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口才與溝通的重要性范文第1篇

導(dǎo)讀：首先讓學(xué)生知道口才與應(yīng)變的重要性，讓他們了解溝通的重要性，我們的目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地加入?yún)f(xié)會(huì)，讓他們有意識(shí)提高自己的語(yǔ)言和應(yīng)變能力，每一個(gè)能夠加入?yún)f(xié)會(huì)的成員其實(shí)已經(jīng)邁出了自己心理防線的第一步。

口才與應(yīng)變協(xié)會(huì)是由學(xué)生自發(fā)組織建立的求職策略和交際能力培養(yǎng)的一個(gè)新團(tuán)體。我們的宗旨是在各類(lèi)活動(dòng)中提高現(xiàn)在大學(xué)生的自身個(gè)性化表達(dá)與應(yīng)變能力。本協(xié)會(huì)立足校園，面向社會(huì)，主要以演講、辯論、求職面試演習(xí)等活動(dòng)，以期達(dá)到目標(biāo)。

為使協(xié)會(huì)工作順利發(fā)展，我協(xié)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃如下：

一、任務(wù)和要求

1、加強(qiáng)與校團(tuán)委、學(xué)生社聯(lián)合會(huì)、各兄弟協(xié)會(huì)，聯(lián)系校外資源，擴(kuò)大協(xié)會(huì)在校內(nèi)外的影響力。

2、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，力爭(zhēng)使活動(dòng)精品化，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)口才與應(yīng)變的興趣，提高成員口才與應(yīng)變能力。

3、加強(qiáng)協(xié)會(huì)的干部隊(duì)伍建設(shè)，在下一屆里挑選成員作為協(xié)會(huì)儲(chǔ)備干部，并加強(qiáng)協(xié)會(huì)干部培訓(xùn)，提高協(xié)會(huì)干部辦活動(dòng)的能力，為協(xié)會(huì)換屆工作打下良好基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)協(xié)會(huì)團(tuán)支部建設(shè)，使協(xié)會(huì)團(tuán)支部真正成為協(xié)會(huì)成員素養(yǎng)與品德的教育成長(zhǎng)基地。

5、積極進(jìn)行協(xié)會(huì)內(nèi)部建設(shè)，完善協(xié)會(huì)各項(xiàng)規(guī)章制度，營(yíng)造協(xié)會(huì)組織文化，深化集體榮譽(yù)感。

二、措施與步驟安排

（一）協(xié)會(huì)工作安排

1、 別開(kāi)生面的納新活動(dòng)

首先讓學(xué)生知道口才與應(yīng)變的重要性，讓他們了解溝通的重要性，我們的目標(biāo)是讓每一個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地加入?yún)f(xié)會(huì)，讓他們有意識(shí)提高自己的語(yǔ)言和應(yīng)變能力，每一個(gè)能夠加入?yún)f(xié)會(huì)的成員其實(shí)已經(jīng)邁出了自己心理防線的第一步。

2、 展示風(fēng)采的自我簡(jiǎn)介

在加入?yún)f(xié)會(huì)以后，為培養(yǎng)會(huì)員們的自信，我們將給他們提供一個(gè)舞臺(tái)，讓他們介紹一下“我是誰(shuí)”“我要做什么”等等，通過(guò)他們現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮選出一些部門(mén)的干事，例如公關(guān)與外聯(lián)部、組織策劃與培訓(xùn)部等。

3.各種活動(dòng)的舉辦

舉行各種活動(dòng)，例如增進(jìn)大家了解，展示自我風(fēng)采的晚會(huì)，鍛煉口才與應(yīng)變能力，提供交流平臺(tái)的“說(shuō)話”節(jié)目，盡顯交換樂(lè)趣的“物物交換”活動(dòng)，等等，我們還將不定期地舉辦一些大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)。

4、 與兄弟協(xié)會(huì)聯(lián)誼

既然是以交流溝通為主題的協(xié)會(huì)，我們自然會(huì)加強(qiáng)與兄弟協(xié)會(huì)的交流，并互

相吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以使各協(xié)會(huì)百花齊放。

5、 我們的目標(biāo)

我們致力于讓每個(gè)成員學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、培養(yǎng)自信、鍛煉承受挫折和失敗的心理品質(zhì)，讓每一個(gè)協(xié)會(huì)的成員都能夠獨(dú)當(dāng)一面。

（二）、具體活動(dòng)安排

1、協(xié)會(huì)成員大會(huì)，開(kāi)展協(xié)會(huì)會(huì)員與干事培訓(xùn)，共同開(kāi)展工作。

2、組織協(xié)會(huì)內(nèi)部辯論賽（五月上中旬，預(yù)計(jì)歷時(shí)兩周）。

3、組織策劃株洲校區(qū)各協(xié)會(huì)“聯(lián)合杯”演講比賽，促進(jìn)各協(xié)會(huì)交流（十月中下旬，預(yù)計(jì)歷時(shí)三周）。

4、推廣普通話活動(dòng)周（十一月上旬，預(yù)計(jì)歷時(shí)兩周）。

5、邀請(qǐng)名人來(lái)校演講（講座）（十一月中下旬）。

6、舉行招聘面試模擬會(huì)（十一月下旬）

7、組織策劃“優(yōu)美詩(shī)文朗誦比賽”（三月中上旬）

口才與溝通的重要性范文第2篇

一、高職高專(zhuān)口語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，許多院校開(kāi)設(shè)了《口才與演講》、《職場(chǎng)溝通》等口語(yǔ)課程。遺憾的是許多人對(duì)口語(yǔ)課程的重要性認(rèn)識(shí)并不到位，對(duì)這門(mén)課程的性質(zhì)、任務(wù)、特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律的探索更是不夠。概括來(lái)說(shuō)，主要存在以下幾點(diǎn)不足：

