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美術(shù)課教學范文第1篇

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)土 美術(shù) 教學

家鄉(xiāng)是祖國大好河山的一部分，熱愛家鄉(xiāng)是中華民族自信的泉源。學校美術(shù)教育的目的之一是培養(yǎng)學生的審美意識和熱愛生活、熱愛家鄉(xiāng)的情感。鄉(xiāng)土資源就是存在于我們身邊，貼近學生生活，更容易激發(fā)學生的情感從而產(chǎn)生藝術(shù)創(chuàng)作的靈感。農(nóng)村蘊藏著豐富的鄉(xiāng)土美術(shù)資源，可以就地取材，造價低廉，有利于開展豐富多彩的鄉(xiāng)土美術(shù)教學活動：如抬眼就見郁郁蔥蔥的大山，放眼一片田園風光，這些風景可以寫生自然風光；俯首即是泥塊、木料、種子等可用來作為泥塑、木刻、豆貼畫等創(chuàng)作活動的材料。在新課程標準實施的背景下，作為農(nóng)村地區(qū)美術(shù)教育如何更加突出農(nóng)村鄉(xiāng)土特色，如何調(diào)和教育思想和教育現(xiàn)實間矛盾，開發(fā)利用美術(shù)鄉(xiāng)土資源設(shè)計符合學生認知特點的美術(shù)教學方式成為美術(shù)教育者必須面對的一個現(xiàn)實問題。

一、明確課程目標，保證教學時間

在教學過程中，以興趣小組活動為龍頭，以美術(shù)課、為主要教學陣地，開展教學活動。各個年級中，根據(jù)師資和學生的意愿，開設(shè)相應(yīng)的個性化版塊。

我們堅持體現(xiàn)文化價值和藝術(shù)自身的感染力；堅持面向全體學生，堅持“以學生發(fā)展為本”，突出體現(xiàn)鄉(xiāng)土美術(shù)的普及性和發(fā)展性。為學生提供生動有趣、豐富多彩的活動內(nèi)容和信息，鍛煉學生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，陶冶學生的道德情操，培養(yǎng)學生耐心、細致、刻苦的行為習慣和意志品質(zhì)，從而充分調(diào)動學生的學習積極性。

二、確定教學的內(nèi)容，謀求多元發(fā)展

1.拼出鄉(xiāng)情——鄉(xiāng)土拼貼畫。農(nóng)村這塊廣闊的天地給我們提供了豐富的資源。在我們美術(shù)老師指引下，孩子們將這些農(nóng)村中隨處可見的各種樹葉、麥秸、野草、蠶豆、稻谷、黃豆、稻草，甚至瓜子殼、樹皮、蛋殼、破布，經(jīng)過孩子們的巧妙構(gòu)思，精心制作，化腐朽為神奇，就誕生出了一件件別具一格富有情趣的藝術(shù)品。

而拼貼畫材料和工具的多樣性，活動形式的豐富性和趣味性，符合了學生的年齡特點和心理發(fā)展規(guī)律，同時具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息，和學生的生活密切相關(guān)，充分利用鄉(xiāng)土資源進行教學活動，大大提高學生的學習興趣。通過“鄉(xiāng)土”拼貼畫教學，讓學生在教學活動中親自動手，熟悉各種材料的特性，掌握拼貼畫制作的方法，增強材料和工具的運用能力，體驗經(jīng)過腦和手把普通材料變?yōu)橐环N藝術(shù)品的自豪和喜悅，同時培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然、熱愛生活的情感，培養(yǎng)學生的動手操作能力、審美能力和創(chuàng)造力。

