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拼音字母寫法范文第1篇

經(jīng)國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局、國家標準化管理委員會批準，新修訂的《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》將于今年10月1日起實施。如何拼寫漢語的人名地名，如何拼寫漢語的數(shù)詞、量詞、連接詞、形容詞等，都有了法定規(guī)范。

隨著國際交流的越發(fā)頻繁，中國的人名地名會越來越多地以漢語拼音的形式出現(xiàn)在各種場合及名片、文書內(nèi)。然而，中國人名地名的拼寫相當隨意，存在大小寫錯誤、音節(jié)連接錯誤，甚至姓與名顛倒等不規(guī)范問題。

新版的《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》明確規(guī)定，姓名必須姓在前面、名在后面，復(fù)姓連寫，姓和名的首字母大寫，雙姓兩個字的首字母都大寫，如：LǐHu(李華)、DōngfāngShu(東方朔)、Zhāng-WngShūfāng(張王淑芳)。但當人名與職務(wù)合寫時，職務(wù)不得大寫，如：Wngbuzhǎng(王部長)、Lǐxiānshēng(李先生)。

地名中的專名和通名要分寫，且首字母要大寫，如：BěijīngSh(北京市)。已專名化的地名和不需區(qū)分專名和通名的地名都應(yīng)當連寫，如：Hēi1ngjiāng(黑龍江)、Sāntnynyu(三潭印月)。

拼音字母寫法范文第2篇

根據(jù)《中國人名漢語拼音字母拼寫法》的規(guī)定，姓名的漢語拼音方法及規(guī)范化書寫格式可歸納為以下6點：

1、漢語姓名的拼音法必須以普通話(不能用方言)為準。

2、漢語姓名必須將姓和名分寫，并且姓在前名在后。

3、姓和名中的第一個字母必須大寫，其余的字母一律小寫,連寫；復(fù)姓或雙字名，字間既不空格也不用半字連接線。

4、一般情況下姓和名均不加調(diào)號。

5、應(yīng)按《漢語拼音方案》規(guī)定，必要時用隔音符號(’)。

拼音字母寫法范文第3篇

關(guān)鍵詞：字母詞 漢語 沈陽房地產(chǎn)業(yè) 規(guī)范

一、字母詞在沈陽房地產(chǎn)業(yè)中的使用情況

（一）字母詞概述

“字母詞又叫字母式借形詞，由拉丁字母（包括漢語拼音字母）或希臘字母構(gòu)成的，以及由它們分別與符號、數(shù)字、漢字混合而成的詞，是漢語外來詞的一種新形式?！保▌⒂咳?002）語言隨社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨社會的發(fā)展而發(fā)展。字母詞的大量涌入，就是漢語隨社會發(fā)展變化而變化的表現(xiàn)之一。本文選取沈陽房地產(chǎn)行業(yè)字母詞作為考察對象，分析字母詞的使用情況，提出字母詞規(guī)范的幾點建議。

（二）詞形類別

“字母詞可分為漢字字母詞和非漢字字母詞（外語字母詞）兩大類。其中非漢字字母詞又可以分為縮略形式字母詞、漢語拼音字母詞、數(shù)字符號字母詞、外語原形字母詞?！保S瓊英，2007）筆者在對沈陽房地產(chǎn)業(yè)字母詞使用的考察中發(fā)現(xiàn)該領(lǐng)域的字母詞主要有以下幾種：

1.由漢字和外文字母混合而成

愛慕QQ公寓、SR新城、沈陽格林SOHO、LOHAS上院……

2.非漢字字母詞

沈陽房地產(chǎn)行業(yè)的非漢字字母詞主要有以下三類：

（1）縮略形式字母詞

CBD（中央商業(yè)區(qū)）、RBD（休閑商務(wù)區(qū)）、VIP（貴賓）……

（2）數(shù)字符號字母詞

B&K（百科集團）、U_World（優(yōu)品天地）、ISO9001國際認證……

（3）外語原形字母詞

OFFICE（辦公）、South（南向）、Sun（太陽）……

在本次考察中沒有發(fā)現(xiàn)漢語拼音字母詞，希望能在日后研究中做窮盡式考察時發(fā)現(xiàn)房地產(chǎn)行業(yè)中的漢語拼音字母詞。