其一，課程設(shè)置不夠合理。主要表現(xiàn)為多數(shù)院校將其設(shè)為“選修課”，根本沒(méi)有建立起真正獨(dú)立的口語(yǔ)課程教學(xué)。其二，課程定位不夠準(zhǔn)確。教學(xué)隨意性、盲目性很大，沒(méi)有真正納入學(xué)校素質(zhì)教育、文化教育體系中。其三，缺少必需的教研支撐，教學(xué)觀念、方法陳舊，教學(xué)多半流于形式。授課教師無(wú)較好的有效突破教學(xué)重難點(diǎn)的方法。其四，課程安排不合理，周教學(xué)時(shí)數(shù)僅兩課時(shí)，很難突出教學(xué)實(shí)踐性環(huán)節(jié)。

基于此，我們認(rèn)為口語(yǔ)這門(mén)課程教學(xué)實(shí)施應(yīng)更新教學(xué)觀念、調(diào)整現(xiàn)有教學(xué)方案、以學(xué)生主體性進(jìn)行教學(xué)，并將多種實(shí)踐教學(xué)手段相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，以“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式可達(dá)到最佳教學(xué)效果。

二、更新教學(xué)觀念、調(diào)整教學(xué)方案，實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主

（一）更新教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生興趣。

興趣是學(xué)好一門(mén)課程的良好開(kāi)端和動(dòng)力，是激活學(xué)生主體意識(shí)和發(fā)揮主體作用的有效途徑，是教學(xué)實(shí)施成功的首因。教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂的組織者，應(yīng)善于運(yùn)用情感、興趣等因素，精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的教學(xué)情境。通過(guò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的興趣，為創(chuàng)設(shè)輕松教學(xué)環(huán)境提供前提，培養(yǎng)學(xué)生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性。學(xué)生有了參與興趣和熱情，才會(huì)以最佳精神狀態(tài)自覺(jué)參與口語(yǔ)交流，不斷提高口語(yǔ)訓(xùn)練的主動(dòng)性。

（二）調(diào)整教學(xué)方案，提高學(xué)生思維能力。

首先，科學(xué)調(diào)整理論課與實(shí)訓(xùn)課的學(xué)時(shí)比例，由原來(lái)講多、練少改革為講、練對(duì)半；其次，教學(xué)方法更靈活多樣，如在講授法、啟發(fā)法、演示法等基礎(chǔ)上，適時(shí)采用經(jīng)典范例賞析法、課堂討論法和情景模擬法。

（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生的伙伴、搭檔。只有在教學(xué)活動(dòng)中用“教”吸引“學(xué)”，以“學(xué)”促進(jìn)“教”，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮的目的。因此，教師在教學(xué)中要多運(yùn)用平等親切、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言。建立一種開(kāi)放式教學(xué)模式，讓學(xué)生暢所欲言；同時(shí)，教師要善于處理好教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程，盡量將課堂設(shè)計(jì)得生動(dòng)、形象。以訓(xùn)練為主，精講多練，側(cè)重于口語(yǔ)技能訓(xùn)練；在訓(xùn)練方式上，設(shè)計(jì)多種不同層次、生動(dòng)活潑的訓(xùn)練方式，通過(guò)模擬場(chǎng)景、角色扮演、上臺(tái)演說(shuō)等形式為學(xué)生創(chuàng)造多種表現(xiàn)機(jī)會(huì)。

三、將多種教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容及手段相結(jié)合

（一）將多種教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合。

綜合素質(zhì)即學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、交流溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，核心是表達(dá)溝通能力。學(xué)生終將走出校園，如今許多高職畢業(yè)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良，但在求職面試的第一關(guān)就被淘汰出局，其中口才不盡如人意便是出局的主要原因。所以要求學(xué)校在課程設(shè)置中將學(xué)生的實(shí)際情況、所學(xué)專(zhuān)業(yè)相結(jié)合。在通用口才訓(xùn)練的基礎(chǔ)上加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)口才培養(yǎng)，突出專(zhuān)業(yè)特色，比如，旅游酒店管理專(zhuān)業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)導(dǎo)游口才學(xué)，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)銷(xiāo)售口才學(xué)等。

（二）將多種教學(xué)手段相結(jié)合。

在教學(xué)手段上，可將隨堂練習(xí)與單元實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合；其次，實(shí)際訓(xùn)練與觀摩賞析相結(jié)合可增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和趣味性，許多相關(guān)經(jīng)典錄音、錄像資料，如歷屆國(guó)際大專(zhuān)（華語(yǔ)）辯論賽、拜訪與接待實(shí)操等。因此，將第一課堂和第二課堂活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的口才訓(xùn)練才最為有效；最后，將課程學(xué)習(xí)、舉辦演講競(jìng)賽和普通話水平等級(jí)考試培訓(xùn)相結(jié)合。

四、善用激勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

口才與溝通的重要性范文第3篇

好口才的魅力：重要性

亞里士多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，漂亮比一封介紹信更具有推薦力，也更容易被人們所接受。事實(shí)上也的確如此?？梢院敛豢鋸埖卣f(shuō)，出色的外表是一種競(jìng)爭(zhēng)力，但是如果一個(gè)人徒有漂亮的外表，卻不能很好地表達(dá)自己的思想，他一樣會(huì)一敗涂地。

