前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇勤奮學(xué)習(xí)的故事范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

勤奮學(xué)習(xí)的故事范文第1篇

大家下午好。今天我演講的題目是《點(diǎn)燃勤奮之光》

愛(ài)迪生說(shuō)，世界上所有有價(jià)值的東西，沒(méi)有不經(jīng)過(guò)艱苦勞動(dòng)而得到的，所有取得成績(jī)的人，無(wú)一不是勤學(xué)為先。“業(yè)精于勤、荒于嬉；行成于思、毀于隨?！庇纱丝梢?jiàn)，勤學(xué)是成功之母。一個(gè)人，天資再高，如果不勤奮學(xué)習(xí)，必干不成大事業(yè)；一個(gè)人，天資一般，如果勤奮學(xué)習(xí)、刻苦用功、必出成果。

我曾經(jīng)有一位初中同學(xué)，進(jìn)校時(shí)成績(jī)十分優(yōu)秀，在全校第一名，接下來(lái)的幾周周考他也連連第一，于是他覺(jué)得學(xué)習(xí)太輕松了，他開(kāi)始沉迷在網(wǎng)吧、游戲廳中。就這樣，他的成績(jī)一下子從全班第一降到全班二十幾名，經(jīng)過(guò)老師的屢次提醒、教育，但他仍不知悔改，最終不得不輟學(xué)回家。導(dǎo)致他的輟學(xué)原因是他的天資不高嗎？不是。是他的家庭貧困嗎？也不是。原因只有一個(gè)，他不勤奮學(xué)習(xí)，導(dǎo)致他的成績(jī)一落千丈，最后不得不退學(xué)。

勤學(xué)說(shuō)說(shuō)容易，做起來(lái)很困難，這涉及到恒心、毅力。數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)，為了攻克“哥德巴赫猜想”，堅(jiān)持每天清晨三點(diǎn)起來(lái)學(xué)外語(yǔ)，每天去圖書(shū)館，沉浸在數(shù)學(xué)符號(hào)的海洋中，有幾次，因沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)管理員的關(guān)館叫喊聲而被反鎖在圖書(shū)館中，但他毫不介意，仍不倦地回到書(shū)堆中。還有匡衡鑿壁借光的故事，高爾基集蠟讀書(shū)的故事，這些故事充分說(shuō)明了只有勤奮、堅(jiān)持、有毅力，你才會(huì)成功。有道是“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”

我，只是滄海一粟，在浩瀚的知識(shí)海洋里，我更像那個(gè)無(wú)知者。但我不因渺小而妄自菲薄，不因無(wú)知而自矮三分，在追逐夢(mèng)想的征途中，在實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的征程中，我時(shí)刻不敢放松我自己，時(shí)刻提醒要勤奮學(xué)習(xí)，用豐富的知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦。在社會(huì)變革的年代里，在物欲面前，我要以青春的昂揚(yáng)，以年少的銳氣，堅(jiān)守勤奮，守住理想；堅(jiān)守誠(chéng)信，守住本分；堅(jiān)守科學(xué)，守住信仰；堅(jiān)守信念，守住精神，以正確的榮辱觀為人生指引，用昂揚(yáng)的銳氣在天地間書(shū)寫(xiě)一個(gè)輝煌的人生！

我如今已是中師二年級(jí)的學(xué)生，從今以后，我要學(xué)好政治原理，我要讓我將來(lái)的每一個(gè)學(xué)生都堂堂正正做人；我要學(xué)好每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，我喲啊讓我將來(lái)的學(xué)生在習(xí)作中斷出一句句精美的佳文；我要?jiǎng)谟浢恳粋€(gè)數(shù)理化的公式原理，我要讓我將來(lái)的學(xué)生去探索星空的奧秘；我要學(xué)好音樂(lè)，我將來(lái)要讓我的每一個(gè)學(xué)生都插上音樂(lè)的翅膀；我要學(xué)好美術(shù)，我將來(lái)要讓我的學(xué)生在一張白紙上畫(huà)上最好最美的圖畫(huà)；我要學(xué)好體育，我將來(lái)要讓我的每一個(gè)學(xué)生都有一幅康健的身體；我要認(rèn)真練習(xí)每一個(gè)毛筆字、鋼筆字、粉筆字，我要讓我教的每個(gè)孩子都能寫(xiě)一手人見(jiàn)人夸的漂亮中國(guó)字……

我是一名神圣的中師生，是將來(lái)的人民教師，注定著家長(zhǎng)要把望子成龍的期望交付給我，我應(yīng)該勤奮；注定著國(guó)家要把振興民族的重?fù)?dān)壓在我的肩上，我應(yīng)該勤奮；是父母省吃?xún)€用攢下一分一厘供我上學(xué)、穿衣、吃飯，我理應(yīng)勤奮；祖國(guó)要在世界立足，我要在這個(gè)國(guó)家立足，我不能不勤奮；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的苦心婆心，老師的誨人不倦，軍訓(xùn)32小時(shí)的苦澀汗水，我怎能不勤奮！“一萬(wàn)年太久，只爭(zhēng)朝夕。”我要讓每一分中都有快樂(lè)相伴，我要讓每一秒里都有勤奮相隨。

