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綜合素質(zhì)論文范文第1篇

（一）策劃風(fēng)格豐富多元化

策劃人的策劃水平，很大程度上會(huì)受到自身思維模式、專業(yè)技能、職業(yè)道德等各方面因素的影響。從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，由于對(duì)策劃流程、策劃內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)不同，因此大多數(shù)策劃人的策劃風(fēng)格存在明顯差異。也正因策劃人自身思維模式、專業(yè)技能的不同，所以策劃人的策劃水平也會(huì)不盡相同。同一個(gè)主題的文化藝術(shù)活動(dòng)，經(jīng)不同策劃人可催生出不同類型的文化藝術(shù)活動(dòng)，而這些文化藝術(shù)活動(dòng)開(kāi)展的結(jié)果與產(chǎn)生的效應(yīng)，自然也會(huì)存在一定差異。

（二）功能的實(shí)現(xiàn)需要一定條件

大多數(shù)策劃人只有在某種特定條件下，其功能與作用才能得以充分發(fā)揮。策劃人并不具備任何特異功能，他們的所做作為均來(lái)來(lái)源于自身專業(yè)技能與工作經(jīng)驗(yàn)。所以，不要神化策劃人的工作水平，不要認(rèn)為任何事物一經(jīng)策劃人經(jīng)手，便能在短期內(nèi)獲得理想效果。實(shí)際上，策劃人功能的實(shí)現(xiàn)是需要一定條件的。作為文化藝術(shù)活動(dòng)的靈魂人物，只有充分滿足策劃人的必要條件，盡量避免受到外界因素的不良干擾，才能實(shí)現(xiàn)策劃人的功能與作用?；緱l件的缺乏，會(huì)導(dǎo)致策劃人無(wú)法在工作過(guò)程中，施展開(kāi)拳腳，其功能與作用自然無(wú)法得以充分發(fā)揮。

（三）會(huì)受到文化體制的約束

事實(shí)上，策劃人的策劃工作，必須遵守文化體制的相關(guān)規(guī)定。這意味著，我國(guó)大多數(shù)文化藝術(shù)策劃人，在策劃文化藝術(shù)活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)因?yàn)槲幕z址的約束，不得不做出一些妥協(xié)。策劃人的妥協(xié)行為，很大程度上會(huì)影響到文化藝術(shù)活動(dòng)策略的靈活性，進(jìn)而影響到文化活動(dòng)的開(kāi)展效果。有不少策劃人在工作期間，由于受到文化體制的打壓，許多創(chuàng)意無(wú)法得以實(shí)現(xiàn)，最終只能恪守陳規(guī)，繼續(xù)沿用傳統(tǒng)策劃方式。從這一層面看來(lái)，文化體制制約了策劃活動(dòng)的順利開(kāi)展，對(duì)策劃人創(chuàng)新精神的形成是十分不利的。

二、藝術(shù)文化策劃人應(yīng)具備的基本素質(zhì)

（一）具備一定文化底蘊(yùn)

文化底蘊(yùn)是一名合格藝術(shù)文化策劃人不可或缺的基本素質(zhì)，是文化藝術(shù)策劃工作得以順利開(kāi)展的基本保障。從本意上來(lái)看，文化其實(shí)是一種概念，一種思想；底蘊(yùn)則是一種內(nèi)涵，會(huì)對(duì)人類思想觀念的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。文化底蘊(yùn)是策劃人在進(jìn)行策劃活動(dòng)中的指路明燈，是策劃人區(qū)別于普通人的根本依據(jù)。

（二）藝術(shù)審美水平高

審美其實(shí)是人類透過(guò)情感與想象，感知、審度世界的特殊方式。而文化藝術(shù)策劃人，則是憑借自身審美，制造活動(dòng)，重現(xiàn)現(xiàn)

實(shí)，表現(xiàn)情感，使受眾在參與過(guò)程中，通過(guò)想象與審美，達(dá)到客體的相互對(duì)象化。眾所周知，人類情感與想象力是藝術(shù)的主要來(lái)源。而策劃人若希望通過(guò)文化藝術(shù)活動(dòng)，凝聚活動(dòng)中心思想，實(shí)現(xiàn)社會(huì)意識(shí)的傳遞，首先要滿足受眾的審美需求。只有受眾對(duì)文化藝術(shù)的主體產(chǎn)生共鳴，才能使受眾思想在潛移默化中產(chǎn)生改變。

