前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇散步龍應(yīng)臺(tái)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

散步龍應(yīng)臺(tái)范文第1篇

有些事，只能一個(gè)人做。有些關(guān)，只能一個(gè)人過(guò)。有些路啊，只能一個(gè)人走。

相信每個(gè)讀了《目送》的人都會(huì)有不同的人生感悟。

龍應(yīng)臺(tái)，1952年出生于臺(tái)灣省高雄縣，1974年畢業(yè)于臺(tái)南成功大學(xué)外文系，后獲美國(guó)堪薩斯州立大學(xué)英文博士學(xué)位，曾任教于美國(guó)、中國(guó)臺(tái)灣、德國(guó)多所大學(xué)。著有《野火集》《銀色仙人掌》《百年思索》《孩子你慢慢來(lái)》等十多部作品。她的作品針砭時(shí)事，鞭辟入里。她秉持著客觀批判的精神，持續(xù)而正中要害地不斷寫(xiě)出她的社會(huì)觀察。她的文字風(fēng)格跨度極大，所著的文學(xué)論述、散文、小說(shuō)等作品，往往展現(xiàn)出各種綽約的面貌。

《目送》由七十四篇散文組成，是一本極具親情、感人至深的文集。由父親的逝世、母親的蒼老、兒子的離開(kāi)、朋友的牽掛、兄弟的攜手共行，寫(xiě)出失敗和脆弱、失落和放手，寫(xiě)出纏綿不舍和絕然的虛無(wú)。正如作者所說(shuō)：“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默地告訴你，不用追?！?/p>

這本書(shū)以溫柔的筆觸描寫(xiě)親子間的親密互動(dòng)，同時(shí)身為父母與子女雙重身份的她逐漸明了人世中親情的牽絆，不僅是當(dāng)下的感動(dòng)，亦是漸行漸遠(yuǎn)的必經(jīng)路程。龍應(yīng)臺(tái)一反批判犀利的筆調(diào)，描寫(xiě)諸多生活中的有情細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出其細(xì)膩的情感，讀起來(lái)溫馨有味，情意盎然。

龍應(yīng)臺(tái)的文字，“橫眉冷對(duì)千夫指”時(shí)，寒氣逼人，如刀光劍影；“俯首甘為孺子?！睍r(shí)，卻溫柔婉轉(zhuǎn)仿佛微風(fēng)吹過(guò)麥田。從純真喜悅的《孩子你慢慢來(lái)》到坦率得近乎痛楚的《親愛(ài)的安德烈》，龍應(yīng)臺(tái)的寫(xiě)作境界逐漸轉(zhuǎn)向人生的深沉。

這本書(shū)里除了七十四篇精彩的散文，更收錄了龍應(yīng)臺(tái)以相機(jī)在臺(tái)灣、香港等各地所捕捉的人生風(fēng)景，圖文并茂地呈現(xiàn)人生，淡雅運(yùn)筆寫(xiě)出春滿花枝的生活。作者曾說(shuō)自己為人父母后開(kāi)始上人生的課，且自謙成績(jī)不佳，而她口中這堂困難無(wú)比的課，正是我們所有人必上且百味雜陳的一堂課。

三個(gè)兄弟，都是五十多歲的人了，這回?cái)[下了所有手邊的事情，在清明節(jié)帶媽媽回鄉(xiāng)?；疖囌敬髲d里，人潮涌動(dòng)，大多是背著背包、拎著皮包、推著帶滾輪的龐大行李箱，扶老攜幼地，準(zhǔn)備搭九廣鐵路北上。就在這川流不息的滾滾紅塵里，媽媽突然停住了腳。

她皺著眉頭說(shuō)：“這，是什么地方？”

