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幼兒畫展范文第1篇

情況分析：經(jīng)歷了一個學(xué)期，本部教師積極進取，認真學(xué)習(xí)，尤其在教育實踐中有了很好的提高，對二期課改理念在課堂教學(xué)中的滲透，有了較深入的體驗，上學(xué)期我們在區(qū)、園、年級組層面開展了教學(xué)展示活動共21次。孩子們在各項比賽中也獲得了優(yōu)異的成績。同時后勤人員協(xié)作意識強，在區(qū)“教育系統(tǒng)財產(chǎn)驗收”中獲得了全區(qū)最高分，也體現(xiàn)出本部良好的凝聚氛圍和團隊精神。針對園務(wù)發(fā)展計劃，結(jié)合本部上學(xué)期的發(fā)展實際，在這學(xué)期本部的重點工作將堅持進行二期課改的深入探索實踐，借助“細節(jié)主題系列管理”，關(guān)注園本化課程的建設(shè)，注重師資隊伍有序開發(fā)，著力于家長指導(dǎo)工作。在學(xué)習(xí)與實踐中，不斷提高教職工的綜合素質(zhì)。師資建設(shè)分析----優(yōu)勢：上一學(xué)期，本部依托“青年教師發(fā)展手冊”，鼓勵每一個青年教師自主，并給予發(fā)展的空間和機會。利用“課改工作室”的實踐研討，以解決細微入手，鼓勵教師在每個教學(xué)活動中有反思，有進步。上學(xué)期，本部也重視了對教師的思想建設(shè)，利用“十六大”的契機，召開了3次講座，提升了大家對工作的認識。不足：在二期課改實踐中，教師對理論轉(zhuǎn)化常喜歡“穿新鞋走老路”，不能放松、大膽的嘗試新的教學(xué)模式，教學(xué)活動帶有綜合教育的影響。青年教師對自身事業(yè)的追求方向不很明確，受市場社會影響頗大，情緒不穩(wěn)定，行為毛躁，需要加強政治思想建設(shè)。任務(wù)----本學(xué)期繼續(xù)借助二期課改，融合“細節(jié)主題”，提高師資隊伍對目標(biāo)的執(zhí)行能力，提高綜合素質(zhì)。關(guān)注青年教師業(yè)務(wù)技能的發(fā)展。重視政治思想建設(shè)，提高師德修養(yǎng)。提高二期課改的實踐操作能力，把握正確的教育行為。注重研究積累工作。達成標(biāo)志和相對應(yīng)的測評方法----專業(yè)技能水平提高——獲得學(xué)歷、技能培訓(xùn)等證書和機會。課改實踐突破——公開研討活動和實踐活動若干。指導(dǎo)幼兒水平提高——指導(dǎo)幼兒在各類區(qū)級以上活動中獲獎情況，期末幼兒綜合能力測評。教育研究收獲——論文、課題、區(qū)級以上獎項。思想建設(shè)實效——教師師德表現(xiàn)獲得好評，等。措施----支持系統(tǒng)：硬件工作環(huán)境的改善。提供多媒體設(shè)備，辦公設(shè)備，教學(xué)用具。自購部分網(wǎng)絡(luò)器械。自購部分專項技能器具。設(shè)立教師發(fā)展獎勵基金。軟件分層培養(yǎng)，結(jié)對助教，專人負責(zé)并指導(dǎo)教師的發(fā)展。營造多種交流形式，鼓勵教師教、學(xué)相長。繼續(xù)設(shè)立獎勵機制。設(shè)立青年教師評價制度和考核制度。

