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體育教學敘事范文第1篇

與藝術(shù)教學可以而且應(yīng)當實現(xiàn)互動。它們可以相互間補充與豐富，相互間啟迪與鏈接，相互間積淀與升華。

關(guān)鍵詞：體育教學 藝術(shù)教學 互動

體育和美育（主要是藝術(shù)教育）是對學生進行全面素質(zhì)教育的兩大課題，兩項內(nèi)容，兩組標準，兩條渠道。而這兩者又是相互關(guān)聯(lián)，相互溝通，相互促進，相輔相成的。體育和藝術(shù)，本是同根同源，同祖同宗的。它們都起源于人類的生活，人類的生存斗爭，人類的勞動。最早的體育和最早的藝術(shù)都是對勞動生活的比擬、摹仿、延伸和美化。狩獵與耕耘需要奔跑的速度和重復的耐力，運輸與建筑需要協(xié)同的號子和合作的舞蹈；勞作的間歇產(chǎn)生博弈和角力，原始的休憩需要放歌和游戲。進入現(xiàn)代社會，體育和藝術(shù)已經(jīng)不再是簡單的“工余”和“業(yè)余”了。它們是人類精神文明建設(shè)的兩個重要領(lǐng)域，是人們鉆研奮進的兩個專業(yè)，是人們社會生活不可或缺的兩種必需……如今體育教學和藝術(shù)教學都已經(jīng)明確地意識到了相互之間的親密關(guān)系，它們的互動十分明顯，十分具體，十分深刻，十分有利。

一、相互間的補充與豐富

這是直觀的、直接的互動。體育教學和藝術(shù)教學（特別是表演藝術(shù)教學）都強調(diào)通過肢體形態(tài)、肢體語言的規(guī)范訓練，準確而生動地體現(xiàn)健與美，只不過體育更偏于健，而藝術(shù)更偏于美。各自有計劃、有步驟地對學生進行肢體形態(tài)、肢體語言的培養(yǎng)與訓練，塑造和確立他們的健與力、形與美，進而使他們最大限度地發(fā)揮自己肢體的創(chuàng)造價值和審美價值，是體育教學與藝術(shù)教學（特別是表演藝術(shù)教學）明確的目標和統(tǒng)一的結(jié)合點?；钴S在運動場上的藝術(shù)體操、健美操、國標舞、街舞、冰上芭蕾、水上芭蕾、武術(shù)等等，既是體育教學的課程或項目，也是藝術(shù)教學的節(jié)目或樣式。從體育比賽的角度講，它們是藝術(shù)的健美；從藝術(shù)欣賞的角度講，它們是健美的藝術(shù)。

今天的體育運動員，特別是形體展示類的運動員已經(jīng)深刻地認識到，沒有很強的樂感、節(jié)奏感、舞臺感，就不可能真正嫻熟流暢、優(yōu)美自如地完成各種規(guī)定動作和自選動作。而今天的藝術(shù)家，特別是形體表演藝術(shù)家更是深深地體會到，沒有適當?shù)牧Χ?、韌性和動感，就不可能真正游刃有余、生動完美地實現(xiàn)舞臺藝術(shù)形象的塑造。體育中融匯了藝術(shù)，藝術(shù)中滲透著體育，你中有我，我中有你，水乳和諧，渾然一體，才會產(chǎn)生強大的魅力、感召力、震撼力。

二、相互間的啟迪與鏈接

這是拓展的、比較深入的互動。我們的體育教學，強調(diào)對學生的形體訓練、體能訓練、意志訓練，藝術(shù)教學也同樣如此，只不過是一些具體的訓練內(nèi)容不同，規(guī)定要領(lǐng)不同，操作方法不同。殊途同歸，各具特色，異曲同工，各有千秋。我們的體育教學，強調(diào)通過一系列具體課目科學地訓練學生的速度、耐力、靈敏度、彈跳力和爆發(fā)力等等，讓學生在關(guān)鍵時刻有超常的發(fā)揮，創(chuàng)造出優(yōu)異的運動成績。而藝術(shù)教學（特別是表演藝術(shù)教學），也同樣的要對學生進行科學的、刻苦的技藝技巧訓練，要求學生在演出現(xiàn)場有最佳的狀態(tài)，塑造出光彩的藝術(shù)形象。

我們的體育教學，強調(diào)課堂上的知識傳授、方法介紹、動作示范和自我保護，盡可能地使學生掌握體育知識，規(guī)范體育鍛煉，養(yǎng)成鍛煉習慣。而藝術(shù)教學（特別是表演藝術(shù)教學）也不例外，也是在具體的示范中，增強學生的藝術(shù)感覺；在知識的傳授中，豐富學生的藝術(shù)感知；在方法的介紹中，啟迪學生的藝術(shù)感悟；在自我的防護中，指導學生的藝術(shù)體驗。

