幼兒園音樂教學反思
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒園音樂教學反思范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
幼兒園音樂教學反思范文第1篇
意境教育屬于德育范疇，是培養(yǎng)幼兒正確的人生觀、價值觀，使幼兒具有良好的道德品質(zhì)和過硬的心理素質(zhì)，形成“陽光、快樂、積極、感恩”的心態(tài)，達到提高自身境界、提升思想層次的教育。意境教育的載體內(nèi)容十分廣泛、形式多樣：內(nèi)容可涉及到知識的學習，同伴之間的交往及家庭的教育；形式可以以交談活動、實踐活動及意念活動等開展。它是通過創(chuàng)設情景、激發(fā)靈感，達到自我發(fā)現(xiàn)、自我認識的目的，從而進行自我省悟、自我調(diào)節(jié)的教育活動。
第一，幼兒園音樂教育活動運用多媒體、鋼琴、電子琴等有聲有色地展示出來，既吸引了好動的幼兒，又為音樂教學活動創(chuàng)設一個音樂意境。幼兒教師可以將已設定好的音樂課程，通過播放PPT、圖片、視頻、演奏等方式生動形象地展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒通過自己的觀察理解來感知音樂帶來的藝術(shù)美。如大班的《龜兔賽跑》音樂欣賞活動，教師配上視頻或可操作的投影片，就會把龜兔賽跑的場面生動地描繪出來，通過音樂和語言的敘述將眼前的景象聯(lián)系在一起，激發(fā)幼兒的興趣，同時加深對樂曲的感知和理解。第二，在幼兒園音樂教學活動中，幼兒主要以“聽”為主，讓幼兒在聽的過程中再開展一些音樂活動，為培養(yǎng)幼兒對音樂的認知、感受能力創(chuàng)設一個律動意境。如大班的《十二生肖歌》音樂主題活動，先讓幼兒觀察十二生肖的圖片，然后傾聽教師講述十二生肖的故事，在理解故事內(nèi)容的基礎上欣賞音樂，這樣有利于幼兒更好地掌握兒歌的內(nèi)容和感知其旋律。第三，創(chuàng)設豐富的色彩意境，給幼兒一個直觀的視覺感受。幼兒園的孩子對色彩比較敏感，教師可以把音樂內(nèi)容用豐富的色彩圖片描繪出來。比如學習《好一朵美麗的茉莉花》這首歌，教師可以將預先設計好的茉莉花圖片展示給幼兒或?qū)⒒顒邮以O計成茉莉花背景。有了具體形象的視覺感受，再鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象來描繪對這首歌的理解。
3目前幼兒園音樂教育活動中存在的問題
第一，忽視幼兒自我的創(chuàng)造。有些教師片面注重學習結(jié)果，很少讓幼兒進行自我創(chuàng)造，沒有拓展意識。作為以審美為核心的音樂教學，創(chuàng)造性是審美教育的重要特征，因此，教師要注重幼兒自我創(chuàng)造能力的發(fā)展。第二，教學方法傳統(tǒng)老舊，教學形式單一。教學活動普遍運用“老師教幼兒學”的灌輸式教學方法，反復強化訓練，難免會讓幼兒產(chǎn)生厭倦的心理。第三，幼兒園教師專業(yè)素質(zhì)水平較低。幼兒教師對音樂基礎知識欠缺，鑒賞、分析音樂，表達、表現(xiàn)音樂的能力不足是普遍存在的問題，致使幼兒園音樂教學活動缺乏生機和活力。第四，注重知識的傳授，忽略幼兒審美能力的培養(yǎng)。教師在音樂教學過程中，往往過多地強調(diào)知識的傳授，卻忽略藝術(shù)本身帶來的美感，認為知識的傳授可以看得見，只要幼兒學會唱這首歌就行，這樣做就失去了音樂教育的本質(zhì)意義。第五，沒有合理的運用幼兒園的硬件設施。有些教師沒有將多媒體等先進的教學設施很好地運用到教學活動中，在組織音樂活動時連鋼琴、電子琴都懶得彈，只是單一的老師唱一句幼兒學一句，這完全忽略了幼兒音樂教學中意境教育的重要性。
4針對幼兒園音樂教育活動中存在問題的幾點對策
幼兒園音樂教學反思范文第2篇
【關(guān)鍵詞】幼兒園活動;設計組織;問題;對策
一、幼兒園活動設計與組織的內(nèi)涵
所謂的幼兒園活動設計與組織是指教師根據(jù)幼兒身心發(fā)展的年齡特點計劃或生成的，有幼兒參與的，以支持、促進、引導、激發(fā)幼兒所開展的教育與保育活動，著重指幼兒開展學習和達成有效學習結(jié)果的過程，幼兒園保教活動的主要形式是集體教學活動。根據(jù)本文章的討論重點，狹義上，暫把幼兒園活動設計與組織定位于集體教學活動。幼兒身心全面、和諧、健康發(fā)展與幼兒園活動設計與組織的質(zhì)量息息相關(guān)，《3―6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導綱要》對幼兒園教育活動的設計與組織提出了較高要求，優(yōu)秀的幼兒園保教活動不僅能增長幼兒知識、激發(fā)幼兒的智力潛能和求知欲，還能提高幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和審美能力，豐富幼兒的情感體驗等。但是目前在實際的幼兒園活動設計與組織中存在著眾多問題，筆者將在下文中分析存在問題，提出改進建議。
