歲了，自己在家開開小店，賺一點錢。我每一次去姑姑的小店玩時，都會被那五花八門的零食吸引住，口水”飛流直下三千尺“。姑姑一看到這個場景，眼睛彎成月牙，笑起來，揮揮手，說：”欣怡，如果你要的話，你多拿些，想要什么、想要多少都沒關(guān)系?！罢f著，便領(lǐng)著我。說這個好吃，那個好吃，不停地把東西往我懷里塞，零食和我來了一個大大的擁抱。但零食太多了，裝滿了我一大懷。臨走前，姑姑問我：”欣怡，路上不安全。
我把小店鎖了，先送你回去吧!“我搖搖頭。姑姑還笑著說：”欣怡，下一次再來姑姑的小店拿零食吃。“姑姑的小店剛開張便是我們期待已久的春節(jié)了。來買鞭炮的人更是絡(luò)繹不絕。我氣喘吁吁地跑進姑姑的小店，累得我彎下腰不停地喘氣，胸膛一起一伏。眼尖的姑姑一眼看見了我，立馬把我招呼到收銀臺前來。迫不及待地問我：”欣怡，姑姑特地為你留了許些的鞭炮，就等你來拿呢?！拔摇焙俸佟案尚茁?，我知道，我又要抱一大堆東西吃力的回家了。我連忙搖著頭說要少一些。姑姑一轉(zhuǎn)身，再轉(zhuǎn)回來，不知從哪里多出一大堆鞭炮來。姑姑將這些東西一股腦地放在我手上，我嚇傻了，眼睛瞪得如銅鈴一般大小，這么多的鞭炮，足夠我放多少個晚上啊!接著，我跟姑姑支支吾吾地說：”我……我想要……想要一些……一些零食。
“姑姑若有所思地點點頭：”哦——“我心里有一種不祥的預(yù)感。很快，這預(yù)感就被證實了：姑姑帶我到零食前，我要了一包薯片，姑姑又幫我拿了四、五包薯片，害我一個趔趄。我一個勁地說只要一包薯片，姑姑一個勁地說沒關(guān)系，哎——我懷里已經(jīng)放不下了，姑姑給了我一個大大的袋子，但還有一些要抱在懷里的?；丶伊?，姑姑還熱情洋溢地說：”明天再來?！盎丶业穆飞?，好多人用一種奇怪的眼光打量著我，弄得我好尷尬。
暑假我生日，我在奶奶家過。生日前，姑姑早已盤算著要給我燒什么吃的。沒事干的時候，可以看見姑姑，坐在凳子上，低著頭，皺著眉頭，眼睛向下看，扳著手指算我到底要什么東西吃。姑姑為了我吃得飽，在早、中、晚飯時問一遍生日吃什么，在午覺后問一遍，快要把我的耳朵都問出老繭來了。我每一次都說要雞翅，其它隨便。姑姑特地跑了好幾趟菜場，買回來一大堆雞翅，其它菜更是五花八門。姑姑還說，生日時，你要吃什么零食，都到姑姑小店立面去拿，想要什么、想吃多少都可以。生日那天的，桌上的菜”種類繁多“，把桌子裝扮得花花綠綠。
因為，我的生活中有了姑姑，我的生活才如此美妙。
2020高二寫人記敘文800字3我又一次站在了父親面前，卻一句話也說不出，的確，說不出。
我知道自己的臉一定很紅，我根本不敢看父親那種信任的眼光，對我來說，那是一種說不出的折磨，好痛好痛。
我明白，自己騙了父親。我上了網(wǎng)吧，有了癮，很想戒，卻怎么也控制不住。錢用光了……我真的認(rèn)為自己好無能，好對不起父親，可……“爸，”我終于開口，可是停頓了好長、好長時間，我始終不敢抬頭，“學(xué)校，要，要收——50元……”。我看不見父親的臉，不知道他的表情，周圍很靜，我似乎確鑿聽到了一聲很慢、很輕的嘆息，一聲充滿悲哀、充滿無奈的嘆息。我終于控制不住了，終于，落了淚，我不知為何，停不下來，還不停地抽泣。
“生兒，咋哭了呢?學(xué)校要交錢，爸一定想法子弄到!你媽不在了，你可一定要好好學(xué)習(xí)呀!”我終于抬了頭，滿懷愧疚地看著父親的臉龐：很黑，臉上還有幾條疤，硬硬的胡子又滿臉了，耳朵上生滿了凍瘡，但卻是微笑著的。我的心不斷地被愧疚刺痛著!
