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勤奮學(xué)習(xí)的成語范文第1篇

【關(guān)鍵詞】幼師學(xué)前教育 鋼琴課程 安排

【中圖分類號(hào)】J624.1-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0216-01

學(xué)前教育專業(yè)在基礎(chǔ)教育中的作用十分重要，符合中國(guó)素質(zhì)教育精神。多方面開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)藝術(shù)興趣，是學(xué)前教育的主要內(nèi)容。音樂教學(xué)在開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)良好情操上作用巨大，因而音樂教學(xué)的載體――鋼琴的演奏能力顯得尤為重要。合理地設(shè)置學(xué)前教育鋼琴課程，注重鋼琴教學(xué)的梯度、層級(jí)、維度，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在工作中順利開展教學(xué)，是我們要認(rèn)真研究的課題。

一、鋼琴課程設(shè)置的重要性

鋼琴是樂器中的無冕之王，獨(dú)奏、伴奏的作用強(qiáng)大，是教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂的重要手段。鋼琴演奏技法多樣，音色優(yōu)美、音域?qū)拸V，和聲效果突出，對(duì)兒童良好樂感的形成意義重大。在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)鋼琴教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，練就過硬演奏技能，為從事學(xué)前教育工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的開設(shè)也是教育事業(yè)發(fā)展的需要?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育者的要求越來越高。幼兒園向大型標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，鋼琴已不再是稀缺的教學(xué)設(shè)備，學(xué)前教育工作者必須有充分利用教學(xué)設(shè)備設(shè)施的良好技能。這種社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)要求我們開展好學(xué)前鋼琴教學(xué)。

二、鋼琴課程設(shè)置的科學(xué)性

鋼琴課程是學(xué)前教育的重要技能課程，也是比較難掌握的技能。課程設(shè)置要適合學(xué)前教育的需要，單純照搬音樂專業(yè)的鋼琴課程，過于注重技巧等方面的訓(xùn)練，顯然不符合專業(yè)需要。將課程設(shè)置得過于簡(jiǎn)單，又會(huì)出現(xiàn)在實(shí)際工作中難以駕馭的窘境。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程設(shè)置要體現(xiàn)科學(xué)性，應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程設(shè)置的教學(xué)特點(diǎn)，明確課程定位，確定教學(xué)目標(biāo)，選擇正確教法、學(xué)法。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)對(duì)象，要因材施教，不能吃大鍋飯，應(yīng)分梯度、層級(jí)、維度來科學(xué)合理地開展有特色的鋼琴課程教學(xué)。

三、鋼琴課程設(shè)置的梯度、層級(jí)、維度

設(shè)置好學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程，要考慮的問題有很多，課程定位、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象等。為解決這些方面的問題，我們從課程設(shè)置的梯度、教學(xué)對(duì)象的層級(jí)和教學(xué)內(nèi)容的維度上來分析。

（一）鋼琴課程的梯度。為了更好地適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)人才技能需要，我們?cè)阡撉僬n程設(shè)置中，要充分考慮到學(xué)前教育教學(xué)中的實(shí)際情況。

1.鋼琴鍵盤基礎(chǔ)課。鋼琴教學(xué)是要經(jīng)過不斷訓(xùn)練的，要熟悉鋼琴的演奏特點(diǎn)，練習(xí)手指的靈活度，讓學(xué)生切實(shí)掌握鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒ê图记?。基本的練?xí)內(nèi)容有：對(duì)手指靈活度的練習(xí)，如《哈農(nóng)》;對(duì)鋼琴曲的練習(xí)，如《拜厄鋼琴教程》。這些鋼琴曲集的練習(xí)可以使學(xué)生對(duì)鋼琴演奏有充分認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)鋼琴演奏中連音、跳音、段落劃分、旋律彈奏技巧。鋼琴鍵盤基礎(chǔ)課是鋼琴課程中的基礎(chǔ)部分，后續(xù)的課程設(shè)置要建立在鍵盤基礎(chǔ)練習(xí)的基礎(chǔ)上，所以要在入學(xué)開始一直到畢業(yè)都貫穿其中，不斷地加強(qiáng)彈奏技能訓(xùn)練，為后續(xù)的課程打下基礎(chǔ)。