談話中溝通的效果取決于語(yǔ)言的魅力，這種魅力也表達(dá)著談話者的人格魅力。語(yǔ)言魅力不僅需要豐富的知識(shí)系統(tǒng)，還需要言辭表達(dá)的技巧?？梢哉f(shuō)，語(yǔ)言的魅力是知識(shí)、形體語(yǔ)言、言辭表達(dá)技巧有機(jī)的統(tǒng)一。通過(guò)語(yǔ)言的魅力能夠先入為主，向?qū)Ψ絺鬟f一種感染力、吸引力，使對(duì)方感到你能夠把握整個(gè)時(shí)間，這種力的作用促使對(duì)方的思維自覺(jué)或不自覺(jué)地和你的語(yǔ)言融匯在一起。所以，通過(guò)鍛煉口才能力來(lái)提升氣質(zhì)是有效的途徑。

一個(gè)人說(shuō)話是否有魅力，真接影響到他是否對(duì)對(duì)方具有吸引力，關(guān)系到能否擁有良好的人際關(guān)系。而每個(gè)人說(shuō)話的內(nèi)容，說(shuō)話時(shí)選詞選句與構(gòu)思的材料、手段，說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，說(shuō)話時(shí)的身姿、手勢(shì)、表情等，都可以折射出一個(gè)人是否具有說(shuō)話的魅力。而一個(gè)人的良好口才，或者說(shuō)話的風(fēng)度都是一個(gè)人氣質(zhì)的一種外化形式。使自己說(shuō)話更有風(fēng)度，是增強(qiáng)說(shuō)話魅力的重要途徑。具體說(shuō)來(lái)，可以從以下幾點(diǎn)入手：

好口才的魅力：增強(qiáng)說(shuō)話魅力的重要途徑

1、說(shuō)話速度。

說(shuō)話時(shí)的速度，會(huì)影響到聽(tīng)者的感覺(jué)。一般情況下，我們?cè)谡f(shuō)話時(shí)應(yīng)保持一定的語(yǔ)速，說(shuō)話像機(jī)槍掃射一樣快，會(huì)令聽(tīng)者難以抓住重點(diǎn);而語(yǔ)速過(guò)慢，則會(huì)令聽(tīng)者失去耐心?？傊?，說(shuō)話時(shí)最好能做到疾徐有致、張弛有度，富有節(jié)奏美和動(dòng)態(tài)美。

2、說(shuō)話語(yǔ)調(diào)。

語(yǔ)調(diào)是言談中最高級(jí)的、最有說(shuō)服力的一種表現(xiàn)形式。要講究抑揚(yáng)頓挫，把語(yǔ)音的停頓、輕重、高低搭配成語(yǔ)調(diào)。有的人說(shuō)出話來(lái)平淡無(wú)味，而同樣的話到了另一個(gè)人的口中卻十分具有感染力，其中的原因之一就在于他們具有不同的駕馭語(yǔ)調(diào)的能力。

3、聲情并茂。

真誠(chéng)的態(tài)度能喚起人們的信任，加深了解，增進(jìn)友誼;虛情假意、裝腔作勢(shì)、夸夸其談和外交辭令都會(huì)使人生厭，從而可能失去與對(duì)方交往的機(jī)會(huì)。一個(gè)有交際魅力的人，他的目光應(yīng)該是坦然的、親切的、有神的。

與此同時(shí)，還要對(duì)談話的內(nèi)容作出積極反應(yīng)，把自己的想法和感受通過(guò)點(diǎn)頭、微笑、手勢(shì)、神情、體態(tài)等方式表露出來(lái)。

與人談話時(shí)面帶微笑會(huì)使對(duì)方感到你與他交流是十分高興的，這無(wú)疑也會(huì)使對(duì)方在心理上感到輕松，進(jìn)一步增進(jìn)交談的融洽氣氛。當(dāng)然，笑也需要掌握分寸，區(qū)分時(shí)間、地點(diǎn)與談話內(nèi)容，否則可能會(huì)成為一種失禮的行為。

4、說(shuō)話要有節(jié)制。

口才與溝通的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；演講口才；課程研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）02-0053-02

一、課程定位研究

課程性質(zhì)：演講與口才是高等院校的學(xué)生應(yīng)該提高和訓(xùn)練的一項(xiàng)基本素質(zhì)，它關(guān)系到學(xué)生將來(lái)的求職，升遷等具體問(wèn)題。“口才、金錢(qián)、計(jì)算機(jī)”已被當(dāng)今美國(guó)和歐洲各國(guó)列為生存的三大法寶和三大戰(zhàn)略武器。若不具備演講與口才這一素質(zhì)條件，會(huì)影響學(xué)生的前途發(fā)展。所以，《演講與口才》有必要作為高等職業(yè)院校提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的專(zhuān)業(yè)選修課來(lái)開(kāi)設(shè)。

主要任務(wù)：本課程主要培養(yǎng)學(xué)生正確把握演講與口才的特點(diǎn)、運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的技能、規(guī)律以及在不同語(yǔ)境中語(yǔ)言的靈活運(yùn)用。因此演講與口才具有鮮明的職業(yè)性、實(shí)用性特點(diǎn)。要求學(xué)生掌握一般口語(yǔ)交際技能、演講與口才的基本技能以及特定的職業(yè)口語(yǔ)風(fēng)范與從業(yè)規(guī)范，為他們將來(lái)走上工作崗位，塑造良好的自身形象，從事各種類(lèi)型的職業(yè)打好基礎(chǔ)。

二、課程內(nèi)容設(shè)計(jì)

