前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇形容雪景的優(yōu)美句子范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

形容雪景的優(yōu)美句子范文第1篇

師：俗話說：上有天堂，下有蘇杭。杭州西湖更是以其景致優(yōu)美聞名于世，白居易曾說過：“未能拋得杭州去，一半勾留是西湖”?？梢娢骱谰爸T人，如果有機會游覽西湖，你會在什么季節(jié)去呢？

生回答：（此處略）

師：同學們的選擇各不相同，卻唯獨沒有冬天，可見大家都希望在最舒適的季節(jié)看最美的景色。有這么一個人，他選擇在一個大雪紛飛的寒夜獨自一人去西湖賞景。今天，我們跟張岱去《湖心亭看雪》吧，品味他筆下雪景之美，感悟雪中之情。

二.授課過程

（一）檢查課前預習

師：我們看看大家預習的怎么樣。請一位同學介紹張岱生平，其他同學可以進行補充。

生1：張岱（1597——1689），字宗子，又字石公，號陶庵、蝶庵、天孫，明山陰（今浙江紹興）人。明末前未曾出仕，一直過著布衣優(yōu)游的生活。明亡后，消極避居浙江剡溪山中，專心從事著述，窮困以終。《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》寫于他明亡入山以后，書中緬懷往昔風月繁華，追憶前塵影事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。文學創(chuàng)作以小品文見長。文筆清新生動，饒有情趣，風格獨特。

師：曉丹同學為我們提供了張岱的生平及著述，其他同學有沒有補充的？

生2：（補充）張岱曾有《自題小像》一文，“功名耶落空，富貴耶如夢。忠臣耶怕痛，鋤頭耶怕重，著書二十年耶而僅堪覆甕。之人耶有用沒用？”。作者在自嘲中諷世罵時，顯示自己的卓然獨立。

師：很好，林祥同學的補充可助我們走進作者思想世界，其他同學有沒有補充的？

生：沒有了。

師：那好，我的資料再加上將曉丹和林祥同學提供的，就較為全面了，請同學們認真讀一遍，將黑體部分做筆記。（出示張岱生平——幻燈片一）

生做筆記

（二）初讀文章——做到讀對

師：下面請李睿同學朗讀課文，要咬字清楚，斷句準確。其他同學認真聽，有讀得不正確的字音和斷句不對的地方，提出來幫助糾正。

生3：（讀課文）

生指出錯誤。

師：同學們聽得很認真，好多問題我都沒聽出來。老師將文中重點字的讀音整理出來了，我們齊讀兩遍后在書上標注。（出示幻燈片二）。

崇禎（chōng　zhēn）　是日更定（gēng）　焉得更有此人（gèng）　余　挐一小舟（ráo）　毳衣爐火（cuì）　霧?。╯ōng）沆碭　（hàng　dàng）　余強飲三大白（qiǎng）　喃喃（nán　nán）