二、幼兒園活動設計與組織的存在問題
目前幼兒園活動的設計與組織中存在眾多問題，例如保教活動目標設置的問題、保教活動組織過程中問題、教育方法問題、活動評價的問題等。
（一） 幼兒園活動的目標設置問題
1.教師對幼兒園活動目標的設置缺乏整體性的認知。在活動目標的設置中不僅包含知識技能性的目標，還包含著過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的目標，而教師對三維目標的認知和理解缺少整體性、整合性，比較零散。例如有的教師認識到了文學作品活動的語言技能發(fā)展目標，卻忽視了文學作品的內(nèi)在美即其對幼兒審美發(fā)展的功能;幼兒教師認識到了文學作品對幼兒審美能力發(fā)展的價值卻忽視了道德情感、價值觀的傳遞和傳授。
2.目標定位不具體，略顯空乏，操作性較弱。幼兒園的目標體系非常明確，在《幼兒園教育指導綱要》中就有顯著體現(xiàn)，保教目標體系包含體智德美等方面，各領域目標包含健康、語言、科學、社會、藝術(shù)五大領域，除此之外還有幼兒園各年齡階段目標和學年、學期目標及具體的教育活動目標等。作為幼兒教師經(jīng)常設定的具體的教育活目標，卻在設計和編寫中表達的不夠清晰、準確、明了，經(jīng)常使用空泛的詞語和語句，缺乏具體的針對性和操作性，難以在具體的活動中幫助教師組織實施和實時監(jiān)控、調(diào)控教育行為。例如，有教師將活動目標設定為培養(yǎng)幼兒的求知欲，此類表述方式就非常空洞、模糊，難以落到實處，而且僅僅通過一次活動激發(fā)幼兒的求知欲是絕對不可能的。
（二）幼兒園活動組織的過程問題
1.活動設計與組織過程不完整。例如，幼兒的教師在大班音樂欣賞活動的設計與組織中，只是一遍又一遍讓幼兒聆聽音樂作品，在反復的循環(huán)播放中感悟音樂的優(yōu)美，暫且不談是否能達成教育目標，單是考慮活動就缺少完整性，沒有通過音樂作品了密切聯(lián)系幼兒的生活，忽視音樂作品的生活遷移性，沒有生活性的欣賞怎能算作真正的欣賞。
2.活動設計與組織高結(jié)構(gòu)化。教師在活動設計與組織的過程中嚴格規(guī)定了教育內(nèi)容，活動流程詳盡且嚴密，并嚴格按照計劃執(zhí)行，控制整個活動的走向，無法體現(xiàn)作為調(diào)控者的功能，高結(jié)構(gòu)化的活動更是嚴重抹殺了幼兒的思維能力和創(chuàng)造力。
（三）幼兒園活動組織的方法問題
1.幼兒園活動設計與組織較多采用講述法和討論法。講述法和討論法是基本的教學方法，但是其采用比例嚴重失衡，甚至在整個教學活動中都采用了此種方法。甚者在使用講述法時，欠缺講述或討論的技術(shù)技巧，講述語氣平淡、無情感，情緒緊張、嚴厲，無法吸引幼兒注意力，激發(fā)幼兒興趣，嚴重影響教學過程、效果。
2.活動方法較少體現(xiàn)游戲性。游戲是幼兒生活、學習、成長的基本方式，這就要求在活動的要體現(xiàn)游戲性。例如，有些教師認為采用游戲性的教學方法費時費力，還有些教師雖然在活動中穿插部分游戲，但是游戲在其嚴密控制之下，規(guī)定哪些幼兒可與參與游戲，哪些幼兒不能玩游戲，通常是教師所謂的聽話的乖孩子才有機會玩游戲。
（四）幼兒園活動的評價問題
1.活動評價缺少教師的自我反思。教師在幼兒園活動評價中的自我評價通常指對自身在活動的表現(xiàn)的評價，例如教師在活動使用的指導語是否正確，是否在推動著活動的發(fā)展，是否達成了計劃的目標，活動中尋在那些不足，應如何改進等，教師的自我評價是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，但是教師很少進行自我評價，多是對幼兒或者教育目標進行評價，更少有教師將活動中的自我表現(xiàn)、自我評價以書面的形式記錄下來。
2.活動設計與組織的評價不夠全面。活動設計與組織的評價基本包括對目標的評價、對過程的評價和對教育方法的評價。在部分教育活動的評價中，有的教師對教育目標、過程、方法等方面都能進行些許評價，至少能涉及到最基本的方面。但是絕大多數(shù)的教師的評價都側(cè)重于教育目標的評價，而對教育目標的評價又集中在知識目標中。
