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理解是一個慢慢的過程范文第1篇

樹上的繭不經(jīng)意搖晃了兩下。接著，白色的繭裂開了口，仿佛一張嬉笑的臉龐，樹葉沙沙作響，好像為即將破繭而出的小生命鼓勁兒，刺啦一聲輕響，白色的繭四分五裂，取而代之的是兩片五彩斑斕的雙翼。

它，是一只蝶！它似乎也被自己巨大的變化嚇壞了，在樹枝上靜靜待了一會兒，才張開兩片流光溢彩的翅膀，慢慢地、優(yōu)雅地向太陽飛去……

我緩緩取下耳機(jī)，已經(jīng)記不清是第幾次觀看蝴蝶蛻變的視頻了，每一次看，我都會感慨造物主的奇思妙想，感嘆生命的綺麗。思緒，仿佛又回到了五歲那年的春天……

那是我第一次近距離觀看蝴蝶，感覺新鮮好奇，它在草叢中翩翩起舞，如精靈般輕巧靈活?；丶液?，媽媽告訴我，那只美麗的蝴蝶是由毛毛蟲變來的?！笆裁?？”我睜大眼睛，半信半疑，“可是，它為什么要變成蝴蝶呢？做一只毛毛蟲難道不好嗎？”在我的印象中，毛毛蟲是個好吃懶做的丑陋的家伙，聽爸爸說蝴蝶還要承擔(dān)為花傳粉的任務(wù)，這可是兩種截然不同的昆蟲?。槭裁疵x要變成蝴蝶，這不是自己給自己找罪受嗎？我百思不得其解。

我上了小學(xué)以后，知識面也漸漸廣了。我在科學(xué)書上讀到，毛毛蟲其實只是蝴蝶的幼蟲時期，每只毛毛蟲到了一定的時間，都會“作繭自縛”，在繭內(nèi)完成自己的蛻變過程，變成一只美麗的蝴蝶。就在那時，我慢慢理解了毛毛蟲與蝴蝶的關(guān)系，也暗暗驚訝于蝴蝶的一生竟如此艱難，充滿挫折。

上了初中，我還是對蝴蝶情有獨鐘，我喜歡看它們在空中飛舞旋轉(zhuǎn)，也喜歡上網(wǎng)搜索那些蝴蝶蛻變的視頻。每一次看到蝴蝶破繭而出的情景，我的心里都會產(chǎn)生一種天高任鳥飛的豁達(dá)感。看一天下午我約了要好的朋友出去，路上，一只美麗的黑色蝴蝶悄然飛至我們身邊，扇動著翅膀，仿佛在和我們打招呼，過了一會兒就飛走了。這時，朋友興致勃勃地拍了一下我的肩，給我講了一個故事：一個小女孩看到了蝴蝶要破繭而出的場面，想要幫助它，便輕輕地把繭撕了個小口，可從中出來的蝴蝶并沒有活下來，而是扇動兩下翅膀就死去了。

聽完這個小故事，我沉思了很久，望著草叢中翩翩的蝴蝶若有所悟，最終理解了蝴蝶的蛻變，蝴蝶蛻變經(jīng)歷了磨難，正如我們在生活中經(jīng)歷的挫折一樣。只有歷經(jīng)坎坷才能凸顯出生命的可貴，才能讓我們的人生充滿精彩。

回首以往的日子，我發(fā)現(xiàn)，理解并非一天所得，而是一個慢慢的過程，等我再長大些，我又會從蝴蝶蛻變中領(lǐng)悟到什么呢？我期待著那一天，盼望著那一天……

佳作點評

理解是一個慢慢的過程范文第2篇

課文題目：馬致遠(yuǎn)的《秋思》

教學(xué)目標(biāo)：1能背誦詩文。2體會詩人的意境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。體會作者的思想感情。

教學(xué)過程：1作者簡介。運用多媒體課件在大屏幕上展示作者的相關(guān)情況，讓學(xué)生讀一讀。2朗讀指導(dǎo)。多媒體課件播放課文的朗讀錄音，先讓學(xué)生聽讀再跟讀，最后是自由朗讀。理解詩文內(nèi)容，體會作者的思想感情，想象詩文的意境。讓學(xué)生在背誦詩文的基礎(chǔ)上口述每句詩的大意，再用多媒體在大屏幕上展示出來，最后伴隨著哀傷幽遠(yuǎn)的音樂展示詩文的意境，使學(xué)生陶醉其中，進(jìn)而體會遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子思鄉(xiāng)情懷。4課外延伸。歸納整理古人寫思鄉(xiāng)情懷的詩文，在大屏幕上展示出來。