生：（齊讀后標注）

（三）再讀文章——做到讀懂

師：下面請同學們認真讀文章，解決大屏幕上兩個問題（出示幻燈片三）

1：總結(jié)文章大意。

2：理出文章結(jié)構(gòu)。

生：（讀課文并思考）。

師：好，請李睿同學們回答第一個問題。

生3：講的是張岱雪夜游西湖。

師：能不能再具體一點？請其他同學也思考。

生4：是張岱雪夜游西湖時所見所感。

師：很好，張娜同學較之李睿，點出了所見所感。能不能再全面一點？提醒同學們，文章兩段各有內(nèi)容，不能顧此失彼。

生3：是張岱雪夜游西湖見到了美景且在湖心亭上遇到了知音。

師：很好！李睿同學總結(jié)很全面，點出了知音二字。下面請回答第二個問題。

生5：可以用段意來表示嗎？

師：可以。

生5：第一段講張岱在大雪之夜游西湖賞雪景；第二段講張岱在湖心亭上遇到兩個人并喝酒。

師：這是段意，能不能畫成結(jié)構(gòu)圖示？

生5：我試試。（上黑板畫）

張岱在一個大雪之夜游西湖賞雪景在湖心亭上遇到了兩個人并喝了酒。

師（笑）：王嬌倒省事，一個箭頭就解決問題了。同學們覺得這樣算不算結(jié)構(gòu)？

同學們：算。

師：雖然不夠細，但也算一個粗框架。王嬌同學的圖示給我一個靈感，同學們思考一下，用詩句勾出文章結(jié)構(gòu)。

生思考后舉手。

生6：大雪之夜游西湖，湖心亭遇金陵客。

師：（鼓掌）很好，誰再說說自己的看法？

生7：雪夜游西湖，偶遇金陵客。

師：很好，五言也好，李龍的回答好在一個偶字。提醒一下，將作者游玩目的等都考慮進去。

生8：獨往西湖賞雪景，湖心亭遇金陵客。

師：第二句大家再斟酌一下，考慮一下舟子的迷惑。

生3：舟子說兩人都很癡。

師：那兩人是有共同點的，我們可以說兩人是什么？

生9：知音。

生8（搶）：湖心亭上遇知音。

師：很好，王艷同學不愧是語文科代表。就這句了。

板書：獨往西湖賞雪景湖心亭上遇知音

（四）精讀課文——做到讀透

師：好啊，我們這兩句詩，點出了作者是獨游西湖，目的是賞雪景，在湖心亭上遇到了知音，全面而精巧地理出了結(jié)構(gòu)。下面請認真讀文章第一段并找出寫景的句子。

學生讀課文。

師：找到的請舉手。

生9（讀）：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。”

師：請坐。請同學們閉上眼睛，聽我讀這一段。用你的心去感受這徹骨的美！

師（播放音樂，以低沉緩慢的語調(diào)讀出遼遠、孤寂）。

師：王艷，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

生8：西湖的山水融為白茫茫一片，淡淡的輪廓依稀可辨。

師：從何看出？

生8：文中有很明顯的字詞，如　“沆碭”，注釋解釋為白氣彌漫，“天與云與山與水，上下一白。”這句，用一個與字將天、云、水三樣景物連在一起，很明顯渾然一體，對長堤、湖心亭、舟、舟中人則用痕、點、芥、粒來形容，給人云遮霧罩的感覺。

生（不約而同鼓掌）

師：王艷同學不愧是課代表。我還有一個疑問要你幫助解決，作者用一痕、一點、一芥、兩三粒來形容長堤、湖心亭、舟、舟中人。我感覺不合常理，你覺得呢？

生8：老師是不是覺得有點小了？

師：是啊，這幾個詞用的不好？我們換成“惟長堤一道、湖心亭一座、與余舟一只、舟中人兩三個而已。”不是更好嗎？

生12（搶）：不好！

師：為什么不好？

生8：我覺得作者在寫人在大自然面前非常渺小。

生7：還有人在時空面前的渺小感。

師：大家的幫助使我茅塞頓開，老師想起了蘇軾對人生的感慨“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”，應(yīng)該也是張岱此時的感慨。

生（笑）：還是老師厲害。

師：是作者厲害，回頭看，作者寫景妙在哪兒？

生6：寥寥幾筆就把雪后西湖完美地展現(xiàn)在我們面前。

師：很好，你點出了“寥寥數(shù)筆”和“完美”兩個詞。注意這描寫中含有的情感。這種描寫方法我們稱之為什么？

生6：白描。

師：對，白描。我們以前講過，同學們能不能舉幾個例子？

生12：魯迅先生寫一個人牙疼“歪著嘴吸風?！?/p>

生2：魯迅先生寫長媽媽睡覺擺成一個大字?！?/p>

（大部分同學踴躍發(fā)言）

師：看來大家都理解了白描手法，老師提醒同學們，寫作文時要有意識地多用白描手法。

師：張岱選擇一個天寒地凍、大雪紛飛的冬夜去湖面泛舟，其行為異于常人。能不能用文中的一個字評價一下他的行為？

生9：癡。

師：怎么理解他這種癡？

生12：就是傻、呆唄。

（眾生大笑）

師：看來同學們對這個癡的了解還不到位，請大家結(jié)合課文內(nèi)容，看看張岱的癡具體表現(xiàn)在哪里？

生討論后回答：大雪天獨自一人夜賞雪景，異于常人；看到美麗的雪景不禁沉醉其中；遇金陵人，喝酒兩杯卻不問姓氏，不問來由。

師：很好，同學們抓住了文中關(guān)鍵點。癡從何來？

生8：來自他不隨流俗，超凡脫俗的名士風度。

師：有點這個意思，魯迅先生曾說魏晉時政治之詭譎，四海之騷然造成了魏晉多名士，張岱的癡確實與他的人生遭遇有很大關(guān)系。有一個細節(jié)大家注意了沒？作者寫這篇文章時已到清朝，他為什么還用明朝年號來紀年呢？