（三）具備較強(qiáng)的策劃能力

策劃是一種融合多種專業(yè)的行為，是策劃人所應(yīng)具備的基本專業(yè)技能。策劃能力的高低，主要取決于策劃人本身業(yè)務(wù)能力的掌握情況。創(chuàng)新思維與開(kāi)拓精神，是策劃工作中不可或缺的重要元素。任何社會(huì)公益活動(dòng)、文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)活動(dòng)，若想要獲得預(yù)期效果，充分發(fā)揮出策劃能力，做好前期策劃工作不可或缺。身為一名合格的文化藝術(shù)策劃人，不但要具備淵博的專業(yè)知識(shí)與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要具備極強(qiáng)的創(chuàng)意、創(chuàng)新、組織等綜合能力。

三、提高藝術(shù)文化策劃人綜合素質(zhì)的有效方法

（一）深刻地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)意的重要性

創(chuàng)意是否合理是決定策劃活動(dòng)是否能夠贏得受眾青睞、達(dá)到預(yù)期效果的關(guān)鍵。作為各種創(chuàng)造性思維融合而成的最終產(chǎn)物，創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力是策劃人員的基本素質(zhì)，直接反映出了策劃人情商與智商。為進(jìn)一步提高藝術(shù)文化策劃人的綜合素質(zhì)，有必要使策劃人深刻意識(shí)到創(chuàng)意的重要性。策劃人應(yīng)懂得如何利用抽象思維，靈活運(yùn)用各類有限資源，模擬出策劃的基本框架，然后通過(guò)精煉的語(yǔ)言或其他方法，突出策劃的中心思想與實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。一個(gè)具有創(chuàng)意的文化藝術(shù)活動(dòng)策劃，是具有鮮明的特色與風(fēng)格的，明顯區(qū)別于他人。同時(shí)，心音、有效地提出解決方案的思維全過(guò)程，同時(shí)也彰顯出了策劃人的意境思維。其實(shí)，從過(guò)去的種種文化藝術(shù)活動(dòng)來(lái)看，策劃是融合文化、藝術(shù)的主要手段。所以，身為文化藝術(shù)策劃人，務(wù)必要將創(chuàng)意放在策劃活動(dòng)的首位。在開(kāi)展現(xiàn)實(shí)工作時(shí)，勇于創(chuàng)新的，或從活動(dòng)構(gòu)思，或從活動(dòng)形式，或從活動(dòng)內(nèi)容方面，充分融入創(chuàng)意理念，制造出充滿創(chuàng)意的文化藝術(shù)活動(dòng)，以便更好地滿足受眾文化藝術(shù)審美需求，達(dá)到征服受眾的目的。

（二）不斷提升自身創(chuàng)新能力

新時(shí)期的文化藝術(shù)策劃務(wù)必要與時(shí)俱進(jìn)，保守、落后的思維模式顯然無(wú)法滿足當(dāng)代受眾日益提升的審美需求。因此，只有不斷提升自身創(chuàng)新能力，才能避免失去消費(fèi)者，成為市場(chǎng)發(fā)展的祭品。積極改變舊思想，勇于打破慣性思維，突破思維模式對(duì)職業(yè)素質(zhì)要求的約束，具體可從以下幾方面著手：

1.樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念

在策劃人進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中，難免會(huì)遭遇到挫折與阻礙，大多數(shù)策劃人在創(chuàng)新過(guò)程中，常常會(huì)因創(chuàng)新理念不被認(rèn)同而感到氣餒，長(zhǎng)此以往，自信心嚴(yán)重受挫，甚至?xí)?duì)自身能力產(chǎn)生質(zhì)疑。其實(shí)，在工作過(guò)程中，心態(tài)決定了工作態(tài)度。策劃人應(yīng)樹(shù)立正確的創(chuàng)新觀念，始終相信自己，以尊重原則為創(chuàng)新的重要前提，敢于向權(quán)威與現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，突破思維定時(shí)，站在不同角度思考問(wèn)題。策劃人只有通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，清楚地意識(shí)到自身弱點(diǎn)，消除畏懼心理，才能充分發(fā)揮出創(chuàng)新精神，突破工作拼盡，開(kāi)辟自己的事業(yè)道路。

2.摒棄落后思想

事實(shí)上，人類的創(chuàng)新活動(dòng)其實(shí)是實(shí)現(xiàn)對(duì)原有事物上的再創(chuàng)造。雖然傳統(tǒng)的東西過(guò)于恪守陳規(guī)，策劃人受其影響，思維模式自然會(huì)受到一定限制。思維定勢(shì)的積極面在于保持思維活動(dòng)的穩(wěn)定性和一致性，因此，文化藝術(shù)策劃人有必要適當(dāng)摒棄落后思想，懂得取其精華去其糟粕，在尊重傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，積極創(chuàng)新，突破常規(guī)思維模式，能夠靈活運(yùn)用掌握知識(shí)，凝聚藝術(shù)主流思想，實(shí)現(xiàn)對(duì)思維方向的引領(lǐng)，進(jìn)一步優(yōu)化文化藝術(shù)活動(dòng)的創(chuàng)意效果。