2.漫筆人生——鄉(xiāng)土漫畫教學。在“鄉(xiāng)土漫畫”的教學研究中，我們進一步加深了對少兒漫畫教學的認識，首先我們確立了漫畫教學與學生素質(zhì)培養(yǎng)之間的關(guān)系，始終把通過漫畫教學培養(yǎng)學生素質(zhì)擺在重要的地位。是從學生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，將漫畫教學靈活地、合理地引入美術(shù)課堂，挖掘能有效吸引學生眼球的課程資源，發(fā)揮漫畫的獨特優(yōu)勢。我們發(fā)現(xiàn)兒童對夸張變了形的特征非常敏感，對夸張、變形、擬人、比喻、顛倒等漫畫表現(xiàn)手法具有濃厚的興趣，他們自覺地運用這些手法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)出加癡如醉的游戲心態(tài)，這正是我們所追求兒童觀和教育觀。

3.“我形我塑”—— 鄉(xiāng)土泥塑教學?！拔倚挝宜堋蹦嗨芑顒邮侵バ∴l(xiāng)土特色的美術(shù)教學系列活動的之一，泥是田頭直接挖來的，場地是學校的水泥地。我們對學生的活動沒有更多要求，開心地玩泥巴，只要表現(xiàn)我想要表現(xiàn)的，塑我想塑的。讓孩子們在樹陰下，在花壇邊，在臺階上，在校園的各個角落里，或坐或蹲或跪，盡情地玩，盡情地創(chuàng)作。學生作品里有小朋友們喜歡的小動物，也有科幻的外星人、城堡……讓師生都在玩中放松自己，讓老師在玩中回味童年，讓孩子在玩中享受童年，讓師生在創(chuàng)作的同時，親近泥土，享受快樂。我們摒棄了橡皮泥、陶泥，而去田間直接挖來泥土，在藝術(shù)教育的同時向?qū)W生宣揚了綠色理念，更在玩中累積熱愛土地的情感。

4.剪出生活——鄉(xiāng)土剪紙教學。剪紙教學其目的主要是:延續(xù)和發(fā)展剪紙的知識和技巧，以豐富小學生的學習生活；健全人格，培養(yǎng)基本的剪紙表現(xiàn)能力，促進學生全面發(fā)展 。通過內(nèi)外作用的教學活動，激發(fā)學生學習剪紙的興趣，活躍課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。

5.版下生輝——鄉(xiāng)土版畫教學。用紙版用為拓印材料制作版畫， 嘗試利用鄉(xiāng)村中一些常見的材料作為拓板，使版畫更具鄉(xiāng)土特色和表現(xiàn)藝術(shù)。

三、建立“展示性”評價機制，享受樂趣體驗成功

1.充滿熱情的評價方式。設(shè)立靜態(tài)展示舞臺，我們在教室的墻壁上，角落里，開辟出展示園地，展出學生日常作品。處處是展示的舞臺，時時是展示的時機，充分挖掘可展示因素，讓學生在展示中發(fā)展。

美術(shù)課教學范文第2篇

[造型?表現(xiàn)]學習領(lǐng)域

運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和情感。

教學活動建議

1?用自然物或人造物的不同肌理，通過拓印或剪貼，制作各種圖形。

2?學習簡單的中國傳統(tǒng)繪畫方法，體驗筆墨趣味。

3?學習簡單的繪畫構(gòu)圖方法、簡單的透視知識以及結(jié)構(gòu)比例知識。

4?結(jié)合傳統(tǒng)藝術(shù)中的色彩運用方法，學習對比、調(diào)和等色彩知識。

5?學習漫畫和卡通的表現(xiàn)方法，進行繪制實踐。

6?學習泥塑、紙雕等方法，制作作品。

7?初步學習計算機輔助繪畫的方法。

評價建議中國教育查字典語文網(wǎng) chazidian.com

1?是否初步認識形、色、肌理和空間等在造型活動中的作用。

2?能否嘗試運用中國傳統(tǒng)繪畫的方法進行表現(xiàn)。

3?能否在自己的作品中體現(xiàn)事物的比例關(guān)系。

4?能否在造型活動中初步運用構(gòu)圖知識。

5?能否用近大遠小或平行透視的規(guī)律，初步表現(xiàn)空間關(guān)系。

6?能否在造型活動中運用色彩的冷暖、對比與和諧的知識。

7?能否運用所學過的美術(shù)知識大膽地表現(xiàn)周圍的生活和環(huán)境。

8?能否大膽地用圖像和立體造型的方式表達個人的思想和情感。

【設(shè)計?應(yīng)用】學習領(lǐng)域

運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)秦與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設(shè)計方法和媒材的加工方法，進行設(shè)計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。

