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二級(jí)建造師試題范文第1篇

早產(chǎn)兒是指孕滿28周不滿37周，體質(zhì)量1000g至不足2500g，身長(zhǎng)

1.臨床資料

2012年我院新生兒重癥監(jiān)護(hù)室死亡率為8%。在2013年通過對(duì)重癥監(jiān)護(hù)室早產(chǎn)兒加強(qiáng)保暖、喂養(yǎng)、溫度、濕度等基礎(chǔ)護(hù)理，早產(chǎn)兒在重癥監(jiān)護(hù)室較適宜的環(huán)境中生長(zhǎng)，使早產(chǎn)兒的并發(fā)癥明顯減少。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理

2.1注意保暖 早產(chǎn)兒衣著以輕柔溫暖、簡(jiǎn)便易穿為宜，尿布也要柔軟容易吸水為佳，監(jiān)護(hù)室內(nèi)溫度要保持在24―28℃，室內(nèi)相對(duì)濕度在55%―65%之間，嬰兒體溫應(yīng)保持在36―37℃，上、下午各測(cè)體溫1次，若最高體溫或最低體溫相差1℃時(shí)，應(yīng)采取相應(yīng)的措施以保證體溫的穩(wěn)定。

2.2精心喂養(yǎng)

2.2.1 哺喂方法 按早產(chǎn)兒成熟情況不同而異，早期足量喂養(yǎng)，對(duì)出生體重 2000g以上吮吸反射良好的可直接哺乳，反之用滴管或胃管喂養(yǎng)，并保證早產(chǎn)兒每日吸入量。一般出生后6～12小時(shí)開始喂糖水，24小時(shí)開始喂乳，體重過低或一般情況較差者，可適當(dāng)推遲喂養(yǎng)，先給予靜脈補(bǔ)液。

2.2.2攝入量 隨早產(chǎn)兒出生體重及成熟程度而定，早產(chǎn)兒對(duì)熱量的要求高于成熟兒，每日每公斤體重需熱卡110～150千卡。可參考早產(chǎn)兒攝入量計(jì)算公式。喂奶間隔時(shí)間：可根據(jù)奶方和體重安排，一般體重1000g以下者，每小時(shí)喂一次；1001～1500g，每1.5小時(shí)喂一次；1501～2000g，每2小時(shí)喂一次；2001～2500g，每3小時(shí)一次，或具體情況分別對(duì)待，使體重每日增加10～30g。

2.2.3各種營(yíng)養(yǎng)的攝入量 早產(chǎn)兒攝入的蛋白質(zhì)占總熱量的10.2%， 正常兒必需氨基酸為9種，早產(chǎn)兒為11種，胱氨酸、酪氨酸為必需氨基酸，必須從食物中攝取。無機(jī)鹽早產(chǎn)兒比成熟兒需要的多，因?yàn)樘旱淖詈箅A段是無機(jī)鹽增加的階段。早產(chǎn)兒吃配方奶和母替，既可補(bǔ)充無機(jī)鹽和維生素E，又可吸取母乳中的免疫物質(zhì)。

2.2.4靜脈營(yíng)養(yǎng)支持 早產(chǎn)兒進(jìn)食量不足，可將剩余部分由靜脈給予營(yíng)養(yǎng)支持。保證早產(chǎn)兒的生理需要量，以免發(fā)生脫水或營(yíng)養(yǎng)不良，使免疫力下降而發(fā)生并發(fā)癥。

2.3非營(yíng)養(yǎng)性吸吮 無法經(jīng)口喂養(yǎng)的早產(chǎn)兒，在胃管喂養(yǎng)的同時(shí)，給予吸吮空的橡皮，能刺激興奮口腔迷走神經(jīng)，使胃腸激素水平發(fā)生改變。

2.4保持呼吸通暢 根據(jù)缺氧和呼吸困難程度選擇不同的給氧方式，如鼻導(dǎo)管、面罩等，應(yīng)注意保持呼吸道通暢，尤其是上呼吸道或肺部感染的患兒，呼吸道分泌物多時(shí)，采取勤翻身、拍背、吸痰、更換氧管和超聲霧化吸入等護(hù)理措施。

2.5暖箱的管理 根據(jù)早產(chǎn)兒的體重給予不同的保暖措施。維持患兒皮膚溫度在36.0―36.5℃，肛溫37℃，24小時(shí)溫差小于1℃。濕度一般選擇70%―75%。

2.6皮膚護(hù)理 早產(chǎn)兒不要洗澡，每天更換衣服，可用食用油每2―3天擦擦嬰兒脖子、腋下、大腿根部等皺褶處，保持皮膚清潔。

2.7 采取合適的護(hù)理，可使早產(chǎn)兒身心達(dá)到舒適狀態(tài)，減少并發(fā)癥。俯臥位時(shí)PaO2比仰臥位明顯增加，新生兒及早產(chǎn)兒期選擇俯臥位可有效減少胃管反流[2]。護(hù)士在工作不太忙的時(shí)段給早產(chǎn)兒俯臥位，要密切觀察早產(chǎn)兒變動(dòng)時(shí)是否阻塞呼吸道。

2.8監(jiān)護(hù)室管理 嚴(yán)格消毒隔離，保證安靜、安全、舒適環(huán)境。

2.8.1早產(chǎn)兒呼吸系統(tǒng)發(fā)育差，較微刺激可引起早產(chǎn)兒驚跳、擁抱反射、哭鬧不安等反應(yīng)?？梢鹪绠a(chǎn)兒血氧飽和度降低。監(jiān)護(hù)室應(yīng)保持安靜，避免周圍環(huán)境的噪音干擾。