父親說：“好了，好了，別哭了。”說罷，但爬到炕上，在枕頭下摸了又摸，一次又一次，幾塊錢幾塊錢地扒出來，理了一下，用習(xí)慣性動作，用手沾了下口水，點著那又破又爛的錢，連點了幾次，還是缺14元。
我又一次哭了，泣不成聲：“爸!……”“別急，別急!我有，我有!”我很想說出口，卻又咽了下去。爸從炕上跳下來，打開那個曾是母親嫁妝的手飾盒，其實并沒什么手飾，因為根本沒錢買，母親都去了四年了，他還留著。他打開盒子，輕輕地取出一個用白手絹包著的東西，小心翼翼地翻開，竟是一疊零錢。他拿出來，邊數(shù)邊笑著對我說：“你拿去用，爸以后多給別人拉點磚，錢自然就來了。你在學(xué)校該用就用，一定要把學(xué)習(xí)搞好，爸還等著享你的福呢!”說完，把數(shù)好的錢，塞進我手里，好冰冷的手!“爸，你冷，是不?”“咋會呢?我有棉襖?！蔽乙豢?，他的棉襖上有了兩三個補丁，肩上還有一個洞，還沒補。還未等我開口，父親已經(jīng)明白了，立刻說：“明天就補，明天就補?！?/p>
“兒子，你快走吧，再不走就趕不上晚自習(xí)啦!”他仍勸道。我終于跑了，頭也不回地跑了。
路上，下雪了，好大的雪，本來是去上晚自習(xí)的，我卻騙了父親，與幾個“朋友”去泡網(wǎng)吧。我越加難過了，在大雪中狂奔著，漫天飛舞的雪花落在我身上。我改變主意了，我又跑了，跑到了服裝店……第二天，桌上放了一件大衣，父親十分驚訝，我走了出來。“生兒?你，沒去上課?”“爸，穿上吧，我用50元錢給您買了件大衣!”他一愣，既舍不得，又開心：“兒子真孝順!給我買大衣了，這么貴，普通衣服不就行了嗎?”爸，我……“我失聲不已……
2020高二寫人記敘文800字4您的崗位永不調(diào)換，您的足跡卻遍布四方;您的兩鬢會有一天斑白，您的青春卻百年不衰。
加減乘除，算不盡您做出的奉獻(xiàn)!詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬!您用知識甘露，澆開我們理想的花朵;您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。老師，這個光彩奪目的名稱，像一顆燦爛的明星，永遠(yuǎn)高懸在我們的胸中。
即使我兩鬢斑白，依然會由衷地呼喚您一聲――老師!在這個神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個需要啟蒙的學(xué)生!在生活的大海上，老師，您就像高高的航標(biāo)燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我們指引著前進的航程!
是您給了我美好的理想，使我明白了做人的方向。記得小時候我本是一個淘氣的孩子，曾因?qū)ι暇W(wǎng)產(chǎn)生好奇而沉迷于其中。對此，您十分氣憤?！昂掼F不成鋼?！蹦鷽Q定處理我，我本以為大難臨頭，可您卻作出了改變我一生的處罰——罰我寫幾篇關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的作文。我只好“恭敬不如從命”。寫了兩篇，您見我認(rèn)錯態(tài)度很好就原諒了我，誰知這個處分卻引發(fā)了我對寫作的興趣，從此，我獲得了寫作的靈感，最后作文也上了一臺階。是您引導(dǎo)著我走向光明。
您是啟明星，讓我歸宿的路永不黑暗，我曾經(jīng)很固執(zhí)的問過您：我到底是一個什么樣的人?有人說我聰明、勇敢、前途無量;有人說我愚笨、膽小、一文不值。我到底該信誰?您笑道：“告訴我一斤米拿到市上賣，值一塊錢;交給婦人蒸兩碗飯，值兩塊錢;給商人做粽子值三塊;熱粥值四塊;釀酒值四十塊——可米還是那斤米。那時我才豁然開朗，我究竟值多少，要看我如何對待自己。
是您的教誨，驅(qū)散了我心中的陰霾，為我點亮了一盞明燈。
您是支船槳，支撐著我走向理想的彼岸。記得，我向您說過我的理想，可也不知為何我一直都在空談，從未為理想付出過。有一天，您找來我，什么話也沒說，手里拿著一塊磚頭用力的磨。我問您“磨磚為何”。您說“磨磚成玉”。我又問：“磨磚豈能成玉?”您放下手中的磚笑道：“磨磚不能成玉，空有理想豈能成真?”我心中突然涌起了一股為理想浴血奮戰(zhàn)的勇氣。
人生如花，經(jīng)您的洗禮，我生命之花得以綻放。老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩……我衷心地感謝您!
