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教材依據(jù):人教版二年級語文下冊P112--114
設(shè)計理念:
著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng),從而培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
1.教學(xué)目標(biāo)
1.1知識與技能目標(biāo):
①學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
②在比較辨別中學(xué)習(xí)新字,復(fù)習(xí)舊字。能獨立識字,區(qū)分形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
③閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。
1.2過程與方法目標(biāo):
通過口語交際,調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得,能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄"六一"活動的內(nèi)容。
【教學(xué)重、難點】課文中含有反義疊音詞的學(xué)習(xí)。掌握詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律和能獨立識字,區(qū)分形近字。
【課前準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料
【課時安排】一課時。
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
2.我的發(fā)現(xiàn)
2.1自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。
2.2詞語減肥,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。給詞語減肥后,發(fā)現(xiàn)新詞:大小 深淺 高低 長短 粗細 多少(都是反義詞)
2.3全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。
2.4照樣子說詞語。
大大小?。ù笮。?多多少少()
深深淺淺() 高高低低()
長長短短() 粗粗細細()
2.5展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?再說出幾個這樣的詞語。(教師相機板書)如:上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停?!?/p>
2.6讀一讀書中和剛剛積累的詞語。
2.7選擇5個詞語補充在書上。
2.8采取多種游戲方式說反義詞。
[設(shè)計意圖]
這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解,從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。
3.日積月累
3.1讀讀認認
3.1.1現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!
3.1.2小組內(nèi)互相合作,說說你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。
3.1.3小組匯報
①表示蔬菜一類的詞:蘿、茄、菇(與蔬菜有關(guān))
②表示煮的意思的詞:燉、燒、烤(與"火"有關(guān),都含有"煮"之意。)
③表示有動手意思的詞:扒、扛、揀(與"扌"有關(guān),都含有動手干活之意。)
④表示有動腳的意思的詞:跺、踢、跳(與""有關(guān),都含有動腳的意思。)
3.1.4想想說說
①再說幾個表示蔬菜一類的詞:──────-(與蔬菜有關(guān))
②再說幾個表示"煮"意思的詞:────-(與"火"有關(guān)。)
③再說幾個表示有動手意思的詞:────-(與"扌"有關(guān)。)
④再說幾個表示有動腳的意思的詞:────-(與""有關(guān)。)
3.2我會填。
①審題。說說題意。
②說說每組詞有什么不同點。
③同桌互相交流、小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。
④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,鼓勵大家發(fā)表不同意見。
⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵創(chuàng)新。
⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話:如
風(fēng)光秀麗的黃山──────;川流不息的汽車──────
⑦ 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。
購()評()破()拾()
溝()坪()玻()給()
拎()甸()續(xù)()錢()
鈴()句()讀()線()
3.3我會讀。
①自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。
②說說自己讀懂了什么,有什么不懂的。
③全班交流感悟詩歌。
④練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?
⑤朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。
[設(shè)計意圖]
本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思考、應(yīng)用新知識,引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流,這正是新課程"促進學(xué)生發(fā)展"理念的具體體現(xiàn)。
附:板書設(shè)計(略)
4.教學(xué)反思
第一課時的教學(xué)需要注意的幾個問題
4.1在進行寫字訓(xùn)練時教師要根據(jù)不同的生字進行有針對性,有重點,落實第一課時的基礎(chǔ)訓(xùn)練;
【教材分析】
本次園地共有六項內(nèi)容,“識字加油站”通過認識表示時間的詞語讓學(xué)生知道一天,一個月,一年當(dāng)中不同的時間段?!拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生學(xué)會積累偏旁相同的生字?!皩W(xué)詞句運用”,通過認讀字音,知道鼻音“n”和邊音“l(fā)”的區(qū)別,平舌音和翹舌音的區(qū)別?!皶鴮懱崾尽睂W(xué)習(xí)兩個新筆順規(guī)則:“從左到右,先撇后捺。”“日積月累”“和大人一起讀”,繼續(xù)提高學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)閱讀興趣!并從古詩中知道糧食來之不易,要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件,生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
【課時安排】
2課時
第一課時
(識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運用)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過一則謎語的學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會謎語的特點。
2.通過三組形近字的比較,讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點。
3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習(xí),讓學(xué)生進一步加深對漢字基本筆劃的印象,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
1.知道謎語的特點。
2.比較形近字。
3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.謎語的漢字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
識字加油站
一、情境導(dǎo)入。
又到了語文園地時間,這是我們快樂游戲和激烈的比賽時間,小朋友們,你們準(zhǔn)備好了嗎?
