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口才與演講范文第1篇

問答題

1、口語就是口頭上使用的語言。

口語表達(dá)的特點：語言形式的獨特性;具體表達(dá)的語境性;交際內(nèi)容的隨機(jī)性;交流過程的主動性;實際應(yīng)用的廣泛性。

2、口語表達(dá)的形式很多，基本可以分為常用口語和藝術(shù)口語兩類。常用口語包括論辯、辯護(hù)、詭辯、演說、交談、報告、講話、發(fā)炎、宣傳、座談、復(fù)述、朗讀、播音、講解、問答、對話等等。藝術(shù)口語包括朗誦、相聲、說書和講故事等等。

3、口才就是口語表達(dá)的才能。

施展口才應(yīng)具備的素養(yǎng)：良好的思想道德;綜合的才能;廣博的學(xué)問見識;深厚的情感體驗。

4、基本途徑：做一個好聽眾;培養(yǎng)健康的心理素質(zhì);培養(yǎng)良好的思維能力;培養(yǎng)善于應(yīng)變與詼諧幽默的應(yīng)對技巧;重視態(tài)勢語的訓(xùn)練;塑造美好的聲音。

5、其類型有變調(diào)(包括上聲的變調(diào)、一的變調(diào)、不的變調(diào));輕聲;兒化;“氨的音變。

6、略(教材第19頁)

《演講與口才》課程作業(yè)2參考答案

問答題

1、區(qū)別：在表現(xiàn)形式上，朗讀完全靠聲音表達(dá)作品的思想情感，一般需要脫離書面材料，而朗誦是表演給人聽和看的，可以眼神、手勢等配合，要求脫離書面材料;在內(nèi)容的表達(dá)上，朗讀僅要求對作品內(nèi)容進(jìn)行正確的表達(dá)，而朗誦不僅要表達(dá)還意味著對作品進(jìn)行解釋;在選材的角度上，朗讀材料大多選擇實用性的而朗誦大多選擇文學(xué)味濃厚的材料;在表達(dá)者的角度上，朗讀者一般在課堂、會場等地讀書面材料，而朗誦是朗誦者對所讀作品的“積極的創(chuàng)作態(tài)度”。

2、宣傳鼓動，啟迪民智;陶冶情操，提高藝術(shù)鑒賞力;提高閱讀理解和表達(dá)能力;幫助學(xué)好普通話。

3、氣音、顫音、拖腔、泣訴、笑語、擬聲。

4、拜訪要注意：事先約定時間，準(zhǔn)時赴約;做好準(zhǔn)備工作;如果作了不速之客，要致以歉意;不要忽略對主人親屬的適當(dāng)交談;多人拜訪要避免一個人搶話;對主人的敬茶、敬煙表示感謝，抽煙應(yīng)征得主人同意;遇到另有來客，前客讓后客;把握辭行時間，講究告辭方式。 接待要注意：正確使用接待敬語;熱情不失禮節(jié)，婉轉(zhuǎn)不失身份;符合禮儀要求，恰當(dāng)使用接待禮儀。

5、介紹的順序：如果性別不同的兩個人，應(yīng)先把男士介紹給女士，如果男士比女士年齡大很多，則應(yīng)把女士介紹給男士;如果不同輩份、職務(wù)的兩個人，應(yīng)先介紹晚輩給長輩、下級給上級;介紹一對夫妻，一般應(yīng)先說丈夫后說妻子;兩個團(tuán)體相互介紹時，一般只介紹帶隊的、職務(wù)高的;如果把個人介紹給很多人，要先向全體介紹個人的姓名、職業(yè)，再按次序一一向個人介紹;如果向大家介紹新來的領(lǐng)導(dǎo)等，只要把這個人介紹給全體人員就行了。

6、交談的特點：對等性、話題靈活性、口語化、聽說兼顧。技巧：熱情專注、因人而異、善于傾聽、保持談興、巧妙轉(zhuǎn)移話題、善于提問。

7、贊美的技巧：自然真誠、措詞得當(dāng)、深入細(xì)致、講求技巧。批評的技巧：誠懇而友好的態(tài)度、因人而異、營造良好的批評氣氛、選擇合適的時機(jī)。

