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數(shù)字鐘課程設(shè)計范文第1篇

電子書籍是數(shù)字化文字、圖片、音頻等內(nèi)容的出版物，主要包括以電子刊物形式發(fā)表、出版的作品和紙質(zhì)圖書。與傳統(tǒng)書籍相比，電子書籍具有信息傳輸高效性、時效性等特點，且主要構(gòu)成、出版方式、閱讀方式也不同于傳統(tǒng)書籍。首先，在主要構(gòu)成方面，電子書籍不僅包括傳統(tǒng)書籍的封面、說明插圖、文字內(nèi)容等，還包括背景圖片、字體設(shè)置等。其次，在閱讀方式方面，傳統(tǒng)書籍為線性閱讀，通過手動向后翻頁，而電子書籍主要借助電子閱讀平臺，按動查找菜單，在對話框中輸入關(guān)鍵字，可以快速尋找到讀者所需的內(nèi)容。同時，利用交互式電子書平臺，讀者可根據(jù)需求對書本進(jìn)行批注、書簽添加。因此，電子書籍設(shè)計對頁面排版、文字設(shè)置提出了更高的要求。此外，在傳統(tǒng)書籍設(shè)計課程設(shè)置中，教學(xué)重點是印刷工藝、版式設(shè)計、封面設(shè)計，且書籍設(shè)計的主要表現(xiàn)集中在紙張上，缺少對新媒體、新技術(shù)的運用。而在當(dāng)今計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的新媒體時代，紙質(zhì)書籍日益顯現(xiàn)出自身的局限性。電子書籍融電子雜志、多媒體書籍為一體，不僅承載了豐富的內(nèi)容，還改變了人們的閱讀方式，并逐漸成為廣大讀者閱讀書籍的主要選擇。因此，在書籍設(shè)計課程教學(xué)中，教師應(yīng)著力培養(yǎng)電子書籍設(shè)計人才，引入電子書籍設(shè)計內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的多媒體應(yīng)用能力、計算機(jī)軟件應(yīng)用能力、審美能力等。

二、目前電子書籍設(shè)計存在的問題

1.簡單復(fù)制，視覺無序性

在目前的電子書籍設(shè)計中，一些txt、pdf格式的文件仍需要讀者操作鍵盤、鼠標(biāo)進(jìn)行翻頁，設(shè)計中添加了一些背景元素，背景、文字格式可以改變，但多媒體元素在整篇文章中的應(yīng)用較少，人機(jī)互動平臺缺乏，其形式僅是實體書籍的電子化，電子書籍的優(yōu)越性沒有得到凸顯。這種問題的存在主要是因為在電子書籍的設(shè)計中，設(shè)計人員的設(shè)計思想、設(shè)計方式受到傳統(tǒng)書籍設(shè)計的影響，對電子書籍的認(rèn)識不夠全面，創(chuàng)作能力不足。同時，在視覺設(shè)計方面，設(shè)計人員缺乏對電子書的版面規(guī)劃，忽視視覺引導(dǎo)，導(dǎo)致文字、圖片、音頻等各元素混合在一起，讀者不容易找到目標(biāo)，進(jìn)而影響了閱讀質(zhì)量。如，電子書籍的紙張變化通過圖片、文字顯示，那么在變化過程中，如果內(nèi)容較少且變化時間過長，讀者的思維就會中斷，閱讀效率降低。而對于長篇文章，如果設(shè)計人員沒有有效整合文字、圖片等并通過簡便的菜單設(shè)置，讀者就有可能失去閱讀興趣。

2.教學(xué)重軟件技術(shù)輕創(chuàng)意，設(shè)計零散

創(chuàng)意是新媒體電子書籍設(shè)計的核心，需要利用創(chuàng)意傳播信息。但是，在目前的電子書籍設(shè)計教學(xué)中，一些教師過于重視新媒體、計算機(jī)技術(shù)教學(xué)，過于強(qiáng)調(diào)多媒體形式，忽視了創(chuàng)意。如，在具體教學(xué)中，教師對Flas、音視頻嵌入、動態(tài)3D等多媒體技術(shù)進(jìn)行講授，學(xué)生具備圖片美化、音視頻插入、動漫制作等能力。但是，對于閱讀書籍而言，讀者需要的是閱讀的舒適感，如果書籍制作過于復(fù)雜，內(nèi)容會顯得零亂，不符合讀者的閱讀習(xí)慣，讀者易產(chǎn)生視覺疲勞。此外，電子書籍由文字、圖片、超鏈接、音樂、視頻等元素組成，信息量大，如果不能有效整合這些元素，將會降低電子書籍的整體效果。如，在電子書籍設(shè)計中，有時會包含視頻等多媒體因素，這些元素的添加如果沒有按照電子書籍的整體風(fēng)格進(jìn)行設(shè)計，添加的內(nèi)容就可能導(dǎo)致內(nèi)容分散。

三、電子書籍設(shè)計教學(xué)的主要策略

1.鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

首先，在電子書籍設(shè)計教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合新媒體技術(shù)和學(xué)科知識，打破單一的教學(xué)模式，在學(xué)生全面認(rèn)識電子書籍特點、功能、讀者需求的基礎(chǔ)上，以開放的態(tài)度對待教學(xué)，鼓勵學(xué)生突破、創(chuàng)新。如，在電子書籍的內(nèi)容采集階段，應(yīng)結(jié)合電子書籍的特點，突出個性化特征，采集新資訊、新知識信息，并對某一知識點進(jìn)行相關(guān)的超鏈接補(bǔ)充，滿足讀者的信息需求。在創(chuàng)意階段，引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)圖書設(shè)計思維的局限，大膽創(chuàng)新，提出設(shè)計思路，然后結(jié)合具體內(nèi)容布置版面。其次，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面，教師應(yīng)注意強(qiáng)調(diào)版式設(shè)計、交互式設(shè)計等，指導(dǎo)學(xué)生靈活運用新媒體技術(shù)。如，在版式設(shè)計中，設(shè)計的重點是信息傳達(dá)，運用適量、合適的設(shè)計元素傳達(dá)信息，對部分與整體的關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確把握，避免視覺混亂。在交互式設(shè)計中，利用界面的圖標(biāo)、按鈕、菜單等交互設(shè)置設(shè)計界面，為讀者設(shè)置靈活、方便的操作方式，實現(xiàn)主動閱讀。因此，在具體教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用交互式技術(shù)，通過交互式設(shè)計增強(qiáng)閱讀的主動性、趣味性。