勤奮學(xué)習(xí)的故事范文第2篇

關(guān)鍵詞：快樂(lè)學(xué)習(xí) 分解知識(shí)點(diǎn) 化身行為 和諧

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-6097（2012）04-0048－03

作者簡(jiǎn)介：江松維（1984―），女，浙江寧波人，本科學(xué)歷，小學(xué)一級(jí)教師，浙江寧波市大榭第二小學(xué)教師。研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)，從表面上看這兩者是相互矛盾的。因?yàn)椤缎W(xué)生減負(fù)措施條例》第6條是這樣表述的：要求教師精選作業(yè)內(nèi)容，提高作業(yè)的質(zhì)量，堅(jiān)決杜絕布置大量機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)，提倡布置綜合性和創(chuàng)新作業(yè)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。而許許多多所謂的勤奮學(xué)習(xí)的方式就是上面所說(shuō)的機(jī)械性、重復(fù)性、懲罰性的作業(yè)，就此而言，減負(fù)和勤奮學(xué)習(xí)是相悖的。然而，筆者認(rèn)為，為了給學(xué)生減負(fù)，應(yīng)給勤奮學(xué)習(xí)以“新的定義”，有了“新的定義”的勤奮學(xué)習(xí)就能與減負(fù)和諧共存。為此，筆者在實(shí)踐中總結(jié)了兩種做法，一種是在生活中實(shí)施快樂(lè)學(xué)習(xí)法；一種是分解知識(shí)點(diǎn)和化身行為法。

一、在生活中實(shí)施快樂(lè)學(xué)習(xí)法

“減負(fù)”之后，孩子的生活過(guò)于“自由”，容易滋生安全隱患等問(wèn)題。如果是這種“減負(fù)”，那還不如不減?！皽p負(fù)”不是沒(méi)有負(fù)擔(dān)，而是減掉超出孩子年齡負(fù)荷度的負(fù)擔(dān)。我們還是要培養(yǎng)孩子勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，因此，我們要讓孩子們?cè)跍p負(fù)的基礎(chǔ)上，樂(lè)于勤奮學(xué)習(xí)。

該如何做呢？這是筆者一直以來(lái)思考的問(wèn)題。作為一年級(jí)語(yǔ)文老師，在不能布置書(shū)面作業(yè)的規(guī)定下，怎樣才能讓孩子在語(yǔ)文方面有所習(xí)得，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)呢？為此，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)顯得尤為重要。

在不斷思索、實(shí)踐下，筆者在現(xiàn)階段總結(jié)出了以家庭為主線(xiàn)的課后作業(yè)的布置方式，盡量做到：讓孩子在五彩紛呈的課后作業(yè)中，自己吸收“語(yǔ)文”這片沃土中的“養(yǎng)分”。

1.培訓(xùn)家長(zhǎng)，引導(dǎo)孩子

現(xiàn)在的家庭都有了一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，而且每一個(gè)家庭基本上只有一個(gè)孩子。可以說(shuō)，孩子就是他們的一切，他們?cè)敢獍岩磺泻玫臇|西都給孩子。可是，他們又不知道如何去引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。最后，他們只能寄希望于老師的作業(yè)?？墒?，現(xiàn)在“減負(fù)”了，一、二年級(jí)的老師不布置書(shū)面作業(yè)，高段老師布置的書(shū)面作業(yè)也變得少了許多，所以他們只能寄希望于補(bǔ)習(xí)班。久而久之，學(xué)生只能在痛苦中度過(guò)本該快樂(lè)的童年。這樣下去，孩子們對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，變成為家長(zhǎng)而學(xué)習(xí)，何談勤奮？所以，在“減負(fù)”中，首先要培訓(xùn)家長(zhǎng)。

筆者在家長(zhǎng)會(huì)上給家長(zhǎng)講解了什么叫“減負(fù)”，并告訴家長(zhǎng)在“減負(fù)”下該讓孩子怎么做？

蘇霍姆林斯基認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生有一種豐富的、多方面的智力生活――課外閱讀，這是減輕負(fù)擔(dān)的一個(gè)重要方面?！叭绻覀兿霚p輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，那么就應(yīng)當(dāng)讓他所閱讀的東西，比要求他記住的東西多幾倍?！币蚨P者建議讓孩子們每天堅(jiān)持讀課外書(shū)，而這個(gè)建議的實(shí)施就要靠家長(zhǎng)們了。當(dāng)孩子們讀課外書(shū)時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)停止電視的播放、聊天等容易分散孩子們注意力的行為，最好能和孩子們一起安安靜靜地看書(shū)。這可以培養(yǎng)孩子們的一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，一開(kāi)始的時(shí)候，孩子們肯定會(huì)不習(xí)慣，想要放棄，此時(shí)家長(zhǎng)就可以和孩子一起看書(shū)，或家長(zhǎng)自己讀一個(gè)故事，然后再讓孩子讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，或是讓孩子直接讀故事給家人聽(tīng)。這樣，在潛移默化中就讓孩子們明白了：做事情要堅(jiān)持到底，讀書(shū)要刻苦，并讓他們?cè)谑斋@、積累中享受讀書(shū)的快樂(lè)。