2.樂理類輔助學(xué)科。樂理是“音樂理論基礎(chǔ)”的簡(jiǎn)稱，包括讀譜記譜以及和聲、調(diào)式調(diào)性等內(nèi)容，通過對(duì)簡(jiǎn)單的音樂理論基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，用以提高對(duì)音樂的感受性，提高學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中對(duì)音高及樂譜的理解能力。學(xué)好樂理知識(shí)可以幫助學(xué)生充分消化理解彈奏鋼琴過程中遇到的各種音樂記錄符號(hào)，加強(qiáng)對(duì)所彈奏樂曲的理解。音樂理論類的課程還有和聲、曲式分析、指揮、欣賞等，這些課程可以作為選修課來開設(shè)，從而極大地豐富學(xué)生的音樂理論知識(shí)，構(gòu)建完整的音樂理論知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生的視野。

3.鋼琴即興伴奏。學(xué)前教育教學(xué)工作中，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲的課程較多，這不但需要幼兒教師有嫻熟的彈奏技巧，也需要有一定的即興伴奏能力。兒童歌曲大多短小簡(jiǎn)單，旋律活潑明快，教材中一般沒有給出伴奏旋律，這就要求幼兒教師自行來進(jìn)行兒童歌曲的即興伴奏。教師必須具備良好的鋼琴演奏能力、曲式分析和旋律分析的能力、配置和聲的能力、伴奏音型、伴奏規(guī)律的掌握能力。在具備了這些音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上，要積極進(jìn)行實(shí)際配伴奏練習(xí)，嘗試多種伴奏音型和伴奏規(guī)律，找到最適合自己彈奏的伴奏方式。正確處理好一首歌曲的前奏、間奏和尾聲的伴奏音型，使其有一定變化，更富于張弛的韻味。另外，即興伴奏還要不斷嘗試移調(diào)的練習(xí)，熟悉各個(gè)調(diào)的音階排列。

4.兒童歌曲創(chuàng)編。兒童歌曲的創(chuàng)編，涉及作曲的知識(shí)。作曲是音樂教學(xué)中的上層建筑，只有打好了基礎(chǔ)，才能進(jìn)行作曲環(huán)節(jié)。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程設(shè)置的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我們擬定為兒童歌曲創(chuàng)編。雖然學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)理論不是最深厚的，但是他們?cè)趯?shí)際工作中卻有著豐富的經(jīng)歷和素材，可以說是兒童歌曲創(chuàng)作的一支有生力量。在教學(xué)中應(yīng)該注重這方面的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，細(xì)心觀察，嘗試創(chuàng)作兒童歌曲作品。

（二）鋼琴課程的層級(jí)。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)參差不齊，在教學(xué)中不能按照統(tǒng)一的內(nèi)容、統(tǒng)一的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣難以做到因材施教。對(duì)于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，分層級(jí)來對(duì)待，遵循教育教學(xué)規(guī)律。雖然教師的工作量加大了，但是教學(xué)上一定會(huì)收效顯著。分層級(jí)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、成績(jī)?cè)u(píng)定上都區(qū)別對(duì)待。通過層級(jí)式的教學(xué)，每位學(xué)生都能找到自己的位置，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，不會(huì)因?yàn)槌潭炔町愄蠖a(chǎn)生厭學(xué)甚至是放棄的心理。合理的層級(jí)考核方式也讓學(xué)生減輕了學(xué)業(yè)上的壓力，只要努力都能取得好成績(jī)。

