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中小學(xué)生家庭教育和網(wǎng)絡(luò)教育范文第1篇

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；中小學(xué)圖書館；措施與途徑

隨著信息時代的日新月異，在人才培育的目標(biāo)模式中，一個新概念――信息素養(yǎng)，正在引起世界各國越來越廣泛的重視，并逐漸加入從小學(xué)到大學(xué)的教育目標(biāo)與評價體系之中，成為評價人才綜合素質(zhì)的一項重要指標(biāo)。信息素養(yǎng)不僅僅是孤立的諸如信息獲取、信息檢索、信息交流等的信息技能，而且是這些信息技能用于信息問題解決和進(jìn)行創(chuàng)新性思維的綜合的信息能力。專家認(rèn)為，信息素養(yǎng)不僅是個體一定階段的目標(biāo)，而且是整個社會成員終生追求的目標(biāo)，是信息時代每個社會成員的基本生存能力。

一、中小學(xué)圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的重要性

信息素養(yǎng)教育是信息技術(shù)不斷發(fā)展，并同教育相結(jié)合的產(chǎn)物，提高信息素養(yǎng)是時展的要求。在工業(yè)社會以前，如果說一個人缺乏基本的“讀、寫、算”能力是文盲的話，那么，信息時代中缺乏基本的信息素養(yǎng)，就是現(xiàn)代文盲?？梢?，要在激烈的競爭中占有一席之地，必須具備及時、準(zhǔn)確掌握信息，科學(xué)、有效利用信息的能力，即信息素養(yǎng)。

由于人的智力發(fā)展具有階段性和連續(xù)性特點，教育一般由初級階段到高級階段逐步發(fā)展。因此，信息素養(yǎng)教育必須從基礎(chǔ)教育階段開始。從智力發(fā)展的階段性來看，中小學(xué)生正處于成長時期，接受速度快、可塑性大。在這個時期通過生動活潑的形式來進(jìn)行信息意識和信息能力的初級訓(xùn)練，能使他們較早形成“信息觀念勢場”，激發(fā)信息需求與閱讀興趣，初步掌握獲取知識的技能。而且，當(dāng)他們初步具備信息能力后，自覺能力、思維能力和創(chuàng)造能力都能得到發(fā)揮，從而為他們終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息素養(yǎng)教育是一項系統(tǒng)工程，涉及許多方面和部門，學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，憑借著自身豐富的文獻(xiàn)信息資源、廣闊的信息網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代化的服務(wù)設(shè)備以及優(yōu)秀的專業(yè)技能信息人才等多方面的優(yōu)勢，必將成為學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要基地和主要承擔(dān)者。

二、中小學(xué)圖書館進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的優(yōu)勢

信息化時代，圖書館界正在發(fā)生著變化，由圖書館支配讀者的時代正成為過去，圖書館將以讀者的口味來決定館藏的內(nèi)容和服務(wù)的方式，讀者自主選擇自由欣賞文化內(nèi)容并支配圖書館的發(fā)展方向、發(fā)展形式的格局正在形成，即圖書館的主動服務(wù)正成為各類型圖書館轉(zhuǎn)型的方向。中小學(xué)圖書館應(yīng)該根據(jù)圖書館發(fā)展變化以及中小學(xué)的發(fā)展方向、素質(zhì)教育的要求來積極配合信息素養(yǎng)教育，利用手中擁有的得天獨厚的知識與信息優(yōu)勢，在信息素養(yǎng)教育中能起到學(xué)校教育和家庭教育不可替代的作用。

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，新課程在中小學(xué)全面實施，新課程十分重視中小學(xué)生信息素養(yǎng)的教育。新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定，圖書館是重要的課程資源，中小學(xué)圖書館是學(xué)校書刊資料的中心，是為學(xué)校教學(xué)教研和課外閱讀服務(wù)的機構(gòu)，是學(xué)校實施信息素養(yǎng)教育的重要陣地，是配合新課程改革、推進(jìn)教育教學(xué)科研、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力不可或缺的資源。圖書館的優(yōu)越環(huán)境和資源，是培養(yǎng)信息素養(yǎng)的最佳場所，其閱覽環(huán)境、可供查閱與檢索的信息資源和所提供的各種信息服務(wù)，為中小學(xué)生的信息素養(yǎng)教育創(chuàng)造感性的氛圍和實踐的條件；它擁有文獻(xiàn)信息工作的專業(yè)館員，可進(jìn)行理論教學(xué)與實踐指導(dǎo)和咨詢。中小學(xué)圖書館與學(xué)校教育教學(xué)緊密相連，理應(yīng)成為中小學(xué)信息素養(yǎng)教育的指導(dǎo)中心。

三、中小學(xué)圖書館開展信息素養(yǎng)教育的措施與途徑

1.宣傳信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)信息意識

信息意識，是人們對信息需求的自我感悟，即人們對信息的捕捉、分析、判斷和吸收的自覺程度。通俗地講，就是面對不懂的東西，能積極主動地去尋找答案，并知道到哪里、用什么方法去尋求答案。中小學(xué)圖書館培養(yǎng)信息意識應(yīng)從以下兩個方面入手：

（1）培養(yǎng)學(xué)校圖書館員的信息意識。強烈的信息意識是信息資源開發(fā)和利用的強大動力，中小學(xué)圖書館要教育館員，深刻認(rèn)識到信息在知識經(jīng)濟發(fā)展中的地位和重要作用，不斷提高自身的信息獲取能力、信息處理能力、信息創(chuàng)新能力，樹立起現(xiàn)代教育的信息觀。

（2）培養(yǎng)中小學(xué)生的信息素養(yǎng)。培養(yǎng)中小學(xué)生的信息意識是進(jìn)行信息素養(yǎng)教育的前提條件。信息的獲取、分析、處理應(yīng)用能力是信息社會最基本的能力和素養(yǎng)的標(biāo)志。學(xué)校圖書館應(yīng)注重啟迪學(xué)生的智慧潛能，通過對他們的教育和培訓(xùn)，普及信息檢索知識和方法，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館的基本技能，“工欲善其事，必先利其器”，提高他們的信息意識、信息能力和信息觀念。

2.充分利用圖書館的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，展開信息素養(yǎng)教育

（1）多媒體教室服務(wù)。學(xué)校圖書館應(yīng)充分利用多媒體教室為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教育?；ヂ?lián)網(wǎng)是飛速發(fā)展、跨越時空的大型全球“信息資料庫”，讓學(xué)生讀者通過互聯(lián)網(wǎng)搜索對自身學(xué)習(xí)有用的資料，學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)筑自己的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)的主體，以提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

