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初中音樂課堂范文第1篇

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）07A-

0121-02

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“讓學(xué)生了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，以激發(fā)學(xué)生民族自豪感，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。”本土音樂是我國原生態(tài)音樂中“口頭與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的重要組成部分，具有豐厚的文化內(nèi)涵，是民族音樂藝術(shù)的瑰寶。把本土音樂文化引入課堂實(shí)踐，組織學(xué)生學(xué)習(xí)本土的音樂文化，不但可以發(fā)掘和保護(hù)原生態(tài)鄉(xiāng)土音樂文化，還可以使鄉(xiāng)土文化得到相傳，增進(jìn)學(xué)生的自信心和民族自豪感。廣西百色市那坡縣山歌源遠(yuǎn)流長，歌曲多為表達(dá)思想、抒發(fā)感情的口頭創(chuàng)作，其語言精煉、情趣盎然，是勞動人民在生存條件十分惡劣、勞動任務(wù)特別繁重的情況下最主要，也是最方便的娛樂方式。山歌借物擬人、借景喻意、借意抒情，語言大眾化、生動、樸實(shí)、含蓄、鄉(xiāng)土氣息濃郁，有著極強(qiáng)的感染力，讓人聽起來就能感覺親切，易于接受、樂于傳唱，深受廣大人民喜愛。山歌在表現(xiàn)形式上也具有鮮明的藝術(shù)特色，成為風(fēng)格獨(dú)特的口頭文學(xué)。一是歌曲樣式繁多，有短歌、長歌、散歌、套歌、組歌、排歌，有敘事、抒情等體裁。從句型上分有五言、七言、八言、十言和長短句六種。句式有兩行、四行、六行、八行、十二行等多種結(jié)構(gòu)，還有章法迥異的勒腳歌。二是韻律連環(huán)相扣，語言鮮活生動、夸張，妙趣橫生。本文就從初中音樂課堂引入本土音樂的角度進(jìn)行一些探索。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本土音樂的興趣

本土音樂的歌曲有很多，但并不是所有的音樂都適合學(xué)生們學(xué)習(xí)，教師首先要看音樂作品的藝術(shù)形象是否生動、鮮明，所描寫的內(nèi)容是否是學(xué)生比較熟悉的和感興趣的，能否引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起他們歌唱的興趣。教師可以選擇一些具有健康、積極向上、感恩勵(lì)志、振奮人心的鄉(xiāng)土音樂進(jìn)行教學(xué)。如筆者在教《壯家走出大山來》這首歌曲時(shí)，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，筆者播放事先準(zhǔn)備好的農(nóng)村壯家舊貌圖片提問學(xué)生：“我們的壯家以前的舊貌是這樣，現(xiàn)如今變成什么樣了？”這一問題激起了學(xué)生的好奇心，而后引出課題《壯家走出大山來》。在教唱歌曲時(shí)，如“春雷一聲山門開，大路條條過山寨，千山萬嶺擋不住，壯家走出大山來”，筆者結(jié)合歌詞去講解，適時(shí)播放壯家舊貌、新貌的圖片，讓學(xué)生在課堂中分組討論家鄉(xiāng)面貌的改變。學(xué)生各抒己見，用不同的方式展示出來，整個(gè)課堂氣氛活躍。另外，還有《壯家山歌傳萬代》：“小乖乖、小乖乖，筍子成才長得快，山歌一唱排成排，阿媽教我唱山歌，壯家山歌傳萬代……”《天上星星伴月亮》：“天上星星伴月亮，地上白鳥伴鳳凰，壯家山歌伴美酒，好比蜂蜜伴花香……”這類歌曲音樂語言形象、生動、優(yōu)美，又非常含蓄，能喚醒學(xué)生的內(nèi)心世界，激勵(lì)其學(xué)習(xí)的興趣。