（三）鋼琴課程設(shè)置的維度。鋼琴課程設(shè)置的維度主要是從教學(xué)內(nèi)容上來考慮，明確學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程與其他專業(yè)鋼琴課程之間的區(qū)別。區(qū)別在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、教材的使用上。同樣的鋼琴基礎(chǔ)課，學(xué)前教育的教材要和其他專業(yè)有所區(qū)別，選擇適合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生使用的、符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的教材。教學(xué)內(nèi)容的選擇更要體現(xiàn)“教學(xué)形式的最優(yōu)化”，遵從教育教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)多規(guī)格、多層次的人才。鋼琴課程的教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中，在學(xué)生技能夯實(shí)提高方面的工作任重而道遠(yuǎn)。認(rèn)真思考現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，遵從教育教學(xué)規(guī)律，合理規(guī)劃鋼琴課程設(shè)置，使我們的鋼琴教學(xué)取得更大的收效，使學(xué)生在教育工作中更加得心應(yīng)手，最終達(dá)成鋼琴課程科學(xué)設(shè)置的初衷。

參考文獻(xiàn)：

勤奮學(xué)習(xí)的成語范文第2篇

這個(gè)成語比喻：學(xué)習(xí)好像追趕什么，總怕趕不上，趕上了又怕被甩掉。形容學(xué)習(xí)勤奮，進(jìn)取心強(qiáng)。又形容做其他事情的迫切心情。

這句話告訴了我們：

1、一個(gè)人要勤奮學(xué)習(xí)，而且要有上進(jìn)心，不能有“一覽眾山小”的躊躇滿志，要不停的對(duì)自己有更高的要求，要有上進(jìn)心。

勤奮學(xué)習(xí)的成語范文第3篇

1、發(fā)憤忘餐：發(fā)憤：下決心，立志；餐：吃飯。發(fā)憤學(xué)習(xí)或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。

2、不愧下學(xué)：不恥下問，虛心向地位低的人學(xué)習(xí)。

3、胡服騎射：胡：古代指北方和西文的少數(shù)民族。指學(xué)習(xí)胡人的短打服飾，同時(shí)也學(xué)習(xí)他們的騎馬、射箭等武藝。

4、博學(xué)審問：博：多；審：詳細(xì)。廣泛地學(xué)習(xí)，詳細(xì)地詢問。指求學(xué)時(shí)的態(tài)度和應(yīng)循的途徑。

5、不知肉味：原指被美妙的音樂所陶醉，因而辨不出肉味。后形容專心學(xué)習(xí)，吃東西辨不出味道。也形容生活困難，無肉可吃。

6、藏修游息：心里常常想著學(xué)習(xí)，不能廢棄，甚至休息或閑暇的時(shí)候也要學(xué)習(xí)。

7、不足為法：不值得學(xué)習(xí)、效法。

8、因材施教：因：根據(jù)；材：資質(zhì)；施：施加；教：教育。指針對(duì)學(xué)習(xí)的人的志趣、能力等具體情況進(jìn)行不同的教育。

9、貪多務(wù)得：貪：求多；務(wù)：務(wù)必。原指學(xué)習(xí)上務(wù)求盡多地獲得知識(shí)。后泛指對(duì)其他事物貪多并務(wù)求取得。

10、車在馬前：大馬拖車在前，馬駒系在車后，這樣，可使小馬慢慢地學(xué)拉車。比喻學(xué)習(xí)任何事物，只要有人指導(dǎo)，就容易學(xué)會(huì)。

11、盈科后進(jìn)：泉水遇到坑洼，要充滿之后才繼續(xù)向前流。比喻學(xué)習(xí)應(yīng)步步落實(shí)，不能只圖虛名。

12、篤實(shí)好學(xué)：篤實(shí)：踏實(shí)，實(shí)在。認(rèn)真踏實(shí)，愛好學(xué)問。

13、擇善而從：從：追隨，引伸為學(xué)習(xí)。指選擇好的學(xué)，按照好的做。

14、寢食俱廢：覺也不睡，飯也顧不上吃。比喻極其焦慮不安，或?qū)W習(xí)、工作極其緊張。

15、獨(dú)學(xué)寡聞：獨(dú)學(xué)：指自學(xué)而無以指導(dǎo)切磋。獨(dú)自學(xué)習(xí)，無人切磋，則孤陋寡聞。形容孤偏鄙陋，見聞不多。

