前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇輔導(dǎo)書(shū)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

輔導(dǎo)書(shū)范文第1篇

根據(jù)筆者的調(diào)查，從語(yǔ)文學(xué)科來(lái)看，可以把輔導(dǎo)書(shū)大致分為這么幾類(lèi)：（1）工具書(shū)類(lèi)，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《新華字典》等；（2）課文分析類(lèi)，如《小學(xué)語(yǔ)文教材全解》；（3）同步練習(xí)類(lèi)，如《一課一練》、《快樂(lè)5+2》；（4）解析+練習(xí)類(lèi)，如《字詞句段篇章》；（5）語(yǔ)文知識(shí)類(lèi)，如《知識(shí)大集結(jié)》《語(yǔ)文知識(shí)集錦》；（6）作文輔導(dǎo)書(shū)。

要使用好這些輔導(dǎo)書(shū)，我們就應(yīng)該根據(jù)輔導(dǎo)書(shū)的編排特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)安排，具體來(lái)說(shuō)要注意以下幾點(diǎn)：

一、科學(xué)安排輔導(dǎo)書(shū)的使用時(shí)間

“課文分析類(lèi)”的輔導(dǎo)書(shū)往往對(duì)文章內(nèi)容有很詳細(xì)的解析，課后練習(xí)也有很明確的答案，它相當(dāng)于教師的教學(xué)參考書(shū)。正是由于它的全面，許多學(xué)生喜歡在課堂上將這類(lèi)書(shū)攤放在桌子上，老師一提出問(wèn)題，這些學(xué)生就迫不及待地到資料書(shū)上尋找答案。答案確實(shí)是標(biāo)準(zhǔn)的，可是學(xué)生只做了一回搬運(yùn)工，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)大腦的思考。長(zhǎng)此以往，學(xué)生只會(huì)變得更加懶惰，學(xué)習(xí)能力逐漸下降。因此，我認(rèn)為，不能讓學(xué)生將這類(lèi)輔導(dǎo)書(shū)用在預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)中。它應(yīng)該作為課堂學(xué)習(xí)的拓展和補(bǔ)充，放在課后的復(fù)習(xí)鞏固階段，幫助學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

二、嚴(yán)格控制好習(xí)題訓(xùn)練的數(shù)量

為了全面地落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，“同步練習(xí)類(lèi)”的輔導(dǎo)書(shū)會(huì)從字音、詞義、句子理解、片段分析、整體把握、語(yǔ)言訓(xùn)練、拓展探究等方面來(lái)設(shè)計(jì)習(xí)題，如果教師不加選擇，讓學(xué)生一題也不能少地去完成，必然會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生疲憊不堪，只好敷衍地完成。由此可見(jiàn)，教師一定要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，精選出相關(guān)的習(xí)題，從而有效地避免機(jī)械、重復(fù)的訓(xùn)練。選題時(shí)，教師不妨根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平來(lái)布置不同難度的練習(xí)，讓每一位學(xué)生既愿意去做，又能做出效果，在做習(xí)題的過(guò)程中找到“跳起來(lái)摘到果子”的成就感。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生借助輔導(dǎo)書(shū)自主學(xué)習(xí)

中高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生使用語(yǔ)文工具書(shū)的習(xí)慣。這一點(diǎn)不妨從課堂教學(xué)入手，每一個(gè)有疑問(wèn)的字，每一個(gè)拿不準(zhǔn)的詞，都應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)求助于工具書(shū)，通過(guò)查閱工具書(shū)得到準(zhǔn)確的答案，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｖ灰處焾?jiān)持這樣做，學(xué)生一定會(huì)自然而然地形成習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高，詞匯也將更加豐富。

四、適時(shí)創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生展示學(xué)習(xí)風(fēng)采