3.促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提升

策劃人應(yīng)清楚地意識(shí)到，成功需要經(jīng)過(guò)不懈努力，一味貪圖享樂(lè)，不思進(jìn)取，只會(huì)逐漸逐漸失去市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。生于憂患，死于安樂(lè)，策劃人應(yīng)明確自身職責(zé)，了解新時(shí)期的時(shí)代背景給這個(gè)行業(yè)帶來(lái)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，通過(guò)不斷提升綜合素質(zhì)，愿意付出，愿意投入，不怕吃苦，勇于進(jìn)取，才能從激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，更好地為文化藝術(shù)事業(yè)做貢獻(xiàn)。

（三）不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步

策劃人應(yīng)樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)精神，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自我。要將目光放得更長(zhǎng)遠(yuǎn)，懂得未雨綢繆，充分利用調(diào)研、實(shí)踐等活動(dòng)，不選學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。眾所周知，策劃是一項(xiàng)匯聚智慧勞動(dòng)、團(tuán)隊(duì)精神為一體的活動(dòng)，需要雄厚的知識(shí)素養(yǎng)作為有力支撐。所以，策劃人務(wù)必要在業(yè)余時(shí)間，多聽(tīng)、多看、多積累，多想、多問(wèn)、多分析，多走、多做、多行動(dòng)，不斷增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造力、創(chuàng)新力，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)一步促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜合素質(zhì)論文范文第2篇

科學(xué)規(guī)范地評(píng)價(jià)幼兒教師的綜合素質(zhì)，先得將幼兒教師綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)確定下來(lái)，所以首要任務(wù)就是幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建。作為幼兒教師評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)需要先研究已有的信息資料，基于此來(lái)從價(jià)值上判斷幼兒教師的綜合素質(zhì)狀況，這樣做主要就是為了對(duì)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展起到促進(jìn)作用。雖然國(guó)內(nèi)外有關(guān)幼兒教師評(píng)價(jià)研究成果頗豐。然而就幼兒教師評(píng)價(jià)理論研究看來(lái)，還是有不少不足存在的：第一，當(dāng)前國(guó)內(nèi)以定性研究為主，缺少定量研究；第二，就研究層面而言，基本上只是停留在現(xiàn)狀層面；第三，就教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系而言，基本上是對(duì)中小學(xué)的套用，對(duì)于幼兒教師的個(gè)性化要求就被忽略了；第四，缺乏合理的根據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒教師評(píng)價(jià)的量化，所以其結(jié)果往往不夠科學(xué)準(zhǔn)確；第五，不能全面地評(píng)價(jià)幼兒教師，主要只是進(jìn)行工作評(píng)價(jià)，缺少完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，來(lái)與幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相適合。所以，將一套較好的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系建立起來(lái)，以便與幼兒教師實(shí)際相符，并做到定量和完善。

二、構(gòu)建幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型

就幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)模型而言，其系統(tǒng)是按照從高到低多層次的，包括諸多構(gòu)成要素，例如幼兒教師的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和指標(biāo)權(quán)重等。這同時(shí)也作為幼兒教師的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容要素。

（一）評(píng)價(jià)對(duì)象和目標(biāo)的確定

幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)象自然是幼兒園的教師。要按照一定的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行指標(biāo)體系的設(shè)置。如今我國(guó)的幼兒教育有著良好的發(fā)展形勢(shì)，要想促使這種發(fā)展更加有序化和迅速，就需要引進(jìn)和打造一支優(yōu)秀的幼兒教師隊(duì)伍。但是，就當(dāng)前的幼兒教師綜合素質(zhì)的來(lái)看，不盡如人意，并且成了發(fā)展的制約因素，限制著學(xué)前教育的發(fā)展。在幼兒教育實(shí)踐中首先一定要將這一問(wèn)題解決好。研究對(duì)象指定是幼兒教師，就是要從價(jià)值角度對(duì)其綜合素質(zhì)作出判斷，從而達(dá)到激勵(lì)教師的目的，以便學(xué)校能夠更好地選拔、任用和培訓(xùn)幼兒教師的選拔，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的管理。

