前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇有趣的問題范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

有趣的問題范文第1篇

一、 數(shù)學(xué)中的統(tǒng)籌問題

例1 一家三口在戶外野餐，有個烤肉架，正好能容納兩片烤肉。問怎樣才能在最短的時間內(nèi)烤完三片肉。

父親：“烤一片肉的兩面需要20分鐘，因?yàn)槊恳幻嫘枰?0分鐘。同時烤兩片，花20分鐘就可烤完兩片。再花20分鐘烤第三片，全部烤完需40分鐘。”

女兒：“爸爸，我可以節(jié)省10分鐘?！痹O(shè)肉片為A、B、C，每片肉的兩面記為1、2。第一個10分鐘烤A1和B1。把B肉片先放到一邊，再花10分鐘烤A2和C1，此時肉片A可以烤完。再花10分鐘烤B2和C2，僅花30分鐘就烤完了三片肉。

這屬于數(shù)學(xué)中的統(tǒng)籌問題。問題的關(guān)鍵在于烤完肉片的第一面后并不一定馬上去烤其反面。

例2 甲、乙、丙、丁四個人過橋，分別需要1分鐘、2分鐘、5分鐘、10分鐘。因?yàn)樘旌冢仨毥柚谑蛛娡策^橋，可是他們總共只有一個手電筒，并且橋的載重能力有限，每次最多過兩個人。怎樣才能在最短的時間內(nèi)過橋呢？

大家都很容易想到，讓甲、乙搭配，丙、丁搭配應(yīng)該比較節(jié)省時間。而只有一個手電筒，每次又只能過兩個人，所以每次過橋后，還得有一個人返回送手電筒。為了節(jié)省時間，肯定是盡可能讓速度快的人承擔(dān)往返送手電筒的任務(wù)。那么就應(yīng)該讓甲和乙先過橋，用時2分鐘，再由甲返回送手電筒，需要1分鐘，然后丙、丁搭配過橋，用時10分鐘。接下來乙返回，送手電筒，用時2分鐘，再和甲一起過橋，又用時2分鐘。所以花費(fèi)的總時間為：2+1+10+2+2=17分鐘。

二、數(shù)學(xué)中的經(jīng)濟(jì)問題

例3 某超市購買茶壺、茶杯可以優(yōu)惠，有兩種優(yōu)惠方法：（1）買一送一（即買一只茶壺送一只茶杯）；（2）打九折（即按購買總價(jià)的90%付款）。其下還有條件是：購買茶壺4只（茶壺20元/個，茶杯5元/個）。這兩種優(yōu)惠有區(qū)別嗎？到底哪種更便宜呢？我們可以聯(lián)想到函數(shù)關(guān)系式，應(yīng)用所學(xué)的函數(shù)知識將此問題解決。

設(shè)某顧客買茶杯x只，付款y元，（x>3且x∈N），則：

用第一種方法付款y1=4×20+（x-4） ×5=5x+60；

用第二種方法付款y2=（20×4+5x）×90%=4.5x+72。

接著比較y1，y2的相對大小。

設(shè)d=y1-y2=5x+60-（4.5x+72）=0.5x-12。

然后便要進(jìn)行討論：

當(dāng)d>0時，0.5x-12>0，即x>24；當(dāng)d=0時，x=24；當(dāng)d

例4 某市規(guī)定，出租車合乘部分的車費(fèi)向每位乘客收取顯示費(fèi)用的60%，燃油附加費(fèi)由合乘客人平攤。現(xiàn)有從同一地方出發(fā)的三位客人合乘，分別在D，E，F(xiàn)點(diǎn)下車，顯示的費(fèi)用分別為10元、20元、40元，那么在這樣的合乘中，司機(jī)的營利比正常（三位客人是一起的，只是分別在上述三個地方下車）多多少錢？（ ）