二、家長工作分析----優(yōu)勢：本部在管理上重視了家長工作建設(shè)，上學(xué)期多次成功組織了家長親子活動，被評為區(qū)優(yōu)秀家長學(xué)校。教師有很強的家長服務(wù)意識，愛心對待家長，服務(wù)每個家長。重視在平常時刻對家長的周到與細致。不足：家園共育氛圍需要濃厚，依據(jù)實際情況，豐富指導(dǎo)形式。教育服務(wù)工作還需要規(guī)范，并加強宣傳力度，以期提高家長的理解和認同。充分調(diào)動家庭和社會教育資源，啟動0-3歲早教活動，有序開展早教研究。任務(wù)----啟動0-3歲早教基地工作，有序管理。豐富多種形式的親子教養(yǎng)活動，提高家長的科學(xué)教養(yǎng)能力。增強家園聯(lián)系，豐富家園溝通方式，重視宣傳，鼓勵家長參與幼兒園的教養(yǎng)工作。達成標(biāo)志和相對應(yīng)的測評方法----家長反饋——服務(wù)滿意率95%以上。社會影響——早教工作社會知曉率80%以上。家園共育——家長的活動參與率95%以上，幼兒活動參與率98%。家教指導(dǎo)活動多樣。措施----支持系統(tǒng)：硬件設(shè)立專用早教工作室，美化早教活動環(huán)境。繼續(xù)開通家長咨詢熱線，家長服務(wù)熱線，家園交流網(wǎng)站，家長投訴電話等，加強交流的透明度。設(shè)立家長活動基金。軟件教師密切配合，關(guān)注與家長的聯(lián)系交流。完善家長研究小組工作。密切與居委會的聯(lián)系，重視宣傳、指導(dǎo)力度。突出家長工作獎勵機制，增強服務(wù)意識。

三、園本化課程建設(shè)分析----優(yōu)勢：本部特色項目活動為載體，教師不同程度的接受了專業(yè)的培訓(xùn)，在教育實踐上積累了一些經(jīng)驗，上學(xué)期自編了國際象棋教材，并在活動模式和研究領(lǐng)域取得了一定的成績，向全區(qū)開放了體育教學(xué)活動。幼兒在國際象棋賽事上也獲得了好成績。不足：教學(xué)實踐研究和課改精神要緊密的結(jié)合，在教學(xué)模式上缺乏新意。對幼兒園園本課程的系統(tǒng)理論支撐內(nèi)力不足，教師對此概念模糊，尤其在園本課程構(gòu)建過程中，教師角色意識、技能要求等自主意識不強。任務(wù)----繼續(xù)創(chuàng)編、改編國際象棋、體育區(qū)域活動教材，體現(xiàn)課程改革的理念。繼續(xù)學(xué)習(xí)幼兒園園本化課程的相關(guān)知識，提高教師的認識。開展園本化課程的實踐研究活動。達成標(biāo)志和相應(yīng)的測評方法----研究工作——創(chuàng)編、改編園本課程的活動資料。指導(dǎo)成效——幼兒在體育活動項目比賽中，獲區(qū)級以上獎項。教師成長顯示—參加園本課程培訓(xùn)率95%?？蒲蓄I(lǐng)域——園本課程類課題成果獲區(qū)級以上獎。學(xué)習(xí)成效----開展園本化課程的多樣學(xué)習(xí)交流活動，如主題研討、演講、問卷等。措施----支持系統(tǒng)：硬件布置專用活動室。增添體育項目活動器械，自制體育活動教具。設(shè)置園本課程活動經(jīng)費，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、考核獎勵等費用。軟件制定園本化課程方案，融理論學(xué)習(xí)和實踐操作相結(jié)合。加強教師對園本課程認識，更新教育觀念，實踐操作與二期課改有機結(jié)合。重視目標(biāo)管理，層層落實方案。其他工作重視后勤人員的建設(shè)工作，加強政治思想教育，加強崗位培訓(xùn)工作，提高協(xié)作意識和團隊意識。加強對幼兒膳食的管理，重視伙食委員會的工作，確保幼兒伙食工作安全規(guī)范有序。重視保健工作，加強保育知識的學(xué)習(xí)研究和實踐操作，提高健康教育影響。嚴格安全衛(wèi)生管理工作，積極履行各崗位職責(zé)。認真開展園人事、分配制度改革。加強科研小組工作，積極開展課題、論文等學(xué)習(xí)、研討活動。依據(jù)上級精神，對業(yè)務(wù)工作作有機調(diào)整。

