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湖南高考作文題范文第1篇

題目：假定你是李華，暑期在倫敦學(xué)習(xí)，得知當(dāng)?shù)孛佬g(shù)館要舉辦中國(guó)畫展覽，請(qǐng)寫一封信申請(qǐng)做志愿者。內(nèi)容包括：

1、寫信目的

2、個(gè)人優(yōu)勢(shì)

3、能做的事情

注意：

1、詞數(shù)100左右

湖南高考作文題范文第2篇

關(guān)鍵詞：2014年高考;作文命題;成與利;敗與鈍

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）08-0128-02

作文在高考語(yǔ)文測(cè)試卷的比重可謂占了“半壁江山”，所以作文命題是自1951年高考以來一直避不開的熱點(diǎn)話題。如今2014年高考落下帷幕，以下以學(xué)習(xí)分析的眼光對(duì)2014年全國(guó)高考作文題命題成敗利鈍做一探討。

一、2014年高考的作文題命題的成與利

2014年全國(guó)高考作文題，共有18道（教育部考試中心命題3道，各省市自主命題15道），全部采用材料作文題型。自2012年起，高考作文命題全國(guó)范圍內(nèi)連續(xù)三年使用材料型作文。三年的研究揣摩，高考材料作文可謂進(jìn)入了相對(duì)穩(wěn)定的發(fā)展階段?？v觀2014年18道高考作文題，有五大成與利。

（一）發(fā)揮了高考作文命題的正能量指引功能

2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中關(guān)于新時(shí)期教育目的的表述是：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育。”我們的目的是：造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。高考作文命題在其中不僅發(fā)揮考查學(xué)生的文化知識(shí)水平的作用，還發(fā)揮了“德育”的正能量指引功能。像湖南題“最美鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部黨委書記――心在哪里，風(fēng)景就在哪里”，遼寧題“祖孫二人倚窗遠(yuǎn)眺，發(fā)現(xiàn)生活美、思考社會(huì)美”，四川卷“人，只有在自己站起來之后，這個(gè)世界才能屬于他”的勵(lì)志，新課標(biāo)2卷的“給野生動(dòng)物喂食，易使它們喪失覓食能力”的保護(hù)野生動(dòng)物的環(huán)保理念，全國(guó)一卷“山羊過獨(dú)木橋”中的人生雙贏理念，江蘇卷提倡對(duì)青春生命不朽的思考，都是積極發(fā)揮著“立德樹人”的正能量導(dǎo)向功能。

（二）2014年高考命題更接地氣，緊扣時(shí)代脈搏

著名青少年教育專家、中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉通過騰訊微博對(duì)各地高考作文題目進(jìn)行評(píng)論，他指出：“高考作文題目越來越生活化，越來越多樣化，這是一個(gè)令人欣喜的進(jìn)步。”當(dāng)代著名書畫僧、河北省佛教協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)延參法師說：“我感覺作文更加貼近時(shí)代了，非常符合年輕人思考世界的方向?！睆V東題“數(shù)碼相機(jī)的時(shí)代”在廣東學(xué)生家里幾乎都有數(shù)碼相機(jī)，個(gè)個(gè)手中都不乏手機(jī)拍攝功能的2014，成為高考題作文的材料，不很接地氣？江西題“探究性學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建”，不還是很多學(xué)校在積極提倡、如火如荼地進(jìn)行著的嗎？考題不就是要讓學(xué)生寫自己身邊發(fā)生的所見、所思、所感嗎？還有遼寧題、新課標(biāo)二卷和重慶題把人們生活密切關(guān)注的環(huán)保宣傳作料入題，天津卷“智慧芯片的發(fā)明”，湖南卷把熱門的“最美……”入題，都是接地氣，跟時(shí)代的表現(xiàn)。

（三）2014年高考命題體現(xiàn)了命題者自覺發(fā)揮了對(duì)莘莘學(xué)子的人文關(guān)懷

2014年高考命題切合中學(xué)生的知識(shí)面和生活經(jīng)驗(yàn)，所包含的道理沒有特別復(fù)雜和空洞抽象的指向，沒有偏題、難題、怪題，學(xué)生容易判斷發(fā)揮。教育部《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程“表達(dá)與交流”實(shí)施建議部分的指導(dǎo)意見是：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程……鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！?014年高考命題者這一點(diǎn)做得較好，像湖北卷“山峰不同處，處處有風(fēng)景”，江西卷“你對(duì)探究式學(xué)習(xí)的體驗(yàn)、思考”，全國(guó)大綱卷“農(nóng)民工、老板、醫(yī)院”等，不管你抓取材料的哪一點(diǎn)來寫，都可以寫出自己的精彩見解。正如《收獲》雜志編輯部主任葉開在騰訊教育2014年6月7日的新聞點(diǎn)評(píng)高考語(yǔ)文作文命題所說的：“今年的命題比去年要明顯的進(jìn)步，而且給學(xué)生考試的發(fā)揮余地還是比較大的?！?/p>

（四）命題向理性思維靠攏

2014年6月7日河南大學(xué)教授王立群在騰訊教育對(duì)作文試題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，王立群教授認(rèn)為高考作文從總的方向上來說在朝著思辨性的方向發(fā)展。2014年考題無(wú)論是國(guó)家的命題，還是各省的命題，更注重的是思辨性。盡可能讓我們的考生，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)多維的去思考一個(gè)問題。原北京大學(xué)中文系主任溫儒敏在《高考作文命題應(yīng)有更多理性研究――兼談?wù)Z文高考改革》一文中寫道：“往理性靠攏，有利于考查學(xué)生的思維能力，寫作訓(xùn)練，當(dāng)然要著力于語(yǔ)言表達(dá)，但根本上又是一種思維能力的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育不太注重思維訓(xùn)練，應(yīng)試教育業(yè)不利于思維訓(xùn)練，目前的作文教學(xué)幾乎都成為應(yīng)試技巧的培訓(xùn)了?，F(xiàn)今作文題往理性靠攏，是有利于扭轉(zhuǎn)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的弊病的?！?/p>

（五）出現(xiàn)了喜人的改革新現(xiàn)象

在現(xiàn)在微博、微信、微電影等的微時(shí)代，出現(xiàn)了北京的“微作文”。2014年北京卷的“微作文”出了3道題：考生選擇1題寫作――或談?wù)Z文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)體會(huì);或評(píng)論家長(zhǎng)送考生現(xiàn)象;或以一段抒情文字（可寫詩(shī)歌）紀(jì)念自己的18歲，體裁不限，篇幅不超過150字。與學(xué)生的日常應(yīng)用，日常生活相接軌，激發(fā)學(xué)生“用我手寫我心”的熱情，綜合考查了學(xué)生多種文體的寫作能力，此舉對(duì)于人才選拔的公平性是一次有意義的改革。另外，2014年，廣東卷和四川卷真正做到了“文體不限”，打破了“詩(shī)歌除外”的傳統(tǒng)限制，進(jìn)一步嘗試教學(xué)與考試的接軌?！陡咧姓Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中“表達(dá)與交流”部分的實(shí)施建議是：鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間。

