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游戲活動范文第1篇

關(guān)鍵詞：幼兒教育;游戲;美術(shù)活動;滲透

在小班的教學(xué)活動中，根據(jù)幼兒的年齡特點，把幼兒的繪畫過程看作是游戲的過程，采用游戲化的方式，運用游戲化語言，讓幼兒感到繪畫活動本身就是輕松愉快的游戲活動，這是一項非常不錯的教學(xué)嘗試。

一、盡量選擇貼近幼兒日常生活并帶有游戲性的教學(xué)

小班的幼兒受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制，來自于生活的經(jīng)驗比較少，他們往往只對日常社會中經(jīng)常接觸的、熟悉的和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此教師在選擇小班美術(shù)活動教材時應(yīng)選擇幼兒熟悉或感興趣的題材，并將游戲活動融入其中。

其次，還可以選擇他們熟悉的人、玩具或食物為題材，如“我?guī)蛬寢尷@毛線”、“畫氣球”、“好吃的糖葫蘆”、“酸酸甜甜的水果”等等。

單純的涂色練習(xí)和繪畫活動都不是小班幼兒所喜歡的，他們更喜歡在有趣的游戲中學(xué)習(xí)，將小班幼兒的美術(shù)活動日常生活化、游戲化，一定會收到意想不到的教學(xué)效果。

二、給幼兒提供豐富多樣的繪畫材料，讓孩子們覺得繪畫就好像是在游戲一樣

小班幼兒由于小肌肉發(fā)展還不完善，動手操作的能力較差，因此教師只有為幼兒提供豐富有趣且能使畫面產(chǎn)生較好效果的材料，才能使幼兒既能對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣，又能讓幼兒輕松獲得成功，而且還能使畫面產(chǎn)生很好的效果。例如老師可為幼兒提供各種蔬菜、水果印章，讓幼兒進行印章畫;提供各色紙團讓幼兒壓紙團印，提供各色顏料讓幼兒印出彩色手掌樹葉等。如在用棉簽做畫“下雨了”的活動中，老師為幼兒提供了藍色水粉顏料和棉簽，幼兒只需輕輕一點，手工制作“漂亮的小花”上就會有許多的小雨點落下來;又如在印章畫“兔寶寶的新衣”活動中，老師為幼兒提供了各種各樣的蔬菜，用刀切開，讓幼兒用這些材料在橫截面上蘸上顏料印在衣服形的紙上，一件件漂亮的新衣就這樣完成了。活動結(jié)束時，有的幼兒仍樂此不疲地為小兔做新衣，有的孩子還創(chuàng)造性的自由添畫，整個活動顯得非常有趣。

三、讓幼兒在游戲中進行美術(shù)活動

游戲是幼兒最喜歡的活動，特別是小班幼兒更離不開游戲。因此在美術(shù)活動中創(chuàng)設(shè)一個良好的游戲環(huán)境對幼兒的成長是非常重要的。小班幼兒剛接觸繪畫時，很多幼兒會有畏難情緒，不愿自己動手，有等待現(xiàn)象。繪畫時不夠?qū)Ｗ?，繪畫持續(xù)時間短。在這種情況下以游戲的形式導(dǎo)入活動，將會引起幼兒對美術(shù)活動的興趣。小班幼兒好動、喜歡模仿，行為受情緒的支配比較明顯，恰當(dāng)?shù)膶焊枧c繪畫活動有機的結(jié)合，將會激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣，同時探索多種有效的方法和途徑增強幼兒的繪畫積極性。讓畫畫成為幼兒的一種游戲，一種能獲得快樂的活動。