教學活動建議

1?學習設(shè)計基礎(chǔ)知識，為社區(qū)或村莊、學校、運動會、文娛活動以及節(jié)慶等設(shè)計制作標志。

2?學習簡單的圖案基礎(chǔ)知識，并進行裝飾應(yīng)用。

3?用軟、硬泡塑材料(聚苯乙烯)以及塑料瓶、廢舊織物、廢包裝箱等媒材，進行玩偶、生活實用品、交通工具模型、兵器模型等的設(shè)計制作。

4?與同學合作，進行風箏的扎、糊、繪全過程的制作，并進行放飛活動。

5?與同學合作，選擇適宜的媒材，制作校園、社區(qū)或村莊局部的平面圖或模型。

美術(shù)課教學范文第3篇

【關(guān)鍵詞】評價 意義 方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）09B-0157-02

一、美術(shù)課評價的意義

評價的實質(zhì)就是通過特定的程序?qū)ν瓿苫蛘趶氖碌墓ぷ骰驅(qū)W習進行檢測，對質(zhì)量或成果的水平做出合理的判斷。美術(shù)教學評價是美術(shù)教育的重要組成部分，是美術(shù)教學活動中對教師能力和學生學習進行指導、反饋、再指導、再反饋的一種評定方法，通過對教學過程中的相關(guān)對象教師和學生雙方的評價可以促進美術(shù)教學工作的圓滿完成。好的評價方法能增強教師的人格修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，促成教師能夠輕松、熟練地駕馭美術(shù)課的教學工作，圓滿地完成教學任務(wù)。正確的評價能促進學生形成良好的美術(shù)態(tài)度、濃厚的美術(shù)興趣、培養(yǎng)頑強的學習毅力、養(yǎng)成良好的審美情趣和取得良好學習效果。評價過程是教師與學生相互促進，共同提高的過程，好的評價需要不斷的實踐再實踐。美術(shù)課正確的評價將引領(lǐng)美術(shù)教學步入正確的發(fā)展方向，有助于學生美術(shù)技能和審美情趣的提高，促進美術(shù)教育的發(fā)展。

二、美術(shù)課教學評價的方法

（一）對美術(shù)教師的評價

美術(shù)教師是美術(shù)教學工作的組織者、實施者和主導者。美術(shù)教師的工作情感、工作方法、專業(yè)素養(yǎng)是美術(shù)課取得成效的前提?！懊麕煶龈咄健?、“要想學生有一碗水，教師就得有一桶水”，這都是對一名優(yōu)秀教師的期盼和要求。為了實現(xiàn)這個期盼和要求，我們每一個立志于學校美術(shù)教育的教師都要成研究型的教師、終身學習型的教師、時刻不斷更新專業(yè)知識的教師。一名優(yōu)秀的美術(shù)教師要有獻身于美術(shù)教育工作和服務(wù)于學生的崇高品行，要有一顆熱愛學生、尊重學生和平等對待每一個學生的工作態(tài)度，要以認真的態(tài)度上好每一節(jié)課。對教師的評價是教育工作中的主要內(nèi)容之一，對教師的正確評價一方面可以夯實教師的師德師能，更好地立足于教學第一線的工作，另一方面可以督促教師的專業(yè)成長，做學生的良師益友，取得優(yōu)異的教學成績。對教師的評價應(yīng)做到學校評價與學生評價相結(jié)合，不能偏廢，只有這樣才能讓教師的人格魅力和知識技能魅力在學生中閃光。