堅(jiān)持下去，他們也會(huì)把讀課外書(shū)當(dāng)作一種享受。

2.口述“足跡”，記錄成文

現(xiàn)在很多學(xué)生一寫(xiě)起作文來(lái)就像擠牙膏，一點(diǎn)都不流暢。這樣長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生的口頭表達(dá)能力會(huì)漸漸減弱。而口語(yǔ)表達(dá)能力在語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)中是非常重要的，不提高怎么能行？

因此，筆者讓學(xué)生每天回家都向家長(zhǎng)講述一件在學(xué)校里發(fā)生的、令自己印象深刻的事情或在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)，并讓家長(zhǎng)們記錄下來(lái)（隨著孩子們的年齡增長(zhǎng)可以讓孩子自己記錄）。一段時(shí)間后，請(qǐng)孩子和家長(zhǎng)一起把孩子講述的事情按照板塊（如：開(kāi)心的事、傷心的事、遇到的困難、學(xué)過(guò)的知識(shí)等）編輯成《成長(zhǎng)足跡》并和小伙伴們一起分享。這樣做不但不會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且為他們以后的寫(xiě)作積累了素材，也讓他們初步體會(huì)到了用文字記錄自己的童年的方法。

這樣，既能培養(yǎng)孩子們的表達(dá)能力、鍛煉口才，還能讓孩子們的總結(jié)能力有所提升，孩子們也樂(lè)在其中。

3.體驗(yàn)生活，積累素材

現(xiàn)在的學(xué)生每天都是三點(diǎn)一線(xiàn)，在學(xué)校、補(bǔ)習(xí)班和家之間奔波。一有空，孩子們就對(duì)著電視，連運(yùn)動(dòng)都不愿意去。這讓學(xué)生的生活非常貧乏、枯燥，會(huì)讓他們?cè)谝院蟮膶?xiě)作中缺少素材，在不同環(huán)境中不會(huì)講得體的話(huà)，不會(huì)與人交流……失去生活，何談教育？

陶行知先生認(rèn)為真正的教育是“以生活為中心的教育”，是“供給人生需要的教育”，是生活所原有的、所必需的教育。教育與生活是同一過(guò)程，教育孕于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用。教育以生活為前提，不與實(shí)際生活相結(jié)合的教育不是真正的教育。陶行知堅(jiān)決反對(duì)沒(méi)有“生活做中心”的死教育、死學(xué)校、死書(shū)本。

因此，每到周末，筆者鼓勵(lì)學(xué)生跟隨家長(zhǎng)去體驗(yàn)與身邊不一樣的人、事、物，可以跟隨父母一起去上班，體驗(yàn)父母上班的樂(lè)趣與苦惱；可以跟隨父母去菜市場(chǎng)，體驗(yàn)油鹽醬醋茶的情趣；可以跟隨父母出去游玩，體驗(yàn)不同的美景和文化差異、生活習(xí)俗的差異……這樣體驗(yàn)了生活之后，學(xué)生有了經(jīng)歷，也有了自己的收獲，積累了自己的生活素材：在大人間的交流中體驗(yàn)謙虛與誠(chéng)信；在寫(xiě)作中有了真情實(shí)感，不再寫(xiě)假話(huà)；在自然景物和人文景物中體驗(yàn)生活習(xí)俗的不同……有了多方面的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，孩子們會(huì)不勤奮嗎？

4.分工合作，展現(xiàn)自我

在有了前面三種作業(yè)后，還應(yīng)該有個(gè)總結(jié)和交流。所以，我們會(huì)定期舉辦交流會(huì)。每次交流會(huì)的準(zhǔn)備工作由事先分配的小組和他們的家長(zhǎng)共同完成，交流會(huì)召開(kāi)時(shí)，老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參加。每一個(gè)小組的組員都要展示自己近期的收獲和體驗(yàn)。展示內(nèi)容如下：

a.各種形式的表演。可以表演語(yǔ)文書(shū)上的文本資料；可以表演發(fā)生在自己身上的有意義的事；可以表演學(xué)生所應(yīng)持的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度或自己找到的比較有效的學(xué)習(xí)方法……

b.美文欣賞。用各種形式來(lái)欣賞美文：可以讀自己讀到過(guò)的好文章、好故事等；可以配樂(lè)讀詩(shī)文；可以把美成手抄報(bào)……

c.推薦?？梢酝扑]自己和家人所編寫(xiě)的《成長(zhǎng)足跡》；可以推薦自己看到過(guò)的有趣的書(shū)……

通過(guò)這些活動(dòng)，不僅可以提高孩子們表達(dá)的能力和膽量，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己更上一層樓，還可以讓孩子們對(duì)這樣的學(xué)習(xí)樂(lè)此不疲。