哥哥原來(lái)就一路牽著她的手，這時(shí)不得不停下來(lái)，說(shuō)：“這是香港，我們要去搭火車?！?/p>

媽媽露出惶惑的神情：“我不認(rèn)得這里，”她說(shuō)，“我要回家?！?/p>

我在一旁小聲提醒哥哥：“快走，火車要開(kāi)了，而且還要過(guò)海關(guān)?！?/p>

身為醫(yī)生的弟弟本來(lái)像個(gè)主治醫(yī)師一樣背著兩只手走在后面，就差身上沒(méi)穿白袍，這時(shí)一大步跨前，對(duì)媽媽說(shuō)：“這就是帶你回家的路，沒(méi)有錯(cuò)?？熳甙桑蝗荒慊夭涣思伊??！闭f(shuō)話時(shí)，臉上不帶表情，看不出任何一點(diǎn)情緒或情感，口氣卻習(xí)慣性地帶著權(quán)威。三十年的職業(yè)訓(xùn)練使他在父親臨終的病床前都深藏不露。

媽媽也不看他，眼睛盯著磨石地面，半妥協(xié)、半威脅地回答：“好，那就馬上帶我回家?！彼_(kāi)步走了。從后面看她，身軀那樣瘦弱，背有點(diǎn)兒駝，手被兩個(gè)兒子兩邊牽著，她的步履細(xì)碎，一小步接著一小步往前走。

陪她在鄉(xiāng)下散步的時(shí)候，看見(jiàn)她踩著碎步低頭走路，我說(shuō)：“媽，不要像老鼠一樣走路，來(lái)，馬路很平，我牽你手，不會(huì)跌倒的。試試看把腳步打開(kāi)，你看——”我把腳伸前，做出笨士兵踢正步的架勢(shì)，“你看，腳大大地跨出去，路是平的，不要怕。”她真的把腳跨大出去，但是沒(méi)走幾步，又低頭走起碎步來(lái)。

從她的眼睛看出去，地是凹凸不平的嗎？從她的眼睛看出去，每一步都可能踏空嗎？弟弟在電話里解釋：“腦的萎縮，或者用藥，都會(huì)造成對(duì)空間的不確定感?！?/p>

散步散到太陽(yáng)落到了大武山后頭，粉紅色的云霞突然噴涌上天，在油畫(huà)似的黃昏光彩里我們回到她的臥房。她在臥房里四處張望，倉(cāng)皇地說(shuō)：“這，是什么地方？”我指著墻上一整排學(xué)士照、博士照，說(shuō)：“都是你兒女的照片，那當(dāng)然是你家嘍?！?/p>

她走近墻邊，抬頭看照片，從左到右一張一張看過(guò)去。半晌，回過(guò)頭來(lái)看著我，眼里說(shuō)不出是悲傷還是空洞——我仿佛聽(tīng)見(jiàn)窗外有一只細(xì)小的蟋蟀低低在叫，下沉的夕陽(yáng)碰到大武山的棱線、噴出滿天紅霞的那一刻，森林里的小動(dòng)物是否也有聲音發(fā)出？

還沒(méi)開(kāi)燈，她就立在那白墻邊，像一個(gè)黑色的影子，幽幽地說(shuō)：“……不認(rèn)得了?！贝笪渖缴献詈笠坏牢⒐猓竭^(guò)渺茫從窗簾的縫里射進(jìn)來(lái)，剛好映出了她灰白的頭發(fā)。

火車滑開(kāi)了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒(méi)打招呼就按下了電影膠卷“快速倒帶”，不知是快速倒往過(guò)去還是快速轉(zhuǎn)向未來(lái)，只見(jiàn)它一幕一幕從眼前飛快逝去。

因?yàn)槭峭戆嘬嚕蟀肼谜咭蛔戮脱鲱^假寐，陷入沉靜，讓火車往前行駛的轟隆巨響決定了一切。媽媽手抓著前座的椅背，顫巍巍站了起來(lái)。她看看前方，一縱列座位伸向模糊的遠(yuǎn)處；她轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看往后方，列車的門緊緊關(guān)著，看不見(jiàn)門后頭的深淺。她看向車廂兩側(cè)窗外，布簾都已拉上，只有動(dòng)蕩不安的光，忽明忽滅、時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，隨著火車奔馳的速度像閃電一樣打進(jìn)來(lái)。她緊緊抓著椅背，維持身體的平衡，然后，她開(kāi)始往前走。我緊跟著亦步亦趨，一只手搭著她的肩膀，防她跌倒，卻見(jiàn)她用力地?fù)荛_(kāi)我的手，轉(zhuǎn)身說(shuō)：“你放我走，我要回家。天黑了我要回家！”她的眼睛蓄滿了淚光，聲音凄惻。