2.8.2早產(chǎn)兒因免疫系統(tǒng)尚未發(fā)育完全，非常容易受感染，而且一旦感染很容易造成敗血癥，甚至腦膜炎。喂奶、換尿布前應(yīng)認(rèn)真洗手，奶瓶、用具天天消毒，床褥每天更換，平時(shí)隨臟隨換，注意監(jiān)護(hù)室每天通風(fēng)兩次。

2.9早產(chǎn)兒撫觸 撫觸給早產(chǎn)兒帶來觸覺上的刺激會(huì)在腦中形成一種反射，當(dāng)腦細(xì)胞的這種反射聯(lián)系時(shí)，使早產(chǎn)兒活動(dòng)增多，就促進(jìn)了早產(chǎn)兒智力的發(fā)育。而腹部的按摩，可以使早產(chǎn)兒消化吸收功能增強(qiáng)。每天給早產(chǎn)兒撫觸10分鐘。

3.結(jié)果

2013年重癥監(jiān)護(hù)室通過加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理后，早產(chǎn)兒的并發(fā)癥減少，死亡率降低至5%。

4.討論

早產(chǎn)兒由于各系統(tǒng)器官發(fā)育均不成熟、體質(zhì)弱、器官功能和適應(yīng)能力差，在護(hù)理早產(chǎn)兒時(shí)，千萬不要急躁，要認(rèn)真負(fù)責(zé)、細(xì)心觀察，精心施護(hù)，多觀察孩子變化。這樣的早產(chǎn)兒，體力、智力都不會(huì)比正常人差。護(hù)理質(zhì)量對(duì)早產(chǎn)兒存活率及生活質(zhì)量影響很大，因此加強(qiáng)和重視對(duì)早產(chǎn)兒的護(hù)理，降低病死率，提高生活質(zhì)量極為重要。

參考文獻(xiàn)

二級(jí)建造師試題范文第2篇

（MP-IgM）檢測(cè)， 并對(duì)實(shí)驗(yàn)檢查結(jié)果、發(fā)病年齡及季節(jié)分布進(jìn)行分析研究。結(jié)果 185例呼吸道感染患兒， 酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)（ELISA）檢測(cè)結(jié)果MP-IgM陽(yáng)性36例， 冷凝集試驗(yàn)結(jié)果MP-IgM陽(yáng)性25例， 患兒多伴有多系統(tǒng)、多器官免疫損害， 實(shí)驗(yàn)室檢查異常。2～5歲年齡段MP-IgM陽(yáng)性率50.0%高于其他年齡段；冬季MP-IgM陽(yáng)性率47.2%高于其他季節(jié)。結(jié)論 臨床上對(duì)持續(xù)發(fā)熱、頑固性咳嗽、病程長(zhǎng)、普通抗生素治療無改善的呼吸道感染患兒， 依據(jù)年齡、季節(jié)分布特點(diǎn)， 及早進(jìn)行MP-IgM 檢測(cè)， 以明確診斷、避免漏診。

【關(guān)鍵詞】 肺炎支原體；酶聯(lián)免疫吸附試驗(yàn)；冷凝集試驗(yàn)；病程；年齡；季節(jié)性

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.31.047

MP在小兒呼吸道感染中占30%以上[1]。MP感染常年皆可發(fā)病， 傳染性較強(qiáng)， 極易在兒童集居場(chǎng)所流行傳播， 且感染早期抗體陽(yáng)性檢出率低， 隱性感染患兒較多， 僅依據(jù)臨床表現(xiàn)常難以與其他感染鑒別， 對(duì)一般抗生素治療無效， 臨床漏診率高。本研究對(duì)本院診治的185例患兒用ELISA進(jìn)行檢測(cè)， 并對(duì)MP感染患兒實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)結(jié)果、發(fā)病年齡及季節(jié)性分布特點(diǎn)進(jìn)行分析， 旨在為臨床診治提供依據(jù)， 取得較好效果。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 選取2015年1～12月本院診治的呼吸道感染患兒185例， 其中男94例， 女91例；年齡

1. 2 方法 對(duì)所有患兒進(jìn)行ELISA法檢測(cè)血清特異性抗體MP-IgM（試劑盒為歐盟進(jìn)口分裝試劑）。依據(jù)中華醫(yī)學(xué)會(huì)《兒童社區(qū)獲得性肺炎管理指南》[2]中關(guān)于兒童獲得性MP肺炎實(shí)驗(yàn)室診斷標(biāo)準(zhǔn)， 對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)檢查結(jié)果進(jìn)行分析。支原體肺炎診斷標(biāo)準(zhǔn)參考文獻(xiàn)[3]。

2 結(jié)果

2. 1 ELISA法檢測(cè)結(jié)果 185例呼吸道感染患兒MP-IgM陽(yáng)性者36例， 陽(yáng)性率19.5%。其中上呼吸道感染6例， 急性支氣管炎10例， 支氣管肺炎13例， 支氣管哮喘5例， 毛細(xì)支氣管炎2例。

2. 2 冷凝集試驗(yàn)結(jié)果 MP-IgM陽(yáng)性25例。其中1∶32者2例， 1∶64者5例， 1∶128者8例， 1∶256者7例， 1∶512者3例。

2. 3 生化測(cè)定 MP-IgM陽(yáng)性患兒中白細(xì)胞（WBC）升高9例；C反應(yīng)蛋白>10 mg/L者11例；4例咽拭子普通培養(yǎng)有細(xì)菌生長(zhǎng)；肝功能谷丙轉(zhuǎn)氨酶（ALT）輕度升高者3例；電解質(zhì)異常者9例， 其中低鉀4例， 低鈣5例；心肌酶[肌酸激酶（CK）、肌酸激酶同工酶（CK-MB）、谷草轉(zhuǎn)氨酶（AST）、乳酸脫氫酶（LDH）]至少有一項(xiàng)增高者24例， 以AST和LDH增高常見；血?dú)夥治霎惓?1例， 表現(xiàn)為低CO2和HCO3-。

