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有趣的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰方法范文第1篇

你好！進(jìn)入職校后，我離開(kāi)了父母的監(jiān)管，一開(kāi)始，我以為這是很大的自由，經(jīng)常和同學(xué)跑到校外去上網(wǎng)、打游戲。后來(lái)，我就發(fā)現(xiàn)這種自由導(dǎo)致了我的自控能力急劇下降?，F(xiàn)在我做什么事都沒(méi)有積極性，也非常不喜歡學(xué)習(xí)。我怕這樣下去會(huì)毀了我的前程，我不想在嬉戲和荒誕中度過(guò)三年職校時(shí)光。草莓布丁，請(qǐng)教教我，該怎么樣提高我的自控能力？

正 飛

正飛：

你好！看了你的來(lái)信，謝謝你對(duì)草莓布丁的信任。你不僅認(rèn)識(shí)到了自己的自控能力不強(qiáng)，而且認(rèn)識(shí)到這個(gè)毛病對(duì)自己人生會(huì)產(chǎn)生很大的影響，這足以說(shuō)明你一定有了轉(zhuǎn)變自己的決心。從很大程度上來(lái)說(shuō)，成功是掌控在我們自己手上的，而自控能力是我們獲得成功的一個(gè)重要因素，因?yàn)橹挥心芄芾砗米约盒袨榕e止的人，才有可能管理好自己的夢(mèng)想。

良好的自控能力來(lái)源于自己的興趣所在點(diǎn)。如果你找到一件比上網(wǎng)、打游戲更有趣的事情，你的興趣點(diǎn)就發(fā)生了偏轉(zhuǎn)。比如，如果你感覺(jué)進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)、找朋友聊天讓自己很舒服，那么，堅(jiān)持三個(gè)星期。三個(gè)星期是過(guò)渡期，之后大腦會(huì)將這種新習(xí)慣視為日?；顒?dòng)。轉(zhuǎn)移自己的注意力，不給自己創(chuàng)造接近電腦的機(jī)會(huì)是非常重要的。比如，當(dāng)想上網(wǎng)的念頭襲來(lái)時(shí)，你可以輕握拳頭將注意力轉(zhuǎn)移到握拳上來(lái)。另外，你可以找個(gè)朋友監(jiān)督你，不讓你偷偷地跑出學(xué)校去上網(wǎng)，同時(shí)你還可以制定相應(yīng)的處罰政策作為違反規(guī)定的懲罰。

在尋找新的興趣點(diǎn)的同時(shí)，針對(duì)自己的特點(diǎn)，給自己制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃也是很重要的。這個(gè)計(jì)劃的難度不能大，應(yīng)該以憑自己的努力和毅力就能很好地執(zhí)行為宜，而且這個(gè)計(jì)劃最好能占滿(mǎn)你的課余時(shí)間。在每天睡覺(jué)之前，你檢查一下自己的計(jì)劃完成情況，如果完成了，就給自己一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)，精神上的或物質(zhì)上的都可以。如果沒(méi)有完成，你就要多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，是計(jì)劃不切實(shí)際還是沒(méi)有按計(jì)劃去做。屬于不切實(shí)際就要進(jìn)行修正，屬于沒(méi)有按計(jì)劃行事就要對(duì)自己進(jìn)行檢討或懲罰。充實(shí)而有計(jì)劃的課余生活，會(huì)讓你體會(huì)到生活的樂(lè)趣，從而整個(gè)人也變得積極起來(lái)。

古希臘哲學(xué)家柏拉圖說(shuō)過(guò)：“思維是靈魂的自我談話。”理性的思考也是提高自控能力的一種方法。比如，你可以問(wèn)自己需要什么，將來(lái)有什么樣的打算，自己哪些方面還需要提高。當(dāng)你在感覺(jué)到自己不積極的心態(tài)有復(fù)萌苗頭的時(shí)候，理性思考會(huì)及時(shí)傳遞自控能力弱帶來(lái)的后果，比如，職校學(xué)不到東西畢不了業(yè)就業(yè)困難前程不樂(lè)觀……理性的思考，可以加深你對(duì)學(xué)習(xí)和生活的理解，激發(fā)你給自己設(shè)立一個(gè)目標(biāo)，時(shí)刻勉力自己，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而約束自己的行為。

相信這樣一個(gè)努力提高自己自控能力的過(guò)程，應(yīng)該是你成長(zhǎng)中很重要、很有意義的一段路程吧？你不妨用筆記本把這段心理歷程記錄下來(lái)，如自己的困惑和感受，幫助自己從非理性思維走向理性思維。久而久之，這就會(huì)成為你的一筆精神財(cái)富，當(dāng)你在迷茫或難以控制自己的時(shí)候，把它翻出來(lái)看看，你一定會(huì)得到很多啟發(fā)。

如果以上方法沒(méi)有效果，你也不妨求助親密朋友或者心理醫(yī)生來(lái)改善自己的自控能力。草莓布丁相信你是個(gè)上進(jìn)的學(xué)生，按照我的建議，你一定能提高自己的自控能力，在學(xué)習(xí)上投入自己的興趣。愿你擁有一段快樂(lè)而充實(shí)的職校生活時(shí)光。

有趣的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰方法范文第2篇

一、激勵(lì)員工的重要性

1.激勵(lì)可以調(diào)動(dòng)員工工作積極性，鼓舞士氣，提高企業(yè)績(jī)效。作為企業(yè)，有效地運(yùn)用激勵(lì)手段，想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)人在工作中的主動(dòng)性、積極性是管理的基本途徑和重要手段。作為員工，希望自己的能力得以施展，工作業(yè)績(jī)得到認(rèn)可；希望在一個(gè)公平公正的環(huán)境中競(jìng)爭(zhēng)；希望工作、生活得富有意義。