二、2014年高考作文命題的敗與鈍

2014年高考命題在正能量導(dǎo)向、與時(shí)俱進(jìn)和人文關(guān)懷、理性思維的加強(qiáng)和文體區(qū)分加強(qiáng)幾方面都是有顯著喜人的變化的，但是仔細(xì)推敲，其中卻也還是有可以改進(jìn)提高之處。

（一）2014年整體的高考作文命題時(shí)代化，接地氣，但還是出現(xiàn)了某些讓專家考生都沒能研究透的材料

比如安徽卷是把人們關(guān)心的影劇材料入題，但是演員和劇作家的探討問題，卻是連行業(yè)專家都覺得有問題的材料。因?yàn)樵谀承┣闆r下，演員是可以根據(jù)自己表演來改劇本的，劇作者或?qū)а菀矔?huì)同意，這取決于誰(shuí)更“?！?。改不改劇本是一個(gè)權(quán)力博弈的游戲。據(jù)說姜文、陳道明、鞏俐都經(jīng)常在演出中改劇本，而且根據(jù)自己的表演改得不錯(cuò)，事后都得到劇作家或?qū)а莸恼J(rèn)可。但另一些改動(dòng)，演員與劇作家、導(dǎo)演爭(zhēng)得不可開交，故有些演員合同里就寫明，不能擅自改動(dòng)劇本，要聽從導(dǎo)演云云。而不管演員有沒有在表演過成中改編劇本，最后都得導(dǎo)演點(diǎn)頭，材料把導(dǎo)演漏掉，顯然是外行人的思維。所以，陳曉明教授認(rèn)為：“此題作為考試題目可能是要考生討論對(duì)規(guī)則的尊重，還是爭(zhēng)論誰(shuí)是老大，要聽誰(shuí)的？都不明確。”給考生審題帶來了障礙。另外全國(guó)一卷的試題也有材料模糊的問題。著名相聲演員，曲藝研究家徐德亮通過微博對(duì)今年的作文試題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)也說到全國(guó)卷“沒看明白，不是題沒看明白，是那個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目沒看明白?！吧窖蜻^獨(dú)木橋”，兩人從不同方向上橋在賽什么？一人下橋一人過又是賽什么？是要在橋上把另一個(gè)人推下去才能過么？從小到大沒參加過這樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)?！边@也許是某些地方的傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，但是確實(shí)很多人都不太清楚這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的內(nèi)容，材料也讓一部分人云里霧里。

（二）2014年高考作文命題多有簡(jiǎn)單的二元對(duì)立思維

長(zhǎng)期關(guān)注中學(xué)教育的北大中文系教授陳曉明先生從一位教育工作者的角度提出了一個(gè)問題：2014年的高考作文命題多有簡(jiǎn)單的二元對(duì)立思維。這是屬于教育隱性課程的負(fù)功能問題。著名的課程論專家布盧姆指出，歷史上的課程研究專注于顯性課程研究而忽略了隱性課程。事實(shí)上學(xué)生的成長(zhǎng)受到教育界的各種政策、學(xué)校的各種活動(dòng)等的影響，其中不能忽視的就是高考。而所謂消極作用是指，教育在作用于社會(huì)和人時(shí)，所產(chǎn)生的與主觀期望結(jié)果不一致，非參與者所明確知曉的后果。陳曉明教授認(rèn)為對(duì)青少年當(dāng)然要給予明確的價(jià)值指導(dǎo)，但如果過分簡(jiǎn)單的二元對(duì)立思考貫穿我們的語(yǔ)言和文學(xué)，這可能也是一個(gè)問題。根據(jù)心理學(xué)理論，容易導(dǎo)致思考問題的極端化。陳教授認(rèn)為，有些省的題目就比較有發(fā)揮的余地，如，山東卷“從窗子望出去，望到什么”，浙江卷的“門和路”，這種多元的材料更能激發(fā)中學(xué)生的思維空間和文學(xué)性的表達(dá)才華。所以，不管是老師，還是命題者都不僅應(yīng)該重視顯性課程的思維多元和開拓，也應(yīng)該重視高考作文命題這門隱性課程的多元思維。

（三）大部分省份還是限制了詩(shī)歌體裁，這將延續(xù)以往中學(xué)教育中對(duì)詩(shī)歌寫作研究沒有太高積極性的“傳統(tǒng)”，使得國(guó)家整體“詩(shī)”的素養(yǎng)停滯不前

2014年6月7著名作家、詩(shī)人趙麗華通過微博對(duì)今年的作文試題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，趙麗華說：“目前為止，除廣東和四川外，其他各省高考作文均標(biāo)注‘文體不限，詩(shī)歌除外’？這八個(gè)字堵死了青年人與現(xiàn)代詩(shī)歌之間唯一的一扇窗口。本來教科書現(xiàn)代詩(shī)歌篇目就極端陳舊，再加上這要命的八個(gè)字，使幾代人的詩(shī)歌審美僅停留在那些虛假虛飾高蹈空泛的詩(shī)歌上?！备呖伎紙?chǎng)上寫詩(shī)歌，確實(shí)是一件冒險(xiǎn)的事。尤其是現(xiàn)在人們對(duì)新詩(shī)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)各有執(zhí)端。但是如果還是保持“詩(shī)歌除外”，高考這根指揮棒將會(huì)指揮著教師和學(xué)生繼續(xù)忽視詩(shī)歌創(chuàng)作，從而導(dǎo)致國(guó)家民族“詩(shī)”的滯后發(fā)展。

綜上所述，2014年高考命題總體來說是穩(wěn)中有進(jìn)，守正出新的。2010年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010―2020年）的出臺(tái)和十八屆三中全會(huì)對(duì)高考改革的重視，相信語(yǔ)文高考作文命題的改革也會(huì)被繼續(xù)推進(jìn)，像文中論述的文段材料的模糊、二元價(jià)值思維的固守和對(duì)文學(xué)體裁的限固問題也會(huì)有進(jìn)一步的解決方案出臺(tái)。我們相信，未來高考作文將會(huì)以更加開放，更加多元，切合時(shí)代呼喚的同時(shí)也緊扣學(xué)生的實(shí)際，在素質(zhì)教育和人才選拔中發(fā)揮積極又重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧曉中.高等教育概論[M].北京：高等教育出版社，2010.

[2]溫儒敏.高考作文命題應(yīng)用更多學(xué)理性研究――兼談?wù)Z文高考改革[J].語(yǔ)文建設(shè)，2013（8）.

[3]張開.守正出新穩(wěn)步進(jìn)取――2014年全國(guó)高考作文命題情況分析[J].語(yǔ)文學(xué)習(xí)，2014（7）.