A.2元 B.10元 C.12元 D.15元

這道題目的背景就是日常生活中拼車出行的問題。因?yàn)椤叭加透郊淤M(fèi)由合乘客人平攤”，所以無論合乘與否，司機(jī)收取的燃油附加費(fèi)用都一樣多。由題意可知：第一個下車的乘客，全程合乘，顯示費(fèi)用10元，該乘客應(yīng)該付6元車費(fèi)；第二個下車的乘客，全程合乘，顯示費(fèi)用20元，該乘客應(yīng)該付車費(fèi)12元；第三個下車的乘客，在第二個乘客下車之前為合乘，該段路程應(yīng)付車費(fèi)12元，在第二個乘客下車之后的路程應(yīng)付全部車費(fèi)20元。所以，司機(jī)的營利應(yīng)該比正常多（6+12+12+20）-40=10元，故選B選項(xiàng)。

例5 某城市居民用水價(jià)格為：每戶每月不超過5噸的部分按4元/噸收??；超過5噸不超過10噸的部分按6元/噸收??；超過10噸的部分按8元/噸收取。某戶居民兩個月共交水費(fèi)108元，則該戶居民這兩個月用水總量最多為多少噸？（ ）

A. 17.25 B. 21 C. 21.33 D. 24

因?yàn)橐乖搼艟用竦挠盟偭孔疃啵瑒t用水應(yīng)選擇用水價(jià)格最低的水。該戶將每月4元/噸的額度用完會產(chǎn)生水費(fèi)4×5×2=40元，每月5元/噸的額度用完會產(chǎn)生水費(fèi)6×5×2=60元，共有40+60=100元。而108-100=8元，故8元/噸的額度用了1噸。因此該戶居民這兩個月用水總量最多為5×2+5×2+1=21噸。因此，選B選項(xiàng)。

以下給出一道經(jīng)典的問題大家可以共同思考一下：

有趣的問題范文第2篇

《閩南·同學(xué)少年》專輯指導(dǎo)老師：吳曉婷

在暑假的一天里，爸爸跟我去湖邊釣魚。來到湖邊，我興致勃勃地拿出了魚竿，(并)搬出小椅子，做（坐）在一旁安安靜靜地等待魚兒上鉤，可能是我動作不夠快，不夠敏捷。過了一小時多都沒釣到。 （簡述第一次釣魚時，起先的情形。）

再看，爸爸已經(jīng)釣到了四條了，于是（，）我就覺得是地方的問題，并和爸爸換了位置，嘴里還哼哼著：“在這，我肯定釣到的比爸爸多?！?（寫出了孩童的心理。想必不少孩子第一次釣魚時都有類似的想法。）

可我剛一說完，一條魚兒又上爸爸的鉤了。

過了許久，我放下魚竿，跑上石拱橋，往下一望，“哇，好多的魚”可我這一喊，把魚兒都嚇跑了。

我不服氣了，抱怨到：“憑什么魚兒都上爸爸的鉤，我就沒釣到半條?！?（孩童的天真躍然而出。）

“只要你一心一意，保準(zhǔn)你能釣到魚”爸爸說。 （本段既起到承前啟后的作用，同時暗點(diǎn)了主題。）

我半信半疑地來到湖邊，靜靜地又做（坐）了下來。

里（咦?。┖鋈?，魚鉤（竿）猛地被拉彎了，我馬上意識到是個大家伙，（我深）吸了一口氣，讓自己鎮(zhèn)靜下來，（緊接著）開始慢慢地遛那個家伙，也許是它被我遛累了吧！只有呼吸，尾巴在扭動，身體乖乖地沉在水（中）。 （抓住動作與神情，再現(xiàn)了初次釣到魚的情形，但從本文來看，第一次釣魚是不可能知道怎么“遛”魚的。）