二、字母詞在房地產(chǎn)業(yè)使用時帶來的問題

字母詞在房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)中的使用有很多的積極作用，也產(chǎn)生了很多消極影響。

（一）字母詞的讀音沒有固定標準

字母詞的讀音比較混亂，例如沈陽新天地廣告語：“沈陽新天地，勁刮HOLSER潮！”這則廣告語中的字母詞“HOLSER”，其實只是幾個英文單詞hotel（酒店）、office（辦公）、leisure（休閑）、shopping（購物）、entertainment（娛樂）、residence（居?。┦鬃帜复髮懶问降慕M合。是按照英文單詞讀成[h?ls?：]或者[h?uls?：]，還是按照英文字母H、O、L、S、E、R的讀音合在一起拼讀，亦或是按漢語拼音方案拼讀。這是個很令人費解的問題。

（二）字母詞的寫法不規(guī)范

1.大小寫沒有明確界限

在對沈陽樓市標志中出現(xiàn)的字母詞的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有些字母詞在使用過程中沒有嚴格地規(guī)定何時大寫何時小寫。

如“幸福e家”和“軟景E居”這兩個字母詞中，“幸福e家”中用的是小寫“e”，而“軟景E居”中用的是大寫“E”。如果改成“幸福E家”和“軟景e居”也是可以的。

2.寫法相同的字母詞，意義會產(chǎn)生混淆

字母詞的同形問題，在日常生活中也會經(jīng)常遇到。這樣的同形詞會使得字母詞的表意不明確，容易產(chǎn)生混淆。

沈陽一處樓盤的廣告語為“4S全生態(tài)海景美宅，邀您共同賞鑒”。其中的“4S”是指“Sea（大海）、South（南向）、Silva（森林）、Sun（太陽）”。我們知道汽車行業(yè)中也有“4S店”的說法，這里的“4S”是指“Sale（銷售）、Service（售后服務(wù)）、Spare part（零配件）、Survey（信息反饋）”。這兩處的同形字母詞“4S”就容易產(chǎn)生混淆。

字母詞在書寫形式上的錯誤除大小寫不規(guī)范、同形問題外，還有拼寫錯誤、格式錯誤、標點符號錯誤等等。

（三）字母詞表意不明確

有些字母詞雖然符合語言的經(jīng)濟原則，但在表意上有很大的缺陷，往往模棱兩可。有的字母詞不但沒有做到簡約地表達詞義，反而會使詞義復(fù)雜化，甚至晦澀難懂。

例如“LOHAS上院”中的“LOHAS”，指一種重視環(huán)境和健康，崇尚可持續(xù)發(fā)展的生活方式，由英文“Lifestyles of health and sustainability”的頭一個字母組成，倡導(dǎo)“成長、環(huán)保、健康、分享、實用、時尚”的生活方式，是21世紀全球生活的主流方向。

（四）字母詞會影響民眾知情權(quán)

“知情權(quán)是指知悉、獲取信息的自由與權(quán)利，包括從官方或非官方知悉、獲取相關(guān)信息。狹義知情權(quán)僅指知悉、獲取官方信息的自由與權(quán)利。”字母詞在使用中涉及到民眾的知情權(quán)問題。“鄒玉華等（2006）專門調(diào)查分析了字母詞的知曉度情況，發(fā)現(xiàn)職業(yè)是影響知曉度的主要因素，其次是教育程度。有些字母詞的分布范圍窄，知曉度很低，主要用于專業(yè)領(lǐng)域?？梢哉f明字母詞的使用有一定限度。”（薛笑叢，2007）我國受教育程度較低的人群仍是社會的主流人群。而字母詞多為外語字母詞，需要有一定外語基礎(chǔ)的人才能識別與領(lǐng)會。

（五）字母詞涌現(xiàn)的速度大于語言本土化的速度

“語言本土化是指世界各國，乃至不同的地區(qū)，都有屬于自己的語言，為了快速融入該區(qū)的生活環(huán)境，語言要本土化，才能獲得當?shù)氐恼J同?！钡菨h民族語言將其本土化的速度要落后于字母詞在各行各業(yè)大量涌現(xiàn)的速度。

