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近代漢語(yǔ)范文第1篇

關(guān)鍵詞：近代漢語(yǔ) “遭遇”等 訓(xùn)釋

除了古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)之外，近代漢語(yǔ)也值得注意。本文訓(xùn)釋了《近代漢語(yǔ)讀本》中三個(gè)詞語(yǔ)：遭遇、處分、水性。期待能為讀者了解近代漢語(yǔ)詞義略盡綿薄之力。

一、遭遇

動(dòng)詞，“跟隨、侍奉（顯貴）”義。

《警世通言》第七卷：“郡王即時(shí)寫(xiě)表進(jìn)上御前，龍顏大喜，崔寧就本府增添請(qǐng)給，遭遇郡王?！?/p>

“遭遇”，在《漢語(yǔ)大詞典》中有四個(gè)義項(xiàng)：1.猶遇到;2.猶際遇;3.泛指人生經(jīng)歷;4.指遇到的不幸的事情。通過(guò)考察上下文，《警世通言》中的“遭遇”釋為此四義項(xiàng)，均不通，劉堅(jiān)釋為“跟隨、侍奉顯貴”。下文試對(duì)這一義項(xiàng)作簡(jiǎn)要分析。

上古漢語(yǔ)“遭”“遇”都有“遇到”“碰到”義，動(dòng)詞。《說(shuō)文?u部》：“遭、遇，逢也。” 《易?暌》：“遇主于巷。”崔注：“遇者，不期而會(huì)。”《禮記?曲禮》：“遭先生于道。”疏：“逢也?！睎|漢時(shí)，“遭遇”發(fā)展為同義聯(lián)合復(fù)音詞，義為“碰上”“遇到”。該詞見(jiàn)于《漢書(shū)?禮樂(lè)志》：“幸得遭遇其時(shí)?！?/p>

“遭遇”在古漢語(yǔ)中作“遇到”義時(shí)，其對(duì)象無(wú)好壞之分，無(wú)具體抽象之別。如：

（1）古者賞有功，J有德，守成尚文，遭遇右武，未有易此者也。（《史記?平津侯主父列傳》）

（2）桓譚謂嚴(yán)尤曰：“凡人賤近而貴遠(yuǎn)，親見(jiàn)子云祿位容貌不能動(dòng)人，故輕其書(shū)。若遭遇時(shí)君，更閱賢智，為所稱(chēng)善，則必度越諸子矣?！保ā墩摵狻罚?/p>

（3）臣繇言：臣自遭遇先帝，忝列腹心，爰自建安之初，王師破賊關(guān)東。（《全三國(guó)文》）

（4）哀吾生之無(wú)樂(lè)兮，遭遇讒佞，失官爵也。（《楚辭》）

（5）兇人遭遇兇惡于道，亦如之。（《論衡》）

（6）乃至昔時(shí)，有國(guó)王女，遭遇疾患，太史占之，須詣冢間，為其解除。（《雜寶藏經(jīng)》）

“遭遇”的對(duì)象既可為褒義詞，以上（1）-（3）例即是，也可為貶義詞，以上（4）-（6）例即是;其對(duì)象可為具體的事物，以上（1）-（3）例即是，也可為抽象的事物，以上（4）-（6）例即是。

后“遭遇”詞義范圍縮小，表“遇到好的事情”，即“際遇”義。如：唐?常建 《太公哀晚遇》詩(shī)：“古來(lái)榮華人，遭遇誰(shuí)知之?！?再由“際遇”義具體引申，表 “升官”義。該詞義的賓語(yǔ)常常為圣明，因?yàn)橛龅绞ッ黠@貴，有升官發(fā)達(dá)的結(jié)果。如《漢書(shū)?丙吉傳》：“自曾孫遭遇，吉絕口不道前恩?！鳖亷煿抛ⅲ骸霸庥?，謂升大位也。”另舉例如下：

隋唐時(shí)期：

（7）張宿遭遇，除諫議大夫，宣慰山東，憲宗面許回日與相，至東洛都亭驛暴卒。（《定命錄》）

（8）及臣遭遇，曲沾恩誘。漸漬玄猷，朝夕諮訓(xùn)。（《法書(shū)要錄》）

宋遼金：

（9）夤緣遭遇，官至防御使。同時(shí)有張袞臣者，組之流，亦供奉禁中，號(hào)曲子張觀察。（《碧雞漫志》）

（10）他日陳公遭遇，出鎮(zhèn)成都，京國(guó)亂離，僖皇幸蜀，宗生避地，亦到錦江。（《北夢(mèng)瑣言》）

（11）道君朝，起寒族，與子寓遭遇，皆致位通顯。建炎閑還鄉(xiāng)，屬李承亂，全家被害。（《泊宅編》）

（12）臣遭遇之年，方始三歲。及賜臣御詩(shī)云：“七閩山水多才俊，三歲奇童出盛時(shí)?！保ā稉]塵錄》）

明：

（13）晚年遭遇為閣老大儒，朝廷大制作多出其手，實(shí)有賴(lài)于獄中之功。（《天順日錄》）

其中，該詞義大多不帶賓語(yǔ)，多與官名同時(shí)出現(xiàn)在文例中，如“諫議大夫”“防御使”“閣老大儒”。

古時(shí)，“升官”多與“顯貴”聯(lián)系緊密。因果互推，則由“升官”義進(jìn)一步引申為“侍奉”義。舉例如下：

（14）翔自釋褐東下，遭遇霸王，懷抱深沉，有經(jīng)濟(jì)之略，起中和歲，至鼎革大運(yùn)。（《舊五代史》）

（15）禹純厚長(zhǎng)者，遭遇漢祖，及蘇逢吉夷滅，禹恬然無(wú)咎，時(shí)人以為積善之報(bào)也。（《舊五代史》）

（16）子宣云：“臣兄遭遇神宗，擢中書(shū)舍人，修五朝史，不幸早世。其文章與歐陽(yáng)修、王安石皆名重一時(shí)。”（《揮塵錄》）

（17）遭遇先朝，薦更煩使。（《欒城集》）

（18）然念臣頃自遭遇，曾未數(shù)年，致位近侍，其間因緣職事，催督官吏，修定舊條，在于微臣絕無(wú)分毫之效，若皆一一僥幸恩賞，實(shí)愧心顏。（《欒城集》）

（19）信自言遭遇兩朝，恩寵隆厚，敘謝感慨，涕泗橫集。上加慰勉，錫賚有差。（《宋史》）

以上例句中，該詞義在宋代使用頻率極高。它既可帶賓語(yǔ)，也可不帶賓語(yǔ)。帶賓語(yǔ)時(shí)，賓語(yǔ)多為“顯貴”，如霸王、漢祖、神宗、太宗、陛下等。

清之后，“升官”“侍奉”義消失。如今，“遭遇”表“碰上、遇到不好的事”，“遇到的事情（多指不幸福的）”義，成為 “遭遇”的常用義，詳見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》。

二、處分

動(dòng)詞，“吩咐”“命令”義。

《六祖壇經(jīng)?惠能從弘忍受衣法》：“門(mén)人得處分，卻來(lái)各至自房?！?/p>

通過(guò)考察上下文，此處應(yīng)釋為“吩咐”“命令”義。下文試對(duì)此義項(xiàng)作簡(jiǎn)要分析。

“處分”一詞最早見(jiàn)于《漢樂(lè)府?孔雀東南飛》“處分適兄意，那得吾自專(zhuān)”，表“處理”“處置”義。又魏晉南北朝時(shí)期《晉書(shū)》：“時(shí)陶侃雖為盟主，而處分規(guī)略一出于嶠，及賊滅，拜驃騎將軍、開(kāi)府儀同三司，加散騎常侍，封始安郡公，邑三千戶?！?/p>

“分”，甲骨文寫(xiě)作“”。為會(huì)意字。從八，從刀?！鞍恕本褪欠?，從“刀”，是以刀剖物，使之分開(kāi)的意思。本義為：一分為二。后“分”加“口”，即“吩”，與“咐”構(gòu)成雙聲聯(lián)綿詞。表“命令”“叮囑”義。

據(jù)漢籍全文檢索系統(tǒng)和北大語(yǔ)料庫(kù)檢索系統(tǒng)來(lái)看，“吩咐”一詞出現(xiàn)較晚，始見(jiàn)于元代《全元南戲》：“休得胡說(shuō)，明日吩咐管家，安排酒席，權(quán)且冠帶成親。”可見(jiàn)，古漢語(yǔ)多用“處分”表“命令”“吩咐”義。例如：