（2）圖書館主頁服務(wù)。學(xué)校圖書館應(yīng)組織學(xué)生讀者進(jìn)行調(diào)研，根據(jù)學(xué)生的需要，讓學(xué)生自己做主設(shè)計網(wǎng)站的架構(gòu)，然后讓他們利用課余時間對所需的信息內(nèi)容進(jìn)行搜集、整理，最后由我們的圖書館員對內(nèi)容分門別類，充實到圖書館主頁上為學(xué)生提供服務(wù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的信息品質(zhì)，提高信息處理的能力

在信息時代，面對瞬息萬變的海量信息，面對雜亂無序的網(wǎng)絡(luò)信息，中小學(xué)圖書館要通過信息素養(yǎng)教育，提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的鑒別能力，培養(yǎng)他們良好的信息品質(zhì)，開展網(wǎng)絡(luò)知識和信息檢索技能教育，讓中小學(xué)生從大量的信息中選出正確健康的部分加以應(yīng)用。

中小學(xué)生家庭教育和網(wǎng)絡(luò)教育范文第2篇

結(jié)論二 QQ、MSN成為師生交流的首選工具

結(jié)論三 網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生健康成長的利弊權(quán)衡,教師樂觀,家長保守

結(jié)論四 學(xué)習(xí)、娛樂、交流是學(xué)生上網(wǎng)的三大主要目的

結(jié)論五 網(wǎng)絡(luò)成為多數(shù)中小學(xué)校德育創(chuàng)新的新平臺

結(jié)論六 建設(shè)德育網(wǎng)站和班級QQ群等成為網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校德育創(chuàng)新的主要措施

結(jié)論七 網(wǎng)絡(luò)德育手段的認(rèn)可度分散

結(jié)論八 德育有創(chuàng)新,成效不明顯

網(wǎng)絡(luò)時代,中小學(xué)德育既面臨挑戰(zhàn),也充滿機遇。為了解網(wǎng)絡(luò)時代中小學(xué)德育創(chuàng)新的現(xiàn)狀并提出相應(yīng)對策,我們通過“重慶德育網(wǎng)”對重慶城鄉(xiāng)23所中小學(xué)校(包括普通高中、初中、小學(xué)三年級及以上)的學(xué)生、教師和家長進(jìn)行了網(wǎng)上問卷調(diào)查。①

本次調(diào)查共回收學(xué)生問卷4864份,其中有效問卷3917份,有效問卷率為80.53%;教師問卷1079份,其中有效問卷927份,有效問卷率為85.91%;家長問卷2085份,其中有效問卷1955份,有效問卷率為93.75%。

一、調(diào)查結(jié)果

(一)學(xué)生的生活與網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系緊密

1.多數(shù)學(xué)生離不開網(wǎng)絡(luò),農(nóng)村學(xué)生較多使用手機上網(wǎng)

調(diào)查顯示,學(xué)生家庭能上網(wǎng)的占90.74%,其中農(nóng)村學(xué)生中家庭能上網(wǎng)的占69.08%,城市學(xué)生中家庭能上網(wǎng)的占93.31%。70.41%的學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)和生活不能離開網(wǎng)絡(luò),其中農(nóng)村學(xué)生中認(rèn)為離不開網(wǎng)絡(luò)的占67.41%,而城市學(xué)生中認(rèn)為離不開網(wǎng)絡(luò)的占70.89 %。

部分學(xué)生已經(jīng)開始使用手機上網(wǎng),應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)更不受時間、場所的限制。在被調(diào)查者中經(jīng)常使用手機上網(wǎng)的學(xué)生占19.48%,偶爾使用的占38.75%。在農(nóng)村學(xué)生中,經(jīng)常使用手機上網(wǎng)的學(xué)生占44.32%,偶爾使用的占25.51%;在城市學(xué)生中,經(jīng)常使用手機上網(wǎng)的學(xué)生占15.53%,偶爾使用的占35.26%。

2.四分之三以上的學(xué)生能自主控制上網(wǎng)時間

調(diào)查顯示,能自主控制上網(wǎng)時間的學(xué)生占75.82%,在他人提醒下能控制上網(wǎng)時間的學(xué)生占21.01%,而無法控制上網(wǎng)時間的學(xué)生只占3.17%。79.91%的學(xué)生表示會遵循學(xué)校教導(dǎo)的上網(wǎng)方法和道德觀念上網(wǎng)。

3.QQ、MSN成為師生交流的首選工具

如圖1所示,學(xué)生與老師交流的方式由多到少依次是, QQ、MSN等即時聊天工具(43.20%),面對面的交流(20.37%),打電話(18.99%),信件、周記(8.27%),電子郵件(6.89%),通過班干部傳達(dá)(2.27%)。

調(diào)查表明,50.80%學(xué)生覺得自己在網(wǎng)絡(luò)平臺上的言談交流和現(xiàn)實交流相比更加自由而無所顧忌。18.08%的學(xué)生擔(dān)心老師隱藏身份在網(wǎng)上,不敢亂說。31.12%的學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)上交流不如平時當(dāng)面交流真實自然。

(二)規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)有助于學(xué)生健康成長

1.網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生健康成長的利弊權(quán)衡,教師樂觀,家長保守

在調(diào)查對象中,認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生健康成長利大于弊的學(xué)生占52.21%,教師占75.30%,家長占44.76%。對于學(xué)生上網(wǎng),多數(shù)教師持積極樂觀態(tài)度,肯定網(wǎng)絡(luò)的價值;家長多持消極悲觀態(tài)度,趨于保守。

2.規(guī)范網(wǎng)絡(luò)安全的意識較強,但認(rèn)為效果比較有限

對于國家出臺的一些規(guī)范青少年上網(wǎng)行為的措施,老師、家長、學(xué)生覺得很有必要、效果很不錯的分別占調(diào)查人數(shù)的51.56%、50.95%、63.03%,認(rèn)為應(yīng)該規(guī)范、但效果不明顯的分別占調(diào)查人數(shù)的45.95%、44.65%、25.79%(見圖2)。89.21%的老師、84.71%的家長、83.25%的學(xué)生表示,如果遇到不良信息網(wǎng)站,會向公安機關(guān)(網(wǎng)監(jiān)處)舉報。79.50%的老師、73.30%的學(xué)生認(rèn)為有必要在電腦上安裝“綠壩”等軟件。

3.學(xué)習(xí)、娛樂、交流是學(xué)生上網(wǎng)的三大主要目的

如圖3顯示,被調(diào)查學(xué)生上網(wǎng)的主要目的各不相同,但是以學(xué)習(xí)、娛樂和交流為主。

(三)中小學(xué)校積極利用網(wǎng)絡(luò)推動德育方式創(chuàng)新

1.網(wǎng)絡(luò)成為多數(shù)中小學(xué)校德育創(chuàng)新的新平臺

調(diào)查顯示,92.60%的學(xué)生、96.76%的教師、94.02%的家長證實學(xué)校在德育工作中普遍使用網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)正在成為多數(shù)中小學(xué)校德育創(chuàng)新的新平臺。