學(xué)生根據(jù)自己的需要，購(gòu)買(mǎi)了一些資料書(shū)，教師可以每周舉行一次“好題推薦”活動(dòng)，每周確定一個(gè)主題，讓學(xué)生在使用輔導(dǎo)書(shū)時(shí)找到別樣的情趣。這樣，他們既是在應(yīng)對(duì)題目對(duì)自己的挑戰(zhàn)，也是站在一個(gè)優(yōu)秀讀者的角度審視題目。

輔導(dǎo)書(shū)范文第2篇

2003年,北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社了解到這些考試信息后,預(yù)感到針對(duì)全國(guó)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試的輔導(dǎo)用書(shū)可能是一個(gè)潛在的圖書(shū)市場(chǎng)。該社就從考試人數(shù)最多的護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)入手,開(kāi)始市場(chǎng)調(diào)研。調(diào)研結(jié)果顯示,由于該項(xiàng)考試當(dāng)時(shí)剛剛實(shí)施不久,除了一本考試中心指定的應(yīng)試指南外,市場(chǎng)上并沒(méi)有其他形式的輔導(dǎo)用書(shū)。從考生那里反饋來(lái)的消息看,因?yàn)榭碱}中多為客觀性選擇題,所以如果想要順利通過(guò)考試,必須對(duì)知識(shí)能夠活學(xué)活用,考生希望能有更多的習(xí)題類(lèi)輔導(dǎo)書(shū)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。這些前期的調(diào)查準(zhǔn)備工作使該社堅(jiān)定了做一套全國(guó)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試叢書(shū)(護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè))的想法。

北大醫(yī)學(xué)社在做這套叢書(shū)之前,已經(jīng)做了多年的國(guó)家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試輔導(dǎo)用書(shū),有著豐富的組織策劃經(jīng)驗(yàn)和口碑。為了將這套叢書(shū)也做成一套高質(zhì)、實(shí)用,具有持久生命力的圖書(shū),該社邀請(qǐng)了北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院的專(zhuān)家們對(duì)叢書(shū)進(jìn)行編寫(xiě)。在組織編寫(xiě)過(guò)程中,編輯們與作者就寫(xiě)作形式和寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行了多次交流和探討,最終確定了每個(gè)層次都做一本應(yīng)試指導(dǎo)、一本習(xí)題集和一本全真模擬及精解的思路。

2004年,“全國(guó)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試叢書(shū)”(護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè))開(kāi)始陸續(xù)出版,根據(jù)考試情況分執(zhí)業(yè)護(hù)士(含護(hù)士)、護(hù)師、主管護(hù)師3個(gè)層次,共21本。圖書(shū)一經(jīng)面世就受到了廣大考生的歡迎和好評(píng)。據(jù)悉,該叢書(shū)中的部分圖書(shū)曾獲中國(guó)書(shū)刊發(fā)行業(yè)協(xié)會(huì)評(píng)選的2007年度全行業(yè)優(yōu)秀暢銷(xiāo)品種(科技類(lèi)),今年該叢書(shū)又申報(bào)了中國(guó)大學(xué)出版社圖書(shū)獎(jiǎng)第9屆優(yōu)秀暢銷(xiāo)書(shū)獎(jiǎng)。之后,北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社又緊跟考試形式的變化,對(duì)這套叢書(shū)進(jìn)行了幾次改版與修訂,并且為適應(yīng)考生的不同需求,不斷增加新的圖書(shū)品種。

權(quán)威性。這個(gè)權(quán)威性一是體現(xiàn)在它是全國(guó)第一套比較系統(tǒng)地針對(duì)全國(guó)衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試(護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè))的輔導(dǎo)用書(shū),二是體現(xiàn)在它的作者隊(duì)伍上。北大醫(yī)學(xué)社秉承“不是精品,絕不出手”的理念,與北京大學(xué)護(hù)理學(xué)院的各位專(zhuān)家多次協(xié)商和探討,保證了叢書(shū)的高品質(zhì)和權(quán)威性。