好時機(jī)，我把它釣了上來。

哇！好大的魚呀！我激動得跳了起來。 （“跳”字讓第一次釣到魚的興奮之情展露無遺。）

（但）爸爸完全沒有被我的魚兒吸引住，反而像若無其事一樣，靜靜地坐在那里，回頭來向我做一安靜的手勢。 （本段籍以“爸爸”的“若無其事”反襯自己的激動。）

（我定眼一看，）爸爸的魚鉤（竿）彎得差點(diǎn)就釣（要掉）到湖里（了），我在心里暗暗想：是鱸魚，還是鯊魚，還是…… （雖然有些夸張，但暗示出又有一條大魚上鉤。）

上鉤了，哇！是一條大鯉魚。

有趣的問題范文第3篇

關(guān)鍵詞：幼兒園;區(qū)角活動;問題;建議

這些年來，讓幼兒在活動中學(xué)習(xí)，在活動中發(fā)展。于是，產(chǎn)生了一種新的教育形式――區(qū)角活動。而實(shí)踐中老師常常會因?yàn)榉N種的困惑感到束手無策，以至于區(qū)域活動流于形式，發(fā)揮不出其應(yīng)有的效應(yīng)。怎樣才能利用有效條件更好的開展區(qū)角活動呢？那我們首先來談?wù)動變簣@區(qū)角活動中存在的一些問題。

一、區(qū)角活動開展中存在的問題

（一）區(qū)角設(shè)置流于形式，忽略幼兒的需要。多數(shù)老師能認(rèn)識到開展區(qū)角活動的重要性，都絞盡腦汁地為幼兒開辟活動場所，但在準(zhǔn)備材料時比較盲目，沒有考慮到幼兒年齡特點(diǎn)及需要，某些區(qū)角設(shè)置僅僅成為一種裝飾或點(diǎn)綴，經(jīng)常出現(xiàn)沒人玩的現(xiàn)象。如：大班美工區(qū)教師投放了多種精心設(shè)計(jì)、制作好的蔬菜印章、顏料、畫紙讓幼兒玩想象拓印畫，剛開始幾天，幼兒還挺有興趣，幾天后這個區(qū)角便很冷清了。因?yàn)檫@種成品材料不能滿足大班幼兒能力發(fā)展的需要了，不具備挑戰(zhàn)性，沒有創(chuàng)造空間，所以幼兒漸漸對這區(qū)不再需要了。

（二）區(qū)角活動材料投放不足，忽略了材料的適量性。材料投放適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，區(qū)角活動材料豐富、多樣幼兒在操作過程中就會變得更從容、大膽、自信?；顒硬牧咸^單一，不能滿足幼兒在游戲中的需要。區(qū)角活動材料特別是成品類的如果一放就是一二個月，甚至一學(xué)期毫無變化，一定吸引不了幼兒的興趣，從而阻礙了區(qū)角活動的深入開展。

（三）缺乏有效的指導(dǎo)方法在區(qū)域活動中，教師忽視了指導(dǎo)方法的重要性，導(dǎo)致在開展區(qū)域活動的時候不知所措，漫無目的。教師很少與幼兒一起融入到活動中，通常都是在一旁走走看看。同時，幼兒的活動情況和興趣都不被教師關(guān)注，教師很難進(jìn)行有效的指導(dǎo)，導(dǎo)致一些較為優(yōu)秀的幼兒，不能在活動中得到進(jìn)一步的發(fā)展;“區(qū)角”失去了一定的作用，幼兒借此打發(fā)時間，長此以往，區(qū)角活動成為了形式化的活動，教育價(jià)值很難得到實(shí)現(xiàn)。

二、如何有效開展區(qū)角活動的幾點(diǎn)思考

（一）教師給幼兒創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、有趣的活動區(qū)

