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勤奮好學(xué)的成語范文第1篇

牛頓十六歲時(shí)數(shù)學(xué)知識還很膚淺，對高深的數(shù)學(xué)知識甚至可以說是不懂。“知識于積累，聰明來自學(xué)習(xí)”。牛頓下決心靠自己的努力攀上數(shù)學(xué)的高峰。在基礎(chǔ)差的不利條件下，牛頓能正確認(rèn)識自己，知難而進(jìn)。他從基礎(chǔ)知識、基本公式重新學(xué)起，扎扎實(shí)實(shí)、步步推進(jìn)，直到掌握要領(lǐng)、融會貫通。遂之發(fā)明了代數(shù)二項(xiàng)式定理。傳說中牛頓“大暴風(fēng)中算風(fēng)力”的佳話，可為牛頓身體力學(xué)的佐證。有一天，天刮著大風(fēng)暴。風(fēng)撒野地呼號著，塵土飛揚(yáng)，迷迷漫漫，使人難以睜眼。牛頓認(rèn)為這是個準(zhǔn)確地研究和計(jì)算風(fēng)力的好機(jī)會。于是，便拿著用具，獨(dú)自在暴風(fēng)中來回奔走。他踉踉蹌蹌、吃力地測量著。幾次沙塵迷了眼睛，幾次風(fēng)吹走了算紙，幾次風(fēng)使他不得不暫停工作，但都沒有動搖他求知的欲望。他一遍又一遍，終于求得了正確的數(shù)據(jù)。他快樂極了，急忙跑回家去，繼續(xù)進(jìn)行研究。有志者事竟成。經(jīng)過勤奮學(xué)習(xí)，牛頓為自己的科學(xué)高塔打下了深厚的基礎(chǔ)。不久，牛頓的數(shù)學(xué)高塔就建成了，二十二歲時(shí)發(fā)明了微分學(xué)，二十三歲時(shí)發(fā)明了積分學(xué)，為人類科學(xué)事業(yè)作出了巨大貢獻(xiàn)。

中華民族推崇的人生理想，是追求有所作為；看重的立身之本，是真才實(shí)學(xué)；認(rèn)定的成才之路，是發(fā)憤學(xué)習(xí)。中國人重視讀書、勤奮好學(xué)，已成為世代相傳的優(yōu)良傳統(tǒng)。中國民間有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的格言，如：“少壯不努力，老大徒傷悲”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“活到老，學(xué)到老”等，也流傳著很多古人珍惜時(shí)間、發(fā)憤苦讀的故事。

孔子一生勤奮學(xué)習(xí)，到子晚年，他特別喜歡易經(jīng)。易經(jīng)是很難讀懂的，學(xué)起來很吃力，可孔子不怕吃苦，反復(fù)誦讀，一直到弄懂為止。因?yàn)榭鬃铀幍臅r(shí)代，還沒有發(fā)明紙張，書是用竹簡或木簡寫成的，既笨又重。把許多竹簡用皮條編穿在一起，便成為了一冊書。由于孔子刻苦學(xué)習(xí)，勤展書簡，次數(shù)太多了，竟使皮條斷了三次。后來，人們便創(chuàng)造出了“韋編三絕”這句成語，以傳誦孔子勤奮好學(xué)的精神。

六年級:1063943103

勤奮好學(xué)的成語范文第2篇

我們這一代是兄弟姐妹多，接受的主要是應(yīng)試教育，而我的孩子是獨(dú)生女，自我意識強(qiáng)，面對這種隔代差距，教育的方式就不能簡單重復(fù)。所以正真教育自己孩子的時(shí)候還是憂心忡忡。在小學(xué)階段我們家長該怎樣培養(yǎng)孩子？

我的總體指導(dǎo)思想是：要使孩子具有健康的思想，要有中國儒雅思想；有較強(qiáng)的體魄；學(xué)習(xí)上要可持續(xù)發(fā)展，要有勤奮好學(xué)的品質(zhì)；要有一定的藝術(shù)修養(yǎng)；要有一定的社會責(zé)任感。