幼兒畫展范文第2篇

一、利用生活形象豐富幼兒的感性經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的想象能力。

想象雖然是無限的、自由的、沒有約束和邊界的，但是卻需要有一定的依據(jù)，即需要有生活中的原型，這樣的想象才是科學(xué)的。那種沒有依據(jù)性的不切實際的想象是亂想、瞎想。偉大的哲學(xué)家亞里士多德說：“沒有形象的呈現(xiàn)，就沒有理智的想象活動?！币簿褪窃谏钪腥绻麤]有具體的形象激發(fā)幼兒想象，就不會產(chǎn)生正確的、科學(xué)性的想象活動。因此想象要建立在生活中的意象之上，幼兒的想象更需要實際生活中的體驗和情感促進。我們想要在繪畫課程中及在幼兒教育的整個過程中培養(yǎng)幼兒的想象力，首先要豐富幼兒的感性經(jīng)驗。優(yōu)美的風(fēng)景是大自然賦予我們的寶貴資源，我們可以帶領(lǐng)幼兒體驗不同季節(jié)大自然的魅力。如春天百花齊放、柳葉抽出嫩芽的景色；夏天河水碧綠、青蛙歌唱的畫面；秋天果實累累、遍地金黃的收獲景觀；冬天白雪皚皚、銀裝素裹的美景。這樣可以在大自然的美麗和神奇中，領(lǐng)悟大自然賦予我們的美，從而喚起幼兒的聯(lián)想和想象。繪畫時，我們讓幼兒將看到的景色繪制出來，然后加上自己的想象。這樣在實際景色中聯(lián)想更加優(yōu)美的壯麗的畫面，會更加有效地激發(fā)幼兒的想象力，幫助提高想象水平。或是在組織幼兒畫一些實物時，可以讓幼兒先進行感覺和視覺上的體驗，如我們組織幼兒畫水果，首先讓幼兒回憶生活中常見水果，然后讓幼兒思考它們的顏色、形狀、味覺等性質(zhì)，教師拿出一些水果讓幼兒先看看形狀、顏色，再摸摸它的質(zhì)地，讓幼兒從不同角度觀察，最后在這么多的經(jīng)驗基礎(chǔ)上給幼兒展現(xiàn)一些不經(jīng)常見到的或是奇形怪狀的水果，這時幼兒便會十分興奮，思維頓時活躍起來，這時教師再鼓勵幼兒大膽想象，按照自己的想象繪畫，這樣就連沒有絲毫興趣的幼兒也會十分專注地投入創(chuàng)造之中。這樣不但會順利地完成繪畫課程的教學(xué)，而且會收獲一些富有想象力和創(chuàng)造力的作品。

二、畫畫是幼兒情感的體現(xiàn)，是幼兒想象能力發(fā)展的不懈動力。

幼兒很愛用畫筆表達自己的情感，發(fā)泄自己的情緒，這表現(xiàn)了幼兒的心智。繪畫雖然是藝術(shù)的表面形象，但是支配藝術(shù)的卻是幼兒豐富的情感世界。在繪畫課堂中我們看到的是幼兒畫的各種各樣的東西，但實質(zhì)上幼兒卻是在通過自己繪制的圖畫表達自己的情感，這些情感的表達或發(fā)泄是幼兒心理上的需求。用繪畫表達自己情感的方式是語言和言情表達不能替代的。因此在幼兒教育階段，尤其在繪畫教學(xué)中我們必須尊重幼兒這種表達情感的方式，不要一看到幼兒在隨心所欲地畫畫就胡亂地加以大聲的呵斥，這樣只會降低幼兒繪畫的興趣，扼殺幼兒的想象能力和創(chuàng)造能力。我們要讓幼兒在繪畫過程中充分發(fā)揮自己的情感和想象，讓幼兒成為繪畫的主體，確保幼兒在學(xué)習(xí)過程中能夠畫自己想要畫的畫，畫自己所想的畫，按照幼兒自己的興趣和意愿，從自己的情感出發(fā)，用自己真摯的情感繪畫。同時我們要重視幼兒的情感因素，利用比較新穎有趣的事物激發(fā)幼兒繪畫的欲望和畫畫的興趣。只有帶有濃厚的學(xué)習(xí)興趣繪畫，幼兒才能更全身心地投入，更富有激情，充分張開自己想象的翅膀，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出更好的作品。

