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短篇?dú)v史故事范文第1篇

關(guān)鍵詞：汽輪機(jī)軸瓦震動(dòng) 葉片斷裂機(jī)械事故分析處理

中圖分類號(hào)：TK26文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、軸瓦震動(dòng)分析

汽輪機(jī)軸瓦振動(dòng)是汽輪發(fā)電機(jī)組運(yùn)行中常見(jiàn)的主要故障，嚴(yán)重影響著機(jī)組的安全運(yùn)行和使用壽命。軸瓦垂直方向的振動(dòng)，由于是機(jī)組運(yùn)行直接監(jiān)控的重要參數(shù)，另外由于多年來(lái)無(wú)數(shù)專家和科研人員的努力，在振動(dòng)的分析和處理上已經(jīng)形成了一套行之有效的辦法。而軸瓦水平方向的振動(dòng)，由于缺乏監(jiān)控手段，往往在發(fā)現(xiàn)時(shí)已造成重大影響，導(dǎo)致不得不停機(jī)消除。本文結(jié)合處理消除軸瓦水平振動(dòng)的經(jīng)過(guò)，分析水平振動(dòng)大產(chǎn)生的原因以及處理措施，得出處理水平振動(dòng)大的幾個(gè)結(jié)論，希望能在機(jī)組檢修階段注意消除導(dǎo)致振動(dòng)的潛在因素，以避免運(yùn)行中因水平振動(dòng)大而導(dǎo)致停機(jī)或事故的發(fā)生。

1、200MW汽輪機(jī)#5, #4軸瓦水平振動(dòng)大處理經(jīng)過(guò)

某電廠#1汽輪機(jī)#5軸瓦水平振動(dòng)的解決。其#1汽輪機(jī)系東方汽輪機(jī)廠生產(chǎn)的N200-130/535/535型汽輪機(jī)，于12月進(jìn)行了通流部分改造。次年3月15日，該機(jī)在負(fù)荷從170MW升至220MW的過(guò)程中，#5軸瓦處突然響聲異常，同時(shí)瓦蓋振動(dòng)明顯.在線監(jiān)測(cè)表計(jì)顯示垂直振動(dòng)為35μm，就地用測(cè)振表測(cè)量#5軸瓦瓦振值如下:垂直方向:37μm，水平方向:201 μm，軸向:189μm 。測(cè)量軸承箱結(jié)合面及汽缸和臺(tái)板連接處差別振動(dòng)均不大，都在30wm以下，被迫打閘停機(jī)。

停機(jī)后檢查#5軸瓦及瓦箱內(nèi)各部件。該機(jī)組#5軸瓦為橢圓軸瓦，靠四塊墊鐵固定在軸承箱內(nèi)。檢查發(fā)現(xiàn)#5軸瓦上墊鐵接觸很差，右側(cè)僅角部有兩個(gè)接觸點(diǎn)，其余無(wú)接觸痕跡。翻出軸瓦檢查，軸瓦鎢金良好，無(wú)磨損痕跡;下墊鐵接觸良好。檢查低發(fā)轉(zhuǎn)子聯(lián)軸器各連接螺栓，各螺栓聯(lián)結(jié)緊密，伸長(zhǎng)值均符合要求，無(wú)松動(dòng)現(xiàn)象。

處理結(jié)果是將#5軸瓦上墊鐵修研，使其與瓦蓋接觸面積達(dá)到75％，并壓緊力為140μm滿足緊力要求(設(shè)計(jì)緊力100-150μm )。重新開(kāi)機(jī)后#5瓦各向振動(dòng)正常，均在要求范圍內(nèi)。

2、水平振動(dòng)大的原因分析

根據(jù)事故分析，在軸瓦水平振動(dòng)大現(xiàn)象出現(xiàn)的同時(shí)，軸向振動(dòng)也都有增大的趨勢(shì)。這是因?yàn)樽鳛榫哂幸欢娣e的軸瓦來(lái)說(shuō)，動(dòng)剛度的喪失不可能局限于水平或軸向的一條線上，往往是軸向和水平向綜合作用的結(jié)果。從現(xiàn)場(chǎng)情況處理經(jīng)過(guò)看，引起軸承座水平和軸向振動(dòng)的原因絕大多數(shù)都是由于軸承座水平方向和軸向的動(dòng)剛度分別存在差異引起的。200MW汽輪機(jī)組#1機(jī)#5軸瓦是由于軸瓦緊力的喪失也可歸結(jié)為軸承的動(dòng)剛度發(fā)生了變化而導(dǎo)致振動(dòng)。

