前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇請假條如何寫范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

請假條如何寫范文第1篇

如何寫婚假請假條格式范文

尊敬的局領(lǐng)導(dǎo)：

本人于____年____月____日結(jié)婚，根據(jù)國家有關(guān)婚假規(guī)定，可享受3天婚假。另外，由于我目前已27歲，屬晚婚，可額外享受20天晚婚假?，F(xiàn)申請于____年____月____日至____年____月____日(注：共23天)休婚假，特此申請，請予以批準(zhǔn)!

申請人：

X年X月X日

如何寫婚假請假條格式范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人定于2年月日結(jié)婚，依據(jù)國家有關(guān)規(guī)定可以享受天婚假，現(xiàn)申請于年月日，至年月日休婚假，特此申請，請予批準(zhǔn)!

申請人：

X年X月X日

如何寫婚假請假條格式范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

我于XXXX年XX月XX日登記結(jié)婚，屬于/不屬于晚婚，根據(jù)國家有關(guān)婚假規(guī)定,本人可享受共計(jì)XX天婚假。我擬于XXXX年XX月XX日舉行婚禮，需進(jìn)行必要的操辦，打理及應(yīng)酬事宜，現(xiàn)特向領(lǐng)導(dǎo)申請休婚假，自XXXX年XX月XX日到XXXX年XX月XX日共計(jì)XX天，請予以審批。

申請人：

部門領(lǐng)導(dǎo)：

X年X月X日

格式

請假條是用來請求單位領(lǐng)導(dǎo)或?qū)W校老師等其它管理人員或監(jiān)護(hù)人員，準(zhǔn)假不參加某項(xiàng)工作、活動(dòng)的文書。

所以就應(yīng)該注意寫清楚公文的名稱、請假條批準(zhǔn)人、請假事由、請假開始時(shí)間、請假截至?xí)r間、祝福語、請假人簽名、遞交請假條的時(shí)間。

好，搞清楚了上面請教條的格式之后，我們從下面7個(gè)要素來推斷結(jié)婚請假條怎么寫?

1.居中寫標(biāo)題請假條。

2.請假對象的稱呼。

3.請假原由。

4.請假起止時(shí)間。

5.祝頌語。

請假條如何寫范文第2篇

如何生病請假條怎么寫一xx廠長：

您們好!

本人因感冒發(fā)燒，所以我請假X天回家休息，希望你們能理解、能批準(zhǔn)。謝謝!

請假人：xxx

xxxx年xx月xx日

如何生病請假條怎么寫二XXX(主管領(lǐng)導(dǎo)的名字或者主管部門.等)：

我因家中有事，于XX年XX月XX日至XX年XX月XX日，請假XX天，請批準(zhǔn)。

請假人：XXX

年月日

如何生病請假條怎么寫三xxx經(jīng)理：

本人因感冒發(fā)燒，特申請休息X天，請領(lǐng)導(dǎo)/主管予以批準(zhǔn)，謝謝。

此致， 敬禮!

XXX

xxxx年xx月xx日

如何生病請假條怎么寫四請假人姓名： ____________________ 學(xué)號： ____________________

請假時(shí)間： ______年______月______日 至 ______年______月______日 共____天

事由：

1、

2、

3、

4、

請假人簽名處

年 月 日 請假人單位蓋章處

請假條如何寫范文第3篇

醫(yī)生產(chǎn)假請假條范本1

xx(單位)辦公室：

因本人下個(gè)星期就要到預(yù)產(chǎn)期，而且目前上班有好多不便的地方，所以今天特向單位請假90天，給單位工作帶來不便還請領(lǐng)導(dǎo)原諒。

特此請假，懇望批準(zhǔn)!

xx(單位)

xx(部門)xx(姓名)

年 月 日

醫(yī)生產(chǎn)假請假條范本2

xx(單位)辦公室：

因本人即將臨產(chǎn)，根據(jù)國家規(guī)定產(chǎn)假為90天，自即日起向辦公室請產(chǎn)假。

特此請假，懇望批準(zhǔn)!

xx(單位)

xx(部門)xx(姓名)

年 月 日

醫(yī)生產(chǎn)假請假條范本3

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

本人于X年X月X日的預(yù)產(chǎn)期，經(jīng)醫(yī)生建議，定于X年X月X日提前待產(chǎn)，特從X年X月X日開始請假，期限為XX天，請予批準(zhǔn)。

XXX

X年X月X日

醫(yī)生產(chǎn)假請假條范本4

尊敬的中心校領(lǐng)導(dǎo):

您好!