三、對字母詞規(guī)范的幾點建議

（一）盡量使用表意明確的漢語詞語

有漢語對應(yīng)詞語的字母詞語，如果漢語詞語更經(jīng)濟、表意更明確，應(yīng)盡量減少字母詞的使用數(shù)量。比如沈陽的幾處樓盤案名“水榭花都、聽雨觀瀾、磚石星座、格林春曉”等表意明確，足以體現(xiàn)小區(qū)的特色與別致。

（二）使用字母詞要充分考慮民眾的知情權(quán)

字母詞在使用過程中，應(yīng)充分考慮到大眾的知識水平與接受能力。否則，生僻的字母詞不但不能達到預(yù)期效果，反而會引起人們的反感與回避。

（三）加快字母詞的語言本土化速度

字母詞中的大部分是專有名稱或?qū)I(yè)術(shù)語，應(yīng)制定出本土化的規(guī)范標準，規(guī)范這些名稱和術(shù)語的使用。

四、結(jié)語

承載著新事物、新概念的字母詞大量涌現(xiàn)，除了方便交流之外，人為地在大眾面前設(shè)置了一道語言屏障。因此，對字母詞規(guī)范尤為重要。這是維護語言生活正?；?、規(guī)范化的需要。當前的工作是要制定出一套行之有效的方案來規(guī)范字母詞的使用，使民族語言向著更健康的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃瓊英.基于語料庫的魯迅作品字母詞的歷時調(diào)查與分析[J].曲

靖師范學(xué)院學(xué)報，2007，（4）.

[2]李小華.再談字母詞的讀音問題[J].語言文字應(yīng)用，2002，（3）.

[3]劉涌泉.關(guān)于漢語字母詞的問題[J].語言文字應(yīng)用，2002，（1）.

[4]鄭澤芝.大規(guī)模真實文本漢語字母詞語考察研究[M].廈門：廈門

大學(xué)出版社，2010.

拼音字母寫法范文第4篇

1、正確認讀聲母、韻母，記住16個整體認讀音節(jié)。

2、熟記《漢語拼音字母表》，記住26個大、小寫字母的寫法。

3、熟練、準確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習普通話。

4、掌握漢語拼音拼寫規(guī)則。

5、讀準聲調(diào)，按漢語拼寫規(guī)則給音節(jié)標聲調(diào)。

二、知識平臺。

1、掌握漢語拼音的23個聲母、24個韻母和16個整體認讀音節(jié)。

(1)聲母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh

r z c s y w

(2)韻母：ê

①單韻母(6個)：a o e i u ü

②復(fù)韻母(9個)：ai ei ui ao ou iu ie üe er(特殊韻母)

③鼻韻母(9個)：an en in un ün ang eng ing ong

(3)整體認讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu

ye yue yin yun yuan ying

2、熟記《漢語拼音字母表》，并按順序背誦和默寫26個大小寫字母。

(1)大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

(2)小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z

3、掌握拼讀方法，能夠熟練、準確地拼讀音節(jié)，借助漢語拼音識字、正音、閱讀和學(xué)習普通話。

(1)兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

gu zào láng bèi qū gǎn hóng qí

構(gòu) 造 狼 狽 驅(qū) 趕 紅 旗

(2)三拼法：聲輕介快韻母亮，三音連讀很便當。

Piào liang qiǎo miào xiǎo jiàng biān jiāng

漂 亮 巧 妙 小 將 邊 疆

4、讀準聲調(diào)。

字音的高、低、升、降變化叫聲調(diào)，它是音節(jié)中不可缺少的部分，很重要，有區(qū)別字義的作用。相同音節(jié)標上不同的聲調(diào)就會產(chǎn)生不同的讀音，也同時表示不同的意思。如： bāo(包) báo(雹) bǎo(飽) bào(抱)。

普通話只有四種聲調(diào)，分為陰平(-)，陽平( )，上聲( )，下聲( )，它們的讀法是：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

5、讀記標調(diào)口訣。

聲調(diào)符號標在音節(jié)的主要母音上，可記口訣：看見a母不放過，沒有a母找o、e、i、u并列標在后，單個韻母不用說;i上標調(diào)不寫點，遇上輕聲不標調(diào)。如：休會(xiū huì)。

6、認識隔音符號的作用和用法。

在以“a、o、e”開頭的音節(jié)連接其它音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就要用隔音符號(’)隔開。隔音符號(’)寫在前后兩個音節(jié)中間的左上方。如：piǎo(漂) pí’ǎo(皮襖)。

