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語文園地一范文第1篇

教材依據(jù)：人教版二年級語文下冊P112--114

設(shè)計理念：

著力體現(xiàn)語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。使學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。

1.教學(xué)目標(biāo)

1.1知識與技能目標(biāo):

①學(xué)習(xí)含有反義的疊詞。樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

②在比較辨別中學(xué)習(xí)新字，復(fù)習(xí)舊字。能獨立識字，區(qū)分形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

③閱讀現(xiàn)代詩《一個石頭小姑娘》。

1.2過程與方法目標(biāo):

通過口語交際，調(diào)動學(xué)生參與討論的積極性。培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

能向大家展示自己的課外學(xué)習(xí)心得，能向大家展示跟伙伴合作辦的墻報、以及其他有關(guān)記錄"六一"活動的內(nèi)容。

【教學(xué)重、難點】課文中含有反義疊音詞的學(xué)習(xí)。掌握詞語的結(jié)構(gòu)規(guī)律和能獨立識字，區(qū)分形近字。

【課前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、收集資料

【課時安排】一課時。

【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】

2.我的發(fā)現(xiàn)

2.1自讀詞語，自己發(fā)現(xiàn)。體會詞語朗讀時的節(jié)奏。

2.2詞語減肥，交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。給詞語減肥后，發(fā)現(xiàn)新詞：大小 深淺 高低 長短 粗細 多少（都是反義詞）

2.3全班交流，歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納：這些詞語不僅重疊形式相同，而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的。

2.4照樣子說詞語。

大大小?。ù笮。?多多少少（）

深深淺淺（） 高高低低（）

長長短短（） 粗粗細細（）

2.5展示智慧新發(fā)現(xiàn)，拓展練習(xí)。生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？再說出幾個這樣的詞語。（教師相機板書）如：上上下下、前前后后、左左右右、進進出出、里里外外、走走停?！?/p>

2.6讀一讀書中和剛剛積累的詞語。

2.7選擇5個詞語補充在書上。

2.8采取多種游戲方式說反義詞。

［設(shè)計意圖］

這是一項引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵學(xué)生發(fā)表個人見解，從而使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。

3.日積月累

3.1讀讀認認

3.1.1現(xiàn)在，我們到字詞游戲?qū)m去看看吧！

3.1.2小組內(nèi)互相合作，說說你有什么發(fā)現(xiàn)，你又是怎么記住這些字的。

3.1.3小組匯報

①表示蔬菜一類的詞：蘿、茄、菇（與蔬菜有關(guān)）

②表示煮的意思的詞：燉、燒、烤（與"火"有關(guān)，都含有"煮"之意。）

③表示有動手意思的詞：扒、扛、揀（與"扌"有關(guān)，都含有動手干活之意。）

④表示有動腳的意思的詞：跺、踢、跳（與""有關(guān)，都含有動腳的意思。）

3.1.4想想說說

①再說幾個表示蔬菜一類的詞：──────-（與蔬菜有關(guān)）

②再說幾個表示"煮"意思的詞：────-（與"火"有關(guān)。）

③再說幾個表示有動手意思的詞：────-（與"扌"有關(guān)。）

④再說幾個表示有動腳的意思的詞：────-（與""有關(guān)。）

3.2我會填。

①審題。說說題意。

②說說每組詞有什么不同點。

③同桌互相交流、小組內(nèi)交流，找出可以搭配的詞語。

④全班交流。啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。

⑤選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。

⑥拓展練習(xí), 創(chuàng)設(shè)情景說話：如

風(fēng)光秀麗的黃山──────；川流不息的汽車──────

⑦ 獨立完成作業(yè)。做好后同桌可互相檢查。

購（）評（）破（）拾（）

溝（）坪（）玻（）給（）

拎（）甸（）續(xù)（）錢（）

鈴（）句（）讀（）線（）

3.3我會讀。

①自讀詩歌。學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

②說說自己讀懂了什么，有什么不懂的。

③全班交流感悟詩歌。

④練習(xí)給詩配畫：你覺得該畫什么？

⑤朗讀詩歌。進一步體會詩的意境。

［設(shè)計意圖］

本環(huán)節(jié)注重引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己練習(xí)生活體驗來思考、應(yīng)用新知識，引導(dǎo)小學(xué)生自己合作交流，這正是新課程"促進學(xué)生發(fā)展"理念的具體體現(xiàn)。