16、一曝十寒：曝：曬。原意是說，雖然是最容易生長(zhǎng)的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長(zhǎng)。比喻學(xué)習(xí)或工作一時(shí)勤奮，一時(shí)又懶散，沒有恒心。

17、力學(xué)篤行：力學(xué)：努力學(xué)習(xí)。篤行：切實(shí)地實(shí)行。勤勉學(xué)習(xí)且確切實(shí)踐所學(xué)。

18、孜孜不倦：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。

19、不恥相師：不以互相學(xué)習(xí)為恥。

20、善誘循循：善：善于；誘：引導(dǎo)；循循：有次序的樣子。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。

21、三天打魚，兩天曬網(wǎng)：比喻對(duì)學(xué)習(xí)、工作沒有恒心，經(jīng)常中斷，不能長(zhǎng)期堅(jiān)持。

22、恃才不學(xué)：恃：倚仗。倚仗自己有天才，不用心學(xué)習(xí)。

23、引錐刺股：錐：錐子；股：大腿。晚間讀書時(shí)想睡覺，就用錐子刺自己的大腿，以保持清醒。形容學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

24、能者為師：會(huì)的人就當(dāng)老師。即誰會(huì)就向誰學(xué)習(xí)。

25、循序漸進(jìn)：指學(xué)習(xí)工作等按照一定的步驟逐漸深入或提高。

26、逆水行舟，不進(jìn)則退：逆著水流的方向行船，如不努力推進(jìn)，則會(huì)隨水流后退。比喻學(xué)習(xí)或做事須克服困難，奮勉向前。

27、浮光略影：比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。同“浮光掠影”。

28、駑馬十駕：原意是駿馬一天的路程，駑馬雖慢，但努力不懈，走十天也可以到達(dá)。比喻智力低的人只要刻苦學(xué)習(xí)，也能追上資質(zhì)高的人。

29、邯鄲學(xué)步：邯鄲：戰(zhàn)國(guó)時(shí)趙國(guó)的都城；學(xué)步：學(xué)習(xí)走路。比喻模仿人不到家，反把原來自己會(huì)的東西忘了。

30、閉門讀書：關(guān)起門來在家里讀書。原意是獨(dú)自學(xué)習(xí)，而不與別人切磋。后也用以形容專心埋頭苦讀。

31、臨池學(xué)書：臨：靠近，挨著。指刻苦練習(xí)書法。

32、斷織勸學(xué)：原指東漢時(shí)樂羊子妻借切斷織機(jī)上的線，來諷喻丈夫不可中途廢學(xué)。后比喻勸勉學(xué)習(xí)。

33、勤學(xué)苦練：認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦訓(xùn)練。

34、晚生后學(xué)：泛指學(xué)習(xí)同一技藝或同一學(xué)問的后生晚輩。

35、春誦夏弦：誦、弦：古代學(xué)校里讀詩(shī)，只口誦的叫“誦”，用樂器配合的叫“弦”。原指應(yīng)根據(jù)季節(jié)采取不同的學(xué)習(xí)方式。后泛指讀書、學(xué)習(xí)。

36、刺骨懸梁：懸梁：以繩子系頭掛在屋梁上。形容刻苦學(xué)習(xí)。

37、循循善誘：循循：有次序的樣子；善：善于；誘：引導(dǎo)。指善于引導(dǎo)別人進(jìn)行學(xué)習(xí)。

38、鴻鵠將至：鴻鵠：天鵝。天鵝馬上就要飛來了。指學(xué)習(xí)不專心?，F(xiàn)表示將有所得。

39、篤志不倦：篤志：志向?qū)Ｒ唬痪耄簠捑?。指學(xué)習(xí)志趣專一，不知疲倦。

40、忘餐廢寢：忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對(duì)某事專心致志或忘我地工作、學(xué)習(xí)。