⒈要處理自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)之間的關(guān)系

一個人要活到老學(xué)到老，學(xué)習(xí)的最高境界就是自覺、自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成當(dāng)天事當(dāng)天畢的習(xí)慣。尤其在小學(xué)一、二年級，要讓孩子按時(shí)完成作業(yè)，而且盡量獨(dú)立完成，使其明確學(xué)習(xí)是自己的事情。快樂學(xué)習(xí)是讓孩子覺得學(xué)習(xí)過程的快樂，完成任務(wù)是件快樂的事。作為家長，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子在各方面的點(diǎn)滴進(jìn)步，表揚(yáng)孩子獨(dú)立完成了作業(yè)的習(xí)慣。堅(jiān)持下去孩子就會養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。勤奮學(xué)習(xí)是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，孩子只有勤奮學(xué)習(xí)才能在某個行業(yè)處于較高的位置。如果能很好地處理這三方面的關(guān)系，相信孩子會給你帶來意想不到的驚喜。

⒉要讓孩子養(yǎng)成愛看“好書”的習(xí)慣，適當(dāng)背些經(jīng)典文章

好書指什么？我認(rèn)為是能給人的成長指明方向的書，就像黑夜中的“燈塔”，給人前行指明方向。在小學(xué)孩子該看什么書？我認(rèn)為必須看寓言故事、格林童話、中華成語故事、中華上下五千年、偉人傳記等。要讓孩子愛看書，首先家長要愛看書，哪怕家長不喜歡看書也要關(guān)掉電視，陪著孩子看書，并經(jīng)常和孩子交流書中的故事。

適當(dāng)背些唐詩、宋詞、《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等國學(xué)經(jīng)典，這樣可以培養(yǎng)孩子為人處事的準(zhǔn)則，開發(fā)孩子的想象力，提高孩子的記憶力，通過讀書培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和個性品質(zhì)。

⒊要讓孩子學(xué)點(diǎn)奧數(shù)

不是每個孩子都適合學(xué)習(xí)奧數(shù)，奧數(shù)是什么？它是培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)、有序的邏輯思維能力的學(xué)習(xí)材料。孩子從小學(xué)三年級開始要學(xué)習(xí)奧數(shù)，整個小學(xué)學(xué)習(xí)2～3期，可以在三年學(xué)兩年的奧數(shù)，這樣孩子接受起來容易些，也有興趣，這樣就為孩子的理科學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

⒋要讓孩子學(xué)點(diǎn)特長，進(jìn)行藝術(shù)方面的熏陶

人活著不光活在物質(zhì)世界里，還有活在自己的靈魂里，要有精神追求，學(xué)些特長既為了社交，也為了增加就業(yè)的機(jī)會，如果一人能從事自己喜歡的行業(yè)，那是無比的幸福！人的氣質(zhì)哪里來？三分是天生，七分是“裝”，靠什么包裝？這就需要有藝術(shù)方面的修養(yǎng)。

⒌要讓孩子九點(diǎn)鐘睡覺，要有一項(xiàng)自己喜歡的鍛煉方式

孩子大腦發(fā)育的成熟是睡出來的，孩子的大腦發(fā)育有不可逆轉(zhuǎn)性，錯過了發(fā)育時(shí)機(jī)就很難彌補(bǔ)。為了讓我的孩子早睡，我采用獎錢的辦法，九點(diǎn)睡覺獎勵10元，九點(diǎn)半睡獎5元，超過晚上九點(diǎn)四十睡覺罰10元，早上起來不哭鬧，自己穿好衣服、洗涮好獎10元，反之就罰10元。通過這樣的辦法讓孩子早睡早起，自己獨(dú)立做力所能及的事情。獎與罰要慎用，要重在過程，淡化結(jié)果。小學(xué)生還是要學(xué)會游泳技能，使之在洪災(zāi)、落水時(shí)能簡單自救。

⒍要讓孩子親近自然，多旅游，參觀博物館

家長要讓孩子融入社會，發(fā)現(xiàn)社會中的真、善、美，也要知道社會中的陰暗面。多給孩子些機(jī)會參加社會公益活動，從身邊的小事做起，身體力行，培養(yǎng)孩子的社會責(zé)任感。

勤奮好學(xué)的成語范文第3篇

為此，我從文本入手，讓學(xué)生展開想象，勾勒出在絕望中奮進(jìn)的談遷的人物形象，釋放蘊(yùn)蓄在生命深處的能量，演繹打不垮的人生。

一、活用關(guān)鍵成語，勾勒人生場景

語文教學(xué)要抓好工具性的落實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和基礎(chǔ)知識。為此，新課伊始，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我便從課文中的關(guān)鍵詞語抓起，一方面檢查學(xué)生對詞語的掌握情況，另一方面串聯(lián)起文本，幫助學(xué)生有效梳理課文的內(nèi)容。

