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信息技術(shù)應(yīng)用教案范文第1篇

中學(xué)生信息技術(shù)課是一門工具學(xué)科。其最終目的就是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，打造一個終身學(xué)習(xí)的平臺；但是目前要想達到這個目標(biāo)，我覺得還是有很大難度的，特別是對我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合部、專門接收外來務(wù)工人員子女就讀的中學(xué)來說，困難更大一些。一周只有一節(jié)課，有時還得根據(jù)上級任務(wù)對上課內(nèi)容進行臨時調(diào)整。這樣就使得實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)感覺有點捉襟見肘。

導(dǎo)學(xué)案的使用卻可以彌補這些缺陷，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以做好提前預(yù)習(xí)，這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，做到心中有數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于教師來講，可以利用學(xué)案大體了解學(xué)生對知識的自學(xué)情況，在課堂上要重點講解什么，做到心中有數(shù)，這樣可以提高課堂效率。

在這一年的教學(xué)過程中，我大量使用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)，在這一過程中有了很多自己的感觸，在此，我想和大家分享一下自己在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中開展使用學(xué)案，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一點感受。

一、現(xiàn)狀分析

1.我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級中學(xué)，加上本地區(qū)外來務(wù)工人員子女多，被教育部門指定為專門接收這一類學(xué)生的學(xué)校。經(jīng)統(tǒng)計，本屆新初一學(xué)生家庭電腦擁有數(shù)，每班只有5-7臺，約占20%不到。學(xué)生在小學(xué)階段接收信息技術(shù)教育的程度也不一樣，有些學(xué)校還不能正常開展，這就導(dǎo)至了學(xué)生計算機操作水平參差不齊。

2.按照每周一課時來計算，一學(xué)期大概有16周左右的授課時間，按照課時計劃，完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)應(yīng)該沒問題。但對于我校學(xué)生來說，卻有不少困難，有些同學(xué)經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，對內(nèi)容稍有理解，可是經(jīng)過一個星期以后再進機房，所學(xué)知識的遺忘情況會很嚴重。除此之外，經(jīng)常得根據(jù)上級臨時下達的任務(wù)對信息技術(shù)課時和內(nèi)容進行臨時調(diào)整，使得實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)感覺有點捉襟見肘。

3.就信息技術(shù)課本身在學(xué)校里的地位而言，歷來得不到足夠的重視，沒有課堂作業(yè)、沒有家庭作業(yè)、更沒有定期的水平測試，這些方方面的困難使得老師感覺要想上好一堂信息技術(shù)課真的很不容易。

二、導(dǎo)學(xué)案對于信息技術(shù)課的作用

1.導(dǎo)學(xué)案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道興趣是學(xué)好知識的關(guān)鍵因素。初中信息技術(shù)課程，雖然內(nèi)容簡單，難度不大，但對于初中生（特別是我校學(xué)生）來說，首先術(shù)語多，其次內(nèi)容復(fù)雜，再次有一定難度。一般情況下學(xué)生的興趣主要集中在上網(wǎng)、游戲方面。對于課本內(nèi)容往往缺乏興趣。如何提高初中生對于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)案的使用可以很好地解決這一問題。

2.導(dǎo)學(xué)案能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在這種模式下，課堂教學(xué)的主體不再是老師，而變成了學(xué)生，老師只是作為課堂教學(xué)的組織者。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，可以將課堂中的教學(xué)重點進行分解，也可以實行小組合作式的學(xué)習(xí)方式，更可以進行組內(nèi)討論和組間比賽的靈活方式進行教學(xué)。老師作為組織者、引導(dǎo)者，在課堂中的作用更多的是表面在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討的方向上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了合作、有了競爭，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動了起來，那么這堂課也就成功了。