41、發(fā)憤忘食：努力學(xué)習(xí)或工作，連吃飯都忘了。形容十分勤奮。

42、一暴十寒：雖然是最容易生長(zhǎng)的植物，曬一天，凍十天，也不可能生長(zhǎng)。比喻學(xué)習(xí)或工作一時(shí)勤奮，一時(shí)又懶散，沒有恒心。

43、群起效尤：大家一起向壞的學(xué)習(xí)。

44、博學(xué)篤志：篤：忠實(shí)，一心一意。廣泛學(xué)習(xí)而意志堅(jiān)定。

45、奪胎換骨：本為道家語，指奪人之胎以轉(zhuǎn)生，易去凡骨為仙骨。后比喻學(xué)習(xí)前人不露痕跡，并能創(chuàng)新。

46、然糠照薪：燒糠照明。比喻勤奮學(xué)習(xí)。同“然糠自照”。

47、幼學(xué)壯行：幼時(shí)勤于學(xué)習(xí)，壯年施展報(bào)負(fù)。

48、刺股懸梁：形容刻苦學(xué)習(xí)。

49、鈍學(xué)累功：鈍：遲鈍，笨拙；累：積聚。愚笨的人只要刻苦學(xué)習(xí)，也能取得成就。

50、師逸功倍：師：學(xué)習(xí)；逸：安閑。比喻善于學(xué)習(xí)的人，用時(shí)不多，收獲很大。

51、用非所學(xué)：使用中需要的本領(lǐng)，與學(xué)習(xí)中得到的東西不一致。

52、半工半讀：一面勞動(dòng)一面學(xué)習(xí)的個(gè)人學(xué)習(xí)方案。

53、灑掃應(yīng)對(duì)：灑水掃地，酬答賓客。封建時(shí)代儒家教育、學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容之一。

54、孳孳不倦：指工作或?qū)W習(xí)勤奮努力、不知疲倦。

55、不恥下問：樂于向?qū)W問或地位比自己低的人學(xué)習(xí)，而不覺得不好意思。

56、浮光掠影：水面的光和掠過的影子，一晃就消逝。()比喻觀察不細(xì)致，學(xué)習(xí)不深入，印象不深刻。

57、不求甚解：甚：很，極。只求知道個(gè)大概，不求徹底了解。常指學(xué)習(xí)或研究不認(rèn)真、不深入。

58、水積成川：川：河流。指水積多了才能成為河流。比喻在學(xué)習(xí)上日積月累，必然能成才。

59、勤工儉學(xué)：利用學(xué)習(xí)以外的時(shí)間參加勞動(dòng)，而以勞動(dòng)所得維持生活。泛指在學(xué)習(xí)期間參加勞動(dòng)。

60、廢寢忘餐：忘記了睡覺，顧不得吃飯。形容對(duì)某事專心致志或忘我地工作、學(xué)習(xí)。

61、篤學(xué)不倦：篤學(xué)：專心好學(xué)；倦：疲倦。專心好學(xué)，不知疲倦。

62、以學(xué)愈愚：謂用學(xué)習(xí)改變愚昧的秉性。

63、勤學(xué)好問：勤奮學(xué)習(xí)，不懂的就問。比喻善于學(xué)習(xí)。

64、善與人同：自己有優(yōu)點(diǎn)，愿意別人同自己一樣，別人有長(zhǎng)處，就向別人學(xué)習(xí)。

65、篤志好學(xué)：篤志：專心一志，立志不變。專心致志，勤奮好學(xué)。

66、春華秋實(shí)：華：花。春天開花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行?，F(xiàn)也比喻學(xué)習(xí)有成果。

67、燃膏繼晷：燃：點(diǎn)燃；膏：油脂，指燈油；繼：接續(xù)；晷：日影，日光。點(diǎn)上燈燭，接續(xù)日光。形容夜以繼日地工作與學(xué)習(xí)。