二、我會認,看誰認的詞語多。
1.課件出示“識字加油站”激趣:
小朋友們,我們來看看大屏幕,看看第一項比賽是什么?指名讀題目,老師相機幫忙。
2.大家看,草地上有很多詞語寶寶在玩耍,你認識幾個?
3.學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀大屏幕上的詞。
4.學(xué)生分小組比賽讀,看哪個小組認得多,就獎勵一面紅旗。
5.同學(xué)們,還有一些生字寶寶我們以前沒見過。你能在書上圈出來嗎?
6.指名學(xué)生上臺圈出生字、師相機指正。
7.師出示生字卡,師指名讀,開火車讀。
8.學(xué)生自己找到對應(yīng)生字卡,小組內(nèi)相互認讀。
9.小朋友們真棒!生字寶寶認得又快又好。
10.全班齊讀12個生詞,并討論:這些詞都是表示什么的?
11.指名說,師總結(jié):這些詞語都是表示時間的,同學(xué)們一定要記住哦!
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入。
第一輪比賽小朋友們表現(xiàn)真棒!老師為你們點贊,現(xiàn)在是第二輪比賽的時間,你們準(zhǔn)備好了嗎?
二、摘果子,找規(guī)律。
1.課件出示:一棵果樹。
2.小朋友們,果樹上結(jié)了這么多果子,你能摘哪一個?
3.認讀生字卡片:指名讀、抽讀、開火車讀。
4.火眼金睛:小朋友們,果樹上的果子是一樣的嗎?
5.指名讀。
6.誰能把一樣的果子分在一起?
7.指名分,并討論:為什么這樣分?
8.師總結(jié):因為這些字偏旁相同,所以要把它們分在一起。
9.拓展:你還知道哪些字帶有“艸”和“木”?
字詞句運用
一、導(dǎo)語引入。
剛才兩輪比賽,每個小組表現(xiàn)得都很優(yōu)秀,現(xiàn)在進行第三輪比賽。
二、讀一讀,讀準(zhǔn)字音。
1.老師黑板貼8個詞語卡片,并指名讀詞。
2.小組比賽讀詞,或開火車讀。
3.指名讀生字卡,生找規(guī)律。
教師出示“你”“男”和“里”“藍”生字卡,讓學(xué)生在讀中找規(guī)律。
4.你真棒!知道“你”“男”聲母是鼻音“n”,“里”和“藍”是邊音“l(fā)”,你能再讀讀這兩組詞語嗎?
5.相同的方法學(xué)習(xí)另外兩組詞。
三、讀詞,說句子。
1.全班齊讀四組詞。
2.讀詞比賽勝利結(jié)束,每個組都獎勵一面紅旗。
3.最難的比賽到來了,誰會用其中的一個詞語寶寶說一句話。
4.分小組練習(xí)說話。
5.全班交流說話練習(xí),老師及時指導(dǎo)說不了完整句子的同學(xué),并相機評價!
四、老師總結(jié),布置作業(yè)。
這節(jié)課,每個小朋友表現(xiàn)都很棒,老師為你們點個贊!課后作業(yè):用“寫字”說一句話。
【教學(xué)反思】
本節(jié)課三個內(nèi)容的學(xué)習(xí),采用比賽的形式,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,通過個人試讀,小組合作,全班合作等多種形式的參與實踐,給孩子自主實踐和合作探究的機會,處處體現(xiàn)個性化的情感體驗,讓孩子充分享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣!