湖南高考作文題范文第3篇

【中圖分類號(hào)】G623.24

2012年高考已塵埃落定，高考作文，是高考中分值最高也是關(guān)注度最高的一個(gè)大題，它在高考語(yǔ)文試卷乃至整個(gè)高考中，都有著不言而喻的重要性；分析高考作文，對(duì)今后復(fù)習(xí)備考的同學(xué)來說，當(dāng)然更有諸多現(xiàn)實(shí)意義。綜觀今年全國(guó)各地高考作文，筆者認(rèn)為呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、命題格局：材料作文包打天下

前幾年，話題作文、材料作文、命題作文等類型的多種命題格局并存；近兩三年話題作文逐漸淡出，材料作文與命題作文半分天下；今年材料作文幾乎成為高考全國(guó)統(tǒng)一命題和各省自主命題的不二選擇。在一統(tǒng)天下的材料作文中，除了江蘇是“材料+命題”這種格局外，其他幾乎都是自擬題目。這里應(yīng)給今后考生一個(gè)提醒，擬題能力是必須提高的。題目對(duì)于作者來說，是文章的主要內(nèi)容，對(duì)于讀者來說，是文章的中心，所以說，它是很重要的。

既然是材料作文，讀懂材料當(dāng)然是應(yīng)有之義。對(duì)材料作文的審題立意的方法，考生必須熟練掌握。在17則材料中，有14則為單則材料，所以對(duì)單則材料的審讀能力培養(yǎng)好了，對(duì)多則材料的審讀自然也不在話下。材料作文，將會(huì)成為高考作文的主要題型。

2、命題思想：注重理性思辨

以人為本，體現(xiàn)人文精神，以感悟?yàn)槭侄危l(fā)掘情感體驗(yàn)是作文命題的基本思路；以理性為目的，培養(yǎng)創(chuàng)新思辨能力是高考作文質(zhì)量的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。今年的作文材料幾乎都是形象的、具體的，命題的目的是要求考生讀懂材料，揭示材料中包含的道理、意義。這顯然沒有理性思維能力是不行的。尤其考“關(guān)系”的題，像“憂與愛”，“人與音樂”，“生命的長(zhǎng)度與高度”，“擁有與沒有”，“傳統(tǒng)文化與科技進(jìn)步”，“中國(guó)改革發(fā)展與責(zé)任、信心、困難、成功”，“希望與失去”，“救人與被救”等等。都是需要理性思辨，因此，要求今后的考生，特別要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，懂得一些哲學(xué)知識(shí)、辯證常識(shí)、邏輯知識(shí)。材料是形象的，隱含的意義是抽象理性的，要把作文寫的"深刻"，必須理性思考，特別是要有批判性思維能力。一般說，只有討論"關(guān)系"的作文，才可能是一流的作文。

3、作文材料：直擊現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)核心價(jià)值觀

2012高考作文題中，直接選取當(dāng)下現(xiàn)實(shí)生活中的材料居多，在17個(gè)題中，有8個(gè)題是這樣的。新課標(biāo)倡導(dǎo)“關(guān)注當(dāng)代文化生活”，“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！痹诮衲旮呖甲魑念}中，大多數(shù)作文題在主題內(nèi)容上體現(xiàn)了新課標(biāo)要求。調(diào)研近三年的高考作文題目，?？嫉慕嵌热缦拢喝缋錈?、遠(yuǎn)近、曲直等；人生觀、價(jià)值觀，如生命、奉獻(xiàn)、幸福等；人與自然，如環(huán)保、自然對(duì)人的啟發(fā)和人與自然的和諧相處等；學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)，如認(rèn)識(shí)自己、自然、人生、社會(huì)等；理性分析，如感性和理性、人性、理智、自我等；傳統(tǒng)美德，如禮貌、孝順、謙遜等；現(xiàn)實(shí)生活，如貧富、生存、奮斗、堅(jiān)持等；道德法律，如功德、反腐倡廉、平等等等；集體觀念，如團(tuán)結(jié)、合作等；心理健康，如自卑、孤獨(dú)、承受力等；人文關(guān)懷，如老人、殘疾人、乞丐、農(nóng)民工等；為人處事，如寬容、幫助、表現(xiàn)自我等；讀書做人，如成熟、情操、品位等。這些主題都體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)高尚品行。

表現(xiàn)核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)高尚品行，正成為主旋律。無(wú)論是敘事性材料，還是言論性材料、文藝性材料，無(wú)不直指人生三觀，只不過或明或暗罷了。

面對(duì)這樣的形勢(shì)，就要求考生，兩耳要聞窗外事，家事國(guó)事，事事關(guān)心，實(shí)現(xiàn)選材的現(xiàn)實(shí)性。以往那種靠投機(jī)取巧式的背誦幾個(gè)經(jīng)典的例子、名人名言，套用一下，已經(jīng)沒有"市場(chǎng)"了。

關(guān)心生活，關(guān)心時(shí)事，寫出具有強(qiáng)烈時(shí)代感的文章，已成為高考作文的鮮明要求。這也是課標(biāo)的要求。

4、命題立意角度：立意開放多角度，大多取消提示語(yǔ)

材料作文大多可以多角度作文。立意的開放性，有利于考查考生的理性思考能力和邏輯能力，對(duì)分析綜合評(píng)價(jià)等能力有更高的要求，特別是探究思辨能力，這種能力差一些的考生，立意就一般化；種能力強(qiáng)一些的考生，立意就深刻些。立意高下不同，得分就不同。

如，北京題，可從“敬禮”與“回聲”的角度立意。課標(biāo)題，可從漆工和船主綜合角度立意。浙江題，可從“丙“的角度立意。遼寧題，從“人與音樂的關(guān)系”立意。還可以從“有人不以為然，有人感到了缺憾”的角度立意。

除了材料作文本身可以多角度解讀外，有些作文命題還含有比喻象征意義，這里比喻象征的事物、事理是什么，也是考生可以有不同角度立意的突破點(diǎn)。今年考題有8家包括大綱題、天津題、上海題、遼寧題、福建題、安徽題、浙江題、四川題等等命題中都有這種比喻象征意義。這就要求考生既要在整體上讀懂材料，又要準(zhǔn)確理解把握“喻體”的意義。

如上海題，“微光”象征什么？一切關(guān)乎人類真善美的事物都可以視為"微光"。"微光"有什么特點(diǎn)？細(xì)小微弱而不易察覺，稍縱即逝而難以把握。把這些弄清楚了弄明白了，才立意，才作文。

作文命題的提示語(yǔ)，歷來是受爭(zhēng)議的產(chǎn)物，一方面它對(duì)思維能力、寫作水平一般的考生來說，是一個(gè)導(dǎo)引和提示，沿著一條類似的軌跡展開，讓作文不至于“跑偏”，但它也使得考生思維與表達(dá)受到嚴(yán)重束縛，考生求穩(wěn)避險(xiǎn)的心理只敢在提示語(yǔ)規(guī)定的圈圈內(nèi)寫僵化作文，創(chuàng)新性思維、個(gè)性化表達(dá)難于實(shí)現(xiàn)?；蛟S是基于以上考慮，今年作文幾乎都沒有"寫作提示語(yǔ)"。包括新課標(biāo)題、大綱題、上海題、江蘇題、安徽題、福建題、湖南題、山東題、重慶題、四川題等等都沒有提示語(yǔ)。而2011年，課標(biāo)題、北京題、江蘇題、湖南題、天津題等等都有明顯的寫作提示。