我把她抱進(jìn)懷里，把她的頭按在我胸口，緊緊地?fù)肀?，也許我身體的溫暖可以讓她稍稍安心。我在她耳邊說(shuō)：“這班火車就是要帶你回家的，只是還沒(méi)到，馬上就要到家了，真的?！?/p>

弟弟踱了過(guò)來(lái)，我們默默對(duì)望。是的，我們都知道了：媽媽要回的“家”，不是任何一個(gè)有郵政編碼、郵差找得到的家，她要回的“家”，不是空間，而是一段時(shí)光，在那個(gè)時(shí)光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧，廚房里正傳來(lái)煎魚(yú)的香氣，丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰(shuí)，門外有人高喊“限時(shí)專送拿印章來(lái)”……

媽媽是那個(gè)搭了“時(shí)光機(jī)器”來(lái)到這里但是再也找不到回程車的旅人。

本文是作者真性情的流露，反映了現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題：我們找不到家了。那個(gè)家，只存在于人們的記憶里，而人生之無(wú)奈亦不過(guò)如此。文章將深刻的感悟寓于平靜的文字，但情感是如此激蕩，仿佛大海與礁石相觸之時(shí)碰出的浪花。龍應(yīng)臺(tái)的文字既波瀾起伏又柔軟可親，這種波瀾是平靜中的波瀾，柔軟是溫暖里的柔軟。

散步龍應(yīng)臺(tái)范文第2篇

我拉著外出的行李箱，一步一回頭，韓寒在他奶奶懷里看著我緩慢的樣子，歡呼雀躍，還伸著小手做著擺擺的姿勢(shì)，一周歲的他，并不知道，媽媽要離開(kāi)很久，為了生活。

我與韓寒之間的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，由清晰的輪廓變成了模糊，韓寒穿著一件格子上衣，我不斷的回頭，好像穿越廣闊的時(shí)空長(zhǎng)河，他的視線與我的凝望的目光隔空交會(huì)。

他小小的身影模糊在我回頭的目光里。

七歲的時(shí)候，韓寒去了上海一所民辦的學(xué)校，開(kāi)學(xué)那天，許多的小朋友，把手放在自己的爸爸媽媽的手中，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是小學(xué)一年級(jí)，但他們也不知道，他們將開(kāi)始了自己人的學(xué)業(yè)。

鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔向不同的方向，韓寒背著一個(gè)花色書(shū)包往前走，不斷的回頭，我的目光對(duì)上他怯怯的眼神，內(nèi)心一顫，仿佛，他不是去學(xué)堂，而是戰(zhàn)場(chǎng)，

我看見(jiàn)他瘦小的身影消失在門里。

十七歲，韓寒和許多孩子一樣，綴學(xué)打工，只是他顯得比較悲涼，因?yàn)楦赣H過(guò)早的去世?？此弥蟀“x開(kāi)的背影，我想起了他三歲的時(shí)候所學(xué)會(huì)的第一首歌<；<；流浪>；>；。

當(dāng)出租車停在他的面前，我等候著他消失前的回頭一瞥，但他沒(méi)有。

遇到雙休時(shí)，韓寒便來(lái)到我居住的地方，與其說(shuō)是來(lái)看我，不如說(shuō)是來(lái)看電腦，電腦里，有他最愛(ài)的游戲，他坐在電腦前，幾乎忘了世界的存在，我站在他的身后，想和他交流，但是，到嗓頭的話總是被他不耐煩的樣子給打住。我只能想象，他的內(nèi)心世界里和我一樣的波濤憂郁。但是，我進(jìn)不去。

龍應(yīng)臺(tái)說(shuō)："所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣份就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)，越來(lái)越遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追"。

慢慢地，慢慢地意識(shí)到，我的落寞，和另一個(gè)背影有關(guān)。

一直都有一個(gè)習(xí)慣，習(xí)慣無(wú)論是逛街還是散步，都喜歡他握著我的手，這一握，就是十多年，經(jīng)常，我坐在他的副駕位上熟睡，醒來(lái)發(fā)現(xiàn)，身上蓋著的總是他的上衣，他常說(shuō)，"有我的地方，你什么都不要怕。"