在“我?guī)蛬寢尷@毛線”的繪畫準(zhǔn)備活動中，我先讓媽媽們在織毛衣時有意識的將線團“弄亂”，然后“請”孩子給媽媽幫幫忙。幫媽媽繞好毛線。如果孩子繞的不好，媽媽可以示范給孩子看。這時，孩子的探究欲望是非常強烈的，它們特別希望在媽媽面前表現(xiàn)一下，幫媽媽繞好毛線。在繪畫活動開始時，我問孩子們誰幫媽媽繞過毛線團？他們很興奮的告訴我，都幫媽媽繞過毛線團。有的小朋友因為繞的好，還得到了媽媽的表揚。這說明在繪畫活動開始之前，孩子們已經(jīng)融入到游戲當(dāng)中，并體驗到游戲的快樂。繪畫活動開始了，我要求孩子們幫媽媽繞毛線。因為之前有孩子與媽媽的游戲活動，再加上一首繞毛線的兒歌 ，這樣繪畫起來孩子會非常輕松自如。他們邊說兒歌，邊繞毛線，顯得非常投入。 “繞繞繞毛線，我?guī)蛬寢尷@毛線，繞出一團紅毛線，繞出一團綠毛線，繞呀繞呀快快繞，一圈一圈多起來……”

小班幼兒的思維屬于直覺行動性思維，因此他們在美術(shù)活動中，不可能像中、大班的幼兒一樣會先想好了再畫，而是畫到哪里算哪里，甚至有時畫上幾筆就不愿意動手了。這時，教師可以用生動有趣的游戲化語言提示、指導(dǎo)或鼓勵幼兒。比如練習(xí)畫直線教師可以說“開火車”，讓幼兒用畫筆在紙上開火車。有一次在“好吃的蘋果”涂色活動中，媛媛小朋友隨手拿起一支黑色油畫棒涂了起來，我走過去對她說：“你的蘋果是不是壞了呀？吃了壞蘋果會肚子痛的哦?！彼缓靡馑嫉匦α诵?，我連忙又發(fā)了一張紙給他：“畫一個吃了身體健康的紅蘋果好嗎？”她立即邊唱蘋果歌，邊帶勁地涂了起來。

幼兒繪畫的過程實際上是游戲的過程。幼兒通過各種有趣的美術(shù)游戲，自主地按照自己的意愿進行美術(shù)創(chuàng)傷活動，幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。游戲與美術(shù)教學(xué)的優(yōu)化結(jié)合取得了一定的成效。實施游戲化繪畫教學(xué)符合小班幼兒年齡特點，能夠使幼兒內(nèi)在情感得到自然流露，從中讓幼兒感受到繪畫的無限樂趣。

游戲活動范文第2篇

小班游戲活動方案一【活動目標(biāo)】

1.發(fā)展幼兒的目測、手部精細動作的控制能力，提高手眼協(xié)調(diào)。

2.激發(fā)幼兒對民間體育游戲的興趣，體驗合作游戲的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

1、活動場地按遠近分別定為①②③區(qū)域;

2、瓶蓋若干;磚頭或大積木。

【活動過程】

一、開始部分

師：今天天氣真不錯，我們騎著馬出去玩玩吧!(騎馬讓隊列向前、向后、向左、向右移動)

二、滾銅板

1、師：這是什么?小銅板可以怎么玩呢?我們一起來試試，可以自己玩，也可以和小伙伴一起玩。(幼兒四散游戲)

2、老師講解示范游戲玩法：活動場地按遠近分別定為①②③區(qū)域。每人各將一圓片(可由瓶蓋取代)從高坡(傾斜的磚或積木)開始往下滾，比比誰滾得最遠。

三、游戲：銅板滾得遠。

小班游戲活動方案二活動目標(biāo)：

1、體驗游戲的快樂，提高不怕困難、勇往直前的心理素質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)正面鉆的方法，提高動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

3、能按要求在指定的地方擺放物品。

活動準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：已學(xué)會掌握平衡、雙腳跳的基本動作要領(lǐng)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：山洞(拱形小門6個)、紙箱(高90厘米，寬80厘米)紙筐、蘋果卡片、桃卡片、梨卡片、木墩(高5厘米)、腳印8個、獨木橋(寬10厘米，高5厘米)、障礙物(高10厘米，寬10厘米，長20厘米)、猴媽媽頭飾一個、小猴子頭飾若干、懸掛水果(蘋果、梨、桃)若干、塑料筐3個。