2. 4 MP感染與年齡關(guān)系

2. 5 MP感染與季節(jié)分布關(guān)系 各季節(jié)均可檢出MP-IgM， 以冬季陽(yáng)性率高于其他季節(jié)。見表1。

3 討論

MP是介于細(xì)菌和病毒之間最小微生物， 主要破壞支氣管和細(xì)支氣管黏膜層， 使上皮細(xì)胞腫脹、壞死、脫落， 肺泡壁因炎癥細(xì)胞浸潤(rùn)增厚而導(dǎo)致上呼吸道感染癥狀。由于MP與人體某些組織存在著部分共同抗原， 故當(dāng)人體感染MP后可形成相應(yīng)組織的抗體， 導(dǎo)致多系統(tǒng)的免疫損害。本次研究顯示， 累及心血管系統(tǒng)比例最高（66.7%）， 說明MP感染可通過免疫損傷或免疫變態(tài)反應(yīng)對(duì)心血管系統(tǒng)造成損傷。本次MP-IgM陽(yáng)性患兒中WBC升高占9例， C反應(yīng)蛋白升高僅占11例， 只有4例咽拭子普通培養(yǎng)有細(xì)菌生長(zhǎng)， 說明小兒MP肺炎中真正合并細(xì)菌感染只占少數(shù)， 這也是一般抗生素治療無效原因之一。

本組185例呼吸道感染患兒中ELISA法檢測(cè)MP-IgM陽(yáng)性36例；冷凝集試驗(yàn)MP-IgM陽(yáng)性25例。機(jī)體受MP感染時(shí)最早出現(xiàn)的特異性抗體是抗MP-IgM， 發(fā)病后7 d左右可檢出陽(yáng)性， 10～30 d達(dá)到峰值。本組病例最早于病程第6天檢出抗MP-IgM陽(yáng)性， 導(dǎo)致對(duì)于

本研究

本研究MP感染全年均有散發(fā)， 其中夏季感染率最低， 秋季逐漸升高， 冬季達(dá)最高（47.2%）。說明MP感染隨季節(jié)轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變， 這可能與MP活性受各地環(huán)境、氣候溫度、空氣濕度、風(fēng)速以及降雨量等影響有關(guān)。棗莊地區(qū)煤礦粉塵污染較重， 冬季寒冷、干燥適宜MP生長(zhǎng)， 同時(shí)人口集中、室內(nèi)活動(dòng)較其他季節(jié)增多， 利于MP傳播流行。

本文對(duì)MP-IgM陽(yáng)性感染患兒實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)結(jié)果及流行特點(diǎn)研究顯示MP感染具有一定年齡分布特征及很強(qiáng)季節(jié)性。因此， 對(duì)于持續(xù)發(fā)熱、頑固性刺激性咳嗽、病程長(zhǎng)、普通抗生素治療癥狀無改善而中毒癥狀不重的呼吸道感染患兒， 應(yīng)對(duì)其早期常規(guī)進(jìn)行MP-IgM檢測(cè)， 以及早明確診斷， 避免漏診及延誤病情， 為制定有效防控策略及臨床診治提供依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 袁壯， 董宗祈， 魯繼榮， 等. 小兒肺炎支原體肺炎診斷治療中的幾個(gè)問題. 中國(guó)實(shí)用兒科雜志， 2002， 17（8）：449-457.

[2] 中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)呼吸學(xué)組. 兒童社區(qū)獲得性肺炎管理指南（試行）（下）. 中華兒科雜志， 2007， 45（2）：83-90.

二級(jí)建造師試題范文第3篇

關(guān)鍵詞：考試書；營(yíng)銷；創(chuàng)新營(yíng)銷模式；圖書市場(chǎng)

中圖分類號(hào)：G23文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016） 08（b）-0000-00

1995年開始，我國(guó)開始建立全國(guó)房地產(chǎn)估價(jià)師、全國(guó)監(jiān)理工程師、全國(guó)造價(jià)工程師等執(zhí)業(yè)資格制度，并且隨著制度的建立很快進(jìn)入了較快的發(fā)展時(shí)期。在國(guó)家大力推行行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度作為行業(yè)管理、人員資質(zhì)管理的重要手段下，注冊(cè)考試人員進(jìn)入了高速增長(zhǎng)期，考試的種類、考試人員逐年遞增?？荚噲D書市場(chǎng)從2004年一級(jí)注冊(cè)建造師考試施行以來，圖書產(chǎn)品進(jìn)入快速占領(lǐng)圖書市場(chǎng)。并且市場(chǎng)規(guī)模迅速擴(kuò)大。出版社開始投入大量的產(chǎn)品分割市場(chǎng)。初期的產(chǎn)品類型較少，內(nèi)容質(zhì)量平平。隨著這部分圖書的大量需求，競(jìng)爭(zhēng)的出版社增多，競(jìng)爭(zhēng)的不規(guī)范市場(chǎng)行為，給我社等考試書出版主力軍造成了很大沖擊。對(duì)待如此嚴(yán)酷的市場(chǎng)，需要及時(shí)調(diào)整出版戰(zhàn)略，在重視內(nèi)容質(zhì)量的同時(shí)，更要重視圖書產(chǎn)品的營(yíng)銷。發(fā)揮品牌優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)銷售渠道信心，提高競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

在圖書產(chǎn)品的傳統(tǒng)營(yíng)銷形式下如何及時(shí)推出產(chǎn)品，保持銷量，就要不斷地創(chuàng)新營(yíng)銷。本文以個(gè)人策劃出版的“全國(guó)二級(jí)建造師執(zhí)業(yè)資格考試考點(diǎn)速記”（3本）為例來介紹典型考試產(chǎn)品的創(chuàng)新營(yíng)銷方式。