三、幼兒園活動設計與組織的改進建議
（一）提升幼兒教師的專業(yè)性知識素養(yǎng)。良好的專業(yè)性素養(yǎng)是教師設計與組織幼兒園活動的前提和基礎，幼兒教師的專業(yè)性素養(yǎng)離不開豐富的幼教知識，只有牢固掌握幼兒保育的理論知識，了解幼兒的年齡特點和身心發(fā)展，才能對幼兒教育充滿熱情，才能設計與組織好幼兒園保教活動。專業(yè)性素養(yǎng)的提升除了職前專業(yè)教育之外，更應該注重在之后的自學與培訓，因為職后專業(yè)學習是在實踐中運用專業(yè)素養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，更能使幼兒教師得到充足的發(fā)展。
（二）提升幼兒教師的自我反思能力，幼兒教師提高自己的教育和保育技巧及水平，最佳方式就是不斷地進行自我反思，反思教育行為、教育言語，并不斷的改進完善，調(diào)整修改教育行為等。
幼兒園活動設計與組織密切關(guān)系著幼兒在園的生活和學習情況，雖然幼兒園活動的組織與設計在目標設置、組織內(nèi)容、過程方法、評價反思等方面存在著眾多問題，但是，只要每一位幼兒教師都能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的雙眼和一顆誓于解決問題的內(nèi)心，就能改進現(xiàn)狀，推動幼兒教育的發(fā)展。
參考文獻：
幼兒園音樂教學反思范文第3篇
【關(guān)鍵詞】優(yōu)秀模型；優(yōu)秀模型反思；幼兒教師
相信在我們每一個人的心目中都會有一個學習的榜樣，那么值得我們幼兒教師學習的榜樣更是數(shù)不勝數(shù)，像許卓婭、朱家雄、錢志亮、沈心燕等等著名的教授，他們的事跡、理念以及言傳身教影響著我們的幼兒教師的一言一行，通過不斷地學習、實踐、反思，使我們幼兒教師向?qū)I(yè)化方向日益成長起來。
經(jīng)大量的篩選，研究者選擇了幾位幼教行業(yè)中的名師為優(yōu)秀模型，并將他們的事跡材料整理，以報刊、視頻的形式組織老師們學習、觀看。老師們確立了自己的優(yōu)秀模型，并結(jié)合了自身的情況作出努力，明確自己的發(fā)展目標。
1 優(yōu)秀模型反思對幼兒教師思想道德情操上的培養(yǎng)
愛，一個溫暖的字眼，一個永恒的話題，一個貫穿我們幼教事業(yè)一生的支柱。通過視頻，老師們學習了中國幼教名師陳劍戈的事跡，老人說過這樣一句話：大人在，孩子在，大人不在，孩子也要在！正是這種愛的存在，在那樣一個戰(zhàn)亂的年代，這個由馬背搖籃組成的隊伍，輾轉(zhuǎn)三千多里路，終于把136個孩子一個不少的帶進了北京城。許多老師的思維都發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，愛孩子絕不是一句空話，老師都深深的知道，我們每一個人的身上都肩負著重大的責任。
一位老師在反思中是這樣寫的：“走進陳劍戈老人，我了解更多的是愛與責任……我們在這個繁榮和平的年代，更應該時時刻刻履行自己的職責，對孩子們傾盡自己全部的愛，在愛與責任傾盡中體驗著屬于自己的那份幸福。面對一群群可愛的孩子，面對一張張純真的笑臉，我想我們是幸福的，我們在幸福的包圍中工作著。讓我們用愛照亮孩子的路程，讓我們在愛的藍天下?lián)]灑我們辛勤的汗水，幫助孩子實現(xiàn)一個又一個的夢想。”通過對陳劍戈老人的學習，我們老師知道：幼兒教師不是那么的像教師，而是像姐姐、媽媽，像孩子的親人一樣，全身心的投入，跟孩子們生活在一起。因為愛，就會擁有良好的職業(yè)習慣；因為愛，便會有更多的創(chuàng)新與思考，便會產(chǎn)生一種美，一種大愛。學習這樣的優(yōu)秀模型，老師的道德情操在潛移默化中慢慢地提升起來。
2 優(yōu)秀模型反思讓幼兒教師理念上得以更新
教師的發(fā)展，如同幼兒的成長，每個階段都有其不同的發(fā)展需求和特點。優(yōu)秀模型就是我們學習的最好的榜樣。我國幼教界著名的學者朱家雄教授，是一個擅長從不同視野思考問題的人。多年來朱教授致力于課程的改革和教師專業(yè)成長專題的研究和探索，他的“教得對”，才有“教得實”和“教得好”理念，將幼兒園教學的有效性表達的淋漓盡致。很多老師都有這樣的感悟：幼兒園課程不僅需要關(guān)注“如何教”的問題，更需要關(guān)注“為什么教”和“教什么”的問題。因為要辨明方向，所以要反思已經(jīng)走過的路，獲取經(jīng)驗和教訓，弄清現(xiàn)在和將來的路怎么走。