1.教師師德師能的評價。教師高尚的師德和良好的師能是教育長足發(fā)展的動力。教師不但要教書，更重要的是育人，教師的品德影響一茬又一茬的學生。美術(shù)教師要把民族精神、優(yōu)良傳統(tǒng)教給學生，培養(yǎng)學生的愛國精神，培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的情趣。學?？梢酝ㄟ^觀摩、教研欣賞課等的活動，采用問卷調(diào)查等多種形式完善美術(shù)教師的品行和德能。

2.教師基本功的評價。教師的基本功包含教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。教師的基本功反映在課前準備、編寫教案、講授課程、作業(yè)指導、課后反饋、課外輔導上。教師綜合素質(zhì)表現(xiàn)在其他知識和技能的學習上，比如古文字學功底，書法、繪畫、剪紙等其他技能的掌握上。對美術(shù)教師綜合素質(zhì)的評價學?？舍槍Ω髡n型的教研、興趣課的調(diào)研、美術(shù)教師技能大比拼、學生學習效果、社會的反響等方面來進行，讓封閉的學校成開放的教室。美術(shù)教師專業(yè)能力的高低關(guān)系著學生美術(shù)能力的高低，美術(shù)教師綜合素質(zhì)的高低決定著學校美術(shù)文化氛圍的形成。

3.教師授課的評價。課堂效果直接反映教師的授課效果，一節(jié)成功的美術(shù)課是教師各種能力的表現(xiàn)，教師淺顯易懂的授課、教授方法的創(chuàng)新性、教學方法靈活性、評價學生的多樣性都吸引學生的注意力，調(diào)動學生的積極性。

（二）對學生的評價

學生是學習的主體。教學成效的高低可以在課堂效果和學生作業(yè)中表現(xiàn)出來。一節(jié)成功的美術(shù)課能使學生在輕松地、充滿情趣地、自主地學習；一節(jié)成功的美術(shù)課能使學生的學習節(jié)奏和教師的授課行動產(chǎn)生共鳴，學生的作業(yè)是在愉悅輕松的氛圍中完成的，美術(shù)知識是在自覺的形態(tài)下接受的，學生的創(chuàng)新能力是在自覺的情況下形成的。正確的課堂評價是對學生學習行動的肯定和學習方向的引導。

1.對學生的課堂表現(xiàn)做量化評價

（1）學生對美術(shù)的學習興趣（發(fā)現(xiàn)學生美術(shù)課的閃光點，變被動學習為主動學習）。

（2）學生的課前準備（是美術(shù)課成功的前提）。

（3）專心聽課積極回答問題，配合教師的教授工作。

（4）作業(yè)時抓住要領(lǐng)，遇到困難時向同學老師尋求幫助。

（5）有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

（下轉(zhuǎn)第159頁）

（上接第157頁）

2.對學生作業(yè)的評價

（1）學生自評。學生評價自己的學習、作業(yè)情況。

（2）學生的互評。學生互相評價，發(fā)表對被評價學生的作業(yè)作品的見解。

（3）教師對學生的評價。教師對學生的評價在教學中有舉足輕重的作用，直接影響學生的美術(shù)興趣和學習效果。教師對學生的評價要通過觀察、記錄和分析學生的認知、技能、參與、創(chuàng)造及綜合素質(zhì)等方面進行。教師可以把一節(jié)課的知識容量劃分成許多知識點讓學生完成，教師盡可能找出學生的發(fā)光點，多表揚少批評，多激勵不挖苦，使學生發(fā)揚優(yōu)點彌補缺失和不足，找到努力和改進的方向，樹立戰(zhàn)勝不足的勇氣，培養(yǎng)永久的學習興趣。

（4）展示是評價的不可或缺的環(huán)節(jié)。中小學生的年齡特征決定了他們有較強的好勝心，強烈的求知欲和頑強的探索精神。抓住這個特點，才能鞏固學生的學習興趣，學業(yè)才能走向成功。教師可以在精心準備之下進行美術(shù)作業(yè)和美術(shù)作品的展示活動，使學生發(fā)現(xiàn)自己的特長，造就他們的成功感和成就感，鞏固和激勵學生對美術(shù)學科的熱愛。