我們約定好，等自己的生活很寬敞的時(shí)候，就去北京旅游，長(zhǎng)城，天安門，博物館，我們向往的地方。

這是今生無(wú)法兌現(xiàn)的約定。

生意忙過(guò)去，我就去醫(yī)院看他，那時(shí)候，他也不過(guò)是34歲，推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口，經(jīng)常，咳嗽吐出了血，但有時(shí)候，我必須要去打理店面，因?yàn)樯?，還得繼續(xù)，把他交給姐姐們，看著輪椅的背影，然后消失在視線里。

散步龍應(yīng)臺(tái)范文第3篇

——讀《孩子》有感

江蘇省蘇州第十中學(xué) 張璟宜

你們的孩子，都不是你們的孩子

乃是生命為自己所渴望的兒女。

他們是借你們而來(lái)，卻不是從你們而來(lái)

他們雖和你們同在，卻不屬于你們。

你們可以給他們愛(ài)，卻不可以給他們思想。

因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?/p>

你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。

因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在明日的宅中，那是你們?cè)趬?mèng)中也不能想見(jiàn)的。

你們可以努力去模仿他們，卻不能使他們來(lái)象你們。

因?yàn)樯遣坏剐械模膊慌c昨日一同停留。

你們是弓，你們的孩子是從弦上發(fā)出的生命的箭矢。

那射者在無(wú)窮之間看定了目標(biāo)，也用神力將你們引滿，使他的箭矢迅速而遙遠(yuǎn)的射了出來(lái)。

讓你們?cè)谏湔呤种械膹澢蔀橄矘?lè)吧。

因?yàn)樗麗?ài)那飛出的箭，也愛(ài)了那靜止的弓。

—— 卡里爾·紀(jì)伯倫《先知》第四章

"你們的孩子，都不是你們的孩子 ",這是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫的深刻見(jiàn)解。的確，父母可以給孩子愛(ài)，卻不可以給他們思想。父母可以蔭庇孩子的身體，卻不能蔭蔽他們的靈魂。父母可以努力去模仿孩子，卻不能使孩子像他們。父母是弓，孩子是箭?？傆幸惶?，箭會(huì)脫離了弓，飛向遙遠(yuǎn)的前方。詩(shī)人用優(yōu)美的詩(shī)句將自己的觀點(diǎn)娓娓道來(lái)。

這首詩(shī)讓我感觸良多。我想起了臺(tái)灣女作家龍應(yīng)臺(tái)《目送》中扉頁(yè)上的一段話——"所謂的父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你們和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追".每當(dāng)我讀到這段話時(shí)，心總會(huì)劇烈地顫動(dòng)一下。這段話說(shuō)得既令人心酸又無(wú)奈。想象一下，當(dāng)我們步入中年，得到了年輕時(shí)所追求的生活。我們平靜下來(lái)才發(fā)現(xiàn)父母已經(jīng)遠(yuǎn)去，子女們要遠(yuǎn)行，朋友們也漸漸散去。但我們卻無(wú)力將他們一一挽留，惟有任憑他們漸行漸遠(yuǎn)。

散步龍應(yīng)臺(tái)范文第4篇

有一天，上帝給智者一個(gè)任務(wù)，叫智者牽著一只蝸牛去散步?？墒俏伵Ｅ赖脤?shí)在是太慢了，智者不斷的催促它，嚇?biāo)?，?zé)備它。它卻用抱歉的目光看著智者，仿佛說(shuō)：“我已經(jīng)很盡力了！”智者又氣又急，就去拉它，扯它，甚至踢它。蝸牛受了傷，反而爬得更慢，后來(lái)干脆趴在那里不動(dòng)了，而筋疲力盡的智者也只好看著它干瞪眼。無(wú)奈之下，智者不禁有些奇怪：上帝為什么叫我牽著一只蝸牛去散步呢？