一位教師在反思中這樣說：“一個有思想的幼兒教師，一定是一個有教學意識的教師，同時也一定會關(guān)注幼兒園教學的有效性。通過幼兒園的有效教學，來提高幼兒園教學質(zhì)量，來促進幼兒的可持續(xù)的、全面和諧的、富有個性的發(fā)展，從這個意義上來說，也體現(xiàn)了我們幼兒教師作為幼兒園教學專業(yè)人員的一種存在價值?！?/p>
那么如何保證我們幼兒園教學的有效性呢？
（1）前提是我們在教學內(nèi)容上，應選擇有教育價值的內(nèi)容。
（2）重要的是在確定幼兒園教學目標上應適當、恰當。
（3）關(guān)鍵是選擇有效地方法手段，保證幼兒園的有效教學。
（4）設計更有效的幼兒園教學環(huán)節(jié)。
（5）形成有效的師幼互動，并進行有效的教學反思。
通過學習陳家雄教授，讓我們的理念得以更新。有效幼兒園教學是我們每個教師的追求，有效幼兒園教學要求我們必須做有思想的教師，做到活到老，學到老。陳教授的一些觀點值得我們不斷的回味和思考，同時讓我們多了一份沉甸甸的責任感，更收獲了溫暖人心的幸福感。
3 優(yōu)秀模型反思有助于幼兒教師教學實踐的提高
我們老師的成長是從模仿開始的，只有模仿才能創(chuàng)新，同時，還要多學學優(yōu)秀教師的教學方法、策略、語態(tài)……汲取他們的經(jīng)驗，記在心里，看的多了，學的多了，我們慢慢地也就會有自己的想法和思路，然后再創(chuàng)造。許卓婭老師已年過六十，患有糖尿病。但站在講臺上依然渾身充滿活力。多年來對幼兒音樂教學充滿熱情和執(zhí)著。眼前的她就是一個最好的榜樣。也許我們不能人人都成為專家，但是我們完全可以成為充滿熱情的人，成為一個有童心的人，成為對幼兒充滿愛心的人。一位年輕的老師在反思中這樣寫到：“在我們園里，名曲欣賞培養(yǎng)的孩子用心感悟音樂的魅力。我們積極地用各種方式充分調(diào)動孩子的創(chuàng)造性，讓他們用語言、用肢體、用表情或者用道具和材料來表現(xiàn)對音樂的理解，我們應該鼓勵孩子們大膽進行創(chuàng)編動作，好看與否并不重要，重要的是讓他們在自由和寬松的氛圍下嘗試各種體態(tài)動作。我們要做孩子的領路人，給孩子插上想象的翅膀，為的是他們可以在原來的基礎上飛得更高。”優(yōu)秀模型反思促進新教師快速成長，尤其是在教學方面突飛猛進。
應彩云老師，大家并不陌生。她的情景繪本教學更給我們留下了深刻的印象。應彩云老師自然也成為我們學習的榜樣。我們以觀摩課的、文章等多種形式來學習應老師的優(yōu)秀事跡。她的教學環(huán)節(jié)安排得令人欽佩，看似是提前預設好的，但又好像是孩子們自發(fā)的要求。應老師和孩子們互動和回應策更是妙不可言，這節(jié)課讓人感覺很舒暢，教學配樂錦上添花，可以說聽應彩云老師的課是一種享受。一位老師在反思中是這樣寫道：“應老師的反思能力和個人素質(zhì)不得不讓人欽佩，而我所缺乏的就是這種反思力和應變力。那么我為什么不具備這些優(yōu)秀的品質(zhì)和特征呢？我是否真正了解幼兒？是否真正站在幼兒的角度考慮問題？他們需要什么？我想我并沒有花心思去主動了解、分析……應老師就能細心地發(fā)現(xiàn)問題，考慮問題，解決問題，在自己的實際經(jīng)驗中不斷地總結(jié)，不斷地反思，不斷地改進，繼而再總結(jié)，再反思，再改進，周而復始，形成一種長效機制，形成一種習慣，習慣成自然……我也要在每周嘗試著做一天她，去解決遇到的問題，要提高自己的教學能力，首先要提高自身的科研能力……”通過學習應彩云老師的事跡，老師們在教學實踐中更加明確心中的那股準繩。
優(yōu)秀模型反思是促進幼兒教師專業(yè)成長的助推劑。老師們在這一年中，通過交流、分享、學習這些名師的先進事跡，感悟名師的成長經(jīng)歷，認識到有明確的奮斗目標才是成長的強勁動力，我們用辛勤的汗水、不懈的追求鋪就專業(yè)成長的幸福階梯。
參考文獻：
[1] 朱小娟 《幼兒教師反思能力培養(yǎng)研究》 教育科學出版社
[2] 熊川武《反思性教學》 華東師范大學出版社
幼兒園音樂教學反思范文第4篇
2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓心得體會范文 園本培訓的目的是在推進課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。本學年來，我們幼兒園結(jié)合本園教師隊伍現(xiàn)狀，認真開展了園本培訓工作，為我們廣大教師們的專業(yè)成長提供了較好的學_平臺。