二、營造本土音樂教學(xué)氛圍

環(huán)境可以影響人的一生，學(xué)生是在與周圍環(huán)境主動、積極的互動之中成長的，環(huán)境對學(xué)生的成長起著很大的促動作用。在音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)本土音樂文化的氛圍。首先，充分利用校園大環(huán)境的自然條件，在學(xué)校的走廊、櫥窗、音樂教室等公共場所粘貼當(dāng)?shù)匾魳纷髌返膱D片。其次，在班級組織關(guān)于當(dāng)?shù)匾魳穬?nèi)容的板報(bào)比賽。再次，結(jié)合各種文體活動，精心編排和本土音樂有關(guān)的節(jié)目。如在早操鍛煉中，學(xué)校可以充分利用本土音樂資源將其改編、加工成簡易的體操動作，讓學(xué)生在體驗(yàn)快樂中得到健與美的鍛煉。比如，某一次元旦晚會編排活動項(xiàng)目有：1當(dāng)?shù)孛褡鍟r(shí)裝表演；2山歌對唱；3本地民族舞。還有學(xué)校運(yùn)動會設(shè)計(jì)的比賽項(xiàng)目有：拋繡球、跳竹竿、黑槍舞等。這些項(xiàng)目為本土音樂的展示提供了平臺。在課堂教學(xué)中，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生感受本土音樂的魅力，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)氐馁Y源優(yōu)勢，利用先進(jìn)的多媒體視聽教學(xué)，如在課件中播放一些本土音樂圖片，并輔之以生動形象的解說，使學(xué)生獲得“人在畫中游”的效果。例如：筆者在教歌曲《壯族敬酒歌》一課時(shí)，為了進(jìn)一步讓學(xué)生了解本民族民間音樂及其相關(guān)文化，激起學(xué)生熱愛本地歌曲、熱愛家鄉(xiāng)的感情，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者身穿當(dāng)?shù)孛褡宸棧贿呑哌M(jìn)教室，一邊唱著本地山歌，讓學(xué)生自由討論，談?wù)劷處煷┑氖悄膫€(gè)民族的服飾，歌曲的旋律是否熟悉，然后筆者才出示本節(jié)課題。在教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生分組討論壯族如何敬酒，敬酒的方式有哪些。筆者拿出事先準(zhǔn)備好的教具（木質(zhì)的酒杯），讓學(xué)生伴隨歌曲《壯族敬酒歌》，拿著酒杯互敬，感受敬酒的場面。學(xué)生在課堂結(jié)尾環(huán)節(jié)還可以根據(jù)音樂或圖片發(fā)揮自己獨(dú)特的想象，自由創(chuàng)編音樂、舞蹈動作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能。學(xué)生通過不同的情感體驗(yàn)，在耳濡目染中易于接受本土音樂的熏陶與教育。

三、深入民間學(xué)習(xí)本土音樂

音樂來源于生活，學(xué)生只有深入民間藝術(shù)活動中與本土音樂融為一體，才能更進(jìn)一步領(lǐng)悟音樂的精髓。在布置課外作業(yè)環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生收集當(dāng)?shù)氐拿窀杷夭?，了解本地民歌的特點(diǎn)，例如，讓學(xué)生在課外向老一輩藝人或是自己的長輩學(xué)一學(xué)唱山歌。那坡縣每年農(nóng)歷正月初六舉行山歌比賽時(shí)，筆者組織學(xué)生到現(xiàn)場觀看表演，讓學(xué)生從中體驗(yàn)原汁原味的本土音樂。還有每年農(nóng)歷四月初十的“跳弓”節(jié)，筆者組織學(xué)生去野外采風(fēng)，讓他們了解原生態(tài)歌曲創(chuàng)作背景，體會底層老百姓的喜怒哀樂。教師還可以采取“請進(jìn)來”的方法，把本土音樂文化“請進(jìn)”課堂，直接把本地有名的音樂藝人請到課堂上授課，讓學(xué)生真切感受當(dāng)?shù)匾魳匪嚾说娘L(fēng)采，切身感受民間音樂深厚的底蘊(yùn)和人文情懷，這對于本土音樂文化的傳承起到良好的促進(jìn)作用。