2.全面整合要素，合理設(shè)計電子書籍封面、版式等

在電子書籍設(shè)計中，封面具有吸引讀者視覺、表達(dá)圖 書立意的作用，因此，在封面設(shè)計中，學(xué)生需要具有準(zhǔn)確把握圖書立意、思想的能力。對于電子書籍封面的選擇，學(xué)生需要先熟悉書籍的風(fēng)格、性質(zhì)、內(nèi)容，對書籍主題進(jìn)行提煉，然后通過聯(lián)想擴(kuò)大意境，進(jìn)行封面設(shè)計。具體的設(shè)計過程主要包括封面和正文部分的設(shè)計。封面設(shè)計首先要選擇合理的平面構(gòu)圖，通過封面構(gòu)圖表達(dá)層次分明的主題；其次，處理好局部與整體的關(guān)系、對立與統(tǒng)一的關(guān)系，突出畫面內(nèi)容的特點，使整個封面能夠體現(xiàn)圖書的深刻含義；最后，注意色彩色調(diào)，利用色彩突出封面主題，保持封面的簡約性，給讀者帶來視覺美感。版式設(shè)計的主要內(nèi)容包括文字、色彩、動態(tài)要素等，如鏈接按鈕、互動式按鈕等。版式設(shè)計應(yīng)遵循生動性、靈活性的原則，將鏈接設(shè)置在合適的位置，避免過于突兀，影響整體效果。

3.遵循設(shè)計服務(wù)合理原則，突出書籍“五感”

在電子書籍的設(shè)計教學(xué)中，教師不僅需要突出書籍設(shè)計風(fēng)格簡約化、內(nèi)涵藝術(shù)化、信息多元化，還要使設(shè)計符合服務(wù)合理化原則，并將這些原則貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)。同時，由于電子書籍設(shè)計元素的增多，融入Flas、交互式設(shè)計、三維圖像等內(nèi)容，可以使書籍營造出視、聽、嗅、觸、味融為一體的整體閱讀氛圍。因此，在設(shè)計中要合理突出、整合設(shè)計元素，體現(xiàn)“五感”。如，在“視”的方面，結(jié)合傳統(tǒng)書籍設(shè)計、動態(tài)技術(shù)，實現(xiàn)動靜結(jié)合；在“觸”的方面，利用書籍交互性技術(shù)，通過讀者對鼠標(biāo)的點擊、拖動或?qū)ζ聊坏挠|摸，運用動態(tài)圖像，使讀者主動感知觸覺；在“聽”的方面，通過音樂刺激讀者的感官。

數(shù)字鐘課程設(shè)計范文第2篇

關(guān)鍵詞：電子仿真技術(shù)，課程群，課程建設(shè)

中圖分類號：TP399文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、概述

1.電子仿真技術(shù)

目前，應(yīng)用于應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程方面的仿真軟件比較多，如Pspice、Multisim（EWB）、EDA、MATLAB等。利用計算機(jī)和多媒體技術(shù)來搭建虛擬的操作平臺，可以達(dá)到非常真實的效果，因此，其在現(xiàn)代信息化的課程教學(xué)過程中得到了廣泛應(yīng)用。

Multisim是Interactive Image Technologies（IIT）公司在20世紀(jì)末推出的一種電路仿真軟件，其軟件界面形象直觀，操作方便，易學(xué)易用，學(xué)生可以在較短時間內(nèi)掌握方法。

Multisim廣泛應(yīng)用于電子類相關(guān)課程的理論和實驗教學(xué)中，其最早的版本為EWB5.12，該版本對一般的電工學(xué)實驗可以通過仿真來實現(xiàn)；其最新版本為Multisim 12，目前普遍使用的是Multisim V8，它的功能更加強(qiáng)大，不僅能夠在最基礎(chǔ)的課程如電工學(xué)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)等這些職業(yè)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行仿真分析，而且也能在很多其他職業(yè)能力課程如電子設(shè)計自動化、電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、電氣設(shè)備原理與檢修、畢業(yè)設(shè)計等多門課程中進(jìn)行仿真分析，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)帶來非常直觀的視覺效果。

另外，相對于其他EDA 軟件， Multisim V8更加形象和直觀，而且，它能進(jìn)行模數(shù)混合電路的仿真，幾乎能夠百分之百地仿真出真實電路的效果，給廣大電子電路學(xué)習(xí)者提供了方便。

2.應(yīng)用電子技術(shù)課程群

根據(jù)應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，即面向電子行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的，能勝任電子及信息工程領(lǐng)域的安裝、調(diào)試、維修、管理、營銷及一般電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)等崗位的高素質(zhì)技術(shù)技能型專門人才。

我們將專業(yè)基礎(chǔ)課中的電工應(yīng)用技術(shù)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子技術(shù)和專業(yè)能力課中的電子設(shè)計自動化、單片機(jī)原理與設(shè)計、電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)、電氣設(shè)備原理與檢修、畢業(yè)設(shè)計這九門課程歸納為一個應(yīng)用電子技術(shù)課程群。在建設(shè)應(yīng)用電子技術(shù)課程群的過程中，將現(xiàn)代化的電子設(shè)計自動化技術(shù)引入到傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，再輔以教學(xué)方法模式的革新，提高學(xué)生的電子技術(shù)綜合設(shè)計與實踐工程應(yīng)用能力。

在教學(xué)過程中引入Multisim等仿真軟件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)硬件的同時，學(xué)會用仿真軟件驗證相關(guān)原理及電路，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，更新課程的教學(xué)思路，提高課程的實踐性與應(yīng)用性。將學(xué)生置身于一個“提出問題―解決問題―實踐驗證”的情境之中，使教學(xué)方式由“知識傳授”向“發(fā)現(xiàn)知識和知識創(chuàng)造型”轉(zhuǎn)變，大大提高了學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。

二、電子仿真技術(shù)在專業(yè)基礎(chǔ)課數(shù)字電子技術(shù)中的應(yīng)用

在數(shù)字電子技術(shù)的課程教學(xué)過程中，數(shù)字電路最常用的三種表達(dá)方式分別是真值表、邏輯電路圖、邏輯函數(shù)表達(dá)式，這三種表達(dá)方式也是這門課程中的重點內(nèi)容，要求學(xué)生必須掌握它們之間的相互轉(zhuǎn)換。對初學(xué)者來說，這也是一個難點。如果將Multisim仿真軟件應(yīng)用其中，可以起到很好的學(xué)習(xí)效果。