（二）各級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)的確定

在將評(píng)價(jià)的對(duì)象和目標(biāo)確定下來(lái)之后，第一個(gè)需要完成的任務(wù)就是按照教育方針政策和評(píng)估的目的為依據(jù)來(lái)進(jìn)行目標(biāo)的分解。還要考慮到教師的教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代管理多種理論，主要采用的方法有：文獻(xiàn)法、訪談法和問(wèn)卷法等。該體系主要按照三個(gè)維度來(lái)劃分，即專業(yè)理念和師德、專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力。其中的專業(yè)理念與師德涵蓋了2個(gè)二級(jí)指標(biāo)，即關(guān)于職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)等，還有8個(gè)三級(jí)指標(biāo)；專業(yè)知識(shí)所涵蓋的二級(jí)指標(biāo)有3個(gè)，三級(jí)指標(biāo)有2個(gè)；專業(yè)能力涵蓋的二級(jí)指標(biāo)有4個(gè)，三級(jí)指標(biāo)有13個(gè)。

（三）標(biāo)度和等級(jí)的確定

標(biāo)度，顧名思義就是達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度?？蓪⒂變航處熅C合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)劃分為優(yōu)、良、中、差四等級(jí)；可以就幼兒教師綜合素質(zhì)所達(dá)到的等級(jí)程度采用描述性語(yǔ)言來(lái)分等級(jí)進(jìn)行區(qū)分，四個(gè)等級(jí)為“完全符合、大部分符合、基本符合、基本不符合”。采用量化形式表示則分別對(duì)應(yīng)的是100、80、60、40。

（四）權(quán)重的確定

由于評(píng)價(jià)指標(biāo)存在不同，所以對(duì)對(duì)象預(yù)定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況的判斷，也會(huì)起到不同的作用。所謂的指標(biāo)權(quán)重，顧名思義就是該體系中指標(biāo)的重要性程度如何，同時(shí)促其數(shù)值化，而這個(gè)數(shù)值便是所謂的權(quán)重。確定權(quán)重的方法有專家咨詢費(fèi)、層次分析法、平均數(shù)加權(quán)法等。通過(guò)整理和分析問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)出具有較強(qiáng)合理性的問(wèn)卷結(jié)構(gòu)，具有比較高的信度和效度。這時(shí)候取得數(shù)據(jù)就可以來(lái)對(duì)研究期望獲得的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。由此也表明了問(wèn)卷所獲數(shù)據(jù)所具有的參考價(jià)值，如此便為幼兒教師綜合素質(zhì)的深入研究打下一定基礎(chǔ)。

（五）幼兒教師綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)的試評(píng)

在擬定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系之后，進(jìn)行試評(píng)，以便再次修訂幼兒教師的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的相關(guān)規(guī)定，以便使該指標(biāo)體系更加充實(shí)和完善。

三、結(jié)論與建議

綜合素質(zhì)論文范文第3篇

《內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范》規(guī)定：“內(nèi)部審計(jì)人員在履行職責(zé)時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到“獨(dú)立、客觀、正直和勤勉”、“內(nèi)部審計(jì)人員在履行職責(zé)時(shí)，應(yīng)當(dāng)保持廉潔，不得從被審計(jì)單位獲得任何可能有損職業(yè)判斷的利益?！眱?nèi)審人員在處理審計(jì)業(yè)務(wù)時(shí)，要堅(jiān)持“客觀公正”原則，實(shí)事求是，對(duì)審計(jì)中發(fā)現(xiàn)的每一項(xiàng)問(wèn)題，都要以客觀事實(shí)為依據(jù)，以法規(guī)和制度為準(zhǔn)繩，不摻雜個(gè)人主觀意愿，審計(jì)結(jié)論有理有據(jù)，審計(jì)評(píng)價(jià)客觀公正，出具的審計(jì)報(bào)告才能得到認(rèn)可與接受。內(nèi)審人員在執(zhí)行審計(jì)公務(wù)時(shí)，應(yīng)做到“廉潔奉公”。正人先正己，內(nèi)審人員自身先廉潔自律才能監(jiān)督別人，保持良好的形象與聲譽(yù)，體現(xiàn)審計(jì)監(jiān)督的權(quán)威性，獲取高質(zhì)量的審計(jì)信息，從而提高審計(jì)工作質(zhì)量。

二、積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，注重知識(shí)的更新和擴(kuò)展，不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力