綜合上述對學生的評價內(nèi)容，按學生的實際，可以從“學習興趣”“基礎(chǔ)知識”“造型表現(xiàn)”“想象創(chuàng)新”“欣賞評述”五個方面來評價學生。學習成績以平時成績和期末測試各半計算，按學習興趣（10%）、基礎(chǔ)知識（10%）、造型表現(xiàn)（20%）、想象創(chuàng)新（30%）、欣賞評述（10%）、平時成績（20%）的累計積分綜合評價整體美術(shù)素質(zhì)是合理的。

總之，不管是對教師的評價還是對學生的評價，都必須要以尊重教師和學生為前提，最終以達到教師的專業(yè)成長和學生的學業(yè)發(fā)展為根本目的。評價要重視教師的發(fā)展，更要重視學生個性健康發(fā)展和學生人格的完善。對學生的評價要本著保護學生個性、培養(yǎng)學生的興趣、提高學生審美及綜合能力為目的，在評價過程中運用一切能用的方式、方法，讓學生真正做到敢想、敢說、敢畫、敢做，把中學美術(shù)教學評價的作用真正落實到位。正確有效的評價方法和評價標準能發(fā)揮積極的評價作用，使教師和學生發(fā)現(xiàn)工作和學習中的優(yōu)勢和不足，幫助教師成長，幫助學生鞏固學習興趣，增強自信心，提高學習的質(zhì)量。

【參考文獻】

[1]吳光俊.新課標背景下對美術(shù)課堂教學評價的思考[J].現(xiàn)代閱讀，2012（9）

美術(shù)課教學范文第4篇

關(guān)鍵詞：培智生；美術(shù)課；興趣

美術(shù)課直觀形象性較強，根據(jù)培智生的生理、心理特點因材施教，充分調(diào)動其繪畫的積極性，引導學生通過多觀察、多思考、多動手，腦、眼協(xié)調(diào)運用，可以有效補償培智生的生理缺陷。興趣是最好的老師，在非智力因素中，興趣是最活躍的因素。所以提高學習美術(shù)課的興趣，可以為培智生學好美術(shù)課提供源源不斷的動力。

一 提高美術(shù)課堂教學的多樣性和靈活性

美術(shù)課堂教學是學生獲得美術(shù)知識，提高美術(shù)學習興趣最重要的環(huán)節(jié)。有的人認為美術(shù)課就是教師畫一張范畫，學生照著畫就可以了。也許學生一開始覺得新鮮，很有興趣，但長久這樣下去，呆板的教學方法就不能保持和提高學生的學習興趣。培智學生的有意注意能力比較弱，如果不感興趣，很難集中注意力學習繪畫。教師要運用靈活多樣的學習形式，把一學期的教學內(nèi)容設(shè)計成不同的環(huán)節(jié)，例如：觀賞課、臨摹課、寫生課、想象畫、記憶畫、剪紙、折紙、撕紙、粘貼、繪畫競賽等，使學生感到一學期的內(nèi)容既豐富又新鮮，增強了學習美術(shù)的興趣。教師在美術(shù)課堂教學中不設(shè)樣板，不立模式，提高美術(shù)教學的多樣性和靈活性，讓學生在不斷變換的教學模式中始終體會到新鮮感，能夠集中學生的注意力，在教師的帶動下全身心地投入到美術(shù)教學活動中，在學習中享受到快樂，從而不斷提高培智生學習美術(shù)的興趣。