如聽完優(yōu)美的故事《鯊魚笑笑》之后，孩子們深深地被鯊魚笑笑的故事吸引，有的說鯊魚笑笑很無辜；有的說鯊魚笑笑很勇敢；有的說鯊魚笑笑真?zhèn)ゴ?；有的小朋友說鯊魚笑笑一定會和大海里的魚兒成為好朋友等。這時我讓孩子們畫出他們心中的鯊魚笑笑。孩子們興奮地拿出手中的畫筆，按照自己想象中的鯊魚笑笑的形象進行繪畫，展現(xiàn)他們心中不同的“鯊魚笑笑”。這樣從幼兒的情感出發(fā)，尊重幼兒的想象，讓幼兒按照自己的意愿繪制圖畫，從而更好地促進幼兒進行聯(lián)想，提高幼兒的想象力。

三、實踐活動能夠更有效地挖掘幼兒的想象力，使其天賦得到充分展現(xiàn)。

幼兒畫展范文第3篇

她出生在江蘇南京一戶普通家庭。到了兩歲時，許多同齡孩子都能跑能跳的了，可她仍舊不會走路。雖然三歲時走路還磕磕絆絆，吃飯也要人喂，但母親覺得，只要孩子健康就好!

后來，她漸漸地長高了，也可以歡快地走路了，但由于智力發(fā)育慢，在學(xué)業(yè)上顯得有些吃力。有一次，數(shù)學(xué)老師生氣地罵她：“你這么笨。我都講了多少遍了，就是豬也聽明白了，可你還是不懂!”

她一聽老師提到“豬”，立即開心地說：“老師，我喜歡吃豬肉!”放學(xué)時，母親來領(lǐng)她回家。老師的氣還沒消，又把她母親說了一通。那一刻，她當(dāng)場哭了。母親問她：“因為老師罵你是豬才哭嗎?”她不吭聲，只是搖頭。母親說：“那是為何?”

“老師罵媽媽!”她委屈地說道。

“沒關(guān)系，孩子，媽媽不在意。因為在媽媽的眼中，你很聰明，并且會越來越聰明。只要你不操之過急，腳踏實地地積累、前進。”

由于每次考試都很少及格，從小學(xué)到初中，不論教室在哪里，她都坐在最后排的角落。有一次，她破天荒地考了個60分回來，母親激動地沖出了屋子大喊道：“快來看!”鄰居都圍過來看那張60分的試卷，很多人撇撇嘴不屑地說道：“哪有你這么寵孩子的，考個及格就這么興奮!”母親說：“別急著追求完美，要看到她的進步嘛!”說完母親立即買了個大雞腿給她，以示獎勵。

通過不懈努力，她的學(xué)習(xí)進步了許多。不久后，她如愿考進了南京梅園中學(xué)。

然而，在強手如林的梅園高中，她薄弱的基礎(chǔ)導(dǎo)致她成績并不突出。有段時間，她的情緒很低落。母親見狀，安慰她說：“孩子，花開都有一個過程，人只要努力播種了，雖然慢一點，但總會綻放的。”

母親的安慰永遠是她心安的靈藥——她不再浮躁了，成績也終于有了更多起色。

2007年，她如愿地考進了理想的大學(xué)。這一年，張藝謀團隊來南廣學(xué)院選《山楂樹之戀》的女主角，她也去應(yīng)征了。但張導(dǎo)需要的是一個樸實無華、長相清純的女生，也就是周冬雨那種，她自然沒有選上。

雖然失敗了，但是她并沒有氣餒。她安慰自己：“不要急于成功，要有耐心?！?/p>

之后，她又回到了她所喜愛的課內(nèi)外活動中，不僅苦練英語，多次獲得學(xué)校英語演講比賽獎項，還擔(dān)任學(xué)生干部，鍛煉自己的組織能力和交際能力。