3、場地準(zhǔn)備：如圖。

重點：幼兒能夠彎腰低頭鉆過障礙物。

難點：引導(dǎo)幼兒掌握正面鉆的動作要領(lǐng)，身體鉆過時不碰障礙物。

活動過程：

1、通過扮演角色，引導(dǎo)幼兒進行準(zhǔn)備活動。

2、引導(dǎo)幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)、嘗試、體驗正面鉆的動作要領(lǐng)。

(1)第一步：引導(dǎo)幼兒嘗試用自己的方法過山洞。

(2)第二步：幼兒通過幾次嘗試和比較，發(fā)現(xiàn)正面鉆是通過山洞最快捷、安全的方法。

(3)第三步：請動作準(zhǔn)確的幼兒示范正面鉆的動作。

(4)組織游戲：小猴子摘水果。鞏固正面鉆的方法，要求幼兒能用低頭、彎腰、屈膝、縮身體的方法正確鉆過山洞。

(5)引導(dǎo)幼兒將運回來的水果進行分類。

(6)幼兒完整地進行游戲花果山，可選擇不同的路線進行游戲活動。

3、放松游戲：小小搬運工。

小班游戲活動方案三一，游戲目的

幫助小班小朋友提高觀察力，鍛煉小朋友的耐心，提升小朋友的動手能力，并建議小朋友建立小團隊，幫助小朋友建立友好關(guān)系。

二，游戲道具

空飲料瓶。把蓋子擰下來，混亂地與瓶子放在一起。

三，游戲過程

1，幼教先給小朋友們講一下這個游戲的規(guī)則，那就是幫助每一個不同的瓶子找一找它的蓋兒。然后讓孩子們把蓋蓋到瓶子上。配對好的瓶子放到一邊。看哪個小朋友配對的瓶子最多，給予小紅花獎勵。

2，孩子們找不到配對的時候，幼教可以善意地提醒一下。

3，讓小朋友自由組合，可以一個人找瓶子，一個人找蓋子?；蛘呤菃为氂螒蛞部梢浴?/p>

4，小朋友配對好后，把瓶子交到老師手里，由老師幫助小朋友記數(shù)。

游戲活動范文第3篇

關(guān)鍵詞：游戲活動；幼兒教師；師幼關(guān)系

幼兒園游戲活動是教師和幼兒之間發(fā)生交互作用的過程，雖然對幼兒園游戲教學(xué)活動中的師幼關(guān)系有了一定的認(rèn)識，將游戲作為教學(xué)的基本活動也已經(jīng)在幼兒園中推廣起來，但還沒有將幼兒園的游戲上升到“游戲教育”的理論高度，所以，我們必須對幼兒園游戲活動中的師生關(guān)系進行重新定位，讓二者成為共同的參與者，相互促進，共同進步。

一、幼兒園游戲活動中師幼關(guān)系的定性

幼兒園教育和學(xué)校教育相比，有其自身的獨特性，它所面對的對象是幼兒，它主要從事的是能夠影響幼兒身體成長和情感、認(rèn)知、性格等方面發(fā)展的有計劃、有目的的教學(xué)活動。幼兒教育一定要遵循以“養(yǎng)”為主，以“教”為輔的原則。

此外，幼兒教育小學(xué)化傾向越來越嚴(yán)重，在幼兒園教學(xué)活動中，繁重的功課開始積壓在幼兒身上，幼兒教師這樣“教”，孩子家長支持這樣“教”，直接導(dǎo)致游戲越來越少，作業(yè)越留越多的現(xiàn)象，我國師幼關(guān)系緊張的局面很大程度上就是這種教學(xué)方式導(dǎo)致的，近年來，師幼關(guān)系的問題已經(jīng)引起了我國教育界的高度重視，和諧的師幼關(guān)系亟需建立。