魏晉南北朝：

（20）顯祖又嘗對(duì)邕白太后云：“唐邕分明強(qiáng)記，每有軍機(jī)大事，手作文書(shū)，口且處分，耳又聽(tīng)受，實(shí)是異人。”（《北齊書(shū)》）

隋唐五代：

（21）賊黨因乞便風(fēng)還海岸，婦人回頭處分，尋而風(fēng)起，群賊拜別。（《廣異記》）

（22）謹(jǐn)具如前，伏聽(tīng)處分。（《韓愈集》）

（23）大王曰：“有冤家上訴，手雖不殺，口中處分，令殺于江中。”（《河?xùn)|記》）

（24）靈曰：“此既皆我所奏，安得不待我處分懸奏捷書(shū)！據(jù)高麗奴此罪，合當(dāng)斬，但緣新立大功，不欲處置?！保ā杜f唐書(shū)》）

（25）帝以軍府事讓季父，曰：“兒年幼稚，未通庶政，雖承遺命，恐末能彈壓。季父勛德俱高，眾情推伏，且請(qǐng)制置軍府，俟兒有立，聽(tīng)季父處分?！保ā杜f五代史》）

宋元：

（26）俄而罷宴，處分兩轄速請(qǐng)王給事離館，暗授意旨，并令害之，一家上下悉投黃河，獲其囊三四百籠，以舟行沒(méi)溺聞奏。（《北夢(mèng)鎖言》）

（27）到這里須是大用現(xiàn)前，針扎不入，不聽(tīng)他人處分。（《碧巖錄》）

（28）右下逐處，各可照驗(yàn)，應(yīng)宋之舊臣，或作藩鎮(zhèn)，并事新君，軍國(guó)之務(wù)，事無(wú)大小，一切聽(tīng)其處分。（《大金吊伐錄》）

（29）看小生面則罵。當(dāng)罵呵。則處分幾句。（《關(guān)漢卿戲曲集》）

（30）若人主有所處分，則宣付中書(shū)、門(mén)下施行而已。（《揮塵錄》）

從明代開(kāi)始，“處分”表“吩咐”“命令”義已消失?！疤幏帧北怼疤幚怼绷x，使用頻率極高。如：

（31）曰：“朝廷處分已定，兵甲無(wú)缺，宜留以防西藩。”（《藏書(shū)》）

（32）上憂其不遜，問(wèn)宰相曰：“克融所奏如何處分？我欲遣一重臣往宣慰，便索春衣使可乎？” （《藏書(shū)》）

表“處罰”義，如：

（33）原舉各官，已處分者，免議;其余著詳察薦語(yǔ)，分別罰處。（《痛史本崇禎長(zhǎng)編》）

（34）辛家見(jiàn)大守處分，不敢生詞說(shuō)，叩頭而出。（《初刻拍案驚奇》）

如今，“處分”作為常用詞，使用頻率很高。表“處置”“處罰”義，詳見(jiàn)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，而“吩咐”“命令”義，則由后起詞“吩咐”代替表示。

三、水性

名詞，比喻“無(wú)主見(jiàn)”“輕信別人”之意。

《清平山堂話本?快嘴李翠蓮記》：“婆婆休得耍水性，做大不尊小不敬。”

通過(guò)考察上下文，此處應(yīng)釋為“無(wú)主見(jiàn)”“輕信別人”義。下文試對(duì)此義項(xiàng)作簡(jiǎn)要分析。

“水性”，偏正結(jié)構(gòu)，初始義指“水的特性”。如《后漢書(shū)?卷三十上?蘇竟傳》：“今年比卦部歲，坤主立冬，坎主冬至，水性滅火?！薄度龂?guó)演義?第七十四回》：“倉(cāng)素知水性，又在荊州住了數(shù)年，愈加慣熟。”

水有隨勢(shì)而流的特性。 “水性”比喻引申，表“性情柔軟”“無(wú)主見(jiàn)”義。例：

（35）可憐我差遲了這夫婦情，錯(cuò)配了這姻緣簿，都則為俺那水性的兒夫。（《全元雜劇?尚仲賢?洞庭湖柳毅傳書(shū)》）

（36）你看那水性的君王，愚迷肉眼，不識(shí)妖精。（《西游記?第三十回》）

（37）“所以婦人不可使他引入邪道，他水性易流，比不得男子，有些血性?！保ā督鹞輭?mèng)?第四十回》）

“水性”詞義程度加深，表“易變”義。由中性變成貶義。如：

（38）陳氏甚是美貌，卻是個(gè)水性婦人，因見(jiàn)其夫敦重，甚不相樂(lè)。（《包龍圖判百家公案?第七卷》）

（39）正是烈女怕閑夫，婦人家水性，能有幾個(gè)真烈的？不久被劉鴻儒弄上手了。（《杌閑評(píng)》）

明清時(shí)期，常用“”，表“性情浮蕩，如水一樣隨勢(shì)而流，比喻婦女愛(ài)情不專(zhuān)一”?！栋垐D判百家公案?第十卷》“仙英奔之?huà)D，、飄蕩無(wú)比。”

現(xiàn)代漢語(yǔ)，“水性”表“游泳的技能”義;常與“楊花”連用，表“比喻女子用情不專(zhuān)，輕薄”。而“易變”“無(wú)主見(jiàn)”“輕信別人”義已消失不用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉堅(jiān).近代漢語(yǔ)讀本（修訂本）[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]蔣禮鴻.敦煌變文字義通釋[M].上海：上海古籍出版社，1997.

[3]許慎.說(shuō)文解字[M].北京：中華書(shū)局，2013.

[4]中國(guó)社會(huì)科學(xué)院語(yǔ)言研究所詞典編輯室編.現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典第6版[Z].北京：商務(wù)印刷館，2012.

近代漢語(yǔ)范文第2篇

關(guān)鍵詞《近代漢語(yǔ)詞典》白維國(guó)編寫(xiě)審稿

《近代漢語(yǔ)詞典》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《近漢》）經(jīng)過(guò)18年的艱苦努力，終于面世了。我作為編者之一，在這里向讀者諸君介紹一些《近漢》編寫(xiě)和審稿的情況。

一、 編寫(xiě)

1997年《近漢》編寫(xiě)工作啟動(dòng)，白維國(guó)、江藍(lán)生兩位先生商定了這部詞典的宗旨、特色和主要體例，確定的目標(biāo)是“收詞量大、釋義精確、例句恰當(dāng)、全面反映近代漢語(yǔ)詞匯系統(tǒng)面貌及其動(dòng)態(tài)演變”。與一般辭書(shū)以“解疑釋惑”為主要目標(biāo)不同，希望能把《近漢》編成一部漢語(yǔ)詞匯史性質(zhì)的工具書(shū)，而不僅僅是釋疑解難。后來(lái)全體編寫(xiě)人員多次開(kāi)會(huì)討論，反復(fù)推敲，試寫(xiě)樣條，不斷修改，最終形成《〈近代漢語(yǔ)詞典〉編寫(xiě)體例》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《編寫(xiě)體例》）定稿，這是指導(dǎo)《近漢》編寫(xiě)的綱領(lǐng)性文件。

我承擔(dān)了W和X兩個(gè)字母的編寫(xiě)任務(wù)，總計(jì)50余萬(wàn)字。整個(gè)編寫(xiě)工作包括九大環(huán)節(jié)――（1） 閱讀文獻(xiàn)；（2） 收集詞條；（3） 篩選并確定詞條；（4） 確立義項(xiàng)及排序；（5） 釋義；（6） 引例；（7） 核對(duì)例句；（8） 統(tǒng)一體例；（9） 定稿。貫穿所有環(huán)節(jié)的一項(xiàng)基本工作是反復(fù)研讀、揣摩《編寫(xiě)體例》，直至深刻領(lǐng)會(huì)、熟練掌握；同時(shí)，（3）―（6）環(huán)節(jié)離不開(kāi)檢索語(yǔ)料庫(kù)。

閱讀文獻(xiàn)是第一步。主要是廣泛瀏覽有關(guān)近代漢語(yǔ)詞匯研究的論著，盡量吸收已有的研究成果，把有價(jià)值的詞條和釋義吸納進(jìn)來(lái)。為此還專(zhuān)門(mén)編了一個(gè)《詞語(yǔ)考釋論文索引》。