2.建設(shè)德育網(wǎng)站、班級QQ群等成為網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校德育創(chuàng)新的主要措施

對學(xué)生的調(diào)查顯示,59.77%的班級開設(shè)了班級QQ群;55.27%的學(xué)校開設(shè)了德育網(wǎng)站;33.60%的班級開建了班級博客、主頁等;26.50%的學(xué)校運用網(wǎng)絡(luò)開展過主題班團隊會等活動。(見表1)

3.網(wǎng)絡(luò)德育手段的認(rèn)可度分散

對學(xué)校網(wǎng)絡(luò)育德手段成效認(rèn)可度進(jìn)行的調(diào)查顯示:對德育網(wǎng)站認(rèn)可度最高,其次是班級QQ群,再其次是通過網(wǎng)絡(luò)開展的主題班會活動。在德育有效性方面,認(rèn)為德育網(wǎng)站為最有效的學(xué)生占26.96%、教師占25.89%;認(rèn)為班級QQ群最有效的學(xué)生占23.95%、教師占12.73%;認(rèn)為主題班會活動最有效的學(xué)生占7.97%、教師占14.02%。(見表2)

4.網(wǎng)絡(luò)成為德育交流新渠道

調(diào)查顯示,87.49%的教師查看過學(xué)生的博客空間和留言板,88.56%的教師使用過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和行為干預(yù),88.02%的教師曾經(jīng)使用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生家長交流互動。登陸過本校德育網(wǎng)站的教師達(dá)86.41%,向?qū)W生推薦過有益網(wǎng)站的教師占81.34%,通過互聯(lián)網(wǎng)獲取德育資源的教師占60.84%。

75.19%的家長知道孩子的QQ號碼,60.51%的家長進(jìn)過孩子QQ空間或博客,82.35%的家長對孩子進(jìn)行過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo),53.25%的家長曾經(jīng)利用網(wǎng)絡(luò)與教師交流孩子的情況,46.19%的家長通過網(wǎng)絡(luò)與孩子談過心。

(四)網(wǎng)絡(luò)時代,中小學(xué)德育亟需創(chuàng)新

1.創(chuàng)新德育,學(xué)生、家長意愿強烈

調(diào)查顯示,身處網(wǎng)絡(luò)時代,學(xué)生強烈希望教師能給予他們網(wǎng)絡(luò)安全方面的指導(dǎo),家長呼吁老師、家長對未成年人上網(wǎng)予以及時引導(dǎo)。26.85%的家長強烈希望學(xué)校為家長提供網(wǎng)絡(luò)德育的培訓(xùn),近六成的家長(59.28%)愿意參與網(wǎng)絡(luò)德育培訓(xùn)。(見圖4)

2.借力網(wǎng)絡(luò),創(chuàng)新德育,廣受支持

如圖5所示,對于學(xué)校借助網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新德育,85.50%的學(xué)生表示支持;84.04%的教師認(rèn)為可行;93.53%的教師認(rèn)為學(xué)校對家長開展家庭網(wǎng)絡(luò)育德培訓(xùn)對學(xué)生的道德成長有幫助;95.29%的家長愿意通過校園網(wǎng)與老師交流;80.67%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校建立“家校通”等網(wǎng)絡(luò)平臺對自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助;82.95%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展家庭網(wǎng)絡(luò)育德培訓(xùn)對自己的學(xué)習(xí)、生活有幫助;分別有60.43%的學(xué)生、80.91%的教師認(rèn)為,校園網(wǎng)要求學(xué)生實名上網(wǎng)對規(guī)范學(xué)生上網(wǎng)行為有效。

三、分析與討論

(一)中小學(xué)生的生活與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切,讓人歡喜讓人憂

調(diào)查結(jié)果表明,身處網(wǎng)絡(luò)時代,海量信息、快捷溝通使得學(xué)生很容易迷戀網(wǎng)絡(luò),網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的影響是非常大的。大部分學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)作為自己學(xué)習(xí)生活所必需的重要組成部分,他們對網(wǎng)絡(luò)的熟悉親近程度大大超過成年人。借助手機,學(xué)生上網(wǎng)更少受時間、空間的限制。出人意料的是,約五成學(xué)生經(jīng)常或偶爾使用手機上網(wǎng),在農(nóng)村學(xué)生中,使用手機上網(wǎng)的比例甚至高出城市學(xué)生。這可能是因為城市學(xué)生具有更多、更便捷的上網(wǎng)條件,使用手機上網(wǎng)者自然相對較少;而農(nóng)村學(xué)生既無法拒絕網(wǎng)絡(luò)的強大吸引力,上網(wǎng)條件又相對欠缺,于是更多地使用手機上網(wǎng)。

網(wǎng)絡(luò)的普及和手機上網(wǎng)無疑增加了學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)“防、控、查、堵、罰”的管理難度。一方面,網(wǎng)絡(luò)確實能幫助學(xué)生獲取更豐富的知識和信息,對社會生活有更廣闊的視角和更多的認(rèn)知,更貼近時代和生活,這是傳統(tǒng)學(xué)校德育難以做到的。另一方面,網(wǎng)絡(luò)中的不良信息會削弱、降解學(xué)校德育的成效,對學(xué)生核心價值觀的形成和思想道德素質(zhì)的提高帶來挑戰(zhàn),也容易讓學(xué)生過度依賴網(wǎng)絡(luò),給未成年人的思想發(fā)展和健康成長帶來潛在風(fēng)險。網(wǎng)絡(luò)這把“雙刃劍”令教師和家長喜憂參半。

令人欣慰的是,絕大多數(shù)學(xué)生上網(wǎng)的動機和行為是理性的,且具有較強的安全防范意識。在網(wǎng)絡(luò)上,他們的主要交流對象是同學(xué)、老師和家長,主要的活動是學(xué)習(xí)、娛樂和交流。因此,家長和老師應(yīng)該信任他們。

(二)網(wǎng)絡(luò)時代,教師多寬容,家長多擔(dān)憂,德育需創(chuàng)新

網(wǎng)絡(luò)對中小學(xué)生身心的健康成長既可能產(chǎn)生積極作用,也可能產(chǎn)生一定的消極、負(fù)面影響。由于媒體對網(wǎng)絡(luò)負(fù)面事件報道較多,很長一段時間里,社會上有一種將網(wǎng)絡(luò)妖魔化的傾向,導(dǎo)致許多老師、家長“談網(wǎng)色變”,采取簡單否定或一味禁止的做法。調(diào)查結(jié)果顯示,這種態(tài)度認(rèn)識正在發(fā)生著積極的變化。對于網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生上網(wǎng),相對而言,教師比家長表現(xiàn)出更大的包容和接納。