高質(zhì)量?？荚囕o導(dǎo)書(shū)雖然不像專(zhuān)著那么追求新知識(shí)、新技術(shù),但同樣需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度來(lái)對(duì)待。一本錯(cuò)誤百出的書(shū)完全有可能誤人子弟。北大醫(yī)學(xué)社的考試書(shū)從編寫(xiě)、編輯到出版,在整個(gè)流程的每一個(gè)環(huán)節(jié)都有人嚴(yán)格把關(guān),在清樣付印前還有專(zhuān)門(mén)的質(zhì)檢部門(mén)進(jìn)行最后一次抽查,保證了圖書(shū)的質(zhì)量。

全面性。目前該套叢書(shū)分3個(gè)層次,每個(gè)層次有7本書(shū),既有全面覆蓋大綱內(nèi)容的《應(yīng)試指導(dǎo)》,題量豐富的《習(xí)題集》,全面模擬考試環(huán)境的《全真模擬及精解》,也有將知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題融為一體的《一本通》,按照考試形式分卷編寫(xiě)的《核心2000題》,供考前沖刺的《3套卷》,還有匯總了往年真題的《歷年考題匯編及精解》,考生可以根據(jù)自己的需要任意挑選。

時(shí)效性。北大醫(yī)學(xué)社每年都根據(jù)新大綱進(jìn)行改版或修訂,以保證考生得到的都是最新的考試信息。

輔導(dǎo)書(shū)范文第3篇

關(guān)鍵詞：水稻；倒伏；防治技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：S435.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-0432（2011）-03-0167-1

南昌縣是個(gè)產(chǎn)糧大縣，又是全國(guó)商品糧基地縣。全縣農(nóng)民以水稻種植為主。水稻生產(chǎn)是南昌縣的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，全縣種植水稻面積早稻為75余萬(wàn)畝，中晚稻為90余萬(wàn)畝。可近年來(lái)，南昌縣水稻灌漿后出現(xiàn)許多倒伏現(xiàn)象，甚至有的田塊呈現(xiàn)出成片倒伏的現(xiàn)象，根據(jù)水稻倒伏發(fā)生的時(shí)期和倒伏的程度不同，會(huì)造成大約30%左右的損失，水稻的倒伏會(huì)造成對(duì)水稻產(chǎn)量和品質(zhì)的不良影響，同時(shí)也會(huì)增加收割成本，嚴(yán)重制約了水稻種植效益，減少了農(nóng)民的收入。分析造成水稻倒伏的原因，采取積極的防范措施，提高水稻的單產(chǎn)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收，是我們農(nóng)技工作者義不容辭的責(zé)任。

1 水稻倒伏的成因

水稻倒伏的主要原因是莖稈機(jī)械強(qiáng)度不足，倒伏的輕重主要取決于以下因素：一是水稻品種的抗倒性能，一般是粳稻的抗倒性能好于秈稻，但不同的粳稻品種之間或不同的秈稻品種之間其抗倒性能差異也很大；二是水稻抽穗以后遭遇大風(fēng)影響，一般越是在水稻生長(zhǎng)后期，大風(fēng)造成倒伏的可能性越大。2010年10月中下旬，南昌縣二晚正值稻穗黃熟期遭受一次強(qiáng)風(fēng)后，導(dǎo)致20余萬(wàn)畝晚稻倒伏，有的田塊成片倒伏，給全縣水稻生產(chǎn)帶來(lái)重大損失；三是栽培措施不當(dāng)導(dǎo)致水稻植株個(gè)體發(fā)育不良或者根系發(fā)育不正常以及感染病蟲(chóng)害后也會(huì)導(dǎo)致水稻的倒伏。

2 水稻倒伏的類(lèi)型

按倒伏的原因可分為內(nèi)因?qū)е碌牡狗屯庖驅(qū)е碌牡狗?，?nèi)因所致有根倒伏和莖倒伏兩種，根倒伏是由于根系入土較淺，下層根系發(fā)育較差；莖倒伏是由于莖基部及伸長(zhǎng)節(jié)機(jī)械組織不發(fā)達(dá)，發(fā)育較細(xì)。外因主要包括自然災(zāi)害、病蟲(chóng)害、栽培管理不當(dāng)。