生8：思念故國。

師：對，故國的思念。明亡以后，張岱曾參加過抗清斗爭，后避居山中。生活異常清苦，“風雨凄然，午炊不繼”，但他發(fā)誓不向清廷妥協(xié)。

師：現(xiàn)在我們明白了張岱為什么癡，他為什么獨往湖心亭看雪，因為他心中有故國之思，亡國之痛。所謂“一切景語皆情語”。他不看平常之景，他筆下的雪景也蒙著一層談?wù)劦膫小４丝?，你覺得張岱的“癡”是傻，是呆嗎？

學生感悟、體會：不是。

師：我們可以再用兩句詩來總結(jié)張岱癡人情懷“遺民難了故國夢，看似瘋魔實是真?！?/p>

師：（大字板書）獨往西湖賞雪景，湖心亭上遇知音。遺民難了故國夢，看似瘋魔實是真！

師：“癡”是一種高遠的人生境界，是最真的情感。我們無法真正走進張岱的內(nèi)心世界。但我們要感謝張岱，正因為他的滿腔癡情，讓我們在熟悉的地方看到了別樣風情。也許當我們有機會去西湖看雪景的時候，心頭會浮起那些美麗而傷感的句子。

形容雪景的優(yōu)美句子范文第2篇

1、大雪隨著寒冬來了，街道仿佛是銀子鑄成的，那么亮，那么有光輝，長長的冰柱像水晶的短劍掛在檐前，行人的呼吸也化作了一股股白煙。

2、整個大地好像被一層銀紗裹住，又好像被一層薄霧籠罩著。路旁的松樹上掛滿了“水晶屑末”，發(fā)出耀眼的光芒。如果你的贊嘆聲驚動了樹枝上的小鳥，那“水晶屑末”將會如晨霧般揮灑，無聲無息地融入大地；如果你頑皮地搖了搖樹枝，那“水晶屑末”會發(fā)出“叮叮當當”清脆的響動，讓你陶醉其中。不過，誰也舍不得去搖樹枝，因為大家都不忍心破壞那無瑕的“水晶”工藝品

3、雪花徐徐飄下，如蘆花，似柳絮，像輕悠悠的鵝毛，無盡無休地飄著，飄著，宛如那美麗地銀蝶在院中翩翩起舞，又像一群穿著紗群的小舞女，伴著天空傳來的音樂，輕輕盈盈地在空中飄舞著，旋轉(zhuǎn)著，跳著動人的舞蹈。那么輕快的身影，那么飄逸的舞姿，每一片晶瑩的雪花都像一曲婉轉(zhuǎn)、悠揚、清新的輕音樂，都仿佛是一首輕快、和諧、明麗的小詩。

4、他走了不一會兒，從嘴里、鼻孔里噴出來的團團熱氣便凝成了一層層霜花兒，凍結(jié)在皮帽四周，恰似一頂銀色的頭盔戴在他那凍得通紅的臉膛上。

5、冬天，戶外那粘滿霜雪的柳樹上盡是樹掛，像是一根根銀條懸掛在樹上，格外壯觀。

6、送走了五谷豐登的秋天，雪花飛舞的冬天終于來臨了。

7、大片大片的雪花像千萬只優(yōu)雅、高貴的白蝴蝶漫天飛舞。我打開窗子，伸出手去接雪花，看到有一片雪花落到了我的手上，我高興極了。但把手縮回來時，它卻化了，它為什么這么害羞呢？雪越下越大，可雪花卻越下越小，只見密密麻麻的雪花打著旋兒紛紛揚揚的落到了地上。

8、天氣陰沉，滿天是厚厚的、低低的、灰黃色的濁云。東北風嗚嗚地吼叫，肆虐地在曠野地奔跑，它仿佛握著銳利的刀劍，能刺穿嚴嚴實實的皮襖，更別說那暴露在外面的臉皮，被它劃了一刀又一刀，疼痛難熬。