幼兒畫展范文第4篇

【關(guān)鍵詞】繪畫日記；“說寫”能力

一句話引出的思考

2001年《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在語言領(lǐng)域的“內(nèi)容與要求”中明確規(guī)定：“利用圖書、繪畫和其他多種形式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能。”

從這句話可以看出，幼兒的書寫與繪畫是緊密聯(lián)系在一起的，二者是相輔相成的。幼兒將繪畫和書寫結(jié)合起來的方式有多種，可以說他們早期的書寫就是一種繪畫。那我們要如何利用繪畫，來培養(yǎng)幼兒的說寫能力？我想到了用繪畫日記的形式，在指導(dǎo)過程中將繪畫知識技能滲透進去，以此來培養(yǎng)孩子的前書寫技能。并通過幼兒對繪畫內(nèi)容的口述，讓幼兒有了很多說的機會，即培養(yǎng)了孩子的前閱讀技能。

具體指導(dǎo)策略：

一、創(chuàng)設(shè)繪畫日記的環(huán)境，做好畫日記的準備

（一）精神環(huán)境

（1）創(chuàng)設(shè)一種輕松、自由的氣氛，使幼兒在較安靜的環(huán)境中能夠活躍思維，大膽的表現(xiàn)自己的想法。幼兒在受壓抑的情況下不可能有畫日記畫的愿望，即使畫了，也不能畫出一天中所經(jīng)歷的最感興趣的事情，因而也失去了畫日記的意義。

（2）做好家長工作，　100﹪的鼓勵和支持幼兒。有了她們的鼓勵和支持，幼兒更有信心做好一件事，才能堅持下去。

（二）物質(zhì)環(huán)境

（1）豐富孩子的生活經(jīng)驗。舉例來說，帶孩子觀察周圍事物，可以去爬山、旅游、動物園、游泳……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙，睡覺等點點滴滴，都是豐富孩子做畫靈感的最佳來源。

（2）教師教給幼兒簡單的繪畫技能。要先引導(dǎo)幼兒用符號、標(biāo)記等來表示一些簡單的事物，為幼兒畫日記畫做好準備工作。

（3）提供能引起孩子內(nèi)心共鳴的圖畫書、圖片。借助圖畫書引導(dǎo)孩子作畫，可培養(yǎng)他判斷、選擇與整合的能力。不過，圖畫書內(nèi)容要合乎幼兒的語言理解程度，并且以圖書為主、文字為輔。

（3）為幼兒提供豐富作畫的材料。包括桌椅，作畫空間，作畫的紙，作畫的筆等。

二、繪畫日記的具體流程

（一）確立繪畫日記的內(nèi)容

1.幼兒說——從生活中尋找繪畫日記的內(nèi)容

可以是幼兒的所見所聞，也可以是所思所想，沒有局限性，比如活動中學(xué)過的詩歌，故事；幼兒園發(fā)生的事；家里發(fā)生的事情；心里所想的內(nèi)容等。不要求說得很多，甚至是一句話，只要敢于表達就應(yīng)該肯定。

指導(dǎo)要點：能說清楚什么人，什么事，在哪里，干什么就好了。對小中班幼兒的要求可低點。

2.幼兒畫——記錄重點內(nèi)容

我們對幼兒的繪畫技能要求不高，鼓勵幼兒“原生態(tài)”的繪畫，表達方式自由，無拘無束，幼兒能夠自圓其說就可以。

指導(dǎo)要點：要求幼兒把當(dāng)天所經(jīng)歷的最感興趣的畫下來。

（二）幫助完善日記內(nèi)容

1.幼兒再說——口語表達

日記初步完成后，幼兒依據(jù)自己日記畫再現(xiàn)的生活情境來進行口語表達。有了日記畫的情境，孩子們便有話可說了。在表達的過程中，進一步發(fā)展了幼兒“說”的能力。

2.成人添“畫”——完善日記

由于幼兒各方面的作畫能力都還有限，天真稚氣的想法有時只能表達一部分或無法表達。這時就需要再次述說日記內(nèi)容，家長或教師在充分掌握幼兒日記畫的主要內(nèi)容后，幫助幼兒補充文字等，完善日記畫。這樣以來，繪畫日記變得更完善，讓人一看就明白。

