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實(shí)習(xí)幼師工作崗位總結(jié)

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實(shí)習(xí)幼師工作崗位總結(jié)

實(shí)習(xí)幼師工作崗位總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞: 幼師生 新教師 職業(yè)素養(yǎng)

帶著憧憬,帶著夢(mèng)想,又一屆幼師生即將離開學(xué)校走上工作崗位,開始新的人生路程。她們通過實(shí)習(xí)對(duì)幼兒園已有基本的了解,對(duì)教師的職業(yè)特點(diǎn)有初步的認(rèn)識(shí),對(duì)幼兒園工作的流程、一日常規(guī)的細(xì)則與操作也進(jìn)行了嘗試,每個(gè)人都很想在新崗位上干出一番成績(jī),但從校門走進(jìn)園門,離開了指導(dǎo)老師開始獨(dú)當(dāng)一面,心里難免會(huì)有些忐忑,有的是躊躇滿志、躍躍欲試,有的則顧慮重重、壓力沉重。那么幼師生應(yīng)怎樣順利度過職業(yè)生涯初期,盡快適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)工作,更好更快地提升業(yè)務(wù)水平呢?我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、培養(yǎng)職業(yè)情感,練就個(gè)人魅力

幼兒教師是啟蒙教師,熱愛幼兒是幼兒教師最重要的思想素質(zhì),是建立在正確的教育觀基礎(chǔ)上的深厚情感。幫助幼師生形成對(duì)未來職業(yè)的有效認(rèn)知,樹立起熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業(yè),甘愿為幼兒教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的信念是幼師教育的立足之本。我們針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),把握恰當(dāng)時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣傳教育。由班主任給學(xué)生宣講幼師教育的特點(diǎn)和特色,讓優(yōu)秀畢業(yè)生講述工作的感受和體會(huì),請(qǐng)幼教專家描繪幼兒教育的發(fā)展和前景,組織幼師生學(xué)習(xí)優(yōu)秀幼兒教師的先進(jìn)事跡,召開不同類型的座談活動(dòng)等,營造一種良好的職業(yè)道德氛圍,使學(xué)生了解幼兒教師的工作性質(zhì)和職業(yè)特點(diǎn),提高思想品德和職業(yè)道德素質(zhì),感受幼兒教師的工作熱情和職業(yè)自豪感,從而堅(jiān)定愛崗敬業(yè)、厚德愛生的情感。

幼兒教育的對(duì)象是孩子,他們模仿性強(qiáng),可塑性大,好奇心重,求知欲強(qiáng)。因此幼兒教師不論是在外部?jī)x表還是內(nèi)在心靈方面,都要時(shí)時(shí)處處做孩子的表率。只有幼師生努力學(xué)習(xí),豐富科學(xué)知識(shí)和技能,更新知識(shí)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域和范圍,才能適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教師的要求,滿足孩子對(duì)事物的渴望。教師豐富的知識(shí)源自于閱讀,幼兒教師不閱讀專業(yè)書籍無以成長(zhǎng)和發(fā)展。我們指導(dǎo)學(xué)生讀教育經(jīng)典,提升教育素養(yǎng);讀教育報(bào)刊,了解幼教前輩的最新研究動(dòng)態(tài);讀人文書籍,拓展學(xué)識(shí)視野。學(xué)生徜徉在書海中,浸潤(rùn)在書香中,與大師對(duì)話,與社會(huì)對(duì)話,與自然對(duì)話,在閱讀與交流的過程中獲得情感的釋放、思緒的飛揚(yáng)、心靈的徜徉,從而練就獨(dú)特的個(gè)人魅力,成就良好的教師形象,為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)會(huì)觀察幼兒,形成有效互動(dòng)

教育幼兒是一門科學(xué),只有了解幼兒,才能教好幼兒,而觀察是了解幼兒的重要途徑之一。作為每日承擔(dān)著大量教育教學(xué)任務(wù)的教師,學(xué)會(huì)觀察也是加快自身專業(yè)成長(zhǎng)最直接、最便捷的方式。由于幼兒自身控制能力差,情緒易外露,其內(nèi)心活動(dòng),身體狀況常通過表情、動(dòng)作或簡(jiǎn)短語言表現(xiàn)出來。幼兒的一個(gè)小動(dòng)作,一剎那的活動(dòng),能反映其真實(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。觀察能力強(qiáng)的教師更易理解把握幼兒心理,更有利于教育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)。觀察力是幼兒教師洞察幼兒內(nèi)心世界和個(gè)性特征、發(fā)揮教育機(jī)智、因材施教的先決條件。新教師首先要知道觀察什么,如何觀察,在觀察時(shí)要有重點(diǎn),注意細(xì)節(jié),將看、聽、問三方面結(jié)合起來,走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界,了解孩子的真實(shí)能力水平,掌握第一手資料,并留下記錄,在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷積累觀察經(jīng)驗(yàn),提高自己的觀察能力。

孩子的行為表明了一種需求,孩子的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)是教育活動(dòng)的起點(diǎn),《綱要》中提出:“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地觀察他們的需要,及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師幼互動(dòng)。”教師是良好師幼互動(dòng)交往機(jī)會(huì)的提供者,要增加師幼互動(dòng)的機(jī)會(huì),把自主學(xué)習(xí)、自主思維的權(quán)利還給孩子,在師幼互動(dòng)過程中允許幼兒出錯(cuò),并以此作為教育契機(jī),對(duì)孩子發(fā)出的信息及時(shí)反饋,形成有效互動(dòng),平時(shí)更多地關(guān)注他們興趣和情感的需要,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,做幼兒的大朋友,讓幼兒感受到來自教師的關(guān)注和關(guān)懷,在觀察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上,以更自然貼切和更生動(dòng)的方式進(jìn)行指導(dǎo),提高對(duì)幼兒行為的領(lǐng)悟能力、對(duì)自身行為的反省能力,促進(jìn)幼兒自主發(fā)展,優(yōu)化師幼互動(dòng)效果。

三、掌握管理方法,提高應(yīng)變能力

幼兒園教育目標(biāo)的具體實(shí)現(xiàn)依賴于教師采用多種途徑去落實(shí)完成。教師在職業(yè)活動(dòng)中不僅以自身的技能技巧充當(dāng)媒體直接作用于幼兒,扮演著能工巧匠的角色,而且承擔(dān)著領(lǐng)導(dǎo)者、指導(dǎo)者、管理者、促進(jìn)者、營造者、護(hù)理者、研究者、同伴等多重角色。幼兒教育的對(duì)象是身心尚未成熟的幼兒,幼兒在一日生活中難免會(huì)出現(xiàn)一些意外事件,需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn),果斷處理,教師的管理能力和應(yīng)變能力顯得尤為重要。新教師在走上工作崗位之際,感到最難的就是班級(jí)的常規(guī)管理。當(dāng)班級(jí)管理不善時(shí),活動(dòng)顯得混亂無序,教師疲憊不堪,幼兒興奮難抑。所以掌握班級(jí)管理的方法和竅門,提高應(yīng)變能力也是幼兒教師重要的任務(wù)。

四、勤于交流溝通,贏得家長(zhǎng)信任

溝通是人與人之間通過信息交流,彼此相互理解,達(dá)到協(xié)調(diào)默契的過程。家園之間互相溝通,關(guān)系和諧,是協(xié)調(diào)各種教育因素、形成教育合力的重要保證。教師面對(duì)各種不同家長(zhǎng),不僅要有較好的組織能力,更要有調(diào)節(jié)、理解和溝通的能力。教師與幼兒家長(zhǎng)之間的溝通能力是教師重要的基本功,新教師要贏得家長(zhǎng)的信任必須掌握溝通的技巧。