電信企業(yè)內(nèi)審涉及的領(lǐng)域非常廣泛，內(nèi)容相當(dāng)深入。要對(duì)被審計(jì)事項(xiàng)作出準(zhǔn)確合理的客觀評(píng)價(jià)，內(nèi)審人員必須熟悉相關(guān)的管理規(guī)定，既要精通會(huì)計(jì)、審計(jì)知識(shí)，又要具有經(jīng)濟(jì)管理、法律和計(jì)算機(jī)等專業(yè)知識(shí)。隨著社會(huì)的快速發(fā)展與進(jìn)步，國(guó)際資本市場(chǎng)對(duì)公司治理要求越來(lái)越高，國(guó)家將不斷完善各種法規(guī)，電信企業(yè)也會(huì)不斷建立健全各種管理制度，內(nèi)審人員須積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，及時(shí)更新和擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)，才能提高政策理解水平與綜合分析能力，在實(shí)務(wù)中作出正確的職業(yè)判斷，得出令人信服的審計(jì)結(jié)論，提出科學(xué)的審計(jì)建議，收到良好的審計(jì)效果。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代審計(jì)技術(shù)與方法特別是計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)，不斷提高專業(yè)技能

審計(jì)技術(shù)與方法是審計(jì)基礎(chǔ)理論的重要組成部分，尤其是信息技術(shù)環(huán)境中的審計(jì)技術(shù)與方法，已成為審計(jì)理論中最活躍的因素之一，引發(fā)審計(jì)界越來(lái)越多的研究興趣。利用計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)技術(shù)、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)以及分析性復(fù)核技術(shù)，在國(guó)際審計(jì)界已經(jīng)成為通用技術(shù)。近年來(lái)電信企業(yè)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用和發(fā)展，基于內(nèi)部控制及IT信息技術(shù)的各種應(yīng)用系統(tǒng)也日益增多，它給內(nèi)審工作提出了許多新問(wèn)題和新要求，傳統(tǒng)的手工審計(jì)已不能適應(yīng)，計(jì)算機(jī)審計(jì)、遠(yuǎn)程審計(jì)等新興的審計(jì)技能要求內(nèi)審人員要有更高的審計(jì)技術(shù)和更精通的計(jì)算機(jī)知識(shí)。內(nèi)審人員要掌握越來(lái)越高的審計(jì)技術(shù)和方法，更應(yīng)及時(shí)引進(jìn)計(jì)算機(jī)審計(jì)，積極開(kāi)發(fā)和使用電算化審計(jì)軟件，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)計(jì)算機(jī)輔助審計(jì)系統(tǒng)，在企業(yè)內(nèi)部建立一個(gè)完善的、高效的審計(jì)信息化系統(tǒng)和審計(jì)操作平臺(tái)，對(duì)內(nèi)部財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)和會(huì)計(jì)工作實(shí)施有效的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，對(duì)企業(yè)內(nèi)控執(zhí)行情況進(jìn)行密切跟蹤，審計(jì)技術(shù)由手工操作和核查賬目為主向以利用計(jì)算機(jī)和信息網(wǎng)絡(luò)為主的方向轉(zhuǎn)變。因此內(nèi)審人員在掌握審計(jì)技術(shù)與方法的基礎(chǔ)上必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)與提高，逐步掌握信息系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)等技術(shù)的高級(jí)應(yīng)用。

四、全方位開(kāi)展審計(jì)項(xiàng)目，積累審計(jì)實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)

內(nèi)部審計(jì)已從傳統(tǒng)財(cái)務(wù)審計(jì)轉(zhuǎn)向管理型審計(jì)，并以管理審計(jì)為主導(dǎo)，要求內(nèi)審人員不僅要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，更要善于解決問(wèn)題。目前電信企業(yè)的內(nèi)審部門(mén)主要在這些領(lǐng)域開(kāi)展審計(jì)項(xiàng)目：內(nèi)部控制評(píng)估和經(jīng)營(yíng)管理、經(jīng)濟(jì)責(zé)任、工程項(xiàng)目、經(jīng)濟(jì)效益等審計(jì)。在當(dāng)前電信企業(yè)轉(zhuǎn)型與發(fā)展的新形勢(shì)下，內(nèi)部審計(jì)不僅應(yīng)繼續(xù)強(qiáng)化內(nèi)控、財(cái)務(wù)、工程等審計(jì)，更應(yīng)將全面風(fēng)險(xiǎn)管理納入審計(jì)工作主要內(nèi)容，樹(shù)立風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，建立風(fēng)險(xiǎn)管控體系，加強(qiáng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、評(píng)估與預(yù)警，全方位開(kāi)展各種審計(jì)和內(nèi)控評(píng)估項(xiàng)目，在實(shí)踐工作中不斷積累實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。電信企業(yè)內(nèi)審人員只有堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)踐的觀念，學(xué)以致用，用而促學(xué)，才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，理清內(nèi)審工作思路，創(chuàng)新審計(jì)技術(shù)，深入挖掘?qū)徲?jì)成果，實(shí)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)審計(jì)質(zhì)量和水平的提升。