三、相互間的積淀與升華

這是間接的、深層次的互動。真正的體育教學，不僅僅是知識和技巧的傳授與訓練，而且強調(diào)對學生一點一滴、一絲一縷的情感、想象和悟性的培養(yǎng)。良好的體育情結(jié)，能完善學生的人生質(zhì)量，增強學生的奮爭毅力；積極的想象和敏捷的悟性，可以激發(fā)學生的反應(yīng)力、創(chuàng)造力，使他們在運動場上龍騰虎躍、縱橫馳騁。真正的藝術(shù)教學，亦是如此。它在某種程度上更強調(diào)對學生情感、想象和悟性的培養(yǎng)。因為藝術(shù)的核心就是形象的領(lǐng)悟與創(chuàng)造，情感的表達與交流。體育和體育教學猶如工筆畫，強調(diào)紀實；而藝術(shù)和藝術(shù)教學好比寫意畫，突出虛構(gòu)。一真一幻，亦真亦幻，一實一虛，亦實亦虛，虛實結(jié)合才是真正的互動。體育和體育教學是講究境界的。它要把學生的所學、所動、所練最終升華為高尚的體育理念，讓更高更快更強的奧運精神永遠點燃學生的生命之火，奮進之火。藝術(shù)和藝術(shù)教學也是講究境界的。它要把學生的所學、所好、所創(chuàng)最終升華為博大的藝術(shù)胸懷和精神，讓淡泊超脫、有我無我、溶小我于大我的藝術(shù)追求永遠驅(qū)動著學生的仁愛之心，創(chuàng)造之心。

體育教學敘事范文第2篇

2017年中學教師繼續(xù)教育學習心得體會【一】

教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學應(yīng)是建立在教師學習基礎(chǔ)上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應(yīng)學習化社會、終身化學習的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從過去的我與現(xiàn)在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是變革。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

2017年中學教師繼續(xù)教育學習心得體會【二】

納雍縣東關(guān)中學 趙 鋒 作為一名教師，繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過程中的一項重要工作，為適應(yīng)新世紀教育形勢的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，不斷更新自己的教育教學觀念，為努力搞好自身的教育教學工作，現(xiàn)將過去一學年的繼續(xù)教育工作進行小結(jié)：

一、 學習情況及取得成績： 本人在過去一年里，不斷加強繼續(xù)教育學習，通過自學、集中培訓、遠程教育培訓及自練等方式，自己在各方面都有一些進步，完成自己制定的學習目標，具體體現(xiàn)在：

1、加強政治理論學習，認真學習了黨的方針政策，了解時事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過學習不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴謹治學，依法執(zhí)教，在教育教學中樹立為學生和家長服務(wù)的觀念，增強了工作的責任心。

2、認真學習了《數(shù)學課程標準》、《教學方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗，豐富自己的業(yè)務(wù)知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當前教學改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學活動。進一步改進了教育教學方 法，并積極投身教學實踐，教學過程更加優(yōu)化，為提高教育教學工作質(zhì)量打下一定的基礎(chǔ)。

3、 堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務(wù)學習、技能培訓等，在教研活動中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學方法，并認真作好記載和活動小 結(jié)，及時反思。不斷提高自身的教學能力，在教材的培訓中，態(tài)度端正，積極主動學習，取得比較好的成績，提高了教育教學的技能和技巧。

4、積極學習優(yōu)秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認真學習理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽課，學習教

師對教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學方法，認真總結(jié)提煉，形成新的教學模式，達到提高教學水平的目的。

認真吸取教學得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗論文，體現(xiàn)了新的教學意識。

6、學習并撰寫筆記《中小學教師法制教育》4學時，《多媒體課件制作與教學資源應(yīng)用》(第二版)80學時、作業(yè)10次;《有效教學初中數(shù)學教學的問題與策略》48學時，作業(yè)10次;《教師師德、文明禮儀》4學時;共完成學習筆記(講義)136學時，作業(yè)20次。

二、存在的不足： 在過去的一年里，我雖然努力的學習，但自己的教學工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識和教學技能有待進一步提高。

三、今后的措施：

1、繼續(xù)加強政治理論的學習，牢固專業(yè)思想，并加強師德的修養(yǎng)學習。 2、認真學習教育理論和業(yè)務(wù)知識，學習課程標準，積極參加各級教研活動，積極投身于教育教學改革。

3、積極參加教學技能的培訓，自練、自學，敢于實踐，不斷提高教學技能，為搞好來年的教學工作而努力。

2017年中學教師繼續(xù)教育學習心得體會【三】

中小學教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，通過不斷地學習，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的體會?，F(xiàn)做一個小結(jié)。

一、充分認識了教師繼續(xù)教育培訓的意義。

加強繼續(xù)教育學習是教師適應(yīng)競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學生逐步減少的情況下，中小學教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應(yīng)做好能者上、庸者下的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就必須加強學習，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個新的臺階。

加強教師繼續(xù)教育學習是教師適應(yīng)學生思想日趨活躍復雜的客觀要求，為了避免學生誤入歧途，促使學生樹立正確的道德觀念，教師必須及時了解各方面的信息(包括錯誤的)，準確把握學生的思想動態(tài)，善于運用先進的德育方法，消除學生受到的不良影響，引導學生健康成長。