我因生產(chǎn)，需要回家休息，調(diào)養(yǎng)身體，特向領(lǐng)導(dǎo)申請辦理請假手續(xù)。根據(jù)中華人民共和國晚育晚婚延長產(chǎn)假的相關(guān)條例，本人已符合國家晚婚晚育條件，特向組織申請產(chǎn)假XX天，時(shí)間為XXXX年X月X日至XXX年X月X日。

請領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)為謝。

此致

敬禮

請假人：XXX

XXXX年X月X日

醫(yī)生產(chǎn)假請假條范本5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

你們好!

我于X年X月X日順娩一嬰兒，特請產(chǎn)假X個(gè)月(X年X月X日至X年X月X日)，望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)!

此致

敬禮

請假條如何寫范文第4篇

Abstract：The content in the teaching of the practical writing has a little more theorem and formulism, it’s easily to make the students feel boring, in that case, how can we make them stimulate interest and enthusiasm to enhance teaching effects? In my opinion, we should begin with the basic Chinese and try to combine it with major, so they can realize the importance of the practical writing. We try to make the teaching more interesting not only to arouse their interest, but also to make them learn and apply flexibly, only in this way can we teach the vocational schools’ practical writing with necessary characteristics to heighten their writing abilities efficiently.

關(guān)鍵詞：應(yīng)用文　教學(xué)　激發(fā)興趣　強(qiáng)化實(shí)踐　活學(xué)活用

Key words:Teaching of practical writing Stimulating interest Strengthening practiceWriting in motion

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人際交往的不斷擴(kuò)大，作為處理現(xiàn)代事務(wù)的重要文書――應(yīng)用文，其重要性越來越突出。但因?yàn)閼?yīng)用文教學(xué)的內(nèi)容具有較強(qiáng)的理論性和程式性，相對比較枯燥，對于文化基礎(chǔ)較差的中職學(xué)生明顯缺乏吸引力，使得應(yīng)用文教學(xué)收效甚微。因此，我們必須要從現(xiàn)階段中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)出發(fā)，大膽改革創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，明確應(yīng)用文寫作的重要現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)教學(xué)趣味，激發(fā)興趣，強(qiáng)化寫作訓(xùn)練，活學(xué)活用，教出中職應(yīng)用文教學(xué)應(yīng)有的特色，有效提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。

一、明確應(yīng)用文寫作的重要現(xiàn)實(shí)意義

很多學(xué)生認(rèn)為，將來自己工作不做文員、秘書，應(yīng)用文和自己關(guān)系不大，缺乏實(shí)用價(jià)值，對應(yīng)用文學(xué)習(xí)不感興趣。因此，要首先明確應(yīng)用文寫作的重要現(xiàn)實(shí)意義，并且要結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例談，才能引起學(xué)生重視。如我校在某公司實(shí)習(xí)的一名學(xué)生，專業(yè)技能非常好，受到主管的重視，當(dāng)主管擬定提拔他時(shí)，讓他準(zhǔn)備一份個(gè)人總結(jié)，這位學(xué)生絞盡腦汁寫了半頁紙交上去，結(jié)果錯(cuò)失良機(jī)，深悔在學(xué)校沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作。再如，求職信寫不好，可能會影響自己的前途等等。讓學(xué)生深刻認(rèn)識到如果不掌握應(yīng)用文寫作技能，會給自己的生活、學(xué)習(xí)、工作帶來很多不便。相反，如果掌握了各種應(yīng)用文種的寫作規(guī)律及寫作技巧，不但能提高寫作能力，更能提高自己解決實(shí)際問題的能力，從而增強(qiáng)自己的社會競爭力。

二、增強(qiáng)教學(xué)趣味，活躍課堂氣氛

中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)雖然相對落后于普通高中的學(xué)生，但是他們活潑好動(dòng)，思維感性，喜歡形象直觀、故事性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，團(tuán)體寫作精神更強(qiáng)，因此，我們要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生興趣，大膽改革創(chuàng)新，實(shí)施應(yīng)用文的課程資源本地化，使學(xué)生為了專業(yè)發(fā)展和職業(yè)前途熱愛學(xué)習(xí)應(yīng)用文，學(xué)會規(guī)范地使用應(yīng)用文。