新教師接受新班后要想辦法了解家長(zhǎng),根據(jù)家長(zhǎng)的職業(yè)、文化水平、教育觀念和方法、個(gè)性等,確定自己的工作方法和策略。工作初期可以每天重點(diǎn)觀察一兩個(gè)孩子,到離園時(shí)重點(diǎn)與這一兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)去溝通,在與家長(zhǎng)溝通時(shí),應(yīng)真誠地、發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心孩子的成長(zhǎng),把孩子的表現(xiàn)適時(shí)準(zhǔn)確地傳遞給家長(zhǎng),可以給家長(zhǎng)一些專業(yè)的提示、解決問題的辦法,顯示自身的專業(yè)度。這樣可以讓家長(zhǎng)信任你。對(duì)不同的家長(zhǎng)采取不同的方法,利用多種形式與家長(zhǎng)溝通,可利用家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間短暫交談,或采取家訪、家園聯(lián)系手冊(cè)、寫簡(jiǎn)信、便條等與家長(zhǎng)溝通,使家長(zhǎng)了解幼兒園,理解教師的意圖和方法,仔細(xì)聆聽家長(zhǎng)的想法和意見。只要教師本著愛護(hù)、關(guān)心孩子的目的,注意溝通的技巧,同時(shí)用實(shí)際行動(dòng)來改變家長(zhǎng)的態(tài)度,就能夠以真誠換取家長(zhǎng)的信任,以微笑打消家長(zhǎng)的顧慮,以過硬的職業(yè)素養(yǎng)贏得家長(zhǎng)的尊重。家長(zhǎng)工作是一門藝術(shù),新教師要以愛心、耐心構(gòu)筑心與心的橋梁,推動(dòng)孩子健康快樂地成長(zhǎng),促使自身專業(yè)化的發(fā)展。

五、虛心學(xué)習(xí)求教,經(jīng)常反思總結(jié)

教育是一種行為、一種日復(fù)一日的堅(jiān)持,教師職業(yè)是必須進(jìn)行終身自我教育的職業(yè)。幼師生走上工作崗位之際,要清楚地認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足,制定自我管理計(jì)劃,尋找發(fā)展的立足點(diǎn),確立發(fā)展的方向和領(lǐng)域,制定出切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)。新教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開觀摩學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流,新教師要虛心向老教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐步提高;經(jīng)常到其他幼兒園觀摩學(xué)習(xí),豐富經(jīng)驗(yàn);還要通過繼續(xù)教育提高自身素質(zhì)。只有準(zhǔn)確把握幼兒心理發(fā)展動(dòng)向和發(fā)育成長(zhǎng)的特點(diǎn)、規(guī)律,才能有的放矢地開展教育教學(xué)活動(dòng)。每個(gè)同行都是一面鏡子,能照出自己的不足,每個(gè)同行都是一種推力,會(huì)促使自己進(jìn)步。

職前教育是基礎(chǔ),新教師的成長(zhǎng)發(fā)展還需在工作實(shí)踐中不斷體驗(yàn)、感知和積累。新教師要時(shí)時(shí)以“名師”為奮斗目標(biāo),嚴(yán)格要求自己,提高自身水平,主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)嘗試、主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì),盡快地適應(yīng)教育教學(xué)工作,邁好初為人師的第一步,將入職最初的惶恐變?yōu)榈?、稚嫩轉(zhuǎn)化為成熟、緊張變?yōu)樾腋?,將自己的一腔熱誠投入到工作中去,把自己的一片愛心奉獻(xiàn)給幼兒,真誠地為每一個(gè)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù),在幼教這個(gè)神圣的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn):

[1]朱家雄,張亞軍.給幼兒教師的建議.華東師范大學(xué)出版社,2010.6.

實(shí)習(xí)幼師工作崗位總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞:語文 基礎(chǔ)知識(shí) 有效性 教學(xué)實(shí)踐 具體措施 參考

語文課是幼師專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分,它既是一門文學(xué)課,又是一門專業(yè)必修課。其旨在使學(xué)生系統(tǒng)地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)他們初步的文學(xué)鑒賞能力和一定的改編、創(chuàng)作能力,使他們具有一定的文學(xué)修養(yǎng),為將來從事幼兒園教育活動(dòng),特別是語言教育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。那么,如何才能實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)呢?在多年的幼師語文教學(xué)實(shí)踐中,我總結(jié)了如下教學(xué)方法,取得了良好的教學(xué)效果。

一、立足幼師職業(yè)特點(diǎn),正確定位學(xué)科方向

語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)學(xué)科,任何人只有具備一定的運(yùn)用祖國語言文字的能力,才能提高自身的文化基礎(chǔ),更好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科,為將來適應(yīng)工作打好基礎(chǔ),幼師語文教學(xué)自然也不例外。在幼師專業(yè)的教學(xué)過程中,語文學(xué)科在培養(yǎng)幼兒教師整體工程中發(fā)揮著舉足輕重的作用,其不僅能夠使學(xué)生具備一定的文化素養(yǎng)和知識(shí)水平,還擁有一些適應(yīng)幼師職業(yè)需要的能力訓(xùn)練點(diǎn),有利于學(xué)生形成高尚的師德。鑒于幼師專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際水平,教師在教學(xué)時(shí)必須正確定位學(xué)科方向。我認(rèn)為,在實(shí)際的語文教學(xué)中,教師應(yīng)將幼師語文學(xué)科課程體系的培養(yǎng)目標(biāo)建立在初中的基礎(chǔ)上,然后進(jìn)一步提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的水平,使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際工作需要的讀寫能力、聽說能力和一定的幼兒文學(xué)創(chuàng)編能力,養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,這樣可以有效開闊學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生的智力,使學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和語言實(shí)踐能力,為學(xué)生走上工作崗位鋪平道路

二、增加幼師特色,選文體現(xiàn)時(shí)代性

隨著時(shí)代的進(jìn)步,幼師語文教材中的文章多側(cè)重實(shí)用性、應(yīng)用性、時(shí)代性,教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)立足課堂,深入挖掘教材中的“文化孕育點(diǎn)”,做好幼師語文教學(xué)工作。首先,重視增加教師職業(yè)道德的人文性文章。在實(shí)際的幼師工作中,需要合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí),為了培養(yǎng)學(xué)生這方面的意識(shí),教師就要多選取一些展現(xiàn)古今中外的優(yōu)秀人物的光輝事跡的文章,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)道德滲透,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。其次,重視貼近學(xué)生、貼近生活的文章。在幼師語文教學(xué)中,教師應(yīng)讓語文與生活緊密聯(lián)系起來,充分開發(fā)和利用生活中的語文資源,幫助學(xué)生樹立生活意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。再次,重視趣味性文章。語文教材是服務(wù)于學(xué)生的,所以教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重點(diǎn)選擇一些學(xué)生感興趣的文章,開展趣味性教學(xué),這樣才會(huì)吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)生學(xué)語文的興趣。有了這三方面的努力,便能有效改變語文在學(xué)生心目中的邊緣地位,真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