7、注意ü上的兩點要省寫規(guī)則。

拼讀音節(jié)時,以ü開頭的韻母與聲母j、q、x相拼時，ü上的兩點要省去，如：巨人(jù rén)，以ü開頭的韻母與聲母n、l相拼時，ü的兩點不能省寫，因為聲母n、l還能與韻母u相拼。如陸地(lù dì)、綠地(lǜ dì)。

8、注意兒化音變。

“er(n)”作為詞尾帶在別的字后面，它不能單獨構(gòu)成一個音節(jié)，而是和前面一個音節(jié)連在一起，使前一音節(jié)的韻母帶上一個卷舌動作的尾音，這叫兒化韻。拼寫兒化韻時，只要在兒化音節(jié)的韻母之后加上一個“r”即可。如紅花兒(hóng huār)。

9、區(qū)別平舌音與翹舌音。

z、c、s與zh 、ch、sh是舌尖后音，發(fā)音時舌尖翹起頂住上腭(e)前，因而叫翹舌音。

以z、c、s做聲母的字，都是平舌音的字;以zh、ch、sh做聲母的字，都是翹舌音的字。

10、掌握大寫字母的用法。

①一個句子的開頭的第一個字母要大寫。如：Yì tiáo dà yú yóu dào hǎi dǐ qù le。

②詩歌每一行開頭的第一個字母要大寫。如：Chuáng qián mǐng yuè guāng，Yí shì dì shàng shuāng.

③國名、地名等專用名詞要連寫，第一個字母要大寫。如：Shànghǎi Lánzhōu.

④姓名算兩個專用名詞，姓和名第一個字母都要大寫。如：Máo Zé dōng.

拼音字母寫法范文第5篇

一、趣在游戲?qū)W生開心

游戲是兒童最喜歡的活動，也是開發(fā)智力、發(fā)展語言的一項重要活動。在教學(xué)中，我根據(jù)兒童年齡小、好動、貪玩的天性，把游戲活動融入漢語拼音教學(xué)中，將學(xué)習拼音和識字、學(xué)說普通話有機地結(jié)合起來，讓孩子們始終保持學(xué)習的激情，感受到學(xué)習的樂趣、愉快，有效地激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

學(xué)生能發(fā)準音，是否記住了聲母的形了呢？我采用“我寫你猜”的游戲讓同桌兩人一個在對方手掌心、大腿或背部寫拼音字母，另一個人猜出寫的是什么。這種游戲可以訓(xùn)練學(xué)生的注意力的持久性，很好地鞏固拼音字母的寫法。

在復(fù)習聲母與韻母組成的音節(jié)時，我們可以采用了“郵遞員叔叔送信”、“找朋友”、“摘果子”的游戲幫助學(xué)生復(fù)習。到了復(fù)習課的結(jié)束部分，可以和學(xué)生一起玩“聽音取卡”的游戲。首先讓學(xué)生準備好一套聲母的卡片，教師在臺前發(fā)音，有時僅僅只做出聲母的發(fā)音口型，學(xué)生聽后就舉出相應(yīng)的卡片。我們還可以讓學(xué)生邊讀拼音字母邊收拾，既節(jié)省教學(xué)時間，也提高了效率。

整堂課因為有了游戲，課堂氣氛很活躍，學(xué)生在玩中開開心心地鞏固了拼音知識，可謂潤物細如聲。復(fù)習課可以用這種游戲形式，新授課同樣可以大大地提高教學(xué)效果。

二、趣在生活學(xué)生順心

漢語拼音不是通過短時間的學(xué)習就能立竿見影的，必須經(jīng)常接觸，經(jīng)常訓(xùn)練，長期鞏固。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習拼音的生活大環(huán)境，讓學(xué)生樂此不疲，便顯得尤為重要。

1、巧搭橋梁溫故知新

在拼音教學(xué)中時，我注重把學(xué)習漢語拼音放在語言環(huán)境中，加強拼音與聽說讀寫的聯(lián)系，讓學(xué)生建立新舊知識之間的聯(lián)系。把無意義的拼音符號與兒童生活、語言聯(lián)系起來，既豐富了課堂教學(xué)，又發(fā)展了學(xué)生的語言。