3.導(dǎo)學(xué)案能夠建立更平等的師生關(guān)系。

平等的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的心態(tài)，直接決定了教學(xué)效果的好壞。有時候?qū)W生喜歡一門功課最主要的原因是喜歡這個老師，說的更明白一些，就是喜歡這個老師的上課風(fēng)格，喜歡這個老師的課堂魅力。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，可以形成平等的、良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中學(xué)生得到充分的尊重和信任，在學(xué)生眼里，老師更多的是朋友是良師。在情感上使老師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，那么這堂課也就成功了。

三、信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案的編寫要求

1.啟發(fā)和開拓

在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計過程中，無論是導(dǎo)學(xué)過程還是學(xué)習(xí)要求的制訂，無論是知識點的羅列還是課后反饋，無一不要求老師在編寫導(dǎo)學(xué)案的時候，一定要面向全體學(xué)生，面向日常的生活學(xué)習(xí)，對大綱和教材以及教參資料認真研究分析，做到重點突出，難點分散。從而最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到啟發(fā)，對思維進行開拓這樣一個目的。

2.圍繞目標(biāo)，緊扣教材

導(dǎo)學(xué)案的編寫要能在整體上體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和知識的聯(lián)系，能夠體現(xiàn)系統(tǒng)化、條理化、整體化。要明白教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生做什么、怎么做、做到哪。如果在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn):使學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生等這樣的陳述，那就變成教案了。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異化，教學(xué)過程的層次化

針對課堂教學(xué)中主體的差異性，教學(xué)設(shè)計應(yīng)有層次性和梯度性，使學(xué)生逐漸加深對問題的認知，循序漸進的推進。通過分層設(shè)計分層教學(xué)，使所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中來，學(xué)習(xí)生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

4.教學(xué)內(nèi)容的問題化

通過導(dǎo)學(xué)案的使用，讓學(xué)生認識到：帶著問題去學(xué)習(xí)的重要性，上課之前要看書，看書過程要思考，思考程度要深透。要讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題進課堂的習(xí)慣。要讓整個教學(xué)過程變成：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

在設(shè)計問題的時候要注意以下幾點：1.問題簡明扼要；2.引導(dǎo)啟發(fā)思維；3.注意方法指導(dǎo)；4.人人都要參與（學(xué)生之間、小組之間、師生之間）；5.注意老師指導(dǎo)和引導(dǎo)作用的發(fā)揮。

信息技術(shù)應(yīng)用教案范文第2篇

展示《宮鎖心玉》、《步步驚心》宣傳圖片激發(fā)學(xué)生興趣從而引出穿越的話題，然后讓學(xué)生思考如果自己穿越了會是什么情況？假如你可以隨心所欲地穿越，但機會只有一次，你應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？通過學(xué)生的回答（想好自己穿越到哪個時代的哪個時間，什么地點，那個時代的情況，然后再搜索相關(guān)信息），教師總結(jié)怎樣定位信息需求：考慮時間、地點、內(nèi)容三個方面。

2.選擇信息來源

教師提問做好穿越準(zhǔn)備，可以從哪些地方獲取到信息？學(xué)生回答后教師總結(jié)，從而引出信息的四種來源：文獻型信息源、口頭型信息源、電子型的信息源、實物型信息源，并讓學(xué)生嘗試分析各種類型信息的優(yōu)缺點，教師再總結(jié)。最后教師再將話題引向媒體（以電視、報刊、廣播為代表的傳統(tǒng)媒體和以因特網(wǎng)為核心的新媒體），讓學(xué)生對媒體有一些感性的認識。

3.確定信息獲取的方法

教師詢問學(xué)生：班主任平時是怎樣得知你們表現(xiàn)的？學(xué)生回答后教師總結(jié)出確定信息獲取的方法：觀察法、文獻查閱、問卷調(diào)查、網(wǎng)上搜索等。