整個教學(xué)過程不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且課堂氣氛活躍，采用了多媒體的教學(xué)手法，增加了課堂的容量，但是靜下心來想一想：學(xué)生在這節(jié)課里到底學(xué)到了什么，提高了什么呢?新課標(biāo)規(guī)定初中語文教學(xué)中學(xué)生能夠誦讀詩文，口述詩文內(nèi)容，體會作者的情感，能對文中個別詩句進(jìn)行評析，以此培養(yǎng)學(xué)生的概括、想象和創(chuàng)新能力。而學(xué)生在這節(jié)課中除了看到精美的畫面，聽到哀傷的音樂，還知道了什么呢?這種大容量、快節(jié)奏、圖文并茂的多媒體教學(xué)實質(zhì)上已經(jīng)變了味，只不過是一頓語文教學(xué)快餐罷了。多媒體教學(xué)憑借著大容量、快節(jié)奏以及豐富的形式為語文教學(xué)開辟了一條新路子，但是這條路并不是萬能的，如果用不好，就會和教學(xué)的本來目的背道而馳。首先語文學(xué)科是以閱讀、理解、寫作為核心的，語文教學(xué)是一個潤物細(xì)無聲的過程，在整個教學(xué)過程中需要慢慢地讀，慢慢地滲透思想感情，讓學(xué)生的理解慢慢地從心里長出來，最后才慢慢形成個人創(chuàng)新的思想。而課堂上多媒體的使用會讓學(xué)生的閱讀、感悟變成觀看多媒體時的附產(chǎn)品，使學(xué)生對多媒體圖像產(chǎn)生心理依賴，對語言文字的理解力慢慢下降。第二，語文的理解是一個從文本閱讀到個人再現(xiàn)的過程。人們常說一千個讀者心中就有一千個哈姆雷特，我心里深深地相信一千個學(xué)生心中一定會有一千幅與他人不同的《秋思》畫面，而多媒體畫面的形象性使學(xué)生不再去展開個人想像。面對優(yōu)美的語言、深遠(yuǎn)的意境學(xué)生會出現(xiàn)心里明明知道是怎么回事，但就是說不出來，或者說不出那個味的感覺，甚至有的同學(xué)干脆定格了多媒體的畫面，再也沒有自己的理解與想象。如果學(xué)生在語文課上失去了想象力，就像飛翔的鳥兒折斷了翅膀，再也不會有更新更遠(yuǎn)的天空了。他們的語文學(xué)習(xí)只是木偶玩具一樣地聽，行尸走肉一樣地寫，再也沒有個性了。所有這一切和語文新課標(biāo)的要求相差太遠(yuǎn)，這也正是在語文教學(xué)中對多媒體使用不當(dāng)所產(chǎn)生的負(fù)面效果。

理解是一個慢慢的過程范文第3篇

關(guān)鍵詞：古詩詞教學(xué) 教學(xué)方法 誦讀

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0100-01

1 誦讀教學(xué)方法的概念

誦讀式教學(xué)法作為一種特殊的教學(xué)方式，在中國歷史上存在了幾千年，看上去誦讀是一件枯燥無趣、反復(fù)進(jìn)行同一項學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)方式，很難提起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，容易造成學(xué)習(xí)效率慢、效果欠佳等不良后果。其實不然，在古代，學(xué)生主要學(xué)習(xí)文學(xué)，相當(dāng)于現(xiàn)在的語文，私塾先生甚至在還沒有教學(xué)生識字之前，就已經(jīng)讓學(xué)生跟著搖頭晃腦地誦讀詩詞歌賦或者四書五經(jīng)。這個誦讀的過程就是教學(xué)生根據(jù)正確的斷句和節(jié)奏進(jìn)行古詩詞的朗讀，不需要刻意去背誦，也不需要進(jìn)行講解，在反復(fù)的誦讀過程中，學(xué)生會慢慢朗朗上口，并能夠記住和背誦詩詞內(nèi)容，同時也會漸漸明白詩詞中所講述的事物和作者所表達(dá)的心情，這是一個語感培養(yǎng)的過程，也是一個真正意義上深入學(xué)習(xí)和理解的過程，古人常言“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，說的就是誦讀的魅力和意義。誦讀會帶學(xué)生進(jìn)入一個特殊的語境，讓學(xué)生在精簡智慧的文言語境中慢慢成長，并通過這樣的氛圍培養(yǎng)出自身的文言表達(dá)能力，實現(xiàn)由量的積累到質(zhì)的突變的過程。整個誦讀教學(xué)過程當(dāng)中，不需要對學(xué)生做出過多的要求，語感和語境都在不知不覺中進(jìn)入學(xué)生的感知并形成和成長。