根據(jù)軸承軸向振動(dòng)的剛度和振幅關(guān)系公式:

式中b---軸承座軸向?qū)挾?/p>

h一軸承座高度

P一激振力奮軸瓦載荷

KA,KB一軸承座A, B兩側(cè)的支承動(dòng)剛度

對(duì)于水平振動(dòng)來(lái)說(shuō)，也可以定性簡(jiǎn)化為按此公式進(jìn)行分析，只不過(guò)將b值看為軸承座水平向?qū)挾榷?從而可以認(rèn)為，水平振動(dòng)除去激振力影響的因素外，主要影響原因就是軸承座相對(duì)水平向的動(dòng)剛度不對(duì)稱，即軸承座水平方向的動(dòng)剛度存在差異引起的。如12MW汽輪機(jī)組#2軸瓦水平振動(dòng)大是由于二次灌漿松動(dòng)，但左右兩側(cè)二次灌漿松動(dòng)程度不同，從而使左右兩側(cè)剛度不同，在擻振力作用下，使左右兩側(cè)剛度約束程度不一致而產(chǎn)生了水平振動(dòng)，即左右兩側(cè)基礎(chǔ)的剛度不對(duì)稱引起了軸瓦的水平振動(dòng):200MW汽輪機(jī)組#2機(jī)#4軸瓦水平振動(dòng)大是由于瓦蓋右側(cè)螺栓松動(dòng)引起的，由于右側(cè)軸承箱與缸體連接螺栓松動(dòng)，而左側(cè)軸承箱與缸體連接螺栓緊力相對(duì)較大，這樣就造成了左右側(cè)的支持剛度存在很大的不同:300MW汽輪機(jī)組#1機(jī)#4瓦水平振動(dòng)是由于低壓內(nèi)缸結(jié)合面左右兩側(cè)螺栓的松動(dòng)使左右兩側(cè)的動(dòng)剛度產(chǎn)生了極大的差異;200MW汽輪機(jī)組#1機(jī)#5軸瓦水平振動(dòng)是由于軸瓦上墊鐵左右兩側(cè)緊力偏差太大，使軸瓦呈現(xiàn)單側(cè)緊力狀態(tài)，左右剛度顯現(xiàn)出明顯的不一致。

二、汽輪機(jī)調(diào)節(jié)級(jí)葉片斷裂事故分析

兩臺(tái)50MW汽輪發(fā)電機(jī)組，機(jī)組型號(hào)為C50-8. 83 /1. 301號(hào)機(jī)1月投入運(yùn)行，2號(hào)機(jī)4月投入運(yùn)行。6月4日，2號(hào)機(jī)組振動(dòng)突然加大，12日開(kāi)缸檢查，發(fā)現(xiàn)第1級(jí)動(dòng)葉片（調(diào)節(jié)級(jí))3處共6片從根部斷裂，轉(zhuǎn)子返制造廠修理。

根據(jù)當(dāng)時(shí)機(jī)組運(yùn)行及葉片事故情況，制造廠家會(huì)同運(yùn)行廠家對(duì)事故葉片進(jìn)行了整級(jí)更換。更換時(shí)根據(jù)斷葉片事故分析對(duì)葉片成組焊接剖口結(jié)構(gòu)進(jìn)行了改進(jìn)，并增加了葉根側(cè)部剖口焊。兩個(gè)月后，2號(hào)機(jī)組振動(dòng)再次出現(xiàn)異常，再次停機(jī)開(kāi)缸檢查，發(fā)現(xiàn)第1級(jí)動(dòng)葉有3處共6片從根部斷裂，同時(shí)有部分葉片出現(xiàn)裂紋。斷口形式和部位與第一次斷口發(fā)生了較大變化，但斷紋基本相似。另外，第2. 3. 4級(jí)動(dòng)葉型面部分有不同程度的損傷，末級(jí)葉片有3片頂部不同程度地向外突出變形。