2020高二寫人記敘文800字5大年初一，我和爸爸媽媽到陳阿姨家拜年。在路上，我回憶起幾年前到陳阿姨家拜年的一幕幕情景。
記得當(dāng)時，我和媽媽爸爸開車來到陳阿姨家的時候，只看見陳阿姨家的屋頂鋪的只是一些普通的草和破舊的瓦。進到屋中，爸爸媽媽就和陳阿姨一家人談話。我就坐在旁邊我望見桌面放著幾顆糖果。我正想身手去拿的時候，陳阿姨一家猶如和我有深仇大恨似的，眼睛死盯著我，使我不好意思的把手收回去。吃中午飯了，我心里想：終于有東西吃啦!我第一個跑到飯桌前，望著飯菜使我大吃一驚，那些所謂的飯菜只是一些吃剩的菜尾，這些飯菜怎么能吃啊!我呆呆的坐在飯桌前，我望望爸爸媽媽的神色也像我一樣無奈。我只是吃了一點點白飯就沒吃了。而爸爸媽媽呢?他們也和我“半斤八兩”。所以飯后，我們說了聲再見就匆匆忙忙就走了。
當(dāng)我回想起幾年前到陳阿姨家拜年的情景，我已經(jīng)想叫爸爸停車，但是太遲了，我們已經(jīng)到達(dá)陳阿姨家，我無精打采的走出車，望著一棟三層高的小別墅出現(xiàn)在我眼前，使我大吃一驚?！瓣惏⒁痰募以谀睦?我好奇的問著媽媽?！眿寢屝χf：“就是那座?！蔽疫~著輕快的腳步來到媽媽指著的房屋。我情不自禁地大叫了一聲：“很漂亮啊!”進到里面，陳阿姨拿起糖果就往我的口袋塞。使我樂極了!大家聊了一會兒天，就到了中午飯的時間了，我望著桌面琳瑯滿目的飯菜，有魚、蝦、蟹等，真叫人“口水直流三千尺”。飯后，陳阿姨談起她至富的經(jīng)歷。原來上幾年他們努力研究學(xué)習(xí)無土栽培的技術(shù)。最終，他們?nèi)〉昧嗽撔录夹g(shù)的突破，所種的無土蔬菜在市場上大受歡迎，從而獲得較高的經(jīng)濟效益，從此踏上了至富之路。
寫人記敘文范文第2篇
寫人的記敘文具有鮮明的特點:以塑造人物形象為核心,在故事情節(jié)和具體的環(huán)境中描寫人物的動作、語言、心理活動等,以突出人物的個性,表達(dá)作者對人物的評價以及對社會生活的認(rèn)識。在閱讀、鑒賞時,我們可以從以下四點著眼:
一、抓住對人物的外貌、語言、動作、神態(tài)甚至心理活動的描寫,直觀感受人物形象。人物的外貌、語言、動作、神態(tài)是人物個性、思想、品格的具體表現(xiàn);人物的心理活動能揭示出人物的精神世界和思想品質(zhì)。閱讀時要善于抓住對人物的各種描寫來分析人物形象。
二、聯(lián)系人物的身份及時代背景,加深對人物形象的感受。我們要抓住人物在特定環(huán)境中的種種表現(xiàn),反復(fù)品讀,反復(fù)體味,走進人物內(nèi)心,去感受人物的靈魂和品質(zhì)。
三、透過具體事件,準(zhǔn)確地把握人物形象。寫人的文章離不開敘事。在閱讀時要抓住作者圍繞人物所寫的具體事件,分析人物在具體事件中的表現(xiàn)。
四、精心研讀文中的細(xì)節(jié)描寫,感悟人物鮮明的性格特點。細(xì)節(jié)是指文章中那些細(xì)微而又具體的典型情節(jié)。準(zhǔn)確地抓住對人物的細(xì)節(jié)描寫,有助于我們準(zhǔn)確地把握作品中人物的性格和思想感情。
美文品讀一
走鋼絲的演員
[奧地利]卡夫卡
有一個走鋼絲的演員,要在高空盡情表現(xiàn)他的絕活了。他要挑戰(zhàn)的是一條相當(dāng)長的鋼絲,可他自己也說不準(zhǔn)它有多長,他只能看到終點處模糊的輪廓,所以無法目測遠(yuǎn)近。
可是他站在起點處卻鎮(zhèn)定自如。對他來說,干這件事本身比其他任何東西都重要。