幼兒教師作為學前教育的第一線教育工作者，肩負著教育幼兒的重任。要促進工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升，才能更好的培養(yǎng)下一代，我園的園本培訓，從師資隊伍、課題研究活動案例和相關(guān)文章的學_，促進我們教師專業(yè)技能的提高。教師的儀表更整潔大方，莊重樸素，輕便協(xié)調(diào)，色彩和諧了，既給了幼兒美的感受，又服務和服從于課堂教學這個特定的環(huán)境;在教學過程中教師端莊大方，舉止從容，精神飽滿，表情親切，語言精練生動形象，有趣味。而且教師們都具有扎實的基本功、科學合理有序的活動組織過程、幼兒所能接受和喜歡的活動方法，讓幼兒始終能夠在一個寬松、舒適的氣氛中學_。
教師們總是把最大的精力投入到孩子們的身上善于發(fā)現(xiàn)孩子的一個眼神，一個動作即使是在孩子自由玩時也是如此。老師們都在為孩子為班級工作忙碌著根本就沒有閑聊或做私事的時間。其實他們教師輪流帶班制的實施正是教師高素質(zhì)的一種體現(xiàn)，每學期的園本培訓讓大部分老師得到了本質(zhì)的提高。但我們工作需要精于求精不斷進取。
因此我們今后工作努力的方向是： 1、有一顆追求精致追求美的決心。不管是創(chuàng)設環(huán)境還是布置一個區(qū)域，我們都要追求美，追求精致。力求做到更好。
2、在公共區(qū)游戲這一塊，我們將繼續(xù)創(chuàng)設濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導幼兒游戲方面下一翻功夫，力求讓孩子盡快將游戲玩出水平，玩出質(zhì)量。
3、在主題墻飾這一塊，我們將學_他們的勤于動腦的精神和勤于動手的精神，把我們的主題墻裝飾的內(nèi)容豐富，設計優(yōu)美。
2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓心得體會范文 這一個月的時間飛逝而過，我在XX參加XX省鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園骨干教師省級培訓班第一期的學習已經(jīng)結(jié)束了。在這期培訓班上優(yōu)秀的導師講課給了我一個新的視野，讓我像海綿一樣，不停的吸吮著水分；學員之間引領作用也讓我學會和堅強，讓我明白了時間的價值。
雖然培訓中心的住宿條件很簡陋，周圍環(huán)境嘈雜，但是學員老師們?nèi)匀辉敢膺h道而來。在上導師大課時我們常常會爆出會心的笑聲，授課導師幽默的言談、夸張真實的例子讓大家忍俊不禁，但是笑過之后留給我們老師的是有感而觸的反思。
反思了以往工作中的不足，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、教師要有良好的師德修養(yǎng)
不同時代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個時代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。教師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必然融匯于整個社會公德之中；而教師的特殊職業(yè)與地位，則決定著師德必然對整個社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師，要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神， 陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。
二、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢想
放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然后教師進行觀察分析，再是順導性的教育，同時附上適當?shù)膹娭坪陀媱?，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在一定程度上防御孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為一個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。
三、教師要會寬容孩子