3 水稻倒伏的防治技術(shù)

3.1 選用抗倒伏品種

要選擇基部伸長(zhǎng)節(jié)間短，莖稈粗硬，根系發(fā)達(dá)株型偏矮且緊湊，葉片直立耐肥的品種。通過(guò)對(duì)全縣稻區(qū)的調(diào)查，早稻品種株高宜在85-90，中稻株高宜在95-110，晚稻株高宜在90-100，這樣的株高不易倒伏。

3.2 栽培措施

3.2.1 適期播種 根據(jù)抽穗期的要求，由于南昌縣的“寒露風(fēng)”一般在9月20日前后來(lái)襲，因此，中晚稻播種要在5月中下旬和6月上中旬播下，這樣可避免“寒露風(fēng)”侵害。

3.2.2 培育壯秧 如果水稻育苗技術(shù)不規(guī)范，播種過(guò)密，肥水管理不科學(xué)，病蟲(chóng)害防治不及時(shí)，均會(huì)造成秧苗的細(xì)長(zhǎng)并且不易分蘗，這樣的秧苗移栽后就很難長(zhǎng)成壯秧，最終導(dǎo)致整個(gè)群體不夠健壯，以至于大面積倒伏。另外，在進(jìn)行秧苗移植時(shí)，如果每畝栽兜數(shù)過(guò)多或每兜的秧苗過(guò)多，即栽植密度過(guò)大會(huì)影響水稻的通風(fēng)透光性，進(jìn)而影響根系生長(zhǎng)，導(dǎo)致植株細(xì)弱，易發(fā)生倒伏現(xiàn)象。根據(jù)2010年對(duì)涇口塘南幽蘭等鄉(xiāng)鎮(zhèn)糸稻區(qū)早稻倒伏的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，不同種植方式引起的倒伏嚴(yán)重程度依次為直播最高，其次拋秧，而后手栽，最后是機(jī)插，因此，栽插上盡量選用機(jī)插秧。

3.2.3 合理密植 水稻種植密度過(guò)大極易引起倒伏，因此，在生產(chǎn)上，寬行窄株的稀植技術(shù)普遍受到農(nóng)民的喜愛(ài)，因?yàn)檫@項(xiàng)技術(shù)能夠抗倒伏，有效提高水稻產(chǎn)量。稀植能夠?yàn)閭€(gè)體發(fā)育提供良好的發(fā)育環(huán)境，使莖稈粗壯，增強(qiáng)抗倒伏強(qiáng)度，但由于品種差異，并不是所有品種稀植都會(huì)收到好的效果，例如：分蘗力弱的品種，如果稀植也不能提高莖稈的抗倒性。因此，在稀植技術(shù)上應(yīng)根據(jù)品種的特性與良法相結(jié)合。在大力提倡稀植（寬行窄株）栽培技術(shù)中，要改變農(nóng)民“亂插棵習(xí)慣”，即每畝栽兜數(shù)或每兜秧苗數(shù)不能過(guò)多，這樣可以減少水稻群體內(nèi)穴間、株間生長(zhǎng)竟?fàn)?，避免前期生長(zhǎng)過(guò)于繁茂。

3.2.4 平衡施肥 施肥措施對(duì)構(gòu)成莖稈材料的量與質(zhì)有很大影響，在生產(chǎn)上，防止倒伏的合理施肥措施應(yīng)該是：有機(jī)肥與無(wú)機(jī)肥配合施用；合理分配基肥與追肥及穗肥與分蘗肥的使用比例；施用的肥料元素也要合理配比，N、P、K的比例為4：5.2：3.5；盡量減少無(wú)機(jī)氮肥的使用，以避免造成水稻徒長(zhǎng)，適當(dāng)增施鉀肥和硅肥，以提高水稻莖稈的機(jī)械強(qiáng)度。施肥上盡可能采取一次全層施肥的方法，盡量減少追肥的次數(shù)。