這可能是因為網(wǎng)絡(luò)時代已是不可回避的現(xiàn)實,教師作為專業(yè)人士對學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律認(rèn)識更清醒,對網(wǎng)絡(luò)的利弊及其教育對策有識有法。而家長的消極、悲觀和保守態(tài)度,則反映了家長面對網(wǎng)絡(luò)中的不良信息、網(wǎng)絡(luò)陷阱和網(wǎng)絡(luò)成癮的恐慌、無助與戒備,反映了家長對網(wǎng)絡(luò)影響孩子學(xué)業(yè)成績及身心健康的擔(dān)憂和焦慮。但無論教師還是家長,他們總體都期望中小學(xué)校拓展德育的空間,創(chuàng)新德育的形式。

(三)德育有創(chuàng)新,成效不明顯

面對網(wǎng)絡(luò)時代的挑戰(zhàn)與機遇,不少中小學(xué)校嘗試以網(wǎng)育德,借用網(wǎng)絡(luò)手段創(chuàng)新德育。調(diào)查顯示,大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)運用多種網(wǎng)絡(luò)形式創(chuàng)新德育工作,如開設(shè)德育網(wǎng)站、開展以網(wǎng)絡(luò)為平臺的主題班團隊活動、開通班級QQ群等。但是,一些嘗試和形式實效性不足、效果有限,例如:經(jīng)常登錄學(xué)校德育網(wǎng)站的教師和學(xué)生都較少,網(wǎng)絡(luò)的育德功能和優(yōu)勢尚未充分發(fā)掘。德育創(chuàng)新還需要在深度、廣度、有效性上下大功夫。

網(wǎng)絡(luò)育德有效性不高,原因有很多。其中之一可能在于教師的能力素質(zhì)不足。在網(wǎng)絡(luò)時代,通常學(xué)生應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)非常熟練,而德育的實施者――德育專職教師、班主任、學(xué)科教師等的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)與能力卻顯得力不從心,不能熟練利用網(wǎng)絡(luò)開展德育活動。這一方面,在于部分教師缺少終身學(xué)習(xí)的意識和能力,另一方面在于德育工作受傳統(tǒng)思維定勢和方法手段的束縛,創(chuàng)新乏力。此外,中小學(xué)德育的創(chuàng)新還往往局限于部分人、部分領(lǐng)域、部分內(nèi)容和個別形式上,還缺乏一個整體的制度環(huán)境和各方面的協(xié)調(diào)。

(四)德育創(chuàng)新基礎(chǔ)好,網(wǎng)絡(luò)潛力待挖掘

日新月異的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,為中小學(xué)德育創(chuàng)新提供了無限廣闊的空間。調(diào)查表明,學(xué)生、教師和家長對于網(wǎng)絡(luò)時代下的中小學(xué)德育創(chuàng)新具有強烈的共識和迫切的需要。中小學(xué)德育創(chuàng)新有廣泛的群眾基礎(chǔ)。

學(xué)生們要求創(chuàng)新德育內(nèi)容、形式、方法、手段的呼聲越來越高,對學(xué)校用網(wǎng)絡(luò)方式開展德育活動普遍支持,他們希望家長、老師能夠放下架子,深入網(wǎng)絡(luò),與他們進(jìn)行平等、貼心的交流,在網(wǎng)絡(luò)這種更加自由、平等、快捷、靈活的平臺上解決自己心靈的困惑。教師們對于網(wǎng)絡(luò)時代下的德育創(chuàng)新也有較高的積極性。相對教師,家長們更愿意與學(xué)校建立完善、成熟的網(wǎng)絡(luò)交流平臺。這些都是德育創(chuàng)新良好的基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)世界蘊藏的豐富資源、眾多功能、廣闊空間已廣為人們認(rèn)同,而如何揚網(wǎng)絡(luò)之所長,避網(wǎng)絡(luò)之所短,充分挖掘網(wǎng)絡(luò)的育德功能與潛力,則是德育創(chuàng)新工作中的當(dāng)務(wù)之急。

四、對策與建議

(一)確立主體性德育的基本思想

德育工作者要充分認(rèn)識和把握網(wǎng)絡(luò)時代的特點,以及網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生的心理特征和思想狀態(tài)。在努力規(guī)避網(wǎng)絡(luò)帶來的風(fēng)險的同時,應(yīng)以接納、寬容、積極的心態(tài)迎接網(wǎng)絡(luò)帶來的挑戰(zhàn),大膽改革傳統(tǒng)德育與時展不相適應(yīng)的方面,努力構(gòu)建起適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的德育觀念――尊重人的主體性與個性,滿足人發(fā)展的多樣性需求,認(rèn)同學(xué)生多元化的思想傾向,積極引導(dǎo)正確的人生觀與價值觀,確立主體性德育思想,讓學(xué)生在道德體驗中獲得作為人的尊嚴(yán)、快樂與幸福。

(二)積極推進(jìn)中小學(xué)德育體制機制的創(chuàng)新

1.加大管理制度和防范機制的建設(shè)力度。各級教育行政部門、教研科研機構(gòu)和中小學(xué)校,要把加強網(wǎng)絡(luò)管理、凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為作為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)德育的基礎(chǔ)工作。要通過規(guī)范管理制度和完善各種網(wǎng)絡(luò)安全防范機制,凈化網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境,確保學(xué)生科學(xué)、健康地使用網(wǎng)絡(luò)。

2.德育工作者要努力提高自身素質(zhì)。從事德育工作的教師必須要強化時代意識,努力提高自己的能力和水平,要有終身學(xué)習(xí)的能力和品質(zhì),不僅要努力增強自己的網(wǎng)絡(luò)意識,提高自己的信息素養(yǎng),學(xué)會靈活運用各種網(wǎng)絡(luò)工具,還要認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)時代下學(xué)生的心理狀態(tài),不斷創(chuàng)新德育形式,以學(xué)生喜聞樂見的方式開展德育活動。

3.整合各方資源,形成德育合力。網(wǎng)絡(luò)時代,德育創(chuàng)新的重要目標(biāo)之一就是整合各方資源,優(yōu)化德育途徑,進(jìn)而形成一種全社會關(guān)心中小學(xué)生身心成長,協(xié)同實施德育目標(biāo)的社會文化。要深入研究網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式、價值生存方式;要加強網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育課程的建設(shè)研究,以及學(xué)校、家庭、社會“三位一體”互動機制的研究;要理性思考傳統(tǒng)德育模式與方法如何變革和創(chuàng)新,以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的需求;要建立常態(tài)網(wǎng)絡(luò)德育研究機制,從而使網(wǎng)絡(luò)真正成為現(xiàn)代化的育人工具,形成全方位、科學(xué)規(guī)范的新型育人文化。

(三)大膽探索,不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)校德育的有效途徑

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)無障礙溝通、海量資源、情景虛擬等特點,建議:

1.運用網(wǎng)絡(luò),搭建無障礙心靈溝通平臺,開展分層次、分對象、分主題的多元立體溝通與交流?？梢圆捎酶鞣N青少年喜愛的的交流方式吸納青少年參與。如網(wǎng)絡(luò)專題留言欄、專題咨詢信箱、專題電子刊物、主頁、博客、班級QQ群、家長QQ群、網(wǎng)上家長學(xué)校、網(wǎng)上學(xué)生社團活動、網(wǎng)上家訪、網(wǎng)上幫扶等。這些形式得到了教師、家長、學(xué)生的普遍歡迎,呈現(xiàn)出很大的發(fā)展空間。

2.利用網(wǎng)絡(luò)建立育人信息資源庫,建設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的自主育人空間。網(wǎng)絡(luò)豐富、擴大了傳統(tǒng)德育不具備的內(nèi)容、渠道和手段。學(xué)校和教師,應(yīng)向?qū)W生廣泛推薦適合學(xué)生身心健康發(fā)展和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀網(wǎng)站,建立并豐富促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的主題網(wǎng)絡(luò)教育資源庫,開展“網(wǎng)上大講堂”、網(wǎng)上家庭教育、青春期教育等專題教育活動,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源庫信息容量大、超時空、流通速度快等特點,拓展、延伸學(xué)校教育的時間和空間。

3.建立網(wǎng)絡(luò)實踐德育體驗平臺,優(yōu)化學(xué)生健康成長的網(wǎng)絡(luò)情景,讓學(xué)生在具體實踐活動中形成自身的道德實踐能力。以網(wǎng)治網(wǎng),可以開設(shè)網(wǎng)上熱點虛擬班級,讓教師、學(xué)生圍繞當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上的熱點現(xiàn)象、問題開展討論,形成合作學(xué)習(xí)、相互扶助、共同成長的網(wǎng)絡(luò)班級文化,提高學(xué)生應(yīng)對不良信息的自我免疫力。設(shè)計特定場景的育人勵志游戲,開展網(wǎng)上主題教育實踐活動,建立發(fā)展性學(xué)生成長信息卡等。注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育,注重自覺實踐、自主參與。

中小學(xué)生家庭教育和網(wǎng)絡(luò)教育范文第3篇

近年來，在打造“美好九龍坡”的城市發(fā)展愿景指引下，九龍坡教育人同心同德、同向同力，以建設(shè)教育強區(qū)、率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化為總體奮斗目標(biāo)，確立了“讓德育慢慢浸潤學(xué)生的心靈”這一德育理念，著力調(diào)繪“愛心、書香、理性”的九龍教育三原色，使之構(gòu)成九龍坡德育的三棱鏡—

愛心立德 全員樹人

—用愛心綻放智慧光彩，以全員耕耘德育熱土

書香立德 逐夢樹人

—用書香浸潤孩子心靈，以夢想催發(fā)德育心芽

理性立德 創(chuàng)新樹人

—用理性求索教育本真，以創(chuàng)新凸顯德育特色

愛心立德 全員樹人

從宏觀角度來看，德育就是愛的教育，德育離不開所有教育工作者的愛心，只有充滿愛心的教育，才能有教無類；只有充滿愛心的德育，才能潤物無聲。

（一）用愛心綻放智慧光彩

愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。九龍坡教育人始終站在學(xué)生的角度來想問題、辦事情，真正把促進(jìn)學(xué)生健康成長作為教育工作的出發(fā)點和落腳點，關(guān)心每一個學(xué)生，促進(jìn)每一個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，為每一個學(xué)生的健康成長提供合適的教育。

1. 把學(xué)生思想道德建設(shè)放在首位

中小學(xué)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、人生觀和世界觀初步形成的關(guān)鍵時期，加強中小學(xué)生思想道德建設(shè)，是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)。一是加強愛國主義和集體主義教育，引導(dǎo)學(xué)生把個人的理想與國家、民族的夢想緊密結(jié)合起來；二是加強日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，通過學(xué)習(xí)和落實《守則》《規(guī)范》，培養(yǎng)學(xué)生在文明禮儀、紀(jì)律、衛(wèi)生和勞動等方面的良好行為習(xí)慣；三是強化法制教育，選聘公檢法機關(guān)優(yōu)秀干部擔(dān)任學(xué)校法制副校長，組織法律和教育專家開展法制知識巡回報告，組織學(xué)生參觀法制教育基地，增強其法律意識。

2. 將心育工作化為愛的營養(yǎng)餐

九龍坡規(guī)范和強化中小學(xué)生的心理健康教育工作，把心理健康教育納入科學(xué)化、制度化軌道，貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程。全區(qū)有計劃地組織培訓(xùn)，使教師基本掌握中小學(xué)生的心理健康教育知識和技能；每所學(xué)校均建立了心理咨詢室，配備專兼職心理健康教師，組織實施相關(guān)活動，提升學(xué)生心理素質(zhì)；與中國教育科學(xué)研究院合作建立首批心理健康教育特色項目學(xué)校，主要包括標(biāo)準(zhǔn)化心理輔導(dǎo)室軟硬件建設(shè)，學(xué)生“六商心育”活動課程建設(shè)，教師“心育六能”系列培訓(xùn)，家長“心育六力”系列培訓(xùn)與宣傳，學(xué)科“因能施教”個性化品質(zhì)課堂建設(shè)，學(xué)校、家庭和社區(qū)心理健康教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)六個方面。

3. 關(guān)愛特殊群體促進(jìn)教育公平

根據(jù)西部大開發(fā)需要，九個建制鎮(zhèn)的并入，使得九龍坡城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)非常明顯，農(nóng)村地區(qū)留守兒童和隨遷農(nóng)民工子女劇增。為此，九龍坡把關(guān)愛留守兒童和農(nóng)民工子女作為實現(xiàn)教育公平的重要內(nèi)容。以做好“關(guān)愛農(nóng)村留守兒童”這一民生工程為突破口，西彭鎮(zhèn)三小、華巖小學(xué)等學(xué)校努力打造“建好寄宿制學(xué)校 關(guān)愛留守兒童成長”的辦學(xué)特色，讓所有孩子的學(xué)校生活都充滿陽光；以西彭園區(qū)實驗小學(xué)、驛都實驗學(xué)校、銅罐驛鎮(zhèn)小學(xué)、含谷鎮(zhèn)小學(xué)等農(nóng)村學(xué)校為平臺，積極創(chuàng)建鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，利用雙休日和寒暑假時間開展科技、體育和藝術(shù)活動，極大地豐富了特殊兒童群體的業(yè)余生活，有效地促進(jìn)了教育公平。