4.評價信息

教師先告知學(xué)生評價信息的幾個角度，然后通過幾個實際的案例進行分析，從而引導(dǎo)學(xué)生正確地評價信息。其中，以香蕉和蘋果的例子（我想要一根香蕉，可是你卻給了我一車蘋果，然后你說你被自己感動了，問我為什么不感動，我無言以對，然后，你告訴全世界,你花光了所有的錢給我買了一車蘋果，可是，我卻沒有一點點感動，我一定是一個鐵石心腸的人）來說明相同的信息對不同的人有不同的價值；以《我是歌手》這一熱門節(jié)目引導(dǎo)學(xué)生想想平時是不是收到過“《我是歌手》欄目組”給出的中獎彩信（展示兩張中獎彩信的圖片），讓學(xué)生判斷信息的真?zhèn)?，從而引?dǎo)學(xué)生從信息的來源和可信度這個方面來辨別信息的真假；以蘭德公司在朝鮮戰(zhàn)爭中預(yù)測到“中國將出兵朝鮮”但美國軍方?jīng)]有采用的例子說明信息是具有時效性的。最后，以孫悟空的圖像結(jié)束本節(jié)課，希望學(xué)生們通過今天的學(xué)習(xí)也都練就一雙火眼金睛，學(xué)會正確地評價信息！

5.教學(xué)設(shè)計反思

信息技術(shù)應(yīng)用教案范文第3篇

 

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)信息安全　虛擬機技術(shù)　安全教學(xué)

1虛擬機技術(shù)的簡介

    所謂虛擬機，顧名思義就是虛擬出來的計算機。虛擬機技術(shù)也就是利用虛擬機軟件可以在一臺實體計算機上虛擬出來若干臺計算機一種技術(shù)。這些虛擬出來的計算機和真實的實體計算機幾乎完全一樣，每臺虛擬機可以運行單獨的操作系統(tǒng)而互不干擾，而且可以隨意修改虛擬機的系統(tǒng)設(shè)置，而不用擔(dān)心對實體計算機造成損失。

    采用虛擬機技術(shù)一方面可以解決一般院校課堂教學(xué)沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的問題，另一方面也可以解決一些帶有破壞性的實驗演示所需要的特殊環(huán)境要求的問題。

2利用虛擬機技術(shù)構(gòu)建實驗演示環(huán)境

    在木馬的功能與危害實驗、網(wǎng)絡(luò)攻擊典型手段等演示中需要在一臺實體機(為了方便備課和教學(xué)可以采用筆記本電腦)上同時啟動多臺虛擬機，對實體機的系統(tǒng)資源占用量大，在操作中也經(jīng)常需要重新啟動虛擬機，考慮到Virtual PC在資源占用和簡單易用上的優(yōu)勢，所以，在本課程的實驗演示中虛擬機軟件選用了Virtual PC。

    Virtual PC虛擬機軟件的安裝和設(shè)置不是很復(fù)雜，但是在構(gòu)建具體的實驗演示環(huán)境時還要注意以下幾點事項。

    1)虛擬機數(shù)量的選擇問題。為了節(jié)約資源，提高系統(tǒng)運行速度，一般建立2個虛擬機就能滿足實驗演示的需要了。

    2)旎擬機操作系統(tǒng)安裝的問題。如果建立了2個虛擬機，一般一個安裝Windows 2000 Server操作系統(tǒng)，另一個安裝WindowsXP操作系統(tǒng)，安裝過程和操作與實體機上的操作一致。在安裝操作系統(tǒng)時要注意版本的選擇，因為我們的目的是要演示木馬的功能和危害還有網(wǎng)絡(luò)攻擊手段，因此虛擬機的操作系統(tǒng)還不能全部打上補丁和安裝殺病毒軟件。