1.創(chuàng)設(shè)模擬情景，激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)生熟悉的專業(yè)情景中進(jìn)行教學(xué)，既可使學(xué)生看到所學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又可將文學(xué)教育溶于日常工作和生活中，使學(xué)生體會寫作在生活和工作中的應(yīng)用，因而情景的創(chuàng)設(shè)須貼近生活、貼近工作實(shí)際。例如在條據(jù)寫作教學(xué)中，筆者為避免枯燥空洞的理論闡述，設(shè)計(jì)了寫作情景，讓學(xué)生身臨其境般完成學(xué)習(xí)和寫作的過程：

2007年3月6日，泰森醫(yī)療器械公司財(cái)務(wù)部助理宋其勇于早上8：30分準(zhǔn)時(shí)回到公司上班。他先到行政部領(lǐng)取了十本十八欄明細(xì)賬本和兩個(gè)印臺。剛回到財(cái)務(wù)部接收完下屬營業(yè)部的年度財(cái)務(wù)報(bào)表，就接到媽媽的電話：爸爸突然中風(fēng)入院了，媽媽正在醫(yī)院等著他拿錢去辦手續(xù)。

于是，宋其勇把要去中海審計(jì)師事務(wù)所取回審計(jì)報(bào)告的事委托給同事曾鋼，然后經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意向公司出納借了一萬元。給財(cái)務(wù)部張經(jīng)理寫了請假條后，宋其勇到銀行取出了自己僅有的一萬五千元存款就直奔區(qū)人民醫(yī)院。到了醫(yī)院才知道要交三萬元，于是他想到了住在離醫(yī)院不遠(yuǎn)的表哥。等他趕到表哥家時(shí)已經(jīng)是十一點(diǎn)了，不巧的是表哥外出了。他匆匆地寫下一張請表哥幫忙籌錢的紙條后又回到了醫(yī)院。宋其勇在城里沒什么親戚，表哥又一時(shí)聯(lián)系不上，他急出了一身汗。這時(shí)他突然想起該醫(yī)院主管財(cái)務(wù)的張斌謀副院長和他曾經(jīng)一起開過一次研討會，而且與他是同鄉(xiāng)。在張副院長的幫助下，宋其勇終于為父親辦好了入院手續(xù)，不足的那五千元?jiǎng)t由張副院長擔(dān)保，由宋其勇向醫(yī)院打下了欠條。

請根據(jù)以上情況為宋其勇寫出該要的所有條據(jù)。（提示：該寫的條據(jù)依次包括領(lǐng)條、收條、托人辦事條、借條、請假條、留言條、欠條。）

以上這一情景模擬訓(xùn)練的內(nèi)容針對性較強(qiáng)，綜合素質(zhì)表現(xiàn)明顯，形式也較靈活。設(shè)定出這一操作性較強(qiáng)的情境后，學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣與急于完成的愿望，并對各具體文種的用途和功效有了更清楚的認(rèn)識。

2.常引用一些與生活和工作相關(guān)的例子

心理學(xué)認(rèn)為，凡是能夠滿足人需要的事物都會使人產(chǎn)生期待的心情和積極的態(tài)度，教師可以結(jié)合應(yīng)用寫作課程內(nèi)容列舉一些與人們生活密切相關(guān)的例子，以引起學(xué)生的興趣，如在講述“合同”寫作的準(zhǔn)確性要求時(shí)，插入材料：“2007年六月，朱某某向欽州市大地房地產(chǎn)開發(fā)有限公司購買碧桂園小區(qū)商品房一套，總價(jià)40萬元，預(yù)付20%定金，計(jì)8萬元。預(yù)付定金后不久，商品房價(jià)格上升了接近一倍，大地房地產(chǎn)公司違約，依照合同法規(guī)定，應(yīng)當(dāng)雙倍返還定金，但由于簽訂合同時(shí)，大地房地產(chǎn)公司的業(yè)務(wù)人員將‘定金’寫成‘訂金’，而粗心的朱某沒有注意，法院最終判決只能如數(shù)退還實(shí)際‘訂金’，而不是雙倍返還‘定金’”。由于“定”與“訂”一字之差，使朱某某白白損失了8萬元。

3.設(shè)定一些與學(xué)生需要相關(guān)的情節(jié)與環(huán)境

設(shè)定情節(jié)與環(huán)境，就是教師結(jié)合具體講授的文種，事先進(jìn)行為學(xué)生所需要的“設(shè)計(jì)”，如，國慶節(jié)就要到了，以辦公室主任的身份擬寫一份放假通知；扮演導(dǎo)游寫一份導(dǎo)介詞介紹“中華白海豚”的故鄉(xiāng)――美麗的欽州三娘灣；設(shè)計(jì)用人單位招聘現(xiàn)場，展示學(xué)生的“自我推薦”信；給學(xué)校招生宣傳冊寫說明書等等。