（一）學(xué)情分析

目前一般高等院校還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到演講與口才對(duì)于智力開(kāi)發(fā)和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，沒(méi)有全面開(kāi)設(shè)演講與口才這門(mén)課程，沒(méi)有特定的教學(xué)安排和計(jì)劃，沒(méi)有一套適用而規(guī)范的演講與口才材，不利于增強(qiáng)學(xué)生口才的表達(dá)能力，不利于全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)，很難適應(yīng)我們這個(gè)飛快發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需要。

（二）課程理念

演講與口才課程是一門(mén)新型的素質(zhì)技能學(xué)科，在高職教育中占有重要地位。設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、以核心能力培養(yǎng)為本位

職業(yè)核心能力是指人們?cè)诼殬I(yè)生涯中除崗位專(zhuān)業(yè)能力之外的基本能力，它適用于各種職業(yè)，在職業(yè)生涯中可遷移、可攜帶，能適應(yīng)崗位的不斷變換，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，是伴隨人終生的可持續(xù)發(fā)展能力。

2、以學(xué)生為主體，教師為導(dǎo)向教練

教師的主要任務(wù)是：安排并組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，為課堂實(shí)訓(xùn)提供保障；設(shè)計(jì)能夠刺激學(xué)生的任務(wù)和教學(xué)情境，使之產(chǎn)生口語(yǔ)表達(dá)、溝通的心理動(dòng)力；掌控課堂實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，建構(gòu)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方式的一般思維操作模型；嘗試讓學(xué)生自我管理、自我控制課堂行為；通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)性手段，使學(xué)生獲得成功感和成就感，從而生成更強(qiáng)大的學(xué)習(xí)心理動(dòng)力，確保課程處于良性循環(huán)狀態(tài)。

3、精講多練

在教學(xué)過(guò)程中，理論知識(shí)講授精簡(jiǎn)、精要、精練、精彩、精辟。訓(xùn)練過(guò)程學(xué)生參與多、體驗(yàn)多、感悟多、提高快。精講指導(dǎo)多練，多練鞏固精講，以講帶練，精講多練，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。講練時(shí)間比為1：2。

（三）課程目標(biāo)

課程設(shè)置總目的是提高學(xué)生漢語(yǔ)言口頭表達(dá)能力、思維的應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。具體要求如下：

1、德育目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感。

（2）培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用普通話的自覺(jué)性。

（3）培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的審美情趣，克服低級(jí)趣味。

2、知識(shí)目標(biāo)

（1）理解本課程在實(shí)際生活和工作中的重要作用。

（2）把握訓(xùn)練的要領(lǐng)。

（3）掌握基本技巧和方法。

3、能力目標(biāo)

（1）糾正口音，能夠使用標(biāo)準(zhǔn)普通話。

（2）提高語(yǔ)言表達(dá)水平；形成明辨是非、分析言語(yǔ)活動(dòng)優(yōu)劣的能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，提高學(xué)生公共場(chǎng)合中的會(huì)話能力。

（四）內(nèi)容遴選

教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適用性。

1、分析完成職業(yè)崗位實(shí)際工作任務(wù)所需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)要求，將核心技能目標(biāo)轉(zhuǎn)化為課程設(shè)置綱要。根據(jù)典型的工作過(guò)程傳授技能及其相關(guān)知識(shí)，選擇最基本的和最必需的教學(xué)內(nèi)容（選材時(shí)堅(jiān)持技能的主導(dǎo)性和職業(yè)的共同性，以經(jīng)驗(yàn)和策略的知識(shí)為主，以事實(shí)、概念和理解、論證的知識(shí)為輔），以培養(yǎng)學(xué)生的核心技能。

2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行解構(gòu)重組。依訓(xùn)練難易程度形成三大訓(xùn)練模塊，每個(gè)模塊均以“交流表達(dá)能力”訓(xùn)練為核心，全方位輻射到其它能力訓(xùn)練（如信息處理能力、解決問(wèn)題能力、與人合作能力等）。

3、在模塊內(nèi)部設(shè)置教學(xué)情境，每一學(xué)習(xí)情境下都以訓(xùn)練目標(biāo)為核心，結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練要素，隨著訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)難度逐步增加，訓(xùn)練內(nèi)容越來(lái)越接近實(shí)際工作，使得相應(yīng)能力得到顯性的培養(yǎng)。

4、在每一訓(xùn)練情境后搭建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，作為課堂訓(xùn)練的補(bǔ)充和拓展。

學(xué)習(xí)此課程后，學(xué)生可以具備未來(lái)工作崗位所需的基本職業(yè)素養(yǎng)和良好的職業(yè)能力，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、課程教學(xué)實(shí)施

（一）在教學(xué)內(nèi)容組織上，立足于真實(shí)工作任務(wù)及其工作過(guò)程行動(dòng)體系，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，整合、序化教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作任務(wù)，既顧及到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯順序組織程序，又密切聯(lián)系學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、心理特點(diǎn)。

（二）教學(xué)內(nèi)容安排為三個(gè)階段訓(xùn)練模塊，分別側(cè)重演講與溝通主體外在形式、語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容把握、處理以及兩者的綜合能力訓(xùn)練。通過(guò)階段模塊設(shè)置，螺旋式地排列內(nèi)容，將理論知識(shí)、核心技能、工作態(tài)度按一定邏輯順序排列組合，使學(xué)生逐漸加深對(duì)理論的理解和實(shí)際應(yīng)用，既分散了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，又增進(jìn)了學(xué)習(xí)的興趣。