就這樣，孩子們?cè)谶@五彩紛呈的課后作業(yè)中享受作業(yè)的快樂(lè)，在語(yǔ)文的天地中“活”得精彩，并因此而樂(lè)于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)了。

二、分解知識(shí)點(diǎn)和化身行為法

現(xiàn)在，老師和家長(zhǎng)都很注重學(xué)生閱讀量的積累和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，因而，學(xué)生每天都要背一到兩首兒歌或古詩(shī)，還要讀課外書(shū)、背課文。光這幾樣作業(yè)就要花掉很多時(shí)間，讓學(xué)生們苦不堪言。那么孩子的閱讀量真的增加了嗎？這些機(jī)械式的背誦，能培養(yǎng)孩子的什么閱讀習(xí)慣呢？最后，孩子們不僅沒(méi)有增加閱讀量，反而開(kāi)始討厭閱讀，更別提閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)了。

蘇霍姆林斯基多次提出“要思考，不要死背”的觀點(diǎn)。他說(shuō)：“不應(yīng)當(dāng)把學(xué)習(xí)變成連續(xù)不斷地積累知識(shí)和訓(xùn)練記憶，變成使人遲鈍的、毫無(wú)用處的、對(duì)兒童的智力發(fā)展有害的死記硬背?！惫P者也認(rèn)為既然要閱讀，就要有所得，不能讀過(guò)了、背過(guò)了，就沒(méi)有了。這其中需要的不僅僅是內(nèi)容的所得，還有閱讀方法的所得。只有如此，閱讀才能進(jìn)入良性循環(huán)，學(xué)生才會(huì)在沒(méi)有負(fù)擔(dān)的情況下樂(lè)于閱讀、勤于閱讀。

以筆者班級(jí)課外閱讀《弟子規(guī)》的教學(xué)為例。筆者把《弟子規(guī)》的教學(xué)分成三個(gè)階段：

第一階段是讀的階段：因?yàn)椤兜茏右?guī)》都是三個(gè)字的，讀起來(lái)朗朗上口。所以，筆者每天利用早自修的20分鐘時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行各種方式的讀，如自由讀、拍手讀、同桌互讀、男女合作讀、師生合作讀、角色扮演讀等。在趣味朗讀中，孩子們能夠在不知不覺(jué)間背誦出來(lái)。不僅如此，孩子們能夠借助趣味誦讀，讓自己對(duì)文本有一個(gè)初步理解。正所謂：一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特。鼓勵(lì)孩子對(duì)文本有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，能加深孩子對(duì)文本的記憶與初步理解，也能激發(fā)他們的閱讀熱情。

第二階段是分塊深入理解階段：光會(huì)背是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人的記憶力是有限的，只有理解了，才有可能進(jìn)行有效記憶。所以，筆者在孩子們能背的基礎(chǔ)上進(jìn)行分塊教學(xué)。《弟子規(guī)》的作者已經(jīng)把內(nèi)容分為了總序、入則孝、出則悌、謹(jǐn)、信、泛愛(ài)眾、親仁、余力學(xué)文這幾個(gè)部分，結(jié)構(gòu)非常清楚。因此，筆者采用每個(gè)部分逐個(gè)破解的方法來(lái)教學(xué)。在每一個(gè)部分中，運(yùn)用各種方法讓學(xué)生理解句子的意思，比如看短片、自編表演、交流會(huì)等。這樣，學(xué)生就對(duì)句子有了更深的理解。正如建構(gòu)主義者所強(qiáng)調(diào)的：“學(xué)習(xí)者以自己的方式建構(gòu)對(duì)于事物的理解，從而不同的人看到的是事物的不同的方面，不存在唯一的標(biāo)準(zhǔn)的理解，通過(guò)學(xué)習(xí)者的合作使理解更加豐富和全面。”

第三階段是實(shí)踐階段。杜威以教育即“生活”、“生長(zhǎng)”和“經(jīng)驗(yàn)改造”的理論為基礎(chǔ)，提出“從做中學(xué)”的教學(xué)論思想?！皬淖鲋袑W(xué)”強(qiáng)調(diào)的是要從兒童的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，并且依附于兒童的現(xiàn)實(shí)生活。教學(xué)過(guò)程就是“做”的過(guò)程。在他看來(lái)，如果兒童沒(méi)有“做”的機(jī)會(huì)，那必然會(huì)阻礙兒童的自然發(fā)展。兒童生來(lái)就有一種要做事和要工作的愿望，對(duì)活動(dòng)具有強(qiáng)烈的興趣，對(duì)此要給予特別的重視。學(xué)生實(shí)踐了之后，會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，這樣更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，他們的學(xué)習(xí)才更有效率。