（三）組織評價沙龍，養(yǎng)成畫日記的良好習(xí)慣

幼兒的“作品”需要肯定和鼓勵。每次繪畫日記創(chuàng)作完成后，盡可能將幼兒的成果展示和評價。同時，抓住典型，讓孩子將自己的繪畫日記展示給每一個幼兒。

評價中，我常常用一些富有童趣的玩具或?qū)W習(xí)用品作為獎品，不同的獎品代表不同的繪畫水平，讓幼兒自選。如布局飽滿、色彩鮮艷、想象力豐富的作品就可以讓幼兒選擇最喜歡的一種獎品。激發(fā)幼兒的畫日記興趣，從而提高幼兒的“說寫”能力。并養(yǎng)成畫日記的良好習(xí)慣。

實踐成果：

1.最初的困惑。

一開始有部分孩子不會畫畫，中班的某幼兒諾大的一張紙只畫了小小的潦草的圓圈，沒寫一句話。經(jīng)了解，家長覺得畫日記畫是孩子自己的事情，不用引導(dǎo)，而有的家長也帶孩子外出游玩了，到處看了，回家以后孩子還是說不會畫，我認為涉及到兩個方面的問題，一是耐心不夠，二是引導(dǎo)孩子觀察方法的問題。實際上，美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。我馬上通過家長會，告訴家長，畫日記可以培養(yǎng)孩子的觀察力，想象力，動手能力，創(chuàng)造能力。而且可以提高孩子作畫的興趣，更能培養(yǎng)幼兒的前閱讀前書寫能力。效果還不錯，爭取到了家長的配合。

2.初步的效果總結(jié)

（1）幼兒作畫取材廣泛。有靜物，動物，人物，花草，想象等等。大部分幼兒的日記畫得很漂亮，構(gòu)圖豐滿，色彩鮮艷，文字說明恰當(dāng)。作畫都有一定的故事情節(jié)。

（2）通過這種“繪畫日記”的途徑，培養(yǎng)了幼兒留心觀察日常生活中的事和物，養(yǎng)成幼兒勤觀察、勤思考、勤記錄的良好習(xí)慣，積累繪畫創(chuàng)作素材，鍛煉繪畫能力和口述能力，從而培養(yǎng)幼兒的“說寫”能力。

參考文獻：

幼兒畫展范文第5篇

一、優(yōu)化區(qū)域設(shè)置，鼓勵幼兒自主參與

在設(shè)置區(qū)域時，教師首先要了解本班幼兒運動能力的差異，遵循幼兒的動作形成規(guī)律、身體機能適應(yīng)規(guī)律、生理技能變化規(guī)律等，制定出符合本班特點的體育區(qū)域內(nèi)容。如大班體育區(qū)域活動可分為球類活動區(qū)、攀爬區(qū)、投擲區(qū)、綜合區(qū)等。其次，要考慮到各區(qū)域活動性質(zhì)之間科學(xué)合理的搭配，既有活動量較大的，也有活動量較小的；既有發(fā)展幼兒基本動作的，也有練習(xí)綜合身體素質(zhì)的，并在各區(qū)域上設(shè)置明顯的標(biāo)志，如戶外活動區(qū)設(shè)置“我勇敢”“互相幫助”“不推不擠”和各種體育動作動態(tài)等圖畫。同時，教師應(yīng)鼓勵幼兒就區(qū)域設(shè)置的安全性和合理性發(fā)表自己的見解。如教師在引導(dǎo)中大班的幼兒在各活動區(qū)域設(shè)置時提出：“各區(qū)域之間不能緊挨著，否則會相互干擾；爬和奔跑的區(qū)域應(yīng)相隔遠一些，否則會發(fā)生危險?！痹谠O(shè)計好區(qū)域后，教師也可帶領(lǐng)幼兒以小組為單位共同擺放運動器材，使他們在“工作”過程中獲得最佳的解決問題的方法，從而增強幼兒的自主意識，促進幼兒的自主發(fā)展。

