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三年級自我介紹作文范文第1篇

自我介紹是介紹自己使他人能認(rèn)識自己，本文我大家?guī)碜晕医榻B范文，歡迎大家閱讀借鑒。

優(yōu)美婉轉(zhuǎn)的琴聲，活潑可愛的安琪兒天使，這就是我的名字——xxx。

我今年xxx歲，是xx市34中七年級(二)班的一名學(xué)生。我的性格也和我的名字一樣，既如天使般天真活潑，又似委婉的琴聲般內(nèi)向文靜，就像相輔相成的太極協(xié)和圖。

因?yàn)槌錾谝粋€(gè)知識分子家庭，我從小就很喜歡看書，尤其是歷史類和文學(xué)類書籍，我經(jīng)常暢游在書籍的無邊海洋里，汲取著知識的營養(yǎng)，感受著無窮的樂趣。我也十分喜愛寫作，經(jīng)常從生活的平凡小事中捕捉靈感，自擬題目構(gòu)思練筆，或隨筆，或感想，或日記，自得其樂。除此之外，彈琴就是我的最大特長了。我從小就喜歡音樂，從三年級開始接觸古箏，今年已經(jīng)考過了中央音樂學(xué)院校外音樂考級古箏九級，而且得了個(gè)優(yōu)秀，現(xiàn)正向演奏專業(yè)水平級別進(jìn)發(fā)。我從不把彈琴僅僅當(dāng)作任務(wù)來看，而是作為一種放松。因?yàn)閷σ魳返慕佑|較多，我還會彈一些短小的鋼琴曲，自己動(dòng)手作曲寫一些簡單的歌也是我的一大偏愛。

除此之外，我還愛好書法華考|zk168和繪畫。因?yàn)槲业呐d趣愛好廣泛，所以走出了一條光榮的荊棘路。小學(xué)階段我的繪畫經(jīng)常在學(xué)校獲獎(jiǎng)，小學(xué)二年級時(shí)還得過全國少兒書畫大賽的銅獎(jiǎng);五年級時(shí)，我獲得過徐州市小學(xué)生寒假作文大賽的一等獎(jiǎng);今年夏天，我從北京捧回了華夏藝術(shù)風(fēng)采國際大賽的民樂組金獎(jiǎng)獎(jiǎng)杯，名字也因此被列入中華少年英才數(shù)據(jù)庫。若不是與學(xué)習(xí)時(shí)間沖突，今年國慶節(jié)前我還得出國參加演出和比賽呢。

當(dāng)然我最熱愛的、也是我投入最大精力的還是我的學(xué)習(xí)。我堅(jiān)信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，只有付出一份耕耘，才可能有一份收獲。我對自己有一個(gè)要求，要堅(jiān)持刻苦學(xué)習(xí)，而從不痛苦地學(xué)習(xí)。在老師們的辛勤培養(yǎng)和自己的努力下，目前我已經(jīng)完全適應(yīng)了中學(xué)學(xué)習(xí)生活，各門功課也取得了優(yōu)異成績，原因就在于我把學(xué)習(xí)始終當(dāng)作一種快樂。我知道今后學(xué)習(xí)的路還很長，學(xué)習(xí)的任務(wù)也會更加艱巨，我不會因此驕傲的，而會更加努力，爭取取得更好的成績。

三年級自我介紹作文范文第2篇

在剛開學(xué)不久，學(xué)校校校長給各班布置了一項(xiàng)作文演講競賽的活動(dòng)，這項(xiàng)活動(dòng)主要圍繞“銘記師恩，感恩師情”這一主題寫各自的教師，目的是加強(qiáng)同學(xué)的寫作能力，同時(shí)，也給了同學(xué)一次展示才華的機(jī)會。

媽媽為了我這次能在“大庭廣眾”之下鍛煉我的膽量和我的表達(dá)能力，可費(fèi)了心思。從我寫這個(gè)作文起，媽媽就幫我修改多次，之后，我每天在課余時(shí)間都要在家里“演講”幾次呢！演講的前一天晚上，我好激動(dòng)，還不停地在爸爸媽媽面前做了多次“彩排”，我相信明天一定會表現(xiàn)得非常成功的。