1、原因分析

1）、設(shè)計(jì)分析

該機(jī)組調(diào)節(jié)級(jí)所用葉型為3. 4061，葉根為TG22該葉片從上世紀(jì)60年代開(kāi)始在我國(guó)50MW高溫高壓汽輪機(jī)調(diào)節(jié)級(jí)上廣泛采用，是一種成熟結(jié)構(gòu)。制造廠在50MW抽汽式汽輪

機(jī)上從上世紀(jì)90年代初期開(kāi)始使用，并根據(jù)機(jī)組運(yùn)行工況進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，使用情況一直良好。

2）、結(jié)構(gòu)強(qiáng)度分析

該機(jī)組調(diào)節(jié)級(jí)動(dòng)葉片材料為1Cr11MoV,節(jié)圓直徑1 100mm，葉片數(shù)156個(gè)，汽道高度35mn，葉片寬度35mm,葉根采用TG22型T型葉根，葉片頂部自帶圍帶，2片葉片成組，采用上、下V型剖口焊接，圍帶焊接前厚8mm,剖口深6. 5mm葉片安裝好后，圍帶加工至中間9mm寬，厚6.1 mm,兩側(cè)厚4. 3mm

該葉片作為調(diào)頻葉片考核，其A0型計(jì)算靜頻為4 514Hz所配噴嘴當(dāng)量數(shù)為79. 4激振頻率為3 950H z頻率避開(kāi)率為14. 3％，在型線底部的汽流彎應(yīng)力為4. 5MPa (二閥開(kāi))其余應(yīng)力均遠(yuǎn)低于標(biāo)準(zhǔn)考核值。

3）、葉片斷裂原因初步分析

第一次采用2片成組，在圍帶處焊接和在葉片底部開(kāi)坡口焊接，葉片的振動(dòng)強(qiáng)度基本符合有關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范要求，但葉片的切向振動(dòng)頻率和軸向振動(dòng)與激振力頻率的避開(kāi)率不大，考慮到調(diào)節(jié)級(jí)葉片變工況運(yùn)行條件和葉片裝配在葉輪上的實(shí)際松緊狀況，當(dāng)振動(dòng)下傳時(shí)，葉片組的切向振動(dòng)模態(tài)和軸向振動(dòng)模態(tài)與噴嘴激振力頻率發(fā)生共振或接近共振，導(dǎo)致葉片中的動(dòng)應(yīng)力過(guò)大，造成疲勞破壞。

第二次采用2片成組，增加葉根匹配面焊接，避免第一階切向振動(dòng)模態(tài)的共振，軸向振動(dòng)頻率與激振力頻率的避開(kāi)率也有所改善，但軸向振動(dòng)頻率與激振力頻率的避開(kāi)率仍不是很大。焊接的熱影響區(qū)造成葉片材料抗疲勞的能力降低和焊接原因引起的初始裂紋，加速了葉片的疲勞損壞。因此從振動(dòng)應(yīng)力的來(lái)源來(lái)看第一次和第二次的斷裂有不同之處。

通過(guò)對(duì)TG22型葉片根部斷裂金相檢驗(yàn)分析，結(jié)論如下:

a葉根的斷裂屬于脆性斷裂，裂紋擴(kuò)展速度快，宏觀斷口上無(wú)明顯塑性變形。

b裂紋源位于兩葉根靠攏部位的焊&鐵素體帶處，這里既是強(qiáng)度弱化區(qū)，又是焊縫與母材截而不連續(xù)部位的應(yīng)力集中處。

c裂紋主要以沿晶方式擴(kuò)展，且環(huán)境介質(zhì)的氧化加速了裂紋的擴(kuò)展與腐蝕疲勞產(chǎn)生。

d葉片斷裂機(jī)制主要以解理斷裂為主，并兼有準(zhǔn)解理斷裂的混合。

e葉片服役期間若蒸汽溫度控制不當(dāng)，引起了水沖擊，使振動(dòng)加劇，還有葉輪實(shí)際運(yùn)行轉(zhuǎn)速過(guò)限，都會(huì)促使裂紋的旱期出現(xiàn)。

f葉片基體組織中晶界上的夾雜物也是應(yīng)該控制的，這需要注意鍛造時(shí)溫度不能提高，且高溫下停留時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，若控制不得當(dāng)，不但晶界會(huì)出現(xiàn)夾雜物，&鐵素體也會(huì)增多并出現(xiàn)聚集，從而降低基本材料的強(qiáng)度和斷裂韌性。