就這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》時(shí)，在老師的引導(dǎo)下，他們不再感到枯燥，反而學(xué)習(xí)得很快樂(lè)，也學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法，變得勤于閱讀了。久而久之，孩子們也會(huì)靈活運(yùn)用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)其他方面的知識(shí)，減負(fù)與勤奮學(xué)習(xí)也就和諧統(tǒng)一了。

因而，筆者要給出的勤奮學(xué)習(xí)的“新的定義”可以用三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括：效率、收獲、快樂(lè)。這樣，勤奮學(xué)習(xí)與減負(fù)就能并肩而行，走向和諧。

參考文獻(xiàn)：

［1］何國(guó)華.陶行知教育學(xué)［M］.長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1985.

［2］蔡汀，王義高，祖晶.蘇霍姆林斯基選集（五卷本）［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2001.

［3］王莉莉.語(yǔ)文老師如何做到“減負(fù)增效”［J］.新課程，2011，（12）.

［4］占盛麗.“學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)改進(jìn)”的培訓(xùn)與實(shí)施――上海市靜安區(qū)中小學(xué)減負(fù)增效教改實(shí)踐述評(píng)［J］.上海教育科研，2011，（1）.

勤奮學(xué)習(xí)的故事范文第3篇

勤奮學(xué)習(xí)演講稿

親愛(ài)的同學(xué)們、老師們：

早上好，今天我講話(huà)的題目是《勤奮學(xué)習(xí)》

常言道，“一分耕耘，一分收獲。”有了辛勤的勞動(dòng)，我們才會(huì)有成果，不勞而獲的事情是不存在的。

是的，勤奮屬于珍惜時(shí)間、愛(ài)惜光陰的人，屬于腳踏實(shí)地、一絲不茍的人，屬于堅(jiān)持不懈、持之以恒的人，屬于勇于探索、勇于創(chuàng)新的人。

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在天才和勤奮之間我毫不遲疑地選擇勤奮”;卡萊爾更激勵(lì)我們：“天才就是無(wú)止境的刻苦勤奮的能力。”

正處于學(xué)習(xí)階段的我們，就應(yīng)該具有像愛(ài)迪生、巴爾扎克那樣的刻苦努力、不懈追求的精神，因?yàn)橹挥羞@樣，我們才能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，在追逐夢(mèng)想的舞臺(tái)上一顯身手。在學(xué)習(xí)的道路上我們只有勤奮踏實(shí)地將一點(diǎn)一滴的知識(shí)掌握，才能最終走向成功。若是連學(xué)都不想學(xué)，吝嗇于付出自己的勞動(dòng)，怎么會(huì)學(xué)懂知識(shí)，掌握知識(shí)，又怎么會(huì)品學(xué)兼優(yōu)，出類(lèi)拔萃呢?一分耕耘一分收獲，在耕耘的時(shí)候，我們就應(yīng)該付出辛勤的勞動(dòng)，收獲的時(shí)候才會(huì)有滿(mǎn)意的果實(shí)，才會(huì)成果豐碩，人生能有幾回搏?此時(shí)不搏何時(shí)搏。過(guò)去的就沒(méi)法改變了。所謂“黑發(fā)不知勤學(xué)早，百首方悔讀書(shū)遲。”就是這個(gè)道理。

同學(xué)們，努力學(xué)習(xí)，相互友愛(ài)，用學(xué)問(wèn)把自己武裝起來(lái)，這樣，你才會(huì)出類(lèi)拔萃。做一名愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生吧，讓我們的童年更閃亮!

勤奮學(xué)習(xí)演講稿

同學(xué)們、老師們，大家早上好!今天我國(guó)旗下講話(huà)的題目是《珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)》。

世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而又最令人后悔的是什么?那就是時(shí)間。

在不知不覺(jué)中，從開(kāi)學(xué)至今，一百多個(gè)日日夜夜已從我們手中溜走，永不復(fù)返。親愛(ài)的同學(xué)，你有什么收獲?

新的一天開(kāi)始了，有同學(xué)爭(zhēng)分奪秒，早早到校;有同學(xué)卻把時(shí)間送給路旁的小吃店和玩具鋪。有的同學(xué)迎著晨光，伴著朝陽(yáng)，大聲背誦，朗讀;有同學(xué)卻在校園中留下閑逛、游蕩的腳步。有的同學(xué)在課堂上專(zhuān)心致志，心無(wú)旁騖;有同學(xué)卻忙于聊天，擺弄桌底的玩物。有的同學(xué)放學(xué)后，早早回家，在作業(yè)，復(fù)習(xí)中，書(shū)寫(xiě)自己的刻苦;有的同學(xué)卻迷失在那總也看不完的電視節(jié)目……

時(shí)間老人是公平，慷慨的，每人每天都是24小時(shí)?？蓵r(shí)間老人卻又是不公和吝嗇的：只給勤奮、刻苦的同學(xué)帶去智慧，力量和喜悅;卻給懶惰、散漫的同學(xué)留下遺憾、悔恨和痛苦。有同學(xué)為刺眼的分?jǐn)?shù)低頭痛哭，有同學(xué)卻為自己的進(jìn)步而歡欣鼓舞……

親愛(ài)的同學(xué)，新年的鐘聲就快敲響，這學(xué)期也快要結(jié)束了。讓我們和時(shí)間賽跑，珍惜擁有的分分秒秒，讓時(shí)間老人放慢他匆匆的腳步!