一、 充分了解圖書產(chǎn)品

考試人員最多的科目是二級(jí)建造師的考試。每年參與考試人數(shù)都在100萬人次以上。考試設(shè)有專業(yè)必考科目和專業(yè)科目?？荚囎疃嗟膶I(yè)科目是建筑工程管理與實(shí)務(wù)。下面以3個(gè)必考科目1個(gè)建筑專業(yè)科目為例。本系列書定位是考點(diǎn)速記。

1.考試的科目。必考科目：《建設(shè)工程施工管理》、《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識(shí)》。專業(yè)科目有《建筑工程管理與實(shí)務(wù)》、《機(jī)電工程管理與實(shí)務(wù)》《市政公用工程管理與實(shí)務(wù)》等。

2. 讀者對(duì)象。符合條件的全國(guó)工程類或工程經(jīng)濟(jì)類專業(yè)，從事建筑行業(yè)管理、技術(shù)工作人員。

3.考試時(shí)間。每年的6月份。

4.圖書產(chǎn)品特點(diǎn)。本套書4本。橫大64開，每本120千字，定價(jià)25元，出版時(shí)間：年初。作者：試題分析小組編委會(huì)編寫。

二、 創(chuàng)新的營(yíng)銷模式

目前，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，圖書不僅要保證內(nèi)容質(zhì)量還要有好的營(yíng)銷手段才能實(shí)現(xiàn)圖書的良好銷售。過去圖書的出版、銷售模式比較單一。策劃編輯的重點(diǎn)工作在策劃方面。和營(yíng)銷編輯之間缺少溝通，對(duì)圖書的銷售極為不利。由于市場(chǎng)的嚴(yán)酷，現(xiàn)在考試書出版中策劃編輯投入營(yíng)銷的工作比重越來越大。在圖書產(chǎn)品進(jìn)行策劃時(shí)就開始同步了營(yíng)銷方案的實(shí)施。由策劃編輯制定營(yíng)銷方案，營(yíng)銷編輯制定細(xì)節(jié)的實(shí)施方案及計(jì)劃執(zhí)行的反饋。創(chuàng)新營(yíng)銷模式還體現(xiàn)在營(yíng)銷的終端變化上。目前銷售專業(yè)圖書的四大網(wǎng)站也是考試書的主要銷售渠道，營(yíng)銷的形式更是復(fù)雜多樣，更需要及時(shí)、新穎的營(yíng)銷方式。但是傳統(tǒng)的新華書店、專業(yè)店是銷售考試書的主要渠道更是要在傳統(tǒng)的營(yíng)銷方式下，增加新的營(yíng)銷方法。在圖書從選題立項(xiàng)到出版，要想將營(yíng)銷貫穿整個(gè)出版流程，重點(diǎn)要做好以下幾方面工作。

1.制定營(yíng)銷方案。針對(duì)圖書產(chǎn)品特色，產(chǎn)品出版計(jì)劃，制定營(yíng)銷方案。

（1）召開策劃人員與營(yíng)銷人員討論會(huì)。策劃人員對(duì)圖書產(chǎn)品情況進(jìn)行闡述。介紹圖書產(chǎn)品的內(nèi)容和特色。計(jì)劃出版時(shí)間，預(yù)期的銷量及營(yíng)銷建議。營(yíng)銷人員介紹分社的營(yíng)銷資源以及營(yíng)銷計(jì)劃周期。

（2）制定營(yíng)銷計(jì)劃。

1）日?；A(chǔ)工作溝通。策劃編輯與營(yíng)銷編輯溝通圖書出版節(jié)點(diǎn)。策劃編輯對(duì)圖書交稿、校對(duì)、付型幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)與營(yíng)銷編輯進(jìn)行溝通。圖書預(yù)印時(shí)圖書的詳細(xì)信息：如基本信息，包括開本、定價(jià)內(nèi)容簡(jiǎn)介、前言、版權(quán)信息、樣章、封面、宣傳語(yǔ)、增值產(chǎn)品等內(nèi)容對(duì)營(yíng)銷編輯溝通清楚。圖書產(chǎn)品圖（略）。共3本。

2）微信推廣。確定推送微信時(shí)間節(jié)點(diǎn)，內(nèi)容以一級(jí)建造師考試書準(zhǔn)備隆重上市為題，介紹內(nèi)容特色，以及增值服務(wù)內(nèi)容。發(fā)送購(gòu)買鏈接。在網(wǎng)站大型活動(dòng)時(shí)連續(xù)推送活動(dòng)信息。不定期舉行試題測(cè)試抽獎(jiǎng)活動(dòng)。圖書即將出版1周之內(nèi)發(fā)送考試書出版信息進(jìn)行預(yù)熱。在報(bào)名時(shí)間集中推送圖書購(gòu)買信息。在臨考沖刺時(shí)段，連續(xù)發(fā)送押題試卷。

3）QQ群推廣。收集建筑類考試專業(yè)的考試群，并聯(lián)系其群主推送相關(guān)資料事宜。對(duì)重點(diǎn)考試群采取先贈(zèng)送樣式合作方式，借群主之力推送考試書相關(guān)信息。可以發(fā)送考試話題或者考試題信息引起群?jiǎn)T關(guān)注。適時(shí)的將QQ群的推廣信息引流至微信公眾號(hào)。