挑戰(zhàn)終于開始了。他心如止水、毫無畏懼,所以能很好地運用他那天才般的技藝?？瓷先ニ铰妮p盈,并不像人們所擔(dān)心的那樣緊張、生硬。所以,人群中不時爆發(fā)出掌聲。
本來,如果照這樣下去,結(jié)局興許就是:走鋼絲的演員最終到達(dá)終點,如愿以償。
可是,偏偏這時有人說了句:“他難道不知道自己站在多么高多么危險的地方嗎?”這句話似乎一下提醒了人們,他們開始悄悄議論起來。
而此時,走鋼絲的演員正在聚精會神地走鋼絲,沒有注意到下面人們的變化。
“嗨!上面的先生!”終于有個大嗓門的家伙忍不住問,“你知道自己站在多高的地方嗎?”
走鋼絲的演員愣了一下?！斑馈@個我倒沒仔細(xì)想過,事實上我從不在意這個……”他有意識地向下瞟了一眼,“現(xiàn)在,據(jù)我估計,大約……”
“如果摔下來呢?”
“必死無疑?！?/p>
“我不知道,我只是有一種信念。你知道,當(dāng)信心變?yōu)樾拍顣r,那種力量……”
“你的信念可靠嗎?”
“這個……”
“你的信念能保證你不會摔下來嗎?”
“夠了,我還得繼續(xù)……”
“如果你摔下來將會怎樣?”
“如果我摔下來將會怎樣?”走鋼絲的演員竟傻傻地這樣反問。
“你的家人、朋友會失去一個兒子、兄弟或者朋友,而我們也會失去一個走鋼絲的好演員?！?/p>
“那我應(yīng)該怎么辦?”這時走鋼絲的演員的思想已完全不受自己控制。
“你應(yīng)該選擇一種既安全又可靠的表演形式,比如從一把椅子走到另一把椅子……”
“他掉下來了!”有人大喊,打斷了大嗓門的話。
走鋼絲的演員本想往回走,照人們希望的那樣去做,可是他已經(jīng)不再像開始那樣心如止水、步履輕盈了。因為他意識到自己的處境有多么危險,再加上歇了那么久,所以他緊張、手腳僵硬,結(jié)果腳下一滑,摔了下來。
他倒在地上,意識逐漸變得模糊。終于,在那一刻,他感覺自己得到了解脫。
(選自《讀者》2010年第3期)
鑒賞品讀
生活中有很多“好心人”會經(jīng)常友好地提醒我們,我們應(yīng)該采取什么態(tài)度來回應(yīng)?尊重自己的選擇,還是聽取別人的建議?文章中走鋼絲的演員選擇了后者。本文刻畫人物的優(yōu)點適于結(jié)合“鑒賞目標(biāo)”中的第一、四點來分析。作者細(xì)膩地描寫了走鋼絲演員的心理、動作,尤其是一問一答的語言描寫,細(xì)致地刻畫了走鋼絲的演員由自信變得迷惘、最終倒在地上得以解脫的心路歷程,使讀者清晰地看到了走鋼絲的演員內(nèi)心的變化。
美文品讀二
我的母親
趙志明
世間有許多事物,當(dāng)你享受著它的時候,往往體會不到其中的幸福;而只有失去了它以后,才感到它原來是那么珍貴。我的母親去世已經(jīng)11年了,每當(dāng)我想起她老人家的時候,心中就有一種難言的愧疚。
母親是位普通的家庭婦女,一輩子沒有出去工作,畢生任務(wù)就是在家里侍奉公婆、相夫教子。上世紀(jì)60年代初,我們國家遇到了自然災(zāi)害,糧食限量供應(yīng),副食品極度匱缺。吃飯時,父親吃的是白面裹著玉米面的“金銀餅”,我們弟兄三個是摻了麩子的窩頭,而母親則是麩子面拌野菜的團子。有一次,母親好不容易買來一斤小魚,配上蘿卜熬了一鍋。她先給父親盛了一碗,又給我們每人分了三條魚,而自己只吃所有的魚頭。我是老大,當(dāng)時也只有十來歲,兩個弟弟更小,都還不懂事。母親說她最愛吃這口兒,我們居然信以為真。
從小母親就教育我們,不要跟別的孩子比吃比穿,要把精力放在學(xué)習(xí)上,將來做個對社會有用的人。后來,我們陸續(xù)讀了大學(xué),一個個也都成了家,按說母親該享福了?？伤先思覅s因為積勞成疾,剛剛68歲就離開了我們。