第二課時
(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.會寫規(guī)范字,認識兩種新的筆順規(guī)則。
2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩,懂得糧食來之不易,養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。
【學(xué)習(xí)重點】
1.會寫規(guī)范字。
2.正確、流利地朗讀古詩,背誦古詩。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.田字格貼片,生字卡。(學(xué)生)
2.多媒體課件。(教師)
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
書寫提示
一、認讀生字,書寫生字。
1.教師出示“兒、林、本、天”生字卡,開火車認讀生字。
2.師范寫“兒”字,讓小朋友觀察。
3.指名說:老師寫“兒”字,讓小朋友觀察。
4.生答:先寫“丿”,再寫“乚”兩筆以豎中線為中心。
5.師及時總結(jié):寫“兒”字,一定要按“從左到右”的筆順規(guī)則字。
6.生先書空,再書寫生字,師相機提示學(xué)生注意事項。
7.同法指導(dǎo)書寫“林”。
8.展示優(yōu)秀作品。
9.玩變字游戲:“木”字加一筆是什么字。
10.師范寫“本”字,讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
11.生答,師歸納:“十”寫完后,應(yīng)先寫“丿”,再寫“”,先撇后捺,是我們今天學(xué)到的新筆順規(guī)則。
12.生完成書上“本”的書寫,師巡視指導(dǎo)。
13.同法學(xué)習(xí)“天”的書寫。
14.師總結(jié),并展示優(yōu)秀作品。
日積月累
一、談話導(dǎo)入,借助課件,引入課題。
孩子們,我們平時吃的大米飯是怎么來的?出示課件,大屏幕上是什么?齊讀詩題,把“憫”多讀幾遍。
二、師范讀,學(xué)生看書聽讀,注意聽清每個字的讀音。
三、學(xué)生借助拼音,自由讀詩句,把不認識的字作記號。
1.不認識的字,請同桌間互幫互學(xué)。
2.師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鋤”“滴”“誰”“餐”“農(nóng)”的讀音。
3.你有什么辦法把生字娃娃記住。
4.指名讀,教讀。
四、再讀詩句,注意讀通順,流利。
1.師生共聽朗讀錄音(課件)
2.生讀給同伴聽。
3.分小組比賽讀。
五、借助課件了解詩句意思。
1.農(nóng)民伯伯在干什么?(鋤禾日當(dāng)午)
2.正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣?(汗滴禾下土)
3.孩子們,農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦呀?。ㄕl知盤中餐,粒粒皆辛苦)所以,我們一定要珍惜糧食,養(yǎng)成一個好的習(xí)慣!
六、跟老師美美地朗讀詩句,讀出感情。
七、學(xué)生試背,指名背誦,齊背。
八、總結(jié),布置作業(yè)。
這節(jié)課,我們又學(xué)到了新知識
,明白了要愛惜糧食,回家呀,要把這些都告訴爸爸媽媽,并和他們一起讀《拔蘿卜》,好不好?
【教學(xué)反思】
任何學(xué)問都是苦根上長出來的甜果。學(xué)習(xí)語文,同樣非下苦功夫不可。
俗話說“師傅領(lǐng)進門,學(xué)藝在自身”。語文涉及的知識面廣,量大,具有強烈的綜合性和實踐性。因此,學(xué)習(xí)語文是一個艱難的過程,單靠課堂上的學(xué)習(xí),是遠遠不夠的。
所謂下苦功,就是要樂于“自找苦吃”,一要苦于練筆,養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。二是苦于閱讀,博覽群書,早讀夜誦。三要苦于思考。辨清真?zhèn)蝺?yōu)劣,撿有用的書讀。
誰不想在自己的語文學(xué)習(xí)園地里碩果滿枝呢!那就讓我們銘記的教誨吧:“語言這東西,不是隨便就可以學(xué)好的,非下苦功夫不可”。
俗話說:“師傅領(lǐng)進門,學(xué)藝在自身。”語文涉及的知識面廣。量大,具有強烈的綜合性和實踐性。因此語文學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程,單靠按部就班的課堂學(xué)習(xí),是遠遠不夠的。
魯迅在學(xué)生就堅持做讀書筆記,寫日記,手熟筆巧,為我們留下了大約一千萬字的寶貴貴財富,成為文學(xué)大師,一代風(fēng)范。