又有一天，上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步。看著它蜷縮的身體驚恐的眼睛，智者不禁起了憐憫之心。智者不再催它逼它，干脆跟在它的身后，任蝸牛慢慢地向前爬。咦，這時(shí)候，智者突然聞到了花香，原來(lái)這是花園。接著，智者聽(tīng)見(jiàn)了蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，感到了溫暖的微風(fēng)，還看見(jiàn)了滿天的星斗。陶醉之余，無(wú)意中向前一看，呀，蝸牛已爬出好遠(yuǎn)。等智者跑步趕上它時(shí)，它用一種勝利者的姿態(tài)迎接。未等智者開(kāi)口，它已經(jīng)帶著自信，奮力向另外一個(gè)“驛站”爬去。智者忽然明白：原來(lái)上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步，而是叫這只蝸牛牽我去散步！

教師在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演的就是一個(gè)智者的角色。

（一）智者應(yīng)該學(xué)會(huì)“慢”。

教育是一項(xiàng)需要耐心、愛(ài)心的事業(yè)，慢就是體現(xiàn)耐心和愛(ài)心的一種尺子。精英、尖子生畢竟是少數(shù)，那么對(duì)待大多數(shù)普通的學(xué)生，就需要慢慢來(lái)，需要更多的耐心、愛(ài)心。教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正是在于它是一種人格心靈的“喚醒”，這是教育的核心所在。我們當(dāng)教師的最好常常問(wèn)問(wèn)自己，今天我對(duì)學(xué)生耐心了嗎？是不是有些急躁？印度詩(shī)人泰戈?duì)栐凇讹w鳥(niǎo)集》中有一句很有名的短詩(shī)：“不是槌的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美?！苯逃枰兴问┑哪托?，需要留足等待的空間和時(shí)間，需要有舒緩的節(jié)奏?；厥追此棘F(xiàn)實(shí)的教育：選擇“適合的學(xué)生”教育，不是選擇適合學(xué)生的教育；打著“為了兒童美好的明天”的旗號(hào)，用繁瑣、機(jī)械、單調(diào)、枯燥的課業(yè)訓(xùn)練，生冷、刻板、教條的清規(guī)戒律，限制、打壓、扼殺兒童的天性，致使學(xué)生逃學(xué)、厭學(xué)。甚至有孩子說(shuō)：“媽媽帶我到?jīng)]有學(xué)校的地方去吧?！?/p>

特別是對(duì)學(xué)困生，教師缺少了“慢”的功夫。老師們沒(méi)有耐心等他們結(jié)結(jié)巴巴讀完一段課文；沒(méi)有耐心等他們憋紅了臉?biāo)悴怀鲆坏罃?shù)學(xué)題；沒(méi)有耐心跟他們糾纏今天的作業(yè)做沒(méi)做，更沒(méi)有耐心研究研究他們?yōu)槭裁炊粣?ài)學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在有多少學(xué)校正在成為名利場(chǎng)、試驗(yàn)場(chǎng)、機(jī)器制造廠。當(dāng)升學(xué)率成為考核學(xué)校優(yōu)劣最重要的標(biāo)尺時(shí)，有多少學(xué)校不手握皮鞭驅(qū)趕著孩子們?cè)谧鳂I(yè)和考試的牧場(chǎng)上奔走？當(dāng)學(xué)習(xí)成績(jī)成為衡量一個(gè)學(xué)生優(yōu)劣最主要標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，有多少老師不手拿尺子按照成績(jī)好壞來(lái)丈量學(xué)生？當(dāng)急功近利的升學(xué)、考試、成績(jī)成為決定孩子命運(yùn)最關(guān)鍵的砝碼時(shí)，還有多少人會(huì)奢侈地、不合時(shí)宜地把人格教育、公民教育掛在嘴邊、付諸實(shí)踐？

教育要為了學(xué)生、尊重學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，這是科學(xué)發(fā)展觀對(duì)教育的要求。學(xué)生是教育的目的并非手段。教育應(yīng)當(dāng)懂得學(xué)生的天性，珍視學(xué)生的感情，尊重學(xué)生的人格，隨順學(xué)生的天性，成全學(xué)生的快樂(lè)，擺脫對(duì)分?jǐn)?shù)與升學(xué)率急功近利的追逐，從從容容，慢慢來(lái)，用發(fā)展的眼光，通過(guò)多樣化的教育，為學(xué)生的全面發(fā)展提供開(kāi)闊的空間和施展的舞臺(tái)。