（三）在每一訓(xùn)練模塊下設(shè)置學(xué)習(xí)情境單元。每一學(xué)習(xí)情境下都以訓(xùn)練目標(biāo)為核心，整合知識(shí)點(diǎn)和訓(xùn)練要素，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)?！皩?shí)訓(xùn)導(dǎo)航”提出訓(xùn)練目標(biāo)、任務(wù)及完成任務(wù)所需課時(shí)；“溝通無(wú)極限”提供該訓(xùn)練項(xiàng)目在實(shí)際生活工作中的運(yùn)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；“理論風(fēng)向標(biāo)”為“課堂實(shí)訓(xùn)”提供理論知識(shí)點(diǎn)；“鏈接時(shí)空”主要提供一些操作性很強(qiáng)的例文，供學(xué)生閱讀、學(xué)習(xí)；“課堂實(shí)訓(xùn)”提供了課堂操作的全過(guò)程，為學(xué)習(xí)情境的重心，前幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都為這一環(huán)節(jié)服務(wù)。最后，“自主學(xué)習(xí)”可作為課堂訓(xùn)練的補(bǔ)充和延伸。

四、教學(xué)建議

通過(guò)不斷的探索改革，教學(xué)方法也在不斷的創(chuàng)新。針對(duì)高職學(xué)生和本課程的特點(diǎn)，我們不是以灌輸全面系統(tǒng)的理論知識(shí)為核心，而是突出訓(xùn)練主線，力求精講多練，體現(xiàn)實(shí)用性原則。運(yùn)用多樣的教學(xué)方法及手段，以提高教學(xué)效果，幫助學(xué)生克服心理障礙，提高口頭表達(dá)能力和社會(huì)交往能力。主要有：

（一）案例分析法：從經(jīng)典的、優(yōu)秀的口才實(shí)例出發(fā)，通過(guò)分析，最終得出結(jié)論或經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)方法。這種方法有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師關(guān)鍵在于做好經(jīng)典、優(yōu)秀實(shí)例的收集和挑選分析工作。

（二）討論法：圍繞一定的問(wèn)題和內(nèi)容各抒己見(jiàn)，展開(kāi)討論、對(duì)話或辯論等，訓(xùn)練學(xué)生的快捷反應(yīng)能力，交流討論、即興交鋒的能力。教師要精心設(shè)置題目，引發(fā)討論，適時(shí)啟發(fā)指導(dǎo)，并做好組織工作。

（三）活動(dòng)訓(xùn)練法：設(shè)計(jì)一些課堂內(nèi)的小型活動(dòng)，如思維反應(yīng)訓(xùn)練中的“超級(jí)鏈接”，能使學(xué)生在輕松活動(dòng)中產(chǎn)生濃厚興趣，積極參與；課外大型活動(dòng)，如普通話朗誦、演講比賽，口才技能大賽，并讓學(xué)生參與策劃、組織，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與鍛煉的積極性。

（四）模擬法：模擬訓(xùn)練的內(nèi)容和形式可以多樣，如模擬迎合，模擬抗回避，模擬推銷(xiāo)，模擬求職面談等等。教師應(yīng)根據(jù)訓(xùn)練的目標(biāo)創(chuàng)設(shè)各種不同的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生的口才水平在仿真的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練中得以提高。

（五）自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)法：良好的口才能力的培養(yǎng)，要依靠個(gè)人長(zhǎng)期堅(jiān)持的系統(tǒng)化的自我訓(xùn)練，教師要設(shè)計(jì)提供給學(xué)生能自主訓(xùn)練的內(nèi)容、模式，使課堂課外相結(jié)合。

堅(jiān)持教學(xué)手段的創(chuàng)新，把現(xiàn)代化教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)的融合，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)的各自優(yōu)勢(shì)。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合理的資源整合，增加課堂教學(xué)的信息量，并引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)方式

基本原則：評(píng)價(jià)主體多元化，評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)程化，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)公開(kāi)化。評(píng)價(jià)方法：采用形成性過(guò)程評(píng)價(jià)、綜合性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)估系統(tǒng)，從知識(shí)、技能、態(tài)度三個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。

六、課程資源開(kāi)發(fā)

（一）教材編寫(xiě)應(yīng)以實(shí)用為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程體系為編寫(xiě)指導(dǎo)思想，在提高口語(yǔ)表達(dá)和溝通技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生核心能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）教案、教學(xué)參考文獻(xiàn)、教學(xué)課件、訓(xùn)練題等上網(wǎng)，保證較充足的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。

口才與溝通的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞： 高職生 口才訓(xùn)練 訓(xùn)練方法

著名教育家葉圣陶先生曾指出：“在語(yǔ)言文字的訓(xùn)練聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)字中間，‘說(shuō)’字最基本，說(shuō)的功夫差不多，聽(tīng)、讀、寫(xiě)三項(xiàng)就容易辦了?！比~老以精辟的語(yǔ)言闡明了口才訓(xùn)練的重要性和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本規(guī)律。我從近幾年執(zhí)教的高職語(yǔ)文必修課《演講與口才》及選修課《實(shí)用口才訓(xùn)練》中，均可見(jiàn)“說(shuō)”對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)弱項(xiàng)。但是“說(shuō)”又是一名合格的高職學(xué)生必須具備的一種素質(zhì)，高職生面臨著就業(yè)的壓力，“說(shuō)”不僅可以反映出一個(gè)人思維敏捷的程度，而且可以顯示出一個(gè)人的交流能力，同時(shí)還可以展示出一個(gè)人的文化修養(yǎng)，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的口才表達(dá)能力，在教學(xué)實(shí)踐中，我采取了以下訓(xùn)練策略與方法。