2 誦讀教學(xué)方法應(yīng)注意的方面

2.1 誦讀節(jié)奏的控制

誦讀雖然只是對所見文字進(jìn)行朗讀，沒有要求背誦或者解讀文字內(nèi)涵，但是誦讀也是具有一定技巧的，首先要注意的就是誦讀的節(jié)奏控制。古詩詞一般對仗工整，平仄起伏韻律感強(qiáng)，朗朗上口，非常適合誦讀。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行古詩詞誦讀時，先要以領(lǐng)讀為主，幫助學(xué)生明確詩文的正確讀法以及文字的斷句和節(jié)奏，古詩文非常講究韻律感，朗讀十分有講究，正確的斷句和良好的韻律感悟能力培養(yǎng)有助于學(xué)生對詩詞歌賦更好的理解和掌握。老師應(yīng)特別重視運用自己熱情飽滿的聲音為學(xué)生朗讀作為示范，讓學(xué)生感受詩詞的斷句和節(jié)奏韻律，并了解誦讀過程中的斷句方法，能夠更好地斷句和品味詩詞的抑揚頓挫，更快地理解古文的用詞精妙和結(jié)構(gòu)特色，這些都有助于后期學(xué)生詩詞誦讀能力的加強(qiáng)。良好的韻律感是誦讀的關(guān)鍵，也是詩詞學(xué)習(xí)能力提高的重要途徑，在誦讀過程中幫助學(xué)生更好的掌握節(jié)奏和斷句，是誦讀教學(xué)方式中非常重要的一部分。

2.2 誦讀結(jié)合情境教學(xué)

誦讀教學(xué)方法作為古代主流的教學(xué)方法之一，在中國傳統(tǒng)教學(xué)中一直是最主要的教學(xué)形式，這種教學(xué)方式之所以能夠在古代一直被推崇并流傳下來是有其深刻的道理的。誦讀并不像看上去的那么簡單，它產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果是驚人的，誦讀教學(xué)方法在古文詩詞的學(xué)習(xí)過程中是非常值得研究和推廣。簡言之，誦讀就是心、眼、口、耳并用的一種教學(xué)方法，誦讀的過程中用心讀，眼睛看，嘴巴念的同時耳朵也聽到，這樣在一次誦讀的過程中，就等于反復(fù)學(xué)習(xí)了好幾遍，并且在反復(fù)誦讀過程中各感官器官的聯(lián)通，讓語境在身體上慢慢起著化學(xué)反應(yīng)，并且同樣的語言環(huán)境反復(fù)聽反復(fù)念，也會逐漸形成對古文詩詞的語感。古詩詞結(jié)構(gòu)工整，用詞考究，但是并非運用一般的語言表達(dá)方式，對于這種不自然的語言，“非看不能指導(dǎo)他們的意義，非吟不能體會他們的口氣”這是魯迅先生的學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，證明誦讀的學(xué)習(xí)方法不是沒有道理的，它是學(xué)習(xí)古文非常有效的一種方法。并且古文詩詞溶文字、文學(xué)、歷史、德性于一體，措辭語境都是十分高雅有講究的，并且十分注重意境的建構(gòu)。因此，在誦讀的過程中，還應(yīng)當(dāng)盡量結(jié)合情境教學(xué)法，例如：陶淵明《飲酒》中有“采菊東籬下，悠然見南山”詩句，成為王國維《人間詞話》所稱道的“無我之境”之典型，詩句對田園景象的描述和田園生活的向往之情溢于言表，物我兩忘。因此，老師在學(xué)生誦讀的過程中應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生邊讀邊想，邊體會其中的韻味，誦讀不只是干巴巴的念，可以是慢慢的邊體會邊感受的讀。學(xué)生帶著感情帶著體會進(jìn)行誦讀，慢慢的古代詩詞之中的文學(xué)涵養(yǎng)、思想精神和道德行為都逐漸浮現(xiàn)于腦際之中，在誦讀者腦海之中形成相關(guān)的語言意境和思想意境。由此可見，古代教學(xué)主要進(jìn)行誦讀，不理句法，不管詞意，也不進(jìn)行道德、歷史等教育，但是僅僅通過長年累月的誦讀卻能夠?qū)崿F(xiàn)多重教育目標(biāo)，在誦讀中、在情境再現(xiàn)中，學(xué)生會學(xué)到無限的知識，達(dá)到精神的愉悅與情操的培養(yǎng)。