如果說，尊重、理解幼兒需要教師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要勇氣和更大的投入，這是針對幼兒認識的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的認識反復的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的繼續(xù)，也是理解最真實。最具體的體現(xiàn)。寬容應該有多種形式，各種形式的確定必須根據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。
寬容，還應為幼兒排除不良因素的干擾，創(chuàng)造條件，指出實實在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以達到的努力目標，同時要因勢利導，用愛心感染幼兒，尊重、理解、寬容有機地結(jié)合，提高與孩子交流的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點虛榮；多一份理解、幫助，少一點指責.批評；多一份寬容.耐心，少一點責難、懲罰！這樣會讓教師的職業(yè)道路更加美好。
四、教師要學做會反思
應該說，反思對于激發(fā)教師的自我提高動機，調(diào)動教師積極的自我思考與實踐，使其以主體身分投入其中，使教師的教育教學觀念、教育教學行為和能力有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干教師首先在教育實踐中進行學習，并在實踐的不斷反思中二次學習。教師的自我思考、審視、反省、判斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學活動中更靈活的調(diào)整自己的教育策略，使教師的專業(yè)素質(zhì)在反思中不斷的，有效的提高和成長。
五、要做終身學習型教師
只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考和學習，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現(xiàn)代化教學技術(shù)和手段。要做終身學習的教師，只有具備櫛風沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應手，才會不負歷史的重任。
2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓心得體會范文
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領導的帶領下，我參加了4月份的xxx培訓。為期三天半的培訓過程中，我聆聽了專家學者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓，首先聆聽了xxx師范大學教育科學學院副院長所做的《對學前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，
反過來，幼兒在活動中也學到了各種技能，形成了各種習慣的養(yǎng)成。
上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學游戲化與幼兒學習品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領域的有效教學，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的結(jié)果一定是預想不到的。在美術(shù)的教學方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預設的目標太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的時候給幼兒預設的目標又太難，幼兒根本完成不了?；仡櫾S卓雅給我們的培訓，我深刻的理解了音樂游戲每次教學都是在學習者認可前面一難度層次的學習已經(jīng)通過的情況下，才進行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設情境，讓幼兒能夠被合理的教學目標所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學習情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學習自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學習品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應用能力，自我管理能力……在培訓中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學習經(jīng)驗又增強了幼兒的學習自信心和自我效能感。