接下來(lái)是收集和確定詞條。這是編寫(xiě)工作的關(guān)鍵一環(huán)，因?yàn)槭漳男┰~、不收哪些詞，關(guān)系到《近漢》的定位。《近漢》的收詞原則是： “主要收入唐代以后新產(chǎn)生的口語(yǔ)詞或新義項(xiàng)，以作為漢語(yǔ)詞匯主干的常用詞為收詞主體，近代漢語(yǔ)時(shí)期新出現(xiàn)的常用詞語(yǔ)和常用意義不應(yīng)有重大偏失或遺漏?！薄笆赵~以精要為原則，突出體現(xiàn)本詞典收口語(yǔ)新詞、新義的特點(diǎn)，寧少勿濫?！备鶕?jù)這一體例，我們的做法大致如下。

先把已有辭書(shū)中屬于唐―清中葉這一時(shí)段的詞條收集起來(lái)，其中《唐五代語(yǔ)言詞典》《宋語(yǔ)言詞典》《元語(yǔ)言詞典》和《白話小說(shuō)語(yǔ)言詞典》（當(dāng)時(shí)尚未正式出版）四部詞典是收詞的基礎(chǔ)，此外還參考了許多相關(guān)辭書(shū)和著作，如龍潛庵《宋元語(yǔ)言詞典》，王A《詩(shī)詞曲語(yǔ)詞例釋》《宋元明市語(yǔ)匯釋》，顧學(xué)頡、王學(xué)奇《元曲釋詞》，高文達(dá)主編《近代漢語(yǔ)詞典》，許少峰編《近代漢語(yǔ)詞典》和《近代漢語(yǔ)大詞典》，還有《漢語(yǔ)大字典》《漢語(yǔ)大詞典》等，以及一批專(zhuān)書(shū)詞典。然后根據(jù)閱讀的文獻(xiàn)和語(yǔ)料，增補(bǔ)這些辭書(shū)所未收的詞條。最后依據(jù)《編寫(xiě)體例》，通過(guò)檢索語(yǔ)料庫(kù)，篩選并確定詞條，主要是把不符合收詞要求的詞條予以剔除。這些詞條包括兩類(lèi)，一類(lèi)是“意義比較偏僻或使用范圍較窄的專(zhuān)有名詞、名物詞、只呈現(xiàn)為一種構(gòu)詞格式而無(wú)特殊意義的四字格詞語(yǔ)，從嚴(yán)掌握，基本上不收入；擬聲詞、擬態(tài)詞不收入”“典故與詞藻原則上不收，宋元以來(lái)只在詩(shī)文等書(shū)面語(yǔ)場(chǎng)合出現(xiàn)的詞語(yǔ)慎重選擇，以口語(yǔ)程度強(qiáng)、使用頻率高為原則”。另一類(lèi)是超出收詞時(shí)段的，包括已見(jiàn)于唐以前文獻(xiàn)的和19世紀(jì)中葉以后出現(xiàn)的，《編寫(xiě)體例》規(guī)定： “魏晉南北朝時(shí)期以前已有用例的詞語(yǔ)本詞典原則上不收入，個(gè)別魏晉南北朝時(shí)期雖見(jiàn)使用但用例極少（只有一、二例）而在唐以后才普遍使用的口語(yǔ)詞可酌情收入，在該詞語(yǔ)（或義項(xiàng)）前加標(biāo)*號(hào)，注明該詞語(yǔ)（或義項(xiàng)）在唐代以前已有用例。19世紀(jì)中葉以后出現(xiàn)的詞語(yǔ)一律不收?！苯?jīng)過(guò)這樣的“一放一收”，基本上把入選的詞條確定下來(lái)。當(dāng)然，實(shí)際編寫(xiě)過(guò)程中難免還會(huì)有所調(diào)整。就我所編寫(xiě)的兩個(gè)字母部而言，增加的口語(yǔ)新詞、新義為數(shù)不少。

詞條確定后就開(kāi)始編寫(xiě)，包括確立義項(xiàng)、義項(xiàng)排序、釋義和引例，這是編寫(xiě)工作的核心部分，這幾個(gè)步驟實(shí)際上是緊密相連的。我們?cè)趨⒖家延修o書(shū)的同時(shí)，主要通過(guò)檢索語(yǔ)料庫(kù)，根據(jù)實(shí)際用例來(lái)確定義項(xiàng)的分合、排序和釋義。這里重點(diǎn)談引例問(wèn)題。引例看似簡(jiǎn)單，實(shí)則頗為不易?！毒帉?xiě)體例》規(guī)定： “每一義項(xiàng)下引二至三條用例作為釋義的支持?！渌~語(yǔ)（義項(xiàng)）一般引三個(gè)用例?！涣x項(xiàng)下的引例按出現(xiàn)時(shí)代早晚為序排列。其第一例是該義項(xiàng)的最早用例，第三例是最晚的用例，第二例用來(lái)調(diào)節(jié)使用地域和文體的分別： 如果前后兩例都是口語(yǔ)體的用例，中間一例注意選用書(shū)面語(yǔ)體的用例；如果前后兩例都是北方作家或使用北方方言的作品的用例，中間一例注意選用南方作家或使用南方方言的作品的用例。反之亦然。我們的編纂宗旨主要靠精準(zhǔn)引例來(lái)體現(xiàn)?！本褪钦f(shuō)，要用最典型的例子給讀者以最大的信息量，從而反映從唐五代到清代中葉漢語(yǔ)詞匯的發(fā)展脈絡(luò)。同時(shí)還要通過(guò)例句盡可能地反映詞語(yǔ)的用法、功能，而且一般避免引舉其他同類(lèi)詞典已使用過(guò)的例句，務(wù)求推陳出新。要從巨量的實(shí)際用例中精選出三個(gè)有代表性的例子談何容易！所以選定一個(gè)恰當(dāng)?shù)睦映３Ｐ枰ㄙM(fèi)大量的時(shí)間和精力，而這種勞動(dòng)讀者是看不到的，純粹是“良心活”。由于掌握的資料比較豐富，確定的體例比^科學(xué)，所以在義項(xiàng)確立、排序、釋義和引例諸方面，《近漢》總體上比已有的很多辭書(shū)都有較大的提高。

最后是核對(duì)例句、統(tǒng)一體例和定稿。

下面試舉一個(gè)詞條來(lái)作說(shuō)明。

歪wāi① 斜；偏；不正。宋汪云程《蹴g譜》： “～，不正?！薄对x外編?獨(dú)角牛》二折： “直打的這壁破，那壁傷，磣可可嘴塌鼻～?！惫疟尽独掀虼蟆罚?“人叫喚有： ‘大了也，恰好者！射～了也！’”清《儒林外史》二回： “～戴著瓦楞帽?！雹?半坐半臥；斜躺著。也指臨時(shí)居住。元明《水滸傳》三九回： “東邊歇兩日，西邊～幾時(shí)，正不知他那里是住處?！泵鳌毒劳ㄑ浴肪砣?“鬧里鉆頭熱處～，遇人猛惜愛(ài)錢(qián)財(cái)。”清《紅樓夢(mèng)》五三回： “賈母～在榻上，與眾人說(shuō)笑一回?！雹?傾側(cè)；往一邊偏斜。元佚名《小孫屠》一九出： “拄杖身邊，誰(shuí)人撇下，手顫怎生拿？東倒西～，我怎生提拔？”元關(guān)漢卿《遇上皇》一折： “東倒西～，后合前搶?zhuān)x席上?！鼻謇罟獾亍堕糯逭Z(yǔ)錄》卷五： “王陽(yáng)明就是這樣，他本講正路學(xué)問(wèn)，初間～向那邊去，漸漸攙入些佛家話，漸漸竟說(shuō)那一路好?！雹?胡亂；不正派。元宮天挺《范張雞黍》一折： “怕不～吟得幾句詩(shī)，胡謅的一道文。一味地立碑碣諂佞臣?！痹端疂G傳》九四回： “本處有個(gè)～學(xué)究，姓何名才，與本州庫(kù)吏最密?！鼻濉都t樓夢(mèng)》一七―一八回： “雖不喜讀書(shū)，偏倒有些～才情似的。”⑤ 壞；惡；刁蠻。明胡居仁《易像鈔》卷九： “這便喚做臭惡嘴臉、～賤骨頭、齷齪肚腸。”清《聊齋俚曲?禳妒咒》： “模樣既然好，性?xún)涸俨弧?。”清《醒世姻緣傳》三四回?“我掏著指頭兒算，那留下的，都不是小主子們～哩?！?/p>