就在今天下午第一節(jié)課，學(xué)校如期舉行了這項(xiàng)活動(dòng)，當(dāng)“主持人”陳老師講開場詞的時(shí)候，我的心跳也隨著他的每一句話不由自主地加速起來，心里想：“不會是我第一個(gè)吧！”再看看臺下，似乎全校的師生都在“等”著我呢！還好，活動(dòng)的順序是從高年級到低年級的。我坐在臺下，感覺時(shí)間過得好快??！看著高年級的同學(xué)上臺后，演講的那么輕松自如，我的心又開始怦怦直跳了。正在這時(shí)，只聽見陳老師宣布：下一個(gè)演講者是來自三年級的……他講完之后，我屏氣凝神，走上了臺，在作完自我介紹后，就開始演講?？僧?dāng)我作自我介紹時(shí)候，之前準(zhǔn)備得極其熟練的演講卻變得磕磕絆絆！真糟糕，一緊張，居然卡殼了！這時(shí)，我感覺到我的老師和同學(xué)們正用鄙視的眼光盯著我，這么一想我更加緊張了。這時(shí)，站在我旁邊的陳老師悄悄地對我說：“別緊張，你是最棒的！”聽了陳老師的話，我一下子信心倍增，很流暢地演講了起來。可是，快要結(jié)束時(shí)，竟然又一次忘詞了，而我也再一次聽到了陳老師的“悄悄話”，看到了陳老師鼓勵(lì)的眼神！我終于把演講順利地完成了。但是，膽小的我心里很明白，這次的登臺讓我的老師、媽媽很失望，因?yàn)?，在臺上由于我的心情太緊張，導(dǎo)致發(fā)出的聲音太小，當(dāng)我演講完畢后，聽到了同學(xué)們熱烈的掌聲！最后演講得分：8.89分，而且，還得了全校第二名。

雖然這次演講，比我在家里的“彩排”差遠(yuǎn)了，盡管“不盡人意”但我還是非常高興，因?yàn)?，以后我還會有很多在“大庭廣眾”下講演的時(shí)候，這次只是一個(gè)不錯(cuò)的開頭，下次我一定會做得更好。在此，我要衷心感謝陳老師給我提供這么寶貴的鍛煉機(jī)會，更要感謝他在我演講時(shí)候?qū)ξ艺f的“悄悄話”，如果沒有他的鼓勵(lì)，我這次的演講也不會這么好！這次珍貴的演講，將會永遠(yuǎn)銘刻在我的心里！

三年級自我介紹作文范文第3篇

一、對小學(xué)生英語寫作的認(rèn)識

小學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)需要一個(gè)較長的過程，學(xué)生必須從低年級開始養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，經(jīng)歷從易到難、由簡到繁、由淺入深的過渡階段。在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取不同的教學(xué)策略，從最初的仿寫句子到能用所學(xué)詞匯和句型造句、填空完成句子、回答問題，到改寫課文、看圖寫話、依照學(xué)過的題材寫小短文，再過渡到教師引導(dǎo)下的命題寫作。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，教師可放手讓學(xué)生進(jìn)入自由寫作的階段。從基本要求做起，逐步提高要求，每一步都做到切實(shí)可行，讓小學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識和能力的同時(shí)掌握英語寫作方法。

二、在培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作上的具體做法

1.對于三年級學(xué)生的作文指導(dǎo)