五、加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通技巧培養(yǎng)，提高處理人際關(guān)系的能力

《內(nèi)部審計(jì)基本準(zhǔn)則》第九條規(guī)定：內(nèi)部審計(jì)人員應(yīng)具有較強(qiáng)的人際交往技能，能恰當(dāng)?shù)嘏c他人進(jìn)行有效的溝通。在審計(jì)實(shí)務(wù)過(guò)程中，溝通存在于審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)實(shí)施和審計(jì)報(bào)告階段。目前中國(guó)電信內(nèi)審機(jī)構(gòu)實(shí)行省公司派駐制，各地市分公司審計(jì)業(yè)務(wù)在省公司統(tǒng)一指導(dǎo)下開(kāi)展，全省內(nèi)審人員由省公司統(tǒng)一集中調(diào)配，省公司抽調(diào)部分地市內(nèi)審人員開(kāi)展專項(xiàng)審計(jì)或異地交叉審計(jì)成為主要的審計(jì)方式，各派駐審計(jì)室自主開(kāi)展審計(jì)項(xiàng)目為補(bǔ)充方式。內(nèi)審人員在審計(jì)過(guò)程中，只有通過(guò)主動(dòng)溝通、協(xié)調(diào)與被審計(jì)單位以及企業(yè)管理層和內(nèi)部各個(gè)職能部門(mén)保持良好的關(guān)系，爭(zhēng)取各方面的支持與配合，才能使內(nèi)部審計(jì)工作得到他人的理解和支持，較快掌握審計(jì)內(nèi)容的真實(shí)情況，從而提高審計(jì)效率，使內(nèi)部審計(jì)報(bào)告得到重視，審計(jì)工作收到良好效果。因此內(nèi)審人員要不斷加強(qiáng)協(xié)調(diào)和溝通技巧培養(yǎng)，提高處理人際關(guān)系的能力，使內(nèi)審職能得以充分發(fā)揮，內(nèi)審目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]范欽.淺論上市公司內(nèi)部審計(jì)人員綜合素質(zhì)存在的問(wèn)題及對(duì)策.

[2]中國(guó)內(nèi)部審計(jì)協(xié)會(huì).內(nèi)部審計(jì)人員職業(yè)道德規(guī)范.

綜合素質(zhì)論文范文第4篇

一般是指從事某項(xiàng)工作的技術(shù)或者具體工作能力。這與勞動(dòng)者的熟練程度有很大關(guān)系。綜合職業(yè)能力與基本職業(yè)能力相比是一種更高層次的職業(yè)能力。他不但需要?jiǎng)趧?dòng)者能夠保質(zhì)保量地完成分內(nèi)的工作，而且還應(yīng)當(dāng)對(duì)自己從事的工作或者崗位有獨(dú)特的理解。并能夠根據(jù)實(shí)際工作需要或外界環(huán)境的變化，通過(guò)技術(shù)改造、理念創(chuàng)新等個(gè)人能力提升工作的質(zhì)量，因此，創(chuàng)新能力，探索精神等都是綜合職業(yè)能力的基本組成部分。而這些素質(zhì)和能力都是在基本職業(yè)能力范圍內(nèi)所不具備的。

二、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的主要構(gòu)成

會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)主要包括基本素質(zhì)、職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)、職業(yè)核心素質(zhì)、拓展能力四個(gè)方面，這些素質(zhì)決定著學(xué)生的綜合素質(zhì)的質(zhì)量和水平。

(一)基本素質(zhì)。

作為會(huì)計(jì)電算化專業(yè)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)具備基層財(cái)會(huì)人員必備的基本思想道德品質(zhì)，這些素質(zhì)與職業(yè)道德有很大聯(lián)系，例如嚴(yán)謹(jǐn)、誠(chéng)信、敬業(yè)、愛(ài)崗等是決定和影響會(huì)計(jì)人員工作質(zhì)量的最深層次因素。

(二)職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。

職業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)是一種更為專業(yè)化的素質(zhì)，是從事會(huì)計(jì)工作所應(yīng)當(dāng)具備的基本技能。它包括在日常工作中從業(yè)者所應(yīng)當(dāng)具備的創(chuàng)新和協(xié)調(diào)能力，對(duì)于人員和事件的組織能力。