附：板書設(shè)計(略)

4.教學(xué)反思

第一課時的教學(xué)需要注意的幾個問題

4.1在進行寫字訓(xùn)練時教師要根據(jù)不同的生字進行有針對性，有重點，落實第一課時的基礎(chǔ)訓(xùn)練；

語文園地一范文第2篇

【教材分析】

本次園地共有六項內(nèi)容，“識字加油站”通過認識表示時間的詞語讓學(xué)生知道一天，一個月，一年當(dāng)中不同的時間段?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”讓學(xué)生學(xué)會積累偏旁相同的生字?！皩W(xué)詞句運用”，通過認讀字音，知道鼻音“n”和邊音“l(fā)”的區(qū)別，平舌音和翹舌音的區(qū)別?！皶鴮懱崾尽睂W(xué)習(xí)兩個新筆順規(guī)則：“從左到右，先撇后捺。”“日積月累”“和大人一起讀”，繼續(xù)提高學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)閱讀興趣！并從古詩中知道糧食來之不易，要養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.多媒體課件，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

【課時安排】

2課時

第一課時

（識字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、字詞句運用）

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過一則謎語的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會謎語的特點。

2.通過三組形近字的比較，讓學(xué)生初步了解漢字筆畫變化特點。

3.通過書寫提示四個漢字的書寫練習(xí)，讓學(xué)生進一步加深對漢字基本筆劃的印象，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點】

1.知道謎語的特點。

2.比較形近字。

3.進一步認識漢字基本筆畫和書寫規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.謎語的漢字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學(xué)生）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

識字加油站

一、情境導(dǎo)入。

又到了語文園地時間，這是我們快樂游戲和激烈的比賽時間，小朋友們，你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、我會認，看誰認的詞語多。

1.課件出示“識字加油站”激趣：

小朋友們，我們來看看大屏幕，看看第一項比賽是什么？指名讀題目，老師相機幫忙。

2.大家看，草地上有很多詞語寶寶在玩耍，你認識幾個？

3.學(xué)生用自己喜歡的方式自由練讀大屏幕上的詞。

4.學(xué)生分小組比賽讀，看哪個小組認得多，就獎勵一面紅旗。

5.同學(xué)們，還有一些生字寶寶我們以前沒見過。你能在書上圈出來嗎？

6.指名學(xué)生上臺圈出生字、師相機指正。

7.師出示生字卡，師指名讀，開火車讀。

8.學(xué)生自己找到對應(yīng)生字卡，小組內(nèi)相互認讀。

9.小朋友們真棒！生字寶寶認得又快又好。

10.全班齊讀12個生詞，并討論：這些詞都是表示什么的？

11.指名說，師總結(jié)：這些詞語都是表示時間的，同學(xué)們一定要記住哦！

我的發(fā)現(xiàn)