9、數(shù)九寒天，冰封千里。整個世界成了只大冰箱，山冷得在顫抖，河凍得僵硬了，空氣也似乎要凝固起來。

10、大雪紛飛，人們好象來到了一個幽雅恬靜的境界，來到了一個晶瑩剔透的童話般的世界。松樹的清香，白雪的冰香，給人一種涼瑩瑩的撫慰。一切都在過濾，一切都在升華，連我的心靈也在凈化，變得純潔而又美好。樹上已披上了一件白色的紗衣，地上像鋪上了一層厚厚的白棉被。大地變成了粉裝玉砌的世界。??！真美?。∥姨兆碓谶@銀裝素裹的世界里！

11、黃昏的雪，深切切的，好象有千絲萬縷的情緒似的，又像海水一般洶涌，能夠淹沒一切，還有一絲揭開藏頭露尾般的裸露感。雪花形態(tài)萬千、晶瑩透亮，好象出征的戰(zhàn)士，披著銀色的盔甲，又像是一片片白色的戰(zhàn)帆在遠航……

12、冬爺爺送給我們一份珍貴的禮物--雪。這些六角形的小東西們熙熙攘攘的落了下來。它，是那樣的神秘莫測，它們一個個像輕紗一樣輕，像絲綢一樣柔，它們像仙女一樣悄無聲息的來到了人間。這千變?nèi)f化的雪花神奇極了！有時像一片片花瓣緩緩下降；有時像一縷縷楊絮輕歌曼舞；有時則像一團團鴨絨你擁我擠的落下來。走出門時，雪越下越大，一片片雪花慢悠悠地飄落下來，好像是蝴蝶在空中翩翩起舞；漸漸地，雪下得更大了。紛紛揚揚，一片片，一團團，遮住了你的雙眼，趁你不注意的時候它又落入你的臉上，當你伸出手的時候要去接住它的時候，它卻又從你的手心里溜走，就這樣一直下著……清晨，瞧……呵，這雪如同魔術(shù)師一般頃刻間把房屋、樹木都覆蓋了一成粉妝玉砌的世界……

13、雪是冬天的使者，潔白的象征，它以自己獨有的身姿裝點著大地。像玉一樣潔，像煙一樣輕，像柳絮一樣柔，從天空中紛紛揚揚的飄落，把這美麗的世界裝點得“銀裝素裹，分外妖嬈”。

14、冬天，一層薄薄的白雪，像巨大的輕軟的羊毛毯子，覆蓋摘在這廣漠的荒原上，閃著寒冷的銀光。

15、冬天，雖然沒有春天迷人的鳥語花香，沒有夏天壯觀的閃電雷鳴，沒有秋天誘人的豐碩果實，但它也有獻給大自然的含蓄的美。

16、太陽出來了，房頂上的學開始融化了。這是房子好像在傷心的哭泣，留下了一滴滴淚水。淚水結(jié)成了冰，房檐上就吊了一根根冰條，好像房子晶瑩剔透的胡須。

17、冬天，不論你以什么樣的姿態(tài)展現(xiàn)在我們的面前，你都是最冷艷的，是最美的，也是最令人懷念的。

18、我愛白雪，我愛雪景，我更愛冬天。冬天是心靈的年輪。冬天，雖然十分寒冷，但是它有著無可比擬的溫馨和希望。

19、大雪紛紛揚揚落下，那一片雪花在空中舞動著各種姿勢，或飛翔，或盤旋，或直直地快速墜落，鋪落在地上。

20、秋天一過，就是冬天了。冬天是四季中最冷的季節(jié)。()

21、下雪了，一片片雪花從天上飄落下來，不一會兒，地上、樹上、房頂上都變成白色的了。

22、十冬臘月天，雪堵著窗戶，冰溜子像透亮的水晶小柱子，一排排地掛在房檐上。

形容雪景的優(yōu)美句子范文第3篇

一、“意境情感”型

1.命題特點。此類題型一般從兩個方面來考查：一是分析詩中景（景中情）、詩中境、詩中形象（景象），并能概括其特點；二是考查學生對內(nèi)容思想感情的整體把握情況。

命題點主要有：意象特點概括，意境再現(xiàn)與特點概括，形象（景象）及其情感的分析。

常見提問方式有：“這首詩營造了一種什么意境？”“這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？”“這首詩描繪了什么樣的景象？表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？”“這首詩所寫的景物有什么特點？表達了作者什么樣的思想感情？請結(jié)合全詩作具體分析?！薄?/p>