（二）以全員耕耘德育熱土

德育是學(xué)校工作永恒的主題，九龍坡把全員育德作為每個教職員工的基本職責(zé)，以全員育德來耕耘德育這片廣闊的熱土。

1. 全員育德育全員

九龍坡很早就建立了區(qū)、校兩級關(guān)工委組織，關(guān)心下一代工作成效顯著。一是開展校園周邊文化環(huán)境整治，凈化未成年人的成長環(huán)境；二是持續(xù)開展預(yù)防青少年犯罪的研究，關(guān)注留守兒童、農(nóng)民工子女以及特殊家庭子女的思想動態(tài)，從教育、教學(xué)和生活上加大對這些學(xué)生的管理和關(guān)心；三是成立法制教育、心理健康教育、文明禮儀教育、家庭教育、創(chuàng)新教育、審美教育和安全教育七個專題教育報告團，到各校巡回開展專題講座。

2. 全員育德需全員

九龍坡在德育方法和途徑上始終堅持“三個面向”，即面向?qū)W生、面向家庭、面向社會。通過有計劃、有目的的家訪和家長會，積極引導(dǎo)家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握和運用科學(xué)的教育方法，并通過建立健全家長委員會，辦好家長學(xué)校，聽取家長的意見和建議，主動接受家長的監(jiān)督，最大限度地贏得家長的支持；充分挖掘、利用社會各種積極的教育資源，為學(xué)生健康成長創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，搭建學(xué)校、社區(qū)（村委會）互動育人平臺；積極邀請“五老”人員以及各行各業(yè)的行家里手、致富能人等先進(jìn)典型參與到學(xué)校育人工作中來，發(fā)揮他們的榜樣示范作用。

書香立德 逐夢樹人

教育的終極目標(biāo)是為了提高人的生命質(zhì)量、生存質(zhì)量和生活質(zhì)量。因此，學(xué)校教育就不能只關(guān)注學(xué)生的當(dāng)下，也要提供給孩子有利于提高未來生活質(zhì)量的知識和能力，使他們在知識層面、精神層面都奠定堅實的基礎(chǔ)，為未來發(fā)展作好準(zhǔn)備。九龍坡用書香浸潤孩子心靈，使其敢于有夢，勇于追夢，以夢想為內(nèi)驅(qū)力實現(xiàn)終身育人。

（一）用書香浸潤孩子心靈

教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，其中最重要的習(xí)慣應(yīng)該是讀書的習(xí)慣。喜愛書籍、愛好閱讀，應(yīng)該是“學(xué)會學(xué)習(xí)”的重要內(nèi)容。蘇霍姆林斯基說過，“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作的實質(zhì)所在”，“一所學(xué)?？梢允裁炊紱]有，只要有了為教師和學(xué)生精神成長而提供的圖書，那就是教育”。所以，九龍坡啟動“修遠(yuǎn)行動”，倡導(dǎo)師生閱讀，讓書香彌漫校園。

1.“教師閱讀計劃”強素質(zhì)

有一位學(xué)者說過這樣一段話：“教育家之所以是教育家，在于他能引領(lǐng)我們重溫和回歸教育的本義”“我們越是被現(xiàn)實迷惑和遮蔽，越是需要教育理想、教育精神的記憶和激勵，越是需要確立清晰和冷冽的樸素真理，以洞穿教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障”。因此，九龍坡深入開展“修遠(yuǎn)行動”之“教師閱讀計劃”，讓閱讀成為教師的一種樂趣、一種共識、一種需要、一種習(xí)慣、一種常態(tài)，讓閱讀成為教師實施素質(zhì)教育、提高育人質(zhì)量、成就教育人生的重要途徑。

“修遠(yuǎn)行動”之“教師閱讀計劃”聘請朱永新、李鎮(zhèn)西等21位專家學(xué)者組建專家指導(dǎo)組，推薦閱讀書目130種，為學(xué)校師生配送圖書共計17萬冊，組建微圖書室200多個，舉辦“九龍教育大講堂”6場次。各學(xué)校圍繞“修遠(yuǎn)行動”之“教師閱讀計劃”開展了讀書沙龍、撰寫讀書心得、讀書論壇交流、讀書征文競賽等系列活動，異彩紛呈，將活動向縱深推進(jìn)，成效顯著。

2.“學(xué)生全科閱讀計劃”讀遍天下書

各校明確制定“修遠(yuǎn)行動”之“學(xué)生全科閱讀計劃”的總體思路和實施方案，圍繞學(xué)科主體知識，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，拓展知識層面，把學(xué)科相關(guān)閱讀內(nèi)容納入教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)新適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課程，改變課堂教學(xué)方式，構(gòu)建學(xué)科閱讀體系，實施“全科閱讀”和德育的“全面滲透”。

“修遠(yuǎn)行動”實施至今，閱讀，作為一種習(xí)慣，正悄然改變著師生的精神面貌；閱讀，讓生活變得更有意義，讓人生變得更有價值，讓學(xué)校書香馥郁，充滿文化氣息。

（二）以夢想催發(fā)德育心芽

九龍坡組織各學(xué)校開展夢想教育系列主題活動，包括七彩畫筆繪童心、我的中國夢等夢想主題繪畫比賽，“離校不離教”活動之“三夢想”系列活動（讀出夢想—與家長同讀一本好書，讀出童年的夢想；寫出夢想—將閱讀的所思所感寫下來，描述自己遠(yuǎn)大的夢想；畫出夢想—把心中的憧憬、對未來的展望和對人生的期待付諸畫筆，畫出一個高遠(yuǎn)的夢想），“唱出夢想”歌唱比賽，“玩出夢想”科技創(chuàng)新活動……在孩子們的心田播下一粒粒夢想的種子，伴隨著孩子的成長，這些種子也必將會開出燦爛的花朵！

理性立德 創(chuàng)新樹人

從微觀角度來看，常規(guī)管理對于德育來說尤為重要，常規(guī)細(xì)節(jié)的落實，總是會面臨重復(fù)、機械和枯燥的難題，這就需要每一位德育工作者調(diào)動自身的工作熱情，以創(chuàng)新性的活動讓孩子接受“無痕教育”，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)。

（一）用理性求索教育本真

在學(xué)校教育活動中，注重培養(yǎng)學(xué)生的“理性”，讓他們具有較好的思維品質(zhì)和較強的思辨意識，這不僅是培養(yǎng)“負(fù)責(zé)的公民”的需要，也是培養(yǎng)和造就拔尖創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)。

1. 優(yōu)化德育制度設(shè)計

制定《九龍坡區(qū)中小學(xué)德體衛(wèi)藝工作考評辦法（試行）》，由組織領(lǐng)導(dǎo)、隊伍建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、德育過程、德育成效5項一級指標(biāo)和24項二級指標(biāo)以及4項加分項目構(gòu)成，總分值100+20分。通過考核評價，不斷提高學(xué)校德體衛(wèi)藝工作的針對性、實效性和科學(xué)性?？荚u情況作為德體衛(wèi)藝工作先進(jìn)集體評選的主要依據(jù)，同時直接納入中小學(xué)校層次目標(biāo)發(fā)展性督導(dǎo)評價的范疇。