我們這里的學(xué)生從三年級起步開始學(xué)習(xí)牛津小學(xué)英語3A。對于初學(xué)英語的學(xué)生，我在教學(xué)中要求學(xué)生從已學(xué)的課文中選定若干單詞和詞組，將它們連成一個(gè)意義連貫的語句，即連詞成句。由于學(xué)生剛剛接觸到英語學(xué)習(xí)，還不會寫，所以我就引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生先在口頭上練說，為下一步寫作做好鋪墊。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了句型I can. 我就要求學(xué)生嘗試用“I can...”說說自己的才能。學(xué)習(xí)了句型I’m ...I’m a Chinese boy/girl. I’m from... I’m fat/ thin. My eyes are big/small.，我就讓學(xué)生一句一句地根據(jù)自己的實(shí)際情況練說，而后把這些句子整合在一起進(jìn)行一個(gè)完整的自我介紹。學(xué)生興趣盎然，一點(diǎn)都沒感覺到口語表達(dá)的痛苦，當(dāng)我高興地告訴大家：如果我們把這些話寫下來，就是英語作文了，同學(xué)們，你們真了不起，會寫英語作文了。學(xué)生們別提多開心了。

2.對于四年級學(xué)生的作文指導(dǎo)

通過三年級一年的學(xué)習(xí)，四年級的學(xué)生已經(jīng)具有初步的書寫能力及一定的詞匯?！杜＝蛐W(xué)英語》四年級教材主要以情景會話為主。教學(xué)中，由于學(xué)生所掌握的詞匯量有限，我有時(shí)根據(jù)教材的主題或語言內(nèi)容設(shè)計(jì)學(xué)生易完成的寫作任務(wù)。如將情景會話中的一些關(guān)鍵詞或詞組挖空，讓學(xué)生聯(lián)系上下文猜詞填空。有的時(shí)候，在根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行會話問答的基礎(chǔ)上，將所描述的句子讓學(xué)生嘗試著整理成一段話。如，在《牛津小學(xué)英語》4B Unit 8 Open day中，主要學(xué)習(xí)的是There be 句型，我讓學(xué)生回答What’s in our classroom？學(xué)生紛紛作答：There is a big blackboard. There are some desks and chairs. There are two pictures. 我緊接著問：Where are the pictures？學(xué)生答：There are on the wall.當(dāng)學(xué)生回答There is a bookcase時(shí)，我緊接著問What’s in the bookcase？在進(jìn)行了一系列的問答之后，我讓學(xué)生在開頭和結(jié)尾分別加上My classroom is big and bright. I like my classroom.嘗試著描述My classroom，結(jié)果效果很好，學(xué)生有話可說，而且說得也很好。

3.對于五、六年級學(xué)生的作文指導(dǎo)

目前的小學(xué)英語教材文體豐富，為學(xué)生提供了開放的思路、豐富的視野和想象空間。教材中有很多課文為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材，值得學(xué)生進(jìn)行仿寫。通過模仿進(jìn)行寫作訓(xùn)練，學(xué)生能更加輕松地掌握寫作技巧。

因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生已經(jīng)積累了大量的詞匯，所以在英語寫作中，可以適當(dāng)提高要求，教師可以創(chuàng)設(shè)充滿童趣的直觀情景，如，一幅圖畫、一個(gè)有趣的故事、一個(gè)生動(dòng)的表演、一種社會現(xiàn)象的描述等。這些情景能幫助學(xué)生理解語言材料，并在瞬間激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望和寫作熱情。對于一些難度較大、范圍較廣的寫作內(nèi)容，可以通過開展合作寫作來完成。例如，學(xué)完Festivals這一主題時(shí)，讓學(xué)生以小組形式搜集各大節(jié)目的有關(guān)資料，然后制作成手抄報(bào)，并把所有手抄報(bào)展示在全校。在合作中寫作，既給學(xué)生留有獨(dú)立思考的空間，又可促進(jìn)他們互相幫助與學(xué)習(xí)。這種教學(xué)策略既為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象能力。