8、安慰的技巧：真心誠意、適時、根據(jù)具體情況采取恰當(dāng)?shù)姆绞健⒂心托?。注意事項：不要自我為中心、不揭人短、不給別人增加緊張感、不要勾起別人傷心的回憶、不嘲諷指責(zé)對方。

9、直言拒絕、婉言拒絕、沉默拒絕、回避拒絕。舉例(略)

10、略。

《演講與口才》課程作業(yè)3參考答案

問答題

1、稱呼恰當(dāng)、簡明扼要、清晰準(zhǔn)確、用詞文雅、態(tài)度和藹、句式和語調(diào)合適、通俗易懂。

2、打好招呼、根據(jù)銷售時節(jié)選擇合適的語言、善于介紹商品、準(zhǔn)確解答顧客的各種提問、禮貌送別顧客。

3、簡潔明樂、委婉靈活、聲音柔和、吐字清新、使用普通話、服務(wù)要有“五聲”。

4、委婉靈活、幽默。

5、熱情誠懇、靈活變通、幽默風(fēng)趣、利益吸引。

6、簡練、委婉、幽默。

《演講與口才》課程作業(yè)4參考答案

問答題

1、包括語義和語音表達(dá)要求。語義表達(dá)要求：準(zhǔn)確鐵鍬、簡潔明快、通俗平易、語言質(zhì)樸、形象生動;語音表達(dá)要求：嗓音洪亮圓潤不求夸張、吐字清晰有力連貫流暢、節(jié)奏分明適度變化有序、感情充沛真摯身心投入。

2、要有強(qiáng)烈的成功欲、要有充分的信心、了解聽眾熟悉環(huán)境。

口才與演講范文第2篇

【關(guān)鍵詞】演講 口才 教學(xué) 多練

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的進(jìn)一步發(fā)展，人與人之間的交際越來越多，社會競爭的壓力越來越大，各行各業(yè)對口語交際要求越來越嚴(yán)。社會對人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，培養(yǎng)適合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、有較強(qiáng)口語表達(dá)能力的人才，是高職教育的目標(biāo)?，F(xiàn)實職場顯示，在求職過程中，口語溝通能力顯得比專業(yè)知識更重要?！坝腥苏f，當(dāng)今世界有三大武器，即原子彈、電腦和口才。我們說，口才是未來社會最重要的武器，甚至是當(dāng)今社會最重要的武器?！?/p>

高職院校開設(shè)演講與口才課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語溝通表達(dá)能力?！爸攸c突出對學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，有目的地培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在不同的口語交際場合中的語言應(yīng)變能力?！北救私?jīng)過二十多年的演講與口才教學(xué)，積累了一點微不足道的見解。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)告訴我們：“興趣是人探究某種事物的認(rèn)識傾向”?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣能成為一個人積極活動的力量，成為在實踐活動中樹立克服困難、爭取勝利的信心和決心。

在教學(xué)中，首先講述國際演講、口才的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今世界各國的普通教育和高等教育中，都重視對學(xué)生進(jìn)行演講的訓(xùn)練。美國的大學(xué)，無論理、工、農(nóng)、醫(yī)，還是政、史、經(jīng)，包括哈佛大學(xué)、普林斯頓工學(xué)院、麻省理工學(xué)院，都把演講學(xué)規(guī)定為必修科目。社會職業(yè)教育中也很重視這個問題。美國國務(wù)院規(guī)定報考外交官“必須有較高的寫作和講話的能力?！蔽鳉W、日本等國也同樣如此。例如，日本、新加坡等國規(guī)定，政府工作人員要進(jìn)行三個月到半年的演講訓(xùn)練，才能從事工作。在美國還有專門提供演講的服務(wù)公司。有些職業(yè)演講家憑“三寸不爛之舌”而獲得巨額酬金。1984年美國國務(wù)卿黑格的演講收入為27.5萬美元、基辛格演講收入25萬美元，從中可見美國對演講的重視程度。美國口才教育專家戴爾?卡耐基說：“15％取決于知識和技術(shù)，85％取決于溝通――發(fā)表自己意見和激發(fā)他人熱忱的能力。”“在現(xiàn)在生活中，人們越來越重視口才方面的知識和修養(yǎng)，并提出‘知識就是財富，口才就是資本’的新理念。”