母親住院治療期間,我們?nèi)齻€輪流守護。一天夜里,母親喘得睡不著覺,打了一針后才稍有好轉(zhuǎn)。她說:“這些日子把你們累得夠嗆,尤其是你,每次打這兒走了還得趕到報社去出報。你可千萬要注意休息,工作上別出差錯?！苯又?她又囑咐我說:“等我有那一天,不必留骨灰。不是有植樹葬嗎,一片小樹林又安靜又好。你們工作都忙,大老遠(yuǎn)的不必去看我,好好過日子吧?！?/p>
多么通情達(dá)理的母親!一輩子為我們著想,連身后的事都安排得如此周到。捫心自問,我們又為母親做了什么呢?平時總是借口工作忙,只有遇到困難時才想起來去找母親。逢年過節(jié)回家一趟,坐在一起吃飯沒有倆鐘頭,可母親卻要提前準(zhǔn)備大半天。
27年前的一個深夜,我的女兒出生后發(fā)生意外,由產(chǎn)院轉(zhuǎn)到兒童醫(yī)院搶救。母親聞訊后,非要趕去看望不可。那時出租車還沒有普及,父親說等早上有了公交車再去,母親說什么也不答應(yīng)。我想用自行車馱著她,可她因為從未坐過,我一騎起來她就害怕。結(jié)果,我們娘兒倆推著車步行了兩個多小時,到醫(yī)院時天已經(jīng)快亮了。
那年,我寫電視劇本得了四千元稿費。我給母親兩千元,可她說什么也不要,爭執(zhí)半天只留下五百元。而沒過多久,我女兒考上了重點高中,母親以獎勵為名,又把那五百元給了孫女。
如今,我的經(jīng)濟條件好了,住進了新房,又買了汽車。隔三差五,全家人就會到飯店吃一頓,雞鴨魚肉都吃膩了。一個人的時候,我總會想起母親。古人云:“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待。”不身臨其境的人,恐怕永遠(yuǎn)也不會體味到那種情感。
(選自《今晚報》2008年5月13日)
鑒賞品讀
文章開篇點題,抓住世間經(jīng)常存在的、令人感到遺憾的現(xiàn)象,引發(fā)讀者的共鳴,表達(dá)對已故母親的追憶與愧疚之情。本文的語言樸實卻感人至深,如“金銀餅”“窩頭”“野菜團子”等,表現(xiàn)了母親的勤勞與善良;“植樹葬,不必留骨灰”,簡單的叮囑折射出一個平凡母親偉大的靈魂。文章以古人的話作結(jié),再次抒發(fā)對母親的愧疚,首尾呼應(yīng)。本文適于結(jié)合“鑒賞目標(biāo)”中的第三點來品讀。作者透過事件,刻畫了自己母親的偉大形象,于平淡的敘事中讓讀者準(zhǔn)確地把握了“母親”這一人物形象。
美文品讀三
一顆高貴的心
李愚
2009年12月18日早晨,湖北省黃石市鐵山區(qū)三岔路村的拾荒老人郭冬容,帶著冬日清晨的露珠,走過平熟的拾荒路。對這位年逾七旬的老太而言,這只是尋常一天的開始,然而,一場意外的邂逅卻讓這一天在她的生命中變得不尋常。
當(dāng)她像往常一樣,拎著籃子向離家不遠(yuǎn)的尖林山走去時,忽然在路邊的水溝旁發(fā)現(xiàn)了一個鼓囊囊的塑料袋。她原本以為是別人丟在路邊的廢品,可打開之后,卻發(fā)現(xiàn)里面是一大包錢。
郭老太用籃子拎著這個裝滿了錢的袋子,蹣跚著走了一個多鐘頭,終于見到了鐵山區(qū)公安分局的值班民警。民警和老人一起清點了這袋錢,總共有7000元。郭老太帶著值班民警去現(xiàn)場做了勘察,然后又一起返回局里,按照規(guī)定做了筆錄。
辦完所有手續(xù)后,已經(jīng)是上午9點多鐘了。這時,郭老太很不好意思地對值班民警說:“同志,我還沒吃早飯呢,你可不可以借我一元錢,我買兩個饅頭吃?”