《唐五代語(yǔ)言詞典》《宋語(yǔ)言詞典》和《元語(yǔ)言詞典》均無(wú)“歪”詞條，本條在龍潛庵《宋元語(yǔ)言詞典》《漢語(yǔ)大字典》《漢語(yǔ)大詞典》和《白話小說(shuō)語(yǔ)言詞典》的基礎(chǔ)上進(jìn)行編寫(xiě)，主要的不同有以下幾點(diǎn)：

第一，增加了“③傾側(cè)；往一邊偏斜”一義。此義雖然跟①義聯(lián)系緊密，但仍有不同： ①義主要作形容詞，而③義是動(dòng)詞，所以還是以分開(kāi)為宜。

第二，義項(xiàng)④《宋元語(yǔ)言詞典》釋作“引申為不正派，不好”，另外三部辭書(shū)都釋作“不正當(dāng)；不正派”，我們改作“胡亂；不正派”，因?yàn)檫@種“歪”可以用作狀語(yǔ)，如所引《范張雞黍》例，“歪吟得幾句詩(shī)”跟“胡謅的一道文”相對(duì)，“歪”就是“胡亂”義，不能用“不正當(dāng)；不正派”來(lái)解釋。[1]

第三，據(jù)《宋元語(yǔ)言詞典》增引了宋汪云程《蹴g譜》“歪，不正”一條書(shū)證，這是目前所見(jiàn)最早解釋“歪”字的資料，為當(dāng)時(shí)人釋當(dāng)時(shí)語(yǔ)，可信度高，彌足珍貴。[2]

第四，書(shū)證多有更換和增補(bǔ)，像古本《老乞大》《易像鈔》《聊齋俚曲?禳妒咒》都是新增的例子，此外義項(xiàng)③的《小孫屠》《遇上皇》《榕村語(yǔ)錄》三條書(shū)證都是本書(shū)第一次征引。

二、 審稿

白維國(guó)先生作為《近漢》主編，負(fù)責(zé)全書(shū)的審稿。他敬業(yè)盡職，逐條仔細(xì)推敲，精心修改，不但審校精細(xì)，而且水平很高，令人心生敬佩。出版社曾經(jīng)把他審改過(guò)的稿子寄給我復(fù)看，很多頁(yè)上都用紅、藍(lán)、綠、黑各種顏色的筆做了許多修改，還有鉛筆做的各種記號(hào)，著實(shí)讓我震撼！審稿內(nèi)容包括增、刪、改、核等，下面分別舉些例子。

1. 增

（1） 增加詞條。如“稀糊爛，稀松，席號(hào)，喜呷，喜狎”等。

（2） 增加義項(xiàng)和釋義。如“息氣”條增補(bǔ)“氣息；呼吸”一義?！稗陕洹睏l義項(xiàng)①“遺棄；冷落”的末尾，補(bǔ)入： “明徐渭《南詞敘錄》： ‘～，遺棄也?！曛赶?。明葉憲祖《鸞q記》一三出： ‘只怕自此以后，～了志氣，荒廢了學(xué)業(yè)?！?/p>

（3） 增加例句。如“息婦”條補(bǔ)引《曲譜》卷八引《琵琶記》： “奴是他親生兒子親～，難道他是何人我是誰(shuí)。”“息氣”條“消氣；息怒”義原僅引一例，白先生又補(bǔ)引兩例（詳下）?！跋残拧睏l原僅引五代王仁?！堕_(kāi)元天寶遺事?喜信》一例，白先生補(bǔ)引宋張?jiān)獛瑪嗖迁莺?鹿鳴宴作》： “姓標(biāo)紅紙，帖報(bào)泥金，～歸來(lái)俱捷?！?/p>

2. 刪

有刪除詞條的，如“惜別”（南北朝已見(jiàn)）、“席帽”（晉代已見(jiàn)）、“惜命”等；有刪去不恰當(dāng)?shù)睦拥?；有刪簡(jiǎn)例句文字的，等等。

3. 改

（1） 改釋義。這是最重要的修改，事關(guān)《近漢》的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。如“息氣”條義項(xiàng)④，徹底改寫(xiě)（詳下）?！傲?xí)成”條原釋義為“養(yǎng)成；習(xí)慣”，白先生刪去“習(xí)慣”?！傲?xí)尚”條刪去原義項(xiàng)① “指接受的影響”，將原義項(xiàng)② “猶崇尚”改作“崇尚；喜好”，原義項(xiàng)③ “猶風(fēng)尚”改作“習(xí)性；風(fēng)尚”?！跋帷眑原釋義為“號(hào)舍；科舉試場(chǎng)中供考生答卷兼休息的小房間”，白先生改作“科舉試場(chǎng)中用席子搭起的供考生答卷兼休息的小房間。正式的號(hào)舍是磚瓦建的，席舍是臨時(shí)搭建的，多供額外人員使用”。“洗脫”條把“把污點(diǎn)、嫌疑、罪名、冤屈等洗雪掉”改成“洗掉，多指把污點(diǎn)、嫌疑、罪名、冤屈等洗雪掉”?！蔼M邪”條義項(xiàng)① “妓院”改作“即狹斜，狹小曲折的街巷。借指妓院”。“霞帔”條義項(xiàng)① “指道士服”改作“道士披帛，上有云霞紋，也用來(lái)美稱(chēng)道士服”。“瑕玷”條把原來(lái)的三個(gè)義項(xiàng)合并成“玉上的斑點(diǎn)或裂痕。比喻嫌隙或可利用的機(jī)會(huì)、空子”一個(gè)義項(xiàng)，等等。原釋義與修改后的釋義，正誤優(yōu)劣讀者自能判斷。

（2） 改書(shū)證。如“息氣”條義項(xiàng)③原引周密《武林舊事》卷六： “又有吹簫、彈阮、～、鑼板、歌唱、散耍等人，謂之‘趕趁’?！睋Q成《武林舊事》卷七“打～唱道情”（見(jiàn)下）。

（3） 改義項(xiàng)排列次序。如“奚落”條將義項(xiàng)②“捉弄；欺騙”和③“用尖刻的言語(yǔ)譏笑、嘲諷”互換位置，使之更符合詞義引申的邏輯順序。

（4） 改體例。這是大量的，如“息婦”條把俞樾《茶香室續(xù)鈔?媳》的解釋移到義項(xiàng)①的末尾。

（5） 改錯(cuò)別字。

4. 核

就是核對(duì)例句，改正錯(cuò)、倒、衍、脫等。

下面將改動(dòng)較大的“息氣”條列出，以見(jiàn)一斑。改稿中加下劃線的部分是白先生增補(bǔ)或改寫(xiě)的。

原稿：

息氣xī qì① *閉氣。唐呂巖《絕句》： “息精～養(yǎng)精神，精養(yǎng)丹田氣養(yǎng)身?！痹嵧⒂瘛度套钟洝啡郏?“～受境禪，迷惑若顛倒?！鼻濉都t樓夢(mèng)》六七回： “只見(jiàn)兩三個(gè)小丫頭子，都在那里屏聲～齊齊的伺候著。”按，此義晉代已見(jiàn)。② 消氣；息怒。明《西游記》六回： “牛王聞言，卻與他整容陪禮，溫存良久，女子方才～?！雹?宋代的一種樂(lè)器演奏，一說(shuō)即吹笙。宋洪邁《夷堅(jiān)志》支癸卷一： “遇三四道人聚野店，各有～竹拍，從而求之?！彼沃苊堋段淞峙f事》卷六： “又有吹簫、彈阮、～、鑼板、歌唱、散耍等人，謂之‘趕趁’?！?/p>

改稿：

息氣xī qì① 閉氣。唐呂巖《絕句》： “息精～養(yǎng)精神，精養(yǎng)丹田氣養(yǎng)身?！痹嵧⒂瘛度套钟洝啡郏?“～受境禪，迷惑若顛倒。”清《紅樓夢(mèng)》六七回： “只見(jiàn)兩三個(gè)小丫頭子，都在那里屏聲～齊齊的伺候著?！卑矗肆x晉代已見(jiàn)。此句白先生用鉛筆打了個(gè)問(wèn)號(hào)。② 氣息；呼吸。宋張邦基《墨莊漫錄》卷六： “因鳴中使馳賜一粒時(shí)，～已絕，乃強(qiáng)灌之?！泵髁_^《送吳先生歸宜興序》： “坐移時(shí)，不言，亦不聞其有～?！雹?消氣；息怒。明馮惟敏《不伏老》五折： “相公～罷，我待睡覺(jué)哩?！薄段饔斡洝妨兀?“牛王聞言，卻與他整容陪禮，溫存良久，女子方才～。”清《野叟曝言》五九回： “小的阿媽已經(jīng)打罵過(guò)小的，他總不～。”④ 即簡(jiǎn)子，唱道情打拍子用的樂(lè)器。息氣，歇?dú)?。引申指?jié)拍。宋洪邁《夷堅(jiān)志》支癸卷一： “遇三四道人聚野店，各有～竹拍，從而求之?！敝苊堋段淞峙f事》卷七： “后苑小廝兒三十人打～唱道情，太上云： ‘此是張掄所撰鼓子詞?！痹鍱《沈谷華休官入道蓋庵疏》： “云筒～，一聲高，一聲低，聲聲透徹?！?/p>