二、不斷虛心學習、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

完善教學能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學是教師有目的、有計劃、有組織的對學生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學實踐中積累起來的有關(guān)教學的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學，善于研究教材，選擇合理的教法，學法，靈活地運用講解、提問、練習、復習、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學行為和教學技術(shù)，而且這種教學技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學方式和方法，甚至學術(shù)能達到正確、鮮明、生動的境界。使學生不僅生動的理解了學習內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

三、轉(zhuǎn)變教育理念，相信我的學生一定能成才。

體育教學敘事范文第3篇

體育教師控制自己的情緒是十分重要的，特別是初登教壇的青年教師，更要節(jié)制自己的情緒。教師精神煥發(fā)的上課，以精練簡潔的語言，協(xié)調(diào)完美的技術(shù)動作，生動形象的比喻傳授知識，學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考，大膽質(zhì)疑，認真完成技術(shù)動作。

課堂教學中，教師的情緒不佳，往往有如下的表現(xiàn)：一是教師情緒低落、精神萎靡、講課時提不起精神、語音低沉、索然無味，課堂氣氛沉悶，缺乏生氣和活力；二是教師心煩意亂、六神無主、精神難以集中，講授內(nèi)容頻頻出錯，動作軟弱無力，導致學生思維混亂，疲于應(yīng)付；三是教師有時情緒沖動，牢騷滿腹，易于動怒，常發(fā)無名之火，使學生情緒壓抑，思維的積極性受挫。

教師的任何不良情緒都會嚴重影響自己對知識的講解和學生對知識的領(lǐng)悟，大大降低課堂教學效果。教學活動是師生之間相互發(fā)生作用的雙邊活動，教師在教學活動中居于主導地位，把握好各個環(huán)節(jié)，在有限時間內(nèi)取得最大的教學效果。在這緊張活動中，完不成教學任務(wù)、教學效果差，課堂秩序亂等等，常常會引起教師的焦慮情緒。如果長時間處于焦慮中，會導致教師的心情緊張不安、注意力分散，甚至對學生產(chǎn)生惱怒和敵意，長期這樣必然有損于教師的身心健康和融洽的師生關(guān)系的建立，并可能形成教師不良情緒與教學效果間的惡性循環(huán)。

教師良好情緒對課堂教學效果的作用

體育教師的情緒直接影響課堂教學。課堂教學效果是課堂教學中教育者和受教育者情緒相互作用的結(jié)果。師生通過各自對教學情境的定義，采取相應(yīng)的反應(yīng)以適應(yīng)情境，從而產(chǎn)生不同的教學效果。

教師的情緒決定學生課堂上的心理氣氛

有教學實踐經(jīng)驗的教師都有同樣的體會：在其他條件相同的情況下，一堂課的教學效果的好壞，直接受課堂心理氣氛的影響。課堂心理氣氛是指在課堂教學情境的作用下，在學生需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒情感狀態(tài)，它反映了課堂教學情境與學生間的關(guān)系。有積極、生動活潑與消極、冷漠、沉默的兩種基本類型。因為教學是雙邊活動、在教學過程中，除了認識方面的信息交流外，師生之間每時每刻進行著心靈的接觸和情感的交流，所以教師的情緒、教師的心理狀態(tài)，要直接影響到課堂的心理氣氛。教師良好的課上情緒，對于促進學生心境的愉快、對于師生關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展、對于良好課堂氣氛的形成，都是有相當積極的作用。同時，對學生學習效果的提高也有直接的影響。良好的情緒可以加速認識活動的進程。而認識過程又能引起良好的情緒效應(yīng)。所以，師生間良好的心理氣氛是教學成功的重要條件之一。

教師對學生的愛是產(chǎn)生良好教學情緒的思想基礎(chǔ)。

教師的愛可以產(chǎn)生對學生的期待心理，由此而產(chǎn)生學習上進的良好效應(yīng)。激發(fā)出上進的力量和信心。教師的愛能使學生產(chǎn)生對教師的親近感、信賴感，學生喜歡聽他的課，回答問題積極，完成技術(shù)動作質(zhì)量高，學習效率大大提高?？梢姡處煹膼弁ㄟ^學生的情感和心理氣氛的影響，促進學生學習的興趣以及成績的提高。心理學調(diào)查結(jié)果也說明，學生對教師所采取的態(tài)度與學科興趣有著明顯一致的趨勢。教師的愛主要表現(xiàn)是：深入了解學生，熱情關(guān)心學生;尊重學生，信任學生;熱愛學生要持之以恒。