2.題型概述。借景抒情、托物言志類的詩詞占據(jù)了古詩詞鑒賞題的半壁江山，無論是寫景、借景抒懷，還是托物言志，都要注意景、境、情的有機統(tǒng)一。一切景語皆情語。情是依托景物（意象）、環(huán)境（意境）而存在的，因此鑒賞此類題型可以從不同題材的詩歌（如寫景抒情詩、詠物言志詩、懷古詠史詩、即事感懷詩、邊塞征戰(zhàn)詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、閨怨送別詩等）所表現(xiàn)出的不同的內(nèi)容的景、境入手去分析詩人的形象和思想感情。“意境情感”型是最為常見的題型。

3.答題步驟。分三步走：描摹詩歌畫面、概括意境特點、剖析作者思想。

第一步：考生應(yīng)該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。這里有兩個要點，一是用自己的語言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個景物都寫到，但要寫到大部分的、主要的景物，語言力求優(yōu)美。

第二步：考生在描摹出畫面后，用一句簡練的話語概括這些景物所營造的情境的氛圍特點，或幽靜、或蕭瑟、或生機勃勃、或孤清……

第三步：根據(jù)這首詩歌情境氛圍的特點再來談詩人的思想感情。

須特別指出的是，考生在解答此類問題時常見的失誤有兩點，一是描摹景物時采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯誤。在這種情況下，應(yīng)多從詩人的生平、抱負或標題、注釋來思考，避免出錯。

4.答題模式。（1）描繪詩中的畫面（景象）。（2）概括氛圍特點（準確）。（3）分析思想感情（具體）。

這首詩描繪了一幅（某某）的畫面（景象），營造了一種（某某）的氛圍，從而表達了作者（某某）的情感（心情、心境、情懷）。

【經(jīng)典試題】

1.閱讀下面這首宋詩，回答問題。（2012年高考山東卷）

吳松[注]道中二首（其二）

晁補之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。

天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。

孤舟宿何許？霜月系楓橋。

【注】吳松：即吳淞，江名。

（1）開頭兩句描寫了怎樣的景色？營造了怎樣的氛圍？

答：

（2）請結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。

答：

【解析】這首詩是詩人行船在吳淞江上時所寫。詩中的“天寒”、“葉飄”、“雁聲急”、“歲晚”、“霜月”諸語，點明季節(jié)已是晚秋。前三聯(lián)描寫了由盤門到楓橋的一路景色，兼及詩人自己的心情。天剛破曉，船又啟航。頭天傍晚下了一場大雨，這一天清晨依舊是秋雨霏霏，兼以風聲蕭蕭，江南水鄉(xiāng)便滿天飄舞著木葉。深秋天寒，時時聽到空中大雁鳴聲惶急，向著南方飛去而無留意。詩人不由得又低頭思量自己：“大雁急急歸去，頃刻便能回到南方，可我自己呢？一年將盡，旅程卻還遙遠著呢?！睘榱伺徘侧l(xiāng)思，詩人便留心觀看船的四周，發(fā)現(xiàn)了兩個極有意思的景象，其一是“鳥避征帆卻”：他所乘坐的這艘遠行之船，在湖面上一搖一晃地前進著，水鳥們“啾啾”鳴叫著隨在后面，有時船身猛一倒退，鳥兒們便急急地避了開去；其一是“魚驚蕩槳跳”：魚兒們聚游在船的兩側(cè)，船家一起一落地搖動著雙槳，偶爾聲音響了一些，便驚得魚兒慌不迭地散了開去?？粗腥?，不知不覺間，夜已來臨，尾聯(lián)便寫夜宿楓橋。楓橋在蘇州城門外十里楓橋鎮(zhèn)，原本稱“封橋”，因唐代張繼《楓橋夜泊》詩而得此名。天既已黑盡，詩人便盤算著：今夜，這艘孤舟該宿于何處（何許）呢？放眼望去，一輪霜月下，他看見了那久負盛名的楓橋。因此，詩人一見到楓橋，便興致勃勃地囑咐船家將船系在橋下，決定夜宿此處，以一抒幽思。