師：文中有不少四字成語，請大家找出來，看誰找得全。

生：“家境貧寒、化為烏有、奮筆疾書、茶飯不思”。

學(xué)生通過仔細(xì)搜索，找到了更多的成語，如“鴻篇巨制、夜難安寢、博覽群書、年老體弱”等。我將這些成語重新排列，讓學(xué)生一邊聽著我的朗讀一邊想故事。學(xué)生們很快將成語串聯(lián)起來，并能夠用自己的話來說：談遷自幼家境貧寒，但他勤奮好學(xué)，博覽群書，終于在50多歲時(shí)編纂了明史?？墒菦]有想到，這部書被小偷偷走了。所有的努力都化為烏有了，這對他來說，是個致命的打擊，他夜難安寢，茶飯不思，但還是咬牙堅(jiān)持，決定從頭再來。他年老體弱，一襲破衫，重新收集資料，四處尋訪，奮筆疾書，最終完成了《國榷》。

通過詞語的活用串聯(lián)，學(xué)生對文本有了認(rèn)識，構(gòu)建了故事框架，為接下來的入境悟情奠定了基礎(chǔ)。

二、抓住抽象數(shù)字，從逆境奮起

閱讀是語文教學(xué)的魅力所在，也是關(guān)鍵所在。如何讀才能讀得入心，讓學(xué)生讀懂談遷，讀懂談遷的精神？這是文本的難點(diǎn)。課文沒有過多的細(xì)節(jié)描寫，但簡單的白描式敘述恰恰給學(xué)生提供了想象和品讀的空間，可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生與文本展開對話，進(jìn)行個性解讀和體會。

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)課文中有很多的數(shù)字？請畫出來，讀一讀句子。你們讀出了什么？

生1：談遷太艱難了。

生2：談遷太偉大了。

學(xué)生從數(shù)學(xué)入手，理解了談遷的努力和行動：他50多歲，修改了60多次，寫了500多萬字，而到了60多歲，還要從頭再來。但單純地用這些數(shù)字來解讀談遷，并不足以打動學(xué)生的心，只有進(jìn)入特定的情境，學(xué)生才有深刻的體驗(yàn)。為此，我讓學(xué)生展開想象：500多萬字的書有多厚？相當(dāng)于多少本作文書？他為了查閱史料，帶著干糧走100多公里，100多公里有多遠(yuǎn)？他會遭遇什么樣的天氣？會承受什么樣的艱辛？

學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，眼前出現(xiàn)了風(fēng)吹雨淋的談遷，長途跋涉的談遷，佝僂著身子的談遷，滿頭白發(fā)、一臉滄桑的談遷。20多年，寒來暑往；60多次，手不停筆；500多萬字，字字如金。談遷的人生變成一幅幅畫，變成一串串?dāng)?shù)字，在學(xué)生的腦海中盤旋。

透過抽象的數(shù)字，學(xué)生如身臨其境，切實(shí)感受到其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵。

師：談遷的稿子被偷了，你感受到了什么？

生：我感受到了他的悲痛欲絕。

文本只用了幾個成語來表現(xiàn)談遷的絕望，讓學(xué)生深入文本，還需要通過想象來構(gòu)建談遷奮起的心路歷程。我讓學(xué)生深入挖掘談遷的內(nèi)心：他奮斗了20年，一直到50多歲，而今已經(jīng)風(fēng)燭殘年，此刻，他不但恨，而且痛，痛到心底流血，痛到淚水流干?？v然如此，他還是沒有倒下，只要還活著就可以從頭再來。

學(xué)生在想象中，經(jīng)歷了這段從絕望到期望的歷程，仿佛看見談遷臉上的堅(jiān)毅，還有那執(zhí)著的眼神。借此，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生朗讀，用想象彌補(bǔ)文本的空白，發(fā)展學(xué)生的感受力。

三、再讀文本題眼，領(lǐng)悟生命真諦

《厄運(yùn)打不垮的信念》重在敘事，體現(xiàn)了很強(qiáng)的人文性。在文本中滲透人文性，必須要讓學(xué)生走進(jìn)語境，從故事中自主領(lǐng)悟，升華情感。我引導(dǎo)學(xué)生探究：請讀讀課文題目，想一想談遷是靠什么完成《國榷》的。如果要你給談遷貼一個標(biāo)簽，你會說些什么？