二、教學(xué)訓(xùn)練循序漸進(jìn)

形式訓(xùn)練學(xué)認(rèn)為，人們的心理是由若干不同基本能力（記憶、推理、注意等）所組成，只要經(jīng)過練習(xí)就可以得到發(fā)展。

演講與口才是一門實踐性很強(qiáng)的課程。演講家邵守義說：“沒有演講的實踐，就不可能有演講的理論。每一位研究者，都應(yīng)投身于演講的實踐中去，以極大的熱情去學(xué)習(xí)、去觀察、去研究、去比較、去探索，從演講實踐中發(fā)現(xiàn)演講的本質(zhì)規(guī)律，升華到理論的高度，得出科學(xué)的結(jié)論，然后再拿到實踐中去檢驗，從而指導(dǎo)演講的實踐活動?！?/p>

在演講與口才教學(xué)中，首先，給學(xué)生講授演講的概念、特點、作用、分類等理論知識，重點講授演講稿的寫作技巧，為了幫助學(xué)生寫作演講稿，播放優(yōu)秀演講錄音 。

三、演講與口才教學(xué)，貴在多練

演講與口才的教學(xué)，功夫在“練后?！边@里所指的“練”，是專指“口語表達(dá)能力的訓(xùn)練。”一個新老師上第一堂課，不管學(xué)歷多高，花多大工夫，手頭有多少資料，講課總是不那么成功。主要原因是沒有講課實踐，沒有“練后?！蓖瑯右粋€學(xué)生第一次上臺演講，不管有多么充分的準(zhǔn)備，演講稿寫得如何好，也不一定成功，原因就是沒有演講實踐，沒有“練后?！庇纱丝梢姡葜v與口才的教學(xué)，關(guān)鍵在于訓(xùn)練?！盀榱颂岣哐葜v能力，演講者必須結(jié)合演講實踐經(jīng)常注意培養(yǎng)訓(xùn)練自己的記憶功能，儲備豐富的信息，并能隨時調(diào)用?！薄罢f話天才，不是天生的，是從現(xiàn)實中鍛煉出來的，是一分天才，九分努力?！?/p>

培養(yǎng)學(xué)生演講、口才關(guān)鍵在于持之以恒。筆者教學(xué)多年嘗試，在學(xué)生學(xué)完演講與口才課程之后，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，課前可設(shè)計演講訓(xùn)練，每節(jié)課前安排三個學(xué)生上臺演講，按學(xué)號順序，每人演講一分鐘，內(nèi)容不限，可講新聞消息、名人軼事、花鳥草蟲、古今中外、名山大川、家鄉(xiāng)風(fēng)景、無所不可。在訓(xùn)練學(xué)生演講、辯論的同時，讓學(xué)生輪流當(dāng)主持人，使每個學(xué)生都有練的機(jī)會。經(jīng)過長期的訓(xùn)練，學(xué)生的膽識、口才、演講技巧，邏輯思維能力，都得到了快速的提高。

教學(xué)實踐證明，要提高演講與口才的教學(xué)效果，就要樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主攻”的教學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)基本技能、實踐技能、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生無論在生活中，還是在職場上，成為能說會道、能言善辯、口才卓越的實用型人才。

【參考文獻(xiàn)】

［1］趙鞠春，趙修琴.口才?演講.航空工業(yè)出版社，1997：2－7.

［2］程在倫.講演與口才.高等教育出版社，1997：1.

［3］凌空，盛沛林.簡明演講學(xué).出版社，1988：20－21.