3.2.5 科學(xué)灌水 水分管理主要遵循“淺水插秧、寸水活棵、薄水分蘗、適時(shí)烤田、有水孕穗、干干濕濕到黃熟”的原則。在孕穗期灌護(hù)苗水，防障礙性冷害，以間歇來(lái)促穗灌漿，以干濕灌促早熟，保證根壯，稈強(qiáng)，基節(jié)間短粗，增加抗倒伏能力。曬田標(biāo)準(zhǔn)，曬至田面能站住人而不陷腳，葉片自立，葉色褪淡為準(zhǔn)；并根據(jù)水稻的田間長(zhǎng)像，苗色濃重曬，苗色淡輕曬。

3.2.6 化控防止倒伏 在水稻生長(zhǎng)前期，可以通過(guò)噴施化學(xué)制劑的措施來(lái)防止水稻植株基部第1、2節(jié)的過(guò)度生長(zhǎng)，從而減少水稻倒伏。研究不同化學(xué)調(diào)控劑對(duì)水稻的防倒效果表明，烯效唑，多效唑，助壯素和矮壯素等植物生長(zhǎng)延緩劑均能有效的縮短水稻植株的生長(zhǎng)節(jié)間降低株高，顯著增強(qiáng)植株的抗倒能力。對(duì)部分長(zhǎng)勢(shì)過(guò)旺的田塊可在拔節(jié)前一周施用。

輔導(dǎo)書(shū)范文第4篇

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；情境設(shè)置；溫故知新；注意反思

自古以來(lái)，便有人提倡“因材施教”，宋代朱熹在《論語(yǔ)》的注解中指出：“孔子教人，各因其材?！薄耙虿氖┙獭钡慕K極目標(biāo)和我們現(xiàn)在要說(shuō)的“個(gè)性化教學(xué)輔導(dǎo)”是一樣的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生作為一個(gè)群體，存在著個(gè)體差異：

首先，每個(gè)學(xué)生因?yàn)檫z傳基因的不同，智力的差異是不可避免的。有的人形象思維能力強(qiáng)；有的人邏輯思維能力強(qiáng)；有的人記憶力超人，但推理能力較差；有的人記憶力較差，卻推理能力過(guò)人。

其次，不同的學(xué)生在小學(xué)的數(shù)學(xué)狀況不一樣，有的學(xué)生數(shù)學(xué)十分優(yōu)秀，有的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基本還沒(méi)入門(mén)，兩極分化相當(dāng)嚴(yán)重。

再次，有的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)十分認(rèn)真，有一套自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，學(xué)得輕松愉快；而有的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有入門(mén)，數(shù)學(xué)學(xué)得十分艱難。部分學(xué)生甚至對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失信心。

正是因?yàn)閷W(xué)生之間存在著這些個(gè)體差異，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的兩極分化給我們數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了新的困難。課堂上要求太高，差生跟不上。要求太低，優(yōu)生又吃不飽，教師處于一種“首尾不能兼顧”的尷尬境地，中考成績(jī)可想而知。所以，我們要對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，讓不同的學(xué)生接受與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，數(shù)學(xué)成績(jī)都能得到相應(yīng)的提高。

我主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了數(shù)學(xué)課外個(gè)性化輔導(dǎo)：

一、深入了解學(xué)生的思想實(shí)際和知識(shí)實(shí)際，激發(fā)學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情

糾正目前學(xué)生認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)無(wú)用，學(xué)數(shù)學(xué)太難的思想，從思想上解決問(wèn)題，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。