    3)實體機的網(wǎng)絡(luò)配置問題。Virtual PC是通過在現(xiàn)有網(wǎng)卡上綁定Virtual PC Emulated Switch服務(wù)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享的。對于Win-dows2000或Windows XP等操作系統(tǒng)，如果實體機在課堂教學(xué)時網(wǎng)線沒插或沒有網(wǎng)卡的時候，要安裝Microsoft的loopback軟網(wǎng)卡，才能實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。在Virtual PC的Global Setting里，當(dāng)有網(wǎng)卡并插好網(wǎng)線的時候，將Virtual Switch設(shè)成現(xiàn)實的網(wǎng)卡;當(dāng)沒有網(wǎng)卡或網(wǎng)線沒插的時候，將Virtual Switch設(shè)成MS Loopback軟網(wǎng)卡，即可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享。

    4)實體機的硬盤空間問題。在一個硬盤分區(qū)中，為每臺虛擬機的映像文件預(yù)留足夠的硬盤空間。Windows2000 Server的虛擬機映像文件約占2.4GB , Windows XP的虛擬機映像文件約占1.SGB。如果啟用硬盤Undo功能，所需硬盤空間還要增加一倍。

    5)實體機的內(nèi)存大小的問題。由于在實驗演示時要同時啟動2個以上的虛擬機的數(shù)量，所以，要盡量擴大實體機內(nèi)存的大小。建議實體機系統(tǒng)的內(nèi)存最少也要達到IGo。

信息技術(shù)應(yīng)用教案范文第4篇

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù) 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 問題

信息技術(shù)作為一門學(xué)科在教學(xué)方式上有其獨特性，然而受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師在授課時通常采用講、演、練的方式組織教學(xué)。這樣出現(xiàn)的現(xiàn)象是基礎(chǔ)能力強的學(xué)生能夠順利完成，而基礎(chǔ)較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)起來就很困難，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)效率很低。

那么，如何有效地組織信息技術(shù)教學(xué)呢？筆者在近十年的信息技術(shù)教學(xué)過程中對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式進行了具體的實踐和探索。

一、基本模式

導(dǎo)學(xué)案是由教師設(shè)計，用來指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)輔助材料。包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)（三維目標(biāo)）、重點難點、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)能測試、反饋提升。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計以學(xué)生主體合作、探究及教師主導(dǎo)為原則，注重實用性。強調(diào)在原有知識、經(jīng)驗上逐層建構(gòu)新知識，掌握新技能，幫助學(xué)生梳理信息技術(shù)的知識體系。

在“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式中，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的學(xué)案，認真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)案要求完成相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生可提出自己的觀點或見解，師生共同研究學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了高中學(xué)生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足高中學(xué)生自我意識發(fā)展的需要，對學(xué)生的自我發(fā)展和自我價值的體現(xiàn)有十分積極的作用。

二、信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案的特點

1.以“學(xué)”為宗旨。設(shè)計導(dǎo)學(xué)案必須從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，學(xué)生的主體地位、認知特點和認知水平、學(xué)習(xí)習(xí)慣都應(yīng)考慮在內(nèi)。

2.以“知識梳理”為重點。讓學(xué)生學(xué)會獨立地將課本上的知識進行分析綜合、整理歸納，形成一個完整的知識結(jié)構(gòu)。

3.以“問題探究”為關(guān)鍵。帶著問題學(xué)習(xí)使任務(wù)更加明確，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)新的問題，通過探究合作來解決新的問題。

4.以“鞏固練習(xí)”為落腳點。導(dǎo)學(xué)案中要有針對性強的鞏固練習(xí)，一是鞏固所學(xué)內(nèi)容，二是能夠在練習(xí)中拓展提升。

三、設(shè)計導(dǎo)學(xué)案應(yīng)注意的問題

經(jīng)過多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，筆者認為信息技術(shù)教學(xué)在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時必須注意以下幾個問題。

1.不要把書本中的內(nèi)容照搬到學(xué)案中。學(xué)案只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，必須起到“指導(dǎo)”的實際作用。如果只是機械地照搬也就失去了制作學(xué)案的意義。同時也無形地增加了教與學(xué)的負擔(dān)，在本就短暫的課堂上無法靈活地駕馭。這一點，對于青年教師尤為重要。