2、處理方案及分析

根據(jù)機(jī)組情況，可有3種處理方案。

1）用3片成組焊接方式更換原有葉片;

2）采用2片成組電子束方式更換原有葉片;

3）采用調(diào)整噴嘴數(shù)，重新設(shè)計(jì)調(diào)節(jié)級(jí)的方式更換。

處理方案分析比較如下。

用3片成組焊接方式該方案吸收了前2片斷裂的教訓(xùn)，改進(jìn)依據(jù)如下:

a )3片成組焊接后，可將葉片的大型靜頻率從4 514H z提高到5 090Hz在激振力頻率保持不變的情況下，計(jì)算的避開(kāi)率可從14. 3%提高到28. 9％

b)順部加裝了燕尾圍帶。該結(jié)構(gòu)可有效增加葉片頂部阻尼，這是目前各汽輪機(jī)廠廣泛采用的一種減少動(dòng)葉振幅的有效方法。

c)增加葉根寬度到26門111(原為22門111)該方法可在一定程度上增強(qiáng)葉根靜強(qiáng)度和剛度，尤其增強(qiáng)葉片抵抗“Z"型振動(dòng)的強(qiáng)度。另外可以避開(kāi)第1階切向振動(dòng)頻率，而且明顯提高了葉片組的基本軸向振動(dòng)頻率。改進(jìn)時(shí)，在工藝上采取一些措施，例如提高葉片組葉根和另外葉片組葉根間的過(guò)盈，葉根和輪緣配合緊度，降低振動(dòng)的下傳速度。

d）采用兩片成組電子束焊方式

電子束焊是一種真空焊，有效避開(kāi)了常規(guī)焊接應(yīng)力，同時(shí)在該結(jié)構(gòu)頂部加裝燕尾圍帶，強(qiáng)度性能較好。該結(jié)構(gòu)因與兩片成組手工焊接結(jié)構(gòu)是同一數(shù)學(xué)模型，對(duì)前面出現(xiàn)的斷葉片原因沒(méi)有根本改善。

e)采用調(diào)整噴嘴數(shù)

調(diào)整噴嘴數(shù)可有效改變激振頻率，理論上是解決問(wèn)題的一種有效方案，目前汽缸、轉(zhuǎn)子結(jié)構(gòu)限制，改變當(dāng)量噴嘴數(shù)的幅度受到很大限制。必須從汽動(dòng)和熱力計(jì)算方而重新設(shè)計(jì)，對(duì)機(jī)組的熱力性能可能帶來(lái)不利影響，且時(shí)間較長(zhǎng)，約需3個(gè)月一6個(gè)月。

總結(jié)：

針對(duì)以上導(dǎo)致汽輪機(jī)軸瓦軸頸磨損的原因及汽輪機(jī)調(diào)節(jié)級(jí)葉片斷裂，進(jìn)行分析及預(yù)防既是維修汽輪機(jī)軸瓦軸頸磨損與汽輪機(jī)調(diào)節(jié)級(jí)葉片斷裂的預(yù)防關(guān)鍵，也是機(jī)組能夠正常運(yùn)行的關(guān)鍵。

短篇?dú)v史故事范文第2篇

關(guān)鍵詞：童話；情節(jié)；類型；索引

中圖分類號(hào)：H35文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）01-0323-01

對(duì)童話進(jìn)行科學(xué)研究，需先對(duì)其進(jìn)行正確的分類。所以，首要任務(wù)是確定童話的基本類型。

А.Н.阿法納西耶夫是他們中的姣姣者，是這個(gè)領(lǐng)域之研究第一人。他首先遇到的問(wèn)題是把現(xiàn)存的大量的、豐富的童話材料進(jìn)行整理。在他的第一部童話研究（1855-1864）集里，對(duì)童話的分類還很模糊的。不僅同類型的童話，甚至是相同情節(jié)不同版本的童話在不同分冊(cè)里都是雜亂的、不系統(tǒng)的。但再版時(shí)已形成統(tǒng)一的體系。得出如下結(jié)論：

關(guān)于動(dòng)物的童話（NO.1-86），之后列入的是幾個(gè)關(guān)于物品的童話（NO.87，88）：《氣泡、秸稈和鏟子》；關(guān)于植物的童話（NO.89，90）：《蘑菇去打仗》，《小蕪菁》；關(guān)于原質(zhì)的童話（NO.91-94）：《嚴(yán)寒、太陽(yáng)和風(fēng)》，《太陽(yáng)、月亮和烏鴉》。