三、靈活運(yùn)用教學(xué)方法,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的語文課堂上,教師大多習(xí)慣于教師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式。殊不知,在這一模式下,學(xué)生完全處于被動(dòng)接受的狀態(tài),學(xué)習(xí)積極性不高,效果也不夠理想。為了改變這一現(xiàn)象,提高幼師語文課堂教學(xué)實(shí)效,教師必須轉(zhuǎn)變觀念,解放思想,運(yùn)用更加靈活多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式,為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)方式綜合運(yùn)用的平臺(tái)。比如,有些難度較小的文章,教師可以完全放手,將備課、講課的權(quán)利交給學(xué)生,讓學(xué)生在這一過程中深入思考課文,加深對(duì)課文的理解,體會(huì)到當(dāng)老師的甘苦;對(duì)于一些故事性較強(qiáng)的文章,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作、多表演,以積極有效的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的深入探究。如此,學(xué)生便擁有了更多的主動(dòng)權(quán),學(xué)習(xí)勁頭十足,而這也在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)未來幼兒教育工作的適應(yīng)能力。

四、重視組織教育實(shí)踐,促使學(xué)生學(xué)以致用

教育實(shí)踐是對(duì)學(xué)生進(jìn)行職前教育的必要環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的綜合檢驗(yàn)和能力的綜合訓(xùn)練。因此,在幼師語文教學(xué)過程中,廣大教師應(yīng)對(duì)教育實(shí)踐引起重視,積極鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參與教育見習(xí)、教育實(shí)習(xí)、模擬實(shí)踐等,促使學(xué)生把已有的語文能力和語文知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來,進(jìn)而在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和不足,進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高。除了參加教學(xué)實(shí)踐,教師還要積極為學(xué)生組織一些相關(guān)的活動(dòng)或競(jìng)賽,如兒歌朗誦會(huì)、童話劇表演賽、講故事大賽等,要求學(xué)生根據(jù)幼兒園教育活動(dòng)的需要,選擇相宜的、文質(zhì)兼美的幼兒文學(xué)作品多讀、多練習(xí),并適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)作和改編,比一比誰的朗誦更優(yōu)美,誰的表演更真實(shí),誰的故事最有趣,這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還能更好地促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提高,讓學(xué)生在“我要學(xué)”的狀態(tài)下愉悅地學(xué)習(xí)。

總之,語文課是幼師專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,學(xué)生學(xué)習(xí)了這門課,可以為將來從事幼兒園教育活動(dòng),特別是語言教育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,廣大教師結(jié)合幼師專業(yè)的實(shí)際需要,正確定位學(xué)科方向,以具備實(shí)用性、應(yīng)用性、時(shí)代性的課文為重點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)方法,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)教育實(shí)踐,多組織各種關(guān)于文學(xué)作品的競(jìng)賽,促使學(xué)生學(xué)以致用,這樣才能更好地開展幼師語文教學(xué),提高課堂實(shí)效。

參考文獻(xiàn):

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[3]陳秀蓮.有效教學(xué)理念下幼師生語文策略性知識(shí)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].科教文匯:中旬刊,2007(11).

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實(shí)習(xí)幼師工作崗位總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;美術(shù);創(chuàng)新教學(xué)

中職學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與現(xiàn)代社會(huì)及未來要求相適應(yīng)的,掌握學(xué)前教育基本理論,具備現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用能力,熟練掌握音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)知識(shí)和相關(guān)技能、較系統(tǒng)地掌握幼兒教育知識(shí)并具備一定的教育實(shí)踐能力,立足于幼教工作第一線的學(xué)前教育師資。技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)是中職的辦學(xué)理念,并且中職的教育教學(xué)始終堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨。作為一門必修的專業(yè)課程,學(xué)前美術(shù)教育課程是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的不可或缺的課程之一。美術(shù)教學(xué)作為中職學(xué)前專業(yè)的重要課程,也應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出個(gè)人需求與社會(huì)需要,使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)并勝任幼兒園的教育工作。由此可見,研究中職學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)模式,有著非常重要的意義。其價(jià)值主要表現(xiàn)在學(xué)前教育的學(xué)生以后的教學(xué)實(shí)踐中作用于幼兒的認(rèn)知能力、審美水平的提高、情緒情感的表達(dá)及形象思維的訓(xùn)練等方面。因此,教師在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教學(xué)中要轉(zhuǎn)變觀念,切合實(shí)際地與幼兒園工作實(shí)踐相結(jié)合,有針對(duì)性地選擇教材和教學(xué)方法,使學(xué)生能夠掌握適應(yīng)現(xiàn)代幼兒園工作崗位的知識(shí)和技能。

一、問題的存在

(一)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。正是因?yàn)槭艿轿覈鴤鹘y(tǒng)教育體制的影響,中職學(xué)前教育專業(yè)絕大多數(shù)的學(xué)生基本上在初中階段均未上過真正意義上的美術(shù)課,即沒有經(jīng)過專業(yè)的美術(shù)訓(xùn)練,因而對(duì)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)以及基礎(chǔ)理論嚴(yán)重缺乏了解,再加上生源問題中職招生時(shí)并未經(jīng)過面試,因而在入學(xué)前大部分學(xué)生都未經(jīng)過專門的美術(shù)訓(xùn)練,美術(shù)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱,根本不了解美術(shù)技能課程。學(xué)生見識(shí)面太窄,很多知識(shí)都不了解,特別是繪畫中的動(dòng)手能力完全缺失(比如自己動(dòng)手做泥塑和陶塑)。

(二)教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性過強(qiáng)。在中職的學(xué)前教育專業(yè)中,美術(shù)教學(xué)是必不可少的有機(jī)組成部分,其重要性可以說是不言而喻的,但是美術(shù)教學(xué)卻在實(shí)際的教學(xué)中普遍地存在美術(shù)課中為了應(yīng)付技能等級(jí)考試等突出問題,使得學(xué)生逐漸對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生了倦怠情緒及學(xué)習(xí)困難,學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒園教學(xué)中有用知識(shí)的時(shí)間較少,對(duì)美術(shù)課程的教學(xué)效果產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

(三)教學(xué)與實(shí)際工作崗位脫節(jié)。我校的美術(shù)教師全是美術(shù)專業(yè)改行的,根本不了解幼兒園的實(shí)際工作,教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性缺乏,無法真正地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一線工作崗位實(shí)用型人才的目標(biāo)。教師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)過于抽象化、專業(yè)化,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是美術(shù)專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí),注重的是學(xué)院式的美術(shù)教育,而對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能以及就業(yè)能力的培養(yǎng)極大地忽視,具體體現(xiàn)在偏重美術(shù)史論教學(xué),忽視針對(duì)幼兒心理的美術(shù)欣賞內(nèi)容教學(xué);注重專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的寫生素描,忽視表現(xiàn)幼兒心理世界的簡(jiǎn)筆創(chuàng)造訓(xùn)練;重視材質(zhì)為水彩水粉的專業(yè)色彩訓(xùn)練,忽視幼兒喜歡的水彩色、油畫棒等材質(zhì)的把握等等。

二、針對(duì)實(shí)際情況,確立教學(xué)模式

(一)優(yōu)化課程實(shí)施策略。著名教育家陶行知先生指出:“教學(xué)做是一件事,不是三件事。”它極為深刻地闡明了職業(yè)教育的本質(zhì)特征在于教學(xué)做一體化;而另外一個(gè)著名教育家謝臺(tái)臣先生也提出“在做中學(xué)”。他們思想的實(shí)質(zhì)都是將教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍,在課題或案例教學(xué)中學(xué)習(xí)技能,獲得能力,使專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)有效地融為一體。做到在實(shí)踐中教理論,在運(yùn)用中學(xué)技術(shù),提高職業(yè)素質(zhì)。在這種思想的引導(dǎo)下,我們可以結(jié)合實(shí)際改進(jìn)教學(xué),激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),鍛煉他們的實(shí)踐能力(比如傳統(tǒng)模式結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)模式等)。