首先，Multisim仿真軟件的儀表欄中就提供了一種虛擬的儀器儀表――邏輯轉(zhuǎn)換器，它能夠?qū)崿F(xiàn)一個數(shù)字電路的邏輯電路圖、對應(yīng)的真值表、邏輯函數(shù)表達(dá)式三者的相互轉(zhuǎn)換，這給初學(xué)者提供了一個非常直觀、形象的演示效果。如下圖1所示，用邏輯轉(zhuǎn)換器分析電路的真值表、邏輯表達(dá)式（最小項表達(dá)式及最簡表達(dá)式）。

雙擊邏輯轉(zhuǎn)換器并選擇好，輸入變量A，B，C，再按下第一個轉(zhuǎn)換按鈕，就可以得到如圖2所示的對應(yīng)電路的真值表；再按下第二個轉(zhuǎn)換按鈕，就可以得到如下圖3（a）所示的最小項表達(dá)式；再按下第三個轉(zhuǎn)換按鈕，就可以得到如下圖3（b）所示的最簡表達(dá)式，表達(dá)式都位于最底下的一行。

在數(shù)字電子技術(shù)的課程教學(xué)過程中引入Multisim等仿真軟件，不僅讓學(xué)生學(xué)會了某種仿真軟件，豐富了教學(xué)內(nèi)容，更重要的是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡化了學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，讓學(xué)生更容易接受和理解；而且，也可以幫助學(xué)生檢驗課后的練習(xí)和作業(yè)題是否正確，大大提高了課程的實踐性與應(yīng)用性。

三、電子仿真技術(shù)在專業(yè)能力課電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)中的應(yīng)用

電子產(chǎn)品設(shè)計與開發(fā)是一門綜合性和實踐性很強(qiáng)的課程，對學(xué)生以前所學(xué)知識有更高的要求。但是，這門課程對于學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計、頂崗實習(xí)以及將來出去工作都有著非常重要的作用，所以，這門課程采取虛擬和實踐相結(jié)合的方式，非常實用。

在小型電子產(chǎn)品設(shè)計的初期，先用Multisim仿真軟件進(jìn)行分析和設(shè)計，設(shè)計好合適的思路，選取好合適的元件和參數(shù)，并且在仿真軟件上調(diào)試出較好的實驗現(xiàn)象以后再進(jìn)行實物制作，這樣不僅大大節(jié)約了實訓(xùn)耗材，更重要的是可以讓學(xué)生大膽地嘗試電路設(shè)計，不用擔(dān)心安全事故的發(fā)生，學(xué)生進(jìn)行設(shè)計和探索的積極性也會大大提高。

例如，如果設(shè)計一個如圖4所示的流水燈電路，學(xué)生在設(shè)計電路的過程中，會碰到各種各樣的問題。比如有的學(xué)生設(shè)計的電路發(fā)光二極管不亮，有的學(xué)生設(shè)計的發(fā)光二極管間隔等待的時間過長，等等。學(xué)生碰到這些問題時，肯定就會著力想找出自己電路的故障原因。通過仿真軟件來查找原因會比較安全，而且也比較方便，不需要拆掉實物，這對電路學(xué)習(xí)者來說，提供了很大的方便。例如，如果將圖4中的RP1調(diào)為90%，流水燈很快就亮了。當(dāng)看到這些不同現(xiàn)象的時候，學(xué)生自然就會思考原因了，這種變被動為主動的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效果。

通過這種學(xué)生自主嘗試的學(xué)習(xí)方式，不僅可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性，更重要的是學(xué)生能夠非常安全、快捷地進(jìn)行電路的分析和設(shè)計，大大提高了學(xué)習(xí)的效果，也避免了大量的實訓(xùn)耗材的浪費。

四、結(jié)語

從應(yīng)用電子技術(shù)課程群中選取其中幾門課程的應(yīng)用實例可以看出 ，將電子仿真技術(shù)應(yīng)用于課程群的教學(xué)過程中，通過電子儀器儀表進(jìn)行虛擬實驗是非常方便、直觀和形象的，對課程群各門課程的教學(xué)很有用。同時，老師們也可以應(yīng)用如電子仿真技術(shù)這些先進(jìn)的信息技術(shù)進(jìn)行科學(xué)研究，這對提高老師們的科研能力和科研水平起著非常重要的作用。總之，將現(xiàn)代化的信息技術(shù)和手段應(yīng)用于現(xiàn)代職業(yè)教育的教學(xué)和科研工作中，是順應(yīng)時展的需求，能夠達(dá)到教學(xué)相長的教學(xué)目的。

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數(shù)字鐘課程設(shè)計范文第3篇

關(guān)鍵詞:數(shù)字電視;系統(tǒng)設(shè)計;電視系統(tǒng)平臺;光纖同軸混合網(wǎng);電纜調(diào)制解調(diào)器;媒體訪問控制

中圖分類號:TN919文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-2374 (2010)10-0038-02

一、綿陽數(shù)字電視系統(tǒng)平臺概述

四川綿陽是全國最先實行數(shù)字電視試點的城市,廣播電視網(wǎng)絡(luò)公司是綿陽市廣播電視局領(lǐng)導(dǎo)下的,由綿陽市廣播電視中心直接管理的綿陽市區(qū)有線電視網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、管理、經(jīng)營機(jī)構(gòu)。

綿陽城區(qū)有線電視寬帶網(wǎng)的業(yè)務(wù)包括:

1.數(shù)字電視節(jié)目播出:目前傳送節(jié)目共64套 (包括股票信息、電視網(wǎng)站等)。

2.普通模擬電視節(jié)目播出:29套模擬電視節(jié)目,3套調(diào)頻廣播節(jié)目。

3.高速互聯(lián)網(wǎng)的接入:為用戶提供Internet服務(wù)、網(wǎng)上證券、網(wǎng)上游戲、IP電話、大容量數(shù)據(jù)信息服務(wù),VOD業(yè)務(wù),天氣預(yù)報,交通數(shù)據(jù)廣播,招聘、招工、房產(chǎn)交易。出租、買賣及其他商品交易等信息。

4.專用網(wǎng)和專用線路出租:建立政府機(jī)關(guān)辦公自動化數(shù)據(jù)網(wǎng),實現(xiàn)電子政務(wù);為大企業(yè)、部門 (如銀行、交通、公安消防、軍工等)提供專線接入、虛擬專線、電路仿真、局域網(wǎng)互聯(lián)等接入服務(wù);建立交互式遠(yuǎn)程醫(yī)療、遠(yuǎn)程教學(xué)、會議電視、電子商務(wù)等,為各行各業(yè)提供服務(wù);通過HFC網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)自動抄表、監(jiān)控系統(tǒng)、小區(qū)物業(yè)管理等功能。