學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到，信念點(diǎn)燃了談遷的夢想，讓他在致命的打擊下，克服常人難以想象的困難，頑強(qiáng)而又執(zhí)著地走到終點(diǎn)。

師：讀《國榷》這部史書時(shí)，你想到了什么？

生：想到談遷，想到他的信念和意志。

我讓學(xué)生對課題進(jìn)行拓展和延伸：在談遷眼中，信念是什么？信念成就了什么？學(xué)生由此對談遷的理解更深了一層，并且形成了一個生命概念：信念是一盞燈，是能量，是談遷永不放棄的夢。

勤奮好學(xué)的成語范文第4篇

【摘要】聽障學(xué)生語文能力的提高策略說起來簡單，做起來卻實(shí)屬不易，這就要求語文教師對學(xué)生的指導(dǎo)必須耐心細(xì)致、持之以恒，還要努力與其他語文教師達(dá)成共識。相信這樣堅(jiān)持下去，聽障學(xué)生的語文能力定能得到顯著提高。

一

身為語文教師，我們深知語文教學(xué)必須注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)，語文的實(shí)際運(yùn)用能力涵蓋口頭語言能力和語言寫作能力兩方面。但是對于聽覺有障礙的人而言，由于聽力受損，口頭語言的形成和發(fā)展受到嚴(yán)重的阻礙，他們雖然經(jīng)過幾年的語訓(xùn)，其口語能力會有所提高，但口語的清晰度總是有限的。同時(shí)聽障者習(xí)慣用的手語往往表意含糊不清，健全人很難理解，從而文字成為了聽障者最適用的語言，也是與健全人交流的主要語言工具。但目前特教學(xué)校的實(shí)際情況是聽障學(xué)生在小學(xué)階段就只能仿寫一兩句話，到了初高中年級階段根本談不上能完整地寫文章，即使勉強(qiáng)寫出來也往往是語不達(dá)意、空洞無物的，讓無數(shù)特教學(xué)校的語文教師茫然無措。造成聽障學(xué)生這種狀況的根本原因有三點(diǎn)。其一，聽障學(xué)生由于自身聽力方面的缺陷造成語言發(fā)展遲緩，語言發(fā)展水平滯后。其二，聽覺障礙和語言發(fā)展水平低極大地影響了聽障學(xué)生對外界認(rèn)知的豐富性和完整性，使他們很難用語句表達(dá)自己的意圖。加之聾校封閉式管理，導(dǎo)致他們信息缺乏，生活經(jīng)驗(yàn)匱乏。其三，聽障學(xué)生語言邏輯能力較差，語文教師往往花大量的時(shí)間去修改他們不通順的語句，卻忽略對其閱讀、寫作方法的指導(dǎo)。

二

長期的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明，聽障學(xué)生閱讀能力、寫作水平的提高，著眼點(diǎn)不應(yīng)僅僅局限在課堂語文教科書的教授上，而應(yīng)從語言材料的收集、語文素材的豐富、閱讀寫作方法的指導(dǎo)等多方面入手。策略一：重視閱讀訓(xùn)練，做好閱讀指導(dǎo)。閱讀能力需要長期的積累訓(xùn)練才能夠提高。只有讓聽障學(xué)生大量閱讀才能幫助他們熟悉語言，積累詞句篇章，為寫作提供豐富的語言材料。因此，要想有效地提高聽障學(xué)生的語文水平，必須重視閱讀訓(xùn)練，做好閱讀指導(dǎo)。1.幫助聽障學(xué)生選擇合適的書籍目前，出版部門還沒有專門出版適合于聽障者的書籍，教師、家長又缺乏對聽障學(xué)生的指導(dǎo)，他們面對大量的普通書籍往往無從下手，不能正確地選擇適合自己水平的書籍，這種沒有目的的閱讀對他們學(xué)習(xí)語言的效果不大。因此，語文教師要在初中階段開始幫助聽障學(xué)生選擇適合其閱讀理解能力和學(xué)習(xí)層次的課外書籍。如七年級推薦《朝花夕拾》、《城南舊事》、《安徒生童話》、《伊索寓言》、《神話故事新編》等；八年級推薦學(xué)《童年》、我的大學(xué)》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》等；九年級推薦《水滸傳》、《三國演義》、《儒林外史》、《傅雷家書》、《羊脂球》、《巴黎圣母院》等。這些文章能對聽障學(xué)生學(xué)習(xí)課文起到很好的補(bǔ)充作用，還能提高學(xué)生學(xué)語文的興趣。2.指導(dǎo)閱讀方法培養(yǎng)閱讀習(xí)慣聽障學(xué)生的閱讀理解能力較差，閱讀時(shí)離不了教師指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)閱讀中要逐步培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，這方面我作了嘗試。（1）閱讀前教給學(xué)生理解生字新詞的方法，如“查字典”、“根據(jù)上下文推測”、“問老師和同學(xué)”等方式理解語句的意思，由句進(jìn)而理解段章的意思。（2）學(xué)會默讀，邊默讀邊思考。（3）學(xué)會做一些簡單的圈點(diǎn)勾畫，如在段落旁邊寫反思，準(zhǔn)備摘抄本，分門別類摘抄好詞佳句、名人故事。（4）經(jīng)常背誦好詞好句好段。（5）多思考文章的中心思想、表達(dá)方法、寫作方法，并動筆記錄下自己的心得體會。（6）遇到好文章就仿寫，以強(qiáng)化寫作能力。（7）每周深入了解學(xué)生閱讀的篇目，幫助他們查找閱讀中問題，及時(shí)給予指導(dǎo)。策略二：豐富學(xué)生寫作素材，強(qiáng)化寫作技巧的指導(dǎo)?，F(xiàn)今特教學(xué)校中聽障學(xué)生的生活圈子狹小，進(jìn)行社會交往活動的機(jī)會少，造成了他們從日常生活中汲取的語言材料和寫作素材十分貧乏，再加之教師對其寫作的指導(dǎo)不夠重視，從而使他們的作文水平整體不高。要改變這一狀況，語文教師必須在豐富學(xué)生寫作素材的基礎(chǔ)上，下大力氣對學(xué)生的寫作技巧進(jìn)行指導(dǎo)。