由此不難看出，白先生在審稿環(huán)節(jié)對(duì)《近漢》整體質(zhì)量的提升起到的關(guān)鍵作用?？上觳患倌辏捎诜e勞成疾，白先生未能審讀完全部稿子，帶著深深的遺憾于2015年10月23日與世長(zhǎng)辭了，令人無(wú)比痛惜。

在主編和全體編者的努力下，《近漢》雖然取得了一些成績(jī)，有值得稱(chēng)道之處，但是存在的問(wèn)題也不少，有待今后進(jìn)一步修訂完善。

附注

[1]許少峰《近代漢語(yǔ)大詞典》單列“胡亂，瞎扯”一義，除《范張雞黍》外，還引了一例――明缺名《雙林坐化》第一折： “你們則管里胡說(shuō)亂道，～謅白扯。我生下這一肚孩子來(lái)就羞殺你也?！薄昂鷣y”義單列當(dāng)然也是可以的，但是因?yàn)槔硬欢?，所以我們沒(méi)有把它分出來(lái)。又，“瞎扯”釋義不確，“扯”是“歪”后面一個(gè)字的含義，而非“歪”的詞義。

近代漢語(yǔ)范文第3篇

(一)經(jīng)濟(jì)意識(shí)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們的各種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)都要根據(jù)各地的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件合理地配置和利用各種資源，以最少的投入獲得最大的效益。英語(yǔ)教材中有很多涉及效益意識(shí)教育的內(nèi)容，在JHZ Book 6 Module 8 Unit 3 Professor YuanLongping is one of China's most famous scientists教學(xué)中，通過(guò)介紹“雜交水稻之父”袁隆平的事跡和研究成果，讓學(xué)生了解到目前我國(guó)大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣種植，為我國(guó)糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要的作用。

(二)節(jié)儉意識(shí)

在我國(guó)改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，同志強(qiáng)調(diào)“要進(jìn)一步增強(qiáng)節(jié)儉意識(shí)，始終發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神”，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。聯(lián)系當(dāng)前中學(xué)生的思想狀況和學(xué)校工作的實(shí)際，在學(xué)校中對(duì)中學(xué)生進(jìn)行節(jié)儉意識(shí)和艱苦奮斗精神教育十分必要和緊迫。

我們把這方面的教育貫穿到英語(yǔ)教學(xué)之中，引導(dǎo)中學(xué)生逐步形成艱苦樸素、勤儉節(jié)約、嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的作風(fēng)，提高自我管理和自我約束能力，強(qiáng)化勞動(dòng)觀念和公德意識(shí)。如在JHZ Book 4 Module 7 Unit2教學(xué)中，學(xué)生以小組的形式，討論節(jié)約用電的可行性，并合作寫(xiě)一張以“節(jié)電方法”為題的海報(bào)。

(三)環(huán)保意識(shí)

隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策已越來(lái)越受到人們的關(guān)心與重視。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保知識(shí)教育，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從小事做起，從身邊做起，顯得尤為重要。作為英語(yǔ)教師，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，要聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)際，可以在身邊、課堂詞匯教學(xué)、故事對(duì)話、多媒體輔助教學(xué)等教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)保教育。

1.環(huán)保教育從身邊做起，從小事做起。

對(duì)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園，必須從身邊做起，從小事做起，讓他們從小接受環(huán)保意識(shí)教育對(duì)保護(hù)地球有相當(dāng)大的益處。每當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，發(fā)現(xiàn)教室里有垃圾，我就會(huì)及時(shí)教育學(xué)生，并給他們教學(xué)英語(yǔ)的環(huán)保標(biāo)語(yǔ)：Don'tthrow refuse(別亂扔垃圾!)Don't throw paper!(不要扔紙屑!)Don't spit up on the floor!(別隨地吐痰!)No smoking! (別抽煙!)Don't pickflowers! (不要摘花!)等。

2.在詞匯教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育。

英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)然離不開(kāi)詞匯教學(xué)，把環(huán)保教育滲透到詞匯教學(xué)中也是很有意義的。如在JHZ Book1 Module 7 Animals Book 4 Module 1 At theZoo中，教詞匯lion、panda、koala、西raffe、tiger、golden monkey等動(dòng)物英語(yǔ)名稱(chēng)，除讓學(xué)生覺(jué)得動(dòng)物的可愛(ài)外，還讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到有些動(dòng)物是世界級(jí)和國(guó)家級(jí)的重點(diǎn)保護(hù)動(dòng)物，如：panda(熊貓)是僅生存在中國(guó)的瀕危動(dòng)物之一，我國(guó)特別重視對(duì)其進(jìn)行保護(hù)，設(shè)立了專(zhuān)門(mén)的保護(hù)區(qū)，世界上一些瀕臨滅絕的動(dòng)物，各國(guó)都采取了有效的保護(hù)措施。從這些詞匯教學(xué)中，可以教育學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，人與動(dòng)物、人與自然應(yīng)該和諧相處，共同生存發(fā)展。

3.在故事對(duì)話教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育。

英語(yǔ)的課文教學(xué)活動(dòng)也可融入環(huán)保教育。如在JHZ Book 2 Module 5 Unit I'm watering thenew trees中，運(yùn)用圖片、多媒體課件，讓學(xué)生了解植樹(shù)節(jié)以及樹(shù)與人類(lèi)的關(guān)系，使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木人人有責(zé)的道理，激發(fā)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木之情。并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生懂得Why do we plant trees?How to plant a tree?再通過(guò)植樹(shù)活動(dòng)和“與小樹(shù)結(jié)對(duì)”活動(dòng)，讓學(xué)生參與園內(nèi)植物的管理。

在JHZ Book 3 Module 4 Unit 2 Kunling wasa beautiful place中，介紹了昆嶺在20年前和現(xiàn)在的自然地理狀況和生態(tài)變化的情況。并把環(huán)境知識(shí)寓于其中，讓學(xué)生了解保護(hù)動(dòng)物，珍惜土地資源，創(chuàng)建綠色環(huán)境的重要性和必要性，指出地球自然環(huán)境受到了嚴(yán)重的污染，已危及人類(lèi)的健康和生存。

(四)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，隨著社會(huì)化大生產(chǎn)和社會(huì)分工的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)將更加激烈。競(jìng)爭(zhēng)是無(wú)情的，我們要使學(xué)生明白：必須努力學(xué)習(xí)，優(yōu)化自我，發(fā)展科技，振興中華。在具體的教學(xué)過(guò)程中，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

在教學(xué)JHZ Book 6 Module 4 Unit 1 You must stir it gently過(guò)程中，特別是實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，我有意識(shí)地讓學(xué)生比一比哪一組最先完成，完成得最出色，哪位同學(xué)完成得最好；在讓學(xué)生嘗試操作時(shí)，比一比，誰(shuí)最先成功，誰(shuí)的想法最妙……

這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，不過(guò)是多了幾句言語(yǔ)，多了一些表情……但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻受益匪淺，無(wú)形中給學(xué)生創(chuàng)造了一種競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)了“競(jìng)爭(zhēng)”，并且在潛移默化中知道了如何獲勝，這對(duì)于學(xué)生今后的生活與學(xué)習(xí)都有幫助。在此過(guò)程中，學(xué)生獲得了自我肯定，也得到了同學(xué)的肯定，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與信心也有很大作用。

有競(jìng)爭(zhēng)，才有激情；有激情，才會(huì)有更多的創(chuàng)新。實(shí)踐證明，如此競(jìng)爭(zhēng)，課堂的學(xué)習(xí)氣氛能充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且學(xué)生能夠積極的思考、實(shí)踐，并在此基礎(chǔ)上，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