通常完整的人才培養(yǎng)模式主要是由橫向培養(yǎng)過程模式與縱向?qū)W習(xí)時(shí)限模式所構(gòu)成。中職學(xué)前教育的橫向培養(yǎng)過程模式所包括的主要是高素質(zhì)、強(qiáng)能力、精專業(yè)和厚基礎(chǔ)。

1.高素質(zhì)。要求會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)做事、會(huì)做人、會(huì)合作,能夠?qū)⒈韭毠ぷ鞲哔|(zhì)量的完成。

2.強(qiáng)能力。要求具備良好的將美術(shù)技能、知識(shí)應(yīng)用在教學(xué)中的能力及出色的美術(shù)教學(xué)能力。

3.精專業(yè)。要求能勝任美術(shù)教學(xué),精通美術(shù)教學(xué)專業(yè),為學(xué)生創(chuàng)造抽象的過程、思考的過程、推理的過程、探究的過程,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)上的良好習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的大膽想象能力。

4.厚基礎(chǔ)。要求完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),使學(xué)生掌握幼兒美術(shù)教育學(xué)理論知識(shí)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)欣賞、工藝造型、圖案、色彩和素描等,并且要有著深刻的知識(shí)系統(tǒng),能夠創(chuàng)作較為簡(jiǎn)單的美術(shù)作品,要具備準(zhǔn)確評(píng)析、創(chuàng)新組合幼師作品的能力。

(二)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美和傳承美的能力。我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)中除了努力提高同學(xué)們專業(yè)知識(shí)和技能外,也要不斷給他們滲透此內(nèi)涵,這種觀念對(duì)像他們這樣的“人生的啟蒙教師”特別重要。所以我們要讓每一個(gè)學(xué)生都接受美的熏陶,提高她們發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。在藝術(shù)的教化中養(yǎng)成良好的個(gè)性美,鼓勵(lì)她們?cè)谏钪袑?duì)美好事物的追求和對(duì)美好生活的創(chuàng)造熱情,并要求她們(將來的教育工作者)把這種美育文化一代代地傳承下去。在實(shí)踐教學(xué)中,除了教學(xué)法的教授之外,可以適當(dāng)增加一些繪畫美術(shù)類的動(dòng)手創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié),比如對(duì)常規(guī)的一些美術(shù)門類的基本技能的掌握,對(duì)新材料、新技法的美術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐。

(三)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂創(chuàng)作的環(huán)境。在美術(shù)課堂中,教師應(yīng)該盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生最大限度地參與課堂實(shí)踐,在一定的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力。在我的課堂教學(xué)過程中,做到分組教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生小組內(nèi)協(xié)調(diào)合作能力與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。對(duì)于《風(fēng)景之簡(jiǎn)筆畫》的創(chuàng)作性課題,首先讓學(xué)生平均分成四個(gè)小組,給每個(gè)小組設(shè)定一個(gè)寬泛而公平的命題,分別為“春”“夏”“秋”“冬”,讓學(xué)生以小組為單位,根據(jù)不同的課題進(jìn)行創(chuàng)作,大膽地發(fā)揮想象力,美術(shù)作品創(chuàng)作的同時(shí)對(duì)于作品進(jìn)行語言包裝,編織故事情節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽走上講臺(tái),一邊展示創(chuàng)作作品,一邊生動(dòng)地講述故事情節(jié),將講臺(tái)下的學(xué)前教育學(xué)生視為幼兒園的小朋友,積極做到師生互動(dòng)與生生互動(dòng),在課堂中呈現(xiàn)幼師上課情形,將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的幼師身份帶入我們的課堂教學(xué)中,最后教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面評(píng)價(jià),并給予最大的肯定,為學(xué)生的課堂創(chuàng)作增強(qiáng)自信心。

縱向?qū)W習(xí)時(shí)限模式是一年社會(huì)實(shí)踐和兩年全日制在校學(xué)習(xí)的一體化制度設(shè)計(jì),簡(jiǎn)單地來說就是:前兩年學(xué)習(xí)的主要是專業(yè)技能以及專業(yè)理論知識(shí),而最后一年則參與到社會(huì)實(shí)踐學(xué)習(xí)中去。把實(shí)踐與專業(yè)知識(shí)技能有機(jī)地結(jié)合起來,進(jìn)而形成懂實(shí)踐、通理論、強(qiáng)專業(yè)的優(yōu)秀中職畢業(yè)生。在校學(xué)習(xí)的兩年中,學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。學(xué)前教育美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)按照縱向培養(yǎng)模式要對(duì)學(xué)習(xí)課程進(jìn)行設(shè)計(jì),第一個(gè)學(xué)期主要是打好系統(tǒng)理論知識(shí)的基礎(chǔ),輕實(shí)踐而重理論。美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)就在于手工基礎(chǔ),簡(jiǎn)筆畫,線描的學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生的藝術(shù)感知能力及造型能力加以培B;第二個(gè)學(xué)期實(shí)踐操作與理論知識(shí)并重,美術(shù)教學(xué)不僅要重視學(xué)生基本技能的培養(yǎng),還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)國內(nèi)外美術(shù)優(yōu)秀作品進(jìn)行充分的了解,幫助學(xué)生逐漸的樹立起正確的審美觀念;第三學(xué)期和第四學(xué)期則是要將本專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練與技能訓(xùn)練結(jié)合起來,并且以此為基礎(chǔ)對(duì)幼兒園的美術(shù)教學(xué)方法和美術(shù)教材特點(diǎn)加以熟練掌握。在結(jié)束兩年的在校學(xué)習(xí)后,學(xué)生直接參與到為期一年的崗位實(shí)習(xí)中,學(xué)生雖然是以幼兒園教師的身份來對(duì)學(xué)校的日常教學(xué)工作予以承擔(dān),但是自身所扮演的角色并非等同于在職教師。全日制的崗位實(shí)地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的角色,有些學(xué)生往往會(huì)感到非常不適應(yīng),覺得工作實(shí)際與學(xué)校所學(xué)到的技能、知識(shí)有一定的出入,這便需要學(xué)生按照實(shí)際情況將所學(xué)的知識(shí)有效地應(yīng)用在實(shí)踐中,不僅要耐心地歸納總結(jié)過程,并且要不斷地進(jìn)行反思,同時(shí)需要實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和在校教師及時(shí)地給予有效的指導(dǎo)。

總之,隨著社會(huì)的發(fā)展和生活水平的提高,人們前所未有地重視起幼兒教育,在幼教機(jī)構(gòu)與日俱增的新形勢(shì)下,學(xué)前美術(shù)教師要想盡一切辦法提高自己的教學(xué)水平,培養(yǎng)出一批高能力高素質(zhì)的幼兒教師,傳承美術(shù)這門人類文化。

實(shí)習(xí)幼師工作崗位總結(jié)范文第4篇

幼兒園一學(xué)期教師個(gè)人小結(jié)2021年

我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝.這不,轉(zhuǎn)眼間夏天來了,暑假又到了.一學(xué)期忙到頭,付出的是什么,收獲的又是什么呢?歡笑、惆悵,汗水、收獲一切的一切,盡在不言中.成果也好,遺憾也罷,承前避后,為了更好地工作.還是認(rèn)真地回顧一學(xué)期的工作吧!