2.激勵(lì)可以挖掘人的潛能，提高人的主觀能動(dòng)性。激勵(lì)之所以有效，原因在于人們?cè)谟龅阶约呵猩砝娴臅r(shí)候，就會(huì)對(duì)事情的成敗分外關(guān)注，而趨利避害的本能會(huì)使面臨的壓力變?yōu)閯?dòng)力。只有需要達(dá)到滿(mǎn)足，員工才有積極性。有國(guó)外專(zhuān)家研究發(fā)現(xiàn)，在缺乏激勵(lì)的環(huán)境中，人的潛力只能發(fā)揮20～30%，如果受到充分激勵(lì)，他們的能力可發(fā)揮80～90%。

3.激勵(lì)能夠加強(qiáng)一個(gè)組織的凝聚力。行為學(xué)家們通過(guò)調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)一種個(gè)體行為的激勵(lì)會(huì)導(dǎo)致或消除某種群體行為的產(chǎn)生。激勵(lì)是保持和諧穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系的重要因素。

二、激勵(lì)的有效途徑

1.創(chuàng)造激勵(lì)性的薪酬機(jī)制。薪酬非常重要，是員工收入的主要來(lái)源，然而無(wú)論薪酬多么重要，它一定要與員工的工作表現(xiàn)發(fā)生直接關(guān)聯(lián)，才能發(fā)揮應(yīng)有激勵(lì)的作用，就是在一個(gè)薪酬總體水平的較高的企業(yè)也理應(yīng)如此。企業(yè)應(yīng)當(dāng)依據(jù)員工對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)大小，即表現(xiàn)的優(yōu)劣來(lái)區(qū)分薪酬。關(guān)鍵崗位、重要崗位以及技能含量高等崗位員工的薪酬要高于其它崗位。但無(wú)論在什么崗位，只要表現(xiàn)優(yōu)異就應(yīng)當(dāng)?shù)玫竭m當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。薪酬獎(jiǎng)勵(lì)不能單純看學(xué)歷高低，學(xué)歷高低只是勝任本職崗位的必要條件，是你潛能發(fā)揮的重要基礎(chǔ)。能夠明顯量化的工作崗位，可將工作效率作為報(bào)酬的重要依據(jù)，制訂效率與薪酬緊密掛鉤的政策，激發(fā)員工的工作動(dòng)機(jī)。不可否認(rèn)，企業(yè)員工總體薪酬水平較高，企業(yè)的凝聚力相對(duì)地也就較強(qiáng)。

2.營(yíng)造良好的人文環(huán)境。建立公平公正的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。作為企業(yè)在制訂各種政策、制度時(shí)，應(yīng)當(dāng)以不斷提高企業(yè)的凝聚力、促進(jìn)企業(yè)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，綜合考慮各方面因素來(lái)制訂有激勵(lì)的條款。作為領(lǐng)導(dǎo)要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行規(guī)章制度，落實(shí)好各項(xiàng)考核實(shí)施辦法，給員工創(chuàng)造一個(gè)公正公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，讓他們有踏實(shí)感，感到跟著這樣的領(lǐng)導(dǎo)不吃虧。開(kāi)通多個(gè)上升通道，不要全體人員只走“仕”途一條路。應(yīng)當(dāng)建立科技人員、技能人員以及銷(xiāo)售人員的專(zhuān)門(mén)管理制度，認(rèn)真考慮在薪酬激勵(lì)方面的具體措施，鼓勵(lì)人才充分發(fā)揮作用。為員工提供一個(gè)良好的工作環(huán)境。愛(ài)美之心人皆有之。打造花園式企業(yè)，創(chuàng)造整潔文明、舒適宜人的工作環(huán)境能為企業(yè)增加不少分，這也是影響員工滿(mǎn)意度的一個(gè)重要因素。

3.設(shè)立個(gè)性化的激勵(lì)方案。人的需求有若干層次，當(dāng)一種需求得到滿(mǎn)足之后，員工就會(huì)轉(zhuǎn)向其它需求。管理者應(yīng)當(dāng)針對(duì)員工的具體情況進(jìn)行個(gè)性化的獎(jiǎng)勵(lì)。①為優(yōu)秀員工提供額外的福利。將福利作為員工表現(xiàn)優(yōu)異時(shí)的報(bào)酬，既是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也是特殊的精神獎(jiǎng)勵(lì)。②為員工設(shè)定工作目標(biāo)。對(duì)許多人而言，最強(qiáng)烈的工作動(dòng)機(jī)來(lái)自工作自身的挑戰(zhàn)性、成就一番事業(yè)的愿望。出于這樣的因素，可為有才能者提供多種發(fā)揮創(chuàng)意的機(jī)會(huì)，設(shè)定工作目標(biāo)。明確地告訴員工他們的工作目標(biāo)是什么，并提供足以回報(bào)他們貢獻(xiàn)的回饋，以此鼓勵(lì)。明確的工作目標(biāo)不但清楚的傳達(dá)員工的工作職責(zé)，并且也是評(píng)估其工作表現(xiàn)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。如以集體為主的項(xiàng)目，就以集體表現(xiàn)作為報(bào)酬的依據(jù)，可以有效提升團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)。③組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。不定期的組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)可以增強(qiáng)凝聚力，有助于營(yíng)造一個(gè)積極向上的工作氛圍。如拓展訓(xùn)練、專(zhuān)題晚會(huì)、趣味比賽、出游爬山等。這些活動(dòng)可以有效地將員工聚到一起度過(guò)快樂(lè)的時(shí)光，感受到團(tuán)隊(duì)的溫馨，并留下美好的記憶。④通過(guò)崗位輪換，豐富工作內(nèi)容，增加挑戰(zhàn)性。這樣既可培養(yǎng)多面手、克服崗位疲勞，同時(shí)又可消除不同分工造成的隔閡，達(dá)到互相信任、互相了解的作用。⑤教育培訓(xùn)也是激勵(lì)手段。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)相當(dāng)于未來(lái)的長(zhǎng)期薪酬，具有明確的激勵(lì)作用。參加外部培訓(xùn)是員工最為喜歡的一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。