教師授課時總是處于一定的情感之中。傳達信息的同時難免要伴隨著一定情緒，帶著一定的情緒，或喜悅或憂郁、或熱情奔放，或冷峻持重。

教師如果在良好的情緒中授課，駕御課堂、控制課堂氣氛的能力都會得到最大限度地發(fā)揮，學生亦會被感染而進入興奮狀態(tài)，學起來便會倍感輕松，課堂氣氛自然會活躍，而教師又能從學生積極的學習狀態(tài)中受到鼓舞，這樣便達到了教與學的雙向優(yōu)化，使教與學進入一種最佳狀態(tài)，促進了教學效果的提高。相反，如果教師帶著憂郁、厭煩、憤怒等不良情緒授課，縱然，課前準備充分，課堂上亦會出現(xiàn)思路阻塞、思維凝滯等現(xiàn)象，甚至語無倫次，讓學生不知所云，難以接受。同時，教師由于不良心境的渲染作用，在教學中難免流露出種種不良情緒，甚至遷怒于學生，進行訓斥、辱罵、體罰。在這樣的課堂上，學生必然會覺得壓抑、憋悶，又如何談得上提高教學效果的提高。

作為教育者還必須要充分發(fā)揮自己的主觀能動性，有意識的掌握自己的情緒，做情緒的主人，注意課前愉悅情感的引發(fā)和培養(yǎng)。在講課之余，多和學生接觸、了解他們的想法，聽取他們的意見、理解、信任他們，尊重他們的有益愛好和良好習慣，從而使學生產(chǎn)生“親其師，信其道”。

教師情緒的控制

喜怒哀樂，人之常情。教師也是凡人，情緒也容易受到周圍事物的影響，但是作為教師必須善于控制自己的情緒。不能在學生面前暴風驟雨般地發(fā)泄，而應(yīng)時時考慮自己的行為可能引起的后果，為了讓教學能正常進行，保持穩(wěn)定平靜的情緒是重要前提。當學生犯錯誤，并遷怒于教師時，教師要學會以理智清醒的態(tài)度去處理，否則沖動的感情，只會加深師生間的隔閡、傷害學生的情感和心靈。良好的情緒不僅是教學正?；谋ＷC，也是教師富有涵養(yǎng)的重要表現(xiàn)。更需要教師有良好的自控能力，有長者的風范和智者的修養(yǎng)。

體育教學敘事范文第4篇

傳統(tǒng)教師教學自評的目的，從管理層面來看，是將其作為單純的管理監(jiān)督手段，對教師教學水平進行鑒定、診斷，以及在此基礎(chǔ)上落實獎懲措施。從教師自身來看，教學自評主要是為了完成每年一次的年度考核、教學總結(jié)的任務(wù)。敘事心理學主張人們通過敘事獲得知識、建構(gòu)自我，形成人格，生成意義，理解生命。敘事視域下的教師教學自評目的發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變:首先，自評是教師自我意識發(fā)展的重要途徑。教師通過自評敘事對自己的教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、教學效果等進行評價，可以有效避免完全在他人評價基礎(chǔ)上建立自我認同的危險，對自己會有更全面、深刻的認識。其次，自評是教師教育教學水平發(fā)展的重要途徑。教師通過自評敘事對課堂教學的優(yōu)勢與不足進行反思與總結(jié)，找到改進、改善的策略與方法，并不斷的付諸行動，有利于教師教育教學水平的提升、專業(yè)能力的發(fā)展。最后，自評是教師豐滿人格形成的重要途徑。敘事不僅是交流的主要方式，也是建構(gòu)、澄清經(jīng)驗及其關(guān)系、意義的機制。一些讓我們深感掙扎的模棱兩可的情緒和事件是通過敘事才逐漸得以明確和澄清。敘事建構(gòu)了自我與他人、與世界的關(guān)系，建立了過去、現(xiàn)在、未來的關(guān)聯(lián)。教師通過自評可以建立與學生、同行、督導、專家、領(lǐng)導的關(guān)系，在與他們的交互過程中不斷獲得自我認知、自我管理、自我改進、自我完善，他評與自評的有效結(jié)合有利于教師人格的發(fā)展。

二、自評標準:從統(tǒng)一到差異

傳統(tǒng)的教師自評體系對校內(nèi)所有教師都采用統(tǒng)一的評價程序及評價標準，忽視了學科之間的差異性和教師個體的差異性;采用的評價標準的指標體系模糊、簡單，主要采用優(yōu)、良、中、差等級制。敘事視域下的教師自評標準發(fā)生重大轉(zhuǎn)變:首先，尊重教師專業(yè)發(fā)展的差異性，充分考慮教師的學歷背景、專業(yè)背景、學科差異、教學年限、個性特征等因素，制訂不同的評價標準及程序，采用分層管理、差異性評價對不同個性特征、不同發(fā)展階段、不同專業(yè)學科的教師進行區(qū)別對待。其次，自評標準的制定廣泛采納教師、學生、同行、督導、專家、領(lǐng)導的建議。最后，自評標準的制定不是一勞永逸，而是隨著教育時念的發(fā)展而“與時俱進”，充分體現(xiàn)其建構(gòu)性、文化性。

三、自評載體與形式:從單一到多元

傳統(tǒng)教師教學自評形式非常單一，主要包括教學日志、工作總結(jié)等。敘事視域下的教師自評形式非常多元。包括:

1、專業(yè)成長反思記錄。

是教師對自己的專業(yè)發(fā)展目標、學科特點和興趣進行整理的有代表性的資料，包括教育理念、教學設(shè)計、教學計劃、教學心得、學生作品、反思記錄以及教師個人成長記錄等。通過分析與解釋，不斷反思與評價自己在專業(yè)發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足。

2、教學錄像反思記錄。

是教師自我評價的重要途徑，尤其是對于年輕教師。教學錄像評價具有全面性、客觀性、可操作性，主要著眼于提高教師的評價意識，以提高教師對教學技能的觀察和鑒別能力，進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師對自己的教學錄像進行及時評價和反饋，通過反復觀看錄像，深刻分析自己課堂教學中的優(yōu)點及缺點。然后邀請同行共同觀看，相互探討，更加全面、客觀地評價自己的優(yōu)點和存在的問題。

3、教師通過詩詞、散文、議論文、傳記等文學形式

或者通過音樂、繪畫、沙盤等藝術(shù)形式展開涉及自我評價的敘事。

四、自評內(nèi)容:從描述到反思

教師自評主要是對教學設(shè)計、教學過程、教學效果進行描述，缺乏反思。敘事強調(diào)在反思中生成、建構(gòu)、表達意義。敘事視域下的教學自評內(nèi)容發(fā)生重大改變:

1、重視反思性。

教學自評不單純是簡單的等級、分數(shù)描述行為，而是對教學目標、教學方法、教學內(nèi)容、教學過程、教學要素的設(shè)計效果進行整理、反思與總結(jié)。反思中包含問題的解決對策，包含對改變、改進、改善的描述與分析，包含教師自身認知、情緒、行為乃至自我意識、人格發(fā)生的變化的描述與反思。

2、重視語言、文字描述。

敘事思維下的教師教學自評突破傳統(tǒng)教師自評內(nèi)容重等級、分數(shù)描述，倡導語言、文字描述。比如教學質(zhì)量評分中，大家不能只關(guān)心分數(shù)，而要仔細查看學生的評價信息，而學生不僅要評分，在評價信息部分填寫的文字信息。教師對課堂教學的自我評價、自我反思、自我改進、自我突破都要以文字的方式記錄下來。

3、強調(diào)豐富描述。

自評內(nèi)容不能太籠統(tǒng)、抽象，只是一般性、概括性的描述，而應(yīng)該對教學設(shè)計的獨特性、創(chuàng)新性進行描述，對教學過程中的獨特事件的敘事要素進行描述，對教學中發(fā)生的重大事件的細節(jié)、事件的轉(zhuǎn)折進行描述，對教學過程中教師認知觀念的轉(zhuǎn)變、情緒與情感、行為的微小改變、改善進行細致的描述。

五、自評過程:從獨白到對話

體育教學敘事范文第5篇

我國未來能否在世界上占有一席之地，就要靠我們這一代教師培養(yǎng)的祖國的下一代。接下來是小編為大家整理的2020教師個人繼續(xù)教育學習心得體會范文，但愿對你有借鑒作用!

2020教師個人繼續(xù)教育學習心得體會范文1

由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學習期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

一、通過學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待“過去的我”，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會的神圣信仰與追求!

有人說，教師是春蠶，是蠟燭，是航標燈，是導航員。而我要說，教師就象一棵枝繁葉茂的大樹，需要吸收多方面的營養(yǎng)：有科學的教育思想，有先進的教育理念，有符合時代特點的教育言論，有廣博的學識，有令人佩服的教學藝術(shù)，有較強的人格魅力，有不斷開拓進取的精神。為了達到這一目標，我始終在做著一個“好學生”。多年來，在教學工作的同時，我積極學習先進的教育教學理念。新課程改革這股春風吹來之后，我更感覺到如魚得水，反復翻閱新課標，領(lǐng)會其中的真諦，在教學實踐中不斷反思。學校組織的各項活動，我都積極參加?！敖處煈?yīng)有一種苦讀，苦學的精神?！笨嘧x、苦學應(yīng)該是教師的“天性”。學習研究新課標新課程，讓我有了方向從學習中我懂的了“三人行必有我?guī)熝伞钡牡览?。我在不斷的學習，也在不斷的研究、不斷的探索，從教材、教參、課程標準中去觸摸新課改的靈魂，準確把握教學的尺度。研究中考題體會其中蘊涵著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!如此種種，我在做“好學生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標?？傊?，繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉(zhuǎn)化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。最后用一句話和大家共勉：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!