所有在場的民警都震驚了,他們眼含熱淚,紛紛掏出口袋里的錢往老人手里塞?？衫先藚s堅持只借一元錢,她說:“兩個饅頭只要一元錢,你們快去找失主,把錢還給人家!”
面對金錢,巧取豪奪者有之,坑蒙拐騙者有之,殺人越貨者有之。七旬老太郭冬容在拾荒途中意外撿得一筆巨款,雖然她當(dāng)時又冷又餓,但她卻毫不猶豫地將錢交給警方,寧愿借一元錢吃早飯,也決不貪遺財一分。她蹣跚著走了一個多小時的路,只為尋找一位“警察叔叔”;勘察、筆錄,兩個小時的折騰,只為“盡快把錢還給人家”。
7000元,相信任何人都會有瞬間的心動,更別說是一位拾荒者了。沒錯,郭冬容老人就是一位拾荒者,她缺錢,一塊錢兩個饅頭,這樣一頓再簡單不過的早餐,她甚至都沒錢買。7000元,在她眼里無疑是個天文數(shù)字,這筆錢足夠她吃20年的早餐。然而,她卻絲毫不為所動。因為對她來說,這是不義之財,如果據(jù)為己有,她會于心不安的,因為她知道那位粗心的失主可能正心急如焚地四下尋找呢,這筆錢可能是一位農(nóng)民工兄弟在外辛苦一年的全部所得,也可能是一位農(nóng)民父親砸鍋賣鐵為兒子或女兒準(zhǔn)備的學(xué)費,甚至還有可能是一位臥病在床的患者苦苦等待的救命錢……
7000元,年逾七旬,拾荒老太,一元錢,兩個饅頭,這是2009年歲尾最感動我的一個故事,它讓我在這個寒冷的冬天里見證了靈魂的高貴,感受到了人性的溫暖。
(選自《講述》2010年第2期)
寫人記敘文范文第3篇
關(guān)鍵詞：人際關(guān)系；班級文化；個性；共情
文化根植于個人內(nèi)心的修養(yǎng)，是一種高度自覺與約束；班級文化猶如是它的細(xì)胞，在班級管理中發(fā)揮著極為重要的作用。對于班主任來說，打造什么樣的班級文化，就必然帶來什么樣的教育教學(xué)效果。一般來說，班級文化包括環(huán)境文化、制度文化、精神文化及團隊意識幾個方面。
在日常班級管理中，班主任都會絞盡腦汁地去制訂一些科學(xué)、詳盡的班級規(guī)章制度和班級管理目標(biāo)，竭力地打造一支高素質(zhì)的班干部隊伍，同時也注重班級的凝聚力的形成，誠然，這些都是每個健康班集體所必備的，也是其應(yīng)有的。然而，在“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)代教育變革大發(fā)展的時代，不少教育工作者沒有重視或不夠重視班級里的人際關(guān)系的建設(shè)。 我認(rèn)為良好的人際關(guān)系對構(gòu)建和諧班級起著至關(guān)重要的作用，有別于其他的人際關(guān)系，班級文化里的人際關(guān)系著重指的是生生關(guān)系和師生關(guān)系。我們?nèi)绾蝺?yōu)化人際關(guān)系呢？圍繞這個命題，我覺得必須做到如下兩點：
一、尊重班級個性，讓其盡情拋灑
這是個信息大爆炸的時代，每天我們都能在各種媒體上看見某某學(xué)生相互廝打的視頻，輕者受傷，重者死亡。聞訊后，作為一名教師我深感悲痛，但更多的是反思：究竟教育的哪個環(huán)節(jié)出了問題呢？也許緣由諸多，不敢妄加評論，但在我看來，這個學(xué)?；虬嗉壢穗H關(guān)系一定出了問題。