二、備考策略

1、加強(qiáng)習(xí)得訓(xùn)練

揣摩作家時(shí)文和學(xué)生佳作，寫出真情實(shí)感和真知灼見主要通過研習(xí)作家優(yōu)秀千字文去提高作文水平，而不是簡(jiǎn)單套用往年滿分作文，此所謂“取法乎上”。但要注意模仿與創(chuàng)新的結(jié)合。

2、讀寫結(jié)合，觀察、感悟與寫作結(jié)合

拓寬閱讀和作文的文化視野，體現(xiàn)社會(huì)人的視野和學(xué)識(shí)，杜絕“低齡化”或“幼稚話”思想或言論。關(guān)注生活，閱讀和思考生活，體驗(yàn)和思考人生；將閱讀訓(xùn)練與寫作素材積累和寫作技巧結(jié)合起來，適當(dāng)讀一些中外名著，也很有必要回歸教材。在進(jìn)行現(xiàn)代文學(xué)作品分類閱讀時(shí)，可以適時(shí)進(jìn)行寫作角度思考和分類寫作訓(xùn)練。

3、強(qiáng)化能力訓(xùn)練

進(jìn)行嚴(yán)密而簡(jiǎn)明的序列化能力分項(xiàng)訓(xùn)練，如審題訓(xùn)練、構(gòu)思立意訓(xùn)練、文體訓(xùn)練、書寫和寫作速度訓(xùn)練及行文思路訓(xùn)練等。特別要注意辯證思維能力的鍛煉。辯證思維能力在高考作文中普遍運(yùn)用到的無(wú)外乎聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)、一分為二的觀點(diǎn)。

4、強(qiáng)化整篇訓(xùn)練

加強(qiáng)發(fā)展等級(jí)能力訓(xùn)練，力求豐富、深刻、有文采、有創(chuàng)新。加強(qiáng)作文講評(píng)。

湖南高考作文題范文第4篇

全新的“話題作文”形式是從1999年開始的,一個(gè)話題“假如記憶可以移植”,打破了以往作文的格式,給作文注入了一股活水,開創(chuàng)了作文的新局面,這的確是值得舉世關(guān)注的,是高考作文命題史上的一個(gè)里程碑。因?yàn)樵掝}作文的開放度、自由度是以往任何時(shí)期作文形式都無(wú)法比擬的,所以這無(wú)疑是一場(chǎng)作文領(lǐng)域里的“革命”。這場(chǎng)“革命”大大地解放了學(xué)生的手腳,給了學(xué)生作文以巨大的自由空間,真有“天高任鳥飛,海闊憑魚躍”的情狀。事實(shí)上,以往作文,很少見到過滿分作文,而自從進(jìn)入話題作文時(shí)代,滿分作文就頻頻登場(chǎng)亮相了。這倒不是說其他格式的作文不能得滿分,而是作文形式變革后的確帶來了作文內(nèi)容的變化、作文尷尬局面的改觀。

還有一個(gè)現(xiàn)象不能不提及,那就是2001年(含2001年)以前,作文都是全國(guó)統(tǒng)一命題的,不存在多個(gè)作文題,最多是統(tǒng)一命制的兩選一的兩個(gè)題目。而從2002年開始,北京、上海兩大城市單獨(dú)命題(該年的北京卷是話題作文:規(guī)則。上海卷是命題作文:面向大海),與全國(guó)統(tǒng)一命題并存,出現(xiàn)了多家命題的格局。特別是從2004年開始,分省命題得到空前繁榮,2007年更是達(dá)到了分省命題的頂峰,有16個(gè)省市區(qū)單獨(dú)命題,加上全國(guó)卷Ⅰ、全國(guó)卷Ⅱ,再加上江西命題作文的二選一多出的一個(gè),竟然有19個(gè)作文題之多,這是高考作文命題史上前所未有的。(2008年、2009年均多達(dá)18個(gè)作文題之多)

以上是就歷年來高考作文命題的一個(gè)概述,下面我們具體再作些分析解說,或者說是啟示吧。

一、“命題作文”重振雄風(fēng)

傳統(tǒng)的“命題作文”一度受到冷落,2004年更是跌到了一個(gè)低谷,全國(guó)各地15套高考語(yǔ)文試卷16個(gè)作文題中,只有北京卷的“包容”和上海卷的“忙”兩個(gè)命題作文,其余大多是“話題作文”。2005年,“命題作文”只增加了一個(gè),一共3個(gè)。2006年增加到了5個(gè),2007年卻猛增至7個(gè),占了該年總共19個(gè)作文題中的三分之一強(qiáng)。2008年、2009年均為6個(gè)。這的確說明了“命題作文”威力依舊,雄風(fēng)再振,說明“命題作文”有著恒久的魅力,是一種檢測(cè)作文的較好的命題方式。

二、“材料作文”卷土重來

為什么又說“材料作文”卷土重來呢? 2004年無(wú)“材料作文”,2005年、2006年、2007年、2008年、2009年,分別是3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)、9個(gè)、8個(gè)?！安牧献魑摹币彩且环N舊有的作文形式,也依然有著其生命力,同樣是今后作文命題的一種方式。值得注意的是,2006年(含2006年)以后的材料作文與之前的材料作文,是有區(qū)別的。為了區(qū)分,我們一般把2006年后的材料作文,稱為“新材料作文”,而把之前的材料作文,稱為“舊材料作文”?！靶虏牧献魑摹笨梢匀芜x材料的一個(gè)角度作文,而“舊材料作文”只能是該材料的核心意思作文,這是它們的根本區(qū)別?！靶虏牧献魑摹备M(jìn)一步放寬了寫作的限制,是更人性化的一種命題。

三、“話題作文”強(qiáng)勢(shì)不再

在這里,我們要多說一句“話題作文”?！霸掝}作文”雖然出現(xiàn)得比較晚,但其來勢(shì)兇猛,2004年達(dá)到了一個(gè)前所未有的高峰,總共16個(gè)作文題中,它就占了13個(gè),幾乎全都是“話題作文”。正當(dāng)人們看好“話題作文”,卷卷幾乎都喜歡命制“話題作文”,人人幾乎都喜歡寫“話題作文”的時(shí)候,“話題作文”卻顯現(xiàn)出了其先天的缺陷和不足,出現(xiàn)了很多假大空文、套構(gòu)、俗作,甚至拼湊文、抄襲文,盡管“話題作文”有可以讓學(xué)生自由構(gòu)思立意、自主擬題、自行選擇文體等的諸多優(yōu)勢(shì),但較多的作文缺乏真情實(shí)感,缺乏寫作者的生命體驗(yàn)等,又讓人們看到了其檢測(cè)功能的不足之處。于是“話題作文”明顯地在降溫,由2004年的13個(gè)降到了2009年的2個(gè),并且還有進(jìn)一步減少的趨勢(shì)。