2020教師個人繼續(xù)教育學習心得體會范文2

當今社會，已經(jīng)進入了一個以知識和技術(shù)不斷創(chuàng)新為基礎(chǔ)的知識經(jīng)濟時代。一個區(qū)域經(jīng)濟實力的競爭，越來越體現(xiàn)在知識和人才的多少、民族素質(zhì)的高低和創(chuàng)新能力強弱的競爭。要搶占競爭的制高點，贏得競爭的主動權(quán)，加快培養(yǎng)創(chuàng)新人才和高素質(zhì)的勞動者，提高人民素質(zhì)和創(chuàng)新能力是關(guān)鍵?！鞍倌甏笥?，教育為本”，教育在增強區(qū)域經(jīng)濟綜合實力方面具有基礎(chǔ)性的地位;誰掌握了面向21世紀的教育，誰就能在21世紀的競爭中處于戰(zhàn)略主動地位。而“教育大計，教師為本”，21世紀的中小學需要素質(zhì)教育的實施，素質(zhì)教育的實施，更需要高素質(zhì)的教師——這是高質(zhì)量教育的根本保證。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀的中小學教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。

在學習期間，本人在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會做個小結(jié)。

一、通過對繼續(xù)教育的學習，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學習、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學習，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學生成長的守護人。他將教師角色定位于學習者、研究者、實踐者。教師首先是學習者，不僅要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復一日的教學生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者?！?/p>

在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋著的教學思想，教學方法。在同行身上學到的好方法也及時去應(yīng)用。我和學生們相互學習，共同成長。我想，所謂的教學相長就是這個意思吧!

如此種種，我在做“好學生”的基礎(chǔ)上，也在努力的做好教師。做“好學生”是磨練我的重要歷程;而做一名好教師是我的終極目標。同時也祝愿每位教師都能成為能夠歷經(jīng)風雨的參天大樹，在課改這片肥沃的大地上茁壯成長。

2020教師個人繼續(xù)教育學習心得體會范文3

通過小學教師繼續(xù)教育讓自己過去的教育教學產(chǎn)生了許多的感慨，通過學習，本人了解到自己過去的許多不足，同時也提高了認識,獲驗?，F(xiàn)主要從教學方式方面總結(jié)如下：

教學方式是直接影響學習方式形成、完善以及改變的重要因素，是轉(zhuǎn)變學生學習方式的根本。在促進教師教學方式轉(zhuǎn)變的過程中，要求教師做到“四變”，

一是，教師角色的轉(zhuǎn)變，由過去的管理者、控制者、主導者、仲裁者為現(xiàn)在的組織者、幫助者、引導者、促進者。由施與者轉(zhuǎn)變成引路者，從講壇走向?qū)W生中間，參與學習發(fā)生的全過程，體會共同成長的快樂。面對飛速發(fā)展的科技知識，在今天教育信息化的平臺上，教師的絕對權(quán)威已不復存在，因而教師作為終身學習的首當其沖者具有非凡的意義。從前倡導的換位思考、思維平等、理解學生等觀念，在今天自然地成為教師的行為。

二是，教學策略的轉(zhuǎn)變，研究適應(yīng)學習方式轉(zhuǎn)變的教學設(shè)計的改變，構(gòu)建符合學習方式轉(zhuǎn)變的教學模式群，開發(fā)、利用教學資源，為學生學習提供平臺，探索長假、短假、平時作業(yè)形式的改變，為學生提供實踐場、體驗場，感悟自主、合作、探究學習的快樂。學生的作業(yè)從昨天的復習知識、鞏固加深這一學習的延伸階段變成產(chǎn)生疑問、探求解答這一貫穿學習全過程的活動。

三是，教學方式的轉(zhuǎn)變，重情景、重民主、重過程、重引導、重體驗。要注重對學生綜合能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，營造輕松愉快、積極向上的學習氛圍。例如：在教學“毛茸茸的小動物”一課教學中，教師引導學生觀察圖片，“虛擬動物”的情景，用所學過的語言相互交流描述自己喜愛的動物，然后向同學們說一說小動的相同和不同。學生學得生趣盎然、主動積極，創(chuàng)造力得到了培養(yǎng)。

還課堂給學生，讓課堂成為學生探索的殿堂，這是現(xiàn)在教師們追求的一個境界，即使一個細節(jié)也不放過。教師讓學生用自己的方式感悟、表達：可以用詞語描述;可以用動作表演;可以用實物演示等等。這種教學設(shè)計，拓展了孩子的思維，真正體現(xiàn)了學生自主探索的過程。

四是，教學呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，注重信息技術(shù)與學科的整合，為學生學習搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促進學習方式的轉(zhuǎn)變。注重了教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，進行培訓，促進信息技術(shù)與學科教學的整合?；谛畔⒓夹g(shù)的網(wǎng)上學習已經(jīng)成為眾多教師探索的課題，因此可以創(chuàng)造了豐富多樣的課型。常識課堂的開心詞典等都是生動有效的形式。

信息技術(shù)正被廣泛，深入地應(yīng)用到每一個方面，正深刻地改變著人們的學習、工作和生活，使學習內(nèi)容更豐富，工作更高效，生活更有樂趣。信息技術(shù)的發(fā)展，既向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，也為教育創(chuàng)造了無限的機遇。為了迎接時代的挑戰(zhàn)，教育工作者必須自覺地運用當代信息技術(shù)革新教育思想。

通過校本培訓學習，使教師更新教育觀驗、樹立現(xiàn)代教育思想、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)、提高教師專業(yè)水平。更好地實現(xiàn)學校的辦學理驗和辦學特色，進學校的可持續(xù)發(fā)展和教師的專業(yè)化成長。通本期的計算機培訓和考試，我的計算機知識得到了鞏固和提高，我相信自己繼續(xù)努力，今后我一定會用信息技術(shù)處理教學工作。