一、激趣導(dǎo)入。

第一輪比賽小朋友們表現(xiàn)真棒！老師為你們點贊，現(xiàn)在是第二輪比賽的時間,你們準(zhǔn)備好了嗎？

二、摘果子，找規(guī)律。

1.課件出示：一棵果樹。

2.小朋友們，果樹上結(jié)了這么多果子，你能摘哪一個？

3.認讀生字卡片：指名讀、抽讀、開火車讀。

4.火眼金睛：小朋友們，果樹上的果子是一樣的嗎？

5.指名讀。

6.誰能把一樣的果子分在一起？

7.指名分，并討論：為什么這樣分？

8.師總結(jié)：因為這些字偏旁相同，所以要把它們分在一起。

9.拓展：你還知道哪些字帶有“艸”和“木”？

字詞句運用

一、導(dǎo)語引入。

剛才兩輪比賽，每個小組表現(xiàn)得都很優(yōu)秀，現(xiàn)在進行第三輪比賽。

二、讀一讀，讀準(zhǔn)字音。

1.老師黑板貼8個詞語卡片，并指名讀詞。

2.小組比賽讀詞，或開火車讀。

3.指名讀生字卡，生找規(guī)律。

教師出示“你”“男”和“里”“藍”生字卡，讓學(xué)生在讀中找規(guī)律。

4.你真棒！知道“你”“男”聲母是鼻音“n”，“里”和“藍”是邊音“l(fā)”，你能再讀讀這兩組詞語嗎？

5.相同的方法學(xué)習(xí)另外兩組詞。

三、讀詞，說句子。

1.全班齊讀四組詞。

2.讀詞比賽勝利結(jié)束，每個組都獎勵一面紅旗。

3.最難的比賽到來了，誰會用其中的一個詞語寶寶說一句話。

4.分小組練習(xí)說話。

5.全班交流說話練習(xí)，老師及時指導(dǎo)說不了完整句子的同學(xué)，并相機評價！

四、老師總結(jié)，布置作業(yè)。

這節(jié)課，每個小朋友表現(xiàn)都很棒，老師為你們點個贊！課后作業(yè)：用“寫字”說一句話。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課三個內(nèi)容的學(xué)習(xí)，采用比賽的形式，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過個人試讀，小組合作，全班合作等多種形式的參與實踐，給孩子自主實踐和合作探究的機會，處處體現(xiàn)個性化的情感體驗，讓孩子充分享受語文學(xué)習(xí)所帶來的樂趣！

第二課時

（書寫提示、日積月累、和大人一起讀）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.會寫規(guī)范字，認識兩種新的筆順規(guī)則。

2.正確流利地朗讀古詩，背誦古詩，懂得糧食來之不易，養(yǎng)成愛惜糧食的好習(xí)慣。

【學(xué)習(xí)重點】

1.會寫規(guī)范字。

2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

1.田字格貼片，生字卡。（學(xué)生）

2.多媒體課件。（教師）

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

書寫提示

一、認讀生字,書寫生字。

1.教師出示“兒、林、本、天”生字卡，開火車認讀生字。

2.師范寫“兒”字，讓小朋友觀察。

3.指名說：老師寫“兒”字，讓小朋友觀察。

4.生答：先寫“丿”，再寫“乚”兩筆以豎中線為中心。

5.師及時總結(jié)：寫“兒”字，一定要按“從左到右”的筆順規(guī)則字。

6.生先書空，再書寫生字，師相機提示學(xué)生注意事項。

7.同法指導(dǎo)書寫“林”。

8.展示優(yōu)秀作品。

9.玩變字游戲：“木”字加一筆是什么字。

10.師范寫“本”字，讓學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?

11.生答，師歸納：“十”寫完后，應(yīng)先寫“丿”，再寫“”,先撇后捺，是我們今天學(xué)到的新筆順規(guī)則。

12.生完成書上“本”的書寫，師巡視指導(dǎo)。

13.同法學(xué)習(xí)“天”的書寫。

14.師總結(jié)，并展示優(yōu)秀作品。

日積月累

一、談話導(dǎo)入，借助課件，引入課題。

孩子們，我們平時吃的大米飯是怎么來的？出示課件，大屏幕上是什么？齊讀詩題，把“憫”多讀幾遍。

二、師范讀，學(xué)生看書聽讀，注意聽清每個字的讀音。

三、學(xué)生借助拼音，自由讀詩句，把不認識的字作記號。

1.不認識的字，請同桌間互幫互學(xué)。

2.師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“鋤”“滴”“誰”“餐”“農(nóng)”的讀音。