［4］何書宏.演講與口才知識全書.北京工業(yè)大學(xué)出版社，2005：2.

口才與演講范文第3篇

【關(guān)鍵詞】初中 演講 口才 訓(xùn)練

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）07-0111-01

隨著時代的發(fā)展，教師和家長越來越注重學(xué)生的“演講與口才”能力的培養(yǎng)。語文課本上也增設(shè)了相關(guān)“語文活動”來提高學(xué)生這方面的能力。與此同時，我們也發(fā)現(xiàn)，初中生普遍面臨的問題是“不敢講”。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因有：一是缺乏自信；二是缺少鍛煉；三是缺乏積累。綜合以上情況，在教學(xué)中我們要善于尋找新途徑，開拓新思路，全面提高孩子的演講與口才水平，促進(jìn)孩子語文綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一 課堂搭設(shè)舞臺，心靈注入自信

自信的培養(yǎng)需要教師日復(fù)一日的鼓勵與關(guān)懷。首先，我們要明白孩子的自信從何而來？準(zhǔn)確地說，自信最終來源于“成功”，要想初中的孩子擁有自信，并非一味單純的“連哄帶騙”就可以塑造出來的。眾所周知，孩子在青春期都非常敏感，他們渴望獲得周圍其他人的認(rèn)可，而這點心理，如果能很巧妙地加以利用，效果將非常顯著。

我采用的方法是提供各種各樣的機(jī)會讓他們站上講臺。例如，盡可能地在課堂上設(shè)置問題提問。如，在講朱自清先生的《背影》時，我在課結(jié)束后讓他們走上講臺談?wù)劯髯缘母邢?。再如，我按班級號?shù)讓他們輪流在每節(jié)課開始時，走上講臺，向同學(xué)們演講，輔助以PPT，演講的內(nèi)容可以是各種各樣的，每個人自行決定主題，如《淺談張愛玲》（介紹人物）、《美國競選》（政治）、《謙虛的力量》（處世哲學(xué)）。介紹時，在圖片、音效或音頻各種工具的輔助下，演講變得輕松，教師及時給予肯定。通過這種方式，同學(xué)們不僅拓寬了知識面，更多的人通過一次次成功的演講提高了自信，鍛煉了演講能力，可謂一舉多得。

二 拓寬學(xué)生視野，提升文學(xué)素養(yǎng)

教師即“傳道授業(yè)解惑者也”，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面的培育，自古以來起著不可替代的作用。知識是永遠(yuǎn)不嫌多的，而語文這一學(xué)科有其特殊性，對于學(xué)生的閱讀量要求很高。文學(xué)素養(yǎng)的提高不僅能幫助學(xué)生在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異成績，而且可以幫助學(xué)生提升自身的人文素質(zhì)，培養(yǎng)內(nèi)在的修為及氣質(zhì)。作為語文學(xué)科教學(xué)工作者，平時要注重幫助學(xué)生增加語文知識，提高對語文的興趣。

提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，教師應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，內(nèi)容最好以學(xué)生感興趣的為主，盡可能地利用時間來對學(xué)生進(jìn)行知識的補(bǔ)充。例如，有一段時間，我發(fā)現(xiàn)班里很多孩子喜歡看郭敬明和韓寒的作品。于是在一節(jié)語文課的前十分鐘，我用PPT形式向大家介紹了韓寒《零下一度》這本書的部分文章，順便選取其他知名人物對韓寒作品的評價，有好有壞。我希望以多元的角度、多樣的觀點來幫助孩子獨立思考，引發(fā)頭腦風(fēng)暴，避免一葉障目。諸如此類的例子還有很多，當(dāng)他們的知識儲備達(dá)到一定數(shù)量時，定會有助于提高他們演講與口才水平。