二、幼兒園游戲活動中師幼關(guān)系的定位

師幼關(guān)系是一種相互影響、相互作用的互動關(guān)系，在這種特殊的人際關(guān)系中，教師與幼兒必須保持同等重要的地位，想要建立一種良好的互動關(guān)系，二者就必須都成互動的主體，這種互動體現(xiàn)在師幼間可能發(fā)生相互作用的所有情境中，情境構(gòu)成了師幼互動的完整體系，游戲活動中的師幼互動關(guān)系主要體現(xiàn)在教師與幼兒之間的交互行為對師幼各自發(fā)展所產(chǎn)生的影響。這里主要分析了師幼關(guān)系對幼兒在游戲中的積極影響，并對二者的關(guān)系進行了定位。具體而言，教師可以通過游戲與幼兒建立起如下幾種關(guān)系。

（一）平等型的師幼關(guān)系

在幼兒園游戲教學(xué)活動中，教師應(yīng)該改變原有的思維模式，將幼兒作為一個可以進行平等交流的個體來看待，要嘗試走進幼兒的心里，與他們進行心靈上的溝通，了解他們的內(nèi)心想法并在行為上予以尊重。教師應(yīng)注意以下兩點要求：第一，要對幼兒進行有目的、有計劃的引導(dǎo)，讓幼兒在游戲中能夠充分表現(xiàn)自己，游戲時，教師不應(yīng)該將自己的主觀想法強加給幼兒，而是以幼兒的想法來完成自身角色的塑造；第二，要善于鼓勵幼兒對游戲提出自己的想法，調(diào)動他們設(shè)計游戲環(huán)節(jié)的積極性，幼兒可以對教師提出不同的建議，同時教師也在反思中促進了自身的發(fā)展。

（二）支持型的師幼關(guān)系

教師采用游戲教學(xué)的方式是為了實現(xiàn)“寓教為樂”的目的，在組織游戲的過程中要有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒去做出選擇，幫助他們認(rèn)識事物的本質(zhì)，逐漸從幼稚轉(zhuǎn)為成熟。整體的發(fā)展目標(biāo)和個體的發(fā)展目標(biāo)是統(tǒng)一的，完全可以在同一個游戲中得到實現(xiàn)，教師有針對性的鼓勵每一個幼兒發(fā)揮他們自身的長處，讓每一個幼兒都能夠得到很好的發(fā)展，從而實現(xiàn)了整體的發(fā)展。

（三）情感型的師幼關(guān)系

幼兒對身邊的人有很強的情感依賴性，而與幼兒聯(lián)系最為緊密的、對他們影響最大的人除了父母外就是幼兒教師。如果能夠給予幼兒足夠多的關(guān)懷和愛護，很容易就會讓幼兒對教師產(chǎn)生情感的依賴，從而建立起情同父母的情感關(guān)系。

三、幼兒園游戲活動中師幼關(guān)系的內(nèi)容

在幼兒園游戲教學(xué)活動中，教師與幼兒都是游戲的參與者，活動的主體，作為游戲的主體，幼兒教師和幼兒都可以是游戲活動的發(fā)起人，而誰是游戲的發(fā)起人在很大程度上反映了師幼雙方在游戲中的主動地位和重要程度。

（一）以教師為發(fā)起人的游戲內(nèi)容

以教師為發(fā)起人的游戲內(nèi)容多具有紀(jì)律性和規(guī)范性的特征，教師根據(jù)已有的規(guī)范或臨時制定的規(guī)則組織游戲活動，對幼兒提出要求，游戲中，教師可以針對幼兒遇到的問題提供幫助，這時的教師并沒有參與到游戲中，而是作為一個旁觀者發(fā)揮其引導(dǎo)的作用。

（二）以幼兒為發(fā)起人的游戲內(nèi)容

以幼兒為發(fā)起人的游戲內(nèi)容多具有自主性和隨意性的特征，幼兒可以將自己的想法告訴教師，在征得教師答應(yīng)后開始自主游戲，游戲過程中，幼兒還可以獲得教師的建議或請求教師給予一定的幫助，游戲中幼兒始終是主角，教師僅僅是作為一個助理而存在，游戲結(jié)束后，幼兒向教師展示自己的成果，并希望獲得肯定。