（二）智者之慢，應(yīng)以悲憫情懷來(lái)潤(rùn)澤。

常常，我們自覺(jué)不自覺(jué)地將贊賞與激勵(lì)的目光偏向于那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，卻用指責(zé)、批評(píng)、冷淡、輕蔑來(lái)對(duì)待那些學(xué)習(xí)困難，成績(jī)較差的學(xué)生。這種因?qū)W業(yè)成績(jī)落后而招來(lái)的歧視，導(dǎo)致了更為嚴(yán)重的后果：學(xué)生的自尊掃地、信心喪失、情感扭曲、心智不健全。還生出了對(duì)教育的逃避與對(duì)抗，教育異化為劍拔弩張的較量，師生關(guān)系緊張，兩敗俱傷。其癥結(jié)主要在于教師面對(duì)每一個(gè)具體的生命個(gè)體缺失了一份發(fā)自心底的愛(ài)與悲憫。

不言而喻，教師要有一顆教育的心靈，敏感、細(xì)膩、堅(jiān)強(qiáng)、執(zhí)著、明確、美好，教師甚至“要比熱愛(ài)自己的黨派、教會(huì)更熱愛(ài)自己的學(xué)生”，教育確實(shí)要以愛(ài)為底色，談起教育就是談?wù)撐覀兊暮⒆雍臀磥?lái)――然而，只要一靜心我們就知道自己實(shí)在被扭曲得太厲害了，也許更需要詢問(wèn)的就是我們還有多少真摯的熱情，承擔(dān)的勇氣，能夠在各種困難中堅(jiān)持應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的執(zhí)著，可是我知道這樣的詢問(wèn)很多時(shí)候也是蒼白無(wú)力的，莫名的焦灼與恐懼盤(pán)踞了我們的生活，太多的指標(biāo)、任務(wù)、功利已經(jīng)控制了我們的心靈，我們渴望著美好，內(nèi)心都變得越來(lái)越無(wú)望與冷漠――堅(jiān)冰時(shí)期仍然延續(xù)著，有時(shí)我們幾乎無(wú)法越過(guò)它望到自由和有活力的未來(lái)。

可是我還要說(shuō)：教育要以慈悲為懷。對(duì)孩子不失望、不苛責(zé)、不冷漠、不悲觀，讓教育的過(guò)程始終“生命在場(chǎng)”。

（三）智者之慢，以專業(yè)智慧來(lái)支撐。

素質(zhì)教育是尊重人的教育。強(qiáng)調(diào)教師要因材施教，從學(xué)生實(shí)際情況和個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。教師在課堂上要因?qū)W生選擇教法，而不是因?qū)W生成績(jī)選擇教與不教。有不好教的學(xué)生，但沒(méi)有教不好的學(xué)生。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生不能放棄，對(duì)于成績(jī)好，但存在個(gè)性缺陷的學(xué)生也要關(guān)注。讓每一個(gè)學(xué)生在知識(shí)上同步發(fā)展，在個(gè)性上有特點(diǎn)的發(fā)展。最終真正實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展。這就要求我們的老師需要教育專業(yè)智慧的投入，需要教師持久而專注的研究學(xué)生，并在研究中反復(fù)思考，盡可能的把每一個(gè)孩子稟賦中獨(dú)特的、別人不可替代的“內(nèi)在而真實(shí)的自我”培育出來(lái)，而對(duì)其不存在的能力不抱奢望。這注定是個(gè)艱難、復(fù)雜、費(fèi)力的過(guò)程，只能是“慢的”。

總之，教育是慢的教育，教育是“慢活”“細(xì)活”，教育是生命的潛移默化、“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程。教育是“農(nóng)業(yè)”，不是“工業(yè)”。教育的變化時(shí)極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的沉潛，需要耐心的等待，需要潛滋暗長(zhǎng)，需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范”?！傲⒏鸵?jiàn)影”“一蹴而就”的追求往往是有害的，是反教育的行為。因此在教育中，教師要帶著一種悠閑怡然的心態(tài)慢慢去感悟，去偶得，去獨(dú)特的理解和發(fā)現(xiàn)，感受到“教育的魅力在于激勵(lì)和喚醒”，體會(huì)到教育的價(jià)值體現(xiàn)在與教育的“過(guò)程”，因?yàn)檫@個(gè)“過(guò)程”才是真正的價(jià)值所在。