三 借助課外活動，提高活動能力

學(xué)生的演講與口才能力離不開實踐，有了現(xiàn)場的實戰(zhàn)與演練，效果才能更為顯著。我們不難發(fā)現(xiàn)，有著很好的口頭表達(dá)能力的孩子性格也活潑外向，他們樂于展現(xiàn)自己，敢于發(fā)揮才能，有著較強(qiáng)的活動能力。我要強(qiáng)調(diào)的是，如果我們能協(xié)助校方開展課外活動，諸如：演講、辯論、朗誦、競選等，鼓勵學(xué)生參與，一方面鍛煉了孩子的演講與口才；另一方面，塑造了孩子良好的個性，這對于孩子今后的人生發(fā)展至關(guān)重要。

口才與演講范文第4篇

[關(guān)鍵詞]演講與口才；精品課；實訓(xùn)

課程建設(shè)尤其是精品課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)中最基本的核心工作，其水平、質(zhì)量和成果是衡量高職院校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，加強(qiáng)精品課程建設(shè)是深化教學(xué)改革、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的保證?！堆葜v與口才實訓(xùn)》精品課建設(shè)過程中，我們進(jìn)行了諸多有益的教學(xué)改革，并取得了很好的教學(xué)效果。

一、以激勵理論和過程控制為指導(dǎo)思想

本課程是實訓(xùn)課，突破了傳統(tǒng)理論課為主的教學(xué)方式，學(xué)生成為講臺的主人，為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，在整個實訓(xùn)過程中，需要給予學(xué)生激勵，讓學(xué)生保持高度的熱情和參與性，全身心投入到各模塊訓(xùn)練當(dāng)中，能在規(guī)定的時間里提升自己的當(dāng)眾演講能力和溝通能力。實訓(xùn)時間以一周為例，為了在規(guī)定的時間里能達(dá)成目標(biāo)，需要學(xué)生制定周訓(xùn)練計劃，按照計劃逐步開展，當(dāng)天的目標(biāo)當(dāng)天達(dá)成，用過程控制來保質(zhì)保量的達(dá)成訓(xùn)練目標(biāo)。

二、建立“障礙突破、能力提升、成果匯報、技能競賽”四段式實訓(xùn)方式

實訓(xùn)課程的流程設(shè)計和創(chuàng)新對于提升實訓(xùn)效果有著十分重要的作用。演講是一種技能的訓(xùn)練，是一個漸進(jìn)的過程。要在較短時間里有較大提升需要主客觀共同努力。主觀上：學(xué)生需要突破自身障礙，克服恐懼心理、自卑心理，樹立自信心。客觀上：用科學(xué)有效的方法和教學(xué)模塊設(shè)計提升學(xué)生的訓(xùn)練熱情。

1、激勵式+參與式實訓(xùn)方式

演講障礙的突破主要是心理障礙和能力障礙的突破。

激勵式訓(xùn)練突破演講心理障礙。要使學(xué)生突破自卑、恐懼障礙需要進(jìn)行激勵。鼓勵學(xué)生、肯定學(xué)生，讓學(xué)生處在一種被肯定被認(rèn)同的良好氛圍當(dāng)中，形成互幫互助、互相支持的良好人際關(guān)系當(dāng)中，逐漸克服社交恐懼，克服自卑心理，為當(dāng)眾演講奠定良好的心理基礎(chǔ)。每次實訓(xùn)開始要進(jìn)行激勵式動員，提高學(xué)生對演講與口才能力獲得的愿望，提升他們的積極性和參與熱情。

參與式訓(xùn)練突破學(xué)生能力障礙。演講與口才實訓(xùn)用一周的時間集中訓(xùn)練，讓學(xué)生積極參與，學(xué)生是講臺的主人，不再是傳統(tǒng)課堂的聽眾。

2、考核+競賽式演講熱情延續(xù)方式

演講能力的獲得是一個漸進(jìn)的過程，一周的實訓(xùn)只是一個開頭。如何使一周的課程能發(fā)揮更大的作用呢？就需要保持學(xué)生學(xué)習(xí)演講、提升口才的熱情，需要他們進(jìn)行持續(xù)不斷的練習(xí)。