4.精神與情感激勵(lì)。①注重表?yè)P(yáng)與稱(chēng)贊。要及時(shí)傳達(dá)你對(duì)員工杰出表現(xiàn)的贊賞。當(dāng)員工完成了某項(xiàng)工作取得成績(jī)時(shí)，最需要得到的是領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其工作的肯定，但在實(shí)際工作中這一點(diǎn)最容易被領(lǐng)導(dǎo)忽視。其實(shí)，表?yè)P(yáng)和稱(chēng)贊員工并不復(fù)雜，根本無(wú)需考慮時(shí)間與地點(diǎn)的問(wèn)題，隨處隨時(shí)都可以稱(chēng)贊員工。一句溫暖或鼓勵(lì)的話、一個(gè)真心的問(wèn)候、一個(gè)肯定的肢體動(dòng)作都能起到應(yīng)有的作用。②注重溝通與指導(dǎo)。溝通是互信的基石，是上下級(jí)的粘合劑。溝通可以增進(jìn)相互了解。在溝通中，真誠(chéng)地指導(dǎo)下屬改進(jìn)工作方法，真誠(chéng)地為員工答疑解惑，就能拉近你與員工的情感距離。通過(guò)溝通傳遞給員工的信息是你非常在乎他們、關(guān)注他們。③注重關(guān)心與尊重。月有陰晴圓缺，人有悲歡離合。當(dāng)員工家中出現(xiàn)大事，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)予以關(guān)心關(guān)注，必要時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭?。關(guān)鍵時(shí)刻你有心幫了他，他會(huì)記你的好，在工作中哪有不支持你的道理。領(lǐng)導(dǎo)需要學(xué)會(huì)尊重人，尤其是尊重有才能的人，并將這份尊重轉(zhuǎn)換為讓員工盡情發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)意的時(shí)候，工作成效必定直線上升。這樣一來(lái)，員工不僅能滿(mǎn)足實(shí)現(xiàn)的需求，也能使他們覺(jué)得自己受到重視與尊重。④注重幫帶作用。幫帶的核心就是身教大于言傳，示范和榜樣的力量是無(wú)窮的。領(lǐng)導(dǎo)的品行和作風(fēng)直接影響你的員工，一個(gè)拖拉的領(lǐng)導(dǎo)是培養(yǎng)不出來(lái)一個(gè)雷厲風(fēng)行員工的，己身不正何以令其行。幫帶也不要變成事必躬親，什么事情都要領(lǐng)導(dǎo)來(lái)干。

5.負(fù)激勵(lì)。處罰在實(shí)施的時(shí)候都是嚴(yán)肅的，冷漠無(wú)情的。處罰是對(duì)于公司內(nèi)部規(guī)章制度的維護(hù)，是必須的，是必不可少的重要手段。處罰時(shí)千萬(wàn)不可在人情面前打折，打一次折處罰的價(jià)值就永遠(yuǎn)不能升值了。有個(gè)很有趣的現(xiàn)象，挨罰的很多人都是有特長(zhǎng)的、優(yōu)秀的。過(guò)去有句話講“人才有用不好用，奴才好用沒(méi)有用”是很有道理的，如果企業(yè)采用一罰了事，萬(wàn)事大吉，就極有可能造企業(yè)人才的流失。處罰決不單單是冷酷無(wú)情的，只要大膽創(chuàng)新思維，處罰完全可以變得和正面的表?yè)P(yáng)一樣激勵(lì)人，甚至比正面的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)還要積極有效能。

三、激勵(lì)需要把握以下幾點(diǎn)

1.激勵(lì)時(shí)機(jī)。超前的激勵(lì)可能會(huì)使員工感到無(wú)足輕重；遲來(lái)的激勵(lì)可能會(huì)讓員工覺(jué)得多此一舉，使激勵(lì)推動(dòng)失去意義，發(fā)揮不了應(yīng)該發(fā)揮的作用。

2.激勵(lì)頻率。激勵(lì)頻率與激勵(lì)效果之間并不完全是簡(jiǎn)單的正比關(guān)系。在某些特殊的條件下，二者成一定的反比關(guān)系。只有對(duì)具體情況進(jìn)行綜合分析，才能確定恰當(dāng)?shù)募?lì)頻率。

3.激勵(lì)程度。能否恰當(dāng)?shù)卣莆占?lì)程度，直接影響激勵(lì)作用的發(fā)揮。超量激勵(lì)和不足量激勵(lì)不但起不到激勵(lì)的真正作用，有時(shí)甚至還會(huì)起反作用，造成對(duì)工作熱情的嚴(yán)重挫傷。