三年級自我介紹作文范文第4篇

一、設(shè)定“話題”，讓學(xué)生上臺練說

為了掃除學(xué)生從說到寫的障礙，從低年級開始就要在班里設(shè)定“每周話題”，并提前將“話題”告訴學(xué)生，諸如“自我介紹”、“家庭成員介紹”、“我的生日”、“我喜愛的玩具”等等。這樣讓學(xué)生表達(dá)有對象、有目的、有準(zhǔn)備。每節(jié)課前抽三五分鐘，讓學(xué)生挨著學(xué)號上臺練“說”。比如介紹自己的名字，開始，有的同學(xué)講不好，我就提示他：“你可以講講自己叫什么名字，再講名字是誰給起的，最后講講為什么取這個(gè)名字，你喜歡不喜歡”等，這樣一來，講的學(xué)生很自豪，聽的學(xué)生興趣盎然。對講得好的學(xué)生，由小組長給他貼上一朵小紅花。這樣學(xué)生積極性高了，話題準(zhǔn)備更充分了，話題內(nèi)容也更豐富了。

二、利用“說畫”課，讓學(xué)生邊畫邊說

低年級孩子好動(dòng)，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我每周都開設(shè)一節(jié)“說畫”課，讓學(xué)生邊畫邊說。比如，我給孩子們畫出圓形和方形，讓他們添上幾筆，畫成一幅畫，再說一說。有的學(xué)生把圓形畫成一個(gè)太陽，說：“我添上幾筆，畫出一個(gè)紅彤彤的太陽?！庇械膶W(xué)生把方形畫成了一座房子，說：“我添上幾筆，畫出了一座帶煙囪的小房子?！闭麄€(gè)課堂氣氛熱火朝天，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了孩子們的想象力。

三、在閱讀課上進(jìn)行口語訓(xùn)練

在閱讀課上組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述、發(fā)問、答題等活動(dòng)，是理解課文所必需的，也是口語訓(xùn)練的極好時(shí)機(jī)。教師對學(xué)生的話要認(rèn)真聽、仔細(xì)辨析，好的要肯定，不好的要糾正、要指導(dǎo)。低年級學(xué)生會提一些沒頭沒腦的問題，教師不能因?yàn)樽约好靼讓W(xué)生的意思而輕易放過，而要認(rèn)真矯正他們的語病。

四、結(jié)合生活，進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練

豐富多彩的生活無疑是口語交際的活水源泉。作為教師就要用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和能力參與班級、學(xué)校以及社會的生活，并在參與過程中訓(xùn)練口語交際能力。

三年級自我介紹作文范文第5篇

不少小學(xué)語文老師都有這樣的體會：小學(xué)生不喜歡習(xí)作，有時(shí)即使按照老師的要求進(jìn)行寫作也總想應(yīng)付了事。但作為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文來說，寫作是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)檫@是他們認(rèn)識世界，認(rèn)識自我，表達(dá)內(nèi)心情感的一項(xiàng)重要方式，是他們?nèi)松砷L中不可缺少的一課。那么，作為小學(xué)語文老師如何采取有效的方式讓學(xué)生樂于去動(dòng)筆呢？具體地講，可以從下面幾點(diǎn)做起。

一、靈活地激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。怎樣激發(fā)小學(xué)生寫作興趣更有效呢？簡單地說，可以從四個(gè)方面做起：一是直接培養(yǎng)。在平時(shí)教師可以多給學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的文章，讓文章的情節(jié)和故事中的人物來感染學(xué)生，對于高年級學(xué)生來說，除了可以讓他們多讀課外書，從中受到熏陶和感染，還應(yīng)讓多他們動(dòng)手寫作來培養(yǎng)自己的寫作的興趣。二是間接培養(yǎng)。即通過老師、家長介紹一些古今作家和身邊一些優(yōu)秀作者怎樣寫好文章的例子，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)寫作的情感，鼓勵(lì)學(xué)生像那些優(yōu)秀的作者一樣去努力寫作，追求成功的目標(biāo)。如六年級下冊《莫泊桑拜師》一文，課文就詳細(xì)介紹了福樓拜悉心指導(dǎo)莫泊桑學(xué)習(xí)寫作的故事，就很值得向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)。三是借鑒培養(yǎng)。生活中總有許多人因?yàn)闂l件困難，經(jīng)過努力而實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的人。像六年級上冊《輪椅上的霍金》一文，文章介紹了霍金在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動(dòng)，然而他卻憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力，積極不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢堅(jiān)強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)，并為未科學(xué)事業(yè)作出了重要的貢獻(xiàn)。所以老師們要多向?qū)W生介紹這樣的典型例子，教育學(xué)生不要害怕困難、害怕寫作，這也正像人們常說的“寫好習(xí)作就是堅(jiān)持的結(jié)果”。四是成果激勵(lì)。在平時(shí)的教學(xué)中，教師們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在寫作方面哪怕一個(gè)字、詞用得好。教師都要多予以表揚(yáng)，如果有條件的話，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生辦手抄報(bào)或者自己動(dòng)手印刷學(xué)生習(xí)作，同時(shí)還可以多鼓勵(lì)學(xué)生向有關(guān)報(bào)刊投稿，或者參加一些征文比賽?？傊灰茏寣W(xué)生愛上寫作，邁開寫作的步子，他們就會逐漸寫出滿意的習(xí)作來。