1.豐富學(xué)生的寫作素材長期以來，“仿例文—列提綱”是特教學(xué)校作文教學(xué)的主要方式，聽障學(xué)生往往能列出提綱，但在作文時(shí)無話可說，認(rèn)為寫作是一個極大的負(fù)擔(dān)。要提高寫作教學(xué)的質(zhì)量，必須打破這一局面。這就要求語文教師要充分讓學(xué)生在體驗(yàn)中寫作，使寫作更具體化，寫作過程更直觀，嘗試以學(xué)生喜聞樂見的活動為作文的源泉，將活動與作文教學(xué)結(jié)合起來。如組織學(xué)生觀察四季的變化，寫觀察日記；組織學(xué)生留心校園活動，記錄活動過程、暢談活動場面和自身體會；創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓聽障學(xué)生與正常人交往，積累語言，增加社會經(jīng)驗(yàn)。在這樣一系列的實(shí)踐中聽障學(xué)生能得到真正的情感體驗(yàn)，為積累寫作素材奠定基礎(chǔ)。2.強(qiáng)化寫作技巧的指導(dǎo)初中階段教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫好記敘文、議論文這兩種文體。對于記敘文，要突出中心，美化語言。對于議論文，最關(guān)鍵的就是指導(dǎo)學(xué)生把觀點(diǎn)寫明確，結(jié)構(gòu)寫嚴(yán)謹(jǐn)。我針對初中學(xué)生的議論文教學(xué)進(jìn)行了嘗試，發(fā)現(xiàn)進(jìn)行片斷訓(xùn)練，再整合成篇的方式非常有效。如“勤奮與成功”，圍繞這個話題，先讓學(xué)生寫幾個句子，力求句式整齊，內(nèi)容適當(dāng)，并且把它們作為每段的開頭來論證論點(diǎn)，如“頭懸梁，錐刺股，蘇秦寒窗苦讀；勤練筆，染墨池，王羲之苦練書法；鑿墻壁，借書讀，匡衡勤奮好學(xué)”等，使學(xué)生的文章有理有據(jù)。這樣規(guī)范了議論文的寫作，就練好了作文的基本功。

參考文獻(xiàn)

［1］朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.

［2］葉立群.特殊教育學(xué).福建：福建教育出版社.