68、篤學(xué)好古：篤學(xué)：專心好學(xué)。指專心致至地學(xué)習(xí)古代曲籍。

69、蓬賴麻直：比喻生活在好的環(huán)境里，也能學(xué)習(xí)成為好人。

70、窮日落月：白天連著晚上。形容加緊工作或?qū)W習(xí)。

71、春花秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。比喻人的文采和德行?，F(xiàn)也比喻學(xué)習(xí)有成果。

72、枕典席文：謂以典籍為伴，勤于讀書學(xué)習(xí)。

73、夜以繼日：晚上連著白天。形容加緊工作或?qū)W習(xí)。

74、頓學(xué)累功：愚笨的人只要刻苦學(xué)習(xí)，也能取得成就。

75、切磋琢磨：將骨、角、玉、石加工制成器物。比喻學(xué)習(xí)或研究問題時(shí)彼此商討，互相吸取長(zhǎng)處，改正缺點(diǎn)。

76、冷暖自知：水的冷暖，只有飲者自己知道。佛教禪宗用以比喻自己證悟的境界。也比喻學(xué)習(xí)心得深淺，只有自己知道。

77、力學(xué)不倦：力學(xué)：努力學(xué)習(xí)。倦：疲倦。勤勉學(xué)習(xí)而不知疲倦。

78、魯斤燕削：魯之削（小刀），宋之斤（斧頭），質(zhì)量都很好；如易地生產(chǎn)，在魯造斤而在燕制削，質(zhì)量不會(huì)優(yōu)良。比喻由于地域等條件限制，學(xué)習(xí)模仿達(dá)不到原來水平。

勤奮學(xué)習(xí)的成語范文第4篇

晉代的祖逖是個(gè)胸懷坦蕩、具有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人。他有一個(gè)好朋友劉琨，常常與他同床而臥，同被而眠。-一次，半夜里祖逖在睡夢(mèng)中聽到公雞的鳴叫聲，他把劉琨叫醒，對(duì)他說：“別人都認(rèn)為半夜聽見雞叫不吉利，我偏不這樣想，咱們干脆以后聽見雞叫就起床練劍如何？”劉琨欣然同意。于是他們每天雞叫后就起床練劍，劍光飛舞，劍聲鏗鏘。春去冬來，寒來暑往，從不間斷。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過長(zhǎng)期的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們終于成為能文能武的全才，既能寫得一手好文章，又能帶兵打勝仗。祖逖被封為鎮(zhèn)西將軍，實(shí)現(xiàn)了他報(bào)效國(guó)家的愿望；劉琨做了都督，兼管并、冀、幽三州的軍事，也充分發(fā)揮了他的文才武略。

讀完這個(gè)故事，我想到：祖逖和劉琨，他們每天一聽到雞叫便起床練劍，日復(fù)一日，歷盡寒暑，克服了種種困難，最終練成大器，報(bào)效祖國(guó)。他們不好高鷺遠(yuǎn)，而是腳踏實(shí)地的刻苦學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這是非常可貴的。

而我們的一些同學(xué)呢？雖然理想遠(yuǎn)大，想成為一流科學(xué)家，成為祖國(guó)的棟梁之才……但他們嘴上說的是這些，而行動(dòng)卻與說的相差太遠(yuǎn)。一流科學(xué)家難道成天不寫作業(yè)？祖國(guó)的棟梁之才只知道打游戲，看電視？科學(xué)家、棟梁之才都是通過勤奮學(xué)習(xí)所成就的，所以我們只有踏踏實(shí)實(shí)的努力才能實(shí)現(xiàn)自己的理想。

還有一些同學(xué)也很用功，但是缺點(diǎn)是：三天打魚兩天曬網(wǎng)，做不到堅(jiān)持，所以也沒有什么效果。試想一下，如果今天你學(xué)了，明天沒學(xué)，是不是在你后天準(zhǔn)備學(xué)時(shí)，今天學(xué)到的已經(jīng)都忘掉很多了？每天要接觸的新知識(shí)那么多，只有不斷地溫故而知新，才能融會(huì)貫通。所以，我們要堅(jiān)持復(fù)習(xí)，并且持之以恒。