一、不斷學(xué)習(xí),提高素質(zhì)

在政治思想上我一貫嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),本著個(gè)人利益服從集體利益,勇于奉獻(xiàn)的原則,緊密團(tuán)結(jié)在園領(lǐng)導(dǎo)周圍,堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地做事,老老實(shí)實(shí)地做人.在本學(xué)期中,積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治、業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí),能力培訓(xùn),堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合,從我做起,從身邊的小事做起,用正確的思想引導(dǎo)幼兒,做好保教工作.教師是人類靈魂的工程師,教師的政治思想覺悟會(huì)直接影響到孩子的行為.在平時(shí)工作中,我從點(diǎn)滴小事中力爭(zhēng)做到:既要以身作則,又要視聽言行,既要一絲不茍、又要持之以恒,凡是要求孩子做到的,自己首先必須要做到,哪怕是些在再瑣碎再微小的事也要言于律己、身正為范.與同事們互敬互愛,是孩子們的老師、朋友、親人,以師德標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己.在意識(shí)到自己有不足時(shí),虛心聽取別人的直言相告,并努力改正.在自己的工作崗位上默默耕耘、創(chuàng)造,我深深感受到只有具有創(chuàng)新意識(shí)的老師才能適應(yīng)當(dāng)代的需要,也只有緊跟時(shí)代的步伐才能不段的完善自我.

二、勤于思考,提高效率

(一)不斷開拓活動(dòng)領(lǐng)域,努力打造主題教學(xué)

在主題探究活動(dòng)中,立足本班幼兒的特點(diǎn),選擇適于托班幼兒的主題.開展主題活動(dòng)時(shí),為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境,物質(zhì)環(huán)境,充分利用社會(huì)、幼兒園、家長(zhǎng)資源,使活動(dòng)開展得活潑生動(dòng)、豐富多彩,使幼兒在玩中學(xué),并成為活動(dòng)的主人.

(二)結(jié)合主題課程,開展了豐富多彩的區(qū)域活動(dòng),努力做到“靜與動(dòng)”的結(jié)合.

為了給孩子們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)環(huán)境,我們充分利用教室有限的場(chǎng)地,設(shè)計(jì)最佳的區(qū)角位置,找資料、齊動(dòng)手,在活動(dòng)室里設(shè)立了圖書角、益智區(qū).值得一提的是,我們班小朋友在老師的引導(dǎo)下,對(duì)美工活動(dòng)非常感興趣,許多孩子的動(dòng)手能力得到了很大提高,小手也變巧了,還鍛煉了他們的耐心,孩子在教室里追跑打鬧的現(xiàn)象也少了.

三、履行職責(zé),固守崗位

作為一名教師,在幼兒園里,認(rèn)真遵守考勤制度,積極參加園里組織的各項(xiàng)政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí).平時(shí)積極、主動(dòng)、認(rèn)真完成園里的各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng).我在日常生活中本著“一切為了孩子”的宗旨,盡心盡力為幼兒服務(wù),從每個(gè)細(xì)節(jié)上去切實(shí)照顧好他們的生活.俗話說:“沒有規(guī)矩,難成方圓”.良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏,使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié),我進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的能力,為他們的生活和學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ),但是常規(guī)也不是以犧牲幼兒的個(gè)性、快樂為代價(jià).我班的姬博陽、于恩澤、王潔小朋友生性好動(dòng),比較調(diào)皮,我們?nèi)焕蠋煵秸{(diào)一致,共同合作,使小朋友逐漸能互相幫助、關(guān)心集體,搗亂的小朋友少了,熱愛勞動(dòng)的小朋友多了.

做老師要做一名有心的老師,今年青海玉樹地震,結(jié)合時(shí)政讓幼兒學(xué)會(huì)了感恩、學(xué)會(huì)關(guān)心別人,學(xué)會(huì)珍愛生命.

“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”,一個(gè)優(yōu)秀的班集體也是合三為一,集體努力的結(jié)晶.作為班長(zhǎng),首先,在班務(wù)管理工作中,運(yùn)用自己坦誠寬容、平易近人的人格力量,以自己良好的素質(zhì)和修養(yǎng),與班組成員進(jìn)行情感互通,使我們彼此間產(chǎn)生敬佩感、信賴感、親切感,相互以情感人,從而把班集體建設(shè)成一個(gè)溫馨、和諧、美滿、幸福的小家庭,讓人人心中都深藏“愛班如家”的情感體驗(yàn).在這樣一個(gè)“家庭”里生活,既能增強(qiáng)我們彼此間的理解、信任,又使我們情同手足,建立起姐妹般、母子般的親情.

在日常班務(wù)管理中,我首先在思想上高度意識(shí)到班務(wù)管理在幼兒園管理中的重要性,并與其他班級(jí)成員在班務(wù)管理目標(biāo)上達(dá)成共識(shí),從而在行動(dòng)上承擔(dān)起各自在班集體中相應(yīng)的一份責(zé)任.在活動(dòng)中,我能和其他成員精誠合作,步調(diào)一致,并駕齊驅(qū),從而形成了寬松和諧、團(tuán)結(jié)默契、開拓進(jìn)取、積極向上、具有凝聚力的班集體.

其次,做到保教并重,促進(jìn)家園互動(dòng).

培養(yǎng)幼兒的良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣,對(duì)于托班幼兒來說更為重要.如去上廁所時(shí)跟隨其后,提醒入廁的注意點(diǎn),天氣熱,提醒孩子多喝水,及時(shí)補(bǔ)充水分.天氣冷,提醒孩子多穿衣服,以防感冒.利用戶外活動(dòng)的時(shí)間組織幼兒進(jìn)行多種形式的體育鍛煉,增強(qiáng)了幼兒的體質(zhì),患病人數(shù)較少,出勤率較高.結(jié)合教育活動(dòng)教給幼兒簡(jiǎn)單的自我保護(hù)方面的知識(shí)和技能,如:碰傷、流鼻血的簡(jiǎn)單處理方法;傳染性疾病高發(fā)期應(yīng)該少去一些人多的地方,不要一直待在封閉的空間,如空調(diào)房等.特別是手足口病的出現(xiàn),使我們更加加強(qiáng)了衛(wèi)生的管理,在老師的督促下,我們的孩子都知道了飯前、便后洗手的衛(wèi)生習(xí)慣,如果有哪個(gè)小朋友忘記了或者偷懶,那么就會(huì)有小朋友及時(shí)的提醒.出汗過多的時(shí)候要注意休息等,提高了幼兒的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力.配合保健醫(yī)生做好疾病的預(yù)防和查體等工作,使幼兒在園能健康安全的生活.雖然工作量很大,但我毫無怨言.

在注重保教工作的同時(shí),我多形式、多途徑地開展家園工作.通過《家園聯(lián)系冊(cè)》、電話、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)及利用每天幼兒接送時(shí)與家長(zhǎng)交流等形式和途徑,向家長(zhǎng)反饋幼兒在園的各種表現(xiàn),有特殊情況,及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系.對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)取得了一定進(jìn)步,我們也馬上和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)繼續(xù)配合,使孩子不斷進(jìn)步.對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措,很多家長(zhǎng)表示了認(rèn)可.

四、用心對(duì)待幼兒,付出總有回報(bào)

勤勤懇懇做好自己的工作,做到對(duì)待孩子要細(xì)心、耐心、熱心,用愛感化孩子,相信付出就有回報(bào).

其實(shí),再多的收獲也莫過于看到孩子們的進(jìn)步,在我們的努力下,我班幼兒從小皇帝、小公主,逐漸成為一群活潑、禮貌、懂事、富于想象、樂于助人的好寶寶,每當(dāng)想到這些,我的心中就充滿了喜悅與感動(dòng),看來,自己的付出與收獲是成正比的.

