前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇傳遞快樂作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

傳遞快樂作文范文第1篇

（一）

背景：期末將至，A同學也進入了緊張的復習，昨天數(shù)學進行了最后的單元考試。但他考砸了，情緒很低落。

B同學：A，你不必灰心，只是一次小考，下次考好就行是了。

A同學：（垂頭喪氣）我數(shù)學一向不好，這次期末統(tǒng)考怕是不及格了。

B同學：你不用怕如果真是這樣，你再擔心也沒用，所以你要樂觀積極點。

A同學：（目無光彩）我怕是不行了。（趴在桌上）

這時，B同學就抓起A同學的癢癢，周圍幾個同學也和著玩樂起來```````

旁白：我想，此時A同學的煩惱早已拋至九霄云外了，也許快樂就是在身邊的一個小小動作間傳遞和感染的，當快樂離去時，我們要試著幫他找回。

（二）

背景：甲同學的家里并不富裕，她從小失去父親，就只有媽媽一個人看著她長大。媽媽日夜的工作和奔波，她看在眼里，痛在心里。她一直想給母親一份禮物，直到母親節(jié)那天，她買了一枝康乃馨，從下午等到晚上做好了晚飯，媽媽才回家。

甲同學：媽，你回來了。祝媽媽節(jié)日快樂?。ㄋ蜕峡的塑埃┙裉焓悄赣H節(jié)，獻給最偉大的媽媽。

媽媽：（作擁抱狀）我的乖女兒，寶貝知道孝敬媽了。媽真高興！

甲同學：您辛苦了！

旁白：媽媽辛苦照顧了女兒半輩子，寒心茹苦，是多么的勞累啊，但女兒的一枝康乃馨卻傳遞著女兒對母親的愛，也傳遞著一份節(jié)日的喜悅，也許這是媽媽生命里最可貴的禮物，此時的快樂對媽媽來說是不可言狀的。

（三）

背景：乙是一名攝影師，他總喜歡到大街小巷拍一些市民的真實生活，他總傾向于那些有快樂與美麗的場景。這次他應邀參加攝影比賽，再次來到街巷里攝影。他看見一位阿婆坐在古樸的木門前``````

乙：阿婆，您好?。∥襾斫o你照張像。

阿婆：我都老了，還拍給誰看。（作笑狀）

乙馬上抓住了阿婆瞬間的表情拍了下來，并取名《夕陽里的微笑》。很快在比賽中得冠。

旁白：也許快樂是簡單的，在不留意的瞬間卻是永恒的美麗。而一個輕易的微笑瞬間向觀看的人們傳遞著一種夕日之美，也傳遞著一種天倫之樂。

（四）

無論在什么時候，快樂總需要傳遞。

因為它可能隨時離我們而去；可能不留意間流露，那么我們要把它當作他人快樂的起點；因為它是我們生命的一部分，我們離不開它，如果失去它生命將枯燥無味，快樂的傳遞使我們活得精彩有趣：

傳遞快樂作文范文第2篇

快樂，就像生活里的花朵；生活作文，要點亮朵朵鮮花，善于表達生活的美好一面。也許有同學會問：快樂在哪里？我怎么沒感覺到呢？

正如《快樂來敲門》，快樂時刻圍繞在我們身邊，用心捕捉，就會發(fā)覺，快樂就像枝頭甜甜的果實，伸手就能摘到?？鞓肥嵌酶卸鳎亲灾獫M足，是珍惜擁有，是同情幫助，是成長進步……

在玩耍中找到快樂

玩是孩子的天性，選自己最喜愛的，可以百玩不厭，玩出情趣、玩出故事、玩出智慧、玩出才藝。

從玩耍中找快樂，我們會發(fā)現(xiàn)：快樂在飄飄蕩蕩的秋千上，在鑲著白邊的花壇里，在溜冰劃出的道道里，在擊水游泳的浪花里，在外婆的小魚池邊，在海灘上的貝殼里，在大樹下的躺椅上，在草叢的蟋蟀鳴聲里……