3.你有什么辦法把生字娃娃記住。

4.指名讀，教讀。

四、再讀詩句，注意讀通順，流利。

1.師生共聽朗讀錄音（課件）

2.生讀給同伴聽。

3.分小組比賽讀。

五、借助課件了解詩句意思。

1.農(nóng)民伯伯在干什么？（鋤禾日當(dāng)午）

2.正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗滴禾下土）

3.孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦呀?。ㄕl知盤中餐，粒粒皆辛苦）所以，我們一定要珍惜糧食，養(yǎng)成一個好的習(xí)慣！

六、跟老師美美地朗讀詩句，讀出感情。

七、學(xué)生試背，指名背誦，齊背。

八、總結(jié)，布置作業(yè)。

這節(jié)課，我們又學(xué)到了新知識

，明白了要愛惜糧食，回家呀，要把這些都告訴爸爸媽媽，并和他們一起讀《拔蘿卜》，好不好？

【教學(xué)反思】

語文園地一范文第3篇

任何學(xué)問都是苦根上長出來的甜果。學(xué)習(xí)語文，同樣非下苦功夫不可。

俗話說“師傅領(lǐng)進門，學(xué)藝在自身”。語文涉及的知識面廣，量大，具有強烈的綜合性和實踐性。因此，學(xué)習(xí)語文是一個艱難的過程，單靠課堂上的學(xué)習(xí)，是遠遠不夠的。

所謂下苦功，就是要樂于“自找苦吃”，一要苦于練筆，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。二是苦于閱讀，博覽群書，早讀夜誦。三要苦于思考。辨清真?zhèn)蝺?yōu)劣，撿有用的書讀。

誰不想在自己的語文學(xué)習(xí)園地里碩果滿枝呢！那就讓我們銘記的教誨吧：“語言這東西，不是隨便就可以學(xué)好的，非下苦功夫不可”。

語文園地一范文第4篇

俗話說：“師傅領(lǐng)進門，學(xué)藝在自身。”語文涉及的知識面廣。量大，具有強烈的綜合性和實踐性。因此語文學(xué)習(xí)是一個艱苦的過程，單靠按部就班的課堂學(xué)習(xí)，是遠遠不夠的。

魯迅在學(xué)生就堅持做讀書筆記，寫日記，手熟筆巧，為我們留下了大約一千萬字的寶貴貴財富，成為文學(xué)大師，一代風(fēng)范。

馬克思精心研讀文學(xué)名著，諳熟莎士比亞作品的詞句、風(fēng)格、并能育海涅、歌德的許多詩、講話、寫作便能得心應(yīng)手，運用自如。

求學(xué)時，每讀一本書總是開動腦筋。細推深究，圈點批注，因此他的文章帶有真知灼見，而被同學(xué)們傳誦。

至今“推敲”之類的寫作生活，更不勝枚舉。

顯然，大凡善于運用語文工具的人，無不經(jīng)過一番苦苦磨練，誰怕下苦功，誰就學(xué)不好語文。

語文園地一范文第5篇

元素解構(gòu)是指根據(jù)自身的需求，把傳統(tǒng)景觀符號中不同體系、時代和地域的一些單體符號按一定規(guī)律或隨機地加以組合，形成一個新的體系，代表某種新的含義。對地域文化符號的解構(gòu),就是在本土文化元素的基礎(chǔ)上，對元素進行分裂、片斷化、不完整化和持續(xù)變化的創(chuàng)作手法，使原有的視覺元素產(chǎn)生新的形象與新的語義符號。元素解構(gòu)打破了原有結(jié)構(gòu)的整體性,強調(diào)結(jié)構(gòu)的不穩(wěn)定性和不斷變化的特性。對地域文化符號的解構(gòu)與重新整合體現(xiàn)出樸拙、大氣的文化內(nèi)涵以及強烈而渾樸的生命本質(zhì),加之動感豐富的空間構(gòu)架,形成全新的空間語境。保留文化符號的某些肌理,通過對元素符號的重新解構(gòu),使人們在感受設(shè)計創(chuàng)新的同時也領(lǐng)會到符號背后的文化內(nèi)涵。元素解構(gòu)的設(shè)計手法為醫(yī)院公共藝術(shù)設(shè)計提供了新的空間表述方式，從而使地域文化具有了全新的視覺面貌。如杭州市下沙醫(yī)院門診大廳背景墻上的不銹鋼浮雕取材自被譽為“天下奇觀”的洶涌壯觀的錢江潮，既提示人們，醫(yī)院位于被譽為浙江“母親河”的浙江省第一大河錢塘江邊，更提示人們要以“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”的勇敢精神面對病痛，又告知人們要以“世人歷險應(yīng)如此，忍耐平夷在后頭”的堅毅精神戰(zhàn)勝病魔。在錢江潮的浪花中還加入了C、H、O、N、P這五種構(gòu)筑生物體的基礎(chǔ)元素，豐富了浮雕的文化內(nèi)涵。