2020教師個人繼續(xù)教育學習心得體會范文4

為做好20_年會計人員繼續(xù)教育工作，增強繼續(xù)教育培訓班的針對性和有效性，貴州電網(wǎng)公司財務(wù)部與電網(wǎng)培訓中心于20_年7月開辦了20_年會計人員繼續(xù)教育培訓班。培訓對象為貴州電網(wǎng)公司直屬單位財會人員。學習期間，學員們認真聽講，相互交流，學員意見反饋較好，達到了預期的效果。現(xiàn)對本次培訓做以下總結(jié)：

一、領(lǐng)導重視，組織工作到位，會計繼續(xù)教育培訓任務(wù)圓滿完成。

經(jīng)貴州省電網(wǎng)公司決定，貴州電力培訓中心舉辦培訓班8期，每期學習6天。從20_年7月19日開始到20_年9月10日培訓工作圓滿結(jié)束，歷時2個月。本年度的繼續(xù)教育重點講授《電網(wǎng)企業(yè)財務(wù)會計管理基礎(chǔ)》這一門課程，參加培訓的人員達704人。由于培訓中心領(lǐng)導重視，學習抓得及時，組織工作到位，教學內(nèi)容緊密聯(lián)系工作實際，學員普遍反映雖然學習時間短，但學習收獲比較大，學以致用，對省電網(wǎng)公司直屬單位會計隊伍思想建設(shè)和業(yè)務(wù)水平的提高很有幫助。

二、堅持“三嚴”，突出重點、結(jié)合實際是確保學習效果的關(guān)鍵。

第一，堅持嚴格挑選授課教師，請理論水平高、會計實務(wù)能力強、授課效果好、又能聯(lián)系企業(yè)實際的老師上課。

第二，堅持嚴格的學習紀律，不允許無故缺席遲到早退，嚴格考勤制度。

第三，堅持嚴格的考試制度，凡參加培訓的學員都必須參加考試，考試成績記入學習檔案。今年會計人員的培訓強調(diào)以《電網(wǎng)企業(yè)財務(wù)會計管理基礎(chǔ)》的教育為重點。學員們認真參加考試，從答卷中能感受到學員們聯(lián)系實際學以致用，在思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)上獲得提高。

三、嚴格教學紀律，制定管理流程，促進培訓工作規(guī)范化運作。

會計人員繼續(xù)教育培訓工作責任重大，要認真負責，嚴肅對待，表現(xiàn)在嚴格教學紀律等措施上。同時，圍繞培訓內(nèi)容這個中心，抓好教師、紀律和教學三個環(huán)節(jié)，嚴格把關(guān)、嚴格選材、嚴格考試。

長期以來，會計人員繼續(xù)教育培訓在有些社會培訓單位流于形式，對會計人員造成很多消極的影響。本培訓中心本著為省電網(wǎng)公司負責，積極探索更加有效的教學與管理方法，確保在本培訓中心進行的會計人員繼續(xù)教育工作扎實有效、規(guī)范操作。為此，在整個培訓班的運行過程中，本培訓中心工作人員嚴格紀律，規(guī)范繼續(xù)教育報名、授課、考試等工作流程，使20_年度會計人員繼續(xù)教育培訓工作圓滿結(jié)束。

四、認真組織，周到服務(wù)，激發(fā)學員的學習積極性。

本培訓中心的老師都以高度負責的態(tài)度參與培訓的組織和管理工作，熱情為學員學習生活服務(wù)。例如，為了讓學員們能安心參加培訓，培訓中心提供相應(yīng)的住宿和餐飲服務(wù)，竭力使培訓工作的后勤保障做到溫馨體貼，無微不至;對考試試卷認真閱卷評分、記入檔案;對表現(xiàn)突出的學員及時進行表揚鼓勵。由于培訓中心的認真組織、嚴格管理，這樣大大促進了會計人員參加繼續(xù)教育學習的積極性。

五、原則性與靈活性相結(jié)合，創(chuàng)造性地開展繼續(xù)教育工作。

所聘請的授課教師認真?zhèn)湔n，征求各方面的意見，合理安排授課內(nèi)容，克服材內(nèi)容針對性不強的局限，探索財政部統(tǒng)一法律法規(guī)與企業(yè)會計實際工作的銜接。尤其是，結(jié)合本省供電行業(yè)的特點，講授的內(nèi)容也傾向于將現(xiàn)有財經(jīng)法規(guī)與電網(wǎng)企業(yè)的財務(wù)工作緊密結(jié)合，用案例教學法，深入淺出，達到很好的授課效果。