勤奮好學(xué)的成語范文第5篇

論文關(guān)鍵詞：]文化效率，整體建設(shè)，文化氛圍，潛能，信息，人文關(guān)懷

 

今天的社會，知識與信息的新經(jīng)濟(jì)形態(tài)嶄露頭角，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)取得了飛速的發(fā)展。多少年前那笨重的竹簡、木刻印刷早成為人們“驕傲”的代名詞，代之而起的是高速發(fā)展的現(xiàn)代化印刷和電腦印刷。日產(chǎn)幾十萬種圖書根本是小事?，F(xiàn)如今信息就像雪花一樣，多得讓人數(shù)都數(shù)不過來。加上電子計(jì)算機(jī)的普及，因特網(wǎng)的風(fēng)靡全球。我們會發(fā)現(xiàn)：

——現(xiàn)在的社會，圍繞人們的將是各個方面，各個角度，各個層次的多元化信息。

——信息的存在形式也發(fā)生了由傳統(tǒng)信息的線性結(jié)構(gòu)到現(xiàn)代信息的網(wǎng)狀輻射結(jié)構(gòu)的變化。

因此，我們的教育就要敢于迎接信息化社會的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者有意識地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息的真?zhèn)?、?chuàng)造性地加工和處理信息的能力，也就是說，信息化社會的教育應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)習(xí)者信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

鑒于此，筆者通過古老的校園廣播系統(tǒng)（兩個喇叭、一個擴(kuò)音器、一個話筒），充分發(fā)揮廣播音響效果，提高廣播中的信息素養(yǎng)，營造一個良好的校園文化氛圍。

一、校園文化的功效，促使校園廣播的開發(fā)。

1、校園文化整體建設(shè)的重要性。

校園文化建設(shè)是全面提高教育質(zhì)量的需要。它是學(xué)校整體育人環(huán)境不可分割的重要組成部分。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，有利于提高學(xué)生的審美意識；有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生道德素養(yǎng)；有利于豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2、校園文化，需要信息涵養(yǎng)。

隨著信息時(shí)代的到來，社會文明呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢，對校園文化產(chǎn)生了重要影響。加強(qiáng)校園文化建設(shè)潛能，有利于弘揚(yáng)社會主流文化，抵御各種消極、頹廢文化對學(xué)生的侵襲，發(fā)揮環(huán)境育人的積極作用，確保學(xué)生健康成才。

3、學(xué)生的信息意識，需要校園文化論文開題報(bào)告范文。

我們學(xué)校是一所農(nóng)村輔導(dǎo)學(xué)校，我們根據(jù)自身的實(shí)際，建設(shè)一個文化交流平臺，如：校園廣播、宣傳欄、閱報(bào)欄等校園文化載體，營造濃厚的校園文化氛圍。全面建設(shè)校園文化，以點(diǎn)帶面，讓學(xué)生在校園廣播中，得到自己應(yīng)有的信息，去追逐信息時(shí)代快速的步伐。

二、校園廣播努力創(chuàng)建自身的校園文化氛圍。

濃郁的文化環(huán)境，體現(xiàn)一個學(xué)校的文化積淀和底蘊(yùn)，它不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理起到良好的調(diào)節(jié)作用，而且對規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到潛移默化的作用。筆者就利用校園廣播來調(diào)動、優(yōu)化校園環(huán)境，在校園文化的建設(shè)上努力讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)、參與管理、參與活動。

1、校園廣播創(chuàng)設(shè)低年級“雙軌”識字氛圍。

①廣播為識字提供基礎(chǔ)。

“雙軌”識字教學(xué)是指課內(nèi)識字與環(huán)境識字、閱讀識字相結(jié)合，它立足于課內(nèi)，著眼于課外，以課內(nèi)帶課外，以課外促課內(nèi)；課內(nèi)以“精”取勝，課外以“博”為佳，努力提高學(xué)生的識字量，為中高年級的課外閱讀和提早作文訓(xùn)練掃除障礙。

筆者針對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，心理發(fā)展水平較低，空間概念不深刻，抽象思維能力較弱的特點(diǎn)。也為了使他們更快投入到識字、閱讀、提早日記的訓(xùn)練的學(xué)習(xí)中，筆者就發(fā)揮學(xué)校廣播室的作用。每天讓高年級學(xué)生在廣播室前面寫上一些常見的生字，供低年級學(xué)生學(xué)習(xí)，再通過廣播系統(tǒng)進(jìn)行播放有這些生字的兒歌或故事，為低年級學(xué)生營造一種識字氛圍。