4.激勵(lì)方向。在不同時(shí)期，各種需要的動(dòng)機(jī)作用是不一樣的。理論表明，激勵(lì)方向的選擇與激勵(lì)作用的發(fā)揮有著非常密切的關(guān)系。

5.激勵(lì)原則。物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)相結(jié)合、以精神激勵(lì)為主的原則；正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合、以正激勵(lì)為主的原則；內(nèi)激勵(lì)與外激勵(lì)相結(jié)合、以?xún)?nèi)激勵(lì)為主的原則。

6.科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是激勵(lì)有效性的保障。有效的激勵(lì)還必須以科學(xué)的評(píng)價(jià)體系為保證。包括對(duì)績(jī)效評(píng)估體系和對(duì)激勵(lì)手段有效性的評(píng)價(jià)?？陀^、公正的績(jī)效評(píng)價(jià)是對(duì)員工努力工作的肯定，是對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)懲的依據(jù)。以員工績(jī)效為依據(jù)，對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)懲，才能起到激勵(lì)員工的目的。

有趣的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰方法范文第3篇

關(guān)鍵詞_，小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方式；小組集體意識(shí)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的靈活性

當(dāng)代小學(xué)教育，特別是在數(shù)學(xué)方面的教育，更加能夠體現(xiàn)當(dāng)代小學(xué)生思維的敏捷性、廣闊性和靈活性。從傳統(tǒng)教學(xué)中中規(guī)中矩的解題形式進(jìn)化成現(xiàn)在的發(fā)散性思考。運(yùn)用舉一反三的方式來(lái)思考問(wèn)題或者是用反證法的方式，對(duì)數(shù)學(xué)題目進(jìn)行逆向思維。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在正是思想活動(dòng)和邏輯水平發(fā)展的黃金時(shí)期。多培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思考能力是不容置疑的教學(xué)目的之一。

隨著數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的提高讓課題有了更加靈活性的轉(zhuǎn)變。譬如在應(yīng)用題的方面，題目要比從前更加的貼合現(xiàn)代社會(huì)理論上的實(shí)際問(wèn)題。與生活實(shí)踐有關(guān)的題目也大大增加。而且在現(xiàn)在數(shù)學(xué)大綱里，添加了非常適合小學(xué)生發(fā)散性思考的趣味題。讓大家在有趣的題目里思考和分析，啟發(fā)小學(xué)生一題多變、同題變形、恒等變形的思維思考方式。

二、課堂上教師的教學(xué)方式是啟發(fā)學(xué)生發(fā)散性思考的關(guān)鍵

教師在上課時(shí)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)和接受能力，應(yīng)該采取不同的教育方式，這樣才能有助于因材施教的方針政策，特別在數(shù)學(xué)教學(xué)上才不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得太過(guò)機(jī)械化。對(duì)于教師應(yīng)該如何在課堂上實(shí)施更好的教學(xué)方式筆者有以下幾點(diǎn)自己的認(rèn)識(shí)：學(xué)業(yè)有困難的學(xué)生可以和學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生組成一組，進(jìn)行數(shù)學(xué)課題的討論。在教學(xué)上可以通過(guò)這種團(tuán)結(jié)合作的形式，讓學(xué)業(yè)有些困難的學(xué)生從中找出自己的不足，讓他在分析和討論中找到適合自己的學(xué)習(xí)和思考方式。通過(guò)這種方式教師可以彌補(bǔ)教學(xué)上學(xué)生學(xué)習(xí)差異的不同需求。2當(dāng)老師提出一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考討論的時(shí)候，可以由同桌兩人進(jìn)行討論也可由上下兩桌，四人一組進(jìn)行討論。這樣做的好處是，學(xué)生不用離開(kāi)自己的位置就可以很好的與他人進(jìn)行交流，也有助于老師對(duì)課堂紀(jì)律性的有效控制。課堂上的學(xué)習(xí)氣氛也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)與思考的關(guān)鍵。如果老師在上課時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，動(dòng)輒就對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)和處罰，這樣反倒讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸的情緒，不愿意學(xué)習(xí)和進(jìn)行思考討論。只有建立平等、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，才能讓課堂變得生動(dòng)活躍。只有在這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，老師才能運(yùn)用引導(dǎo)的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心和上進(jìn)心。讓學(xué)生自主的習(xí)慣學(xué)習(xí)和思考，才能真正體現(xiàn)出教育的重要性。例如。一道數(shù)學(xué)題可以有這樣的演繹過(guò)程：‘吟天呢，學(xué)校的校長(zhǎng)想請(qǐng)我們班的學(xué)生幫他―個(gè)忙。他從商店里買(mǎi)了3個(gè)籃球和3個(gè)足球，足球是每個(gè)50元錢(qián)，籃球是每個(gè)35元錢(qián)，他想請(qǐng)我們幫他算算，買(mǎi)足球的錢(qián)要比買(mǎi)籃球的錢(qián)多多少元?大家可以前后進(jìn)行討論，各抒己見(jiàn)。老師建議你們，先分析清楚這道題目的意思然后找…它們的數(shù)量關(guān)系。從現(xiàn)在開(kāi)始，看哪一組可以最先解出來(lái)，老師會(huì)給他們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)?！笨傊?，師生的關(guān)系，課堂的學(xué)習(xí)氛圍，及奠定了學(xué)生學(xué)習(xí)和思維思考能力是否能夠圓滿(mǎn)。