勤奮學(xué)習(xí)的成語范文第5篇

我們不要小看了開頭的這個(gè)課前鋪墊。師生彼此陌生,魏書生實(shí)際上是巧妙地以此自然地完成了師生的情感對(duì)接,使得陌生的學(xué)生對(duì)老師、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有了認(rèn)同感。

接著,老師說,按照你們一般上課的方法,我們學(xué)這篇課文,怎么學(xué)啊?學(xué)生說,先介紹作家,再解釋詩(shī)詞含義,再背誦。老師說,好啊!哪個(gè)同學(xué)能把這幾個(gè)步驟寫在黑板上嗎?一個(gè)學(xué)生走上講臺(tái),用粉筆寫上了上述三個(gè)環(huán)節(jié)。

這個(gè)安排,實(shí)際上是師生一起確定本節(jié)課的內(nèi)容和目標(biāo),以便有的放矢。

然后,老師說,誰來介紹作家啊?有學(xué)生說,老師不用介紹,書下注解有!哦!那你來讀一讀。學(xué)生讀后,老師說,誰來解釋詩(shī)詞含義啊?學(xué)生說,老師來!老師說,同學(xué)們,你們不知道,老師教書有一個(gè)習(xí)慣,可以用一個(gè)字概括,誰知道啊?一個(gè)學(xué)生說,我知道,就是“懶”!老師說,對(duì),就是“懶”!那我懶了,你們?cè)趺崔k啊?學(xué)生說,我們要“勤”!老師說,對(duì)呀!你們太聰明了!趕快準(zhǔn)備,看誰解釋得最好。

后面的教學(xué)程序不再贅述。

據(jù)課后學(xué)生和聽課的家長(zhǎng)反映,孩子們從未像這堂課那樣學(xué)得那么投入,學(xué)得那么有效。就該堂課說,先拋開教學(xué)內(nèi)容的難易度和陌生學(xué)生對(duì)老師的新鮮感不談,單就他的“懶”字來說,就大有深義。

“懶”字背后有學(xué)生。在教學(xué)中,師生各自應(yīng)處于什么地位有多種理論,我認(rèn)為,即使普遍認(rèn)同的“教師主導(dǎo)學(xué)生主體”也有講究。我們教學(xué)的終極目標(biāo)是使學(xué)生得到全面發(fā)展,因此,學(xué)生始終應(yīng)該處于主體地位,教師的主導(dǎo)首先也應(yīng)該從屬于學(xué)生的主體地位,教師教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)、教學(xué)策略、教學(xué)過程等的確立,都要以學(xué)生能夠有效接受為前提,即使如魏書生這樣有教學(xué)個(gè)性,講解課文如行云流水者也不能夠拋開學(xué)生,不管不顧。所以,魏書生的“懶”換來了學(xué)生的“勤”,引發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與,使學(xué)生始終處于主體地位,這體現(xiàn)了一個(gè)成熟的教育者對(duì)教育主體的尊重。

“懶”字背后有目標(biāo)。魏書生的“懶”字教學(xué),實(shí)際上是一種教育智慧,所有環(huán)節(jié),包括課前的鋪墊,都是圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)一步步自然行進(jìn),草蛇灰線,形散神聚,看似無意,實(shí)則有心。其實(shí),成熟的教學(xué),跟音樂、繪畫等其他藝術(shù)一樣,最高的技巧就是沒有技巧,是大象無形大音希聲,但其中一定有“象”一定有“聲”,有象外之象聲外之聲,有“江流天地外,山色有無中”一樣的意境。