回首這一學(xué)期的工作,有風(fēng)有雨有陽光,有汗有淚有歡笑.三年來,我在不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng).我慶幸自己能置身在一個(gè)極利于人成長(zhǎng)的環(huán)境里工作,并能得到園領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助和關(guān)愛.今后,我將一如繼往,不斷探索育兒的道路,加強(qiáng)自身素質(zhì),努力使自己在這耕耘的歲月里不斷提高,不斷進(jìn)取,腳踏實(shí)地地在新的起點(diǎn),新的層次上以新的姿態(tài)展示新的面貌,創(chuàng)造新的業(yè)績(jī).

  幼兒園一學(xué)期教師個(gè)人小結(jié)2021年

  在孩子們的歡聲笑語中新的一年來臨了,一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束?;叵脒@學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,頗感欣慰,孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了老師的心血,當(dāng)然更離不開家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。本學(xué)期,在兩個(gè)老師的共同努力下,班級(jí)工作開展得井然有序。看著孩子們一張張活潑,可愛的笑臉,我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)。現(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)期的班級(jí)工作做如下總結(jié):

  一、政治思想方面

  我們積極參加園內(nèi)組織的各項(xiàng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),認(rèn)真記筆記,會(huì)后總結(jié)學(xué)習(xí)體會(huì),努力提高自身政治思想水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。教養(yǎng)員老師及時(shí)溝通教學(xué)心得,認(rèn)真觀察記錄幼兒的學(xué)習(xí)生活情況,共同做好班級(jí)教育教學(xué)工作。

  二、 教育教學(xué)方面

  大班幼兒求知欲旺盛,知識(shí)面在不斷的開闊,吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中,我們采用探索在前,講解在后的教學(xué)形式,大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 數(shù)學(xué)方面:我班最難的就是數(shù)學(xué)教學(xué),由于幼兒年齡個(gè)體差異大,教學(xué)中常出現(xiàn)一半先懂一半后懂的局面,常?;ǜ嗟臅r(shí)間去輔導(dǎo)不懂的孩子,大大增加的我們的工作量,還不一定收到預(yù)期的效果。后來通過教研組的學(xué)習(xí)再向其他老師請(qǐng)教得出一些啟發(fā),我們利用各種生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng),讓幼兒從通過了解→理解→操作→鞏固,掌握了5以內(nèi)加減法,到現(xiàn)在可以正確書寫數(shù)字1-5、,幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展。

  語言方面:全語言教育是我園的教育特色,我們通過詩歌、兒歌、故事、看圖講述等形式培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣,閱讀理解和講述能力,現(xiàn)在孩子們能根據(jù)圖片講述完整的故事2-3個(gè),可以有感情的朗誦詩歌、散文,在嘗試創(chuàng)編、續(xù)編上多數(shù)孩子思維活躍能完成較好。

  音樂方面:我們幼兒通過學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)了9-10首歌曲,并會(huì)比劃動(dòng)作2-3首。 體育方面:我們通過有趣的游戲活動(dòng),使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高,掌握了圈、沙包、球類的多種玩法。鼓勵(lì)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子參加體育活動(dòng),培養(yǎng)不怕困難。不怕累。李軍珊、尹甜甜就是很好的例子,讓我們很有成就感。

  社會(huì)方面:我們利用教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng),通過故事、談話等方式,讓孩子們了解了生活常規(guī)和社會(huì)常規(guī)大大提高了安全性,生活中大部份孩子都能與伙伴友好相處、分享、有同情心。

  三、常規(guī)方面

  本學(xué)期,為了更好的迎接一級(jí)園驗(yàn)收工作,我們班加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)人的衛(wèi)生教育。如學(xué)習(xí)正確的洗手方法,嚴(yán)格督促幼兒用洗手液洗手。平時(shí)勤洗手,勤洗澡,勤剪指甲,勤換衣服,保持清潔的個(gè)人衛(wèi)生。經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí),幼兒的洗手方法有了很大改進(jìn),而且自覺性也很高。由于甲流疫情嚴(yán)峻,我們配合保育員老師每天晨間檢查時(shí)認(rèn)真做好晨檢工作,注意幼兒當(dāng)天的身體狀況,對(duì)一些身體不適的幼兒及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)處理。

  同時(shí)我們對(duì)幼兒也進(jìn)行各種安全教育、衛(wèi)生教育,讓幼兒盡量少去人口密集處,減少外出。通過教育,幼兒整體的衛(wèi)生習(xí)慣都有了很大的提高。在個(gè)人衛(wèi)生教育工作的同時(shí),對(duì)幼兒其他方面的行為習(xí)慣教育我也沒有放松。如通過本學(xué)期的督促教育,幼兒的坐姿神氣了很多,插嘴現(xiàn)象也明顯減少,但仍然需要在下學(xué)期繼續(xù)監(jiān)督管理,加強(qiáng)幼兒的自控能力。

  四、家園共育方面

  家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。我們利用多種形式開展家園共育工作,如利用家園共育窗口,及時(shí)更新每周活動(dòng)計(jì)劃,方便家長(zhǎng)了解班級(jí)日常生活工作,我們利用每天接送時(shí)間,隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通,加強(qiáng)家園聯(lián)系和溝通,形成家園合力,共同促進(jìn)幼兒發(fā)展。當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足,所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和總結(jié),爭(zhēng)取將這份工作做得更好。

  五、不足之處

  本學(xué)期,我是第一次帶大班工作,我認(rèn)為我的教育教學(xué)工作開展的還不是很好,應(yīng)該多從家長(zhǎng)的角度考慮為幼兒制定出符合家長(zhǎng)要求的教學(xué)計(jì)劃,幼兒的水平參差不齊,我們應(yīng)該更多的在關(guān)注全體的同時(shí),注重個(gè)別差異。這些我將利用下學(xué)期做更好的調(diào)整,以求促進(jìn)孩子身心和諧發(fā)展。

       幼兒園一學(xué)期教師個(gè)人小結(jié)2021年

  半個(gè)月的見習(xí)期過得很快,但是在這里的這些天受益匪淺,每一天都感覺自己在成長(zhǎng),在這里我也有許多新的發(fā)現(xiàn)點(diǎn)。

  成為一名幼師,是我從高中以來一直的期待,但后來我才發(fā)現(xiàn),其實(shí),我并不了解這份職業(yè)。曾以為一名幼師,莫過于教孩子讀書、認(rèn)字、唱歌、畫畫,挖掘孩子們的潛力。在課余時(shí)間,與他們快樂的玩耍,陪伴他們度過純真的童年。進(jìn)了兒童之家我才發(fā)現(xiàn),我錯(cuò)了!一個(gè)人,首先得學(xué)會(huì)做人、獨(dú)立、他才能更好地生活,而這些,必須從小培養(yǎng),人們常常說,江山易改本性難移,而本性,我覺得是從小培養(yǎng)的品格。正因?yàn)檫@七天的接觸,讓我更喜歡這份工作。因?yàn)閮和业睦砟?,愛和自由?/p>

  俗話說:萬事開頭難。剛進(jìn)園實(shí)習(xí)初期,我遇到了很大困難。毫無工作經(jīng)驗(yàn)的我,面對(duì)新工作,面對(duì)性格各異的孩子,我毫無頭緒,不知道到底該從哪里下手??粗蠋焸冚p輕松松得帶著我們班的寶寶開展各種活動(dòng),做著一個(gè)一個(gè)游戲,看著孩子們一張張興奮熱情高漲的小臉,我深深地被感染著,我努力地去學(xué)習(xí),嘗試獨(dú)立帶孩子,經(jīng)過幾次之后,我的緊張心理才逐步退去。