二、數(shù)字電視節(jié)目的內(nèi)容與數(shù)量

我國電視的模擬制式為PAL D/K,頻道帶寬是8MHz。由于在信源端采用MPEG-2圖像壓縮的編碼技術(shù),在傳輸信道中采用64QAM數(shù)字調(diào)制技術(shù),使得1個8MHz模擬頻道可以通過41Mbps的數(shù)據(jù)流,考慮到開銷字節(jié) (即從中加入的加密等信息),這樣一個模擬通道理論上可以傳送多達(dá)8套標(biāo)清數(shù)字電視節(jié)目 (當(dāng)然,根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn),在傳輸平臺中,每個38Mbit/s的傳輸流復(fù)用的節(jié)目數(shù)應(yīng)不超過6套)。

1.數(shù)字電視平臺傳輸節(jié)目內(nèi)容。綿陽市有線數(shù)字電視服務(wù)平臺同時提供數(shù)字視音頻、數(shù)據(jù)廣播和交互電視三大類業(yè)務(wù),首期共使用15個8MHz模擬頻道,與29套模擬節(jié)目并播,具體的業(yè)務(wù)有:數(shù)字電視:提供64套視頻節(jié)目,占用13個模擬頻道;準(zhǔn)視頻點播:占用3個模擬頻道;股票信息:占用1個模擬頻道;數(shù)據(jù)廣播:占用1個模擬頻道。

2.綿陽數(shù)字電視平臺設(shè)備。綿陽數(shù)字電視DVB平臺總前端位于綿陽市中心,共計有54臺TS流衛(wèi)星接收機(jī),8臺編碼器。其中編碼器用以處理本地節(jié)目,模擬衛(wèi)星節(jié)目和部分加密衛(wèi)星節(jié)目,13臺MPEG2/DVB數(shù)字電視復(fù)用器,具有TS碼流恢復(fù)轉(zhuǎn)發(fā)功能;SPTS/MPTS接收功能,并且可以具有PSI/SI信息,另有一臺擾碼器接收復(fù)用器復(fù)用后輸出的ASI碼流。所有的ASI碼流最后通過13臺QAM調(diào)制器送入用戶分配網(wǎng)。

3.提供全新服務(wù)方式。首先是數(shù)字化平移節(jié)目,即考慮將現(xiàn)有有線模擬電視節(jié)目平移到數(shù)字電視中,提高節(jié)目播出質(zhì)量;提供付費頻道節(jié)目,由用戶按月按需選擇;提供付費準(zhǔn)視頻點播 (NVOD),定期不間斷播放精彩的影視節(jié)目;收費提供實時股票財經(jīng)信息;免費提供綿陽市人民政府政務(wù)信息、社區(qū)動態(tài)、外宣電視網(wǎng)站、綿陽電視網(wǎng)站。隨后還將開通電視短信、家居銀行、電視商務(wù)等增值服務(wù)。

三、數(shù)字電視信號源

1.衛(wèi)星數(shù)字電視節(jié)目。衛(wèi)星傳送的數(shù)字電視是數(shù)字電視平臺最重要的節(jié)目來源。這類節(jié)目源分為模擬和DVB-S數(shù)字信號兩類,調(diào)制方式為QPSK。在數(shù)字信號中有一個碼流一個頻道或者一個大碼流包含多個頻道。數(shù)字信號碼流中往往包含有原頻道的服務(wù)信息及其他無關(guān)信息。例如:碼流中包含有節(jié)目提供商的加密授權(quán)信息等。國內(nèi)省市的上星節(jié)目,為節(jié)約資源大多會將本省市的調(diào)頻廣播打入數(shù)字信號碼流中。

模擬信號要實時轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號;數(shù)字信號要過濾掉節(jié)目供應(yīng)商的服務(wù)信息,區(qū)分開碼流中各個頻道,按照本地的實際需要,重新編輯、插入新的服務(wù)信息,將這些資源變?yōu)楸镜氐膬?nèi)容。

數(shù)字衛(wèi)星信號主要是中央和國內(nèi)省市的上星節(jié)目。

另有部分?jǐn)?shù)字加密衛(wèi)星信號是模擬輸出重新編碼的方式。

2.本地模擬轉(zhuǎn)數(shù)字電視節(jié)目。正在網(wǎng)內(nèi)播出的本地模擬電視節(jié)目要實時轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號再播出。如綿陽本地的三套節(jié)目。

3.SDH骨干網(wǎng)信號。目前,廣電總局及省局都已建立了骨干傳輸SDH網(wǎng)。以光信號方式將大量的節(jié)目內(nèi)容在骨干傳輸網(wǎng)中交換。經(jīng)過DS3/ASI適配器轉(zhuǎn)換,能從SDH端口,獲得多頻道復(fù)合的大碼流數(shù)字信號。這類碼流一般以6個或8個頻道為一組,其中包含節(jié)目供應(yīng)商的服務(wù)信息。要求在送入本地網(wǎng)前,過濾掉這些信息,插入本地編輯、生成的服務(wù)信息。如四川公共頻道和四川婦女兒童頻道。

4.視頻服務(wù)器輸出數(shù)字信號。編輯、編碼、壓縮好的待播數(shù)字節(jié)目儲存在視頻服務(wù)器上,由日程控制器按電子節(jié)目菜單或由視頻點播控制服務(wù)器控制播出數(shù)字電視節(jié)目。它應(yīng)能與媒體資產(chǎn)管理、硬盤節(jié)目存儲、非線性編輯等系統(tǒng)實現(xiàn)節(jié)目數(shù)據(jù)交換。它輸出的是包含多個節(jié)目的復(fù)合碼流,在平臺插入相關(guān)的服務(wù)信息。

5.數(shù)據(jù)廣播。數(shù)據(jù)廣播節(jié)目的編輯采用現(xiàn)行各類編輯軟件,播出電視網(wǎng)站 (綿陽政府網(wǎng))。利用I-Frame畫面質(zhì)量高的優(yōu)點,可以制作當(dāng)?shù)卣墓娦畔?、電視黃頁,提供本地消費信息、旅游信息等綜合類消息,制作機(jī)頂盒使用方法,圖文并茂地將數(shù)字電視的接收方法、服務(wù)內(nèi)容、電視節(jié)目單及重點節(jié)目介紹給觀眾。

6.股票行情及股評信息的播出。從合作的證券公司 (國信證券)和財經(jīng)信息提供商接收股票實時行情及股評等財經(jīng)信息,經(jīng)相應(yīng)的處理后輸出到復(fù)用系統(tǒng),可以無時延地下傳數(shù)千只股票, 通過回傳接入及股票交易系統(tǒng),可實現(xiàn)股票實時交易,賬戶信息查詢,交易方便直觀,信息量大 (一次可完成10筆交易),占線時間短。