初中音樂課堂范文第2篇

關(guān)鍵詞：高效性課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；初中音樂

影響初中音樂高效課堂的因素有很多，主要有以下方面。

一、課前準(zhǔn)備不充分

教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活；教學(xué)內(nèi)容過于簡單或者過于困難，缺乏學(xué)習(xí)的必要性，學(xué)生不感興趣；教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)確，錯(cuò)估了學(xué)生的真實(shí)知識基礎(chǔ)；首先，把握全局，如果是新教師，應(yīng)該利用假期把整個(gè)學(xué)科的體系了解一下，至少本冊課本要進(jìn)行系統(tǒng)的了解，要進(jìn)行系統(tǒng)的備課，便于掌握教材的重難點(diǎn)，不至于鉆進(jìn)死胡同。其次，熟悉課本材料，達(dá)到脫稿的水準(zhǔn)，這樣在巡視、指導(dǎo)、精講時(shí)不至于翻書或者到處看學(xué)生的書。要對班級整體和學(xué)生個(gè)人的知識水平有所了解。其次，本課知識與技能落實(shí)上學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動有意義，是否具備相關(guān)的學(xué)習(xí)方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀應(yīng)該有一個(gè)預(yù)設(shè)，看學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能否始終具備積極的情感。隨著科技的發(fā)展，音樂的常規(guī)課基本也是使用多媒體教學(xué)，它在課堂教學(xué)起到輔的作用。運(yùn)用得好易于學(xué)生理解教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課常教學(xué)高效率起到不可低估的作用

二、課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。每一位教師都要向?qū)W生介紹地理學(xué)科的特點(diǎn)、方法及其作用，對學(xué)習(xí)進(jìn)行方法指導(dǎo)。對于大多數(shù)學(xué)生通過自學(xué)可以解決的問題不講，解決不了的問題精講，遺漏的問題予以補(bǔ)充。教會學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)高效課堂的最重要手段。

我們傳統(tǒng)的音樂教學(xué)設(shè)計(jì)理念，往往強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)與細(xì)密，一切圍繞著既定的教學(xué)目標(biāo)展開，追求目標(biāo)的達(dá)成度，認(rèn)為這就是高效。這種理忽視了學(xué)生自己的情感體驗(yàn)和個(gè)性感悟。教學(xué)方式是備課中最為重要的一個(gè)環(huán)社，首先，教師應(yīng)該知道要通過什么方法把備學(xué)生、備教材、備媒體融和在一起，通過什么方式將其呈現(xiàn)給學(xué)生。尤其注意課堂教學(xué)中，教師充當(dāng)一個(gè)組織者的身份，調(diào)動豐體地位的學(xué)生。其次，利用集體備課時(shí)間，發(fā)揚(yáng)集體的優(yōu)勢，重點(diǎn)分析學(xué)生情況和教法學(xué)法，既集思廣益，形成共性；又發(fā)揮特長，形成個(gè)性。再次，充分發(fā)揮組內(nèi)骨干教師的作用，多學(xué)習(xí)骨干教師的經(jīng)驗(yàn)方法，讓他們往教學(xué)中起到引領(lǐng)和爪范作用。教師不能把學(xué)生往他預(yù)先的設(shè)計(jì)上引導(dǎo)，而忽視學(xué)生在課堂上的發(fā)展。教師重預(yù)設(shè)、輕生成是當(dāng)今教學(xué)的一大誤區(qū)。

三、課堂的無效結(jié)果

無論初中音樂教學(xué)怎樣改革，“高效的課堂”應(yīng)是我們永恒的追求。事實(shí)上，脫離音樂思維而生成的結(jié)果都應(yīng)視作無效的泡沫，沒有對智慧挑戰(zhàn)的生成更是無效的生成。把音樂課上成想象課、學(xué)生常作些不著邊際的猜想，都應(yīng)視為無效的生成。一節(jié)課只有45分鐘時(shí)間，抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課常上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，還要學(xué)會節(jié)約時(shí)間。教師還要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂安排時(shí)間，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂45分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。老師少講精練，學(xué)生多學(xué)多練。洋思中學(xué)最著名的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)理念。就做足了“練”的功夫，有人認(rèn)為，其精髓就是一個(gè)“練”字。為了檢測學(xué)生達(dá)成目標(biāo)的情況。所進(jìn)行的又一次的自我實(shí)踐、自我探究、自我學(xué)習(xí)。

四、教師的調(diào)控能力不強(qiáng)

實(shí)施素質(zhì)教育后，在音樂課堂中，學(xué)生的自由度加大了，課堂氛圍也較以往活躍了，但教師對課堂局面的調(diào)控能力卻沒有相應(yīng)的增強(qiáng)，如：合作學(xué)習(xí)分工不夠明確，學(xué)生責(zé)任意識不強(qiáng)，教師卻無法指導(dǎo)；學(xué)生的問題增多便不予理會，或者沒有時(shí)間理會；一些好學(xué)生總是被頻繁點(diǎn)名回答問題，角落里的學(xué)生往往受冷落，不能調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：課堂氣氛過于熱烈或過于沉悶，教師無計(jì)可施等。