2. 強化德育陣地建設(shè)

加大德育陣地建設(shè)，改善活動條件，投入1.35億元，在重慶市率先為各中小學(xué)配備電子白板；為師生增配勵志類圖書27萬冊；新建4個鄉(xiāng)村中小學(xué)科技活動室，4個鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮，新建了九龍坡區(qū)青少年科技館，九龍坡區(qū)青少年素質(zhì)教育中心也正在規(guī)劃建設(shè)之中；各學(xué)校結(jié)合實際，圍繞相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，新建“六大功能室”，自辦校園電視臺、校園廣播站等，開展多種形式的實踐活動。

3. 深化德育隊伍培養(yǎng)

充分發(fā)揮德育干部在中小學(xué)生思想道德建設(shè)中的主力軍作用，開展多渠道、多層次、多方式的德育干部培訓(xùn)。適時分批次組織德育干部到外地觀摩學(xué)習(xí)；邀請國內(nèi)知名專家開展區(qū)級層面的講授培訓(xùn)；調(diào)動參加區(qū)級層面以上培訓(xùn)教師的積極性，開展校內(nèi)傳幫帶。此外，發(fā)揮“夢想與團隊”五個項目實驗學(xué)校的示范作用，利用班隊會、國旗下講話、社會實踐等形式，積極穩(wěn)步推進(jìn)學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，努力營造“德育時時有、德育處處做、德育天天講、德育人人管”的良好氛圍。

4. 重視德育科研引領(lǐng)

內(nèi)涵發(fā)展是新時期教育改革的必然選擇，而教育科研是教育內(nèi)涵發(fā)展的先導(dǎo)。九龍坡加強國家級教育綜合改革實驗區(qū)建設(shè)，大力實施心理健康教育、愛心教育、科技教育、教育信息化建設(shè)、學(xué)校安全管理、書香校園建設(shè)六大項目實驗，積極探索立德樹人的有效途徑，不斷提高育人水平。

（二）以創(chuàng)新凸顯德育特色

1. 做實“四育工程”

根據(jù)重慶市教委文件精神和本區(qū)域?qū)嵡?，九龍坡?chuàng)新德育工作的四大途徑，做實“四育工程”。在課程育德方面，健全和完善全程育人、全員育人課堂教學(xué)管理機制，通過挖掘?qū)W科教材中的育德元素，開發(fā)校本教材，舉辦課程育德研討會、論壇等形式總結(jié)經(jīng)驗、打造品質(zhì)課堂；在環(huán)境育德方面，充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境文化的育人作用，整體規(guī)劃和布置校園自然景觀，注重辦公室、教室、走廊等內(nèi)部環(huán)境的布局與建設(shè)，加強校報、?？淮暗刃麄麝嚨氐淖饔?，使學(xué)生在濃郁的校園文化環(huán)境中受到熏陶和感染，促進(jìn)其身心健康成長；在活動育德方面，建立了活動平臺、比賽平臺、獎勵平臺和發(fā)展平臺來推進(jìn)活動育德，成立了青少年體育藝術(shù)科技活動中心，各學(xué)校成立合唱隊、雕塑隊、手工制作隊等藝術(shù)社團，組織開展豐富多彩的校園文化活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我、發(fā)揮特長的舞臺，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；在網(wǎng)絡(luò)育德方面，建立了九龍坡區(qū)教育信息中心，開通了九龍教育政務(wù)網(wǎng)、九龍教育教研網(wǎng)和九龍教育德育網(wǎng)，建立了覆蓋全區(qū)中小學(xué)的城域網(wǎng)，各學(xué)校在自己的德育網(wǎng)站創(chuàng)建班級德育博客，開通家校通（校訊通）、微博、QQ等，通過虛擬、現(xiàn)實雙管齊下，提高網(wǎng)絡(luò)育德實效。

2. 做靚校園文化

九龍坡堅持“精心確立特色、用心打造特色、匠心物化特色”的原則，以思想文化建設(shè)為引領(lǐng)，課程文化建設(shè)為核心，管理文化建設(shè)為保障，行為文化和物質(zhì)文化建設(shè)為載體，從理念文化、管理文化、環(huán)境文化、課程文化、活動文化、網(wǎng)絡(luò)文化六個維度系統(tǒng)構(gòu)建，將特色學(xué)校建設(shè)與全區(qū)教育教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合，催生出一顆顆璀璨的特色教育之星。比如，謝家灣小學(xué)的“六年影響一生”、高新第一實驗小學(xué)“美的教育”、九龍坡區(qū)第一實驗小學(xué)的“陽光教育”、楊家坪中學(xué)的“綠楊教育”、田家炳中學(xué)的“幸福教育”、鵝公巖小學(xué)的“讓天賦成就精彩”、九龍小學(xué)的“九龍楹聯(lián)”特色、楊家坪小學(xué)的書法教育特色、和平小學(xué)的百草園種植活動特色、西彭三中的家校網(wǎng)絡(luò)教育特色、驛都實驗學(xué)校的川劇藝術(shù)特色、西彭一小的踢跳體育特色、園區(qū)實驗小學(xué)的鄉(xiāng)村少年宮特色以及走馬小學(xué)的民間說唱藝術(shù)特色等，鐵路中學(xué)被教育部命名為“首批全國中小學(xué)中華優(yōu)秀文化藝術(shù)傳承學(xué)?！?。2011年12月，九龍坡還成功承辦了第五屆全國中小學(xué)特色學(xué)校發(fā)展高峰論壇，來自全國各地教育專家、中小學(xué)校長近八百人參加論壇。在主論壇的基礎(chǔ)上，還開辟了三個分論壇，分三條線路，推出了九所學(xué)校作為論壇參觀現(xiàn)場，受到與會領(lǐng)導(dǎo)和專家學(xué)者的一致好評，彰顯了九龍坡特色學(xué)校的實力。

3. 做優(yōu)實踐大課堂

中小學(xué)生家庭教育和網(wǎng)絡(luò)教育范文第4篇

筆者所在學(xué)校是一所農(nóng)村單設(shè)初級中學(xué)，地理位置偏僻，學(xué)生中有半數(shù)為留守兒童、單親兒童、失依兒童和困難家庭兒童。家長受教育程度普遍偏低，學(xué)生在家庭中得到的關(guān)愛、教育較少，行為習(xí)慣較差。近年來，我校借力重慶市“領(lǐng)雁工程”，在專家的引領(lǐng)下，致力于養(yǎng)成教育的探索與實踐，學(xué)生的文明禮儀、生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣顯著改善，綜合素質(zhì)得到全面提高。