一周的實訓(xùn)通過匯報考核的方式結(jié)束，確定學(xué)生的成績。為了能發(fā)揮更大作用，在本學(xué)期演講實訓(xùn)結(jié)束之后進(jìn)行一次全系的演講與口才比賽，延續(xù)學(xué)生的訓(xùn)練熱情，創(chuàng)造一種持續(xù)不斷鍛煉口才的良好氛圍，使學(xué)生口才能力有所突破，達(dá)到實訓(xùn)的最大目的。

三、實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容模塊化建設(shè)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的“1+5”模塊化建設(shè)。1指的一個中心：演講口才全面提升為中心；5指的5個內(nèi)容模塊的設(shè)計，即心理素質(zhì)訓(xùn)練、體態(tài)語訓(xùn)練，演講稿的設(shè)計訓(xùn)練、命題演講訓(xùn)練、即興演講訓(xùn)練。五個模塊安排由基礎(chǔ)能力到專項能力，對公眾演講需要具備能力進(jìn)行分解，從單項到全面，由易到難逐步深入。

四、建構(gòu)視、聽、讀、寫、練、演的全新教學(xué)模式

打破傳統(tǒng)講授為主的上課方式，多方式整合資源提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。建構(gòu)視、聽、讀、寫、練、演的全新教學(xué)模式。

視：引入臺灣著名培訓(xùn)師林偉賢《魅力口才》演講教學(xué)光盤

聽：教師演講技巧主題講座

讀：《演講與口才實訓(xùn)教程》經(jīng)典演講稿賞析、片段閱讀

寫：演講稿的設(shè)計

練：命題演講、即興演講、小組演講訓(xùn)練

演：自擬題目演講匯報

一周演講與口才實訓(xùn)設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容有：觀看名人演講知識講座――教師演講技巧專題講座――命題式演講訓(xùn)練――即興演講訓(xùn)練――小組演講訓(xùn)練（自擬題目演講訓(xùn)練）。通過以上教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，學(xué)生能從心理到演講基本能力得到極大鍛煉，基本能脫稿上臺自如表達(dá)，少數(shù)學(xué)生能做到內(nèi)容振奮人心，感情真摯，感染力強(qiáng)的效果。

五、采用混合式教學(xué)方法

本課程采用混合式教學(xué)方法，靈活運用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生積極行動。具體表現(xiàn)如下。

1.階梯訓(xùn)練法：把訓(xùn)練項目按照從易到難、從簡單到復(fù)雜的順序進(jìn)行訓(xùn)練。

2.情景教學(xué)法：（情景訓(xùn)練、情景分析、情景模擬）。既可設(shè)置情景讓學(xué)生先練再針對存在問題討論歸納技巧，同時充分運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提供演講光盤資料，讓學(xué)生模擬學(xué)習(xí)。

3.范文評析：選擇優(yōu)秀演講稿范文，讓學(xué)生在評析中，掌握演講稿寫作技巧。

4.練習(xí)法：命題演講、即興演講、自擬題目演講這幾個模塊都以學(xué)生練習(xí)為主，教師點評，糾錯，鼓勵。

六、立體化教學(xué)資料建設(shè)

教材是教學(xué)的“抓手”。在精品課程建設(shè)中樹立建設(shè)立體化精品教材的觀念，實現(xiàn)了紙質(zhì)教材、多媒體課件、光盤有聲資源，網(wǎng)絡(luò)免費資源四位一體的教學(xué)資源，為演講與口才實訓(xùn)教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)服務(wù)和教學(xué)資源的整體解決方案。

本實訓(xùn)課程選用了《演講與口才實訓(xùn)教程》紙質(zhì)教材為主體實訓(xùn)教材，配套學(xué)生使用的《演講與口才實訓(xùn)手冊》學(xué)生可利用書中提供的演講技巧結(jié)合書中提供的大量練習(xí)方法和內(nèi)容進(jìn)行口才訓(xùn)練，并在手冊當(dāng)中記錄學(xué)習(xí)過程和效果，進(jìn)行過程控制，利用光盤有聲資源進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)免費資源（如演講與口才網(wǎng)、中華口才網(wǎng)、中華語言藝術(shù)網(wǎng)等）進(jìn)一步拓展知識面和學(xué)習(xí)更多的演講技巧。