五、課堂上缺乏與學(xué)生的情感交流

濃厚的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成、邏輯思維火花的碰撞，離不開心的交流，感情就是催化劑，可以讓這一切順利的實(shí)現(xiàn)。師生之間缺乏交流，缺少感情投入，不能有效溝通，課堂教學(xué)必然低效。要想從根本上弄清楚師生關(guān)系問題，首先我們必須清楚誰是教育的主體？我們知道學(xué)生和教師之間的辯證關(guān)系是十分明顯的。沒有學(xué)生，教師不復(fù)存在；沒有教師，學(xué)生也不復(fù)存在。學(xué)生和教師在課堂中相互依存、相互影響、相互補(bǔ)充才能形成健康的教學(xué)活動，才利于教學(xué)已知和未知的矛盾的解決。師生關(guān)系是一種動態(tài)的轉(zhuǎn)化關(guān)系，是一種復(fù)合關(guān)系，也是一種互為關(guān)系。教師和學(xué)生的業(yè)務(wù)關(guān)系。即：教學(xué)交往。教學(xué)交往涉及到的四個(gè)方面，即：對話、互動、合作、理解。

【參考文獻(xiàn)】

[1]田福軍．建立素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)的高效課堂[D]學(xué)位論文.2009，（04）：5．

[2]《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》[S]．人民教育出版社．

[3]魯兵．打造高效性課堂應(yīng)處理好課堂教學(xué)中的四個(gè)因素六種關(guān)系.中外教育研究．2010年1月NO.1．

初中音樂課堂范文第3篇

教育部頒發(fā)的2011年版的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：本土音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶。作為江西的學(xué)生，應(yīng)樹立正確看待自己本土音樂的態(tài)度，有效繼承、發(fā)揚(yáng)并創(chuàng)新我們的江西本土音樂。由此可見，實(shí)現(xiàn)音樂課程應(yīng)有的價(jià)值，重視本土音樂在各中學(xué)的普及，在新課程改革中具有至關(guān)重要的作用。

人們對于“家鄉(xiāng)觀”這個(gè)字眼并不陌生，然而，“家鄉(xiāng)觀”究竟是什么？怎樣在自己的音樂教學(xué)中體現(xiàn)出“家鄉(xiāng)觀”？一些音樂教師對此卻很少去深究。

筆者在深入調(diào)研中發(fā)現(xiàn)：由于一些音樂教師自身缺乏應(yīng)有的“家鄉(xiāng)觀”理念，因而在他們的教學(xué)活動中，對新教材或是完全照搬書本上的東西去教，或是淺嘗輒止……導(dǎo)致了音樂課程有了不同程度的“縮水”，音樂教育改革的目標(biāo)也難以順利實(shí)現(xiàn)。

江西，不僅以其深厚的文化底蘊(yùn)聞名，還有著一大批優(yōu)秀、豐富、翔實(shí)的本土音樂資源遍布全省各個(gè)地區(qū)，如高亢遼闊的興國山歌、優(yōu)美古樸的贛劇和生動活潑的采茶戲等。我們音樂教師作為藝術(shù)的傳播者，有這個(gè)職責(zé)去傳播家鄉(xiāng)的音樂文化，弘揚(yáng)人間正氣，塑造美好心靈，為構(gòu)建社會主義和諧社會不懈地努力，并且在自己的日常教學(xué)工作中加以貫徹落實(shí)。把“家鄉(xiāng)觀”引入音樂教育中，我們音樂教育工作者應(yīng)該做好以下幾方面的工作：