四、排除“詩(shī)歌體裁”的聲音越來越明確

2004年有4卷的作文限制“詩(shī)歌體裁”,2005年有5卷的作文限制“詩(shī)歌體裁”,2006年增至有8卷的作文限制“詩(shī)歌體裁”,2007年卻更多到有9卷的作文限制“詩(shī)歌體裁”,2008年有8卷的作文限制“詩(shī)歌體裁”,2009年有7卷的作文限制“詩(shī)歌體裁”。為什么越來越多的作文命題明確要求不寫成“詩(shī)歌體裁”呢?絕大多數(shù)的高考命題專家的看法是,詩(shī)歌畢竟是一種特殊的文學(xué)體裁,寫詩(shī)要有一定的文學(xué)積淀,更要有強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)和恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式,莫說高中生目前難以達(dá)到,就是大學(xué)生目前也沒有達(dá)到寫詩(shī)的水平。當(dāng)然,這里說的是絕大部分的高中生和大學(xué)生,當(dāng)然不排除少而又少的高中生和大學(xué)生也有寫詩(shī)的水平和才能。再加上詩(shī)歌好壞評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)很不一致,真正是仁者見仁,智者見智,而高考又是選拔性的考試,難寫又難評(píng)判,當(dāng)然就有理由限制寫了。我也基本上贊同專家們的這些看法、觀點(diǎn)。同學(xué)們輕易不要用詩(shī)歌體裁作文,除非是十分有把握,否則千萬(wàn)不要拿自己的前途開玩笑。

五、“關(guān)系型話題作文”已走到窮途末路

在“話題作文”盛行的年代,“關(guān)系型話題作文”是最走俏的,命題者動(dòng)不動(dòng)就命制一個(gè)“關(guān)系型話題作文”題。2004年是“關(guān)系型話題作文”的鼎盛之年,16個(gè)作文題中就有9個(gè)是“關(guān)系型話題作文”題,占了一半還多?？墒堑?007年只剩下了1個(gè)“關(guān)系型話題作文”題(只有四川卷的“一步與一生”仍然是關(guān)系型話題作文題),2008年、2009年均無(wú)“關(guān)系型話題作文”題了?！瓣P(guān)系型話題作文”已然窮途末路,壽終正寢了。

六、半命題作文姍姍來遲

2009年之前,根本沒有“半命題作文”?！鞍朊}作文”的身影一直徘徊在中考考場(chǎng)上,高考考場(chǎng)難覓其倩影。值得慶賀的是, 2009年終于見到了其芳容。有兩省出現(xiàn)了“半命題作文”:湖北卷(站在___門口)和福建卷(這也是一種____)。

七、各省命題已然成熟大膽創(chuàng)新

2004年,為什么會(huì)出現(xiàn)那么多的“關(guān)系型話題作文”呢?主要是因?yàn)楦魇倓傞_始試行單獨(dú)命題,沒有經(jīng)驗(yàn),命題者為了求穩(wěn),不出現(xiàn)重大的偏差和閃失,都紛紛跟著“老大哥”(全國(guó)卷)走,所以都命制出了相似的“關(guān)系型話題作文”題。只有北京、上海兩個(gè)“嘗試者”堅(jiān)持走自己的路,不盲從全國(guó)卷,始終保持著自己的風(fēng)格。而現(xiàn)在情況就大不相同了,各省市在幾年的單獨(dú)命題后,已經(jīng)成熟了許多,有了很多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),所命之題呈現(xiàn)出各具特色的態(tài)勢(shì),這是非常值得我們慶幸并關(guān)注的。到了2007年就有很多套試卷命制出了非常優(yōu)秀的作文題,比如:山東卷的“時(shí)間不會(huì)使記憶風(fēng)化”(話題)、湖南卷的“詩(shī)意地生活”(命題)、天津卷的“有句話常掛在嘴邊”(命題)、浙江卷的“行走在消逝中”(話題)、江蘇卷的“懷想天空”(命題)等等,都是非常有特色的成熟之題,有創(chuàng)意之題,好評(píng)如潮之題。2008年、2009年更是如此。也確實(shí),2007年后的作文題已顯示出了穩(wěn)健、成熟的風(fēng)格,自然、理性的內(nèi)蘊(yùn),為寫作者著想的人文關(guān)懷等等。

對(duì)未來作文命題的展望:

1.“命題作文”、“材料(或看圖)作文”大唱主角,“話題作文”改頭換面――未來的作文命題,將是“命題作文”和“材料(或看圖)作文”的天下,這兩種命題形式一定會(huì)唱主角的。

(1)“命題作文”的優(yōu)勢(shì)在哪里呢?“命題作文”的優(yōu)勢(shì)就在于它的題目簡(jiǎn)潔明了,它有著一個(gè)嚴(yán)格的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),寫作者在同一個(gè)標(biāo)題下立意成文,可以很準(zhǔn)確地檢測(cè)出寫作者的作文水準(zhǔn),寫作水平的高低可以在同一題下很明顯地顯現(xiàn)出來,區(qū)分開來?！懊}作文”有著強(qiáng)大的生命力,從古代的科舉制度下一直走到了今天,而且不止是中考、高考采用“命題作文”,可以說只要有考試的地方,就有“命題作文”的身影。我認(rèn)為,在2010年的高考中,“命題作文”的數(shù)量將會(huì)達(dá)到一個(gè)高峰,也就是說,2010年的高考作文,將有超過6個(gè)的趨勢(shì),將有一半以上的省市會(huì)出現(xiàn)“命題作文”的形式。所以我們平時(shí)復(fù)習(xí)迎考中一定要加強(qiáng)對(duì)“命題作文”的寫作強(qiáng)化訓(xùn)練。

(2)“材料(或看圖)作文”也是一種非常有競(jìng)爭(zhēng)力的命題模式?！安牧?或看圖)作文”增加了一層難度,這就是審讀材料的難度。如果說“命題作文”、“話題作文”是一種直接形式的作文題的話,那么“材料(或看圖)作文”就是一種間接形式的作文題了。它首先要求考生要能夠準(zhǔn)確地理解材料,提取材料的核心意思,再進(jìn)行構(gòu)思、立意,因此很多命題者鐘愛“材料(或看圖)作文”,往往命制此類作文題。比如2007年全國(guó)Ⅰ的看圖作文“摔了一跤”,就是一個(gè)非常好的作文題。看圖作文將有所增加,這也應(yīng)該值得我們關(guān)注。