三、強(qiáng)化寫作實(shí)踐，活學(xué)活用

應(yīng)用文教學(xué)與寫作既有很強(qiáng)的理論性與實(shí)踐性，教師要把應(yīng)用文教學(xué)寓于職業(yè)養(yǎng)成過程中，在把基本理論知識傳授給學(xué)生的基礎(chǔ)上，延伸到生活，指導(dǎo)學(xué)生深入各種實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在生活中學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，掌握各類文體寫作的特點(diǎn)與內(nèi)容。

1.強(qiáng)化寫作實(shí)踐，在實(shí)踐中進(jìn)行格式教學(xué)，讓學(xué)生掌握各種應(yīng)用文的基本格式

應(yīng)用文有其特定的格式，只有掌握了各種應(yīng)用文的基本格式，作者才能在寫作時(shí)既方便快捷又正確無誤地進(jìn)行表達(dá)。所以，格式在應(yīng)用文教學(xué)中是十分重要的，我們要讓學(xué)生一看到某一文種，馬上就知道該怎樣開頭、正文如何寫、要用怎樣的結(jié)束語。

筆者曾用先講再練的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)教師在講有關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們昏昏欲睡，教師像在表演索然寡味的獨(dú)角戲。學(xué)生寫出來的習(xí)作也實(shí)在是無法讓教師滿意。于是，只能把講過的內(nèi)容再細(xì)講一遍。這樣一來，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又易使學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的厭學(xué)情緒。

一次，在教如何寫便條時(shí)，筆者請一位同學(xué)把他寫的請假條抄在黑板上，請全班同學(xué)討論這則請假條在格式上有什么問題?該如何修改?當(dāng)時(shí)課堂內(nèi)氣氛十分熱烈，同學(xué)們不僅找出了問題，還較完整地說出了請假條的格式。由此，筆者產(chǎn)生了以練為抓手、為重點(diǎn)，用"寫練"串起整個(gè)教學(xué)過程的想法。讓學(xué)生在練中看到自己所存在的問題，在練中找到應(yīng)用文格式規(guī)律，在練中鞏固應(yīng)用文的格式知識，在練中培養(yǎng)應(yīng)用文寫作能力。

2.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用。

在教授各種應(yīng)用文時(shí)，我們應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。如學(xué)期初我們可以要求學(xué)生制訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃，期末要求學(xué)生進(jìn)行總結(jié)；舉辦各種活動(dòng)、賽事時(shí)，讓學(xué)生練習(xí)寫作通知；競選班干部、學(xué)生會干部時(shí)，撰寫演講稿；圍繞社會熱點(diǎn)或身邊實(shí)際生活問題布置寫反映校園生活的調(diào)查報(bào)告，如《我校學(xué)生月消費(fèi)情況調(diào)查》、《我班同學(xué)上網(wǎng)情況調(diào)查》、《我校學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查》等；要求學(xué)生在參加學(xué)校大會后整理出會議紀(jì)要，編寫會議簡報(bào)等。在教學(xué)中，還可根據(jù)實(shí)際情況隨機(jī)應(yīng)變，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，如某次上課前，聽到幾個(gè)學(xué)生在教室里大發(fā)牢騷，抱怨學(xué)校的住宿條件差、伙食不好，在學(xué)校生活“就象坐牢”，又“吃不飽”，上課后我馬上調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，臨時(shí)改上《建議書》，并要求同學(xué)們給學(xué)校總務(wù)科提建議。大家都非常有興趣，一遍兩遍地寫，寫得很好。為什么這么積極呢？原因是他們感到寫了有用，能解決實(shí)際問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]張樹賢,應(yīng)用寫作能力探究[J].應(yīng)用寫作,2004,(8)

請假條如何寫范文第5篇

論文摘要:在新課改視野下，中等職業(yè)教育語文學(xué)科教改要緊貼中職培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo);要結(jié)合中職現(xiàn)狀，科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;要圍繞中職實(shí)際，科學(xué)選用教學(xué)方法;要立足中職特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建評價(jià)模式。