②廣播讓識字走出課堂。

學(xué)校是一個文化氛圍極濃的場所，處處都能顯示漢字的無窮魅力。通過廣播的播放，首先筆者就及時(shí)在學(xué)生熟悉的教室里，認(rèn)識門牌中的“班”、“級”，從課程表上認(rèn)識“語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)”等，班內(nèi)的各種設(shè)備都貼上標(biāo)簽。其次，通過學(xué)校的文化氛圍，學(xué)校的標(biāo)語、學(xué)校的宣傳欄，學(xué)習(xí)用品等有文字的載體進(jìn)行識字。最后，是大自然這一部無字的書。例如，一年四季春夏秋冬，花草樹木，鳥獸蟲魚，山川河流等，讓學(xué)生分門別類地記載在識字本上。

③廣播對識字的激勵

當(dāng)?shù)湍昙墝W(xué)生看到學(xué)校的播音員進(jìn)行廣播時(shí)，心理產(chǎn)生了羨慕之情。他們心里總想自己也能像他們一樣拿起話筒，站在廣播系統(tǒng)前潛能，為其他同學(xué)播放自己熟悉的生字。筆者就根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)。

首先在班級中設(shè)立了學(xué)生個人識字檔案，用電腦打印出學(xué)生的姓名，在名字的底下留出一片天空，讓我們的學(xué)生把自己認(rèn)識到的生字貼在下面，再由老師推薦送到廣播室進(jìn)行播放。

其次是介紹方法之談，每周評選出的“識字大王”，請他們到廣播室去介紹自己的識字方法，以供其他學(xué)生學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生早期的口頭表達(dá)能力。

2、校園廣播促使閱讀“雙軌”教學(xué)的新思路。

閱讀“雙軌”教學(xué)是由課堂閱讀與自由閱讀兩條軌結(jié)合而成的。二者的關(guān)系是課內(nèi)教給學(xué)生讀，課外學(xué)生自己讀；課內(nèi)舉其一，課外反其三；課內(nèi)學(xué)方法，課外練能力；課內(nèi)以“精”取勝，課外以“博”為佳，使其相輔相成，優(yōu)勢互補(bǔ)。在學(xué)生大量閱讀的基礎(chǔ)上，筆者在廣播室開設(shè)了許多適合小學(xué)生心理特點(diǎn)的欄目，使他們在大閱讀中學(xué)到的知識能夠一顯風(fēng)采。

針對學(xué)生在閱覽室中瀏覽過報(bào)紙和豐富的課外書，我們開設(shè)了《佳作欣賞》與《名人故事》欄目，針對有些學(xué)生喜歡科普知識，我們在每周星期四增開《科普園地》，針對校園里發(fā)生的好人好事，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的近況，我們開設(shè)了《校園新聞》欄目。并且還從各班挑選出普通話標(biāo)準(zhǔn)，口齒清晰，工作負(fù)責(zé)，具有一定朗讀水平的學(xué)生組成播音隊(duì)伍。

“澄溪之聲”廣播室的通訊隊(duì)伍和播音隊(duì)伍

A、通訊隊(duì)伍——主要收集校內(nèi)外發(fā)生的典型事例，以及自己在大閱讀中學(xué)到的課外知識，采訪和編寫通訊稿。通訊員由活動能力強(qiáng)，有一定寫作水平的隊(duì)員擔(dān)任，稿件要求篇幅短、文字通順流暢、內(nèi)容新、報(bào)道真實(shí)可靠。

B、播音隊(duì)伍——主持人由四、五、六年級學(xué)生擔(dān)任，選擇口齒清楚、音色好、普通話標(biāo)準(zhǔn)并具有一定的朗讀能力。

“澄溪之聲”廣播室欄目設(shè)置

①《校園新聞》：為學(xué)生播放班級中、校園內(nèi)外新人新事，讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注班級，提高各班級的凝聚力，更進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注校園動態(tài)，形成一個健康、積極向上的校園。

②《佳作欣賞》：帶給學(xué)生一些校內(nèi)外的優(yōu)秀作文，作文可以是本班同學(xué)的范文，也可以是自己的習(xí)作，還有一些是自己課外看到的優(yōu)秀例文，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，并學(xué)會積累語言的能力，更進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③《名人故事》：主要是向?qū)W生講述一些名人勤奮好學(xué)的故事，讓學(xué)生為他們而感到驕傲，并學(xué)會勤奮好學(xué)的品質(zhì)。

④《科普知識》：這里有學(xué)生想了解并經(jīng)常見到了生活例事，讓學(xué)生了解生活之外的知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的想象力，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。

⑤《數(shù)學(xué)王國》：講述一些有關(guān)數(shù)學(xué)的故事，解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，從小培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注身邊潛能，從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