【參考答案】（1）描寫了清晨起航時，江南水鄉(xiāng)風聲蕭蕭、落葉飄飛的深秋景色。營造了凄冷、感傷的氛圍。（2）孤舟聯(lián)結(jié)者雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫串在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。

2.閱讀下面的唐詩，完成題目。（2012年高考湖南卷）

度破訥沙①（其二）

李益

破訥沙頭雁正飛，

?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。

平明日出東南地，

滿磧寒光生鐵衣。

【注】①破訥沙：沙漠名。②?鵜泉：泉水名。

（1）從題材來看，這首詩屬于 詩。

（2）請從意境營造的角度，賞析全詩。

答：

【解析】這首詩主要贊頌邊塞將士的英雄氣概，不寫戰(zhàn)斗而寫戰(zhàn)歸。取材上即以偏師取勝，發(fā)揮了絕句特長。通篇造境獨到，聲情激越雄健，頗得盛唐神韻。詩的頭兩句寫部隊凱旋越過破訥沙的情景。從三句所寫“平明日出”可知，這時黎明還沒有到來。軍隊夜行，“不聞號令，但聞人馬之行聲”，時而兵戈相撥，時而錚鳴響。棲息在沙磧上的雁群，卻早已警覺，相呼騰空飛去。“戰(zhàn)初歸”是正面寫“度破訥沙”之事，“雁正飛”則是寫其影響所及。首句先寫飛雁，未見其形先聞其聲，造成先聲奪人的效果。三句寫一輪紅日從東南方的地平線上噴薄而出，在廣袤的平沙之上，行進的部隊蜿如游龍，戰(zhàn)士的盔甲銀鱗一般，在日照下寒光閃閃，而整個沙原上，沙礫與霜華也閃爍光芒，鮮明奪目。這是一幅極有生氣的壯觀景象。風沙迷漫的大漠上，本來很難見到天清日麗的美景，而此時這樣的美景竟出現(xiàn)在戰(zhàn)士的眼前。同時，戰(zhàn)士的歸來也使沙原增色，仿佛整個沙漠耀眼的光芒，都自他們的甲胄發(fā)出。這里，境與意，客觀的美景與主觀的情感渾然一體，物我不分。清人吳喬曾在《圍爐詩話》里對這首詩解讀說：“七絕乃偏師，非必堂堂之陣，正正之旗，有或斗山上，或斗地下者?！?/p>

【參考答案】（1）邊塞。（2）全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景，前兩句寫大漠遼遠、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛，詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營造出雄健、壯美的意境，抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。

3.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（2012年高考四川卷）

子規(guī)【注】

[元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，

千聲萬血送年芳。

貪夫倦聽空低首，

遠客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，

楚天夢覺月如霜。

催歸催得誰歸去，

唯有東郊農(nóng)事忙。

【注】子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

本詩主要表達了怎樣的情感？請任選能表現(xiàn)這種情感的兩個意象簡要分析。

答：

【解析】本題考查考生對詩歌內(nèi)容的理解能力以及形象的把握。通過閱讀，理解詩歌內(nèi)容，把握各個意象之間的關(guān)系，是解答本題的關(guān)鍵。作者所選的意象——子規(guī)、貪夫、遠客、錦水春殘、楚天月光，都是為了一個目的，表達他的思鄉(xiāng)難歸。

【參考答案】本詩主要表達了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復一年催歸人，令“貪夫”、“遠客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達了思鄉(xiāng)難歸之情。

二、“關(guān)鍵字句”型

1.命題特點。古人寫詩十分講究構(gòu)思，十分注重煉字、煉句，往往一字一句關(guān)乎全詩主旨、思想感情，因此這一字一句便成了詩歌構(gòu)思的線索甚至是關(guān)鍵。命題者抓住這一點以小見大來命題，可以考查學生對詩歌的整體把握程度。這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字或句的妙處。答題時不能把該字或該句孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。

命題點是要能悟出某字、詞和句是全詩之關(guān)鍵，要求加以理解鑒賞。有時和評價性題目命題格式一樣，要求先判斷，再闡明理由。

常見的提問方式：①某詞語（句子）是全詩的關(guān)鍵，請談?wù)勊谋磉_效果。②有人認為某詞語（句子）是全文的關(guān)鍵，你同意這種說法嗎？為什么？③某句該如何理解？請結(jié)合全詩分析。④某句包含了哪些意思？表達了詩人怎樣的思想和感情？