中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，個性出奇的張揚，他們討厭循規(guī)蹈矩，有時他們的言行近似瘋狂；同桌之間、舍友之間因為個性的迥異而矛盾重重。我們能不能打壓這種個性呢？當(dāng)然不可！在我看來，這是一股青春的激情與活力，不可壓制。為了把這些看似形形的個體黏合在一起，我就有意識地把“家”的概念根植于他們的內(nèi)心，于是在每學(xué)期開學(xué)初，我就向全體學(xué)生開展征集對聯(lián)的活動，圍繞“家”的主題去發(fā)揮每個人的聰明才智?！凹摇痹谥袊鴤鹘y(tǒng)文化里內(nèi)涵就是“和”――和睦、和諧、和美等。沒過幾天，同學(xué)們都紛紛地展示他們的杰作了，在這所展示的對聯(lián)里，有寫得一本正經(jīng)的，也有寫得頗有創(chuàng)意的，當(dāng)然也不乏幾個搗蛋鬼，但令我倍感欣喜的是：絕大部分的對聯(lián)都體現(xiàn)了“家”的內(nèi)涵，從中我挑選了一個，其橫批是：家和萬事興，經(jīng)過加工后，就委托班長把它張貼在門上，這一貼卻迎來了別的班級的學(xué)生“議論紛紛”，我深知這里包含著些許的贊嘆；當(dāng)然，此舉更能讓本班的每一個個體都意識到我們是一家人，一家人就得和睦相處，有了和睦，就自然有共同的目標(biāo)，有強大的凝聚力。
很多人認(rèn)為中職學(xué)生是“奇葩”，不被看好。確實，他們做事隨性，很少考慮他人的感受，而且總是出言不遜；這一點我體會深刻。在我們班上，現(xiàn)在非常流行“綽號”，這些綽號中有的是給老師取的，有的是同學(xué)之間的“昵稱”，不得不說有些外號取得令人憤怒，心想：中職學(xué)生就是教養(yǎng)不夠。但我并沒有過分干涉這一現(xiàn)象，在我看來，綽號有時是一種“民俗文化”，只要沒有侮辱性，綽號對班級文化就有一定影響。綽號有時可以表達(dá)同學(xué)之間的感情，拉近他們之間的心理距離，優(yōu)化班級人際關(guān)系。同時，綽號也是一種娛樂方式，互叫綽號還可以調(diào)節(jié)過于嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)氣氛，緩解身心壓力呢！在一定程度上還能改善班級同學(xué)之間的人H關(guān)系，所以不要因為這一點，蓄意打壓孩子們率真的個性，尊重他們的個性且讓其盡情拋灑，這也是教育本質(zhì)的內(nèi)在要求。
二、與學(xué)生共情，就會情趣滿堂
寫人記敘文范文第4篇
2、記敘文的六要素： 人物、時間、地點、事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
3、記敘文的人稱： 第一人稱（真實可信）、第二人稱（更加親切）和第三人稱（更加廣泛）。
4、記敘文的線索：人線、物線、情線、事線、時線、地線。
5、記敘文的順序：順敘、倒敘、插敘、補敘、分?jǐn)ⅲㄆ綌ⅲ?/p>
6、記敘文的劃分 按事件的發(fā)展過程、空間轉(zhuǎn)換、內(nèi)容變化、人物、場景變化、感情變化、來劃分。
7、記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫（肖像,語言,動作,心理,環(huán)境等或正面，側(cè)面、細(xì)節(jié)）、議論、抒情、說明。
8、記敘文的語言的特點：形象，生動，具體。
9、記敘文的表現(xiàn)手法：描寫、襯托、渲染、對比、伏筆、鋪墊、象征、比喻、以小見大、欲揚先抑、借景抒情、卒章顯志、托物言志等。
寫人記敘文范文第5篇
[關(guān)鍵詞] “象、巧、入” 記敘文 循文明象 開門見山 巧設(shè)懸念 巧引詩句
記敘文是指以記敘為主要表達(dá)方式,通過敘述、描寫人物、事件、景物來表達(dá)一定主題的文體。記敘文內(nèi)容上來看,可分為寫人為主的記敘文、記事為主的記敘文和寫景狀物為主的記敘文。側(cè)重寫人的記敘文,是把人作為主要記敘對象,通過對人物的外貌、言行、心理活動、生活片段的描寫來刻劃人物形象,反映某個人或某些人的思想品德、精神面貌等。