散步龍應(yīng)臺(tái)范文第5篇

母親仔細(xì)地看著我，打量了一會(huì)兒，問(wèn)：“你是誰(shuí)?。课液孟褚?jiàn)過(guò)你?！?/p>

我說(shuō)：“媽媽，我是您的女兒清清啊，還記得嗎？”母親看著我，眼睛里突然有了神采：“啊，你回來(lái)啦。什么時(shí)候回來(lái)的？都長(zhǎng)這么高了！”

對(duì)面走過(guò)的人向我們打招呼，待別人走過(guò)去以后，母親扭頭問(wèn)我：“她是誰(shuí)？我好像不認(rèn)識(shí)她啊?！蔽艺f(shuō)：“那是咱們以前的鄰居。媽媽，您以前最喜歡拍照，現(xiàn)在也可以把見(jiàn)到的都拍下來(lái)，那樣您就能記住了?！蹦赣H回答：“好。”

母親的記憶力在迅速下降，經(jīng)常忘了自己身在何處，甚至忘了自己的身份。但有時(shí)卻能清晰地記起幾十年前的片段，而且連小細(xì)節(jié)都記得清清楚楚。

那天接到電話，我迅速打車過(guò)去，在車上一再催促司機(jī)開(kāi)快一點(diǎn)兒。下車時(shí)，還不小心扭到了腳，但這些我全顧不上了，一瘸一拐地上樓去。到了便看見(jiàn)母親正坐在座位上，沒(méi)事人一樣和人聊天?？粗蝗骋还盏奈遥赣H開(kāi)始不安。她跑過(guò)來(lái)扶住我說(shuō)：“清清，你的腳還沒(méi)好，怎么能四處亂跑！都怪你爸爸沒(méi)看好你，讓你傷到了腳?？次一厝ピ趺唇逃?xùn)他。你還疼嗎？”

看著母親認(rèn)真的神情，我的眼淚快要流出來(lái)了。我傷到腳，是20多年前的事了。那年，我還沒(méi)有上小學(xué)，父親用自行車帶我出去玩兒，后來(lái)我不小心傷到了腳。那段時(shí)間我走路都是一瘸一拐的，母親很心疼，急得一邊掉眼淚，一邊不停地責(zé)怪父親。而現(xiàn)在，中間隔了這許多光陰，母親依然清晰記得。

我說(shuō)：“媽媽，我沒(méi)事，只是擔(dān)心您?！蹦赣H笑笑：“我這不是好好的。你看見(jiàn)了嗎，咱們?cè)鹤永锬强糜裉m樹(shù)開(kāi)花了，真漂亮?！?/p>

我順著母親的目光看去，發(fā)現(xiàn)這個(gè)院子里確實(shí)有一棵玉蘭樹(shù)，白色的花開(kāi)得正盛。我們家院子里曾經(jīng)也有這樣一棵玉蘭樹(shù)，只是不及這棵高大，母親是把它當(dāng)成自家院子里那一棵了。

以為自己在家里，母親才會(huì)這么心安理得地坐著，全不知道家里已經(jīng)因?yàn)檎宜[翻了天。我向找到她的人道謝時(shí)，母親才明白了自己的處境。她像個(gè)做錯(cuò)事的孩子，低著頭嘟囔：“我記得沒(méi)走多遠(yuǎn)，卻找不著家了，看來(lái)真是老了，沒(méi)用嘍。”我不忍責(zé)怪她，只說(shuō)了句：“媽媽，下次不要亂跑，我們會(huì)很擔(dān)心您?！?/p>

很快到了母親的生日，我給她買了大蛋糕，做了豐盛的飯菜。母親穿著新衣，顯得很高興。我給小弟方成打電話，他卻在那頭猶豫：“姐，我正忙著，這邊有客戶，可能回不去?！蔽抑坏脤?duì)他說(shuō)：“不管什么客戶，你必須回來(lái)，媽媽在等你。”說(shuō)完，便掛了電話。