二、針對(duì)不同層次的學(xué)生，輔導(dǎo)內(nèi)容存在差異

對(duì)差等生(c組)抓好基礎(chǔ)知識(shí)的輔導(dǎo)，適當(dāng)補(bǔ)充一些較重要且容易接收和掌握的知識(shí)，逐步提高；對(duì)中等生(B組)進(jìn)行知識(shí)梳理，查缺補(bǔ)漏，適當(dāng)加課和拓寬知識(shí)面，盡快提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，向優(yōu)生行列邁進(jìn)；對(duì)優(yōu)等生(A組)采取鞏固基礎(chǔ)，狠抓解題技巧的訓(xùn)練，在培養(yǎng)能力上下工夫，使其成績(jī)更優(yōu)，力爭(zhēng)在過(guò)去的學(xué)習(xí)成績(jī)上有―個(gè)大的飛躍，在考試中有―席之地。

三、課堂練習(xí)分層布置

個(gè)性化練習(xí)是分層教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，其意義在于強(qiáng)化各層學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，及時(shí)反饋、矯正，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成情況，把所理解的知識(shí)通過(guò)分層練習(xí)轉(zhuǎn)化成技能，反饋教學(xué)信息。對(duì)各層學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)償評(píng)價(jià)和發(fā)展訓(xùn)練，達(dá)到逐層落實(shí)目標(biāo)的作用。教師要在備課時(shí)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)編排課堂練習(xí)，或重組教科書(shū)中的練習(xí)，或重新選編不同層次的練習(xí)。在保證基本要求一致的前提下，習(xí)題綜合與技巧分三。

四、個(gè)性化作業(yè)布置與批改

作業(yè)能及時(shí)反饋不同層次學(xué)生所掌握知識(shí)的情況。能反映一堂課的教學(xué)效果。又能達(dá)到初步鞏固知識(shí)的目的。因此，作業(yè)應(yīng)該多層次設(shè)計(jì)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)不同題量、不同難度的作業(yè)，題型應(yīng)由易到難成階梯型。c組做基礎(chǔ)性作業(yè)；B組以基礎(chǔ)性為主，同時(shí)配有少量略有提高的題目；A組做基礎(chǔ)作業(yè)和有一定靈活性、綜合性的題目，從而調(diào)動(dòng)各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在作業(yè)批改上，對(duì)c層學(xué)生盡可能面改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)訂正，集中的問(wèn)題可利用放學(xué)后組織講評(píng)，反復(fù)訓(xùn)練，真正掌握；成績(jī)較好的學(xué)生的作業(yè)可以采取抽查、互改等方式進(jìn)行處理。

五、個(gè)性化測(cè)試

測(cè)試是檢驗(yàn)一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，我們不可能用同一把“尺”去量盡世界上的萬(wàn)物，同樣我們也不能用同樣的要求、標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一個(gè)學(xué)生。在試題編制中，我們依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，把測(cè)試題可以分基礎(chǔ)題和分層題，其中每份測(cè)試卷中基礎(chǔ)題占80分，層次題各20分，可完成本層次題也可完成高一層次題，若完成高一層的測(cè)試，則該部分的得分加倍。

在個(gè)性化輔導(dǎo)的過(guò)程中，采取動(dòng)態(tài)管理。學(xué)生所在層次并不是一成不變的，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況在不斷地發(fā)生變化，學(xué)生的思想也在發(fā)生變化，因此我們對(duì)學(xué)生實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。由學(xué)生申請(qǐng)，每個(gè)教師考核。對(duì)學(xué)生所在層次隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整，滿(mǎn)足學(xué)生不斷變化的心理需求，把學(xué)生盡量調(diào)整到他比較滿(mǎn)意的層次，并能形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生不斷追求進(jìn)步，抑制學(xué)生中極易出現(xiàn)的“退步無(wú)所謂”心理。

在實(shí)行個(gè)性化課外輔導(dǎo)之后，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況都有―個(gè)明確的定位，從模糊走向清晰；打破了“優(yōu)生差生一鍋煮、優(yōu)生差生無(wú)法在課堂兼顧”的教學(xué)困境，使不同的層次的學(xué)生都能聽(tīng)得懂、吃得飽，為每個(gè)同學(xué)創(chuàng)造了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高昂。基本上達(dá)到了“下要保底、上不封頂”的目標(biāo)。