一、開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的口才訓(xùn)練課

近幾個(gè)學(xué)期我擔(dān)任《演講與口才》這門(mén)課程的任課老師。學(xué)校將口才訓(xùn)練這門(mén)課程專(zhuān)門(mén)列入公共必修課系列，可見(jiàn)對(duì)高職學(xué)生口才訓(xùn)練的重視。作為《演講與口才》的授課老師，我并不是力求把知識(shí)表達(dá)得最清楚，而是教會(huì)學(xué)生在掌握基本的技巧和相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)訓(xùn)練活動(dòng)，著重提高學(xué)生實(shí)際的口頭表達(dá)能力，建立當(dāng)眾表達(dá)和人際交往的自信，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)綜合能力的提高。

根據(jù)以上口才訓(xùn)練主導(dǎo)理念，學(xué)生口才實(shí)際情況及素質(zhì)拓展?fàn)I課程的特殊要求，我設(shè)計(jì)了較為簡(jiǎn)潔的漸進(jìn)式模塊訓(xùn)練方案。我把整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程分為六個(gè)模塊，六個(gè)模塊按照由淺入深的教學(xué)原則來(lái)安排，每個(gè)模塊有重點(diǎn)訓(xùn)練的技能和訓(xùn)練模式、訓(xùn)練手段及相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)傳授。

1.練普通話和練聽(tīng)力。

普遍話是漢民族的共同語(yǔ)言，是全中國(guó)通行的口頭語(yǔ)言。學(xué)練普通話，要掌握基本的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，克服方言，掌握正確的發(fā)音、發(fā)聲技巧，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)⑵胀ㄔ捴v得較為準(zhǔn)確、流利。教師可以挑選一些有代表性的字、詞，優(yōu)美的文章，讓學(xué)生讀，還可以安排一些繞口令。練說(shuō)先練聽(tīng)力，我們可以利用聽(tīng)來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，解決了語(yǔ)感問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言會(huì)有很大幫助。善言者一定善聽(tīng)，只說(shuō)不聽(tīng)，再好的口才也只能用來(lái)自言自語(yǔ)。善聽(tīng)就是能聽(tīng)懂別人談話的內(nèi)容，聽(tīng)明觀點(diǎn)、層次，聽(tīng)出弦外之音、言外之意。

2.練態(tài)勢(shì)。

態(tài)勢(shì)訓(xùn)練重在訓(xùn)練學(xué)生落落大方的說(shuō)話儀態(tài)，增加人際交往的自信和自身的人際交往魅力。我們通過(guò)觀摩、模擬訓(xùn)練、自我態(tài)勢(shì)設(shè)計(jì)訓(xùn)練等手段來(lái)進(jìn)行此模塊的訓(xùn)練。通過(guò)訓(xùn)練實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步很快，往往一次態(tài)勢(shì)訓(xùn)練下來(lái)學(xué)生在當(dāng)眾說(shuō)話或演講中的儀態(tài)表現(xiàn)就能讓人耳目一新。由此我想到：學(xué)生并不缺乏提升自我口才的基礎(chǔ)條件和能力，而是長(zhǎng)期以來(lái)我們的教育忽視了這方面的培養(yǎng)，使他們不能正確地評(píng)價(jià)自我的口才交往能力，也缺少必要的指導(dǎo)提高自我的口才綜合素養(yǎng)。

3.練心理。

口才交際首先要克服的就是膽怯的心理障礙，在進(jìn)行口才訓(xùn)練時(shí)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)是極其重要的環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生明白害怕當(dāng)眾說(shuō)話是一種自我保護(hù)的正常心理反應(yīng)，產(chǎn)生自卑的主要原因是不習(xí)慣，大多數(shù)人剛開(kāi)始都是這樣的，包括一些職業(yè)演講家。要讓學(xué)生正視自己的心理障礙，并告訴他們克服恐懼緊張的最好方法是鍛煉，越怕當(dāng)眾說(shuō)話越要鍛煉當(dāng)眾說(shuō)話的能力，只有在反復(fù)的鍛煉中，才能克服緊張情緒，達(dá)到良好的心理狀態(tài)。提高心理素質(zhì)的訓(xùn)練最終目的是加強(qiáng)學(xué)生的能力，教師的指導(dǎo)與鼓勵(lì)很重要，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平與表達(dá)能力提出不同的要求?？梢韵扔?xùn)練學(xué)生當(dāng)眾站立，坦然地接受眾人的目光，能完成這第一步就是勝利。在練習(xí)說(shuō)話時(shí)可先做充分的準(zhǔn)備，無(wú)話可說(shuō)肯定緊張，要教給學(xué)生一些克服恐懼緊張的技巧，如進(jìn)行心理暗示，認(rèn)為我是最棒、最高明的，臺(tái)下的聽(tīng)眾非常歡迎我，他們是有求于我的，要專(zhuān)心于自己的講話內(nèi)容上，盡量避免受一些反面刺激的影響。

4.練思維。

口才是思維的花朵，任何精彩的演講都不是空洞的說(shuō)教，它必須蘊(yùn)涵著說(shuō)話人對(duì)生活的深刻思考，因此口才與思維訓(xùn)練是密不可分的?？诓潘季S訓(xùn)練要求學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想思維、縱深思維、逆向思維、發(fā)散思維等各種思維方法，針對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象或身邊發(fā)生的事情發(fā)表自己的看法。通過(guò)這個(gè)訓(xùn)練，學(xué)生能增加思考的深度廣度，提升口才能力內(nèi)在涵養(yǎng)，促進(jìn)理性思辨能力的養(yǎng)成。