“懶”字背后重生成。有時(shí)候,教師對(duì)一堂課的把握有如軍事指揮家對(duì)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的掌控,既有明確的目標(biāo),又要充分考慮并利用許多不確定因素。而后者就是指要特別關(guān)注教學(xué)主體學(xué)生的知情意行,要大膽地給予活生生的學(xué)生以最大化的思考、交流、參與空間,靈活而智慧地演繹課堂,不斷激發(fā)創(chuàng)造的潛力和激情,使師生不斷產(chǎn)生智慧火花的碰撞,不斷流淌智慧和真理的詩(shī)意。這種臨時(shí)生成的快意,不是只按既定目標(biāo)死板推進(jìn)的產(chǎn)物,而是教學(xué)中師生互動(dòng)、相互欣賞、自信勃發(fā)而綻放的創(chuàng)造性花朵。新課程也有一個(gè)重要的理念,那就是教學(xué)活動(dòng)中的教師和學(xué)生都是一種資源。我們也可以把它理解為一種動(dòng)態(tài)的、可激發(fā)、可創(chuàng)造的再生資源,師生之間、生生之間都有相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的“機(jī)遇”。

“懶”字背后重過程。學(xué)生在語文課堂上既要學(xué)知識(shí),更要重體驗(yàn)。書山學(xué)海獲得知識(shí)的自悟自得體驗(yàn),文學(xué)殿堂覓得人生之美的審美愉悅;討論辯駁激發(fā)的求真務(wù)實(shí),朗誦涵詠產(chǎn)生的音韻之妙……都是語文課堂至關(guān)重要的內(nèi)容。如果光靠教師單打獨(dú)斗地表演,縱然你有千般氣力萬般功夫,也無法替代學(xué)生獨(dú)到的體驗(yàn)和感悟,必須把它融入學(xué)生積極參與的動(dòng)態(tài)語文教學(xué)過程中,才可能習(xí)得、悟得,才可能在知識(shí)和能力上得到真正的提升。

“懶”字背后是挑戰(zhàn)。如果真正尊重學(xué)生這一教學(xué)主體,看到他們作為具有獨(dú)特個(gè)性的鮮活之人的喜怒哀樂和潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,那么,我們的教學(xué)本應(yīng)如魏書生那樣“與生同樂”。不過,這客觀上給教師提出了更高的要求。從理論上講,智者千慮必有一失,教師即使課前作了充分的準(zhǔn)備,也難免出現(xiàn)遺漏。這樣,教學(xué)就具有更大的挑戰(zhàn)性。但也正因其挑戰(zhàn)性,使得這樣的課堂能夠處于真實(shí)狀態(tài)、生成狀態(tài),對(duì)教師和學(xué)生,尤其是學(xué)生充滿了新奇感和誘惑力,更能激發(fā)師生的探索欲和創(chuàng)造力,更能實(shí)現(xiàn)語文課的體驗(yàn)感和審美愉悅。所以,有經(jīng)驗(yàn)的教師總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生,迎接來自學(xué)生、來自課堂生成的各種挑戰(zhàn),以此來分享學(xué)生學(xué)有所成之后的喜悅。

“懶”字背后是勤奮。教學(xué)作為一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng),它需要教師的高度智慧來調(diào)控,而這樣的智慧需要教師課前長(zhǎng)期的勤奮努力,正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”。除對(duì)教材和學(xué)生情況爛熟于心、潛心把握外,還需要教師對(duì)課堂可能涉及的文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)、時(shí)政、天文、地理乃至于社會(huì)世相、甘苦人生等等,都要有所涉獵。你既要有文學(xué)家的詩(shī)意和文采,又要有政治家的胸懷和膽略;你既要有美學(xué)家的敏銳和瀟灑,又要有哲學(xué)家的機(jī)智和深邃。有時(shí)你是主持人,有時(shí)你是戲劇演員,有時(shí)你是時(shí)事評(píng)論員……總之,教師的每一堂課都要以一生的勤奮積累來準(zhǔn)備。勤奮學(xué)習(xí),勤奮思考,勤奮研究,勤奮總結(jié),等等。作為教師的魏書生身上,有他幾十年來對(duì)生活的思考和感悟,有他訓(xùn)練表達(dá)苦練成語連句的虔誠(chéng)和追求,有他借鑒東北二人轉(zhuǎn)的表演功力用于課堂而活色生香的喜悅和成功……