一、循文明象
四環(huán)節(jié)教學(xué)法的第一個環(huán)節(jié)是從文到象,主要的教學(xué)內(nèi)容是破譯文字符號,組合文字意義,復(fù)制形象。這是一個循文明象的過程。在常規(guī)教學(xué)中,對文字的破譯和組合往往是教學(xué)重點,詞意、句意、段意在教學(xué)中占很大比重,這是教學(xué)的要求,但不是教學(xué)的全部。嚴(yán)格地說,對文字意義的破譯和組合,首先是為了復(fù)制形象。在教學(xué)的初始階段尤其如此。復(fù)制形象是在教學(xué)手段的作用下將作者在文章中所提供的形象在學(xué)生的腦海中復(fù)現(xiàn)出來。它的作用在于:
1.理解作者意圖。形象是作者意圖的載體,是經(jīng)過作者思想情感浸潤后的產(chǎn)物,要找出作者意圖,只有從形象中入手,通過對形象進行抽象和提純之后獲得。比如要理解作者寫《孔乙己》這篇文章的意圖。首先要讓學(xué)生對孔乙己這個人物有形象感受,包括他的畫面形象和總體形象。在教學(xué)手段的作用下,學(xué)生可以復(fù)制出若干畫面形象:面色蒼白身材高大穿著長衫的外貌形象;站在柜臺邊喝酒,彎腰和孩子門說話,被打折腿后坐在蒲包上進店喝酒,喝完酒爬出店等動作形象。
2.培養(yǎng)學(xué)生的記敘能力。形象是記敘性語言材料不可缺少的要素,是作者表達(dá)意圖的重要手段,甚至可以說無形象就無記敘。要培養(yǎng)學(xué)生的記敘能力,形象是必須跨越的一道臺階。學(xué)生對形象的把握不僅可以理解作者的寫作意圖,而且可以學(xué)習(xí)到記敘的技巧。一般來說,作者在記敘文中所運用的寫作技巧都是通過形象來實現(xiàn)的,尤其集中在對形象的選擇和組織上。使學(xué)生在感受、理解形象的過程中了解這些技巧,并且通過練習(xí)牢固的掌握技巧,進而熟練地運用這些技巧繪象、抒情、達(dá)意,這是記敘文教學(xué)最重要的目的
3.開發(fā)學(xué)生的智力。文藝?yán)碚撋嫌袀€習(xí)慣的說法是“形象大于思想”,這就是說形象中包含的東西往往比作者想要說的東西多。對此接受美學(xué)有個很好的解釋:文學(xué)作品是一個預(yù)設(shè)系統(tǒng),它的價值是作者和讀者共同合作實現(xiàn)的。讀者因為受到自己的理解作用,在他通過形象理解作者意圖時必然融合進自己的知識經(jīng)驗,會進行合理的聯(lián)想和想象,是一種創(chuàng)造性的填補和發(fā)揮,是智力開拓的表現(xiàn)。
二、開門見山,直入主題
即在文章的第一段開篇點題,或點明題目,或點及中心,使文章不拖泥帶水,不轉(zhuǎn)彎抹角,而是簡潔明快、單刀直入。如朱自清的記實散文《背影》是這樣開頭的:“我與父親不相見已二年余了,我最不能忘記的是他的背影?！北闶情_門見山:“我”思念父親,最難忘懷他的背影,它凝聚著父子間深厚、真摯的愛。有一種濃厚的感情氣氛籠罩著全文。又如,的《回憶我的母親》,魯迅的《從百草園到三味書屋》,魏巍的《我的老師》等。
三、巧設(shè)懸念,欲擒故縱
也就是我們通常所說的賣關(guān)子?！坝f還休”,巧妙地埋下伏筆,設(shè)下懸念,能吸引讀者迫不及待地要往下揭開謎底,一睹為快,故能引人入勝。如習(xí)作《“常勝將軍”生死傳》一文開頭如下:“這常勝將軍是何許人也?別忙,你且聽我慢慢道來……”這一開頭很新穎有味,頗能吊人胃口,然后再自然引出下文“常勝將軍”生的威風(fēng),死的悲壯,并悟出一個道理“凡事都要慎重,來不得半點浮躁。
四、巧引詩句,活潑流暢