二、范文引路簡化寫作的難度

在現(xiàn)行的蘇教版教材中，為了幫助小學(xué)生寫好習(xí)作，在一些單元中都設(shè)置了習(xí)作例文，這為小學(xué)生學(xué)習(xí)提供寫作參考的例子，降低了寫作的難度。如，在三年級上冊第二單元習(xí)作2 的例文《我的自畫像》中，作者抓住了自己的整體的形象、長相、性格、興趣愛好等方的特點(diǎn)來寫，用詞準(zhǔn)確，富有情趣。有了這樣的范文，教師只要能引導(dǎo)學(xué)生讀懂例文，能抓住自己與眾不同的地方，就一定能寫好這次習(xí)作。其實(shí)，說話也等于寫文章。在寫作前，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，先讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自我介紹，然后同學(xué)之間再相互補(bǔ)充、評價(jià)，他們這樣寫起來就容易多了。

對于有一定難度的寫作，教師可先寫好范文讓學(xué)生來參考寫好習(xí)作。如五年級下冊習(xí)作6，要求通過人物外貌、動(dòng)作、語言、來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過具體事例來表現(xiàn)人物的品質(zhì)。在這篇習(xí)作的課本中已經(jīng)展示了雷鋒、劉胡蘭、焦裕祿、孔繁森的形象，因?yàn)檫@些人物的事跡、品質(zhì)都為學(xué)生所熟悉，所以學(xué)生可以借助有關(guān)描寫這些人物的文章學(xué)習(xí)其中的寫法。此外，在引導(dǎo)學(xué)生選材時(shí)。教師要讓學(xué)生弄清楚自己喜歡的人，或者崇拜這個(gè)的人原因，從這些人物中挖掘出優(yōu)秀的品質(zhì)。為了讓學(xué)生自主寫好這次習(xí)作，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶《和他的大黑騾子》等課文，其實(shí)最好的方法還是教師能從學(xué)生身邊寫出優(yōu)秀的范文為學(xué)生參考，這樣學(xué)生也一定能寫好這次習(xí)作。

三、改變引導(dǎo)學(xué)生改變表達(dá)方式

一樣話，兩樣說。在寫作中，無疑那些富有感召力的話語更能打動(dòng)讀者。那么如何讓學(xué)生寫出形象的語言呢？簡單地說，一是多引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，思考怎樣寫作去打動(dòng)人。如在三年級下次習(xí)作1《脫棉襖》的例文中“松下對鄭美榮說，天氣暖和了，小樹也該脫棉衣了吧？”在這段話中，小作者就把稻草比作棉衣，還說要給“小樹脫棉衣”，這里就分別運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，在教學(xué)中，教師不一定要向?qū)W生講解這些修辭知識，但是教師可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)這樣的寫法，使自己的習(xí)作更生動(dòng)，擴(kuò)展他們的思維，讓他們感覺習(xí)作是有趣味的，而不是詞語的堆砌。所以學(xué)生如能掌握了這些技巧，也一定會樂意去寫作，并把習(xí)作寫得更完美。

四、注意關(guān)注個(gè)體寫作的差異