2.學(xué)案的指導(dǎo)進度不必按學(xué)案既有的模式進行，即要靈活地處理各環(huán)節(jié)。只要是為解決本節(jié)的問題和知識服務(wù)的，只要是學(xué)生能輕松且有針對性的目標(biāo)的學(xué)案，就是好學(xué)案。

四、對信息技術(shù)學(xué)科學(xué)案模式的設(shè)計與探索

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將要達到怎樣的一個水平或?qū)崿F(xiàn)怎樣的目標(biāo)，必須讓學(xué)生有一個明確的認識。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才有針對性，才能做到有的放矢。所以，我們對學(xué)習(xí)目標(biāo)的指定必須認真思考，全面把握，把它上升到一個新的高度，而不是應(yīng)付了事。

2.明確學(xué)習(xí)方法。由于學(xué)科特點，讓學(xué)生通過實踐操作以提升學(xué)生的技能有很強的傾向性和現(xiàn)實意義。所以，任務(wù)驅(qū)動的學(xué)習(xí)法在本學(xué)科中應(yīng)用得較多，但是不能憑一方法一走到底，不能把它當(dāng)做萬能法。每節(jié)應(yīng)該有針對性的學(xué)習(xí)方法才對。要給學(xué)生提示清楚，不能籠統(tǒng)行之。我們的學(xué)案在這一點上往往趨于形式，而沒有深入的思考。另外，沒有學(xué)法就如同不給盲人拐杖一樣可悲。那如果方法不明確學(xué)生就跟無頭蒼蠅一樣了，所以也就出現(xiàn)了我們常見的課堂效果不佳的現(xiàn)象。

3.對學(xué)習(xí)步驟的分解與設(shè)計的思考與探索。學(xué)習(xí)是一個過程，朝著既定目標(biāo)前進的過程。我們可以按照事物發(fā)展的規(guī)律，把這個過程分解，用符合我們學(xué)科特點的步驟實施學(xué)案的制定，最終達到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

五、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)啟示與思考

1.學(xué)案是學(xué)生參與教學(xué)活動的載體，學(xué)生可以憑借學(xué)案參與學(xué)習(xí)過程，進行有效的自主學(xué)習(xí)。這既是教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)也是學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。

2.學(xué)案教學(xué)可使教師從繁重的課堂講授中解脫出來，有更多的時間為學(xué)生提供指導(dǎo)，最大限度滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨立性。學(xué)案輔助教學(xué)的方式可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中進行積極的學(xué)習(xí)，促進學(xué)生發(fā)展。

在高中信息技術(shù)課程中實施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，具有靈活、可操作的特點，利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

參考文獻

[1]趙加琛《學(xué)案教學(xué)的理論與實踐》[J].教育探索。

信息技術(shù)應(yīng)用教案范文第5篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；地理教學(xué)；案例

運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來輔助地理教學(xué)，可以方便地向?qū)W生展示地理直觀材料，模擬地理過程，創(chuàng)設(shè)地埋學(xué)習(xí)環(huán)境，從而提高教學(xué)效率，生成個性化課程，教會學(xué)生有效地處理信息，保持地埋學(xué)習(xí)可濃厚興趣。這里結(jié)合教育實踐，進行經(jīng)驗性總結(jié)，初步探討現(xiàn)代信息技術(shù)教育在地理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。

一、教材分析

《黃河》是八年級地理上冊第二章第三節(jié)《河流與湖泊》中第二課時的教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)了我國河湖概況之后，教材著重介紹了我國兩條重要的河流：黃河和長江，但是兩條河流學(xué)習(xí)的側(cè)重點又有所不同，長江側(cè)重于水利的開發(fā)而黃河側(cè)重于水患的治理。