5.練演講和論辯。

無(wú)論是專(zhuān)題演講還是即興演講，都要面對(duì)聽(tīng)眾發(fā)表自己的意見(jiàn)。演講要以講為主，輔之以一定的演。要求克服朗誦腔、讀稿件的弊端。演講內(nèi)容要求觀點(diǎn)鮮明、材料典型、結(jié)構(gòu)清楚，注意做到與聽(tīng)眾在思想與情感方面相互認(rèn)同，注意演講者的聲音、語(yǔ)言、形象、表演、時(shí)空構(gòu)成上的綜合展現(xiàn)。

論辯是口語(yǔ)表達(dá)的最高形式。論辯雙方就同一話題針?shù)h相對(duì)地同時(shí)立論和駁論，從而明辨是非、曲直、利弊。要求雙方運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言、嚴(yán)密的邏輯闡明事理。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行有關(guān)社會(huì)、人生、道德、理想等方面的辯論，可以利用課堂時(shí)間，也可以安排在第二課堂活動(dòng)時(shí)間，以比賽的形式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.練交談和求職面試技巧訓(xùn)練。

交談是口語(yǔ)表達(dá)中最富色彩的方式，交談雙方互為傳播的主客體，互為溝通。結(jié)合高職學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)際需要，有計(jì)劃地進(jìn)行介紹、應(yīng)答和反詰、勸慰和調(diào)解、答辯和反駁、傾聽(tīng)和交談、應(yīng)聘和面試等練習(xí)。交談要主題鮮明、條理清楚，談話簡(jiǎn)明扼要，把握對(duì)方心理，氣氛要融洽，要從容不迫、不卑不亢。

職校學(xué)生都將面臨求職面試，面試場(chǎng)上的語(yǔ)言表達(dá)標(biāo)志著面試者的成熟程度與綜合素質(zhì)，直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)和前途，所以，在口才課上，訓(xùn)練求職面試技巧是重要而且必要的。在面試這種特定的交際場(chǎng)合上，除了要達(dá)到一般的口才表達(dá)的要求外，還有必要注意一些技巧。如為增添語(yǔ)言的魅力，應(yīng)注意修辭美妙，忌用口頭禪，更不能有不文明的語(yǔ)言;要注意語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的正確運(yùn)用，打招呼問(wèn)候時(shí)宜用上語(yǔ)調(diào)，加重語(yǔ)氣并帶拖音，以引起對(duì)方的注意;自我介紹時(shí)最好多用平緩的陳述語(yǔ)氣，不宜使用感嘆語(yǔ)氣或祈使句，音量的大小要根據(jù)面試現(xiàn)場(chǎng)情況而定，以每個(gè)主試人都能聽(tīng)清為原則;說(shuō)話時(shí)除了表達(dá)清晰之外，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以幽默的語(yǔ)言，給談話增加輕松愉快的氣氛，也可展示自己的優(yōu)良?xì)赓|(zhì)和從容風(fēng)度，這樣才能取得良好的面試效果。

二、把口才訓(xùn)練貫穿到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中

《演講與口才》這樣的口才訓(xùn)練課當(dāng)然是學(xué)生口才表達(dá)能力訓(xùn)練的主要陣地，在其他語(yǔ)文教學(xué)中也應(yīng)該把口才訓(xùn)練貫穿始終。

1.課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練。

我在語(yǔ)文教學(xué)課堂上向前輩教師學(xué)習(xí)運(yùn)用的“課前三分鐘說(shuō)話訓(xùn)練”就是提高口才表達(dá)能力的一個(gè)很好的方法。在每節(jié)課課前，安排一名學(xué)生利用課前三分鐘到講臺(tái)前面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行口才訓(xùn)練。這項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容可以由淺入深，可以由最初的自我介紹、講述自己熟悉的人和事來(lái)暢談自己感興趣的事，對(duì)社會(huì)生活中某一問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解；方式可以由易到難，可以由簡(jiǎn)單的介紹到自由式演講，再到命題演講、即興演講、辯論賽。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練，學(xué)生逐漸練就了敢說(shuō)話、想說(shuō)話、會(huì)說(shuō)話的能力，鍛煉了臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)的心理素質(zhì)，培養(yǎng)了迅速組織語(yǔ)言并得體表達(dá)的能力。

2.加強(qiáng)學(xué)生“讀”的口才訓(xùn)練。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。只有多“讀”，才能提高表達(dá)能力。激情洋溢、聲情并茂地朗讀、誦讀、說(shuō)讀、演讀，既可以幫助學(xué)生提高普通話水平、理解課文，又可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)用聲情準(zhǔn)確地表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。朗讀訓(xùn)練的對(duì)象可以是整篇課文，也可以是重點(diǎn)段落，還可以是精彩語(yǔ)句。朗讀訓(xùn)練的方式也可以多種多樣，既可以是分角色朗讀，又可以是吟詠誦讀，還可以是理解性的說(shuō)讀、表演性的演讀，等等。如學(xué)習(xí)《荷塘月色》一文就可以讓學(xué)生全文朗讀，也可以讓學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句；學(xué)習(xí)《芙蕖》一文可以讓學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落；學(xué)習(xí)《氓》一詩(shī)可以讓學(xué)生說(shuō)讀，也可以讓學(xué)生誦讀；學(xué)習(xí)《雷雨》一文可以讓學(xué)生分角色朗讀，也可以讓學(xué)生分角色演讀，等等。但在課堂教學(xué)中需注意對(duì)學(xué)生朗讀方法的引導(dǎo)與示范，使學(xué)生的朗讀訓(xùn)練有方。實(shí)踐證明，朗讀教學(xué)行之有效地提高了學(xué)生的口才水平。