2.題型概述。詩歌的語言具有形象、凝練、含蓄的特點，在品味詩歌語言時應(yīng)特別注意有象征意義的詞和句，挖掘關(guān)鍵詞句的深層含義，抓住包含作者情感的傳神字詞和句子進行深入體味，去理解、感受“此時”、“此景”中“此人”的“此情”。借助關(guān)鍵詞句鑒賞詩歌是古詩詞鑒賞的重要方法之一。

3.答題步驟。（1）解釋該字或該句在句中的含義（詩句總有表面含義和深層含義或言外之意兩層意思，要讀懂詩句的深層含義或言外之意）。（2）展開聯(lián)想，圍繞該字或該句描述景象（形象）。（3）點出該字或該句烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。（4）評價表達效果（突出了……作用）。

4.答題模式。某字（句）在詩中的意思是（某某），生動形象地寫出了（某某）的情景，淋漓盡致地表達了作者（某某）的情感。

【經(jīng)典試題】

1.閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。（2012年高考湖北卷）

送鄒明府游靈武[注]

賈 島

曾宰西畿縣，三年馬不肥。

債多憑劍與，官滿載書歸。

邊雪藏行徑，林風透臥衣。

靈州聽曉角，客館未開扉。

【注】明府：對縣令的尊稱。靈武：即靈州（治所在今寧夏靈武縣）。

賈島注重用字推敲，請對第三聯(lián)中的“藏”、“透”二字作簡要賞析。

答：

【解析】本題是對關(guān)鍵詞語所表達的思想情感的理解，結(jié)合上下文，含義不難理解。鄒明府曾經(jīng)在西畿縣就任三年，勤于政務(wù)，衣食節(jié)儉，以至于馬都沒有長出來肥膘。（更欲指人，沒有，人為清廉。）為償還高筑的債臺，只好把佩劍賣了，說明他為官清廉，兩袖清風。所以任滿以后，沒有搜刮民脂民膏，僅有學賦詩書滿車，也只有學賦詩書滿車！邊雪就可以讓你找不到他的蹤跡，說明他所處的地方比較偏僻，徐風吹來就掀起了他身上的睡衣，說明他衣衫簡樸，沒有什么錦衣華冠，更顯得他大方、簡樸、不拘小節(jié)。他就住在靈州的一個角落，每天早上可以聽到報曉的號角（說明他還是住在靈州的，不可能是深山老林里面），家里的客房根本沒有開過，說明基本也沒有什么人來往。向往寧靜以致遠，不理凡塵俗世，清遠脫俗！

【參考答案】①“藏”字，運用擬人手法，描繪人行之跡很快便為大雪覆蓋的邊塞雪景，寫景生動，頗有畫意；一個“藏”字，已包含大雪紛飛、道路莫辨、行人稀少等多重意蘊。②“透”字，極為傳神地展現(xiàn)了林間朔風砭人肌骨的穿透力，同時還隱含風急、天寒、衣單等內(nèi)容，富有想象力和感染力。

2.閱讀下面這首宋詩，完成文后問題。（2012年高考遼寧卷）

初見嵩山

張 耒[注]

年來鞍馬困塵埃，

賴有青山豁我懷。

日暮北風吹雨去，

數(shù)峰清瘦出云來。

【注】張耒：北宋詩人，蘇門四學士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。

“數(shù)峰清瘦出云來”一句妙在何處？“清瘦”有何種精神內(nèi)涵？

答：

【解析】本題考查鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧。（1）解釋該句的意思。（2）點明手法，展開聯(lián)想分析句子描述的景象。（3）點出該句烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

【參考答案】①高峻山峰在一片積云中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造語新奇；一個“出”字，作者運用了以動寫靜的手法，賦予山峰動感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動與靜態(tài)相結(jié)合的畫面。②“清瘦”表現(xiàn)了作者清高獨立、人格堅守的精神氣質(zhì)。

三、“表達技巧”型

1.命題特點。詩歌的表達技巧很多，通常包括修辭方法、表達方式、表現(xiàn)手法和藝術(shù)手法等。詩歌鑒賞題命題點考查表達技巧的方式主要有判斷技巧名稱、分析技巧用法、比較技巧異同、評價技巧效果等。