回過(guò)頭，我看見(jiàn)母親從房間里出來(lái)，手上捧著一個(gè)窄窄的抽屜。她從抽屜里拿出一卷泛黃的紙張，一張張小心鋪開(kāi)，向我展示：“這些都是我女兒的獎(jiǎng)狀，她從上學(xué)成績(jī)就好，一直排前三名，每次去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，我都覺(jué)得很自豪。后來(lái)，她長(zhǎng)大，上重點(diǎn)中學(xué)，又上了名牌大學(xué)，她一直是最優(yōu)秀的?！?/p>

我有點(diǎn)兒哽咽：“媽媽，您看看我是誰(shuí)。”母親看著我，半晌才突然回過(guò)神來(lái)：“你嘛，你嘛，就是我的清清嘛。這些都是你的?！闭f(shuō)著，她笑了，是心滿意足的笑。

接著，她又拿出方成的各種獲獎(jiǎng)證書(shū)向我展示。這些發(fā)黃的紙張，我和小弟早已忘記，母親卻都當(dāng)成寶貝一樣收著。在往事里，母親總滿臉笑意，也不再有迷茫的神色。而一旦走出回憶，母親呆呆的神情就讓我心疼。

是不是人一旦變老了，就變得不再重要？還比不上一個(gè)見(jiàn)了沒(méi)幾面的客戶？左等右等，方成都不見(jiàn)人影時(shí)，我很生氣――現(xiàn)在大家都不知道什么才是最重要的，人人如此。

我又打方成的電話：“你快點(diǎn)兒回來(lái)！聽(tīng)到?jīng)]有？”方成在那頭說(shuō)：“姐姐，讓媽媽等我一下，我馬上回來(lái)?！?/p>

那天，直到很晚，方成才回來(lái)，他到家時(shí)母親已經(jīng)睡著。他知道自己理虧，對(duì)我解釋說(shuō)：“姐，真是一個(gè)很重要的客戶，現(xiàn)在那邊還沒(méi)完事，我是請(qǐng)假出來(lái)的。”我冷笑：“多重要的客戶，比媽媽還重要是不是？你知道媽媽等了你多久嗎？”我盡量讓自己平靜下來(lái)，還把那一摞泛黃的獎(jiǎng)狀、證書(shū)都遞給他：“你看看，這些你還記得嗎？媽媽卻記得。她忘了自己，卻記得我們。而你卻告訴我抽不出時(shí)間來(lái)看她?！?/p>

第二天，母親醒來(lái)后一個(gè)勁兒埋怨自己：“怎么就睡著了呢，年紀(jì)就是大了啊。成成回來(lái)了沒(méi)有？”我答：“他回來(lái)了，一大早又走了?！蹦赣H“哦”了一聲，不再說(shuō)話。我說(shuō)：“媽媽，過(guò)兩天有空他還會(huì)再來(lái)的?！蹦赣H立刻高興起來(lái)：“我知道的，他就是太忙了?！?/p>

下午，我收拾好東西，向母親告別：“媽媽，我也要走了，過(guò)兩天再回來(lái)?！蹦赣H應(yīng)著：“哦，我知道，你也要上班的，是不是？你要早點(diǎn)兒回來(lái)啊。要不，說(shuō)不定我就忘了你了?！蔽倚Γ骸安粫?huì)的，媽媽，到時(shí)候我再跟您說(shuō)我是您的女兒，是您的女兒，直到您記得為止?！?/p>

母親送我出來(lái)時(shí)，為我整了整衣領(lǐng)。我笑笑：“媽媽，我走了?！蹦赣H朝我揮手：“早點(diǎn)兒回來(lái)?！?/p>

走出好遠(yuǎn)，我回過(guò)頭看，見(jiàn)母親仍然站在原地，身影顯得很單薄，背也有些駝。我不知不覺(jué)濕了眼眶：我們都大了，媽媽卻老了，老到有時(shí)會(huì)忘記自己；而我們忘記的，她卻記得。

有多少像我這樣的年輕人，沒(méi)有時(shí)間回家看望父母。我們總是這樣，越是親近的人，越對(duì)他們敷衍。突然想起龍應(yīng)臺(tái)的一句話：所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。