2.3 堅持反復(fù)和循序漸進(jìn)的過程

誦讀教學(xué)方法是指誦、吟、詠、講四種方式的結(jié)合，對于不同文體應(yīng)當(dāng)采用不同的誦讀方式，例如誦適用于散文，吟適用于詩句等。誦讀教學(xué)方式是非常具有科學(xué)根據(jù)的，在對古代詩詞歌賦進(jìn)行誦讀教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)正確看待和運用誦讀的方式，促進(jìn)學(xué)生成長。誦讀教學(xué)方式對于學(xué)生詩詞以及文言古文能力的成長是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個不能立即見到效果但是非常有效的過程。在中國幾千年的悠久歷史傳承中，都是用誦讀這種教學(xué)方式來進(jìn)行文化和知識的傳播的，在文學(xué)層面達(dá)到了很高的造詣和水平。同時，對于中國古文詩詞的學(xué)習(xí)和研究，誦讀確實是非常有效的教學(xué)方法，古人有言，“誦詩三百，授之以政，不達(dá)；施于四方，不能專對；亦奚以為？”以及“沉潛諷誦，玩味義理，咀嚼滋味”等都旨在闡述古詩詞以及文言文的誦讀是一個循序漸進(jìn)的過程，是一個反復(fù)誦讀和知識能力潛移默化形成的過程。因此，誦讀教學(xué)方式不能急于求成，而應(yīng)當(dāng)注重量的積累，古詩詞的誦讀教學(xué)方法就是堅持和積累的過程，從簡單的詩詞歌賦逐漸到復(fù)雜的文言篇章，語感、語境和自身的語言能力都會在誦讀的過程中逐漸形成和成長，漸入佳境。

3 結(jié)語

在古詩詞教學(xué)中，采用誦讀式教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生語感和文言能力的形成都具有非常積極的作用，是古詩詞教學(xué)中非常科學(xué)有效的方法。教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對誦讀節(jié)奏的控制，誦讀要結(jié)合情境教學(xué)方法鼓勵學(xué)生想象，誦讀式教學(xué)法還應(yīng)當(dāng)堅持循序漸進(jìn)的過程，保證誦讀效果，促進(jìn)學(xué)生古詩詞學(xué)習(xí)水平的提高。

參考文獻(xiàn)

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理解是一個慢慢的過程范文第4篇

當(dāng)我第一次看到這本書的時候，就被這獨特的封面所吸引了，一個只有5歲左右的一個可愛的小男孩獨自一人徒步在金色樹葉鋪成的小路上，一切都顯得那么美麗，那么安靜。封面上還有這么一段話：

“我，坐在斜陽淺照的石階上，望著這個眼睛清亮的小孩專心的做一件事；是的，我愿意等上一輩子的時間，讓他從從容容地把這個蝴蝶結(jié)扎好，用他五歲的手指。孩子你慢慢來，慢慢來。”

這段話慢慢的，似乎還有很多的話，很多的言語，但是全部已經(jīng)不重要了，作者龍應(yīng)臺已經(jīng)愿意用一輩子的時間來等待，來欣賞……

龍應(yīng)臺一貫以尖利敏捷的文風(fēng)著稱，但這對孩子成長的點滴記錄，每一個字都是那么的柔軟，是一個母親從心里流出來的潺潺溪流，兩岸風(fēng)景無有突兀，但美如畫卷。故事講的是龍應(yīng)臺經(jīng)歷兩個兒子幼年的成長中以及過程中的所感所思。文字里的“媽媽”是那樣可愛的一個中國臺灣女子，她在自己的異鄉(xiāng)、兒子的故鄉(xiāng)，用愛與理智撫育上天送給自己“作為女人的禮物”，用心地感受生命與這個世界最初的接觸，感受他們在成長中的喜悅與淚水。文中沒有跌宕的故事情節(jié)，沒有峰回路轉(zhuǎn)的曲折，但有無數(shù)的忍俊不禁，無數(shù)的低回溫柔。成長，是如此可愛的過程；母親，是這樣一個溫暖的字眼；孩子，是這樣的讓人心生溫柔……