七、打造和諧互補(bǔ)的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊

教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)是課程建設(shè)的精髓，是重中之重，精品課程建設(shè)需要有一支實力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊，只有打造出一支高水平的教學(xué)團(tuán)隊，有效地實施其他各項內(nèi)容的建設(shè)，完成提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)人才的重任。

本課程在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)過程注重知識能力互補(bǔ)和諧發(fā)展的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊。在年齡結(jié)構(gòu)上注重老中青結(jié)合，在知識結(jié)構(gòu)中來自多專業(yè)學(xué)習(xí)背景的教師組建教學(xué)團(tuán)隊，有利于本課程適應(yīng)面向經(jīng)濟(jì)管理不同專業(yè)學(xué)生的特點因材施教。除了每個班級有一名指導(dǎo)教師外，還配有輔導(dǎo)教師，本課程不定期邀請著名企業(yè)的培訓(xùn)師、電臺的主播，其他學(xué)校著名教授來校為學(xué)生作演講與口才方面的講座，擴(kuò)寬學(xué)生的視野，為學(xué)生帶去更多更新的口才訓(xùn)練方法和理念。

此外，《演講與口才實訓(xùn)》還積極進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，指導(dǎo)教師通過博客、微博、學(xué)校精品課網(wǎng)站的平臺與學(xué)校進(jìn)行交流與溝通，傳遞學(xué)生更多訓(xùn)練方法，分享學(xué)生訓(xùn)練心得，相學(xué)相長，共同進(jìn)步。

參考資料

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口才與演講范文第5篇

［關(guān)鍵詞］優(yōu)化 核心內(nèi)容 素質(zhì)訓(xùn)練 模擬 活動訓(xùn)練

［中圖分類號］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1009－5349（2012）04－0178－01

隨著社會的發(fā)展的需要，演講與口才技能在大學(xué)生人際交往中的作用越來越明顯。然而在校大學(xué)生社會閱歷不夠豐富，在求職面試或者面臨職場交流時口才技巧顯得捉襟見肘，演講與口才已經(jīng)逐漸成為了高校各專業(yè)的文化素質(zhì)教育的必備公共課程，直接關(guān)系到高職院校高技能人才培養(yǎng)綜合水平，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力成為高職院?？滩蝗菥彽呢?zé)任。

演講與口才技能作為一項綜合性、實用性、實踐性很強(qiáng)的職業(yè)技能，實訓(xùn)環(huán)節(jié)是不可或缺的實踐性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。鑒于此，筆者在演講與口才的課堂教學(xué)中，一改專業(yè)課重理論授課氛圍濃厚的傳統(tǒng)教學(xué)模式，重點突出實訓(xùn)教學(xué)，著力強(qiáng)化學(xué)生在輕松課堂環(huán)境中開口說話能力。

一、改善課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生開口說話自主意識

課堂是實施教學(xué)活動的主要平臺，課堂氣氛對教學(xué)效果的影響是至關(guān)重要的，營造輕松自然的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。由于大學(xué)課堂普遍實行合班制進(jìn)行授課，課堂大而松散，同學(xué)們之間互不認(rèn)識，交流欲望不強(qiáng)，嚴(yán)肅死板的傳統(tǒng)課堂氛圍抑制住了學(xué)生開口說話的沖動和學(xué)習(xí)活力。筆者把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位實現(xiàn)學(xué)習(xí)任務(wù)落實在每個小組每位學(xué)生身上，有效解決合班上課學(xué)生游離課堂的弊端，不同層次的學(xué)生在小組的靈活組織下相互交流和學(xué)習(xí)，有效完成老師學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，小組之間思想碰撞交流的融合自然而然回歸到課前制定的任務(wù)目標(biāo)。筆者這個授課過程將講臺“搬”到學(xué)生中間和學(xué)生近距離討論交流，筆者在引導(dǎo)，學(xué)生在參與，筆者由過去的“主講”變?yōu)楝F(xiàn)在的“主導(dǎo)”，成為課堂教學(xué)的“設(shè)計者”，學(xué)生則成為課程教學(xué)的實踐者。筆者在整個過程中不失時機(jī)給予肯講愛講的同學(xué)表揚。就這樣，師生之間距離拉近了，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主人翁地位增強(qiáng)了，很好地激發(fā)調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