二 教學要難易適度，因材施教

美術(shù)課教材上的內(nèi)容不一定是學生最感興趣的知識，為了能更好地完成教學任務(wù)，教師可以根據(jù)教學需要選擇恰當?shù)膬?nèi)容，選擇的教學內(nèi)容、教學方法、教學形式要符合培智學生的年齡特征和認知習慣。在教學實踐中，我選編了一部分由淺入深由簡到繁的美術(shù)選修教材，學生非常感興趣，樂于接受這些實用性很強的繪畫知識，教學效果很好；其次選擇教材時要根據(jù)培智生的智力水平，注重難易適度，太難或太容易都不利于提高學生學習美術(shù)的興趣。在實際教學中，一個班的學生智力水平的表現(xiàn)和程度各不相同，要根據(jù)每個學生的情況有針對性地因材施教，才能夠提高他們的學習興趣；要留給學生足夠的空間和時間來消化和掌握知識，努力創(chuàng)造一個愉快、寬松、充滿藝術(shù)情趣的學習環(huán)境。我在教學中針對不同學生，制定了不同的教學計劃。例如：畫一幅有小房子、大樹、白云、小白兔的兒童畫，程度好的同學按要求全部畫下來；程度中等的學生會畫小房子、大樹、白云，可以不畫小白兔；程度較差的學生只畫小房子和白云；什么都不能畫的學生可以在教師提前畫好得圖上涂顏色。這樣使每個學生都能畫的高興，學得愉快，消除了差生的畏難情緒，不僅提高了學習美術(shù)的興趣，也讓他們體驗到成功的快樂。

三 多為學生示范，突出教師的身教作用

俗話說：喊破嗓子，不如做出樣子。教師的示范作用更適合培智學生理解力差、不愛思考，但觀察力較強、善于模仿的特點。這就要求教師有扎實的繪畫基本功，要多學習美術(shù)專業(yè)知識，多角度拓寬自己的知識面，把廣博的知識得心應(yīng)手地運用。在美術(shù)教學過程中強化范圖和手工作品的作用，最好是在課堂上邊講邊做，一步一步完成。教與學是一種和諧的平衡，既要求教師教得有趣味性，也要求學生學得有興趣。優(yōu)秀的示范作品使美術(shù)課堂教學獲得成功，并能使學生對教師產(chǎn)生敬佩感，從而在教師引導下主動而愉快地繪畫，加深和提高了學生的學習興趣。

身教的作用還體現(xiàn)在教師自身的人格魅力上。教師的言談幽默睿智，舉止大方得體，裝束高雅和諧，面貌飽滿熱情，處事寬容豁達；時時處處體現(xiàn)教師的風采，盡顯自己的人格魅力。體諒學生的殘疾，關(guān)心和愛護學生，建立和諧的師生關(guān)系，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的教師，從而使學生喜歡自己所教的美術(shù)課，更好地培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣。

四 構(gòu)建師生互動、生生互動的教學模式

美術(shù)課堂也要以啟發(fā)式教學為主，鼓勵培智生多問、多說、多動手操作。為了充分調(diào)動學生的注意力，師生間應(yīng)始終保持互動，教師通過師生互動，帶動學生積極的思考?；訒r鼓勵每個人都要積極參與，提問后要及時評價，要表揚回答好的同學，更要鼓勵敢于回答、敢于參與的同學。雖然學生有智力殘疾，教師在美術(shù)教學中也要多引導，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學生自主探求、積極思考的良好品質(zhì)。課堂中還應(yīng)充分利用討論的機會，鼓勵學生和學生之間的互動，鍛煉學生去說、去做。把繪畫或手工任務(wù)分成小組，讓他們小組合作一起完成。

美術(shù)課教學的最高境界是把課堂內(nèi)容當做很有趣的游戲。把學習內(nèi)容設(shè)計到游戲中，培智生容易接受和理解，既鍛煉了動手動腦能力、對色彩的感知能力、對事物的觀察能力，又加強了培智生之間的合作精神和交往能力，潛移默化地提高了學習美術(shù)課的興趣。

五 在培智生美術(shù)課教學中引入多媒體教學

利用圖文并茂的多媒體教學能夠提高美術(shù)教學的豐富性、直觀性和趣味性，使培智生的美術(shù)課堂更加豐富多彩。教師應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容和學生程度，圍繞教學目標、授課內(nèi)容，選擇和使用不同的多媒體設(shè)備，幻燈、投影、錄音機、電視機、計算機都可以為美術(shù)教學服務(wù)，教師還可以使用多種專業(yè)軟件制作多媒體教學課件。例如在教學《龜兔賽跑》的兒童畫時，先給學生看一段龜兔賽跑的動畫片視頻，再播放動態(tài)的烏龜、兔子、大樹的繪畫步驟，學生看得津津有味，不但理解了故事的內(nèi)容，也看到了烏龜、兔子分步示范繪畫的過程，在教師的指導下畫起來就會得心應(yīng)手，也會對美術(shù)課更感興趣。