  當(dāng)他們第一次主動(dòng)拉我的手的時(shí)候,我有點(diǎn)驚訝,我感覺到了他們小手的溫暖,我生怕他們突然把手放開,我輕輕地拉著小手不敢松開;當(dāng)他們第一次抱我的時(shí)候,我感覺到了幼小身軀的柔軟,是那么的小;當(dāng)他們第一次親我的時(shí)候,我感覺特別陌生但很溫暖,他們笑著看我的反應(yīng)。這時(shí)候,我突然意識(shí)到我才是那個(gè)特別渴望愛和希望受到關(guān)注的小孩,而他們總是悄悄地溫暖著我,給我意外的驚喜和發(fā)現(xiàn),這是他們對(duì)我的一種恩賜和信任。以下是我的工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié):

  (1)備課:

  幼兒英語教師最主要的工作也就是教學(xué)工作,而做好教學(xué)工作的前提就是要充分的備課。在沒有開始實(shí)習(xí)前,對(duì)于備課的意義我的理解只停留在教學(xué)內(nèi)容的把握上。通過實(shí)習(xí),才發(fā)現(xiàn)備課需要認(rèn)真地鉆研教材,要掌握知識(shí)的`前后連貫;其次,還應(yīng)認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),使環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間自然過渡,整節(jié)課有,重點(diǎn)突出,在輕松的氣氛中完成對(duì)幼兒英語知識(shí)的傳授。

  (2)教學(xué):

  授課的最終的目是為了能夠在課堂上以最佳的狀態(tài)和最好的方式把英語知識(shí)傳授給幼兒。去艾尚咿呀幼兒園之前,我并不十分清楚幼兒園里的上課方式。實(shí)習(xí)中我才體會(huì)到必須把幼兒的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來,使他們?cè)诳鞓分兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

  (3)自我學(xué)習(xí):

  幼兒英語教學(xué)工作,是一項(xiàng)常做常新的工作。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在進(jìn)步,每個(gè)幼兒的特點(diǎn)和所出現(xiàn)的問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為幼兒英語教師,需要教給幼兒準(zhǔn)確而實(shí)用的英語知識(shí),因此必須要關(guān)注英語知識(shí)的新變化,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液,在教授書本知識(shí)的同時(shí)把最新的英語知識(shí)帶給孩子們。

  在這半個(gè)月中,讓我懂得了,面對(duì)不同幼兒要用不同的方法,每個(gè)孩子都有自己的差異,有自己獨(dú)立的內(nèi)心世界。而作為他們老師,要想真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心,不用心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)是不行的。每個(gè)孩子都有他的可愛之處及不足之處,要想幫助他們改正缺點(diǎn),不僅要關(guān)心和照顧幼兒,和幼兒家長(zhǎng)的溝通也很重要。在這半個(gè)月期間我試著與家長(zhǎng)打交道,與他們交流幼兒在園及在家的表現(xiàn)。

  要成為一名合格的幼兒教師,除了要有良好的經(jīng)驗(yàn)之外,最重要的是具備良好的職業(yè)道德,像母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們,經(jīng)過這半個(gè)月的學(xué)習(xí),讓我真正感悟到作為教師我們要吃苦、忍耐、拼搏、合作的精神去照顧好每個(gè)幼兒。

實(shí)習(xí)幼師工作崗位總結(jié)范文第5篇

2014年,教育部下發(fā)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》。意見表示,將根據(jù)各地產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況、辦學(xué)條件、保障措施和試點(diǎn)意愿等,選擇一批有條件、基礎(chǔ)好的地市、行業(yè)、骨干企業(yè)和職業(yè)院校作為教育部首批試點(diǎn)單位。在總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,逐步擴(kuò)大實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的范圍和規(guī)模,使現(xiàn)代學(xué)徒制成為校企合作培養(yǎng)技術(shù)技能人才的重要途徑。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”最早起源于英國,在中國還屬于一種全新的人才培養(yǎng)模式,和動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)一結(jié)合,便顯示出其巨大的優(yōu)勢(shì)所在。各職業(yè)學(xué)校紛紛試水,加強(qiáng)校企合作,把以理論為主的學(xué)校傳統(tǒng)培養(yǎng)方式和以實(shí)操為主的企業(yè)學(xué)徒培養(yǎng)方式整合起來,取得了良好的人才培養(yǎng)效果。

“現(xiàn)代學(xué)徒制”動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)

盡管“現(xiàn)代學(xué)徒制”在動(dòng)漫人才培養(yǎng)方面優(yōu)勢(shì)明顯,但其培養(yǎng)模式究竟該如何操作,課程體系該如何建設(shè),不是僅憑一腔熱情便可做到的,還需要進(jìn)行深入調(diào)研與考察,之后方能實(shí)現(xiàn),下面就簡(jiǎn)述一下人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)的具體內(nèi)容。

1.以社會(huì)需求規(guī)劃課程

以動(dòng)漫崗位技能鍛煉和提升以及實(shí)際崗位的需要及技能要求作為培養(yǎng)的核心,規(guī)劃學(xué)生的課程、學(xué)時(shí)、上課形式、授課內(nèi)容等。

2.結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建人才培養(yǎng)模式及課程體系

結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)動(dòng)漫人才的發(fā)展要求,以及學(xué)校的專業(yè)師資力量背景,構(gòu)建學(xué)校特有的“現(xiàn)代學(xué)徒制”式動(dòng)漫人才培養(yǎng)模式及課程體系建設(shè)。

3.與企業(yè)的零距離接軌

結(jié)合企業(yè)進(jìn)行課程改革,引進(jìn)企業(yè)的崗前培訓(xùn)課程,作為就業(yè)前的強(qiáng)化訓(xùn)練,崗位需要什么專業(yè)能力,就開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)課。選擇多家訂單合作企業(yè):按照企業(yè)每年招工預(yù)算,限定招生人數(shù);按照企業(yè)的崗位需求,培訓(xùn)相應(yīng)崗位技能,合作單位即實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位。培養(yǎng)模式、培養(yǎng)流程:校企協(xié)商制定招生計(jì)劃+校企教師校內(nèi)課堂授課+校內(nèi)工作室實(shí)訓(xùn)(企業(yè)提供小型項(xiàng)目)+企業(yè)入職實(shí)習(xí)+學(xué)員就業(yè)。

4.新穎的教學(xué)管理制度

根據(jù)班級(jí)特色,嚴(yán)格制定教學(xué)管理制度,學(xué)生采取優(yōu)勝劣汰、普通班優(yōu)秀意向生申請(qǐng)補(bǔ)入的辦法,定期淘汰,定期補(bǔ)入。實(shí)行選拔骨干教師授課的制度,鼓勵(lì)有能力、進(jìn)取心強(qiáng)的教師主動(dòng)學(xué)習(xí),提高自身水平,從而促進(jìn)專業(yè)的良性發(fā)展。

5.學(xué)校建設(shè)

必要時(shí)可考慮特色就業(yè)班的學(xué)費(fèi)提高問題。利用超出來的學(xué)費(fèi)和一部分學(xué)校項(xiàng)目的資金支持,建立專用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地,學(xué)生畢業(yè)后收歸學(xué)校所有。

相關(guān)課程、教材的開發(fā)與建設(shè)

要將校企合作貫穿教學(xué)及管理的全過程,就要做到校企共同研制人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程和教材、設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)、組織考核評(píng)價(jià)、開展教學(xué)研究等,要建立雙師團(tuán)隊(duì)教學(xué)、雙師合作授課、雙導(dǎo)師指導(dǎo)制度,學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。