四、幼兒園游戲活動中師幼關(guān)系的構(gòu)建

（一）注重對游戲活動的情感投入

建立良好的師幼關(guān)系和互動模式是游戲教學(xué)的基本任務(wù)，需要教師極強的情感投入，積極的情緒、飽滿的情感是完成游戲教學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)法，以平等、真誠的態(tài)度去感染幼兒，讓幼兒以積極的情緒加入到游戲活動中，因此，在游戲中構(gòu)建師幼關(guān)系，教師一定要以情感交流為基礎(chǔ)，注重對游戲活動的情感投入。

（二）重視游戲的組織過程

在游戲活動過程中，時常出現(xiàn)注意力分散的情況，為了避免幼兒中斷正在進行的游戲，教師要在適當(dāng)?shù)那闆r下加強游戲的情景化，讓幼兒融入情景中，更好地完成游戲。在游戲過程中，教師不要總是將自己的想法傳遞給幼兒，即便是從旁指導(dǎo)也應(yīng)該選擇合適的方式進行介入。

（三）明確游戲中的角色定位

和諧融洽的游戲氛圍是構(gòu)建良好師幼關(guān)系的前提，教師的角色定位十分關(guān)鍵，師幼關(guān)系存在的諸多問題都與教師在游戲活動中的角色失位有關(guān)。因此，幼兒教師必須明確自身在游戲中的角色定位，由管理者、指揮者的角色轉(zhuǎn)向引導(dǎo)者、促進者的角色，關(guān)切幼兒的心理需求，充分發(fā)揮幼兒的主體作用。

幼兒教育是幼兒人生的起航教育，它關(guān)系到幼兒今后的發(fā)展，而幼兒園教育又以游戲活動為主，游戲活動在幼兒園教學(xué)中占據(jù)著核心地位，游戲教學(xué)活動中，教師要重視對游戲活動的情感投入和游戲的組織過程，明確自身在游戲中的角色定位，通過在游戲中建立平等、和諧的師幼關(guān)系，更好地促進幼兒的健康發(fā)育以及日后的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]唐莉莉.幼兒園游戲中師生關(guān)系及互動模式與策略[J].小學(xué)科學(xué)，2011，5（2）：37-39.

[2]徐新燕.以游戲促進幼兒與教師之間的關(guān)系與互動[J].學(xué)周刊C版，2013，7（7）：75-76.

[3]曹艷華.幼兒園游戲活動中師生互動研究[J].都市家教，2013，1（4）：28-29.

游戲活動范文第4篇

尊重;引導(dǎo);觀察

【中圖分類號】 G615

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）

02―0119―01

游戲不僅能促進幼兒智力的發(fā)展，還可以讓幼兒體驗到快樂，同時也能促進幼兒身體的發(fā)展。那么，教師在幼兒的游戲中應(yīng)該如何充分發(fā)揮好自己的作用呢？

一、 要尊重幼兒自身的發(fā)展特點

幼兒喜歡模仿，擬人化心理特征明顯，因此，教師可以用擬人化的游戲滿足幼兒的心理需求。許多幼兒不愿吃蔬菜，有挑食的現(xiàn)象，教師就可以通過講故事、看視頻、做游戲等活動，或讓幼兒在與小兔的共同游戲中觀察小兔是怎樣津津有味地吃蘿卜的，然后再請幼兒模仿小兔吃蘿卜等，讓幼兒不再挑食，這樣的活動更能引起幼兒的興趣。

二、 要重視游戲?qū)τ變喊l(fā)展的價值

游戲的價值并不是體現(xiàn)在“玩”的過程中，在準(zhǔn)備游戲時，游戲已經(jīng)開始發(fā)揮它的教育價值了。例如，在“玩小熊過橋”前，教師就可以和幼兒一起討論：“沒有橋小熊會怎么辦？”這時幼兒會說出許多辦法，如畫橋、折橋、捏橋等。于是幼兒就開始自己動手準(zhǔn)備材料了，這時教師就可以和幼兒一起給小熊搭“小橋”，并鼓勵幼兒嘗試自己想辦法，讓他們體驗動腦和動手的樂趣。幼兒參與游戲的準(zhǔn)備，可以讓游戲更好地滿足幼兒的心理需求，更直接地體現(xiàn)幼兒的意愿，更強烈地激發(fā)幼兒參與游戲的積極性。