一、努力傳承江西歷史文化及其地方音樂

要了解一個(gè)地方的本土音樂，應(yīng)該對其本土的歷史文化做一詳細(xì)的探究。對于江西本土音樂的教育，教師首先應(yīng)該樹立一個(gè)正確的“家鄉(xiāng)觀”理念，積極、主動收集、整理一些描述江西的地域地貌、人文風(fēng)情等書籍，認(rèn)真讀懂江西深厚、悠久的歷史文化，并努力傳承這一文化，因?yàn)檫@些歷史文化與其本土音樂有著密不可分的聯(lián)系，認(rèn)識這一點(diǎn)尤為重要。其次，在對江西的歷史文化有一深刻認(rèn)識的基礎(chǔ)上，再涉及與自己有關(guān)的專業(yè)，廣泛收集江西各個(gè)地方流傳的經(jīng)典音樂進(jìn)行分類、梳理，并加以學(xué)習(xí)、消化。在自身了解、掌握了江西本土音樂知識的基礎(chǔ)上，通過“鄉(xiāng)土音樂”進(jìn)課堂等形式，使學(xué)生愛鄉(xiāng)音，重鄉(xiāng)情，不斷激發(fā)學(xué)生對江西本土音樂的興趣和喜愛，培養(yǎng)學(xué)生深深熱愛自己家鄉(xiāng)音樂的情感，達(dá)到有效增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)、發(fā)揚(yáng)自己家鄉(xiāng)音樂的責(zé)任心和自豪感，整體提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、堅(jiān)持以審美為核心，旨在塑造美好心靈

音樂教師在備課時(shí)，就應(yīng)著力挖掘出江西的每一首本土音樂作品中的獨(dú)特美，在組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)努力從不同角度、不同本文由收集整理層面體現(xiàn)這種美，以美感人，以情動人，使學(xué)生為課堂上展示的本土音樂所吸引、所感染，與之產(chǎn)生共鳴，從而使心靈得到凈化，情感得到提升。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“美是一種心靈的體操——它使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。美是一面鏡子，你在這面鏡子里可以照見你自己，從而對自己采取這樣或那樣的態(tài)度。”在鑒賞江西本土音樂的同時(shí)，只有堅(jiān)持以審美為核心，才能培養(yǎng)學(xué)生正直的理想和信念、健康的審美情趣和積極、樂觀向上的生活態(tài)度，即塑造出美好的心靈。

三、面向全體學(xué)生施教，關(guān)注個(gè)性鼓勵(lì)創(chuàng)新

在傳授江西本土音樂的同時(shí)，音樂教師應(yīng)關(guān)注每個(gè)學(xué)生，面向全體學(xué)生施教，使每個(gè)學(xué)生作為一名江西人都能切身感受到自己家鄉(xiāng)音樂的獨(dú)特韻味。然而，筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，一些音樂教師在組織教學(xué)的過程中，并未做到面向全體學(xué)生。他們在課堂上有的提問只是集中在少數(shù)幾個(gè)人身上，以至于一堂課下來，絕大多數(shù)學(xué)生對這堂課沒有收獲到一定的成效。這種教學(xué)法嚴(yán)重挫傷了大部分學(xué)生在音樂課堂上的學(xué)習(xí)積極性。因此，在對學(xué)生傳授本土音樂時(shí)，要重視每個(gè)學(xué)生的

轉(zhuǎn)貼于

積極作用，要深入了解學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生對其本土音樂的不同認(rèn)識，并鼓勵(lì)他們自主學(xué)習(xí)、自主探究，使得每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造潛能得到一定的施展。

四、倡導(dǎo)人人“愛江西、愛家鄉(xiāng)”，培養(yǎng)全面發(fā)展新人

初中音樂課堂范文第4篇

關(guān)鍵詞： 初中音樂課堂教學(xué) 教學(xué)創(chuàng)新 創(chuàng)新方法

初中音樂教學(xué)是推動學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要課程，通過創(chuàng)新初中音樂課堂教學(xué)形式，為學(xué)生營造良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中，完善自己的思想品格，發(fā)展自己的個(gè)性特征，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂感受力和審美力，更好地了解和理解音樂作品，從音樂中感悟生活、享受生活。

一、初中音樂課堂教學(xué)要基于多元化教學(xué)理念

在初中音樂課堂教學(xué)過程中，一些音樂教師對于音樂的理解和見解比較片面，音樂課堂教學(xué)模式落后，學(xué)生始終處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，為了強(qiáng)化初中音樂課堂教學(xué)效果，音樂教師要基于多元化的教學(xué)理念，結(jié)合初中生的個(gè)性和心理特點(diǎn)，豐富音樂教學(xué)組織形式，采用嚴(yán)謹(jǐn)而詼諧的音樂專業(yè)術(shù)語，生動地將音樂知識傳輸給學(xué)生，便于學(xué)生更好地理解音樂內(nèi)涵[1]。在初中音樂課堂教學(xué)中，要善于豐富學(xué)生的想象力，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。初中音樂教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力，通過音樂自身美的力量激發(fā)學(xué)生對音樂的濃厚興趣，在學(xué)習(xí)和欣賞音樂作品的過程中，教師要積極地將音樂的審美信息呈現(xiàn)出來，鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)過豐富的想象，組合并創(chuàng)造出新的音樂形象。