4）網(wǎng)站推廣。重點(diǎn)推廣四大網(wǎng)站。按照網(wǎng)站銷量排序。網(wǎng)站盡力爭(zhēng)取考試書活動(dòng)頁(yè)面，專題頁(yè)面為最佳，也要重視推廣banner等渠道。專題活動(dòng)要圖文并茂。每本書的頁(yè)面書名要有關(guān)鍵詞。在編輯推薦、內(nèi)容提要、前言、目錄、樣章幾個(gè)部分要充分利用頁(yè)面，將考試書相關(guān)信息關(guān)鍵內(nèi)容以及特色充滿頁(yè)面給讀者以沖擊感。網(wǎng)頁(yè)中購(gòu)買頁(yè)面信息如下圖。既有單本圖購(gòu)買鏈接又有套裝書購(gòu)買鏈接。

在樣章頁(yè)面推廣處放圖書宣傳海報(bào)，如下圖。即直觀，特點(diǎn)又突出。內(nèi)容簡(jiǎn)介用簡(jiǎn)練語(yǔ)言介紹圖書特色。目錄將圖書主要內(nèi)容列出。

5）機(jī)構(gòu)合作。考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是重要合作機(jī)構(gòu)。它們的終端讀者是進(jìn)行培訓(xùn)的考生。利用考試培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的平臺(tái)進(jìn)行考試產(chǎn)品的推廣。特別是考試報(bào)名和沖刺階段考生培訓(xùn)比較集中。同時(shí)在圖書上可以宣傳機(jī)構(gòu)的增值服務(wù)，借勢(shì)推廣圖書。

二級(jí)建造師試題范文第4篇

[關(guān)鍵詞]能力培養(yǎng) 工程材料 高等職業(yè)教育 教學(xué)

1引言

《工程材料》課程是理工科院校土木類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是后續(xù)施工技術(shù)、施工概預(yù)算等專業(yè)核心課的先修課程。該課程具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。工程材料品種繁多，性質(zhì)各異，評(píng)價(jià)參數(shù)眾多，新材料、新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)不斷推陳出新，這些因素使得《工程材料》的教與學(xué)存在一定的難度。根據(jù)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高[2006]16號(hào)）》文件精神，“要注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力”，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，本課程的教學(xué)應(yīng)該以工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)行業(yè)專家對(duì)工程技術(shù)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行的任務(wù)與職業(yè)能力分析，以本專業(yè)共同具備的崗位能力為依據(jù)，通過本課程的教學(xué)，要求學(xué)生了解和掌握建筑材料的技術(shù)要求、技術(shù)性質(zhì)，使學(xué)生具備能夠根據(jù)不同工程要求和環(huán)境條件選用經(jīng)濟(jì)而合理的工程材料以及正確使用工程材料的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)常用建筑材料的主要技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)的能力。

2教材的選擇

近幾年來，高職教育發(fā)展迅猛，體現(xiàn)高職教育目標(biāo)的應(yīng)用性、實(shí)踐性、先進(jìn)性的各種高職教材也隨之出現(xiàn)。目前存在著同一門課不同教師選用的教材不相同，或同一學(xué)科不同專業(yè)、不同年級(jí)、甚至不同層次的班級(jí)選用同一版本教材的現(xiàn)象。這種狀況既不符合高職院校培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求，也影響了整體教學(xué)水平的提高。高職院校學(xué)生由于自身的特點(diǎn)，大部分學(xué)生很少使用參考書籍，而僅僅局限于使用課堂教材或教師指定輔導(dǎo)教材，對(duì)拓展學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極為不利。

一般來說教材的選擇應(yīng)該選用符合高職教育特色的教材，結(jié)合不同專業(yè)級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，盡量選用該專業(yè)的“十一五”規(guī)劃教材。教材分析與選擇的方法有很多，例如試驗(yàn)分析法、社會(huì)學(xué)分析法、功能一結(jié)構(gòu)分析法以及教學(xué)組織結(jié)構(gòu)分析法等。其中教學(xué)組織結(jié)構(gòu)分析法是最適合高職院校教師使用的一種方法，這是一種以教師個(gè)人執(zhí)教水平與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教材分析與選擇方法。該方法的基本分析、選擇步驟為：（1）確定出必要的教材質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)；（2）按各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行具體評(píng)估并評(píng)出相應(yīng)各項(xiàng)的得分；（3）根據(jù)指標(biāo)質(zhì)量與指標(biāo)數(shù)量的綜合得分，評(píng)選出最合適的教材。詳細(xì)操作方法可參考相應(yīng)論文。

3教學(xué)方法探討

高等職業(yè)教育不是“本科壓縮餅干”，它與普通高校的人才培養(yǎng)模式不同，它的主要培養(yǎng)目標(biāo)是“高素質(zhì)技能型人才”。因此，高職教育對(duì)理論以夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力。

高職學(xué)校的生源主要為應(yīng)屆高中生或具有高中同等學(xué)歷的學(xué)生，學(xué)生們的數(shù)、理、化成績(jī)參差不齊，給高職的專業(yè)課教學(xué)帶來了一定難度。在《工程材料》的教學(xué)過程中，學(xué)生們普遍認(rèn)為該課程內(nèi)容較多，需要記憶內(nèi)容也較多，且各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系不是很緊密，學(xué)習(xí)時(shí)常感到比較枯燥，加上受課堂教學(xué)手段的限制，學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)普遍感覺比較抽象、陌生、難以理解，因此急需改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，使之與高職教學(xué)模式相適應(yīng)。對(duì)此，以《工程材料》課程為例，在教學(xué)方法上進(jìn)行以下幾個(gè)方面的探討：

3.1項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

以某一具體工程施工為例，了解該工程施工需要哪些工程材料，將這些工程材料分類，然后將這些分類與該課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)應(yīng)，將教學(xué)內(nèi)容劃分為若干的工作模塊，比如：材料的基本性質(zhì)模塊、石材模塊、膠凝材料模塊、混凝土模塊、砂漿模塊、鋼材模塊、防水材料模塊等。每個(gè)模塊的講授應(yīng)突出實(shí)用性與可操作性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)技能，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要。