人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留給記憶，明天將交給夢(mèng)想，你所能把握的，就只有今天!讓我們好好珍惜今天這美好時(shí)光吧!“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。當(dāng)熟悉的鈴聲又在耳畔響起、瑯瑯讀書(shū)聲又響遍校園的時(shí)候，同學(xué)們，珍惜時(shí)間，辛勤的耕耘吧!努力學(xué)習(xí)一定會(huì)給你帶來(lái)成功!同學(xué)們珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)!預(yù)祝同學(xué)們?cè)谄谀┛荚嚾〉脙?yōu)異成績(jī)!

勤奮學(xué)習(xí)演講稿

老師們、同學(xué)們：早上好!今天我講話(huà)的題目是《珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)》。

在不知不覺(jué)中，半個(gè)學(xué)期很快就過(guò)去了。我們的中考也已經(jīng)結(jié)束，在這次中考中你有什么收獲呢?也許有人收獲了汗水，有人收獲了淚水，有人收獲了喜悅，有人收獲失望，總之，一切成為歷史，就讓他痛痛快快地過(guò)去吧。因?yàn)榍懊娴牡缆愤€需要我們?nèi)バ羞M(jìn)，未來(lái)的希望依然掌握在我們自己的手中。因此我們只有珍惜將來(lái)的時(shí)間，勤奮的學(xué)習(xí)，這才是我們真正的希望之源。

學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的勞動(dòng)，不下苦功是學(xué)不好的。在學(xué)習(xí)的道路上，我們只有勤奮踏實(shí)地將一點(diǎn)一滴的知識(shí)掌握好，才能最終取得成功。一分耕耘一份收獲，付出了才有回報(bào)。老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：聰明的孩子，今天做明天的事;愚蠢的孩子，明天做今天的事。同學(xué)們，你是愿意做一個(gè)聰明的人，還是愚蠢的人呢?

要勤奮就得珍惜時(shí)間。只有愛(ài)惜光陰的人，才能夠做到腳踏實(shí)地、堅(jiān)持不懈、持之以恒。安徒生如果不是腳踏實(shí)地，就不可能從鞋匠的兒子成為童話(huà)大王;愛(ài)迪生如果不是堅(jiān)持不懈，就不可能創(chuàng)造科學(xué)上的奇跡，成為偉大的發(fā)明家;愛(ài)因斯坦如果不是持之以恒，就不能成為科學(xué)泰斗，創(chuàng)立震驚于世界的相對(duì)論。同學(xué)們，我們要取得優(yōu)異的成績(jī)，也只能勤奮學(xué)習(xí)，也只能珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)時(shí)光。

因?yàn)橹挥邢r(shí)如金的人，才能高效率地利用好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，才能在有限的時(shí)間內(nèi)發(fā)揮出最大程度的學(xué)習(xí)效益，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

同學(xué)們，讓我們珍惜時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，去迎接一個(gè)又一個(gè)新的挑戰(zhàn)。用勤奮汗水改變我們的命運(yùn)，用勤奮夢(mèng)想創(chuàng)造出我們每個(gè)人的奇跡，用勤奮精神譜寫(xiě)出我們每一位同學(xué)最燦爛的輝煌人生。

我的講話(huà)完了，謝謝大家!

勤奮學(xué)習(xí)演講稿

尊敬的各位老師，同學(xué)們，大家上午好!