(三)職業(yè)核心素質(zhì)。

職業(yè)核心素質(zhì)是綜合素質(zhì)中的最重要組成部分。具體來(lái)說(shuō)這種素質(zhì)還可以細(xì)分為幾個(gè)方面。一是會(huì)計(jì)核算能力，如在處理會(huì)計(jì)賬目時(shí)的分析、記錄以及成本核算的能力。二是編制與分析各種報(bào)表的能力，會(huì)計(jì)人員必須掌握編制常見(jiàn)的主要財(cái)務(wù)報(bào)表。

(四)拓展能力。

會(huì)計(jì)電算化人員的綜合素質(zhì)中還離不開(kāi)對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)的拓展能力，例如經(jīng)濟(jì)管理中應(yīng)用文寫(xiě)作能力，與外部人員和內(nèi)部人員溝通的人際關(guān)系處理能力。這些都能影響到他們平時(shí)工作的效率，一個(gè)默契的會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)通常比一般會(huì)計(jì)團(tuán)隊(duì)的工作效率高出1倍。

三、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)途徑

(一)在人才培養(yǎng)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的提升。

培養(yǎng)學(xué)生能力應(yīng)當(dāng)成為人才培養(yǎng)方案的核心，因?yàn)閷W(xué)生的能力是綜合素質(zhì)的核心內(nèi)容，學(xué)生一旦具備了比較完善的各種能力，其綜合素質(zhì)也能在其影響下不斷完善和發(fā)展。因此首先應(yīng)當(dāng)制定目標(biāo)，將該專業(yè)應(yīng)用型人才必備的各種專項(xiàng)能力作為培養(yǎng)的基本目標(biāo)和方向。然后按照具體的能力目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，其中包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)大的方面。確保學(xué)生不但具備展示的理論知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練出過(guò)硬的實(shí)踐技能。人才培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)在對(duì)社會(huì)需求進(jìn)行充分調(diào)研的基礎(chǔ)上設(shè)定，那些具體的崗位任職要求應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)中的重要參考。

(二)突出課程體系和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性。

按照高等教育教學(xué)總體目標(biāo)，在人才培養(yǎng)中注重和突出人才的實(shí)用性的具體要求，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)突出教學(xué)的實(shí)踐性，理論課程體系要以職業(yè)素質(zhì)為核心。為確保會(huì)計(jì)電算化專業(yè)與社會(huì)中崗位群要求的職業(yè)能力相匹配，必須在教學(xué)中努力體現(xiàn)能力培養(yǎng)的要求。在教學(xué)中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，其中理論課程對(duì)于能力培養(yǎng)發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)性作用。是學(xué)生能夠順利適應(yīng)市場(chǎng)的需求，而且要保證學(xué)校的教學(xué)與實(shí)際的社會(huì)實(shí)際環(huán)境相符。專業(yè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)目標(biāo)為主要依據(jù)，在職業(yè)崗位能力引導(dǎo)下，不斷夯實(shí)學(xué)生的基本素質(zhì)與能力，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，另外還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的形成，這種能力主要包括學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力等。另外教學(xué)內(nèi)容中還應(yīng)當(dāng)包含各種專項(xiàng)能力的培養(yǎng)，例如學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，會(huì)計(jì)核算能力，財(cái)務(wù)管理能力等等。

四、改革教學(xué)方法應(yīng)有利于能力培養(yǎng)

提升會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，改革教學(xué)方法起著非常重要的作用，一是應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地保留原有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，二是應(yīng)當(dāng)借鑒國(guó)外職業(yè)教育成功的經(jīng)驗(yàn)，在傳統(tǒng)的培養(yǎng)教育中主要注重學(xué)科建設(shè)，以學(xué)科建設(shè)的成果不斷推動(dòng)學(xué)生的理論和實(shí)踐素質(zhì)的提升，但是這種模式下培養(yǎng)的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)成績(jī)都比較優(yōu)秀，但是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中都存在明顯的不足。因此，在今后的培養(yǎng)模式中還是應(yīng)當(dāng)以職業(yè)能力的形成作為教學(xué)的重點(diǎn)。

五、實(shí)踐教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)能夠檢驗(yàn)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的效果，能夠比較完善地培養(yǎng)和提高學(xué)生的基本技能和素質(zhì)。對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)和重視是職業(yè)教育的重要特色。專業(yè)技能規(guī)范就此成為了實(shí)踐教學(xué)的具體抓手，實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)以崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，在考核評(píng)估體系的幫助下不斷完成實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地的設(shè)施建設(shè)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜合素質(zhì)論文范文第5篇