三、從小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

小組合作學(xué)習(xí)不同于其他，它是采用多人進(jìn)行合作的方式。讓原本枯燥、難懂的課題，通過(guò)小組合作討論的行式生動(dòng)的顯現(xiàn)出來(lái)。避免了學(xué)生獨(dú)自思考的單調(diào)，而是從同伴的身上獲得自己想要的知識(shí)。這樣做不僅不會(huì)讓學(xué)生失去獨(dú)力思考的能力，反而可以讓學(xué)生能夠更加有效的完成學(xué)習(xí)目的，讓教學(xué)質(zhì)量得到了很好的提高。

在小組合作中，學(xué)生可以學(xué)會(huì)接納他人的意見(jiàn)，積極互助，共同發(fā)展。通過(guò)與組員之間的交流合作，讓自己的潛能得到提高，提高小組意識(shí)的方法：I要有明確的責(zé)任分工關(guān)系。可以由教師指定分工的情況也可以由組員擬定。對(duì)于各自的角色，在一定時(shí)間后需要相互掉換，要讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。2教師可以通過(guò)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)那些表現(xiàn)一直不錯(cuò)或是表現(xiàn)有最大提高的小組，予以一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既可以讓小組成員問(wèn)的集體榮譽(yù)感得到提高，也可以讓組員間的合作關(guān)系更加牢靠。而且通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)體系還可以讓學(xué)生明白，在學(xué)習(xí)和探討中，個(gè)人利益與集體利益該如何去處理，分清楚孰輕孰重。因?yàn)楝F(xiàn)在小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，習(xí)慣了說(shuō)一不二、率性而為的行為作風(fēng)，不去考慮別人的想法和辛勞，所以在小組合作的教學(xué)中，教師不但要讓學(xué)生對(duì)思考產(chǎn)生興趣，而且也要讓學(xué)生明白，在合作中，是先有集體的利益而集體的榮譽(yù)就是每個(gè)人的榮譽(yù)。

總之，A作學(xué)習(xí)是現(xiàn)在教育中不可或缺的重要學(xué)習(xí)方式之一。在不斷拓新的現(xiàn)代社會(huì)，教師應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。通過(guò)小組合作，慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的積極互助能力幫助學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，促進(jìn)人格的完整。只有時(shí)刻以學(xué)生為主以教育為主，才能讓課堂煥發(fā)出新的異彩。

有趣的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰方法范文第4篇

【摘 要】課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)的效益，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自覺(jué)地、主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此,要幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語(yǔ)能力，創(chuàng)造有效的方法是極其重要的。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)表達(dá)；提高能力

口語(yǔ)能力是語(yǔ)言能力的重要組成部分,在現(xiàn)代生活中，人們對(duì)口語(yǔ)的認(rèn)識(shí)有了很大的改變，這種改變?cè)谕庹Z(yǔ)教學(xué)里的反映是口語(yǔ)作為教學(xué)目的，越來(lái)越為人們所重視。作為教學(xué)手段，口語(yǔ)訓(xùn)練又是培養(yǎng)閱讀和寫(xiě)作能力、學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯的重要方法。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)的趨勢(shì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平?！?/p>

而在日常英語(yǔ)教學(xué)中，我們英語(yǔ)教師們常常抱怨：“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯(cuò)，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言?！蔽覀円渤？吹竭@樣的現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績(jī)好，口語(yǔ)卻很糟；在交際活動(dòng)中，吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴等。分析起來(lái)大都是以下原因：學(xué)生對(duì)口頭表達(dá)不感興趣，表達(dá)時(shí)注意力不集中，學(xué)生的個(gè)性差異。那么如何提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力呢？下面談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、激發(fā)興趣，鼓勵(lì)參與

古代思想家王守仁曾提出：“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悅，見(jiàn)其進(jìn)自不能已?！笨梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。大家知道， 良好的開(kāi)端是成功的一半。一節(jié)課的開(kāi)始是整堂課的第一步，引人入勝的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，才能進(jìn)入狀態(tài)，一心專(zhuān)注，樂(lè)此不疲。

在教學(xué)中我是這樣做的：每節(jié)課以唱歌或讀一些英漢兒歌等開(kāi)場(chǎng)，接著做一些小游戲，如：數(shù)數(shù)、傳令、看動(dòng)作猜句子和單詞等。然后是“Say something in English”用英語(yǔ)介紹身邊的物和事。也可每節(jié)英語(yǔ)課前隨機(jī)利用5分鐘的時(shí)間進(jìn)行“Free talk or Duty report”， 讓學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的話題，或是誦讀一首小詩(shī)、練習(xí)一段英語(yǔ)繞口令、講一個(gè)英語(yǔ)小故事、小幽默、小笑話等，或是讓1-2名學(xué)生上臺(tái)，圍繞一定的主題，如自我介紹、介紹朋友、介紹家庭等進(jìn)行對(duì)話，全班輪流進(jìn)行，人人參與，訓(xùn)練英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。從要求說(shuō)一、二句到后來(lái)要求說(shuō)十句以上。鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，每節(jié)課前要預(yù)先準(zhǔn)備，給每個(gè)學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。

二、加強(qiáng)訓(xùn)練，掌握技巧

聽(tīng)是說(shuō)的前提，要鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)磁帶，進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的聽(tīng)力英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力技巧。在學(xué)校，師聲之間會(huì)探討學(xué)習(xí)、考試方面的問(wèn)題；在超市，顧客和售貨員之間會(huì)談?wù)撋唐焚|(zhì)地、價(jià)格等情況，。只有選用真實(shí)的材料，才能讓學(xué)生更好的進(jìn)行聽(tīng)力基本訓(xùn)練，從而提高其理解口語(yǔ)的能力。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，可以讓學(xué)生邊聽(tīng)邊模仿朗讀，也可以讓學(xué)生針對(duì)聽(tīng)力材料進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答練習(xí)。