二、學(xué)習(xí)者分析

初二學(xué)生對地理科學(xué)有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且他們對黃河并不陌生，從所接觸的詩文、電影及有關(guān)的歌曲中，對黃河或多或少已有一定的了解，在前兩節(jié)地形、氣候的學(xué)習(xí)中，大多數(shù)學(xué)生也已經(jīng)了解了地形、氣候?qū)恿鞯挠绊懽饔谩?/p>

三、教學(xué)目標(biāo)分析

（一）知識目標(biāo)。一是能根據(jù)地圖說出黃河的發(fā)源地、人?？?、長度、年徑流量、流經(jīng)省區(qū)、地形區(qū)、主要支流及上、中、下游的分界點；二是能分析黃河的主要貢獻和存在的憂患。

（二）能力目標(biāo)。一是初步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析區(qū)域地理特征的能力；二是能解釋黃河各河段產(chǎn)生災(zāi)害的原因并提出基本的治理方案。

（三）情感目標(biāo)。一是通過分析黃河作為我國的“母親河。為中華民族的發(fā)展作出的奉獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心。二是通過對黃河下游成為“地上河”原因的分析和黃河斷流的情況分析，使學(xué)生認識到黃河的現(xiàn)狀及黃河的危害，喚起學(xué)生對治理黃河、保護黃河的責(zé)任感。

四、教學(xué)方法

針對初二學(xué)生的認知特點，在課堂上宜采用直觀的多媒體教學(xué)，以活躍課堂氣氛。

五、教學(xué)程序（截取部分教學(xué)實錄）

（一）播放視頻，激趣引入。播放黃河錄像，將《黃河大合唱》作為背景音樂，以雄壯的黃河景象導(dǎo)入課題。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生可以在第一時間感受到黃河雄壯磅礴的氣勢，在增強視覺感觀的同時，也對黃河產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣。

（二）學(xué)科整合，豐富情感

（導(dǎo)語）師：提到黃河，我們總會想起黃河哺育了華夏兒女，是“中華民族的搖籃”，被譽為“母親河”。那么，為什么我們把黃河叫做“母親河”呢？

生1：早在遠古時代，中國境內(nèi)的原始祖先就在黃河流域繁衍生息：

生2：那里氣候溫和，水文條件優(yōu)越，有利于農(nóng)作物生長。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史，從各個方面來激發(fā)學(xué)生對黃河的熱愛，讓學(xué)生領(lǐng)略到黃河的宏偉氣勢、源遠流長，感受中華民族的偉大氣勢和英雄氣慨，從而增強他們的愛國熱情。

師：“母親河”的稱呼傾注了人們對黃河的一往深情，古往今來，有很多文人詩客為了表達對黃河的這份感激，寫下了許多雋永的詩句，你能說出其中幾句嗎？

生1：大漠孤煙直，長河落日圓：

生2：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回……

學(xué)生爭相回答，熱情高漲，課堂氣氛異?；钴S。

設(shè)計意圖：在地理教學(xué)中整合語文學(xué)科，體現(xiàn)民族精神，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、人文素養(yǎng)都得到一次升華。

（三）師生合作，探究交流。（過渡）師：

“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，難道黃河之水真的從天上來嗎？

接下來便向同學(xué)們展示“黃河流域水系圖”并配合“中國地形圖和中國政區(qū)圖”，并用課件展示發(fā)源地景觀圖和發(fā)源地的標(biāo)志，然后用FLASH動畫展示黃河流經(jīng)的省區(qū)和地形區(qū)。

（播放課件的同時，讓學(xué)生說出每個省區(qū)和地形區(qū)的名稱）

設(shè)計意圖：提高學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生建立空間概念，使學(xué)生對黃河有一個整體上的認識；同時，復(fù)習(xí)和鞏固舊知識，溫故而知新。

六、拓展延伸，課外探究

首先，收集黃河的有關(guān)資料，出一期有關(guān)黃河的手抄報，并在班級內(nèi)交流。