⑥《知識小明星》：出一些字謎、腦筋急轉(zhuǎn)彎、生活常識、古詩詞等方面的內(nèi)容論文開題報(bào)告范文。讓學(xué)生競答，再抽取幸運(yùn)之星，提高學(xué)生的參與性與積極性。

⑦《音樂欣賞》：主要是一些兒歌、校園歌曲、世界名曲等，培養(yǎng)學(xué)生的樂曲感，陶冶他們的情操。

三、校園廣播的開辟，豐富校園文化生活。

21世紀(jì)的社會需要的是一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，我們的“澄溪之聲”廣播室，致力于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，因此，學(xué)校的校園文化活動，大多是放手讓學(xué)生自己組織，自己操作，給學(xué)生以充分的自主權(quán)，讓學(xué)生在活動中受到鍛煉，能力得到提高。

展示之一：“知識小明星”豐富了校園文化。

教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動感情的腦力勞動，就會帶來疲倦。”的確，在我們大力開展校園文化建設(shè)，提高學(xué)校的文化素養(yǎng)里，單靠書本中的知識，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，筆者就通過廣播中的信息為學(xué)生打造知識和興趣名牌的意識。學(xué)生不但關(guān)注語文學(xué)科還關(guān)注其他學(xué)科的共同發(fā)展。在廣播室開展每周校園“知識小明星”的信息化活動中，他們就自己合作查找了競猜題目。

范例一：第四周校園知識小明星競猜題。

①“中心”，請猜一個字？

②“冬天不戴帽子”，請猜出它的歇后語？

③“最貴的話”，請猜一個成語？

④“穿錦衣，戴紅花，叫一聲，驚萬家”，請猜一種動物名？

⑤2008年的奧運(yùn)會在中國的那個城市舉行？

⑥ “清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人遇斷魂。”這句詩句選自那首古詩，作者是誰？

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，有發(fā)展的潛能，有生命的活力，而每個生命都是唯一的、富有個性的。他們帶著自己的知識和經(jīng)驗(yàn)、興致和需求、思考和靈感參與活動，從而活躍了校園文化，豐富了學(xué)生的校園生活。

展示之二：廣播室主持人的廣播串詞，拓展了學(xué)生的文化品味。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本書，全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。”因此，當(dāng)學(xué)生放下書本時(shí)，他們還剩下什么？那就是一種實(shí)踐應(yīng)用的能力。

鏡頭一：有一個學(xué)生在主持星期二的《校園新聞》這一個欄目時(shí)，這樣寫道：“親愛的同學(xué)們潛能，你們好！這里是澄海輔導(dǎo)學(xué)校“澄溪之聲”廣播室。歡迎來到校園新聞欄目做客，既然做客，那就有‘點(diǎn)心’，今天我們特地為你們準(zhǔn)備了豐盛的校園新聞這一份‘點(diǎn)心’，讓我們隨著四（1）班ㄨㄨ同學(xué)的朗讀聲，去品味今天的第一份‘點(diǎn)心’, 請欣賞四（1）班ㄨㄨ同學(xué)為你準(zhǔn)備的校園新聞……”

鏡頭二：在星期三《名人故事》欄目中，一位五年級的主持人在廣播的串詞中寫道：“親愛的同學(xué)們，你們好！這里是澄海輔導(dǎo)學(xué)校澄溪之聲廣播室?，F(xiàn)在是周三名人故事直播的時(shí)間，名人故事是一個王國，里面有億萬的名人故事，瞧，今天的幾個搜索騎兵又給我們搜索到了幾個名人故事，那就讓我們快速進(jìn)入名人王國，請欣賞五（2）班ㄨㄨ同學(xué)為你準(zhǔn)備的……”

通過這些串詞，我們可以感到欣慰，在簡單的播音設(shè)備中，我們聽到的是學(xué)生心靈之聲，是發(fā)自內(nèi)心的豪言壯語，是成功、學(xué)習(xí)之后的滿足感，是一種校園文化底蘊(yùn)的標(biāo)志。

在當(dāng)今信息化時(shí)代，信息傳播快而廣的新形勢下，良好的校園文化素養(yǎng)，是學(xué)生健康成長的必備基本素質(zhì)，通過校園廣播提伸學(xué)校的文化，是一條可行的道路，它可以帶領(lǐng)我們的學(xué)生去開辟信息時(shí)代快速的步伐，開辟學(xué)校教育更廣闊的天地！

參考文獻(xiàn)：

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