一、有章可循，有規(guī)可依

在規(guī)章制度方面，我校以《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，規(guī)范學(xué)生的言行，加強學(xué)生的規(guī)范意識。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合本校實際，制定《學(xué)生一日常規(guī)》《三禮教育實施細(xì)則》，從學(xué)生的形象標(biāo)準(zhǔn)、行為要求、課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)生活等方面提出具體要求。在開學(xué)之初，我校會組織師生收看“開學(xué)第一課”，以校本教材《三禮教育三字經(jīng)》對學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，并將每學(xué)期的第一學(xué)月定為“行為習(xí)慣規(guī)范月”，將規(guī)范的坐、立、行、讀書、寫字、衣著和發(fā)型等，通過宣傳櫥窗圖文并茂地展示出來，學(xué)生對照標(biāo)準(zhǔn)找差距，真正做到讓學(xué)生在禮儀、生活、學(xué)習(xí)等方面都有明確的行為準(zhǔn)則和制度約束。

二、強化訓(xùn)練，持之以恒

英國哲學(xué)家洛克提出：“兒童不是用規(guī)則教育可教育好的，規(guī)則總是被他們忘掉。你覺得他們有什么必須做的事，你便應(yīng)該利用一切時機，甚至在可能的時候創(chuàng)造時機，給他們一種不可缺少的練習(xí)，并在他們身上固定起來。這就可以使他們養(yǎng)成一種習(xí)慣，這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成以后，便不用借助記憶，很容易、很自然地發(fā)生作用了?！庇纱丝梢?，要形成良好的習(xí)慣，只有經(jīng)過長期反復(fù)的訓(xùn)練，絕非一日之功。對生活在農(nóng)村的孩子而言，家長的文明程度、周邊的生活環(huán)境對其的影響可謂根深蒂固，耐心細(xì)致的引導(dǎo)和持之以恒的訓(xùn)練尤為重要。

我校在“三禮教育”活動之初，根據(jù)《三禮教育實施細(xì)則》的目標(biāo)，以“為什么要講三禮”“對照三禮找差距”“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣從點滴做起”和“文明禮儀住我班”等為內(nèi)容，舉辦主題校會、主題班會，制作校園櫥窗、班級黑板報等，強化學(xué)生知禮、守禮的意識。通過文明禮儀監(jiān)督崗、學(xué)生自愿者團隊，督促學(xué)生改正不良習(xí)慣，如亂扔垃圾、亂涂亂畫、高聲喧嘩、污言穢語等；通過國旗下講話、大課間、主題校會和主題班會及時反饋，提高學(xué)生的自律能力，促進(jìn)良好習(xí)慣的形成。

三、師表垂范，榜樣感召

首先，樹立教師的良好形象。葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表?！币髮W(xué)生做到的，教師要首先做到。我校制定了《教師三禮教育細(xì)則》，并應(yīng)用到實際工作生活中，如：教師和學(xué)生一起參與“做三禮人”簽名活動、社區(qū)義務(wù)勞動；教師參與校園集體活動時，做到著裝端莊大方、集合快靜齊；教師微笑回答學(xué)生的問好，親切道謝學(xué)生的幫助。這樣，教師不僅以自己的專業(yè)知識吸引學(xué)生，更以莊重大方的儀表、和藹可親的儀容、彬彬有禮的語言感染學(xué)生。

其次，樹立生活中的榜樣。學(xué)生典型看得見，易學(xué)習(xí)，更富有激勵性和教育性。因此，學(xué)校每學(xué)月評選出優(yōu)秀之星、進(jìn)步之星、三禮之星和禮儀示范班等，每學(xué)期評選出三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、文明學(xué)生等。用學(xué)生身邊的小標(biāo)兵引領(lǐng)他們，讓學(xué)生感受到好習(xí)慣離他們很近，自己也可以做好。

四、環(huán)境熏陶，愉悅心情

現(xiàn)實的生活環(huán)境對成長中的學(xué)生具有重要的影響作用，而環(huán)境的好壞又與養(yǎng)成教育有密切聯(lián)系。心理學(xué)研究表明，養(yǎng)成教育只有在興奮、愉悅的環(huán)境氛圍里，才能實現(xiàn)最大化的教育效果。為此，我校做了如下幾點。

第一，改善學(xué)校環(huán)境。近年來，我校加大硬件投入，如新建塑膠運動場、增添現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備等，美化綠化校園、學(xué)生教室、教師辦公室等，學(xué)校面貌煥然一新，為師生提供了愉悅的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。

第二，重視校園文化。學(xué)校以“仁義禮智信”內(nèi)容布置教學(xué)樓走廊文化，以“唐詩宋詞元曲明清小說” “中國傳統(tǒng)節(jié)日” “世界著名大學(xué)簡介”等打造戶外文化墻。此外，努力營造溫馨的育人環(huán)境，在校園內(nèi)設(shè)置“互相謙讓，親如一家”“禮儀體現(xiàn)細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)體現(xiàn)素質(zhì)”“把花留在枝頭，讓美麗留在心靈”“流水不腐亦不復(fù)，請珍惜每一滴水”等標(biāo)示牌，時刻提醒學(xué)生。學(xué)生的言談舉止變得溫文爾雅，校園內(nèi)不再是垃圾遍地，紙屑橫飛，花草樹木無一損壞。

第三，開展集體活動。集體活動影響大、效果好，既可以增強學(xué)生的集體意識，又有利于提升學(xué)生的責(zé)任感與交際能力，更是檢驗和展示學(xué)生行為習(xí)慣的最好平臺。學(xué)校精心設(shè)計了豐富多彩的活動，如春季師生家長體育周、秋季師生科技藝術(shù)節(jié)、團員入團宣誓儀式、緊急疏散演練、知識講座以及敬老院的“孝道”教育等，創(chuàng)造一切機會，鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在愉悅的活動中強化認(rèn)知能力，并逐漸內(nèi)化為自覺行動。

第四，優(yōu)化社會環(huán)境。一是營造家庭教育環(huán)境。曾一度流行的“5+2=0”就是家庭教育缺失的反映，作為一所農(nóng)村中學(xué)，我們對此更深有感受。學(xué)校成立家長委員會，讓家長參與學(xué)校管理；舉辦家長學(xué)校，與家長探討對孩子的教育；通過校訊通，與家長交流孩子在校的學(xué)習(xí)、生活情況；向家長發(fā)放“三禮教育倡議書”及《三禮教育實施細(xì)則》，督促學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；邀請家長觀看或參與學(xué)校大型活動等。通過一系列舉措，讓家長也從中得到學(xué)習(xí)，幫助家長樹立正確觀念，優(yōu)化家庭教育環(huán)境。二是向社區(qū)居民送“三禮教育倡議書”，請社區(qū)、街道領(lǐng)導(dǎo)代表到學(xué)校指導(dǎo)工作、舉辦講座。將學(xué)校教育向家庭、社區(qū)延伸，構(gòu)建起學(xué)?！彝ァ鐣Y(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育平臺，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。