小韓在日記中寫道：

在鄉(xiāng)下和朋友牽手去捉小魚，一下去就捉到一條，后來還捉到了龍蝦，玩得身上沾滿了泥漿，變成了大泥鰍。還有一次在海邊，看到藍藍的海水一眼望不到邊，看見了大輪船，回來時拾到幾個貝殼和一只小螃蟹，開心得不得了。

讓我們玩得快樂的事還有不少呢，比如跳皮筋、丟沙包、當“警察”、養(yǎng)蠶、捕蝴蝶；一個人玩，兩個人玩，或者許多人玩都可以，每一次游玩，都是一種有趣的經(jīng)歷，寫下來就是很好的快樂作文。

隨著一天天長大，玩的花樣和場所，玩的時間和伙伴會有變化，漸漸地跟著情趣發(fā)展，朝著學科愛好發(fā)展，向著自己的理想靠攏。例如，小石同學已經(jīng)五年級了，他在作文中寫自己愛玩小昆蟲，收集了上百種，不知怎么處理。有一天，他讀到了生物學家達爾文的故事，眼前一亮，學會了做標本，研究蟲子與動植物、與人類的關(guān)系……在玩中長情趣、長智慧、長志向。

在懷抱里找快樂

小時候，快樂在媽媽溫柔的親吻里，在爸爸有力的肩膀上，在爺爺?shù)恼障鄼C里，在外婆的花裙子里……如今，我們天天長大，和家人在一起經(jīng)常會發(fā)生很多有趣的事情。家庭生活中許許多多平平淡淡的事真真切切的，看起來很尋常，如果用心去感受，就能找到平凡中的滋味，滋味中的甜蜜，甜蜜中的快樂。

有的學生說，親身感受親情是幸福的，一寫到紙上，就覺得單調(diào)無味。其實，不同家庭里的事，是有不同樂趣的，大家的生活是相似的，都是吃飯、睡覺、學習、勞動。但是，看上去相同的事情，確有不一樣的細節(jié)。同時，學生要抓住“快樂”之點，抓住人物的行為與心理的結(jié)合點，或抓住生動的對話過程等，讓快樂變得有意義。生活的趣味，有低級和高級之分，快樂不能停留在吃得狂、玩得爽、穿得酷的表面上，要反映快樂的美好意義：傳揚美德、積極向上、陽光健康……

在成長中找快樂

年幼時，每當有了一點點新的進步，父母都會非常高興，到處宣揚。漸漸地長大，學的知識與本領(lǐng)越來越多，每一份成長和收獲，是不是依然那么欣喜，那么快樂？

成長的快樂，是個空間很大的主題：寫的鋼筆字很優(yōu)美，被老師表揚；在實踐活動中，學會拍攝一些照片；改掉了迷戀電腦游戲的毛病，能按時完成作業(yè)；又讀完了一本好書，又認識了一位作家……快樂是在友情、樂群、美德、責任、寬容、自信等事情里。抓住了具體可感的事，就抓住了快樂的主題。

有許多同學找不到成長的快樂，有一個普遍的原因，是看不見自己的進步，習慣和優(yōu)秀人物比，越比自己壓力越大，自己越不滿意。我們應該學會另一種比的方向，用今天的自己和昨天的自己比，就會看出點滴進步，就會覺察自己成長“拔節(jié)”的聲音。

在分享中找快樂

把身邊的快樂，與大家一起分享?？匆豢?、想一想，見過很快樂的人嗎？他的快樂表現(xiàn)在什么地方、什么時間、什么場合？他的神情、行為是怎樣的？他的快樂給別人帶來怎樣的感受？想好這些，就可以動筆寫他的快樂。文章中能把他的快樂表現(xiàn)出來，作者、讀者也就分享了快樂。

將自己的快樂傳遞給別人，又是一種高尚的分享。怎樣將快樂傳遞給別人？奉獻是一種，還有合作，談心，展示，傳遞，都可能將自己的快樂分給身邊的人。小邱同學是位陽光女孩，每天放學回家會把一天的學習和活動中的有趣故事向媽媽講述。媽媽身體常常鬧病，然而只要能聽到女兒生動的講述，就喜上心頭。這樣的快樂故事寫成了作文，誰都樂意分享。