常見提問方式：（1）這首詩用了怎樣的表現(xiàn)手法？（2）請分析這首詩的表現(xiàn)技巧或藝術(shù)手法。（3）詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？這樣做有何效果？（4）指出這首詩的寫作手法并簡析作者的情感。（5）某句（某聯(lián)）是怎樣寫景的？請簡要分析。

2.題型概述。表達技巧是詩人用以抒發(fā)感情的手段方法，要準確答題，首先必須熟悉常用的一些表達技巧。表達技巧分修辭手法（比喻、夸張、擬人、通感等）、表達方式（抒情、議論、描寫等）、表現(xiàn)（藝術(shù)）手法（托物言志、情景交融、動靜結(jié)合、襯托用典等）三大類。其次，要對詩句進行全面多角度分析?！氨磉_技巧”型在高考詩歌鑒賞題考點設(shè)置中也是熱門之一。

3.答題步驟。（1）先對表達技巧進行定位（具體手法），準確指出用了何種手法。（2）結(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。（3）此手法有何作用（效果）或傳達出詩人怎樣的感情。

4.答題模式。這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現(xiàn)手法）技法，寫出了（意象）的（某某）特點，表現(xiàn)了（突出了）（某某）思想（感情），起到了（某某）作用。

【經(jīng)典試題】

1.閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（2012年高考廣東卷）

余杭四月

[元]白 珽

四月余杭道，一晴生意繁。

朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。

水滿船頭滑，風輕袖影翻。

幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)②。

【注】①朱櫻：櫻桃的一種。②晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。

詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結(jié)合詩句簡要分析。

答：

【解析】本題考查考生對文學作品表達技巧的鑒賞能力。考生要熟練掌握詩歌鑒賞中的各種表達技巧，答題時準確指出用了何種手法，并結(jié)合原詩分析答出此手法的表達效果及有效傳遞出作者怎樣的情感，可采用“手法+分析+效果”的答題模式。

【參考答案】①頷聯(lián)運用了映襯（襯托、對比、烘托、渲染）、列錦的表現(xiàn)手法。②映襯類：朱、青、綠、白，顏色明麗喜人，相為映襯，烘托出一種清新的四月鄉(xiāng)間獨特的風貌，傳達出詩人愉悅、閑適之情；列錦類：頷聯(lián)采用意象疊加的方式，巧妙地將鄉(xiāng)間獨特物象櫻桃、豆、草、鵝排列在一起，勾勒出一幅生動的鄉(xiāng)村春意盎然的圖景，烘托靜謐的氣氛，表達了詩人閑適而悠游的情懷。

2.閱讀下面兩首詩，完成文后問題。（2012年高考浙江卷）

未展芭蕉

[唐]錢 珝

冷燭無煙綠蠟干，

芳心猶卷怯春寒。

一緘書札藏何事，

會被東風暗拆看。

同兒輩賦未開海棠（其一）

[金]元好問

枝間新綠一重重，

小蕾深藏數(shù)點紅。

愛惜芳心莫輕吐，

且教桃李鬧春風。

簡要分析這兩首詩的表現(xiàn)手法。

答：

【解析】本道題目考查鑒賞詩歌的表達技巧，考生明白了這一點，就可以從修辭、寫景的手法、順序、角度等方面作答。第一首：首句從未展芭蕉的形狀、色澤設(shè)喻。第二句寫卷成燭狀的芭蕉，最里一層俗稱蕉心，詩人把未展芭蕉比成芳心未展的少女。三、四兩句又另外設(shè)喻。古代的書札卷成圓筒形，與未展芭蕉相似，所以這里把未展芭蕉比作未拆封的書札。第二首：詩句運用了襯托、對比和比擬的手法寫了深藏于重重新綠之中的、尚未開放而僅僅是“數(shù)點紅”的海棠蓓蕾。詩人忠告它“愛惜芳心”，不要輕易地吐蕾。作者以一首海棠詩暗示、告誡自己的兒女們要穩(wěn)重行事，要像海棠一樣不輕易顯露自己的芳心，保持自己內(nèi)心的純潔?！胺夹摹笔且粋€雙關(guān)詞語，一層意思是海棠花的花心，另一層是兒女的愛慕之心。