7.可下載信息的播出。將包含最新服務(wù)功能的機(jī)頂盒軟件放到IP數(shù)據(jù)服務(wù)器上,采用數(shù)據(jù)廣播軟件將存儲的數(shù)據(jù)打包成傳輸流,作為復(fù)用系統(tǒng)的輸入基本流。利用CATV寬帶網(wǎng)絡(luò)將這些軟件數(shù)據(jù)高速下傳,用戶在家中,按照機(jī)頂盒的操作提示,下載新版軟件和EPG信息,實現(xiàn)機(jī)頂盒的在線升級。

四、機(jī)頂盒的應(yīng)用要求

按照廣電總局的技術(shù)規(guī)范要求,從圖像清晰度來分,機(jī)頂盒分標(biāo)準(zhǔn)清晰度 (SD)和高清晰度 (HD)兩類;從功能上來分,標(biāo)清機(jī)頂盒功能分為基本型、增強(qiáng)型、高級型三類。綿陽有線數(shù)字電視根據(jù)上述有線數(shù)字電視業(yè)務(wù)經(jīng)營要求及所傳輸信號類型、業(yè)務(wù)種類等,按照自己的實際需要和整體平移的成本,綜合三類標(biāo)清機(jī)頂盒的功能特點,定義自己的機(jī)頂盒標(biāo)準(zhǔn)是選用基本型標(biāo)清機(jī)頂盒。

五、綿陽有線數(shù)字電視系統(tǒng)結(jié)構(gòu)

綿陽有線數(shù)字電視系統(tǒng)由節(jié)目源接入系統(tǒng)、節(jié)目監(jiān)控審查系統(tǒng)、EPG系統(tǒng)、DVB信號播出系統(tǒng)、條件接收系統(tǒng)、用戶管理系統(tǒng)、傳輸系統(tǒng)、用戶接收系統(tǒng)、回傳系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、監(jiān)管數(shù)據(jù)采集系統(tǒng)及中間件構(gòu)成。

1.編碼器。對模擬的音、視頻節(jié)目按MPEG-2的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行數(shù)字化編碼,產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字電視節(jié)目傳輸流。

2.復(fù)用器。將多個標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)字電視節(jié)目傳輸流復(fù)合為一個數(shù)字傳輸流,實現(xiàn)一個物理電視頻道上傳輸4～8路數(shù)字電視節(jié)目。

3.數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)廣播器。將多種格式的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為MPEG-2格式的數(shù)據(jù)包,然后,可對多個數(shù)據(jù)流復(fù)合為一個數(shù)據(jù)流在CATV網(wǎng)上傳輸。

4.QAM調(diào)制器。QAM調(diào)制器主要是對經(jīng)過信道編碼和復(fù)用后的數(shù)字電視信號進(jìn)行調(diào)制,使其具有很高的抗干擾能力,便于在有線電視網(wǎng)絡(luò)中傳輸。

5.準(zhǔn)視頻點播服務(wù)器。包括標(biāo)準(zhǔn)的DVB編碼工作站、多數(shù)字節(jié)目的軟件復(fù)用、節(jié)目存儲和多頻道播出軟件等。

6.條件接收和用戶管理系統(tǒng)。條件接收系統(tǒng)對廣播的數(shù)字節(jié)目和數(shù)據(jù)進(jìn)行加密,從而實現(xiàn)數(shù)字電視的付費功能。

用戶管理系統(tǒng)包括用戶檔案信息、用戶收視信息、銀行收費系統(tǒng)和用戶結(jié)算及授權(quán)信息的管理。實現(xiàn)服務(wù)提供、最終用戶反饋和統(tǒng)計記錄以及用戶智能尋址和收費管理等。

7.節(jié)目管理系統(tǒng)。接收所有來自內(nèi)容和服務(wù)提供商的信息源,將不同信息源(數(shù)據(jù)庫、Internet、其他應(yīng)用),不同格式(文本、比特流、圖像)的信息轉(zhuǎn)換為符合DVB/DDB結(jié)構(gòu)支持的服務(wù)或頁面以及按照節(jié)目要求的頁面格式進(jìn)行編輯,并對這些信息進(jìn)行相應(yīng)的包裝和分配。

8.用戶機(jī)頂盒。用戶機(jī)頂盒 (STB)是數(shù)字有線電視信號的終端接收裝置,它將電纜傳來的調(diào)制在高頻上的信號經(jīng)過同步解調(diào),還原為基帶信號,再經(jīng)過發(fā)送端編碼的反過程,還原成未壓縮前的多個頻道的數(shù)據(jù)信號送入電視機(jī)供用戶觀看。

9.電話回傳系統(tǒng) (暫未開通)。許多STB有一個調(diào)制解調(diào)器通過電話網(wǎng)絡(luò)形成的返回頻道信息,計算機(jī)用戶也是通過調(diào)制解調(diào)器和電話網(wǎng)絡(luò)形成的返回信息。采用電話回傳系統(tǒng)不需對現(xiàn)有的CATV網(wǎng)進(jìn)行改造就能實現(xiàn)部分雙向交互式功能。目前正在集成過程中。

10.因特網(wǎng)連接。電視臺數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)廣播系統(tǒng)通過專線或其他方式同因特網(wǎng)連接,獲得大量因特網(wǎng)信息資源,經(jīng)過分類整理再通過數(shù)字電視廣播系統(tǒng)傳輸給用戶,實現(xiàn)電視機(jī)用戶對因特網(wǎng)信息的瀏覽功能。

參考文獻(xiàn)

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數(shù)字鐘課程設(shè)計范文第4篇

關(guān)鍵詞：數(shù)字信號處理；課程設(shè)計；FPGA

中圖分類號：G434文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-8454（2017）24-0034-03

一、引言

數(shù)字信號處理課程是電子技術(shù)類、通信類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。目前我們對本科生開設(shè)的《數(shù)字信號處理》課程大多側(cè)重在理論技術(shù)方面，注重理論推導(dǎo)而忽略具體實現(xiàn)技術(shù)的介紹。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)字信號處理課程之后并不能把所學(xué)的理論知識與實際的工程應(yīng)用聯(lián)系起來。如果將現(xiàn)有的《數(shù)字信號處理》課程與FPGA技術(shù)相結(jié)合，以已有的理論為基礎(chǔ)，重點介紹數(shù)字信號處理實現(xiàn)平臺和一些具體可用的實現(xiàn)算法，可促進(jìn)教員教學(xué)水平的提高及學(xué)員動手能力的加強(qiáng)和創(chuàng)新意識的養(yǎng)成[1-5]。