在初中音樂課堂教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生閉上眼睛靜靜地傾聽一首音樂作品，例如：在初中音樂教學(xué)中有《德涅泊爾河掀起了怒濤》，在浪漫、幻想、激情的音樂世界中，傾聽和感受這首音樂的內(nèi)涵，體驗(yàn)和感受作者想要表達(dá)的思想感情和音樂情緒，了解音樂作品中的表現(xiàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)不同音樂作品的風(fēng)格和特征，逐漸提高學(xué)生對于音樂的鑒賞能力。欣賞完這首音樂后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，在課堂上展開討論，使學(xué)生自由發(fā)表自己的想法和觀點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用，加深對這首音樂作品的理解，教師要扮演組織者和指導(dǎo)者的角色。

二、初中音樂課堂教學(xué)要豐富教學(xué)形式

傳統(tǒng)初中音樂課堂教學(xué)，音樂教師多將本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，由音樂教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱曲目，或者通過錄音機(jī)學(xué)習(xí)音樂歌曲，這種音樂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都較低，音樂教師并不是音樂家，其自身綜合素質(zhì)存在較大差異，一些音準(zhǔn)或者音高并不十分標(biāo)準(zhǔn)，從而影響音樂教學(xué)質(zhì)量。近年來，計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成了一種重要的教學(xué)方式，利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)，教師可以結(jié)合音響、事物、畫面等多種資料，通過大屏幕向?qū)W生展示音樂教學(xué)內(nèi)容，多媒體教學(xué)具有強(qiáng)烈的直觀性，可以充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多個(gè)感官，在視覺和聽覺的共同作用下，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，其獨(dú)到的優(yōu)勢能夠提高音樂學(xué)習(xí)的理解能力和感知力，結(jié)合音樂歷史背景，營造豐富多彩的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)和理解音樂作品。

例如：初中音樂教材中的《阿西里西》一課，教師可以開展多媒體教學(xué)。由于這是一首貴州彝族的原始民歌，學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有一定難度，這時(shí)教師可以利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示一些貴州彝族人民生活的片段，了解彝族文化，介紹《阿西里西》這首民歌中運(yùn)用的音樂表達(dá)形式和樂器，讓學(xué)生了解彝族民歌的音樂特點(diǎn)、演唱形式、音樂題材及風(fēng)格特征，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)這首音樂作品，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生掌握更多民歌方面的知識，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生的音樂感知能力，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。貝多芬《月光》片段的教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合當(dāng)時(shí)創(chuàng)作背景，創(chuàng)設(shè)與之相符的教學(xué)情境，基于多媒體的試聽平臺，教師能夠自如地進(jìn)行音樂教學(xué)的轉(zhuǎn)變，從而采用多種教學(xué)方法并存的教學(xué)模式[2]。

三、通過流行音樂帶動音樂的學(xué)習(xí)

隨著人們生活水平的不斷提高，很多初中學(xué)生已經(jīng)具備手機(jī)、平板電腦等具有音樂播放功能的電子商品，中學(xué)生會在課余時(shí)間欣賞自己喜歡的歌曲，且一般以娛樂消遣為目的，不懂得基本的音樂知識，很難欣賞到音樂節(jié)奏中的美感[3]。傳統(tǒng)音樂教學(xué)中教師選取的音樂達(dá)不到現(xiàn)在學(xué)生的欣賞要求，并且教學(xué)過程比較隨意，音樂教學(xué)稱為應(yīng)試教育。

針對中學(xué)生對流行音樂感興趣這一特點(diǎn)，初中音樂教師可以選取一些優(yōu)秀的流行音樂，讓學(xué)生在欣賞過程中進(jìn)入高雅的音樂殿堂，流行音樂之所以受到中學(xué)生的廣泛喜愛，因?yàn)槠渚哂泻軓?qiáng)的節(jié)奏感和明星效應(yīng)，處于青春期的初中生很容易感受到流行音樂的獨(dú)特之處。在學(xué)習(xí)蒙古民歌時(shí)，教師可選用鳳凰傳奇的《天藍(lán)藍(lán)》視頻播放給學(xué)生觀看，學(xué)生在對視頻充滿興趣的同時(shí)能夠?qū)γ晒琶褡逵懈钊氲牧私?，在欣賞美景的同時(shí)，增強(qiáng)愛國意識，與其他音樂形式相比，流行音樂更容易受到廣大中學(xué)生的歡迎和喜愛，拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)音樂審美能力。