1.建設(shè)學(xué)校動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)精品課程

例如,三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、二維動(dòng)畫設(shè)計(jì)與制作、影視后期特效、欄目包裝、制作課件、微課等。

2.開發(fā)動(dòng)漫教材

依托商業(yè)案例項(xiàng)目,開發(fā)適合幼師學(xué)校專業(yè)的教材,推廣適應(yīng)動(dòng)漫行業(yè)、職業(yè)教育、幼兒教育等要求的特色教材。

3.共同制定培養(yǎng)方案

根據(jù)企業(yè)實(shí)踐需要,結(jié)合學(xué)校專業(yè)師資,開設(shè)適合專業(yè)需要的基礎(chǔ)課、專業(yè)課,讓課堂更生動(dòng),讓學(xué)生更容易接受知識(shí),為社會(huì)培養(yǎng)需要的人才。

4.崗位特訓(xùn)

結(jié)合就業(yè)崗位需求,可定期選拔優(yōu)秀學(xué)生提早進(jìn)入校內(nèi)特訓(xùn)基地鍛煉,進(jìn)行崗位特訓(xùn),為下一步進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)做鋪墊,更為下一步的就業(yè)打好基礎(chǔ)。

教師培訓(xùn)及與兼職教師的合作

培養(yǎng)動(dòng)漫人才,教師是關(guān)鍵。要完善“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,建立校內(nèi)“雙師型”教師培養(yǎng)的激勵(lì)、評(píng)價(jià)和考核制度,努力建設(shè)一支以“雙師型”教師為主體,職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理,老、中、青結(jié)合的教師隊(duì)伍。培養(yǎng)雙師型教師,教師成為項(xiàng)目經(jīng)理、技術(shù)或藝術(shù)總監(jiān),參與到合作企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目中,既能得到提高,又能獲得相應(yīng)的回報(bào)。以深化校企合作為基礎(chǔ),著力打造專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、校企兩棲能力強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì);建立學(xué)校與合作企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)機(jī)制,鼓勵(lì)教師到合作企業(yè)掛職工作、開展技術(shù)研發(fā)服務(wù),加強(qiáng)合作企業(yè)實(shí)踐能力,合作企業(yè)選拔優(yōu)秀職業(yè)技術(shù)技能人才擔(dān)任教師(師傅),提升教學(xué)能力水平;在試點(diǎn)專業(yè)建立兼職教師崗位制度,明確兼職教師教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時(shí)比例。

1.掛職鍛煉

學(xué)校每年可定期派遣一定數(shù)量的專業(yè)骨干教師到合作企業(yè)掛職鍛煉,培養(yǎng)“雙師”隊(duì)伍。掛職期間合作企業(yè)提供相關(guān)工作崗位,保證掛職效果。掛職鍛煉結(jié)束時(shí),合作企業(yè)向?qū)W校提交教師掛職鍛煉的證明和評(píng)價(jià)。

2.聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員

學(xué)??梢云刚?qǐng)合作企業(yè)相關(guān)專業(yè)的高級(jí)技術(shù)人員、管理人員等具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)漫骨干人員為校方的兼職講師,承擔(dān)部分專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)、學(xué)生技能證書考證輔導(dǎo)、技能競(jìng)賽輔導(dǎo)等工作,校方按其工作量支付一定的勞動(dòng)報(bào)酬。

論動(dòng)漫專業(yè)的學(xué)科建設(shè)

1.共同招生和考核

雙方共同合作,根據(jù)合作企業(yè)的需要,商討招生計(jì)劃及宣傳工作,明確雙方招生責(zé)任和義務(wù),組班成功后,根據(jù)班級(jí)學(xué)生管理規(guī)定和教師管理規(guī)定,成立考核小組,針對(duì)學(xué)生、教師、企業(yè)進(jìn)行定期考核。

2.共同開設(shè)課程

雙方共同就特色培養(yǎng)班級(jí)的人才培養(yǎng)方案、課程體系、評(píng)價(jià)模式、教學(xué)模式改革以及上課形式、教學(xué)案例等進(jìn)行商討,共同開發(fā)企業(yè)特色班的課程。

3.教學(xué)規(guī)劃

教學(xué)初步規(guī)劃:總體分為6個(gè)學(xué)期,第一、二學(xué)期開設(shè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課,第三學(xué)期開設(shè)定向崗位課程,第四學(xué)期加強(qiáng)定向崗位案例實(shí)踐或進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地(工作室等),第五學(xué)期校內(nèi)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),第六學(xué)期入職企業(yè)實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)完成,辦理畢業(yè)手續(xù),正式入職企業(yè)。

4.全方位教學(xué)

從第一學(xué)期開始,企業(yè)講師開始帶1~2門專業(yè)課,學(xué)校骨干教師負(fù)責(zé)基礎(chǔ)課程授課;第二學(xué)期,學(xué)校骨干教師和企業(yè)講師共同負(fù)責(zé)專業(yè)課;第三學(xué)期,根據(jù)學(xué)生意向和企業(yè)崗位需要,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)的崗位方向,不同崗位方向的學(xué)生跟著師傅加強(qiáng)崗位特訓(xùn)、參與小型項(xiàng)目訓(xùn)練,成績(jī)合格者下學(xué)期直接進(jìn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)組參與項(xiàng)目制作;第四學(xué)期,師傅帶著徒弟參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)操制作,成績(jī)優(yōu)秀者可提前進(jìn)入校內(nèi)工作室進(jìn)行獨(dú)立項(xiàng)目創(chuàng)作;第五學(xué)期,每位企業(yè)師傅或?qū)嵺`項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)豐富的校內(nèi)骨干教師只能負(fù)責(zé)3~5人的團(tuán)隊(duì),師傅帶領(lǐng)小團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目創(chuàng)作,如項(xiàng)目成熟或被應(yīng)用,學(xué)校、師、生、企業(yè)會(huì)得到經(jīng)濟(jì)效益,實(shí)現(xiàn)多方受益,即使得不到經(jīng)濟(jì)效益,也可以為下一步的獨(dú)立實(shí)習(xí)打好基礎(chǔ);第六學(xué)期,到企業(yè)進(jìn)行獨(dú)立頂崗實(shí)習(xí)直至畢業(yè)。圖1、圖2為現(xiàn)代學(xué)徒制動(dòng)漫項(xiàng)目班優(yōu)秀學(xué)員作品。

5.學(xué)生畢業(yè)就業(yè)安置

學(xué)生畢業(yè)后,企業(yè)負(fù)責(zé)接收當(dāng)初招生預(yù)算計(jì)劃總?cè)藬?shù)的至少80%就業(yè),剩余人員由企業(yè)負(fù)責(zé)推薦到其他單位就業(yè)。

學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地合作

動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)用性極強(qiáng),需要真實(shí)的項(xiàng)目實(shí)操經(jīng)驗(yàn),本著理論與實(shí)際相結(jié)合的原則,采取課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力與創(chuàng)新能力的目的。為了達(dá)到這一目標(biāo),除與合作企業(yè)達(dá)成實(shí)習(xí)和就業(yè)共識(shí)外,學(xué)校還應(yīng)與其他企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,本著“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏互利”的原則,發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),共同培養(yǎng)優(yōu)秀人才。學(xué)校和企業(yè)設(shè)置必備軟、硬件環(huán)境,并參與實(shí)踐教學(xué)與管理的全過程,學(xué)生畢業(yè)后接受合作企業(yè)的挑選。

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