美國(guó)心理學(xué)羅杰斯說(shuō)：“成功的教學(xué)依賴(lài)于真誠(chéng)、理解和信任的師生關(guān)系,一種充滿(mǎn)心理安全感的課堂氣氛?！备鶕?jù)外語(yǔ)教育心理學(xué)理論,一個(gè)人聽(tīng)力理解能力的好壞與心理素質(zhì)有密切關(guān)系。學(xué)生在生活中時(shí)刻處于漢語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中。小學(xué)生不適應(yīng)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境,在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí),學(xué)生要聽(tīng)清、聽(tīng)懂稍縱即逝的語(yǔ)言材料,明確語(yǔ)言的含義,與此同時(shí)作出正確的判斷回答問(wèn)題。一旦出現(xiàn)不會(huì)回答的題目,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生較重的心理負(fù)擔(dān),變得手忙腳亂,結(jié)果往往連最簡(jiǎn)單的詞句都聽(tīng)不懂。因此在平時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練中,教師要注意學(xué)生的心理變化,創(chuàng)造輕松的課堂氣氛,避免使其產(chǎn)生厭惡甚至抵觸情緒。心理學(xué)研究表明,要想聽(tīng)懂一段論文,必須具備聽(tīng)的動(dòng)機(jī)、自信心和自然放松的狀態(tài)。

因此教師要培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生聽(tīng)的興趣。我在課堂上進(jìn)行對(duì)話表演活動(dòng),設(shè)計(jì)合理的動(dòng)作,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教材中,每單元都是有情節(jié)的故事圖片,我就請(qǐng)學(xué)生們組對(duì)進(jìn)行模仿、配音的聽(tīng)說(shuō)游戲。通過(guò)這些有趣的活動(dòng)不但讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提高,還潛移默化地練習(xí)了聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

三、妙用游戲，促進(jìn)表達(dá)

小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳。教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的這些特點(diǎn)組織游戲活動(dòng)，讓他們?cè)谙猜剺?lè)見(jiàn)的形式中充分發(fā)展自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。游戲活動(dòng)，能夠使口語(yǔ)訓(xùn)練在肥沃的語(yǔ)言土壤里孕育發(fā)芽，既符合小學(xué)生身心特點(diǎn)，又符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，深受孩子們的喜愛(ài)。所以，讓學(xué)生用真摯的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的動(dòng)作來(lái)感知、模仿、交流，上臺(tái)進(jìn)行精彩的游戲活動(dòng)、成功的展示能在很大程度上激勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，不斷提高英語(yǔ)交際能力。

例如， 在教“What colour is it？It is——— ”時(shí)，我設(shè)計(jì)了Who is lucky？的游戲。拿出已準(zhǔn)備好的一個(gè)顏色轉(zhuǎn)盤(pán)，然后各組派一名代表選取一種顏色，轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤(pán)，看指針會(huì)停在哪個(gè)顏色上，最后給猜對(duì)的那個(gè)組予以一顆五角星的獎(jiǎng)勵(lì)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，雙方的通用語(yǔ)言只能是英語(yǔ)，對(duì)于犯規(guī)的要予以一定的處罰。這樣，學(xué)生們積極投入，思維敏捷，極大程度地訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)，真正做到了“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，學(xué)生加深了對(duì)句子的理解。在教My friend 時(shí)，我又設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)guessing game：I have a friend，he is a quiet boy．He is thin but strong，he hasbig eyes but small mouth．He likes English．Who is he？學(xué)生根據(jù)我的描述，紛紛舉手猜他是誰(shuí)。

四、給予鼓勵(lì)，洋溢活力

俗話說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的?！毙睦韺W(xué)家研究也得出：常受表?yè)P(yáng)的學(xué)生，會(huì)使他們的自信心大大提高，繼而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師在教學(xué)中千萬(wàn)可吝嗇其表?yè)P(yáng)。尤其在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中更加不可缺。小學(xué)生本來(lái)年齡偏小、生性活潑好動(dòng)、自控能力查、上課注意力不集中，啟蒙英語(yǔ)對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科。剛開(kāi)始學(xué)時(shí)會(huì)覺(jué)得很難，如果老師能夠適時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)的話，會(huì)激發(fā)他們的好奇心和自信心，從而達(dá)到對(duì)這門(mén)感興趣的目的。因此在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，老師應(yīng)常把“very good”、“well done”、“no problem”、“You can”、“You try”掛在嘴邊，讓學(xué)生多嘗試“I can…”、“I will try…”。這樣課堂教學(xué)會(huì)起到神奇的效果這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)也會(huì)更有動(dòng)力、更有活動(dòng)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，各個(gè)階段都有各自的任務(wù)。“冰凍三尺，非一日之寒。”培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力非一日之功，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光去進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生提高英語(yǔ)交際能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以讓學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)，把英語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

參考文獻(xiàn)

[1]周琪.如何提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力.《學(xué)周刊》2011年36期

有趣的獎(jiǎng)勵(lì)和處罰方法范文第5篇

高中二年級(jí)學(xué)生

【課程內(nèi)容】

人教版美術(shù)課本

【單元教學(xué)目標(biāo)】

在美術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)中，大膽地采用各種造型方式，并借助語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，嘗試使用各種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)與表現(xiàn)，以游戲的方式觀察事物，進(jìn)行感官體驗(yàn)，通過(guò)看、想、做等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，體驗(yàn)設(shè)計(jì)和制作的樂(lè)趣。