四、結(jié)語

對初中音樂課堂教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力，在音樂課堂教學(xué)中，通過多元化的教學(xué)理念、豐富的教學(xué)形式和流行音樂帶動學(xué)生對音樂的欣賞，創(chuàng)新音樂課堂的教學(xué)手段，才能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，中學(xué)還應(yīng)加大音樂教師和教學(xué)設(shè)備的資金投入，豐富音樂教學(xué)資源，給音樂課堂創(chuàng)新提供條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭建旭.新課改下初中音樂課堂教學(xué)的創(chuàng)新模式[J].教育教學(xué)論壇，2012，26：185-186.

初中音樂課堂范文第5篇

關(guān)鍵詞 初中音樂 課堂 教學(xué) 策略

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體的課堂地位

新的教學(xué)改革要求教師改變之前自行講解的傳統(tǒng)授課方法，要強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體地位，采用以學(xué)生發(fā)展為核心的教學(xué)模式。在課堂上，教師和學(xué)生通力合作，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)和時(shí)間，強(qiáng)化合作和交流，提高教學(xué)質(zhì)量。

二、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛

在初中音樂課堂上，教師應(yīng)該與學(xué)生多交流和溝通，盡量和藹親切的面對學(xué)生，獲得學(xué)生的尊重，認(rèn)可和喜歡，這樣能夠保證學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境和心態(tài)下學(xué)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力，也有利于營造和諧的師生關(guān)系。創(chuàng)建良好的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)問，敢于提出自己的看法，幫助每一位學(xué)生進(jìn)步，可以在創(chuàng)新發(fā)展的環(huán)境下感受音樂的美好。在初中音樂課堂上，引導(dǎo)學(xué)生形成具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，能夠推動學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，感受到成就感和自豪感。另外學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)和鼓勵(lì)，也能夠加強(qiáng)音樂感受，享受音樂熏陶。

三、實(shí)行分組研究是學(xué)習(xí)模式

現(xiàn)在《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在初中音樂課堂上，應(yīng)該由教師向?qū)W生提出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，然后組織學(xué)生分組討論，以小組為單位搜集并整理有關(guān)資料，組內(nèi)研究探討形成結(jié)果。然后由各小組推選代表對教師提出的問題發(fā)表組內(nèi)總結(jié)出來的看法，教師對結(jié)果進(jìn)行評定。初中音樂課堂研究型模式的開展，提倡教師加強(qiáng)對學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，鍛煉其自主解決問題的能力。比如教師組織學(xué)生欣賞《青春舞曲》時(shí)，可以借機(jī)想學(xué)生提問，讓學(xué)生總結(jié)中國民歌的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從歌詞、曲調(diào)、演唱方法多方面思考總結(jié)并由小組討論出最終答案。這樣合作討論的學(xué)習(xí)方式不僅能加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。

四、選擇合適的音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂不僅能給人們帶來美的享受，更能夠幫助人們通過音樂內(nèi)容體味歷史，加深理解和感悟。音樂作為一種特殊的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能夠記錄社會的發(fā)展，人類的進(jìn)步。教師最先要了解學(xué)生對音樂的需要情況，在教學(xué)中只有選擇符合學(xué)生需求的作品才能夠引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生對涉及事物的理解和分析的程度，選擇合適的音樂作品能夠加強(qiáng)并提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升教學(xué)效果。再有，一般初中音樂教師都來自專業(yè)音樂學(xué)校，因?yàn)楸旧硎苓^專業(yè)訓(xùn)練，所以在課程選擇的時(shí)候容易趨于專業(yè)化，但過于專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容往往是學(xué)生難以接受和理解的。所以，初中音樂教師在選擇音樂作品的時(shí)候應(yīng)該分析學(xué)生的實(shí)際需求，找到學(xué)生的興趣所在，以此為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。所以，在初中音樂教學(xué)中，選擇合適的作品是極為關(guān)鍵的，教學(xué)內(nèi)容往往決定了教學(xué)質(zhì)量。