我校已設(shè)立了《數(shù)字信號處理課程設(shè)計》課程，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，我們將FPGA引入到數(shù)字信號處理課程設(shè)計的實驗教學(xué)中，精選和優(yōu)化課程設(shè)計內(nèi)容，使數(shù)字信號處理課程設(shè)計更具科學(xué)性和實踐性。以Xilinx公司提供的集成開發(fā)工具ISE軟件和實驗室自研的基于Spartan3系列的FPGA多功能實驗箱，作為“數(shù)字信號處理課程設(shè)計”的軟、硬件平臺。在此平臺上，學(xué)生最終能完成從基礎(chǔ)實驗、典型應(yīng)用到綜合設(shè)計的一系列教學(xué)實驗。通過近三屆學(xué)生的教學(xué)實踐，收到了良好的教學(xué)效果。

二、課程設(shè)計的目的與要求

本課程設(shè)計是《數(shù)字信號處理》課程的具體應(yīng)用和實踐，是《數(shù)字信號處理》課程理論知識的綜合運用，其基本任務(wù)是著重提高學(xué)員在模/數(shù)轉(zhuǎn)換、數(shù)/模轉(zhuǎn)換、數(shù)字信號處理、系統(tǒng)分析與綜合方面的實踐技能和科學(xué)作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)員綜合利用理論知識解決實際問題的能力。

要求學(xué)員根據(jù)所學(xué)數(shù)字信號處理知識獨立設(shè)計完成基本任務(wù)，熟悉、掌握、熟練使用FPGA開發(fā)軟件，掌握模擬信號的數(shù)字化采集與產(chǎn)生、數(shù)字濾波和頻譜分析的基本原理，運用FPGA技術(shù)對數(shù)字信號處理系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析和綜合設(shè)計。

三、課程設(shè)計的內(nèi)容安排

本課程的教學(xué)內(nèi)容包括FPGA設(shè)計基礎(chǔ)、FPGA典型應(yīng)用案例、綜合課程設(shè)計實驗三大部分內(nèi)容。

1.FPGA設(shè)計基礎(chǔ)

第一部分FPGA設(shè)計基礎(chǔ)介紹了可編程邏輯器件的編程器件工作原理、基本結(jié)構(gòu)和電路表示方法，現(xiàn)代數(shù)字系統(tǒng)的設(shè)計方法，可編程邏輯器件的一般設(shè)計流程；FPGA的典型應(yīng)用場合；主流的FPGA芯片廠家（如Xilinx和Altera等）及其市面代表產(chǎn)品；硬件描述語言基礎(chǔ)（VHDL和Verilog）；Xilinx的可編程邏輯器件設(shè)計工具ISE軟件，以及基于ISE的開發(fā)設(shè)計流程。

2.FPGA典型應(yīng)用案例

選擇合適的典型應(yīng)用案例是做好數(shù)字信號處理課程設(shè)計的關(guān)鍵所在。通過實際教學(xué)實踐，使學(xué)生利用FPGA工具開發(fā)軟件來掌握信號處理系統(tǒng)基本原理，以及數(shù)字信號處理的設(shè)計方法。同時利用配套的儀器和設(shè)備，在FPGA多功能實驗箱上完成數(shù)字信號處理的算法驗證與調(diào)試。

本實驗箱充分采用了模塊化設(shè)計思想，具有良好的擴(kuò)展性和移植性。實驗箱由底板、FPGA核心板、雙路A/D模塊、雙路D/A模塊、IO模塊、面包括展板等組成。其中，F(xiàn)PGA核心板采用Xilinx公司的Spartan3系列FPGA芯片XC3S400-PQ208，門數(shù)容量為40萬門；A/D模塊搭載雙通道65MHz高速12位ADC，滿足高速高精度數(shù)據(jù)采集需求；D/A模塊搭載雙通道125MHz高速14位DAC，滿足高速高精度波形輸出需求；I/O模塊板配備了豐富的I/O設(shè)備，其中有12個LED燈、4*4矩陣鍵盤、撥碼開關(guān)、四位七段數(shù)碼管、液晶模塊（1602和12864）和蜂鳴器。

根據(jù)課程設(shè)計的目的與要求，在對多年教學(xué)實踐分析的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了下列5個FPGA典型應(yīng)用案例：①正弦信號發(fā)生器設(shè)計；②數(shù)字電壓表設(shè)計；③數(shù)字頻率計設(shè)計；④FIR濾波器設(shè)計；⑤簡易數(shù)字頻譜儀設(shè)計。這一部分內(nèi)容是本門課程設(shè)計的重點，是在課堂上教師重點講授的內(nèi)容。首先對工作原理進(jìn)行分析，然后在FPGA多功能實驗箱上演示實驗結(jié)果，再打開ISE實驗例程進(jìn)行程序講解，最后安排學(xué)生自己實做練習(xí)，復(fù)現(xiàn)實驗結(jié)果。

在以上典型應(yīng)用案例中，不僅注重數(shù)字信號處理基本知識的理解和應(yīng)用，而且強(qiáng)調(diào)知識的融匯貫通，重點加強(qiáng)學(xué)生對課程知識的綜合應(yīng)用和實踐能力的培養(yǎng)。例如，正弦信號發(fā)生器設(shè)計實驗，注重運用直接數(shù)字頻率合成（DDS）和數(shù)/模轉(zhuǎn)換（D/A）的實現(xiàn)方法；數(shù)字電壓表和數(shù)字頻率計設(shè)計實驗，注重運用模/數(shù)轉(zhuǎn)換（A/D）和數(shù)字化測量幅度、頻率的實現(xiàn)方法；FIR濾波器和簡易數(shù)字頻譜儀設(shè)計試驗，注重運用FIR數(shù)字濾波和FFT進(jìn)行實際信號頻譜分析的實現(xiàn)方法。

3.綜合課程設(shè)計實驗

綜合課程設(shè)計實驗要求學(xué)生運用FPGA技術(shù)對數(shù)字信號處理系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析和綜合設(shè)計，完成數(shù)字信號處理課程設(shè)計報告總結(jié)，以及課程設(shè)計過程中的學(xué)習(xí)體會與收獲、對FPGA開發(fā)設(shè)計經(jīng)驗總結(jié)、本次課程設(shè)計的認(rèn)識與建議。

具體實施時，教師布置4個可選的綜合設(shè)計實驗：①數(shù)字儲存示波器、②邏輯信號分析儀、③程控濾波器、④簡易數(shù)字信號傳輸性能分析儀。學(xué)生可以任選其中一題作為綜合課程設(shè)計實驗題目，要求學(xué)生運用FPGA技術(shù)對數(shù)字信號處理系統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)分析和綜合設(shè)計，并在FPGA多功能實驗箱上完成整個系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。