輔導(dǎo)書(shū)范文第5篇

（1）覆膜可以使有機(jī)水稻生產(chǎn)理想化，可以在不減產(chǎn)的前提下實(shí)現(xiàn)有機(jī)水稻生產(chǎn)。首先它是一種比常規(guī)用化肥、農(nóng)藥和現(xiàn)有的有機(jī)栽培模式即稻鴨共作、魚(yú)稻共作、人工除草方式增產(chǎn)的目前國(guó)內(nèi)最先進(jìn)的有機(jī)生產(chǎn)新模式。

（2）覆膜可以根本上解決草荒問(wèn)題，極大的節(jié)省了人力和草荒爭(zhēng)奪水稻營(yíng)養(yǎng)。

（3）由于膜的溫室作用，提高地溫3-5℃，增加了水稻根部的有效積溫，提高了土壤中微生物的活性，大大提高了土壤中有機(jī)肥的肥力，解決了水稻傳統(tǒng)有機(jī)栽培模式減產(chǎn)的根本問(wèn)題，增加了水稻前期生長(zhǎng)量，使許多高產(chǎn)、晚熟，優(yōu)質(zhì)的品種可以引進(jìn)，增加了所產(chǎn)有機(jī)水稻的產(chǎn)量，改善了食味性，提高了大米檔次。

（4）覆膜后減少了稻田水分蒸發(fā)量，加之采用了淺灌技術(shù)，大量節(jié)約了用水量，可以緩解水田區(qū)水源嚴(yán)重不足的問(wèn)題，擴(kuò)大水稻種植面積，覆膜后全年可節(jié)水30％左右。

（5）機(jī)械覆膜效率高，水稻覆膜插秧一體機(jī)，使得水稻覆膜、插秧能同時(shí)進(jìn)行，從而提高勞動(dòng)效率,減少了對(duì)人工的依賴(lài)，解決了用人太多限制覆膜技術(shù)的擴(kuò)展的難題，通過(guò)采用此設(shè)備省工、省時(shí)、可以大面積推廣覆膜有機(jī)水稻裁培技術(shù)。

2.水稻覆膜插秧一體機(jī)簡(jiǎn)介

技術(shù)領(lǐng)域：

本實(shí)用新型涉及一種農(nóng)業(yè)機(jī)械，具體涉及一種水稻覆膜插秧一體機(jī)。

背景技術(shù)：

現(xiàn)有的插秧機(jī)不具備覆膜功能，在插秧后期，稻田需人工多次補(bǔ)水打藥除草，不僅費(fèi)工費(fèi)時(shí)費(fèi)水，也會(huì)增加稻谷農(nóng)藥殘量，而且稻田抗旱能力差，況且覆膜有機(jī)水稻栽培技術(shù)是要對(duì)全田覆膜的，同時(shí)，也有單獨(dú)的覆膜機(jī)，但是要在覆膜完成后再進(jìn)行人工插秧，需要兩次作業(yè)才能完成，勞動(dòng)效率低。

發(fā)明內(nèi)容：

本實(shí)用新型的目的是提供一種水稻覆膜插秧一體機(jī)，使得水稻覆膜、插秧能同時(shí)進(jìn)行，從而提高勞動(dòng)效率。

上述的目的通過(guò)以下的技術(shù)方案實(shí)現(xiàn)：

水稻覆膜插秧一體機(jī)，其組成包括：牽引機(jī)頭，所述的牽引機(jī)頭連接懸掛梁，所述的懸掛梁通過(guò)升縮軸一連接橫梁，所述的橫梁上依次安裝開(kāi)溝器、膜筒、壓膜器和覆土器，所述的橫梁和所述的懸掛梁之間安裝插秧機(jī)。