3.2結(jié)構(gòu)——功能分析法

功能分析法是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)用來分析自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的一種方法。分析事物或現(xiàn)象的結(jié)構(gòu)和功能的方法，稱之為結(jié)構(gòu)功能分析方法。

例如，《工程材料》混凝土模塊的教學(xué)中運(yùn)用結(jié)構(gòu)一功能分析的方法，可以按下列步驟進(jìn)行：

（1）明確結(jié)構(gòu)和功能的承載物

即分析對(duì)象，也就是混凝土。

（2）內(nèi)部結(jié)構(gòu)分析

即分析混凝土的各種組成材料。

（3）內(nèi)部功能分析

即考察各組成要素之間的相互影響和相互作用，包括混凝土拌合物和硬化后混凝土兩個(gè)方面的內(nèi)容。

（4）外部功能分析

主要分析混凝土的作用和功能。如施工階段混凝土拌合物和易性的要求；混凝土養(yǎng)護(hù)階段的要求；混凝土凝結(jié)硬化后的性質(zhì)等。

在課程的教學(xué)中充分利用結(jié)構(gòu)一功能分析法，采用引導(dǎo)式教學(xué)，使學(xué)生自己思考、得出結(jié)論，從而提高學(xué)生對(duì)理論的感性認(rèn)知。

3.3任務(wù)導(dǎo)向教學(xué)法

在教學(xué)過程中，給學(xué)生提出明確要求，要做什么，達(dá)到什么要求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更為明確。

例如，混凝土配合比計(jì)算的教學(xué)中，明確給出某工程現(xiàn)場(chǎng)某部位鋼筋混凝土梁的設(shè)計(jì)要求、施工要求和已有材料，要求學(xué)生自己選擇材料，并進(jìn)行初步配合比計(jì)算。在學(xué)生已經(jīng)根據(jù)要求自己確定出初步配合比之后，再指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成試驗(yàn)，確定實(shí)驗(yàn)室配合比……“理論加實(shí)踐”，可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。

3.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)法

多數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是用來驗(yàn)證理論教學(xué)中的重要結(jié)論，采用開放式的實(shí)踐性教學(xué)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和分析問題的能力。因此，有必要壓縮理論課學(xué)時(shí)，增加實(shí)驗(yàn)課，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)，達(dá)到提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力的目的。

3.5社會(huì)參與教學(xué)法

在課程的教學(xué)過程中，要求學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查或網(wǎng)上查詢常用的各種工程材料類別、規(guī)格、價(jià)格、性價(jià)比等任務(wù)，使學(xué)生對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)材料的使用有進(jìn)一步了解。

3.6教學(xué)與職業(yè)考證結(jié)合

高職教育的一個(gè)特點(diǎn)是“雙證書制度”，即學(xué)生畢業(yè)必須具備一個(gè)職業(yè)資格證書。同時(shí)，作為大土木類專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后也面臨二級(jí)建造師、一級(jí)建造師等職業(yè)資格證書的考取。作為考試內(nèi)容的《工程材料》課程緊密結(jié)合職業(yè)資格證書考試內(nèi)容的要求，顯得尤為重要。在課程的教學(xué)中，需對(duì)職業(yè)資格考試內(nèi)容，給學(xué)生以重點(diǎn)提示，并輔以職業(yè)資格考試題，幫助學(xué)生重點(diǎn)掌握。

4教學(xué)效果的反饋與分析

在課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的交流，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)了解學(xué)生對(duì)材料性能的掌握和實(shí)際動(dòng)手能力?？荚囀亲羁贪宓氖侄?，但也是一種有效的強(qiáng)制手段，讓學(xué)生記住一些必須掌握的知識(shí)點(diǎn)。但對(duì)于考試所占的比例，不能過大。建議考評(píng)內(nèi)容作適當(dāng)調(diào)整：一是降低考試成績(jī)?cè)诳傇u(píng)成績(jī)中的比例，提高案例分析在試題中的比例；二是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的考核。

5小結(jié)

以《工程材料》高職課程教學(xué)為例，對(duì)如何提高學(xué)生的能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了探討，主要結(jié)論如下：

（1）教材的選擇應(yīng)該選用符合高職教育特色的教材，盡量選用該專業(yè)的“十一五”規(guī)劃教材；

（2）教學(xué)方法應(yīng)靈活多樣，高職教育應(yīng)以培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型人才”為目標(biāo)，著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和動(dòng)手能力；

（3）考核中應(yīng)突出案例分析，增加對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的考核；

參考文獻(xiàn)

[1]童慧芝，基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的土木工程材料教學(xué)改革初探[J]，科教文匯，20lo，（33）：37—38.

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[3]米文瑜，土木工程材料實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化[J]，華北科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（1）：115—117.