2、隨物賦名 標簽認讀

學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，我們可以教室墻壁上貼上帶有用品名稱及其拼音的卡片，如黑板、墻壁、鐘、國旗、瓷板、衛(wèi)生角等。用這種形式，學(xué)生沒有學(xué)習的壓力，在多次看、多次拼讀中對拼音知識熟悉起來。

3、順手拈來脫口而出

在平時的學(xué)校生活中，我們有許多機會讓拼音教學(xué)“順手拈來”。用學(xué)過的拼音拼同學(xué)的名字、拼讀與我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，讓拼音“脫口而出”特別受孩子們歡迎。搞一次拼音闖關(guān)游戲既是檢驗，也是學(xué)習：拼讀自己的名字――拼讀同桌的名字――拼讀好朋友的名字――拼讀任意同學(xué)的名字。這樣，孩子們在游戲中鞏固了所學(xué)的拼音知識，享受了學(xué)習的樂趣。

生活處處皆學(xué)問，只要我們留心，讓孩子們隨時隨地學(xué)習拼音的機會是無窮無盡的。

三、趣在直觀學(xué)生專心

從兒童的心理上看,一年級新生正處于從幼兒向兒童過渡。處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死記硬背，他們長于記憶形象、具體的材料，即靠形象思維來記憶。依據(jù)一年級新生這種認知特點，我在拼音教學(xué)中讓拼音教學(xué)直觀化，讓學(xué)生學(xué)得專心。

1、插圖教學(xué) 馳騁想象

在教聲母b時，先讓學(xué)生觀察圖上畫的是誰？她在干什么？（一個小女孩在聽廣播），接著老師出示聲母卡片b，告訴學(xué)生“b”就是把廣播的“播”讀得輕，短些就行了。再讓學(xué)生仔細觀察“b”與收音機在形象上的相似點，啟發(fā)學(xué)生想象，不僅增加了兒童情趣，而且能幫助學(xué)生記憶字母的音和形。同樣，在教學(xué)“g”“k”“h”等聲母時，也可以用這種方法。

2、實物教學(xué)直觀形象

在拼讀音節(jié)的訓(xùn)練中，我還借助實物展示進行教學(xué)。例如，拼讀“文具盒”“圓珠筆”“鉛筆”的音節(jié)時，教師可以讓學(xué)生邊拼讀，邊拿起相應(yīng)的實物，使他們的動手、動口能力都得到提高。

3、故事理解 記憶深刻

”通過講故事，學(xué)生對這兩個知識點記得非常牢，在讀和書寫中都不會犯錯誤。拼音教學(xué)直觀化的手段還有很多，例如創(chuàng)設(shè)一種故事情境，讓學(xué)生在故事情境中學(xué)習，因為符合學(xué)生的年齡特征，學(xué)生的學(xué)習積極性也很高，教學(xué)也能取得事半功倍的效果。

四、趣在操作 學(xué)生舒心

教育家陶行知指出:“手和腦一塊干,是創(chuàng)造教育的開始?！笨梢?在課堂上要解放學(xué)生的雙手,讓學(xué)生通過一些實際的操作，手、眼、腦、口、耳等多種感官參與認知活動，使學(xué)生獲得直接感性認識，從而建立起清晰的表象。我們在拼音教學(xué)實踐中有很多機會讓學(xué)生動手操作，從而更輕松、更牢固地獲取知識。

1、拼一拼拼音字母

教學(xué)“b”“p”“d”“q”幾個聲母時，區(qū)分它們的形狀是個教學(xué)難點。于是，教師可以設(shè)計一個動手操作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與進來。首先，讓學(xué)生準備一個半圓環(huán)和一根小棒，然后把半圓環(huán)隨意擺放在小棒的左上方或者左下方，右上方或右下方，分別組成這四個聲母，并讓學(xué)生先自己邊擺邊讀，再與同桌互相考考。這樣，學(xué)生在動手動腦中就解決了這一個難點，他們在游戲活動中享受到了學(xué)習的樂趣。

2、編一編手指操

讓學(xué)生用雙手拼出漢語拼音字母，學(xué)生特別感興趣。如用右手的食指當成d 的一豎，左手的食指和大拇指彎成一個半圓，組合在一起就成了拼音字母d。我還啟發(fā)學(xué)生自己想方設(shè)法自己創(chuàng)編，讓他們在動手操作中加強對拼音知識的記憶。