下面是一組學(xué)生選擇第3題（程控濾波器）進(jìn)行綜合課程設(shè)計的部分實驗結(jié)果。其中設(shè)計了一個截止頻率為10KHz高通濾波器，先用Matalbfdatool濾波器設(shè)計軟件進(jìn)行FIR線性濾波器的系數(shù)設(shè)計[6-7]（如圖1所示），然后導(dǎo)入到MATLAB工作空間進(jìn)行相應(yīng)的操作，并保存為FPGAIP核所需的.coe文件，再在ISE工程中將.coe文件導(dǎo)入到FIRIP核中，并編譯下載至FPGA多功能實驗箱上觀察輸出結(jié)果。截止頻率10KHz高通濾波器輸出結(jié)果（10KHz輸入）如圖2所示，截止頻率10KHz高通濾波器輸出結(jié)果（8KHz輸入）如圖3所示。

四、教學(xué)模式和方法的選擇

1.以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教學(xué)

“數(shù)字信號處理課程設(shè)計”教學(xué)的基本模式是采用多媒體課件進(jìn)行部分精講，伴以大量的自學(xué)、討論和實踐。在以啟發(fā)式為基本方法的前提下，針對本課程的特點，采用了以下三種方法。一是對比分析法。不同F(xiàn)PGA在芯片結(jié)構(gòu)、外圍接口、程序開發(fā)以及功能上都有可比之處，通過對比教學(xué)，可以加深印象提高教學(xué)效果，讓學(xué)員更好的理解所講述的內(nèi)容。二是系統(tǒng)分析法。一個完整的FPGA系統(tǒng)是一個完備的系統(tǒng)。在介紹各種不同系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的設(shè)計時，還必須從硬件和軟件兩個角度統(tǒng)一闡述，使學(xué)員明白為什么采用該型號芯片、為什么采用該軟件結(jié)構(gòu)等，從而更深入的理解數(shù)字信號處理的硬件實現(xiàn)的本質(zhì)。三是典型分析法。FPGA系統(tǒng)多種多樣，適當(dāng)?shù)倪x取幾種典型的系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)分析，由淺入深，由表及里，使學(xué)員不但能熟練的掌握和分析各種FPGA系統(tǒng)，還能學(xué)會自己設(shè)計或構(gòu)造具有特定意義的數(shù)字信號處理系統(tǒng)。

2.豐富的多媒體教學(xué)手段

針對數(shù)字信號處理課程設(shè)計中一些內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難講解清楚，某些規(guī)律學(xué)習(xí)者難以捕捉，同時有許多設(shè)計的概念需要通過實驗驗證來加以闡述，例如，在講解濾波器設(shè)計過程時，雖然在理論上說明了設(shè)計過程的步驟和方法，但是，實際濾波的應(yīng)用具體是怎樣，需要通過實驗來加以驗證。因此在教學(xué)中，可發(fā)揮多媒體的強(qiáng)大的輔助教學(xué)功能，使得抽象的或難以進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容能形象直觀生動地再現(xiàn)出來，實現(xiàn)教學(xué)由難化易，由繁化簡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)中可以引入Matlab仿真和FPGA技術(shù)演示，可以加深學(xué)生對基本概念、理論的理解，可以使抽象的內(nèi)容生動、直觀，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，事半功倍；同時將視頻、動畫制作在課堂講解中，利用動畫與視頻產(chǎn)生的動態(tài)效應(yīng)，將深奧難懂的理論問題轉(zhuǎn)換成直觀、動態(tài)的視頻或動畫，這樣不但增加了知識的趣味性，而且增加了知識的連貫性。對教師來說，能夠通過動畫與視頻將知識點更好、更直觀的表現(xiàn)出來，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過程中對自己的抽象思維進(jìn)行驗證。

3.分組協(xié)作共同完成

具體實現(xiàn)來說，可以將學(xué)生分組（3～4人一組），每組重點準(zhǔn)備一個可選的綜合設(shè)計實驗。教師引領(lǐng)學(xué)生對項目進(jìn)行任務(wù)分解、剖析與本課程設(shè)計相關(guān)的內(nèi)容。學(xué)生按照實驗小組討論方案設(shè)計、任務(wù)分解、搜集資料、項目制作、調(diào)試測試、撰寫報告的一般項目研發(fā)過程進(jìn)行綜合性實驗。整個綜合性實驗以一個項目研發(fā)的形式進(jìn)行組織，不但能加深學(xué)生對理論知識的理解，而且能夠極大提高學(xué)生的科研素質(zhì)。全組同學(xué)既要獨立思考又要集體討論，鼓勵學(xué)生設(shè)計出不同的方案。采用這種方式，可以極大調(diào)動學(xué)生的積極性，同時增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)隊合作。

4.課程設(shè)計考核方式

建立完善合理的考核制度無疑可以有效的對學(xué)生形成正確的引導(dǎo)，考核方式應(yīng)該以考核學(xué)員能力為主要目的。數(shù)字信號處理課程設(shè)計考核成績根據(jù)學(xué)生的實驗報告和實際操作情況進(jìn)行綜合評分。考核內(nèi)容包括：設(shè)計方案是否合理，編程、調(diào)試和測試數(shù)據(jù)是否正確，設(shè)計指標(biāo)是否完成，撰寫報告是否格式規(guī)范和條理清楚等方面。按100分考核，最后評定為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。

五、結(jié)束語

通過《數(shù)字信號處理課程設(shè)計》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)員綜合數(shù)字信號處理方面的理論知識，解決模/數(shù)轉(zhuǎn)換、數(shù)/模轉(zhuǎn)換、數(shù)字信號處理、系統(tǒng)分析與綜合方面常見實際問題的能力。基于FPGA硬件實驗平臺，學(xué)生通過查閱參考資料、設(shè)計實驗方案，分組討論、分析解決問題，最終完成設(shè)計課題，初步掌握工程設(shè)計方法和組織實踐的基本技能，逐漸熟悉開展科學(xué)實踐的程序和辦法，為將來從事和逐步適應(yīng)日新月異發(fā)展的系統(tǒng)科學(xué)提供一定的適應(yīng)能力與基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)： 

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數(shù)字鐘課程設(shè)計范文第5篇

關(guān)鍵詞：自主建構(gòu)式成長樹；職業(yè)生涯規(guī)劃；能力培養(yǎng)路徑；課程體系設(shè)計

一、時不我待：進(jìn)行中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計迫在眉睫

1.職業(yè)生涯變數(shù)增加：進(jìn)行中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計的外部動因