今天我國(guó)旗下講話(huà)的主題是《勤奮學(xué)習(xí)成就未來(lái)》

國(guó)務(wù)院在今年2月26日主持召開(kāi)的國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會(huì)議采用公開(kāi)直播的形式，在國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上是很少 見(jiàn)的，體現(xiàn)了中央對(duì)職業(yè)教育的更加重視。會(huì)議的任務(wù)措施內(nèi)容已經(jīng)在20xx年各級(jí)政府工作舉措得到具體落實(shí)，例如會(huì)議強(qiáng)調(diào)的：創(chuàng)新職業(yè)教育模式，打通從中職、 專(zhuān)科、本科到研究生的上升通道。浙江省單招單考的高考招 生，20xx年的本科數(shù)量增加到1840名，是20xx年的3.6倍。按我校523人考生，及全省41888名的單招單考考生，按全省平均我校將會(huì)考取20多名本 科生，20xx年我校上大學(xué)的學(xué)生數(shù)量和本科生數(shù)量都會(huì)超過(guò)部分普高，職業(yè)高中不光在就業(yè)上體現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)，在升學(xué)上大學(xué)上也比普高體現(xiàn)了更大的優(yōu)勢(shì)。中央不光在 上大學(xué)上對(duì)中職學(xué)校進(jìn)行政策傾斜，在財(cái)政投入上體現(xiàn)的更明顯。今年我校實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)置的預(yù)算是近20xx萬(wàn)，這是我校辦學(xué)以來(lái)設(shè)備投入最多的一年，今年5月 份，嶄新的實(shí)訓(xùn)大樓和嶄新的實(shí)訓(xùn)設(shè)備就可以讓同學(xué)們使用，按“教學(xué)做一體”的理念建設(shè)的實(shí)訓(xùn)大樓在全省都會(huì)處在前列。

同學(xué)們，我給大家展現(xiàn)了職業(yè)教育美好的前景，但更重要的是我們自身，我們自己的學(xué)習(xí)。

文化知識(shí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)踐能力，為人處世以及做人的道理，這些都是我們?cè)趯W(xué)校里學(xué)習(xí)，提高的內(nèi)容。在我們的調(diào)查中，有較多的學(xué)生認(rèn)為我們職業(yè)學(xué)校主要應(yīng)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課。今天和大家更新一個(gè)觀念，文化課在人的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)中占據(jù)重要地位。

而專(zhuān)業(yè)課更是以后安身立命的基礎(chǔ)。同學(xué)們，今后的社會(huì)分工將更加細(xì)致，機(jī)械化程度不斷提高，老的工種消失，新的工種產(chǎn)生。對(duì)我們中職的同學(xué)來(lái) 說(shuō)，我們不僅僅要學(xué)好本專(zhuān)業(yè)知識(shí)，錘煉技能，還要學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，舉一反三，以后到了單位，需要你完成一項(xiàng)工作，你不會(huì)，別人會(huì)，那人家的機(jī)會(huì)就比你多!以 后，你就是靠專(zhuān)業(yè)吃飯的。學(xué)校的很多優(yōu)秀畢業(yè)生都是通過(guò)努力學(xué)習(xí)，踏實(shí)工作，事業(yè)發(fā)展很好，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

除了這些，我們還要學(xué)會(huì)與人相處，我們的同學(xué)基本是獨(dú)生子女，集家庭的寵愛(ài)于一身，有很多自我為中心的思想，我們要學(xué)習(xí)合作共贏，與同學(xué)友好相 處，訓(xùn)練自己多方能力，在活動(dòng)中鍛煉自己，技能大賽、創(chuàng)新大賽、文明風(fēng)采比賽、演講比賽、職業(yè)生涯規(guī)劃等。有一句話(huà)這樣說(shuō)，要么流額頭上的汗水，要么流額 頭下的淚水，我們要努力提升自己，報(bào)答社會(huì)，孝敬父母。

同學(xué)們，我殷切地希望全體同學(xué)不比闊氣比志氣，不比才智比勤奮，不比基礎(chǔ)比提高、不比吃穿比進(jìn)步，秉承學(xué)校良好校風(fēng)，牢記日常行為準(zhǔn)則，加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，提升文明素質(zhì)，刻苦學(xué)習(xí)文化知識(shí)，積極提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

我的講話(huà)完了，謝謝大家!

勤奮學(xué)習(xí)演講稿

大家好!今天我演講的題目是：業(yè)精于勤荒于嬉。

唐宋家之一的韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：業(yè)精于勤，荒于嬉。行成于思，毀于隨。相信這句話(huà)給了大家不少的啟示。是的，要想讓學(xué)習(xí)，做到完美，除了勤奮還能依靠什么呢?

一位牧師曾經(jīng)屢次拜訪快要臨終的人們。并且將他們臨終的話(huà)記錄下來(lái)。有的人認(rèn)為自己這一輩子不夠健康，有的人認(rèn)為自己這一輩子沒(méi)能照顧好父母，有的人后悔自己愛(ài)上了酗酒，冷落了家庭。而更多人則是后悔自己這一輩子不夠勤奮，碌碌無(wú)為地度過(guò)了自己這一生。

一天，一個(gè)老太太請(qǐng)這位牧師去她家去，并讓牧師接受她丈夫臨終的懺悔。老太太的丈夫說(shuō)：“自己從小與父親學(xué)習(xí)音樂(lè)，并且有了很好的天賦，就這樣自己讀上了音樂(lè)班，與卡拉揚(yáng)一起學(xué)習(xí)小提琴。但是，自己二十歲時(shí)迷上了賽馬，從此不再像原來(lái)那樣勤奮。就這樣，自己庸惰地度過(guò)了十年，直到卡拉揚(yáng)成為了偉大的音樂(lè)家，而自己卻因?yàn)椴磺趭^度過(guò)了這一生……”說(shuō)到這了，老人已經(jīng)是老淚縱橫，懇求牧師在上帝那里寬恕他因?yàn)椴磺趭^而庸惰地度過(guò)的一生。