二、夸張變形

以當(dāng)代的藝術(shù)手法,將元素意象加以夸張放大,產(chǎn)生具有震撼力的效果，夸張的目的是為了突出事物的本質(zhì)特征,是在某種限度和原則指導(dǎo)下的夸大和強調(diào)。在設(shè)計中,夸張往往是對符號的提煉、分裂與變形處理,無論是尺度、形狀,還是材料、色彩等形式要素,都在原有的基礎(chǔ)上融進了新的內(nèi)容和含義并加以強化,使之成為一種新的象征符號,以此引起人們的共鳴，這種夸大的結(jié)果使人明白作品的“形”所強調(diào)的意義。如杭州市下沙醫(yī)院住院廳背景墻石材浮雕“富春山居”意境清和，悠閑自在，寧靜致遠，取材于元朝書畫家黃公望以杭州富春江為背景所創(chuàng)作的、被稱為“中國十大傳世名畫”之一的《富春山居圖》。

三、借代手法

將地域文化元素中的局部、片段按照今天人們的審美情趣投射到當(dāng)代醫(yī)院公共藝術(shù)設(shè)計中,使其帶有傳統(tǒng)的文化信碼,這樣設(shè)計出來的公共藝術(shù)作品能起到新舊溝通的作用,并獲得良好的視覺效果。西溪濕地是位于杭州市區(qū)西部的城市中次生濕地，生態(tài)資源豐富、自然景觀質(zhì)樸、文化積淀深厚，曾與西湖、西泠并稱為杭州“三西”，也是目前國內(nèi)第一個集城市濕地、農(nóng)耕濕地、文化濕地于一體的國家濕地公園。濕地內(nèi)河流眾多，水渚密布，植被繁多，生長著形形的水生植物，如睡蓮、莼菜、菖蒲、野慈菇等。杭州市西溪醫(yī)院門診大廳背景墻上的石材浮雕取材自醫(yī)院所在地——西溪濕地的一個重要組成部分——水生植物睡蓮，有著矜持超脫、芳華四溢、迎著朝氣、拋去暮氣的意境。杭州市下沙醫(yī)院門診大廳的挑臺陽角選用具有杭州地域歷史文化氣息的“良渚玉琮”造型，通過現(xiàn)代手法演繹，使空間凸顯杭州地域特性。

四、場景再現(xiàn)

場景再現(xiàn)就是把歷史事件或傳說中的部分場景通過畫面的形式直接體現(xiàn)出來。這樣能使人們聯(lián)想起某一時代的生活、某個地域特定的傳統(tǒng)景觀，使人們對地域文化的理解更加具體和感性。如杭州市下沙醫(yī)院在電梯廳、候診區(qū)、門診和病區(qū)過道等公共空間陳設(shè)以杭州運河和余杭塘棲、富陽龍門、桐廬深奧、建德新葉等江南古鎮(zhèn)村為題材的馬克筆畫、風(fēng)景油畫和石材浮雕等，將江南古鎮(zhèn)村的滄桑之美、江南園林的婉約靈動之美展現(xiàn)出來，帶給人們清美的視覺享受。

五、結(jié)束語