特有的人才優(yōu)勢(shì):團(tuán)總支直接對(duì)本系團(tuán)學(xué)組織實(shí)施管理,擁有一支政治覺(jué)悟高、組織協(xié)調(diào)能力強(qiáng),富有奉獻(xiàn)精神的團(tuán)學(xué)干部隊(duì)伍,匯集著包括學(xué)生黨員、學(xué)生干部及其他優(yōu)秀積極分子在內(nèi)的優(yōu)秀人才資源。他們是團(tuán)總支各類活動(dòng)的主要組織者和領(lǐng)導(dǎo)骨干,為團(tuán)總支在組織開(kāi)展大學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)活動(dòng)起到重要的人才保障作用。

高校團(tuán)總支在大學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

首先,團(tuán)總支作為高校共青團(tuán)基層組織的重要組成部分,是學(xué)生思想政治工作的引導(dǎo)者,可以為大學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)提供堅(jiān)實(shí)的政治思想保障;第二,團(tuán)總支可以利用其嚴(yán)密的組織優(yōu)勢(shì),通過(guò)各種途徑,在學(xué)生中形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,配合大學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng);第三,團(tuán)總支可以依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案,充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng),增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)興趣,進(jìn)而提升大學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)效果;第四,團(tuán)總支可以發(fā)揮學(xué)生和專業(yè)教師之間的橋梁作用,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),提升綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)效果并推進(jìn)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)課程體系優(yōu)化;第五,團(tuán)總支可以充分利用組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。

配合綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的路徑探索

河北工專經(jīng)貿(mào)系團(tuán)總支下轄26個(gè)班級(jí)團(tuán)支部,直接指導(dǎo)系學(xué)生會(huì)開(kāi)展工作,并相繼指導(dǎo)成立了英語(yǔ)協(xié)會(huì)、市場(chǎng)營(yíng)銷愛(ài)好者協(xié)會(huì)、飛揚(yáng)藝術(shù)團(tuán)、合唱團(tuán)等學(xué)生社團(tuán)。為了發(fā)揮高校團(tuán)總支在綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)工作中的優(yōu)勢(shì)和作用,河北工程技術(shù)高等?？茖W(xué)校經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系(以下簡(jiǎn)稱河北工專經(jīng)貿(mào)系)團(tuán)總支做了大量的實(shí)踐和探索,逐步形成了一定的工作思路和方法,具體有:

1開(kāi)展思想政治教育活動(dòng),提供思想保證

高校團(tuán)總支肩負(fù)著引導(dǎo)同學(xué)們樹(shù)立正確的思想政治意識(shí),形成良好的人生觀、價(jià)值觀的重任,在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的今天,部分大學(xué)生的思想政治素質(zhì)下滑,人生觀、世界觀歧化,對(duì)政治麻木,對(duì)道德漠視,針對(duì)這一情況,圍繞著愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、感恩、責(zé)任、奉獻(xiàn)等專題開(kāi)展思想政治教育活動(dòng)。

2結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展特色活動(dòng),提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)

經(jīng)貿(mào)系團(tuán)總支結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,同系商務(wù)英語(yǔ)教研室有機(jī)結(jié)合起來(lái),開(kāi)展一系列富有特色的活動(dòng),起到了良好的效果。

3發(fā)揮與教研部門(mén)的橋梁作用,促進(jìn)專業(yè)課程體系優(yōu)化

在課程體系建設(shè)中,團(tuán)總支需要做好青年學(xué)生的“代言人”,發(fā)揮好學(xué)生與教研部門(mén)間的橋梁作用,積極促進(jìn)專業(yè)課程體系的優(yōu)化。近年來(lái),系團(tuán)總支及時(shí)地把全系學(xué)生在第一課堂之外的專業(yè)技能訴求及時(shí)有效地反映到教務(wù)、教研部門(mén),并提出相應(yīng)的課程建設(shè)相關(guān)意見(jiàn)。

4利用社會(huì)實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)能力

利用寒、暑假組織學(xué)生從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),是共青團(tuán)工作的一個(gè)常規(guī)性活動(dòng),而這一固定的活動(dòng)形式,使團(tuán)總支針對(duì)性地開(kāi)展工作,引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合,更好的促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生提升專業(yè)能力。

5積極進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo),增強(qiáng)學(xué)生崗位技能

素質(zhì)崗位技能是學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的核心,在校期間獲得相應(yīng)的崗位技能素質(zhì)是學(xué)生的最基本訴求。團(tuán)總支利用其活動(dòng)優(yōu)勢(shì),通過(guò)各種途徑,對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)并引導(dǎo)其進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃,培養(yǎng)并增強(qiáng)其崗位技能、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。