(3)“話題作文”盡管已走向末路,但是還會(huì)偶爾出現(xiàn)。盡管“話題作文”在這一兩年里明顯地顯現(xiàn)出了其天然的缺陷和不足,引起了人們的一片非議、斥責(zé)之聲,但由于“話題作文”的自由度和開放性的無(wú)可替代,所以“話題作文”仍然是一種作文命題的模式,且有可能出現(xiàn)變種,仍然不可忽視。

(4)以上三種形式的作文命題,會(huì)出現(xiàn)一些變化,這就是“命題作文”與“材料(或看圖)作文”會(huì)多起來,而“話題作文”將逐步減少。

2.半命題作文是個(gè)新成員――半命題作文也是一種非常好的命題作文形式,盡管她姍姍來遲,但其一定會(huì)有生命力,值得我們關(guān)注,更值得我們?nèi)ゼ訌?qiáng)訓(xùn)練。

3.體裁限制將可能有所放松。盡管從2004年開始,到2007年,“詩(shī)歌除外”的限制逐漸增多,2007年達(dá)到頂峰,有9個(gè)作文題明確標(biāo)明“詩(shī)歌除外”,但事物往往是物極必反的。就像“話題作文”一樣,2004年大家都命制“話題作文”,很快就都覺得其不新鮮了,“話題作文”數(shù)量銳減。更何況,每年還會(huì)出現(xiàn)一兩篇詩(shī)體滿分作文作榜樣,所以限制性將逐步放棄,讓人才大顯身手。

4.“文體意識(shí)”要加強(qiáng)。自從文體放開以后,的確出現(xiàn)了一些“四不像”的作文。高考作文自選文體并不是不要文體,而是要你自己自由選擇一種文體,選議論文、選記敘文等等都可以,總之是一種文體。但有的同學(xué)就不是這樣,寫出的作文,根本就看不出是哪一種體裁。據(jù)此,有的命題者干脆就在題后附上限寫的體裁,比如2005年北京卷的命題作文“說‘安’”,就明確說明要寫成議論文體,而湖南卷的更是,2005、2006、2007、2008、2009連續(xù)5年都限寫文體,只能寫成議論文或記敘文,不能寫成其他文體。無(wú)論說不說明文體,都要有文體意識(shí),這是考場(chǎng)作文最起碼的要求。

5.一字二字題極具魅力。從2004年到2009年,僅這6年里就出現(xiàn)了很多一字二字作文題。這些題讓人一看到就覺得清清楚楚,明明白白,不需要耗費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀、琢磨,不像那些長(zhǎng)長(zhǎng)的材料題,光讀完材料都要花去許多寶貴的時(shí)間。例如:2004年上海卷的“忙”、2005年江西卷的“臉”、北京卷的說“安”、2006年湖北卷的“三”、安徽卷的“讀”、四川卷的“問”……都非常簡(jiǎn)潔,只有一個(gè)字。再如:2004年湖北卷的“買鏡”、北京卷的“包容”,2005年廣東卷的“紀(jì)念”,2006年遼寧卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”,2007年廣東卷的“傳遞”、遼寧卷的“我能”、福建卷的“季節(jié)”,2008年上海卷的“他們”、四川卷的“堅(jiān)強(qiáng)”,2009年山東卷的“見證”、廣東卷的的“常識(shí)”、四川卷的“熟悉”……也都非常醒目,只有兩個(gè)字。簡(jiǎn)潔作文命題也是今后的一個(gè)方向。

湖南高考作文題范文第5篇

一、解讀標(biāo)準(zhǔn)

個(gè)性特征：試題最終是通過考察學(xué)生個(gè)性寫作，通過個(gè)性化的語(yǔ)言，個(gè)性化的思維反思來展示考生的才華。題目只是共性的要求，好的題目必然能夠讓無(wú)數(shù)的考生寫出個(gè)性化的作文。

命題者意圖：命題者有著明確的指向，這種指向是隱含的，隱含在題目的字里行間中，題目一定有暗示，指示的是立意的方向。

審題核心要素：審題關(guān)鍵在審核心字眼，如漫畫在細(xì)節(jié)中的寓意，材料作文材料中的指向，命題作文的題眼。這些都構(gòu)成核心要素。

立意切入點(diǎn)：考生揣摩最佳立意，立意的切入點(diǎn)在哪里，應(yīng)該怎樣去找最佳切入點(diǎn)，最佳立意必須符合命題者的意圖，更為重要的是在此前提下，考生應(yīng)該寫出最符合自身水平的文章來。

出彩方式：是按照常規(guī)出牌，還是獨(dú)辟蹊徑?？忌鷮懙膬?nèi)容應(yīng)該是積極向上的，價(jià)值取向鮮明，有著巨大的正能量。保證最佳立意，還需要扎實(shí)的文字語(yǔ)言功底。

可操作性：好的作文題目必須具有操作性，符合中學(xué)生的年齡心理特征，符合考生的人生閱歷。保證基礎(chǔ)差的考生都有話可說，優(yōu)等生有出彩的空間。題材應(yīng)該來源于生活，而又高于生活。

公平性：試題必須公平，考慮到考生之間的差異，也就是說，試題的背景知識(shí)對(duì)所有的考生應(yīng)該是公平的，尤其是要考慮到落后地區(qū)的考生。題目的材料應(yīng)該是考慮所有考生的情況，而不是只照顧一部分考生，而忽略了其余的考生。

二、綜觀解讀

全國(guó)卷I：獎(jiǎng)懲之后（適用地區(qū)：河北 河南 江西 廣東 安徽 湖南 湖北 福建 山西）

在全國(guó)九套試卷中，全國(guó)卷I作文考題關(guān)于“教育和分?jǐn)?shù)”的漫畫材料，是唯一的漫畫試題。作為漫畫作文，考生必須讀得懂漫畫，這是最為關(guān)鍵的一環(huán)，決定審題立意的成敗。仔細(xì)觀察漫畫的細(xì)節(jié)，漫畫用夸張、諷刺的筆法來批評(píng)社會(huì)上的不好現(xiàn)象，提煉出漫畫的寓意。漫畫的寓意是命題者隱含的指向，考生只有領(lǐng)會(huì)了漫畫的寓意，才有可能把握最佳立意?？忌吹椒?jǐn)?shù)，立馬想到的是考試，想到的是成績(jī)。這道作文題目的核心標(biāo)致，“100到98”、“55到61”告訴我們是分?jǐn)?shù)和教育；“唇痕”和“掌印”理解為“懲戒教育”和“粗暴教育”，總體定位為家庭教育。這幅漫畫反映了追求升學(xué)的教育以及培養(yǎng)人才的問題。我們應(yīng)該理性看待孩子的成績(jī)，教育有比分?jǐn)?shù)更為重要的東西。人才評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化，教育應(yīng)該立足于學(xué)生的終生發(fā)展。家庭教育到底應(yīng)該怎么辦？什么樣的家庭教育才是好的教育？父母應(yīng)該樹立什么樣的教育觀？家庭教育不要急功近利，孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的，潛移默化的過程。