通過這次培訓，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善于學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學中，我本著這個目標，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學習品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。
2022年關(guān)于幼兒園教師的培訓心得體會范文 脫離了“學生”這一軀殼，我們過五關(guān)斬六將，終于成為一名真正的新教師。
從學生要轉(zhuǎn)換成一名教師，使我無從下手。但是，現(xiàn)在我很感激教育局給我們搭建了這樣一個學習的平臺和講師無私的分享他們的經(jīng)驗。在這一個星期里我覺得學習的內(nèi)容很豐富，各個老師把他們所經(jīng)歷的經(jīng)驗都無私奉獻的呈現(xiàn)給我們。
以前當孩子來尋求我的幫助時，我卻無從下手，根本不知道怎樣去幫助他、引導他，因為我不知道解決問題的重點是什么，當時我就下定決心，一定要好好學習經(jīng)驗知識，但我覺得這些遠遠不夠，我要把所有學到的東西分享給我周圍身邊的人，傳授給天真可愛的孩子們。在培訓期間每個人都認真地記筆記，惟恐遺漏過程中的每一句。課前的準備、課后的評析、幼兒的心里特點怎樣把握對我來說都是一個難點。在實踐中的困惑和問題，使我早就期盼有這樣一次進階培訓。使我收獲太多的專業(yè)知識及靈活的教學方法。
馬上就要上崗了，我將在以下幾個方面不斷的完善自己。
(一)、讀書：活到老學到老
在培訓過程中，老師們扎實的話語基礎令我欽佩，這些與讀書是密不可分的，所以，我要我要繼續(xù)讀書，特別是一些經(jīng)典書籍，還有學前教育的文章，寫好讀書筆記、心得體會、課后評析，從而提高字自己的寫作水平。
(二)、教育教學工作
選擇幼師這一職業(yè)是我喜歡的，所以我就要更用心去做好它?，F(xiàn)在的幼兒會提出各種奇奇怪怪的問題，有時教師還不能一一解決，所以我想在今后的工作中做到一下幾點：新學期我將抓好幼兒日?；顒映Ｒ?guī)培養(yǎng)孩子良好的學習習慣和生活習慣。形成有序的生活，學習，游戲的氛圍。不斷地提高自己完善自己。
(三)、幼兒第一
幼兒園音樂教學反思范文第5篇
關(guān)鍵詞：幼兒 自主性 音樂游戲
一、幼兒園音樂教學的現(xiàn)狀分析
（一）目標性強，以教師為中心的表演式學習
在音樂教學活動中，教師目標性極強，預先設計好在活動中的每一個環(huán)節(jié)，甚至每一句話都要備好課，如果在其中一步中出現(xiàn)問題，都無從解決策略。
（二）局限性大，以游戲化的音樂教學模式根生地固
1.音樂游戲的最終目的應是發(fā)展幼兒的音樂能力，包括對音樂的欣賞、感受、理解和表現(xiàn)，游戲是手段而不是背景，但在活動中，我們發(fā)現(xiàn)，教師更多的是以自身的語言、動作帶領幼兒游戲，代替了幼兒對音樂的理解。
2.音樂游戲中教師的指導策略缺乏。作為教師，我們既要發(fā)揮自己的引領作用，又要把握退位的時機和方式。
3.音樂游戲中的動作設計強烈地限制了孩子的想象與創(chuàng)作。動作是音游的“血肉”和“色彩”，音游不能沒有動作，但動作的設計與編排又是有講究的，既要能表現(xiàn)出音樂形象的明顯特征，又要合拍，還要符合幼兒的年齡特點。
（三）探索性弱，以教為主的表面性蜻蜓點水式接觸
1.過于強調(diào)了游戲中玩法和規(guī)則的重要性，著重于內(nèi)容的完成而忽視幼兒的情感需要。在音樂游戲活動中，雖然有游戲，但不是以幼兒為主的游戲進行，而是以教師完成教學為主的游戲進行。
2.教師較難把握教與學的度，教的痕跡明顯，而幼河蝸返淖雜啥炔還唬主動學習、快樂體驗表現(xiàn)的不夠。
3.著重于游戲的組織而忽視了音樂的功能。教師只顧完成教學中的游戲，而忽略了讓幼兒去感受音樂和理解音樂，忽略了音樂活動的教育價值。
二、如何改善幼兒園音樂游戲活動的教與學的關(guān)系
（一）改變音樂游戲活動的組織形式
1.在不影響幼兒正常生活的前提下開展活動