三、要為幼兒創(chuàng)造多樣化的游戲活動

幼兒對周圍的一切事物都感到好奇，因而好問、好探究，這是幼兒與生俱來的特點。教師要抓住幼兒的這種心理，盡可能創(chuàng)造條件，為幼兒設(shè)置各種游戲活動。

游戲是幼兒的基本權(quán)利，教師應(yīng)努力為幼兒創(chuàng)造游戲條件，鼓勵幼兒在游戲中運用多種感官，動手動腦，探究問題，并引導(dǎo)幼兒用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_;教師還要與家長交流探究，幫助幼兒開拓思路，更好地感知、創(chuàng)造。只有這樣，他們才能在游戲中主動積極，快樂、無拘無束地發(fā)揮豐富的想象力，構(gòu)建屬于他們五彩斑斕的童話世界。

如，當(dāng)為幼兒提供了拼插玩具時，他們就能搭出幼兒園、立交橋、商店、游樂園;當(dāng)為幼兒準(zhǔn)備好橡皮泥時，他們就能捏出各種各樣的人物、動物;當(dāng)為幼兒準(zhǔn)備剪刀、漿糊時，他們就能拼出各種美麗的圖案等。

四、要學(xué)會做一個旁觀者

在游戲中，教師要真正發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。如，有一次，幼兒都在教室里自主游戲。苗苗和貝貝在玩具之間來回快速走動，嘴里還念叨：“寶寶快走，爸爸媽媽帶你去游樂園玩。”兩個人把“寶寶”帶到了玩具城，走到小橋上貝貝說：“小心地上滑?！边€真像個小爸爸，扶著“寶寶”過了橋。這是幼兒自發(fā)的一個角色游戲，幼兒在游戲中是主體，同時也是主導(dǎo)，他們能自己發(fā)現(xiàn)問題并學(xué)會解決，會發(fā)現(xiàn)角色，會分角色，會進行游戲并將之豐富化、具體化。這都是幼兒對平時的親身經(jīng)歷和體驗而進行的模仿活動。而此時，教師就要學(xué)會做一個旁觀者，盡量不去打擾幼兒游戲的正常進行，為他們創(chuàng)造自由寬松的游戲氛圍。

五、要做幼兒游戲的引導(dǎo)者

小班幼兒在遇到困難和挫折時，還不會自己去解決，他們需要求助，需要教師的正確引導(dǎo)。因此，教師要幫助他們樹立信心，讓幼兒初步學(xué)會自己解決一些簡單的小問題，逐步提高幼兒解決問題的能力。

如，幼兒在玩插片游戲時，忽然豆豆走來對我說：“老師，樂樂搶我的玩具了。”我看著她說：“你想個辦法看看怎么辦好呢？”她發(fā)愁地說：“怎么辦呢？”我建議她：你去告訴樂樂：“你搶我的玩具不對，把我的玩具還給我，行嗎？”她想了想，點點頭說：“行?！敝灰娝叩綐窐访媲?，對樂樂說了我教她的話，樂樂毫不猶豫地把玩具還給了她，她高興地接過來玩了。

六、要以童心觀察幼兒

游戲活動范文第5篇

圣誕節(jié)游戲：

圣誕節(jié)游戲1、點歌祝福篇

原料：飯盆或搪瓷臉盆(其他經(jīng)打擊后可以發(fā)出洪亮、高分貝的物體均可)、手機或電話、電話號碼(可以是認(rèn)識的人的，不認(rèn)識的人也無所謂，但最好是氣量大的人)。