馬克思精心研讀文學(xué)名著,諳熟莎士比亞作品的詞句、風(fēng)格、并能育海涅、歌德的許多詩、講話、寫作便能得心應(yīng)手,運用自如。
求學(xué)時,每讀一本書總是開動腦筋。細推深究,圈點批注,因此他的文章帶有真知灼見,而被同學(xué)們傳誦。
至今“推敲”之類的寫作生活,更不勝枚舉。
顯然,大凡善于運用語文工具的人,無不經(jīng)過一番苦苦磨練,誰怕下苦功,誰就學(xué)不好語文。
元素解構(gòu)是指根據(jù)自身的需求,把傳統(tǒng)景觀符號中不同體系、時代和地域的一些單體符號按一定規(guī)律或隨機地加以組合,形成一個新的體系,代表某種新的含義。對地域文化符號的解構(gòu),就是在本土文化元素的基礎(chǔ)上,對元素進行分裂、片斷化、不完整化和持續(xù)變化的創(chuàng)作手法,使原有的視覺元素產(chǎn)生新的形象與新的語義符號。元素解構(gòu)打破了原有結(jié)構(gòu)的整體性,強調(diào)結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性和不斷變化的特性。對地域文化符號的解構(gòu)與重新整合體現(xiàn)出樸拙、大氣的文化內(nèi)涵以及強烈而渾樸的生命本質(zhì),加之動感豐富的空間構(gòu)架,形成全新的空間語境。保留文化符號的某些肌理,通過對元素符號的重新解構(gòu),使人們在感受設(shè)計創(chuàng)新的同時也領(lǐng)會到符號背后的文化內(nèi)涵。元素解構(gòu)的設(shè)計手法為醫(yī)院公共藝術(shù)設(shè)計提供了新的空間表述方式,從而使地域文化具有了全新的視覺面貌。如杭州市下沙醫(yī)院門診大廳背景墻上的不銹鋼浮雕取材自被譽為“天下奇觀”的洶涌壯觀的錢江潮,既提示人們,醫(yī)院位于被譽為浙江“母親河”的浙江省第一大河錢塘江邊,更提示人們要以“弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕”的勇敢精神面對病痛,又告知人們要以“世人歷險應(yīng)如此,忍耐平夷在后頭”的堅毅精神戰(zhàn)勝病魔。在錢江潮的浪花中還加入了C、H、O、N、P這五種構(gòu)筑生物體的基礎(chǔ)元素,豐富了浮雕的文化內(nèi)涵。
二、夸張變形
以當(dāng)代的藝術(shù)手法,將元素意象加以夸張放大,產(chǎn)生具有震撼力的效果,夸張的目的是為了突出事物的本質(zhì)特征,是在某種限度和原則指導(dǎo)下的夸大和強調(diào)。在設(shè)計中,夸張往往是對符號的提煉、分裂與變形處理,無論是尺度、形狀,還是材料、色彩等形式要素,都在原有的基礎(chǔ)上融進了新的內(nèi)容和含義并加以強化,使之成為一種新的象征符號,以此引起人們的共鳴,這種夸大的結(jié)果使人明白作品的“形”所強調(diào)的意義。如杭州市下沙醫(yī)院住院廳背景墻石材浮雕“富春山居”意境清和,悠閑自在,寧靜致遠,取材于元朝書畫家黃公望以杭州富春江為背景所創(chuàng)作的、被稱為“中國十大傳世名畫”之一的《富春山居圖》。
三、借代手法
將地域文化元素中的局部、片段按照今天人們的審美情趣投射到當(dāng)代醫(yī)院公共藝術(shù)設(shè)計中,使其帶有傳統(tǒng)的文化信碼,這樣設(shè)計出來的公共藝術(shù)作品能起到新舊溝通的作用,并獲得良好的視覺效果。西溪濕地是位于杭州市區(qū)西部的城市中次生濕地,生態(tài)資源豐富、自然景觀質(zhì)樸、文化積淀深厚,曾與西湖、西泠并稱為杭州“三西”,也是目前國內(nèi)第一個集城市濕地、農(nóng)耕濕地、文化濕地于一體的國家濕地公園。濕地內(nèi)河流眾多,水渚密布,植被繁多,生長著形形的水生植物,如睡蓮、莼菜、菖蒲、野慈菇等。杭州市西溪醫(yī)院門診大廳背景墻上的石材浮雕取材自醫(yī)院所在地——西溪濕地的一個重要組成部分——水生植物睡蓮,有著矜持超脫、芳華四溢、迎著朝氣、拋去暮氣的意境。杭州市下沙醫(yī)院門診大廳的挑臺陽角選用具有杭州地域歷史文化氣息的“良渚玉琮”造型,通過現(xiàn)代手法演繹,使空間凸顯杭州地域特性。
四、場景再現(xiàn)
場景再現(xiàn)就是把歷史事件或傳說中的部分場景通過畫面的形式直接體現(xiàn)出來。這樣能使人們聯(lián)想起某一時代的生活、某個地域特定的傳統(tǒng)景觀,使人們對地域文化的理解更加具體和感性。如杭州市下沙醫(yī)院在電梯廳、候診區(qū)、門診和病區(qū)過道等公共空間陳設(shè)以杭州運河和余杭塘棲、富陽龍門、桐廬深奧、建德新葉等江南古鎮(zhèn)村為題材的馬克筆畫、風(fēng)景油畫和石材浮雕等,將江南古鎮(zhèn)村的滄桑之美、江南園林的婉約靈動之美展現(xiàn)出來,帶給人們清美的視覺享受。
五、結(jié)束語