以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位是中等職業(yè)教育新一輪課程改革的基本指導(dǎo)思想。作為文化基礎(chǔ)課的語文教學(xué)，應(yīng)該順應(yīng)趨勢，積極參與課改，為專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

一、緊貼中職培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)定位教學(xué)目標(biāo)

“中等職業(yè)教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者;無論是中、高等職業(yè)學(xué)校還是各種形式的職業(yè)培訓(xùn)，都要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持面向社會、面向市場自主辦學(xué)。從這一講話中，很容易對中職語文教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行定位，這就是要實(shí)現(xiàn)“三化”，即“人文化”，通過語文教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生的精神境界得到熏陶和感染，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展;“工具化”，通過語文教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的語言能力，讓學(xué)生的閱讀能力和表達(dá)能力得到提高，為專業(yè)學(xué)習(xí)和人際交往服務(wù);“專業(yè)化”，結(jié)合專業(yè)差異，在語文教學(xué)中有目的地遷移教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，有意識地加強(qiáng)專業(yè)思想和專業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

二、結(jié)合中職現(xiàn)狀，科學(xué)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

目前，在職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，在語文學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)尤為突出。而《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》明確指出:“語文課程是中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課。語文教學(xué)對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對于學(xué)生學(xué)好各科理論知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有重要作用。”這一段話以及中職生的實(shí)際狀況為語文教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整指明了方向，即教學(xué)內(nèi)容要突出基礎(chǔ)能力和職業(yè)能力的培養(yǎng)。在“說”上，要訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)與口語交際能力，教學(xué)內(nèi)容以禮節(jié)性的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業(yè)對口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點(diǎn);在“讀”上，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)實(shí)際，著重教會學(xué)生如何閱讀說明書等;在“寫”上，教學(xué)內(nèi)容要重點(diǎn)放在如何寫信、寫請假條、寫自薦材料等應(yīng)用文上，確保沒有錯(cuò)別字，沒有病句，能將意思表達(dá)清楚。

三、圍繞中職實(shí)際，科學(xué)選用教學(xué)方法

教學(xué)方法多種多樣，因材施教是重點(diǎn)。在新課改視野下，行為導(dǎo)向教學(xué)法是一種值得借鑒和選用的方法。行為導(dǎo)向教學(xué)又稱實(shí)踐導(dǎo)向教學(xué)，是一種以行為或工作任務(wù)為導(dǎo)向的職業(yè)教育指導(dǎo)思想與策略，是由一系列的、以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成的。 其常用的教學(xué)方法主要有以下四種:一是模擬教學(xué)，即以人為創(chuàng)造某種與社會交往仿真的情境作為實(shí)踐教學(xué)場所或組織形式的教學(xué)方法，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地或人造情境的模擬實(shí)踐中，學(xué)習(xí)職業(yè)所需的知識、技能和能力。二是案例教學(xué)，即借助某個(gè)具體情境或特殊問題的描述來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析與討論。案例教學(xué)注重的不是結(jié)果，而是整個(gè)思考運(yùn)作的過程。學(xué)生通過對特殊情境或問題的思考、分析和研究，發(fā)現(xiàn)或抓住問題，并結(jié)合個(gè)人自身的經(jīng)驗(yàn)和知識，尋找出解決問題的途徑與手段，從而誘發(fā)其創(chuàng)造潛能，并培養(yǎng)其獨(dú)立處理問題的能力和學(xué)習(xí)能力。三是項(xiàng)目教學(xué)。通過師生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作來提高職業(yè)認(rèn)知水平和職業(yè)能力。學(xué)生通過一個(gè)個(gè)相對完整獨(dú)立的項(xiàng)目實(shí)施過程，學(xué)習(xí)和掌握每一環(huán)節(jié)的基本知識，并逐步培養(yǎng)出實(shí)施該項(xiàng)目所需的各種關(guān)鍵能力。項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作意識以及熟練運(yùn)用專業(yè)知識和技能處理問題的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。四是角色扮演，即通過對某個(gè)社會情境中的角色扮演來培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力。角色扮演有利于幫助學(xué)生了解和熟悉所處的社會環(huán)境與社會群體，強(qiáng)化相關(guān)職業(yè)技能，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

行為導(dǎo)向教學(xué)在應(yīng)用時(shí)要視教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等具體情況而定，任何一種教學(xué)方式都不是獨(dú)立的、單一的，而是多種教學(xué)方法的綜合。必須圍繞教學(xué)目標(biāo)選用教學(xué)方式。