傳遞快樂作文范文第3篇

寫作視角：2005年第6期“素材卡片”：正確的判斷

錯誤的判斷――獲得經(jīng)驗――做出正確的判斷――成功！

武漢市中考作文話題“感恩”

寫作視角：2005年第5期“人物閱讀”：徐本禹：感動中國的大學生

“感恩的閘門打開后就再也沒有關(guān)閉。第二學期，學校發(fā)給徐本禹的特困生春季補助，徐本禹只留給自己100元，其余全部捐給了‘保護母親河’工程。大學期間，他用獎學金和勤工助學報酬，堅持資助山東聊城、湖北荊州、以及本班的貧困生……”

把愛心傳遞下去是徐本禹心中最好的感恩方式。

湖北省黃岡市(非課改區(qū))作文題“走近（偉人、名著、自然、科學……）”

寫作視角：2005年第4期“探究閱讀”：播種讀書種子 營造書香社會

“這是一個離閱讀漸漸遠去的時代，信息泛濫、文化快餐、文化垃圾隨處可見，很多人不是迷失了閱讀的目的，而是喪失了閱讀的樂趣和理想。長此以往，葬送在我們手中的，不僅僅是中華五千年的人文財富，還有一個具有創(chuàng)造的民族?！?/p>

走近閱讀，讓我們做一個終身的讀者！

江蘇省蘇州市作文“有人說，‘人’字是一撇一捺，你是那一撇，我是那一捺，要兩個人才能寫成。如果人人光想著自己的那一撇或那一捺，那么‘人’字永遠也組合不到一起?！?/p>

寫作視角：2005年第3期“青春閱讀”：我能為你做點兒什么嗎？

“我從前身體很好，而且也能幫助別人。自我有病之后，許多人都來問我：‘我能為你做點什么？’……感謝你再次給了我這樣的機會，讓我感受了幫助別人的快樂?！?/p>

人字的結(jié)構(gòu)就是相互支撐。

甘肅省蘭州市作文題“學會___________”

寫作視角：2005年第1-2期“作文閱讀”：學會自己走路

“因為我知道，溫室的苗木永遠長不成參天大樹，人生應該學會自己走路。”

寫作視角：2005年第5期“青春閱讀”：寬容之心

“寬容是什么？寬容是理解，是原諒，是一種美德。寬容是豁達，是大度，是做人的一種品格。”

學會了寬容這種美德這種品格，你將收獲快樂和幸福。

山東省濟南市（課改區(qū)）作文題“擁抱_______”

寫作視角：2004年第12期“青春閱讀”：那段梧桐香飄過的日子

“填志愿時，我和許輝報了不同的學校。我不知道為什么。但是很清楚，梧桐是愛情樹，我不想這份友情染上瑕疵?！?/p>

從擁抱中感悟，擁抱不是擁有。

湖北省黃岡市（課改區(qū)）作文題“人生路上______多”

寫作視角：2004年第12期“青春閱讀”：那段梧桐香飄過的日子

“填志愿時，我和許輝報了不同的學校。我不知道為什么。但是很清楚，梧桐是愛情樹，我不想這份友情染上瑕疵?！?/p>

從擁抱中感悟，擁抱不是擁有。

陜西省作文話題“助跑線”

寫作視角：2004年第10期“青春閱讀”：造好自己的前程碼頭

“有一個人一直想成功，為此，他做過種種嘗試。但到頭來，他都以失敗告終?！洗L說：要想有船來，就必須修建自己的碼頭?！?/p>

機會垂青有準備的人！

江蘇省鹽城市作文題目“語文從我身邊輕輕走過”

寫作視角：2004年第9期“廣角閱讀”：請尊重我們的母語

“語言文字是文化的載體和文明的表現(xiàn)形式，語言文字的形成和發(fā)展的歷史，是人類歷史演進的組成部分和縮影?！S護語言文字，在一定程度上就是維護文化?！?/p>