六 多欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，多參加校內(nèi)外的美術(shù)競賽活動

美術(shù)課教學范文第5篇

關(guān)鍵詞：美術(shù) 教學 環(huán)節(jié)

美術(shù)通常指繪畫、雕塑等造型藝術(shù)和工藝美術(shù)。它是現(xiàn)實生活在人們頭腦中審美反映的產(chǎn)物;這種反映,既要憑借對人的生理機能的訓練所形成的技術(shù)、技巧、同時還要依靠作者的思想感情和各方面的修養(yǎng)。美術(shù)教育的最終目的,是培養(yǎng)全面發(fā)展有創(chuàng)造能力和實踐精神的人才。

為提高美術(shù)課的教學效果,必須重視對教學諸環(huán)節(jié)的研究,必須重視對教學諸環(huán)節(jié)的研究。在教學實踐中要緊扣教材、聯(lián)系學生實際,是教學具有真實感和感召力?？偨Y(jié)多年實際課堂經(jīng)驗,在課堂教學中,要在以下各個環(huán)節(jié)中進行研究與探討。

一、進行教材分析

當前使用的美術(shù)教材,具有針對性、實踐性、具體性、和直觀性,內(nèi)容豐富多彩,范畫和技術(shù)步驟,過程圖片生動有趣基本上能符合學生特點,富有較強的靈活性,化難為易,有復雜到簡練。但是,現(xiàn)今的美術(shù)教材也存在一些缺陷:如屬于學生臨摹的作品篇幅較多,而創(chuàng)作寫生作業(yè),課外寫生練習作業(yè)較少,影響學生開闊視野:文字的介紹敘述較少,給學生的直觀文字理論依據(jù)少;卻教材和大部分學生的實際水平存在一定的差距,讓學生望而生畏。這就要求教師對教材敢于大膽的取舍和創(chuàng)新,把教材中的臨摹和寫生練習有機地穿插結(jié)合;并從基本技法技能上加以準確、生動、形象的闡述;另外一點尤為重要,那就是教師要多給學生創(chuàng)造施展才藝、開拓眼界、陶冶素質(zhì)的機會和環(huán)境,如逢年過節(jié)舉辦畫展、書畫競賽;有規(guī)模地組織各類課外美術(shù)興趣小組活動;開展各類板報、墻報的展評活動――這些活動,不僅能吸引廣大師生的關(guān)注,提高學生的美術(shù)興趣,還能豐富教學內(nèi)容,促進學生智力的發(fā)展,激發(fā)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力,從而促進和提高課堂教學效果。

二、調(diào)查了解學情

首先要了解并掌握學生的知識基礎(chǔ),學習興趣,態(tài)度及學習方法,包括他們習慣的作畫方法:同時也要了解他們的思想狀況、個性等特點。只有盡可能的多了解學生的基礎(chǔ)上,才能準確地確定本節(jié)課的重點和難點,做到有的放矢,不應(yīng)盲目地依據(jù)教案死板硬套;教師在傳授知識時應(yīng)有明確的目的性和針對性;同一個概念對不同層次的學生的理解有完全不同的反應(yīng),或深或淺、或易或難,在課堂上就可以得到明確的反饋。在了解學生對所講授課題的認識水平的基礎(chǔ)上,可以根據(jù)不同情況從不同角度進行啟發(fā)、誘導和講解;從而使學生對于課本的概念得到比較透徹的理解。在技法技能類型課中,掌握學情尤為重要,有經(jīng)驗的教師對學生學習這門課的過程中遇到的哪些問題了如指掌,因而有充分的預見性,能對癥下藥,事先給預恰當?shù)囊龑?化難為易。作為教師要用較多的時間和精力,攻破這些難關(guān),從而使學生的實際水平與教材相適應(yīng)。