五、強(qiáng)化音樂教學(xué)和實(shí)際相結(jié)合

現(xiàn)在的初中音樂教材的內(nèi)容基本都是一些經(jīng)典曲目，不能夠和學(xué)生的實(shí)際生活接軌，也就不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生不理解教材中的曲目意義，就感受不到歌曲的意境。面對新的課改環(huán)境，教師可以靈活使用音樂教材，重點(diǎn)挑選學(xué)生易于接受，感興趣并且好理解的歌曲內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。教師可以太哦選課外的優(yōu)秀歌曲結(jié)合教材中的同類型曲目加深學(xué)生的印象，爭取實(shí)現(xiàn)教材和實(shí)際生活中音樂的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外教師應(yīng)該分析現(xiàn)在學(xué)生喜歡熱衷流行音樂的心理，采取積極地方法幫助音樂教學(xué)。教師應(yīng)該在課程剛開始準(zhǔn)備階段，篩選一些適合學(xué)生欣賞的流行音樂，在課堂上和學(xué)生分析流行音樂中一些歌曲的形式，內(nèi)容，唱法的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從流行音樂中吸收音樂知識，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生提升個(gè)人音樂素養(yǎng)。

六、加強(qiáng)多媒體應(yīng)用提升教學(xué)審美

音樂教學(xué)的根本是實(shí)現(xiàn)教學(xué)審美，利用音樂賞析提高對學(xué)生的審美教育。在新課改環(huán)境下，音樂教學(xué)的核心理念是 “以審美為核心”，這種思想要穿插在整個(gè)教學(xué)過程中。所以，在初中音樂課堂上要利用多媒體教學(xué)工具實(shí)現(xiàn)教學(xué)的立體化，盡量生動靈活的將抽象的音樂直觀的表現(xiàn)出來，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

七、在教學(xué)過程中融入人文精神體現(xiàn)

音樂鑒賞課程是最能夠體現(xiàn)人文精神的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，音樂鑒賞應(yīng)該選擇各個(gè)國家，各種風(fēng)格，多個(gè)民族，不同特點(diǎn)的音樂進(jìn)行，要突出音樂作品的文化背景和欣賞價(jià)值，滿足人文教育需求，加強(qiáng)學(xué)生整體文化素質(zhì)和音樂審美水平。比如，在學(xué)習(xí)民歌鑒賞課程的時(shí)候，教師可以選擇不同民族，不同區(qū)域的歌曲，可以選擇粗獷的西北音樂，或者內(nèi)斂的江南曲調(diào)多種內(nèi)容幫助學(xué)生賞析，引導(dǎo)學(xué)生在不同的音樂中體會不同的情感，提升欣賞能力，感受歌曲所表現(xiàn)的生活態(tài)度和文化內(nèi)涵，加強(qiáng)對學(xué)生的音樂熏陶培養(yǎng)。

八、完善教學(xué)評價(jià)和反思

初中音樂教師對教學(xué)課堂的思考和反思及評價(jià)是完善教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中，對音樂課堂的多元性的過程評價(jià)尤為重視，學(xué)生的課上表現(xiàn)就是考核的關(guān)鍵內(nèi)容。教學(xué)反思是能夠幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，完善教學(xué)方法的重要途徑，在教學(xué)中煩死能夠幫助教師獲得經(jīng)驗(yàn)，加速提升。教師的成長離不開經(jīng)驗(yàn)和反思，教師要在教學(xué)中不斷深刻反思自己的教學(xué)行為和效果，這樣才能夠加強(qiáng)教學(xué)水平，提升自我能力，創(chuàng)造更好的教學(xué)效果。

九、結(jié)論

綜上所述，音樂是初中課堂的一門重要課程，教師要隨時(shí)在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正并完善。要不斷改變教學(xué)方法，更換教學(xué)思路，結(jié)合多媒體等現(xiàn)代化工具，加強(qiáng)教學(xué)評價(jià)和教學(xué)反思，實(shí)現(xiàn)音樂的作用，體現(xiàn)音樂教育的價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和音樂能力的培養(yǎng)，為教育復(fù)合型人才做出基礎(chǔ)貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖迪.初中音樂實(shí)施開放性教學(xué)探討[J].科教文匯,2011,(5).