如果從這個角度談?wù)Z文，文章的分量會厚重得多。

浙江省課改實驗區(qū)作文話題“樂在其中”

寫作視角：2004年第7-8期“青春閱讀”：角落里的陽光

“這真的是一個與眾不同的員工：貧窮卻自信樂觀，即使在最陰暗的角落里走路，也能時時發(fā)現(xiàn)陽光的溫暖和燦爛?！?/p>

寫作視角：2005年第4期“青春閱讀”：快樂的鑰匙放哪里、快樂的奧秘等

傳遞快樂作文范文第4篇

我和爸爸媽媽在9月22日一大早就起床了，10點出發(fā)到時思①，我坐著媽媽開的新馬六可真舒服??！你可不知道那感覺，反正一個字“爽”倆字“舒服”，快樂的中秋佳節(jié)小學生作文，作文素材《快樂的中秋佳節(jié)小學生作文》。大約11點左右，我們就回到了時思，馬六的喇叭一響，奶奶就從里屋出來迎接我們了。我們給爺爺奶奶送上了月餅、水果，和一份中秋佳節(jié)的祝福。

晚上，大伯一家也開著汽車，帶著許多大閘蟹回來了。我們?nèi)覉F聚在一起，吃著團圓飯，大家有說有笑，談?wù)勯_心的事情，別提有多高興！吃完飯，我們吃了點爸爸帶回來的鮑翅月餅，聽爸爸說我們時思中秋除了吃月餅外，還要吃山芋，吃羅素（眼睛能夠更明亮）。

傍晚，我們吃著月餅，觀賞著明月，明月一會躲進云層，一會露出甜甜的臉蛋，好像是在和我們一起做游戲呢！

吃完月餅，我們兩家都開著汽車回到了太倉，今天我過了一個快樂的、充實的中秋。

傳遞快樂作文范文第5篇

[關(guān)鍵詞]小學 寫作 興趣 培養(yǎng)

[中圖分類號]G623.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）01-0166-01

寫作是小學生認知世界、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程，是運用語言和文字進行交流和表述的重要方式，是衡量和體現(xiàn)學生各項語文基本技能的重要標準。所以，在教學中教師要激發(fā)學生寫作的熱情，培養(yǎng)學生的寫作興趣，引導學生熱愛關(guān)注生活、善于觀察現(xiàn)實、樂于動筆表述，并在寫作中感受到快樂。小學生往往憑興趣做事，所以興趣是學生學習的最大吸引力，是點燃學生智慧的火花，是知識爆炸的導火線。所以，在寫作中要注重對學生興趣的培養(yǎng)。那么，如何激發(fā)學生的寫作興趣呢？我認為應從以下幾方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣

小學生由于受生活閱歷和思維發(fā)展的限制，如果單靠教師的語言描述，要求學生進行一定的思維創(chuàng)作，他們會感到很困難或無從下筆。如果創(chuàng)設(shè)出良好的教學情境，就會激發(fā)學生的寫作文熱情，就會打開學生的寫作思路，積極提取有效信息題材，從而表達出自己的親身經(jīng)歷和真實感受。所以老師要充分利用作文指導課，為學生創(chuàng)設(shè)寫作情境。例如：我教學生寫一種自己喜歡的水果時，讓學生把水果帶到課堂，組織學生親自看一看，摸一摸，聞一聞，嘗一嘗，充分調(diào)動學生的視覺、觸覺、嗅覺、味覺等感覺器官積極參與，這樣能準確抓住水果的主要特點：顏色、形狀、味道、吃法等。通過觀察有了切身的體會和感受，使寫作不再是空洞的難題和無奈的苦差，同時也使學生逐漸養(yǎng)成觀察的好習慣。