二級(jí)建造師試題范文第5篇

收稿日期：2013-11-18

作者簡(jiǎn)介：王愛民（1973-），男，貴州大學(xué)管理學(xué)院講師，碩士，主要從事工程管理的研究，（E-mail）。

摘要：文章分析了工程管理專業(yè)本科教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，并從課程設(shè)置、加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面，提出了工程管理專業(yè)提高教學(xué)質(zhì)量的一些思考。

關(guān)鍵詞：工程管理； 實(shí)踐能力；本科教育；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G642.0；TU7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2014）01-0088-03

一、中國(guó)工程管理專業(yè)的歷史回顧

工程管理專業(yè)是教育部 1998 年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中的一個(gè)新專業(yè)，工程管理專業(yè)（ 110104） 屬于管理學(xué)門類下管理科學(xué)與工程類（1101） 的二級(jí)學(xué)科。它涵蓋了原來的建筑管理工程、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)管理、國(guó)際工程管理、物業(yè)管理等專業(yè)， 具有較強(qiáng)的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍[1]。建設(shè)部高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的該專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為： 適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要， 德、智、體、美全面發(fā)展， 具備土木工程技術(shù)及與工程管理相關(guān)的管理、經(jīng)濟(jì)和法律等基本知識(shí)， 獲得工程師職業(yè)技能的基本訓(xùn)練， 具有一定實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高級(jí)工程管理人才。

目前全國(guó)設(shè)置工程管理專業(yè)的高校已達(dá)200 多所。多年來，工程管理專業(yè)為各行各業(yè)培養(yǎng)了大批從事工程管理相關(guān)工作的專業(yè)人才，也為中國(guó)工程建設(shè)領(lǐng)域管理的專業(yè)化、國(guó)際化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[2]。

如何培養(yǎng)滿足用人單位需求，適應(yīng)現(xiàn)代工程建設(shè)行業(yè)發(fā)展的工程管理專業(yè)人才，如何提高工程管理專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，成為高校工程管理專業(yè)面臨的重要課題。筆者結(jié)合在貴州大學(xué)管理學(xué)院工程管理專業(yè)的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了個(gè)人的一些思考。

二、工程管理專業(yè)教學(xué)中存在的主要問題

（一） 學(xué)科定位模糊，課程設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)

由于工程管理專業(yè)是1998年設(shè)置的專業(yè)，各高校工程管理專業(yè)的發(fā)展歷程各不相同， 因此在專業(yè)方向設(shè)置、院系設(shè)置以及研究方向等方面都存在一些差異[3]。這些差異直接導(dǎo)致各高校在課程設(shè)置、教學(xué)的師資力量、教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)等方面存在較大的不一致。同時(shí)，各高校在課程設(shè)置、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置方面與市場(chǎng)脫節(jié)，畢業(yè)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)，人才培養(yǎng)難以滿足市場(chǎng)需求，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)未來的就業(yè)前景感到迷惘。

（二）教師缺乏工程背景，影響學(xué)生實(shí)踐能力的提高

工程管理專業(yè)是一門技術(shù)性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，需要學(xué)生具有一定的實(shí)踐能力，這就要求各高校從課程設(shè)置到課堂教學(xué)，都應(yīng)重視學(xué)生工程實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)。

從各高校工程管理專業(yè)的課程安排來看，學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑是教師的課堂教學(xué)。教師自身的知識(shí)面、學(xué)術(shù)水平、工程經(jīng)驗(yàn)直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。那種照本宣科填鴨式灌輸知識(shí)的方式已經(jīng)越來越被學(xué)生所厭惡，而更多的學(xué)生愿意通過工程實(shí)踐或者結(jié)合工程實(shí)踐的討論分析的方式來獲得知識(shí)，這也對(duì)工程管理專業(yè)的教師特別是專業(yè)課教師提出更高的要求。遺憾的是，由于現(xiàn)有教學(xué)體制，大多數(shù)教師都缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，無法滿足這種教學(xué)需求。

（三）教學(xué)內(nèi)容不能滿足學(xué)生畢業(yè)后職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的要求

工程管理專業(yè)畢業(yè)生近年的分配流向，主要是在房地產(chǎn)公司、施工單位和建設(shè)甲方。絕大多數(shù)畢業(yè)生在工作數(shù)年后都會(huì)參加各種職業(yè)資格考試，希望拿到與工作相關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證書。目前，中國(guó)建設(shè)領(lǐng)域的各種注冊(cè)職業(yè)資格有十幾種， 其中與工程管理專業(yè)相關(guān)的有注冊(cè)造價(jià)工程師、注冊(cè)監(jiān)理工程師、注冊(cè)咨詢工程師、注冊(cè)建造師等。各類考試雖然要求和側(cè)重點(diǎn)不一樣，但考核的知識(shí)體系有著共通的地方。然而學(xué)生普遍反映在本科教學(xué)過程中，從學(xué)習(xí)的知識(shí)面到知識(shí)掌握的程度都無法滿足這些考試的要求，還要花費(fèi)很多的時(shí)間來重新學(xué)習(xí)各種已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。

盡管本科教學(xué)更多的是側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)方法的掌握，但各相關(guān)專業(yè)課教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容到考試要求等各方面，盡量結(jié)合專業(yè)職業(yè)資格考試的要求，使學(xué)生能夠更加適應(yīng)各種資格考試，這也是各專業(yè)課教師需要考慮的重要問題。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容單一，學(xué)生參與積極性不高

本科教學(xué)最后一個(gè)學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容為畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，而此時(shí)許多學(xué)生正面臨就業(yè)的壓力。學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)還得奔波于各招聘會(huì)，或者在就業(yè)單位實(shí)習(xí)，學(xué)生投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力勢(shì)必大大減少，以致難以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量[4]。另一方面，一些畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目?jī)?nèi)容陳舊，和工程實(shí)踐結(jié)合得不緊密，導(dǎo)致學(xué)生參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情不高，畢業(yè)設(shè)計(jì)大多流于形式，設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。

三、提高工程管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一） 結(jié)合地方實(shí)際，明確培養(yǎng)方向，合理調(diào)整課程體系

從高等學(xué)校工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的培養(yǎng)目標(biāo)來看，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)該具有扎實(shí)的工程技術(shù)知識(shí)和管理科學(xué)理論基礎(chǔ)。工程建設(shè)領(lǐng)域的管理有別于其他一些行業(yè)的管理，如果沒有扎實(shí)的工程技術(shù)知識(shí)作為基礎(chǔ)，不了解工程建設(shè)的基本程序和特點(diǎn)，是無法完成組織各專業(yè)工種和不同部門來進(jìn)行系統(tǒng)而龐大的工程項(xiàng)目建設(shè)的；同樣，具有豐富工程項(xiàng)目建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，而缺乏相關(guān)管理科學(xué)理論和知識(shí)僅能成為一名技術(shù)員，而不能成為優(yōu)秀的工程項(xiàng)目管理者。