看到封面我沒有認(rèn)為封面及插圖跟書的內(nèi)容有什么關(guān)系。在閱讀的過程中我才慢慢發(fā)現(xiàn)了其實每張插圖都是真實的照片?？吹贸鰜恚繌堈掌念伾疾皇悄敲歹r艷甚至有些泛黃，家具及汽車也都和現(xiàn)代掛不上鉤，即便如此，我卻從中發(fā)覺每張照片都是那么的溫馨，照片中的孩子是那么的可愛，照片中的環(huán)境是那么的優(yōu)美--有綠草紅花，也有金黃的落葉。書中沒有華麗的詞藻，是日記，又像散文。她記錄了孩子的成長過程。隨著閱讀的深入，我對書中的人物有了更深的了解從而也生出很多感慨。

現(xiàn)在有些家長，很是盼望自己的孩子能一下子就成功，一下子就望子成龍，于是就給孩子報了許多的興趣班，一個周末就只有半天的時間做回家作業(yè)，時間緊張極了。我認(rèn)為，這樣不但讓孩子學(xué)不好學(xué)校里的課，更使孩子外面上的課給沒有學(xué)進(jìn)、學(xué)透，這樣，又花錢，又花時間，還在弄個體力透支，這樣又有什么用？

這些家長應(yīng)該好好問問自己，好好反省自己。愛自己的孩子，是一個母親的本能，給我們自己的尊嚴(yán)，卻不是每一個家長所能辦到的。在我們的傳統(tǒng)中并沒有將孩子和成人當(dāng)成平等的人。這些家長應(yīng)該學(xué)學(xué)向龍應(yīng)臺這樣的母親，嘗試和孩子像朋友般聊天，耐心傾聽才能更好的理解他們。

理解是一個慢慢的過程范文第5篇

對于工作這個詞，是潛移默化的接受的，自2014年7月份從學(xué)校畢業(yè)，帶著一身稚氣來到公司參加工作。從開始的對工作環(huán)境的茫然，到后來把工作這個概念強(qiáng)加到自己的觀念中，從廠里的一線上升到制造公司的生產(chǎn)管理，從一個眼光狹小的畢業(yè)生慢慢的樹立起全局的系統(tǒng)觀念，我在一步步成長起來。

沒有太多宏偉的高瞻遠(yuǎn)矚，也沒有過于細(xì)膩的深切體會，只是在這一年中的一些瑣碎的想法和話語，分為不太清楚的幾方面在下面慢慢道來：

一、學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，作好本職工作

在了解了產(chǎn)品之后，接下來就是管理了。制造部門作為生產(chǎn)系統(tǒng)的核心管理部門，生產(chǎn)計劃便是生產(chǎn)能順利開展起來的靈魂，作好生產(chǎn)計劃也是一個生產(chǎn)管理者的必備素質(zhì)。優(yōu)秀的生產(chǎn)計劃必須要具備良好的可執(zhí)行性、合理客觀的生產(chǎn)周期以及應(yīng)對偏差的糾正性。要作出這樣一份優(yōu)秀的生產(chǎn)計劃，作為生產(chǎn)管理者，首先要了解產(chǎn)品的工藝路線，然后根據(jù)現(xiàn)場的設(shè)備能力和人員配備情況，還要能預(yù)計在實際生產(chǎn)中的突況，綜合判定生產(chǎn)周期，并在計劃的執(zhí)行過程中要及時跟蹤以及時糾偏。在擁有了編制生產(chǎn)計劃的能力后，要想計劃在分廠能夠正在的落實下去，除了計劃本身的優(yōu)質(zhì)性，我們更需要具有良好的溝通和協(xié)調(diào)能力。由于公司的各管理人員在年齡、性格、文化水平存在較大差異，再加上他們的地域文化差異，就使得他們處理對待事情的方式方法不盡相同，這就要求我們必須要學(xué)會和多種不同類型的人員正確溝通交流，并在此過程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗，不斷增強(qiáng)自己的協(xié)調(diào)能力。

當(dāng)然，要想成為一名優(yōu)秀的管理者，還必須掌握常用的現(xiàn)代辦公軟件，以及學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的管理方法。在這方面，我平時除了學(xué)習(xí)一些常用的文字、圖像處理軟件外，還在公司領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，開始接觸一些專業(yè)的生產(chǎn)管理方面的書籍，

雖然現(xiàn)在收效甚微，但對我以后的發(fā)展是大有幫助的.

二、理論聯(lián)系實際，在實踐中成長

無論我們的理論知識多么豐富，最后都是要回歸到實踐中來，因為工作本身就是實踐性的。