適用范圍：宿舍之間，或可用電話聯(lián)系的好友，總之較親密的會安全一點。

具體過程：盡量用很正式的語調(diào)給對方打電話，對話內(nèi)容如下：這里是(當(dāng)?shù)氐孛?音樂電臺，有一位x(可說可不說真實姓)先生／小姐要為y(對方)先生／小姐點一首歌，如果您想聽的話，請撥＃號鍵收聽(一般人都會按一下)，謝謝，歌曲是動力火車的“當(dāng)”，請仔細收聽。然后敲一下事先準(zhǔn)備好的打擊物，只敲一下，發(fā)出“當(dāng)”的一聲，在對方未反應(yīng)過來前，說：謝謝收聽，圣誕節(jié)快樂(或者“再見”，本人覺得后一種效果好)。

注意事項：千萬不可以笑，以免影響效果和氣氛。

圣誕節(jié)游戲2、ggmm專用套路

給gg專用的；)

找個mm，說是測試她的英文能力。由你說一個 單詞 ，她說這個 單詞 的第二個字母。

開始時隨便說幾個，接著好戲開始。

先說husband，mm會說u(you)

再說wife，mm會說i(i)；

反復(fù)，反復(fù)，再反復(fù)……

明白了嗎？

再來一個給mm欺負gg用的；)

把硬幣放在手心里，握拳，讓gg伸手進來摸正反面，然后問他問題。

先問幾個無關(guān)緊要的。他開始摸硬幣，問：“你喜歡什么樣的女生？”

答：“漂亮的。恩，正面”

然后問他：“你在見到你gf的時候說什么？”這時把手握緊不讓他摸出來。

一般情況下他會說：“ 你先讓我摸一下啊?！?/p>

出丑出死他，哈哈~

圣誕節(jié)游戲3、送美味給他(她)們吃

原料 ： xx牌夾心餅 (只要是兩片一夾心即可，越薄越好。)、xx牌牙膏一條(最好是黑人牙膏，我試過味道不錯??！)

調(diào)理方法 ： 把夾心餅拆封，小心的撥開兩片餅干，去夾心，拿出xx 牙膏，擠出適量至餅中(份量隨個人"飲食"習(xí)慣)，最后加以黏合，以逼真像樣為最高指導(dǎo)原則。

使用方法 ： 一般根本不用特地使用，只需將之放至明顯處，最好準(zhǔn)備幾片"原始"夾心餅，一邊吃一邊聊天，自然而然有 "宵小"光顧(稱之為姜太公釣魚)，更有甚者，到處請人品嘗，但其風(fēng)險大于前者甚多，不可不慎！

圣誕節(jié)游戲4、是朋友就欺負

如果有可以開大玩笑不會生氣的朋友，今天一定不能錯過機會哦：)

先跟他說你學(xué)會“大變活人”的把戲了，纏著他要露一手。

叫他先扎個馬步，姿勢要正確，嘴里叼張白紙，強調(diào)“注意這是發(fā)功前的姿勢?！?/p>

接著裝腔作勢半天，當(dāng)然徒勞。

然后，你很無奈的說上一句：

“大變活人嘛，看樣子我是不會了，不過活人大便就是這樣?！?/p>

再有一招：

提前作好后備，平日多準(zhǔn)備些世界級名牌的手袋，盒子等(有實物更好)，然后算準(zhǔn)購物狂大概出現(xiàn)的時間地點守株待兔。

不經(jīng)意地左手擒著addidas, nike，右手挎著elle，再拿著三個sprit裝做經(jīng)過的樣子，寒暄之后大侃今日何等運氣，這些專賣店打二折三折(再唾沫橫飛地描述一番)，門都要擠爛了再不去沒有之類的。

然后得比你還急，你就偷著樂吧～

圣誕節(jié)游戲5、其他聚會小游戲

穿衣服，用卷紙或者報紙(透明膠)給選中的人做一件外套，然后擺造型，狂搞笑

踩氣球，圈中十人，腳綁氣球，球破出局，最后剩的人勝

圣誕節(jié)游戲6、發(fā)整人短信(強烈推薦)