二、科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，突出實際運用功能

教學(xué)內(nèi)容是課堂的最重要組成部分，也是連接課堂教與學(xué)的重要橋梁，適用的教學(xué)內(nèi)容對于教師教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)起到舉足輕重的作用。筆者選擇21世紀(jì)全國高職高專規(guī)劃教材《演講與口才技能實訓(xùn)教程》為藍(lán)本，參考中華演講網(wǎng)、實用口才訓(xùn)練網(wǎng)、中國口才網(wǎng)、人際溝通案例網(wǎng)等機(jī)構(gòu)的口才資料，注重突出以下三個方面的核心內(nèi)容。

（一）演講口才素質(zhì)訓(xùn)練

課堂上筆者指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)與課后學(xué)習(xí)自練相結(jié)合，聆聽或觀摩錄像，讓學(xué)生模仿，組織命題演講、即興演講比賽，在實踐中鍛煉學(xué)生，充分利用學(xué)院口才協(xié)會的優(yōu)勢，激發(fā)會員們的積極性，以課堂活動方式，帶動廣大同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練。如課堂論辯比賽就很好地訓(xùn)練學(xué)生逆向、聯(lián)想、發(fā)散、縱深思維。學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)場的感受，把握臨時提供的話題，能自然地發(fā)表演說；能大膽、主動地參加演講比賽并較好地完成任務(wù)。

（二）營銷口才素質(zhì)訓(xùn)練

筆者結(jié)合社會現(xiàn)實生活，讓學(xué)生參與營銷活動。主要以情景設(shè)計為內(nèi)容，采用角色扮演法和重點強(qiáng)化訓(xùn)練，安排學(xué)生扮演不同角色，使之在實地演練中獲得真切感受，從而掌握營銷活動的特點以及所需的基本技巧，提高營銷口才。學(xué)生通過實踐訓(xùn)練，把握現(xiàn)代營銷活動中的規(guī)律、特點、技巧，使學(xué)生面對紛繁復(fù)雜的社會，做到游刃有余。

（三）求職、應(yīng)聘口才素質(zhì)訓(xùn)練

筆者通過在小組間設(shè)定情境對答訓(xùn)練，設(shè)置一定難度障礙，使課堂交流有一定波瀾。通過實踐訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會運用得體有效的語言表達(dá)，在求職的大潮中，找到自己的位置，謀求到自己如意的職業(yè)。

三、運用綜合考核方法，全面反映能力水平

作為一門綜合性、實用性、實踐性很強(qiáng)的職業(yè)技能課程，平時成績與考試成績的應(yīng)試教育考核方式無法客觀衡量學(xué)生的真實水平和綜合素質(zhì)情況，筆者在此門課程的考核中大膽嘗試多種形式互補(bǔ)的辦法，對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及學(xué)習(xí)效果進(jìn)行考核。

首先，在平時的教學(xué)中，筆者根據(jù)學(xué)生參與素質(zhì)項目訓(xùn)練的具體表現(xiàn)，評定等級成績。這種平時成績占總成績的三分之一。

其次，在學(xué)期中，組織一次真實辯論或問題解答比賽。以小組為單位進(jìn)行循環(huán)競賽，小組之間互相問答，筆者根據(jù)學(xué)生回答問題的技巧來評分。這種成績占總成績的三分之一。

最后，期末，對學(xué)生進(jìn)行一次無紙化考試，學(xué)生可以選擇自己最有優(yōu)勢的口才類題目進(jìn)行展示，這種成績占總成績的三分之一。

【參考文獻(xiàn)】

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