目前職業(yè)發(fā)生著翻天覆地的改變，傳統(tǒng)意義上的穩(wěn)定工作越來越少，換工作、換崗日漸頻繁，人們的職業(yè)生涯增加了更多的變數(shù)。我校264名畢業(yè)生中，在專業(yè)相關(guān)崗位上實習(xí)的不到35%；畢業(yè)后三年，專業(yè)對口率呈逐年下降趨勢；另外60名2006年畢業(yè)生中，僅1.7%的畢業(yè)生目前仍從事與數(shù)控有關(guān)的工作，與之相反，卻有高達(dá)90%的畢業(yè)生從事過兩份及以上的工作，且多與專業(yè)無關(guān)。（詳見圖1、圖2）

這使得在校依據(jù)所學(xué)專業(yè)進(jìn)行的一次性規(guī)劃的實際作用大大降低，學(xué)生出現(xiàn)生存難、職業(yè)生涯發(fā)展受阻等一系列問題。宗曉武、周春平的研究證明，能力資本積累比知識資本投資更能有效提高學(xué)生的就業(yè)能力。中職生需要一種應(yīng)對職業(yè)生涯變數(shù)增加的能力，以便離開學(xué)校也可以自己根據(jù)實際情況重新規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

2.中職生求自我發(fā)展：進(jìn)行中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計的內(nèi)在訴求

2012年上海了我國首個中職生發(fā)展報告，結(jié)果顯示，中職生的整體價值取向是積極向上的，他們在積極尋求自我發(fā)展。但是普遍缺乏具體的職業(yè)生涯規(guī)劃：他們對自己、對專業(yè)了解不深，選擇往往被動而茫然，對未來的規(guī)劃意識減弱，對持之以恒獲得專業(yè)能力缺乏韌勁，直接導(dǎo)致他們的中職生涯所獲有限，間接影響了自己的就業(yè)競爭力。因此，對中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃能力的培養(yǎng)是學(xué)生尋求自身發(fā)展最深層次的訴求。而Orpen研究發(fā)現(xiàn)，系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃和成功的職業(yè)生涯之間有顯著的相關(guān)性。

3.缺乏課程體系設(shè)計：進(jìn)行中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的課程體系設(shè)計的現(xiàn)實問題

浙江省新一輪課程改革已拔錨起航，《浙江省中等職業(yè)教育課程改革方案》強(qiáng)調(diào)“以生為本”，《杭州市加快推進(jìn)中等職業(yè)教育課程改革實施意見》中第一個主要措施便是“加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，提高選擇能力”，要求利用校內(nèi)外各種資源加強(qiáng)指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，中職學(xué)校圍繞中職生職業(yè)生涯規(guī)劃采取了一些措施：開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課；請企業(yè)對在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)講座；開設(shè)心理健康課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我；舉行各種文體活動幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我等。這些措施在某一方面一定程度上發(fā)展了中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃能力，但卻不成系統(tǒng)，各自為營，類似散打點射，缺乏有力的頂層設(shè)計。

我們需要對中職生職業(yè)生涯規(guī)劃從穩(wěn)定的能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，整合各種生涯管理人員的力量，將豐富多彩的平臺統(tǒng)一納入課程體系，形成一個關(guān)于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)的綜合課程體系設(shè)計框架。

二、自主建構(gòu)式成長樹：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力培養(yǎng)課程體系設(shè)計

1.“成長樹”的理論根基：中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的概念厘清與結(jié)構(gòu)模型建構(gòu)

中職生職業(yè)生涯規(guī)劃能力是中職生基于個人內(nèi)部和外部基本信息的搜索與建構(gòu)，逐漸發(fā)展個人的生涯認(rèn)同，確立職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，并結(jié)合中職這個職業(yè)生涯發(fā)展階段的特點制定實現(xiàn)目標(biāo)的教育、培訓(xùn)、工作等可行性計劃與行動方案，擇其所愛，愛其所擇，適應(yīng)職業(yè)生涯，促使自我實現(xiàn)的能力。主要包括職業(yè)生涯信息搜集能力、職業(yè)生涯知識建構(gòu)能力、職業(yè)生涯決策能力、職業(yè)生涯行動能力四個部分。（如圖3）

2.“成長樹”的基本描述：從土壤到根、干、枝、葉和陽光空氣的工程

羅杰斯說：“當(dāng)學(xué)生通過自我評價，感受到自己學(xué)習(xí)有意義、有價值時，這樣的學(xué)習(xí)必定是主動，并且身心都投入的?！睂W(xué)生的自我感受越來越重要。要想培養(yǎng)出學(xué)生的能力，在課程體系設(shè)計上，就要注重把學(xué)習(xí)主動權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生從自身的需要出發(fā)，完成屬于自我的能力建構(gòu)。

遵循學(xué)生成長的規(guī)律，課程體系的設(shè)計更加關(guān)注生成，構(gòu)造豐富的課程資源，學(xué)生是培養(yǎng)的主體與主人。提供能力培養(yǎng)需要的大量自我知識與職業(yè)知識作為成長的肥沃土壤；以可持續(xù)發(fā)展課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為能力的樹根；以中職生職業(yè)生涯規(guī)劃信息搜索能力培養(yǎng)課程和中職生職業(yè)生涯規(guī)劃知識建構(gòu)能力培養(yǎng)課程中吸收的內(nèi)容作為樹干；職業(yè)生涯決策能力培養(yǎng)課程中所獲得的內(nèi)容是開發(fā)出來的樹枝；職業(yè)生涯規(guī)劃行動能力培養(yǎng)課程中的表現(xiàn)就是成長樹的葉片；而學(xué)校所提供的自我知識課程、職業(yè)知識課程和能力提升綜合課程從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，形成了一個立體包圍著成長樹像水分、陽光和空氣等養(yǎng)分一樣的資源庫，供學(xué)生自主選擇所需要的內(nèi)容，進(jìn)行自我職業(yè)生涯規(guī)劃能力成長樹的建構(gòu)。（如圖4）

（1）土壤資源系――自我知識課程與職業(yè)知識課程

根據(jù)認(rèn)知信息加工理論，金字塔底部的兩個部分稱為知識領(lǐng)域，包括自我知識和職業(yè)知識。自我知識包括自我的價值觀、興趣、技能等個人特性；職業(yè)知識包括職業(yè)、教育與培訓(xùn)方式與機(jī)會和職業(yè)閑暇。一個人在解決職業(yè)生涯問題或進(jìn)行職業(yè)生涯決策時，都從這里開始。