二、讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣

模仿是兒童的天性，讓學生模仿寫作，不僅可以在模仿中學到寫作的方法和技巧，同時也相對降低了學生的寫作難度。使學生體會到通過自己的努力，也能寫好作文。這樣增強了自信，激發(fā)了寫作興趣，調(diào)動了學生的寫作積極性，使學生感到寫作是很輕松的事。教學實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，教材中的每篇課文應該說都是學生的寫作范文，教師在閱讀教學中，要注重讀寫結(jié)合，把習作貫穿于閱讀教學始終。如在進行《貓》一課的教學時，先通過閱讀教學，讓學生明確作者是如何描寫貓的外觀、脾氣和生活習性的，然后指導學生仿寫《我喜歡的一種動物》。有了閱讀教學的基礎(chǔ)，學生明確了寫作方法和思路，寫作會因為得心應手而變得輕松。

三、勤寫日記，培養(yǎng)興趣

俗話說得好：“站在岸上學不會游泳。”游泳是在下水實踐中逐步學會的。我們要讓學生多去進行寫作的實踐，要讓學生養(yǎng)成天天寫日記的習慣。課程標準對學生作文的基本要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內(nèi)容具體，感情真實?！倍F(xiàn)實生活中農(nóng)村學生作文的情況卻是這樣的：1.作文時無“話”可寫，缺乏生活材料；2.作文時有“話”不會寫，缺乏規(guī)范的書面語言。因此，教師要激發(fā)學生對生活的熱愛，調(diào)動學生觀察思考和練筆的積極性。大自然是農(nóng)村孩子成長的搖籃，作為農(nóng)村孩子他們有更廣闊的活動天地，接觸的新鮮事更多。如周末和爸爸媽媽一起參加田間勞動，和小伙伴去野外游玩。另外千姿百態(tài)的大自然，有描摹不盡的風光。還有孩子們自己的樂園，上樹捉蟬、小溪里捉魚……村子里雞鳴狗叫的熱鬧，孩子們嬉戲的笑聲。再如誰家蓋了小樓房，誰家娶了新媳婦，誰家買了新車……作為農(nóng)村語文教師要以此為契機，激發(fā)他們的寫作興趣，指導他們積極去觀察、去思考，并讓孩子們及時把所看到的、聽到的、做到的和想到的用恰當?shù)恼Z言文字表達出來，并告訴學生，這就是日記，是作文的材料。長此以往，學生對作文的認識由模糊到清晰。由于學生所記的都是自己親身經(jīng)歷的，看得見摸得著的具體事情，因此，學生在作文時，再不會有“無米下鍋”之感。而是他們有感于生活，一吐為快了。這樣“要我寫”就轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽绷恕?/p>

四、放飛想象，增強興趣

想象就是學生對自己頭腦中已有的表象進行加工改造，創(chuàng)造出新形象的能力。人的頭腦，不僅能夠產(chǎn)生過去感知過的事物的形象，而且能夠利用頭腦中的材料，進行不受時間和空間限制的想象，產(chǎn)生過去從未感知的事物形象。在作文教學中鼓勵學生大膽想象，就會讓孩子們的思維插上的無形的翅膀，飛得更高、更遠，從而讓學生能夠感受到作文帶來的快樂。所以，在作文中教學中要注重培養(yǎng)學生的想象力，不失時機地為學生創(chuàng)設(shè)想象的情境。比如：可以根據(jù)課內(nèi)的課文讓學生續(xù)寫故事、改編故事情節(jié)、自編故事來鍛煉想象；也可以通過課外的圖像、聲音、動作等，發(fā)揮學生的想象。有了想象的不竭源泉，作文就會變得豐富多彩并富有樂趣。

興趣是寫好作文的起點，只要我們能以綜合多樣的訓練形式調(diào)動學生寫作的興趣，學生定然會在寫作中感受到快樂。老師只有讓學生在作文中感受到了快樂，學生才會將快樂進行到底。總之，幫助學生克服畏懼作文的心理和厭煩作文的情緒，讓學生變被動寫為主動寫，那么，我們的作文教學也就真正達到了快樂教學，快樂作文的目的，學生也將視作文為樂趣。

【參考文獻】