【課程計(jì)劃】

1、教學(xué)指導(dǎo)思想：以新課標(biāo)理念為基礎(chǔ)，以第一學(xué)段中對(duì)“造型?表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)?應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)為要求，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造精神、發(fā)展學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力為目的，使學(xué)生獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本美術(shù)素養(yǎng)。

2、設(shè)計(jì)思路：高中的學(xué)生處于轉(zhuǎn)折期，身心發(fā)展水平接近于成熟狀態(tài)，但是缺少科學(xué)的觀察方法與訓(xùn)練，因而易產(chǎn)生情緒；自我意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，知識(shí)和社會(huì)素養(yǎng)不斷提高，且具有較強(qiáng)的判斷、辨別、分析問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，但是設(shè)計(jì)標(biāo)志是很難做到的。因此，放寬要求，降低難度，能使更多的學(xué)生掌握標(biāo)志設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)單方法。本課以問(wèn)題激趣，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，在學(xué)生能力范圍內(nèi)，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探討過(guò)程中互助互學(xué)，提高審美能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3、組織方法：在游戲時(shí)，采用小組的方式進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流和共同進(jìn)步。完成作業(yè)時(shí)，采用自由組合的方式進(jìn)行：能力高的學(xué)生可自己完成，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力；能力低的學(xué)生可自由組合成學(xué)習(xí)小組，共同合作完成目標(biāo)。

【教學(xué)案例】

課題

標(biāo)志設(shè)計(jì)

課時(shí)

1課時(shí)

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

設(shè)計(jì)?應(yīng)用 造型?表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)

1、初步認(rèn)識(shí)標(biāo)志的目的、意義與作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地運(yùn)用彩筆、彩紙、毛線、羽毛各種材料，體驗(yàn)標(biāo)志設(shè)計(jì)的美感，在設(shè)計(jì)與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性構(gòu)思。

3、通過(guò)討論交流、互評(píng)、互相啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

4、了解《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》、《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法實(shí)施條例》、《中華人民共和國(guó)刑法》相關(guān)法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道權(quán)利受到侵犯時(shí)如何尋求法律保護(hù)。

教學(xué)重點(diǎn)

標(biāo)志在現(xiàn)代生活中的作用和特點(diǎn)。

教法

問(wèn)題激趣法、游戲促學(xué)法、觀察總結(jié)法、欣賞分析法

學(xué)法

游戲互動(dòng)法、交流互評(píng)法、討論提問(wèn)法

教具準(zhǔn)備

幾種不同的標(biāo)志設(shè)計(jì)作品（游戲用）、獎(jiǎng)勵(lì)用的標(biāo)志

學(xué)具準(zhǔn)備

（學(xué)生）標(biāo)志、設(shè)計(jì)的資料

（教師）多媒體課件、中外優(yōu)秀標(biāo)志設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、引導(dǎo)階段

1、師：五一長(zhǎng)假，我到貴陽(yáng)后先去超市（多媒體出示超市標(biāo)志）買(mǎi)了點(diǎn)東西，接著又到了建行（多媒體出示建設(shè)銀行的標(biāo)志），然后又到這里（多媒體出示火車(chē)站標(biāo)志）接了個(gè)朋友，最后我們又到這兒（多媒體出標(biāo)肯德基標(biāo)志）吃了飯。你知道我去了哪些地方嗎？

學(xué)生思考并回答。

2、師：你是如何知道我去了這些地方的？

學(xué)生談自己的想法。

師：你們觀察得認(rèn)真仔細(xì)！這些圖形引起了大家的注意，它們就是標(biāo)志。

3、師：你覺(jué)得這些標(biāo)志有什么作用？

學(xué)生思考，回答。

師總結(jié)：標(biāo)志是一些公共場(chǎng)所、工廠、商品、交通的標(biāo)記，讓人一看就懂，便于我們識(shí)別和記憶，在生活中運(yùn)用十分廣泛。

師：你們看到過(guò)這樣的標(biāo)志嗎？

學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在生活中看到的標(biāo)志。

師：你們真是生活中的有心人！只要我們善于發(fā)現(xiàn)，就能找到生活中有趣的事物。

我們今天就試著來(lái)設(shè)計(jì)自己喜歡的標(biāo)志。

4、出示課題，并板書(shū)。

[設(shè)計(jì)意圖]

激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生自主參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們獲得親身體驗(yàn)，達(dá)到“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的情感態(tài)度目標(biāo)；引導(dǎo)學(xué)生思考標(biāo)志的含義和作用，讓他們認(rèn)識(shí)到標(biāo)志設(shè)計(jì)不僅是技能技巧，而且與文化生活息息相關(guān)。

二、發(fā)展階段

1、欣賞幾個(gè)標(biāo)志設(shè)計(jì)的例子（多媒體出示），并介紹設(shè)計(jì)意圖。師總結(jié)：今天圖形標(biāo)志已深入到各個(gè)領(lǐng)域，從工廠、交通、衛(wèi)生、生活用品等方面都很容易見(jiàn)到。

2、分小組做游戲。師：每小組分發(fā)幾個(gè)不同的標(biāo)志，請(qǐng)你們根據(jù)各學(xué)科老師的特點(diǎn)，為他們找到合適的標(biāo)志。