全國(guó)卷II作文：語(yǔ)文素養(yǎng)提升大家談（適用甘肅、青海、、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、內(nèi)蒙古、新疆、陜西、重慶、海南）

全國(guó)Ⅱ卷要求學(xué)生討論如何提升語(yǔ)文素養(yǎng)。考生看到試題必然會(huì)大跌眼鏡，如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文？這是老生常談的問題。如果讓語(yǔ)文教師來回答這道題還的確有實(shí)際意義，可是讓學(xué)生來做這道題目，很為難學(xué)生。學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，感悟?qū)W習(xí)心得，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。問題就在于，學(xué)生要寫好這個(gè)作文，審題是沒有任何障礙的，激發(fā)好學(xué)生的情感，可是要考生寫出情理交融的好文章，絕非易事。

第一眼看上去很突然，仔細(xì)想想后才發(fā)現(xiàn)，原來高考作文就在我們身邊，或者說，它考查的就是我們平時(shí)所思、所想、所為。這個(gè)作文題目引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，關(guān)注自己的身邊事。高考比的是學(xué)生的底蘊(yùn)、創(chuàng)意尤其是學(xué)生本身的積累。

全國(guó)卷III作文：小羽的創(chuàng)業(yè)故事（適用于廣西、云南，四川、貴州）

表面上看是討論市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的一個(gè)策略問題，實(shí)則要求認(rèn)識(shí)技術(shù)創(chuàng)新在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的決定作用?？忌仨毧辞迕}人的意圖是在肯定小羽的行為，贊賞小羽這樣做的意義和價(jià)值，審題的核心就在于此。

本題有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)的社會(huì)意義，涉及到創(chuàng)新、分享、知識(shí)產(chǎn)權(quán)三大核心概念。人做任何事情要想到的是創(chuàng)新、合作、共贏、分享。

小羽的行為是創(chuàng)新，他有超前的思想，前瞻的眼光。這就需要考生深入思考，這道題目的實(shí)質(zhì)還是在于，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)還是苦練內(nèi)功，比的是產(chǎn)品的質(zhì)量，比的是技術(shù)含量，用自己的實(shí)力去取勝。全國(guó)卷Ⅲ作文題“小羽的創(chuàng)業(yè)故事”，則與“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”這一當(dāng)前熱點(diǎn)相關(guān)。這道題目考的是學(xué)生的價(jià)值取向、價(jià)值追求。

創(chuàng)新之后還要用于分享。做大事的人需要合作意識(shí)、闊達(dá)的胸襟。“我為人人，人人為我?！本〇|的許多應(yīng)用都使用的是阿里的開源技術(shù)，正是阿里的無(wú)私共享才有了京東的發(fā)展。在計(jì)算技術(shù)領(lǐng)域“開源”思想倍受推崇，的_，分享推動(dòng)著世界的進(jìn)步。反觀有些“藏起來”、“守護(hù)住”的觀念，或者“閉關(guān)鎖國(guó)”、“閉門造車”的想法，格局太小。如果你也在借鑒別人的idea，為什么又選擇遮遮掩掩？蔡康永說“只懂一種專業(yè)知識(shí)的人一定不是一個(gè)成功者”，所要做的就是打開心胸放開眼界，如饑似渴地去汲取，勇敢share。

至于知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，考生從反向論證的角度來寫，其難度非常之大。

北京卷：①“老腔”何以令人震撼②神奇的書簽

北京作文是全國(guó)唯一由微寫作亦即小作文和大作文構(gòu)成。微寫作三選一，大作文是由兩篇命題作文組成，二選一。北京高考作文題，無(wú)論是微寫作，還是大作文，都突出了基礎(chǔ)性、開放性。北京的命題規(guī)則是全國(guó)唯一一個(gè)作為二選一的地區(qū)，出兩個(gè)作文題目，考生可以在兩個(gè)其中選一個(gè)來寫。今年我們發(fā)現(xiàn)它有著非常明確的要求，限定文體。

“老腔”已超越其形式成為一種象征。傳統(tǒng)文化需要繼承、創(chuàng)新和發(fā)展。書簽，自然與閱讀有內(nèi)在而密切的聯(lián)系。每個(gè)題目的考查指向更為明確清晰，通過更為廣泛的素材和多樣化的題目，引導(dǎo)考生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行深層次的認(rèn)知與思考，同時(shí)也為不同考生發(fā)揮特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)留有空間。尤其是將詩(shī)歌作為微寫作的形式納入考察，這是鮮明的特色，意義重大。詩(shī)歌在高考中一直被限制，微作文提出寫詩(shī)歌，盡管只有10分，這仍然是巨大的進(jìn)步。

天津卷：我的青春閱讀

多元閱讀時(shí)代，多元化的e時(shí)代，有形的閱讀，傳統(tǒng)的紙媒閱讀方式，閱讀內(nèi)容、閱讀的方式多樣化。如果是對(duì)大自然的閱讀，對(duì)他人的閱讀，那必然將勝人一籌。考生反思自己十幾年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)聯(lián)想和思考。題目聚焦在“青春”和“閱讀方式”上，作文題切合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，反思自己的閱讀行為，總結(jié)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)?？忌烧{(diào)動(dòng)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，多維度地展開寫作。文體的選擇較為自由，開放有度，可議可敘，有利于學(xué)生展示個(gè)性，寫出精彩的文章。多元的題目視角，閱讀什么？可以是閱讀人，閱讀事；可以寫閱讀的是書籍，同樣可以寫看不見的，如父母潛移默化對(duì)你成長(zhǎng)的影響。我們可以這樣考慮，青春閱讀，是在你成長(zhǎng)過程中一系列有意義的事情，并不只是限制在閱讀上，閱讀的概念很寬泛?？傮w上，題目淺顯、深刻?？忌没痉秩菀祝酶叻州^難。

上海卷作文：評(píng)價(jià)他人的生活

上海今年高考作文的亮點(diǎn)，材料貼合生活，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，微信、博客、QQ，互聯(lián)網(wǎng)及新媒體時(shí)代，評(píng)價(jià)他人生活變得越來越常見，幾乎每個(gè)人的朋友圈多少都會(huì)涉及到他人的生活。題目“接地氣”，有很大的發(fā)揮空間。參與評(píng)價(jià)他人的生活，怎么評(píng)價(jià)，就成了一個(gè)無(wú)法避免的問題。人人都有題目所需的素材，但考生并不好駕馭。

題目涉及考生的價(jià)值觀和人生態(tài)度。評(píng)價(jià)要把握一個(gè)尺度，公正客觀，辯證地看待。就題目本身來說，兩個(gè)元素“評(píng)論”、“他人”，這是核心。認(rèn)識(shí)自我與他人，個(gè)體與群體，私人領(lǐng)域與公共領(lǐng)域的關(guān)系，恰到好處地處理好它們之間的關(guān)系，則是最為重要的。