故事講到這里，想必大家都有些感觸吧!這個(gè)老人因?yàn)椴磺趭^直到生命的最后一刻才知道醒悟，必定是晚了。那我們呢?我們現(xiàn)在還在學(xué)習(xí)，只要你戒驕戒躁，做到勤奮地學(xué)習(xí)，這樣你就一定能成功。

如果你認(rèn)為自己愚笨，那么不用怕，因?yàn)榍谀苎a(bǔ)拙。如果你認(rèn)為自己大意，那么不用怕，因?yàn)闃I(yè)精于勤。如果你認(rèn)為自己已經(jīng)不錯(cuò)了，那么勤奮便是你通向成功的階梯，讓你更上一層樓。

勤奮學(xué)習(xí)的故事范文第4篇

今天，媽媽從圖書(shū)館買(mǎi)來(lái)了一本名叫《中外名人故事》的書(shū)，我一回到家就興致勃勃的讀了起來(lái)。

哇！這本書(shū)的目錄上有這么多名人呀！不光有中國(guó)的名人，就連外國(guó)的名人也不計(jì)其數(shù)，其中就有愛(ài)迪生、瓦特、達(dá)爾文、愛(ài)因斯坦……名人，這當(dāng)中最吸引我的屬愛(ài)迪生了。

愛(ài)迪生被人們稱(chēng)為“發(fā)明大王”，我想這也是恰如其分的，因?yàn)閻?ài)迪生一生中有2000多種發(fā)明，其中有許多發(fā)明是我們這個(gè)時(shí)代很普通的東西，可是他們那個(gè)年代很罕見(jiàn)。愛(ài)迪生小的時(shí)候并不聰明，可是盡管這樣他還是喜歡問(wèn)一些問(wèn)題，這也使他變得比常人更加聰明了。

《中外名人故事》中的名人都是靠著勤奮學(xué)習(xí)而成為名人的，所以我們就要學(xué)習(xí)他們勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度，長(zhǎng)大后當(dāng)一位對(duì)國(guó)家有用的人才。

勤奮學(xué)習(xí)的故事范文第5篇

“書(shū)山有陸勤為徑，學(xué)海無(wú)涯若作舟”這句話(huà)說(shuō)得很對(duì)，雖然勤奮讀書(shū)的不一定能成才，但人才必定出自勤奮閱讀。那么到底什么是勤奮呢？是一種高尚的質(zhì)量，一 種崇高的精神。讀了《勤奮讀書(shū)出人才》這篇文章，我對(duì)勤奮這個(gè)詞的印象更深刻了。

這篇文章作者透過(guò)許多古人的故事來(lái)駁斥了“順境出人才”與“逆境出人才”等錯(cuò)誤的觀點(diǎn)，說(shuō)明了“勤奮讀書(shū)出人才”這個(gè)正確的觀點(diǎn)。

的確，“順境出人才”以及“逆境出人才”的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，如果按照這樣來(lái)說(shuō)，很多人就不能算是人才了，因?yàn)榄h(huán)境好就能成才是一種可笑的說(shuō)法。當(dāng)然有些人是因?yàn)榄h(huán)境而成才的，可是這種人很少，大多數(shù)人都是靠勤奮讀書(shū)成才的。

難道不是嗎？一個(gè)人不讀書(shū)就不懂什么知識(shí)，就算會(huì)，效果也不會(huì)有那些勤奮好學(xué)愛(ài)讀書(shū)的人好他們每天都無(wú)所事事地不知道在做什么，永遠(yuǎn)只停留在最基本的東西；而勤奮好學(xué)的人就不一樣了，他們學(xué)而不厭，每天都在學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地充實(shí)自己，而且他們每天都在思考當(dāng)天學(xué)的知識(shí)，不是像一個(gè)木頭人一樣不會(huì)思考，不會(huì)讓那些知識(shí)從左耳進(jìn)，從右耳出。一談到了勤奮，就讓我想到才剛學(xué)過(guò)的課文《魯迅與時(shí)間》。魯迅能在18年的時(shí)間內(nèi)寫(xiě)640萬(wàn)字的文化遺產(chǎn)，這也充分體現(xiàn)出了他勤奮的好品質(zhì)，另外，白居易，韓愈……這些文學(xué)家都是因?yàn)榍趭^讀書(shū)才能取得現(xiàn)在的成就，這又表現(xiàn)了古人對(duì)勤奮的注重。

讓我們一起勤奮學(xué)習(xí)吧！它會(huì)帶我們達(dá)到成功的彼岸，成功的喜悅正等著你來(lái)體驗(yàn)！