3、學(xué)生合作進(jìn)行活動(dòng)，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

4、師：請(qǐng)幾個(gè)組各選一位代表，說(shuō)說(shuō)自己組員研究的結(jié)果，并講解理由。

學(xué)生嘗試用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

5、師總結(jié)：同學(xué)們做得好，你們都找到了各學(xué)科老師身上的特點(diǎn)，標(biāo)志就是根據(jù)實(shí)際生活中物體的這些特點(diǎn)，運(yùn)用圖形設(shè)計(jì)出來(lái)的。

6、多媒體分類(lèi)出示各種標(biāo)志（文字類(lèi)、圖像類(lèi)、抽象類(lèi)等），請(qǐng)學(xué)生欣賞。

師：標(biāo)志設(shè)計(jì)還應(yīng)發(fā)揮自己的想象力，要與眾不同，才能互相區(qū)分和辨別。如果是團(tuán)體，要體現(xiàn)出團(tuán)體的特點(diǎn)，如足球隊(duì)，繪畫(huà)興趣小組等。

[設(shè)計(jì)意圖]

培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)存，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，掌握學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生探索性學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，互助互動(dòng)互學(xué)；開(kāi)拓思路，了解設(shè)計(jì)途徑，運(yùn)用造型和設(shè)計(jì)的基本方法，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)。

三、作業(yè)要求

1、師：我們知道了怎樣設(shè)計(jì)，還欣賞了國(guó)際國(guó)內(nèi)的設(shè)計(jì)作品，我想同學(xué)們一定很想設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的標(biāo)志，請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的材料用剪、畫(huà)、貼等方法為自己、小組或班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志，要有特色，與眾不同。可單獨(dú)制作，也可自由組成學(xué)習(xí)小組，找出共同點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)標(biāo)志。

2、學(xué)生自由組合進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)作及材料運(yùn)用突出的學(xué)生。

[設(shè)計(jì)意圖]

通過(guò)這種方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和合作交流能力。

四、展示與評(píng)價(jià)

1、請(qǐng)學(xué)生剪下自己設(shè)計(jì)的標(biāo)志，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。

2、師：現(xiàn)在我給每位同學(xué)評(píng)獎(jiǎng)，你認(rèn)為誰(shuí)（個(gè)人或小組）的標(biāo)志設(shè)計(jì)得好，就把這標(biāo)志貼在他的胸前。

3、師：我們可以根據(jù)它們不同的功能進(jìn)行分類(lèi)。標(biāo)志一般包括：商標(biāo)、標(biāo)徽和公共標(biāo)志。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

教師提出問(wèn)題：侵犯注冊(cè)商標(biāo)會(huì)帶來(lái)什么后果？

（多媒體投影）商標(biāo)侵權(quán)典型案例：

侵權(quán)者：曾炳薪

被侵權(quán)商標(biāo)：美國(guó)惠普公司的商標(biāo)

2003年9月17日下午，深圳市工商局寶安分局現(xiàn)場(chǎng)查處位于寶安區(qū)沙井新二重明紙品印刷廠，現(xiàn)場(chǎng)查獲假冒美國(guó)惠普公司商標(biāo)標(biāo)識(shí)共計(jì)21件。重明印刷廠為來(lái)料加工合資企業(yè)，負(fù)責(zé)人曾炳薪，其中一方為深圳市寶安區(qū)沙井街新二經(jīng)濟(jì)發(fā)展公司，另一方為臺(tái)灣重明紙制品有限公司，該制假工廠印刷設(shè)備精良，生產(chǎn)規(guī)模大，生產(chǎn)的假冒包裝材料與真品極為近似，涉嫌長(zhǎng)期以來(lái)為周邊地區(qū)制假地下工廠提供大量假冒包裝材料。

學(xué)生討論。

教師因勢(shì)利導(dǎo)、展開(kāi)法制教育，利用多媒體投影：根據(jù)《中華人民共和國(guó)刑法》第215條、《中華人民共和國(guó)商標(biāo)法》第五十二條、第五十三條，《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法實(shí)施條例》第二條、第三條、第二十條，非法制造、銷(xiāo)售非法制造的注冊(cè)商標(biāo)屬犯罪行為。偽造、擅自制造他人注冊(cè)商標(biāo)標(biāo)識(shí)或者銷(xiāo)售偽造、擅自制造的注冊(cè)商標(biāo)，情節(jié)嚴(yán)重，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；情節(jié)特別嚴(yán)重的，處三年以上七年以下有期徒刑，并處罰金。

最高人民檢察院、公安部《關(guān)于經(jīng)濟(jì)犯罪案件追訴標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定》第63條規(guī)定，非法制造、銷(xiāo)售非法制造的注冊(cè)商標(biāo)案，應(yīng)予追訴。

至此，法律條文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不再是枯燥空洞的了。

4、師總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)了標(biāo)志，還動(dòng)手制作了屬于自己的標(biāo)志，同學(xué)們下課后，可以給你的家庭設(shè)計(jì)一些標(biāo)志，這樣同學(xué)們到你家做客的時(shí)候，不用你介紹，就知道你的房間在哪兒、洗手間在哪兒了。是不是很方便呢？希望你們回家試一試。

[設(shè)計(jì)意圖]

學(xué)生互評(píng)，可促進(jìn)同學(xué)之間的相互交流和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的審美能力；教師評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的進(jìn)步。同時(shí)滲透法制教育，拓展知識(shí)，讓學(xué)生知道法律知識(shí)的重要性，且具有較強(qiáng)的判斷、辨別、分析問(wèn)題的能力。