江蘇卷高考作文：話長(zhǎng)話短，談個(gè)性與創(chuàng)新

江蘇高考作文是道關(guān)系型材料作文。通過審讀材料，考生可將之轉(zhuǎn)換成命題作文：個(gè)性與創(chuàng)新。處理好個(gè)性與創(chuàng)新之間的關(guān)系，應(yīng)該注意什么？應(yīng)該怎么去做？考察學(xué)生的逆向思維和創(chuàng)新意識(shí)。江蘇高考作文題目涉及人、事、物之間的思辨關(guān)系，重整體性、系統(tǒng)性、開放性分析。關(guān)注思維深度。

材料與題目前后邏輯聯(lián)系并不強(qiáng)，容易產(chǎn)生思維誤導(dǎo)。一般考生的審題導(dǎo)向是辯證地看待彰顯個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)，但是彰顯個(gè)性和提倡創(chuàng)新之間的關(guān)系既不是對(duì)立也不是包含或遞進(jìn)，需要理清彰顯個(gè)性與創(chuàng)新之間關(guān)系再去寫作文，這道題目本身還能夠考察學(xué)生應(yīng)變能力，特殊的情景之下運(yùn)用發(fā)散性思維和聯(lián)想能力，這對(duì)高中生而言并不好把握。這道題總體立足于考察學(xué)生的創(chuàng)新思維，考生必須突破思維定勢(shì)，理清關(guān)系，找到核心立足點(diǎn)。

浙江卷：虛擬與現(xiàn)實(shí)

浙江的作文題目，“虛擬與現(xiàn)實(shí)”，最為接地氣。浙江作文題目比較超前，具有鮮明的時(shí)代特色。雖然高考作文題應(yīng)該考慮公平，讓來自不同生長(zhǎng)環(huán)境的考生有發(fā)揮的空間，但是在現(xiàn)今形勢(shì)下，考生只有不斷加強(qiáng)對(duì)前沿科技的了解，才能跟上時(shí)代的節(jié)奏。立論既然容易，那考的就是考生的表達(dá)能力和語(yǔ)言素養(yǎng)了。

這個(gè)題目涉及到虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的辯證關(guān)系。浙江題討論互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)造的虛擬空間和我們真實(shí)的生活空間的關(guān)系問題，話題新穎，緊扣社會(huì)發(fā)展，聚焦熱點(diǎn)，有時(shí)代感，有討論的價(jià)值，但思辨的難度并不高。

山東卷高考作文：備好的行囊

山東卷作文題有點(diǎn)浪漫氣息，題干還有幾分詩(shī)意。首先我們必須理解“行囊”指的是人生道路中需要準(zhǔn)備的東西。“行囊”里有個(gè)人的“軟件”和“硬件”，比如學(xué)生擁有的知識(shí)，健康的體魄，良好的心智，吃苦耐勞的品質(zhì)，善良的美德……

我們?cè)摐?zhǔn)備帶上什么樣的“行囊”才能走向遠(yuǎn)方呢？怎樣去理解“有用”和“無(wú)用”之間的關(guān)系；“有形”和“無(wú)形”的積累之間的關(guān)系，這道題其實(shí)質(zhì)還是在討論人生哲理，能夠展示學(xué)生的價(jià)值取向和情感體驗(yàn)，有較大的寫作空間。每個(gè)人都有屬于自己獨(dú)特的“行囊”。

綜上所述，2016年全國(guó)九套試卷，10道題目，各具特色，命題人從考生實(shí)際出發(fā)，考生有話可說。全國(guó)卷三套試卷，地域極為明顯，綜合考慮各地教育水平之間的差異。全國(guó)卷I相對(duì)于全國(guó)卷II和全國(guó)卷III，這九個(gè)省的教育水平處于前列、漫畫考慮到地域教育差異，比其他兩套全國(guó)卷的作文題目在立意上要難些。而全國(guó)卷II審題立意都沒有什么難度，可是要寫出佳作來，絕非易事，保守平庸之作居多，作為選撥性的高考作文試題，區(qū)分度并不明顯。全國(guó)卷III作文題與熱點(diǎn)聯(lián)系緊密，小羽創(chuàng)業(yè)故事，問題在于考生要領(lǐng)會(huì)命題者出題意圖，難度相當(dāng)大，盡管這道試題材料考生不陌生，但考生并不易于駕馭。

直轄市三套，在一如既往地保持穩(wěn)定性的前提之下，有所創(chuàng)新。北京卷微寫作三選一，大作文二選一，考生的選擇空間比較大，有利于發(fā)揮考生的寫作特長(zhǎng)。上海卷評(píng)價(jià)他人的生活，考察學(xué)生的思辯，學(xué)生需要關(guān)注生活，有自己的評(píng)價(jià)能力。天津卷的我的青春閱讀，考察學(xué)生的閱讀能力，思考問題能力，考生需要有豐富的閱讀面，關(guān)注自己周邊的生活，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書，導(dǎo)向積極。

獨(dú)立命題的三個(gè)省，江蘇卷一如既往地保持其考察學(xué)生的思辯能力，多年以來，江蘇卷在詞語(yǔ)中做文章，今年要求學(xué)生闡述創(chuàng)新和保持個(gè)性的關(guān)系，對(duì)學(xué)生而言難度不小。而浙江卷很接地氣，從互聯(lián)網(wǎng)中取材，不回避熱點(diǎn)，考察的角度卻有所創(chuàng)新。山東卷高考作文備好的“行囊”，則要求學(xué)生自己定義好“行囊”，自己心目中的“行囊”是什么？自己怎么理解好“行囊”的真實(shí)涵義，學(xué)生有很大的展示空間。

三、備考啟示

1.“全國(guó)一張卷”正成為改革大趨勢(shì)。試題具有穩(wěn)定性、創(chuàng)新性、操作性；平民化和生活化、地域和時(shí)代特色越來越鮮明。

2.作文題目越來越接“地氣”。作文試題貼近學(xué)生生活實(shí)際、緊扣社會(huì)發(fā)展、不避熱點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生P注社會(huì)，關(guān)注人生，關(guān)注自我，寫真實(shí)的學(xué)習(xí)生活感受和抒發(fā)獨(dú)特的見解。今后作文命題將更貼近現(xiàn)實(shí)、更注重傳統(tǒng)文化、更注重考查綜合能力。

3.閱讀是核心。好的題材離開閱讀的土壤，學(xué)生一定要多讀書，讀好書，吸取營(yíng)養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀大自然這本書，閱讀周圍的人和事；學(xué)生對(duì)周圍的世界保持熱情，熱愛生活。來自學(xué)生生活實(shí)際的材料才會(huì)鮮活，考生才有話可說。

4.引導(dǎo)學(xué)生在不太長(zhǎng)的時(shí)間里，用形象說話，提供學(xué)生多種思維的可能，培養(yǎng)學(xué)生思辨、想象能力，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。