二、優(yōu)化投放器材，引導(dǎo)幼兒自主選擇

區(qū)域體育活動的教育價值體現(xiàn)在運用器材上，區(qū)域中提供什么樣的器材就可引發(fā)什么樣的體育活動。如提供球，幼兒就開展球類活動；提供繩，幼兒就開展繩類活動。要把區(qū)域體育活動開展好，活動器材的提供是關(guān)鍵。

1.投放器材的層次性

教師要根據(jù)運動的目標(biāo)投放適宜的材料，讓每個幼兒都能找到適合自己發(fā)展水平的材料。因此，材料的投放應(yīng)具有層次性，以滿足不同能力幼兒的需求。如在投擲區(qū)的投籃活動中，籃筐有高低、大小之分，呈現(xiàn)出不同的難易層次；在平衡區(qū)“搭橋過河”游戲中，為幼兒提供大小、高低、寬窄不同的搭橋材料，讓幼兒根據(jù)自己的喜好與能力水平自主選擇材料搭“橋”；如游戲“縱跳觸物”“紅爆竹”等，我將懸掛物設(shè)置成不同的高度讓幼兒練習(xí)，以滿足個子高矮不一、彈跳力不同的幼兒的需要。這樣，每個幼兒都獲得了挑戰(zhàn)自我的機會，維持了對活動的興趣，使他們都能在原來基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。

2.器材的多樣性、安全性

提供的體育活動器材要有多樣性、可變性，如紙棒、沙包等。紙棒在不同的幼兒手里就有不同的玩法，有的幼兒可以拿來趕小豬、騎馬，有的幼兒拿來間隔擺放在地上練習(xí)雙腳跳、單腳跳；沙包有的幼兒拿來投擲、夾包跳，有的幼兒拿來頂在頭上練平衡等。教師也可舉行親子制作活動，與家長、幼兒一起制作玩具，這樣使幼兒對自己制作的作品更是愛不釋手。另外，提供的體育活動器材要有安全性，無論是購買的，還是自制的體育器材都務(wù)必保證安全。安全包括兩層含義，即器材自身的安全和使用過程中的安全。

三、優(yōu)化過程中指導(dǎo)，促進幼兒自主發(fā)展

區(qū)域體育活動為幼兒提供了充分活動的機會，在這一過程中，幼兒的個性、興趣、愛好、動作以及運動能力都得以充分表現(xiàn)，為教師觀察、指導(dǎo)幼兒創(chuàng)造了有利條件。

在組織活動的過程中，我們打破以往教學(xué)中先設(shè)想后指導(dǎo)的模式，提倡先觀察、后設(shè)想、再指導(dǎo)的新模式。剛開始時，我們會覺得沒有時間觀察，似乎眼前總有那么多的事、那么多的幼兒要管理，但漸漸地，我們就會發(fā)現(xiàn)觀察的機會完全可以由自己創(chuàng)造，只要和幼兒在一起，就會有觀察的機會。如觀察幼兒選擇材料和活動內(nèi)容的情況、幼兒的身體素質(zhì)和活動能力、幼兒的心理品質(zhì)和忍耐力、幼兒在游戲中的常規(guī)意識、材料整理等，還有幼兒在運動過程中的自我保護意識和同伴間關(guān)愛、合作的情況。最后，教師應(yīng)設(shè)想如何在活動過程中指導(dǎo)幼兒。如活動指導(dǎo)：戶外活動接近尾聲了，幼兒往往會陸續(xù)往教室里跑，我每每看到戶外活動場地上零亂的體育器材，就會對幼兒說“玩具躺在地上真難受，誰能跟我一起把它送回家”。在我的啟發(fā)下，幼兒就會跑出來幫忙，我及時指導(dǎo)他們按類把器材整理好，抬放到器材室里。結(jié)束后我會說：“你們真棒，把玩具整理得又快又好?！本枚弥變赫聿牧系牧?xí)慣養(yǎng)成了，整理材料的能力增強了，團結(jié)協(xié)助的良好品質(zhì)提升了。

四、優(yōu)化活動評價，激發(fā)幼兒自主參與