我園是在“學習故事”的課程背景下開展幼兒園一日生活活動，故此出現(xiàn)環(huán)境的變化，每班是同層的兩個班級合班分區(qū)活動。在不影響幼兒正常生活的前提下，需要與班級活動同步進行的活動。
2.確立音樂游戲活動的組織形式
教師在教研活動中提出想嘗試讓幼兒自主地玩音樂游戲，教師應從教的位置轉(zhuǎn)移到與幼兒共同玩的角色中，但又要有設計地玩出音樂來，所以將組織者的身份改變?yōu)橛變和姘?，由每班?zhí)教音樂的教師承擔設計與組織。
3.確定游戲適合的年齡段
由于我園有9個班級組成，每班抽取8人參與活動，共有72人參加活動，考慮到以往同類活動經(jīng)驗，確定是全園混齡參與活動，幼兒可根據(jù)自己的興趣選擇活動，也可以以大帶小參與活動。
4.規(guī)定游戲的時間
在不影響幼兒合班分區(qū)活動的狀態(tài)下，游戲時間應與其它活動時間一致，故音樂游戲的活動時間為一小時。
（二）設計音樂游戲活動的音樂性與趣味性
1.音樂游戲活動設計應具有音樂性
在游戲設計時我們發(fā)現(xiàn)，游戲既要好玩，又要有音樂性，不是為了玩游戲設計活動，而是通過游戲的手段達成音樂教學的目標，而在游戲中體現(xiàn)出來，游戲中要有音樂。
2.音樂游戲活動設計應富有趣味性
在傳統(tǒng)的音樂游戲活動中，是集體跟隨教師參與游戲，但在此活動中則需要每個游戲充滿趣味性，才可以吸引幼兒的眼球，參與度極高才能滿足孩子們的需求。在游戲活動方案定稿前，教師團隊集體教研，試玩，努力使每個游戲做到好玩又有音樂性。
（三）激發(fā)音樂游戲活動的自助式
1.活動前教師自制游戲活動預告視頻，將游戲簡單明了地介紹給孩子們
在《樂器總動員》活動前一周，由每組游戲的設計教師自制游戲預告片，主要是想讓孩子們預先知道整個活動八個游戲項目的時間、地點、游戲的基本玩法和游戲規(guī)則，也可以是創(chuàng)設游戲的懸念，吸引孩子們首選參與游戲項目，再由班老師統(tǒng)計每場參與活動的幼兒人數(shù)。由于場地及活動自由度高的因素，每場只限每班八位幼兒報名參加，并掛上入場證作為標記。
2.團長集合團友，開始后自由結(jié)伴，以大帶小，自助式參與活動
活動前由“樂器總動員”的團長（一教師）在中心舞臺前召集各班報名幼兒，簡單介紹活動口號、活動時間、活動的注意事項，并宣布游戲開始。掛牌幼兒相繼結(jié)伴選擇參與音樂游戲活動，一個項目結(jié)束后又可繼續(xù)選擇其他游戲項目，也可以連續(xù)玩同一個項目，自主性極強，與自助餐極為相像，幼兒在活動中非常開心、自由。
3.活動結(jié)束后“團長”再次召集團友們，與同伴分享游戲中的快樂與經(jīng)歷。
活動結(jié)束時設計此環(huán)節(jié)，讓幼兒與同伴相互表達，相互分享游戲中的不同經(jīng)歷及游戲的快樂，在分享的過程中也知道自己在活動中沒有玩到的項目，也是一種學習。
三、幼兒自主性音樂游戲的開展情況及活動反思
（一）活動過程井然有序，凸顯幼兒合作帶動力
活動過程中雖然沒有老師帶領著游戲，但孩子們預先知道整場的游戲規(guī)則，也有很大的自由度，可根據(jù)自己的喜好參與各項游戲活動，遇到問題可以找哥哥姐姐幫忙，也可以找老師咨詢，就像一個大型游樂園，大孩子也充分地體會到幫助弟弟妹妹的快樂。
（二）音樂游戲項目豐富有趣，打破傳統(tǒng)活動式教學
音樂滲透，無處不在。我們的教育目標不僅僅是培養(yǎng)幼兒的音樂技能，主要是激發(fā)幼兒等興趣，培養(yǎng)起求知欲、探索精神、自信心。抓住一切可以利用的時間和空間，讓每一個孩子參與進來，充分地讓他們自主地、積極地去參與、去學習，有效地促進幼兒全方面的發(fā)展。通過營造多元化的音樂環(huán)境對幼兒實施浸潤式的影響，讓幼兒有更多接觸各種各樣音樂元素的機會，并從感受、體驗、欣賞、互動參與、自由表達等形式當中領悟音樂內(nèi)在規(guī)律，提高其對音樂的整體感應能力。
（三）有效組織、自主選擇、合理詮釋教與學的協(xié)調(diào)關(guān)系
活動的組織是有效的，孩子們能自主選擇自己喜歡的游戲，并對班級正常分區(qū)活動沒有造成影響，好的游戲可以得到全園孩子的分享與參與。
我們不能只在課堂上教給孩子哆啦咪長在五線譜的哪條線哪個間，我們要創(chuàng)設一個孩子們自主探索音樂的空間、時間，引導孩子的是學習的方法、過程，而不是訓練、結(jié)果，因為他們是人不是機器，是有足夠的能力探索與發(fā)現(xiàn)，相信孩子，還孩子一個“原生態(tài)”的音樂探索之路！
（四）深入反思，繼續(xù)延伸，大膽嘗試，追求幼兒自主性的新型教學模式