在各高校的課程體系設(shè)置上，首先應(yīng)該嚴(yán)格遵循專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制定的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也應(yīng)該允許各高校結(jié)合該地區(qū)建筑業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r和對(duì)畢業(yè)生的需求情況，突出自己的辦學(xué)特點(diǎn)，設(shè)置一些有利于拓寬學(xué)生視野和有助于學(xué)生就業(yè)的課程。例如一些高校在工程管理專業(yè)開設(shè)“土地評(píng)估管理”“物業(yè)管理”等特色課程，將工程管理專業(yè)的特色和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聯(lián)系起來，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

（二）加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)和師資力量的提高

在課程設(shè)置安排上，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)踐類課程的比例。在各專業(yè)課教學(xué)任務(wù)完成之后安排的課程設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容與工程實(shí)際相結(jié)合。因此課程設(shè)計(jì)題目的選擇非常重要。課程設(shè)計(jì)的題目一定要選擇和工程實(shí)際相關(guān)的具有基礎(chǔ)性和代表性的題目，幫助學(xué)生掌握工程實(shí)踐中分析問題和解決問題的程序和方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)，各高校應(yīng)建立自己的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，或?qū)㈤L(zhǎng)期合作的單位作為實(shí)習(xí)基地，在真實(shí)的工程實(shí)習(xí)環(huán)境中使學(xué)生真正了解建筑產(chǎn)品生產(chǎn)的流程，了解建筑產(chǎn)品生產(chǎn)環(huán)節(jié)中的各項(xiàng)制約因素和影響條件，認(rèn)識(shí)各種施工機(jī)械的使用環(huán)境和特點(diǎn)，掌握常見建筑產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝和方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固在課堂所學(xué)到的各種知識(shí)，使他們畢業(yè)后能勝任崗位工作，滿足用人單位的需求。

在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)豐富教學(xué)手段，積極開展案例教學(xué)、討論教學(xué)、多媒體教學(xué)等形式，盡可能多地向?qū)W生提出一些工程實(shí)踐中遇到的問題，引導(dǎo)大家討論和思考。

高校應(yīng)積極開展與地方建筑企業(yè)的合作，提供良好的機(jī)制與條件，鼓勵(lì)教師提升自己的工程實(shí)踐水平和教學(xué)能力。同時(shí)開展各種交流活動(dòng)，不斷提升教師的業(yè)務(wù)水平，讓教師了解建筑企業(yè)對(duì)工程管理專業(yè)畢業(yè)生的具體需求，從而有目的地培養(yǎng)出更多合格和優(yōu)秀的畢業(yè)生。

（三）結(jié)合職業(yè)資格考試要求，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃

在滿足教學(xué)大綱要求的前提下，對(duì)于職業(yè)資格考試中常出現(xiàn)的一些知識(shí)點(diǎn)，如資金的復(fù)利計(jì)算、單雙代號(hào)網(wǎng)絡(luò)圖等內(nèi)容，教師在相關(guān)課程教學(xué)的過程中應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行介紹，習(xí)題和考試試題也應(yīng)盡量采用職業(yè)資格考試的真題，達(dá)到職業(yè)資格考試的難度和深度要求，讓學(xué)生盡早適應(yīng)畢業(yè)后所需要面對(duì)的各種職業(yè)資格考試。

為了拓展學(xué)生的專業(yè)視野， 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài)的了解， 可以在工程管理專業(yè)學(xué)生中定期舉辦專業(yè)講座， 邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專家、教授和相關(guān)業(yè)內(nèi)人士為學(xué)生介紹行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)、職業(yè)能力要求及職業(yè)資格等方面的知識(shí)和信息， 拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域和眼界，幫助學(xué)生做好適合自身?xiàng)l件的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。

（四） 強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)的工程實(shí)踐性

為了提高學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題應(yīng)充分結(jié)合工程實(shí)際和工程管理領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生像在實(shí)際工程中一樣真切體驗(yàn)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。引導(dǎo)學(xué)生了解這個(gè)過程需要運(yùn)用以前所學(xué)的各科知識(shí)，對(duì)于不清楚的知識(shí)則需要查閱各種資料和規(guī)范，需要向?qū)＜遥ń處熕缪莸慕巧┻M(jìn)行咨詢請(qǐng)教，需要同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作，即便在受到各種資源約束的條件下也能解決好問題。這對(duì)提高學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的適應(yīng)能力、拓寬學(xué)生的從業(yè)范圍及培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神等都有積極有效的作用。

教師在指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)該從設(shè)計(jì)格式的規(guī)范性、計(jì)算數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，按照工程實(shí)際操作的要求嚴(yán)格把關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待工程問題一絲不茍的嚴(yán)肅態(tài)度。在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯階段，可適當(dāng)選擇具有豐富工程經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)工程師參與答辯小組，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)了解來自工程一線的信息和需求。

四、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)符合工程項(xiàng)目管理市場(chǎng)需求的合格畢業(yè)生，是每一位工程管理教育者的職責(zé)。教學(xué)中必須認(rèn)真了解行業(yè)需求，合理設(shè)置課程體系，提高教師的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能培養(yǎng)出適合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高級(jí)工程管理人才，才能為中國(guó)工程管理領(lǐng)域的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

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Improving teaching quality of construction management undergraduate education

WANG Aimin

（College of Management， Guizhou University， Guiyang 550025， P. R. China）