(五)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

當(dāng)前，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展的健全人格，已經(jīng)成為全社會(huì)的共識(shí)。近年來(lái)，隨著中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深化，小組活動(dòng)教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。這種活動(dòng)形式要求學(xué)生2～4人一組。圍繞老師所給的問(wèn)題進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言活動(dòng)，或操練語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)，或發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，或通過(guò)討論獲得某個(gè)問(wèn)題的答案。這就需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在JHZ Book 6 Module 4 Unit 1中，以一個(gè)小實(shí)驗(yàn)為導(dǎo)入，選擇的實(shí)驗(yàn)易操作，又有趣味性。在進(jìn)行此教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生實(shí)地操作實(shí)驗(yàn)，這樣更真實(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)生活，以科學(xué)家為榜樣，樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，從而逐步學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流、合作的能力。

(六)健康意識(shí)

創(chuàng)建“健康促進(jìn)學(xué)?！笔鞘澜缧l(wèi)生組織在全球范圍內(nèi)積極倡導(dǎo)的學(xué)校健康新策略，旨在利用學(xué)

校、社會(huì)等資源，減少或消除各種不利于健康的因素，從而為學(xué)生提供有利于身心健康發(fā)展的學(xué)校環(huán)境。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育，要聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)際，可以寓健康教育于飲食健康、體育健康、心理健康等方面之中。

1.寓飲食健康教育于英語(yǔ)教學(xué)中。

在JHZ Book 4 Module 8 Food中，我們學(xué)到有關(guān)食物的一些單詞，如：hamburger、Frenchfries、ice cream、pizza等。這些食物大多數(shù)是學(xué)生喜歡的，但吃多了是不利于身體健康的，所以在教學(xué)這些單詞時(shí)，我都會(huì)穿插一些有關(guān)健康的小常識(shí)，比如：冰淇淋多吃會(huì)拉肚子，會(huì)影響消化，還會(huì)影響食欲，從而導(dǎo)致一系列身體方面的連鎖反應(yīng)。經(jīng)過(guò)教學(xué)中短短的幾分鐘，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到健康的重要，樹(shù)立健康意識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣和健康行為習(xí)慣。

2.寓體育健康教育于英語(yǔ)教學(xué)中。

培養(yǎng)學(xué)生的體育健康意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的體育能力，養(yǎng)成終身進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，是學(xué)校體育教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)，也是英語(yǔ)教學(xué)追求和探索的一個(gè)重要內(nèi)容。在JHZ Book 3 Module 10Sports，Book 4 Module 12 Yao Ming，Unit 2 TheDlympic games中，通過(guò)談?wù)摫本W運(yùn)會(huì)以及學(xué)生喜歡的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)明星，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和體育健康意識(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)健兒永不服輸?shù)钠床瘛?/p>

3.曹心理健康教育于英語(yǔ)教學(xué)中。

重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育，是教育工作者當(dāng)務(wù)之急。根據(jù)青少年心理發(fā)展的規(guī)律和要求，依據(jù)當(dāng)前青少年心理健康狀況，在英語(yǔ)教學(xué)中，也應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。如在JHZ Book 5Module 12 Wonders of the world中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：Ds you know what the seven wonders ofthe world are? (你知道世界七大奇跡是什么嗎?)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的熱情，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花；利用提出的問(wèn)題，在學(xué)生好奇的思索中，注意力最集中的一段時(shí)間里，教師控制學(xué)生的非智力因素的動(dòng)力作用和智力因素的操作功能，使其達(dá)到最佳狀態(tài)，完成新課教學(xué)任務(wù)。這樣不但提高了學(xué)習(xí)效率，而且學(xué)生非智力因素得到了相應(yīng)發(fā)展。

(七)感恩意識(shí)

感恩教育是生命教育的基礎(chǔ)，目前已被各界重視。在英語(yǔ)教學(xué)中，我也采用多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的嘗試。其中，以學(xué)習(xí)“節(jié)日”為載體的感恩教育取得了較好的效果。

我們把“節(jié)日”進(jìn)行整合歸類(lèi)，挖掘尊敬長(zhǎng)輩的節(jié)日來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、長(zhǎng)輩和教師的感激之情，有選擇地把感恩教育融入“節(jié)日”學(xué)習(xí)中。

“三八”婦女節(jié)(Women's Day)，5月份的“母親節(jié)” (Mother's Day)，6月份的“父親節(jié)”(Father's Day)，9月10日的“教師節(jié)”(Teacher's Day)等，都是學(xué)生熟悉的節(jié)日。我們利用這些節(jié)日，開(kāi)展尊敬長(zhǎng)輩的感恩教育，讓學(xué)生懂得長(zhǎng)輩對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和辛勤的付出，從而產(chǎn)生感激之情。如我們?cè)诮虒W(xué)JHZ Book 2 Module5 Unit 2，I'm making a card，for my mother，Book6 Module 3 Mother's Day時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展“向老師問(wèn)好”(Gires regards to teacher)、“我為媽媽做賀卡”(I make a greeting card for my moth-er)、“給媽媽買(mǎi)份禮物”(I buy the gift for my mother)、“給爸爸寫(xiě)首詩(shī)”(I write a poem for my father)等系列活動(dòng)。這些教學(xué)活動(dòng)不僅使學(xué)生懂得應(yīng)感謝養(yǎng)育他們的父母，也會(huì)讓家長(zhǎng)感動(dòng)不已的。以此教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，讓學(xué)生養(yǎng)成這種心存感激、關(guān)愛(ài)別人的良好習(xí)慣。

(八)人口意識(shí)

人口問(wèn)題是影響社會(huì)發(fā)展的重要因素之一。在教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)介紹一些人口知識(shí)，使學(xué)生了解我國(guó)和當(dāng)今世界的人口現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。在教學(xué)JHZ Book 6 Module 5 World Population中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口極度增長(zhǎng)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生明白解決人口問(wèn)題的關(guān)鍵是實(shí)行計(jì)劃生育、控制人口數(shù)量、提高人口素質(zhì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和宣傳，我們每一個(gè)人都應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念、增強(qiáng)人口意識(shí)、加強(qiáng)計(jì)劃生育觀念，推動(dòng)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(九)法制意識(shí)

隨著人類(lèi)社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，法律越來(lái)越受到人們的重視，一個(gè)國(guó)家的法律體系完善與否也日益成為衡量這個(gè)國(guó)家現(xiàn)代化程度高低的標(biāo)志。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)法制的社會(huì)，作為中學(xué)生我們應(yīng)該學(xué)法、懂法、守法。

因此，英語(yǔ)教師要聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)的具體實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。如在JHZ Book 3 Module 12 Rules中，學(xué)生通過(guò)對(duì)交通規(guī)則、游泳池規(guī)則、圖書(shū)館規(guī)則、動(dòng)物園規(guī)則、公園規(guī)則、校規(guī)等的了解和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了法制意識(shí)，提高了法制觀念。

(十)科技意識(shí)

英語(yǔ)教材中有著豐富的科技內(nèi)容，在教學(xué)中要結(jié)合英語(yǔ)教材和閱讀理解，如JHZ Book 3 Module 3 Computers and the Internet，Book 5 Module I 1Mobile Phones，Book 6 Module 4 Unit l You must stir gently，恰當(dāng)?shù)亟榻B一些高科技的發(fā)展情況，激發(fā)學(xué)生對(duì)高科技的興趣和對(duì)未來(lái)的向往，鼓勵(lì)學(xué)生搞小發(fā)明、小制作、小實(shí)驗(yàn)和科技創(chuàng)新，樹(shù)立科技意識(shí)和強(qiáng)國(guó)之志。

近代漢語(yǔ)范文第4篇

關(guān)鍵詞：焉;詞性;用法;兼詞

“焉”經(jīng)歷一個(gè)由實(shí)詞到虛詞的演化過(guò)程，研究者多是通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)中“焉”的詞性和用法進(jìn)行計(jì)量分析，然后歸納出“焉”的詞性和用法，并且得出其歷時(shí)演變。另外一些研究者也對(duì)該領(lǐng)域中的一些普遍觀點(diǎn)提出質(zhì)疑。其中最為熱點(diǎn)的是“焉”是否是兼詞，以及對(duì)兼詞這一概念的異議。這些到目前也沒(méi)有明確的定論，所以還需要研究者更加深入的研究。

一、“焉”的詞性

（一）“焉”字兼詞說(shuō)。連元通過(guò)對(duì)《史記》中“焉”的研究，認(rèn)為“焉”作兼詞 ，相當(dāng)于“於（于）”加上代詞，表示與謂語(yǔ)中心成分有關(guān)的處所、對(duì)象等。

張玉金通過(guò)對(duì)戰(zhàn)國(guó)出土文獻(xiàn)中“焉”的研究，認(rèn)為“焉”作兼詞，有“焉、安”兩種寫(xiě)法。將兼詞“焉（安）”的用法分為七種，分別是施事、受事、表示對(duì)象、與事、伴隨、比較、范圍、時(shí)間。