區(qū)角活動的選擇首先要結(jié)合主題內(nèi)容。并且需要師幼共同參與創(chuàng)設(shè)。材料的選擇和投放必須與幼兒的年齡相符。區(qū)角名稱和規(guī)則必須方便幼兒理解。材料的安排必須安全合理。每個區(qū)角的設(shè)計(jì)和材料的投放構(gòu)思要新穎，我們盡量做到多樣化，要有所創(chuàng)新。最后區(qū)角要干凈整齊。而且要合理的廢物利用。幼兒園活動區(qū)的設(shè)置需要教師根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)，考慮到幼兒的需要，還要考慮到地域性及幼兒園各方面的具體情況。要讓活動區(qū)具有本班特色，兼顧有藝術(shù)性、教育性、發(fā)展性、多樣性。作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、自由的活動環(huán)境，要讓幼兒自主的進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的活動區(qū)內(nèi)。

（二）教師要提供有選擇性、有目的性、好玩的活動區(qū)材料

材料是幼兒開展區(qū)角活動的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒在不斷的主動地操作材料的過程中獲得信息積累經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展能力，因此材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展的載體?？茖W(xué)投放各種材料，充分挖掘其教育價(jià)值，是開展區(qū)角活動的保證。教師在創(chuàng)設(shè)合理的活動區(qū)后，在考慮本班幼兒年齡特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，要理解活動的目標(biāo)后在活動區(qū)中有針對性地選擇、投放材料，投放那些對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。我們在活動區(qū)中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點(diǎn)投放不同層次的活動材料，做到真正的有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，充分發(fā)揮活動材料的優(yōu)勢。

（三）自選區(qū)角自我學(xué)習(xí)，滿足幼兒的動手需要

我們和幼兒一起在每個區(qū)角設(shè)置區(qū)角目標(biāo)、區(qū)角規(guī)則、區(qū)域卡，幼兒可以根據(jù)自己的需求選擇區(qū)角，戴上區(qū)域卡進(jìn)區(qū)活動，不想玩了就把區(qū)域卡放回再去其他的區(qū)角;這樣孩子自由選擇區(qū)角的同時規(guī)則意識也增強(qiáng)了。幼兒通過做做、玩玩、看看、想想等進(jìn)行知識技能的學(xué)習(xí)。

（四）教師在區(qū)角活動中要對幼兒進(jìn)行客觀、寬松的評價(jià)

有趣的問題范文第4篇

1、離地球最近的行星是；

2、太陽系中質(zhì)量最大的行星是；

3、太陽系中自轉(zhuǎn)最快的行星是；

4、太陽系中自轉(zhuǎn)最慢的行星是；

5、太陽黑子位于太陽大氣的；

6、太陽耀斑位于太陽大氣的；

7、太陽的能量來自于；

8、太陽系行星中在地球上看起來最明亮的是；

9、下列衛(wèi)星中，哪一個的自轉(zhuǎn)周期與公轉(zhuǎn)周期相同；

10、太陽系中最大的火山是；

有趣的問題范文第5篇

2010年3月26日 星期五 晴

今天上午第四節(jié)是體育課，老師讓我們在操場上自由活動，我們小組建議玩捉迷藏游戲，經(jīng)過了“剪子石頭布”以后，結(jié)果孫堃贏輸了，所以決定我們藏，孫堃贏來找我們。

孫堃贏在墻邊站好，閉上眼睛，我們五個就像出了膛的子彈一樣跑開了，我看到劉旭棟飛快的向北跑去，我以為他有隱蔽的藏身之處，于是我緊緊的跟在他的背后，但是令我吃驚的是劉旭棟竟然跑到了女教師的廁所里，我趕緊轉(zhuǎn)移地方，跑到了學(xué)校的后院里。但一會兒的功夫?qū)O堃贏就找到了其中的一位同學(xué)，我們聽到消息以后就紛紛的走了出來，這時只少了劉旭棟。

我笑著對大家說：“你們猜猜劉旭棟藏到哪里去了？”大家都搖搖頭說：“真的猜不到。”就在這時劉旭棟從女教師廁所里出來了，大家都捂著肚子笑彎了腰。劉旭棟看到大家都笑的直不起腰來，他自己也笑了起來。

山東省昌邑市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級：付牧遙