3.通過(guò)復(fù)述、獨(dú)立講述培養(yǎng)表達(dá)能力。

復(fù)述方式多種多樣，可詳細(xì)復(fù)述，也可概括復(fù)述；可復(fù)述段落，復(fù)述片斷，也可復(fù)述全文，還可創(chuàng)造性復(fù)述。如學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一文可讓學(xué)生分階段復(fù)述借項(xiàng)鏈以前的夢(mèng)想、借項(xiàng)鏈的過(guò)程、還項(xiàng)鏈的經(jīng)歷。為了既達(dá)到理想的復(fù)述效果，又讓更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，在教學(xué)實(shí)施時(shí)要注意提出明確的要求，并做好示范，讓學(xué)生有目的、有章法地復(fù)述，然后同桌間相互交流、指正，最后推舉出幾名優(yōu)秀學(xué)生班內(nèi)交流。

獨(dú)立講述可通過(guò)分析人物形象、擴(kuò)充課文材料、談感受談?wù)J識(shí)等方式展開(kāi)。記人為主的文章往往涉及到栩栩如生的人物形象的塑造。讓學(xué)生自己分析人物形象，既可提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人物、社會(huì)的能力，又可訓(xùn)練學(xué)生有依據(jù)地闡明觀點(diǎn)的表達(dá)能力。如學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一文，在引導(dǎo)學(xué)生掌握了小說(shuō)的學(xué)習(xí)目標(biāo)（人物形象塑造、環(huán)境描寫(xiě)），并和他們一起討論了人物形象與環(huán)境分析的方法后，我鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)習(xí)的方法分析本文的其中的一個(gè)人物形象或環(huán)境描寫(xiě)，然后自告奮勇地登臺(tái)分析，若有遺漏，下面的同學(xué)可上講臺(tái)補(bǔ)充。在不斷的鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生口才訓(xùn)練的興趣，提高口才表達(dá)能力。

三、在作文教學(xué)中訓(xùn)練口才表達(dá)能力，學(xué)會(huì)打口頭作文的腹稿

不會(huì)打腹稿的學(xué)生，就不會(huì)有好的口頭表達(dá)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一般在初中開(kāi)始就對(duì)寫(xiě)作和表達(dá)存在著厭煩心理，作文成了負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)期以來(lái)形成談文生畏的不良心態(tài)。教師幫助學(xué)生打開(kāi)說(shuō)話的源頭，做到胸有成竹，學(xué)生自然就感到從容。第一，寫(xiě)作課上最有效的口頭表達(dá)能力訓(xùn)練是動(dòng)筆之前的口頭作文。寫(xiě)作課上教師可以組織學(xué)生通過(guò)討論確立作文要表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)學(xué)生談自己所要寫(xiě)的題材，選擇的具體材料，以及自己對(duì)文章的構(gòu)思。這些環(huán)節(jié)都是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力的極好機(jī)會(huì)。一開(kāi)始可讓學(xué)生作簡(jiǎn)短的、內(nèi)容單純的口頭作文，如敘述一件小事，說(shuō)明一樣物品，或是闡述一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，等等。這些單項(xiàng)練習(xí)能夠較熟練地進(jìn)行時(shí)，就可以組織一些難度較大的練習(xí)，如講述一些情節(jié)復(fù)雜的故事，發(fā)表一些內(nèi)容充實(shí)，思路縝密的議論等。經(jīng)過(guò)口頭作文，學(xué)生的思路清楚了，語(yǔ)言豐富了，不僅會(huì)自然地用漢語(yǔ)表達(dá)思想，而且會(huì)自覺(jué)地使用漢語(yǔ)進(jìn)行思維，這就為寫(xiě)好文章打下了基礎(chǔ)，對(duì)寫(xiě)作能力的提高也有促進(jìn)作用。第二，作文的講評(píng)，寫(xiě)作課上由老師和學(xué)生共同進(jìn)行的講評(píng)，也是進(jìn)行口頭表達(dá)能力訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。教師可以選擇一些優(yōu)秀文章和有問(wèn)題的文章由學(xué)生自己朗讀，其他同學(xué)通過(guò)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)別人文章的優(yōu)缺點(diǎn)，由學(xué)生口頭發(fā)表意見(jiàn)?？陬^講評(píng)作文，可以提高學(xué)生口頭表達(dá)能力中的評(píng)價(jià)鑒賞力，也可以提高口頭表達(dá)能力中發(fā)表議論的能力。

四、在社會(huì)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的口才表達(dá)能力

職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)比較多，每次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)后，把握時(shí)機(jī)組織辯論，激發(fā)感情，引入理性思考，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)自己所見(jiàn)、說(shuō)自己所聞、說(shuō)自己所感。如我校就開(kāi)展了“江海志愿者”服務(wù)社團(tuán)，在社會(huì)日常生活中，特別是利用假日積極參與社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生在社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)生活，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并根據(jù)特定的時(shí)空、條件、語(yǔ)言、環(huán)境和不同的交際對(duì)象，靈活地組織語(yǔ)言來(lái)交流感情，旁征博引，以理服人。還通過(guò)組織辯論會(huì)，就某一社會(huì)現(xiàn)象圍繞一個(gè)中心分正反兩方進(jìn)行辯論，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備草稿，最后達(dá)到脫稿演講。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量，又提高了表達(dá)能力，真正使學(xué)生具有能言善辯的才能。

參考文獻(xiàn)：

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