（二）“焉”字語(yǔ)氣詞說(shuō)。連元認(rèn)為“焉”作語(yǔ)氣詞時(shí)可分為三種：①謂語(yǔ)中心成分后有補(bǔ)語(yǔ)、賓語(yǔ)。②謂語(yǔ)中心成分之前有表示對(duì)象的狀語(yǔ)。③不及物動(dòng)詞、形容詞、體詞性詞組作謂語(yǔ)中心成分，并且不需要補(bǔ)出處所或?qū)ο蟆?/p>

張玉金提出“焉”作語(yǔ)氣詞時(shí)只在表陳述語(yǔ)氣詞，并不表示疑問(wèn)、測(cè)度、感嘆等語(yǔ)氣。并且有“焉、安、言”三種寫(xiě)法。

（三）“焉”字其他詞性。連元認(rèn)為“焉”作代詞，可分別作人稱(chēng)代詞和疑問(wèn)代詞。也可作助詞。

張玉金認(rèn)為“焉”可作順承連詞，有 “焉、安、按、案”四種寫(xiě)法，表示時(shí)間的前后關(guān)系。

許家璐則在認(rèn)為“焉”有指示代詞，疑問(wèn)詞、語(yǔ)氣詞的同時(shí)，提出“焉”具有連詞的性質(zhì)。且其認(rèn)為語(yǔ)氣詞“焉”是由指示代詞“焉”演化而來(lái)的。

二、“焉”的用法演變考略

（一）“焉”在句中位置的演變。張歸壁通過(guò)對(duì)先秦至漢的傳世經(jīng)典中的“焉”分別進(jìn)行計(jì)量分析，得出：①甲骨文和金文中都沒(méi)有出現(xiàn)“焉”字。②春秋以前的作品中“焉”字一般不單獨(dú)用于謂語(yǔ)之前。③春秋末及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的典籍中“焉”字被大量用于謂語(yǔ)之前。④漢以后，一般的敘述性語(yǔ)言極少在謂語(yǔ)前用“焉”。

（二）“焉”的詞性演變。連元認(rèn)為“焉”的演變主要是作語(yǔ)氣詞增多。從先秦到西漢，“焉”明顯虛化。

李小軍認(rèn)為主觀性對(duì)語(yǔ)氣詞的發(fā)展演變具有決定性的影響，并指出由于主觀移情的作用，“焉”的句法地位逐漸下降，最終語(yǔ)法化為語(yǔ)氣詞。

三、對(duì)“焉”是否是兼詞的研究

（一）介詞兼代詞說(shuō)。馬建忠的《馬氏文通》提到“‘焉’代‘于是’者，指事也，代‘于此’者，指地也。”【1】其中“于”是介詞，“是”、“此”是代詞。

董希謙認(rèn)為兼詞“焉”常用在動(dòng)詞或形容詞后作補(bǔ)語(yǔ)。并認(rèn)為“焉”的代詞性消失的用法是由兼詞“焉”演變而來(lái)的。

何樂(lè)士、洪成玉、荊貴生、連元、張玉金也持同樣的看法。

（二）指示代詞兼語(yǔ)氣詞。王力提出“焉”是一個(gè)指示代詞兼語(yǔ)氣詞，指示代詞指的是某一范圍和方面，經(jīng)常用于敘述句的句尾表示停頓。

（三）決斷詞說(shuō)。李佐豐認(rèn)為“焉”是一個(gè)兼有指代作用的決斷詞。依據(jù)有二：一是“于之”在古書(shū)中很少見(jiàn);二是將“焉”理解為“于是”等，已經(jīng)取消了其決斷作用。

（四）否認(rèn)兼詞說(shuō)。關(guān)樹(shù)法認(rèn)為“焉”不是兼詞。①?gòu)男纬杉嬖~的語(yǔ)音條件來(lái)看，“焉”不具有合音的條件。②從形成兼詞的構(gòu)詞條件來(lái)看，“焉”不是“于”和“是”（或“之”、或“此”）的結(jié)合體。③他認(rèn)為“焉”只是一個(gè)代詞。④按語(yǔ)法學(xué)的要求把“焉”定為兼詞，則是一種誤解。

王世華持同樣的看法。

王立軍和王永安主要從三個(gè)方面來(lái)論證焉不是兼詞：①兼者與被兼者理應(yīng)處在同一歷史平面上，而訓(xùn)釋詞和被釋詞則大多居于不同時(shí)代。②從兼詞的定義來(lái)看，不存在合音詞，也不存在兼詞，只有合音字。③從兼詞的印證來(lái)看，“焉”可以作為指示代詞、疑問(wèn)代詞、承接副詞、語(yǔ)氣詞這四種主要用法，但不能用這四種用法來(lái)解釋兼詞“焉”。

根據(jù)對(duì)前面研究者所做研究的分析可以得出以下幾點(diǎn)：

1.對(duì)“焉”的詞性和用法的研究主要是通過(guò)對(duì)傳世文獻(xiàn)和出土文獻(xiàn)中“焉”進(jìn)行計(jì)量分析，并做出歸納，以達(dá)到分析全面的目的。

2.通過(guò)以往的研究，“焉”的詞性種類(lèi)的范圍已基本確定，主要有代詞、兼詞、助詞、語(yǔ)氣詞、連詞這些分類(lèi)。

3.在考略“焉”的歷時(shí)演變的研究中，主要有兩個(gè)方面：一是“焉”在謂語(yǔ)成分前后位置的變化，二是“焉”的詞性演變過(guò)程。

4.對(duì)于“焉”是否是兼詞有不同的看法。何樂(lè)士、董希謙、洪城玉等人認(rèn)為“焉”是兼詞，而關(guān)樹(shù)法、王世華、王立軍和王永安則認(rèn)為“焉”不是兼詞。他們分別從合音條件，構(gòu)詞條件，時(shí)代性特征等多個(gè)角度對(duì)自己的觀點(diǎn)提供依據(jù)。但是目前尚未形成定論，所以在這方面可以深入研究。

注釋?zhuān)?/p>

【1】馬建忠. 《馬氏文通》[M].北京：商務(wù)印書(shū)館，第54頁(yè)，2007.

參考文獻(xiàn)：

[1]董希謙，《古漢語(yǔ)簡(jiǎn)明讀本》，書(shū)目文獻(xiàn)出版社1984年.

[2]關(guān)樹(shù)法，焉并非兼詞――兼論兼詞形成的條件，遼寧大學(xué)學(xué)報(bào)，1986 （1）.

[3]王世華，破 “兼詞”說(shuō)一一兼談古代漢語(yǔ)研究中的兩個(gè)問(wèn)題，古漢語(yǔ)研究，1989 （2）.

[4]洪成玉，《古漢語(yǔ)教程》，中華書(shū)局，1990年.

[5]張歸壁，“爰”“焉”用法演變考略一一兼談《天問(wèn)》的作者，古漢語(yǔ)研究，1990 （4）.

[6]王立軍，王永安，“焉”字兼詞說(shuō)質(zhì)疑，河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1991（4）.

[7]連元，《史記》中“焉”字用法研究，北方論叢，1997 （2）.

[8]荊貴生，句尾 “焉” 字的詞性及辨別方法，河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1998 （1）.

[9]王力，《古代漢語(yǔ)》，中華書(shū)局1999年.

[10]何樂(lè)士，《〈左傳〉虛詞研究》，商務(wù)印書(shū)館2004年.

[11]李佐豐，《古代漢語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)》，商務(wù)印書(shū)館2004年.

[12]許家璐，《古代漢語(yǔ)》，高等教育出版社2005年.

[13]馬建忠，《馬氏文通》，商務(wù)印書(shū)館2007年.

[14]李小軍，從指代到語(yǔ)氣，從句法到語(yǔ)用――以“者”“焉”為例試論主觀性對(duì)語(yǔ)氣詞形成的影響，漢語(yǔ)史學(xué)報(bào)，2008 （1）.