三、做到認真?zhèn)湔n

美術(shù)課教學,同其他學科相比教,有以下特點:1、形象的直觀性,作畫要有對象:人物、風景、動物、靜物等;演示要有實物、模型、范畫等教具,及電視、錄像、幻燈、投影等;參觀、賞析、表演、展示、示范都要形象與直觀。2、視覺形象的審美性。美術(shù)史研究美創(chuàng)造美的,不美就失去了靈魂。法國美學家萊辛講:美就是古代藝術(shù)家的法律。無論是繪畫、工藝、雕塑和建筑,藝術(shù)家必須用美的法則創(chuàng)造出美的形象,表達美的思想情感。美術(shù)教學中,物象的選擇,表現(xiàn)的內(nèi)容的形式和方法,以及范畫、教具、賞析的作品和教師的與其談話舉止等,多應(yīng)該是美的。3、表現(xiàn)形式的方法、技巧性。繪畫、雕塑、工藝等美術(shù)作品要通過繪畫、雕塑和制作等技巧手段,才能完成,美術(shù)中,教師要學生掌握的具體情況,運用造型的規(guī)律、方法、技能。4、藝術(shù)的創(chuàng)造性。美術(shù)本身就是具有藝術(shù)的創(chuàng)造,美術(shù)教學在開發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)造能力等方面,具有突出的特點。因此,備好一堂美術(shù)課,不僅要認真鉆研本學科的教學大綱,吃透教材內(nèi)容,還應(yīng)具備其它相關(guān)學科的知識內(nèi)容,這就要求教師必須做大量的充分的準備工作,這是上好一堂美術(shù)課的前提保障。

四、遵循教學原則

上美術(shù)課一定要遵循以下這四項基本原則;1、審美性原則。以審美為前提,這是美術(shù)教學最重要的原則,亦是靈魂,體現(xiàn)了藝術(shù)來源于生活而高于生活這條根本規(guī)律。2、以技法為主線。美術(shù)課堂教學由始至終首要貫徹的是繪畫的技能、技法,只有以技法為主線,才能有效地提高美術(shù)學科的課堂教學效果。3、以興趣為原則。美術(shù)課的類型要求新穎而富于變化,課堂講求豐富、活潑、生動、風趣、幽默的氣氛中掌握技能,所以教師要善于激發(fā)學生的興趣,以興趣為為關(guān)鍵滲透知識技能。4、以創(chuàng)造為靈魂原則。從創(chuàng)造性原則出發(fā),注重學生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng),可以把沒事教學提高到一個更高的水平。

五、指導學生作業(yè)

學生在教師的指導下,將知識運用于實際,加以鞏固形成技法、技能,恰當?shù)淖鳂I(yè)是學生實踐這一過程的主要活動。所以,美術(shù)作業(yè)的布置,除了課堂的臨摹作業(yè)之外,應(yīng)當指導學生進行寫生與創(chuàng)作練習, 才能使學生的創(chuàng)造思維和精神得以體現(xiàn)和施展發(fā)揮。另外,美術(shù)作業(yè)的批改要細致,不能趨于簡單化,每一次作業(yè)都要由文字評語,重視肯定學生得以點一滴的進步,適當時用紅筆加以修正,并加評語進行指導,不能得過且過,放任自流。

六、組織課外活動

課堂美術(shù)教學形式是學校對學生實施美育的主要陣地,但是,積極開展各類美術(shù)活動,抓好第二課堂美術(shù)興趣小組的輔導,對學校實施美育工作起到促進作用并具有重要的意義。在課余課外時間,教師通過組織各種形式的美術(shù)活動:如逢年過節(jié)組織書畫比賽,美術(shù)作品、小制作展覽、板報墻報、競賽;各種類型的美術(shù)興趣小組等,使學生加入到第二課堂學習的活動中來,這對深化素質(zhì)教育步伐有著不可估量的作用。