六、深化會計繼續(xù)教育功能，打造會計職業(yè)從業(yè)者的交流平臺。

會計人員繼續(xù)教育培訓是隊伍建設(shè)的需要，也是經(jīng)濟發(fā)展的需要。目前，多數(shù)會計從業(yè)人員仍存在認識上的差距，對繼續(xù)教育的功能沒有給予充分重視。造成許多會計人不想?yún)⒓诱n程培訓而只參加考試達到年檢的強制性要求。在這種現(xiàn)實情況下，培訓中心探索深化會計繼續(xù)教育的功能的新思路，力圖打造知識傳授與會計職業(yè)從業(yè)經(jīng)驗的交流平臺，吸引會計人員積極主動地參加每年的會計繼續(xù)教育培訓，提高大家的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升職業(yè)道德水平和會計職業(yè)政策水平。

2020教師個人繼續(xù)教育學習心得體會范文5

第五周期繼續(xù)教育培訓即將結(jié)束了，回顧這一年來的培訓學習，我無論是在教育思想，還是在教育理論及業(yè)務(wù)能力等方面都受益頗多，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、樹立了正確的教育觀，端正了教育思想

“解放思想、實事求是”的思想路線是做為一名教師必須貫徹的。通過學習，我充分地認識到了，教師的責任到底有多大。它關(guān)系到學生的一生：學生的處世態(tài)度，學生面對挫折的態(tài)度，學生的學習觀，生活觀，金錢觀，等等。所以，教師本人一定要有正確的態(tài)度。而要真正地做到這一點，又必須通過大量的學習。在今年的繼續(xù)教育學習中，我明白了現(xiàn)代教育教學觀，懂得了該如何面對學生中出現(xiàn)的這樣那樣的問題。

二、更新了理念，注重交流

通過參加第五周期中小學教師繼續(xù)教育培訓的學習，我首先更新了理念。懂得了教師是學習者，不但要善于向?qū)嵺`學習，向理論學習，而且要向?qū)W生學習。教師是研究者，要帶領(lǐng)學生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。

其次我加深了教師的責任意識和對師德的認知，深深地意識到了知識更新和交流的重要性。過去，我只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經(jīng)驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會和好的做法也沒能及時整理，因此總覺得自己發(fā)展緩慢。而在這次培訓中，我堅持學習、勤于思考，隨時與同行學習、交流、研討，不斷更新教育教學理念，注重理論聯(lián)系實際，自己的認識水平有了很大的提高，工作中得心應(yīng)手了許多。尤其是學了《教師情感問題自我調(diào)適》和《高中生學習策略心理輔導：應(yīng)對考試焦慮》后，我深切感受到，做為一名教師特別是班主任，一定要先調(diào)適好自己的情感問題，再配合先進完備的教學策略與方法，才能在教學工作中心平氣和地“因材施教”，做好學生的工作：給予學習上的指導，生活上的關(guān)心，認識上的點撥，思想上的疏導。

三、領(lǐng)悟了真諦，拉近師生距離

專家的講座使我更深的領(lǐng)悟到，在教育過程中，教師要用自己言行去感染學生，同時把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學生只有感受到教師的真誠與愛心，才樂于服從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學生，與學生通過交流達成心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學生愿意接受，達到教育的目的。暖人的話語，可使學生深深感到教師真摯的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學生還要有一種充滿責任感和理智感的愛，這類愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

四、學以致用，提高了課堂效率

通過自主學習、校際聯(lián)動、同伴互助、專家引領(lǐng)等多種形式，我對新課程，新理念，有了新認識。對于課堂教學，我有了更深的體會，更多的嘗試，更大的提高。教學中，我注重學以致用，采取靈活多變的教學方式讓學生更多地參與教學活動，增加學生自主學習、自主活動的機會，鼓勵學生多思善問，敢于質(zhì)疑爭論，促使學生動腦、動口，最大限度到調(diào)動學生學習的積極性，把學生從“一言堂”、“滿堂灌”中解放出來，提高了學生的思維能力、創(chuàng)新能力和表達能力，使學生逐步掌握了科學的學習方法，培養(yǎng)了學生積極的學習態(tài)度。同時我以飽滿的熱情上好每一節(jié)課，并增強教學藝術(shù)的感染力，使學生接受教師情感與情緒的表達，接受教師人格魅力的影

響，從而提高了課堂效率。

總之，本次這種開放式的教育培訓模式，不但讓我們有機會聆聽了不同專家的講座和獨特見解，而且也為我們提供了更多的與同行們溝通交流的機會，從而使我眼界開闊、思考問題的角度改變了，許多疑難問題得到了解決或者啟發(fā)，使我感到自己的教師修為有了更深一層次的提高。

同時，讓我更深切地認識到隨著社會的發(fā)展，教師要想更好地勝任教育教學工作，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，單有“一桶水”是遠遠不夠的，還需要源源不斷的“源頭活水”，而教師要獲得這“源頭活水”，就必須自覺努力地學習，不斷充實自己，全面提高自身素質(zhì)。

繼續(xù)教育學習令我緊張、忙碌而又充實。感謝精心準備，并在視頻中呈現(xiàn)給我們精彩講座的專家教授們;感謝班主任老師的提醒、寬容和操勞;感謝與我共同學習和探討、交流的同仁們。

感謝本次繼續(xù)教育培訓。