近代漢語(yǔ)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】經(jīng)營(yíng)利潤(rùn) 企業(yè)經(jīng)濟(jì) 公司業(yè)績(jī)

一、當(dāng)前財(cái)務(wù)分析存在的弊病

（一）報(bào)告資料源頭存在的問(wèn)題

2014年，證監(jiān)會(huì)鄧舸曾經(jīng)指出上市公司會(huì)計(jì)判斷不當(dāng)、會(huì)計(jì)處理存疑。其實(shí)是為粉飾報(bào)表而已。如，會(huì)計(jì)利潤(rùn)可分解為：現(xiàn)金利潤(rùn)、應(yīng)計(jì)利潤(rùn)（應(yīng)收未收）、持有利潤(rùn)（公允價(jià)值變動(dòng)）、虛擬利潤(rùn)（債務(wù)重組）、外部利潤(rùn)（政府補(bǔ)貼）。權(quán)責(zé)發(fā)生制自身缺陷導(dǎo)致后4部分利潤(rùn)容易縱，而現(xiàn)金利潤(rùn)是難以做假的。

（二）傳統(tǒng)分析難以滿足互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代分析需求

現(xiàn)行通行的財(cái)務(wù)分析主要參照1919年杜邦財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)，屬于工業(yè)化時(shí)代的產(chǎn)物，重利潤(rùn)及凈資產(chǎn)收益率為。但是新商業(yè)模式屢見(jiàn)不鮮，現(xiàn)金才是王道，短期贏不贏利有時(shí)已不重要。BAT三巨頭i前期燒錢(qián)不斷且年年虧損，為什么能夠年年融資并在美國(guó)上市？為什么不在國(guó)內(nèi)上市？這就是最好注腳。

打開(kāi)各大證券網(wǎng)站，普遍以4大導(dǎo)向30個(gè)基本指標(biāo)為核心。證券之星13個(gè)財(cái)務(wù)指標(biāo)中，傳統(tǒng)指標(biāo)12個(gè)，與現(xiàn)金流相關(guān)指標(biāo)只有1個(gè)；東方財(cái)富7大類(lèi)38細(xì)類(lèi)指標(biāo)中，傳統(tǒng)指標(biāo)35個(gè)，與現(xiàn)金流相關(guān)僅有3個(gè)。

二、經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)現(xiàn)金指數(shù)的重構(gòu)設(shè)計(jì)

（一）經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)現(xiàn)金指數(shù)的公式設(shè)計(jì)

利用現(xiàn)金流量表和利潤(rùn)表重構(gòu)跨表分析指標(biāo)，識(shí)別公司主營(yíng)業(yè)績(jī)真?zhèn)?，并分析業(yè)績(jī)含金量，其公式表述為：

經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)含金指數(shù)=經(jīng)營(yíng)凈現(xiàn)金流量/經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)

經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)=營(yíng)業(yè)收入-（營(yíng)業(yè)成本+營(yíng)業(yè)稅金及附加+銷(xiāo)售費(fèi)用+管理費(fèi)用+財(cái)務(wù)費(fèi)用）

剔除了資產(chǎn)減值損失、公允價(jià)值變動(dòng)收益等持有利潤(rùn)影響，目的是權(quán)責(zé)發(fā)生制下的會(huì)計(jì)利潤(rùn)與收付實(shí)現(xiàn)制的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流的口徑進(jìn)行匹配，聚焦到經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)的造血能力。

（二）經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)含金指數(shù)的閥值設(shè)定

估且不考慮不同行業(yè)、企業(yè)周期等因素，全行業(yè)閥值初步設(shè)定如下。

1.指數(shù)閥值大于1.2，且經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)、經(jīng)營(yíng)凈現(xiàn)金流均為正（簡(jiǎn)稱(chēng)數(shù)值雙正），經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)優(yōu)秀，說(shuō)明本期回籠資金有大量現(xiàn)金溢余，內(nèi)部積累資金運(yùn)營(yíng)良好。

2.指數(shù)閥值介于0.8-1.2，且數(shù)值雙正，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)良好，說(shuō)明本期回籠了回經(jīng)營(yíng)總成本，現(xiàn)金溢余有限，內(nèi)部積累資金運(yùn)營(yíng)略有堵塞。

3.指數(shù)閥值介于0.5-0.8，且數(shù)值雙正，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)一般，說(shuō)明本期銷(xiāo)售貨款不足以維持現(xiàn)有業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)，但內(nèi)部積累資金出現(xiàn)大面積堵塞。

4.指數(shù)閥值介于0-0.5，且數(shù)值雙正，經(jīng)營(yíng)業(yè)難以為繼，部分依賴(lài)外部輸血維持業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)。

5.指數(shù)閥值小于0，說(shuō)明數(shù)值一正一負(fù)，說(shuō)明該公司要么在地獄，要么在天堂。第一種情形，經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)為正，經(jīng)營(yíng)凈現(xiàn)金流為負(fù)，公司業(yè)績(jī)嚴(yán)重惡化，或者會(huì)計(jì)造假。

三、經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)含金指數(shù)的運(yùn)用――以樂(lè)視網(wǎng)為例

企業(yè)簡(jiǎn)介：2010年8月，樂(lè)視網(wǎng)成為國(guó)內(nèi)A股唯一一家視頻上市公司，經(jīng)營(yíng)的四大產(chǎn)品和服務(wù)包括網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、終端、應(yīng)用、內(nèi)容。

樂(lè)視網(wǎng)作為一個(gè)新型互聯(lián)網(wǎng)公司，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析已不足判斷其未來(lái)發(fā)展。我們以樂(lè)視網(wǎng)近5年年報(bào)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)進(jìn)行指數(shù)分析，再通過(guò)核心資產(chǎn)的穿刺分析，觀察其是否具有可持續(xù)性、存在的風(fēng)險(xiǎn)。

（一）5年經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)現(xiàn)金指數(shù)趨勢(shì)：高開(kāi)低走，趨穩(wěn)向好，觸底反彈

2010年該指數(shù)實(shí)際值為0.9，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)良好，自身積累經(jīng)營(yíng)溢余資金，為售迅猛發(fā)展提供了有力的資金保障。

2012年該指數(shù)實(shí)際值為0.5，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)一般，經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流不足彌補(bǔ)主業(yè)各項(xiàng)成本，需要輸血保持現(xiàn)有業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)。

2014年該指數(shù)實(shí)際值為2.3，經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)優(yōu)秀， 經(jīng)營(yíng)溢余資金1.3億元（經(jīng)營(yíng)凈現(xiàn)金流2.3億元減經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)1.0億元）。

近5年該指數(shù)平均值為0.95，應(yīng)該說(shuō)在上市公司，表現(xiàn)還是非常好。

（二）核心競(jìng)爭(zhēng)力的穿刺分析：2014年無(wú)形資產(chǎn)到底帶來(lái)了多少現(xiàn)金流

2014年末樂(lè)視網(wǎng)無(wú)形資產(chǎn)凈值為33億元，總資產(chǎn)占比為37.7%，恰恰等于該公司的凈資產(chǎn)，屬于核心資產(chǎn)構(gòu)成其核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2014年銷(xiāo)售現(xiàn)金流入58.2億元，恰恰覆蓋經(jīng)營(yíng)成本58.2億元，也就是說(shuō)當(dāng)年資產(chǎn)折舊、攤銷(xiāo)等均如期全部收回。

2014年主要是影視版權(quán)計(jì)提攤銷(xiāo)10.4億元，應(yīng)該計(jì)入2014年業(yè)務(wù)成本。反觀樂(lè)視網(wǎng)會(huì)計(jì)報(bào)表附注：1.2014年無(wú)形資產(chǎn)攤銷(xiāo)額10.4億元；2.2014年固定資產(chǎn)折舊0.8億元；3.2014年較2013年?duì)I運(yùn)資金節(jié)約4億元（2013、2014年?duì)I運(yùn)資金分別為-4.2億元、-8.2億元），三者合計(jì)15億元。

2014年經(jīng)營(yíng)利潤(rùn)1.0億元再加上15億元，經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金凈流量應(yīng)約為16億元，但2014年經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金凈流量實(shí)際為2億元，少了14億元。

疑問(wèn)一：經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金凈流量差額14億元是怎樣形成的？會(huì)計(jì)利潤(rùn)虛增，還是經(jīng)營(yíng)現(xiàn)金流量不實(shí)？

疑問(wèn)二：2014年處理影視版權(quán)時(shí)，處置攤銷(xiāo)額3.8億竟比原值為2.7億元，為什么多了1.1億元？難道是前期隱藏了攤銷(xiāo)費(fèi)用，在本期轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)利潤(rùn)？

疑問(wèn)三：樂(lè)視網(wǎng)以利潤(rùn)換市場(chǎng)，為什么選擇擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)終端，而不是選擇網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容？抓住廣大網(wǎng)民的核心是網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，不應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)終端！網(wǎng)絡(luò)終端屬電子行業(yè)，技術(shù)更新速度也就18～36個(gè)月，有較大經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。