所述的水稻覆膜插秧一體機(jī)，所述的開(kāi)溝器包括鏟柱，所述的鏟柱上連接鏟板。

所述的水稻覆膜插秧一體機(jī)，所述的壓膜器通過(guò)升縮軸二連接在所述的橫梁上。

有益效果：

（1）本實(shí)用新型集覆膜和插秧功能于一體，使田間先覆膜后插秧，增強(qiáng)了田間的保濕抗旱能力，同時(shí)將覆膜和插秧作業(yè)一次完成，大大提高了勞動(dòng)效率，具有一機(jī)多能的特點(diǎn)，并具有較好的社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。

（2）本實(shí)用新型采用升縮軸連接壓膜器，保證了壓膜的深度同時(shí)避免了對(duì)膜的剛性破壞。

附圖說(shuō)明：

附圖1是本實(shí)用新型的結(jié)構(gòu)示意圖。

具體實(shí)施方式：

實(shí)施例1：

水稻覆膜插秧一體機(jī)，其組成包括：牽引機(jī)頭1，所述的牽引機(jī)頭連接懸掛梁2，所述的懸掛梁通過(guò)升縮軸一3連接橫梁4，所述的橫梁上依次安裝開(kāi)溝器、膜筒6、壓膜器7和覆土器8，所述的橫梁和所述的懸掛梁之間安裝插秧機(jī)9。

實(shí)施例2：

所述的水稻覆膜插秧一體機(jī)，所述的開(kāi)溝器包括鏟柱5，所述的鏟柱上連接鏟板11。

實(shí)施例3：

所述的水稻覆膜插秧一體機(jī)，所述的壓膜器通過(guò)升縮軸二10連接在所述的橫梁上。

3.覆膜有機(jī)水稻裁培關(guān)鍵技術(shù)

3.1優(yōu)質(zhì)農(nóng)家肥、腐熟施用

用生石灰浸種，炒土育苗，采用插秧機(jī)配套育秧盤(pán)育秧。每畝用發(fā)酵好的農(nóng)家肥2.5噸至3噸均勻的施在田間，一次性施肥。機(jī)械旋地或秋翻，整平耙地，也可以用標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)肥，酵素菌肥，或用秸桿經(jīng)發(fā)酵制成有機(jī)肥。

3.2大田覆膜機(jī)械作業(yè)

用6行覆膜插秧一體機(jī)插秧時(shí)膜的寬度為2米，首先把水排干，使膜不至于被水托起，注意起始和結(jié)束作業(yè)時(shí)膜的狀態(tài)，作業(yè)速度不要太快，保持在2-3km/h,插秧規(guī)格行距35cm，株距20cm，此一臺(tái)機(jī)械每天可以完成覆膜插秧作業(yè)25畝左右。

3.3淺水灌溉，節(jié)約水源，提高地溫，控制雜草

保持溝中有水，膜面沒(méi)水，淺水灌溉剩余雜草可用水淹法除草，采用干濕結(jié)合非常有利于水稻生長(zhǎng)。覆膜以后提高地溫，地溫提高3-5℃，提前分蘗5-6天，根系發(fā)達(dá)，增加棵數(shù)8-10棵，穗大粒多增加千粒重，空癟率低，出米率高。

覆膜后有效提高農(nóng)家肥利用率，防止農(nóng)家肥的流失和蒸發(fā)。使原本板結(jié)的土地得到還原，改良了土壤。促進(jìn)了循環(huán)生態(tài)農(nóng)業(yè)的發(fā)展，節(jié)水效果顯著，常規(guī)種植每次灌溉，水層保持5-7cm，覆膜后保持淺水灌溉，每次保持1-2cm，持續(xù)時(shí)間比常規(guī)種植多2-3天。覆膜后防止水份大量蒸發(fā)，常規(guī)灌溉一次用水量相當(dāng)于覆膜灌溉用水量的3倍，全年節(jié)水30%左右，增產(chǎn)效果顯著。

3.4采用誘捕劑、頻振式殺蟲(chóng)燈等生物技術(shù)防治蟲(chóng)害。

4.經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展前景分析

覆膜有機(jī)水稻裁培法畝用地膜250元左右， 畝產(chǎn)可達(dá)750公斤，可產(chǎn)有機(jī)大米500公斤。