魔幻童話，神話童話，幻想童話（NO.95-307）。

壯士歌童話（NO.308-316）：《伊利亞姆羅米茨和索羅威》，《瓦西里布斯拉耶維奇》，《阿廖沙·波波維奇》及其他一些童話。

歷史故事（NO.317-318）：《關(guān)于媽媽的故事》，《關(guān)于阿列克薩德勒·馬克敦斯基的故事》。

短篇小說(shuō)和日常生活童話（NO.319）。

壯士歌（NO.351及其他）：關(guān)于死尸、巫婆和樹(shù)妖的故事。

民間趣聞?shì)W事（NO.453-527）。

煩人的童話（NO.528-532）。

詼諧語(yǔ)（NO.533-547）。

這個(gè)童話的分類，優(yōu)點(diǎn)很明顯，缺點(diǎn)也明顯。歷史故事、對(duì)壯士歌的復(fù)述和壯士歌不應(yīng)歸類于童話。煩人的童話和詼諧語(yǔ)不屬于童話。但他們是和童話很相近的體裁，應(yīng)被納入童話集。壯士歌經(jīng)常被歸類于日常生活類的童話范疇，比較容易識(shí)別。排除這些不足，便得出比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐挿诸悾?/p>

關(guān)于動(dòng)物的童話。

關(guān)于人的童話：

（1）魔幻童話

（2）短篇小說(shuō)童話（包括奇聞趣事）

還有1-2更具代表性的故事可列入分類。因此，我們得出，童話共有4種：有關(guān)動(dòng)物的、魔幻的、短篇小說(shuō)的和積累的童話。阿法納西耶夫通過(guò)經(jīng)驗(yàn)摸索到一條正確的道路，把童話劃分為幾個(gè)最主要的類別。

芬蘭學(xué)派——情節(jié)。這種更加詳細(xì)的體系是由芬蘭學(xué)者阿爾涅確立的。歐洲的童話材料越積越多，但情節(jié)的數(shù)量相對(duì)不大。阿爾涅把重復(fù)的情節(jié)稱作童話類型。他編出了類型目錄，命名為《童話類型索引》。每一個(gè)童話類型都有編號(hào)。對(duì)每一種類型都做了簡(jiǎn)要的、提綱挈領(lǐng)的敘述。類型的編號(hào)是一個(gè)密碼，即是某一個(gè)童話的記號(hào)，是獨(dú)立于用自己語(yǔ)言記載的童話的編號(hào)。因?yàn)閮H僅通過(guò)標(biāo)題來(lái)標(biāo)示童話無(wú)論如何是行不通的，不同民族、甚至同一民族內(nèi)部相同的童話名稱都很有可能不相同。并且這些標(biāo)題并未涉及童話內(nèi)容。例如Д.К.采列寧、Б.М.索科洛夫和Ю.М.索科洛夫兄弟為了給自己的集子做出索引，不得已對(duì)童話內(nèi)容做了簡(jiǎn)要復(fù)述。非常明顯的是，這種方法不能對(duì)成千上萬(wàn)的童話內(nèi)容都做出敘述。要標(biāo)示童話就需指出童話類型。比如，當(dāng)收集者想知道收集到的是什么童話，他只需在阿爾涅索引中找出相應(yīng)的編號(hào)便一清二楚。如果研究者需要引用，比如童話《小神馬》的某個(gè)情節(jié)，他不需要讀完整個(gè)童話集，在其他語(yǔ)言的任何一個(gè)童話集里，如有531類型，馬上就能找到。例如，童話《涅斯米亞》，普希金之家檔案館是否存在還不能確定。但阿爾涅索引解決了這個(gè)問(wèn)題，我們能確定地知道是否有這個(gè)童話，如果有，那么它在哪個(gè)文件，哪個(gè)集子，在哪一頁(yè)？

阿爾涅索引在世界范圍內(nèi)被廣泛應(yīng)用。俄語(yǔ)版由Н.П.安德列耶夫教授翻譯，以《阿爾涅童話情節(jié)索引》為名出版。安德列耶夫以引文的方式把自己的索引補(bǔ)充到最新版的俄語(yǔ)研究文集中。因此，需要《青蛙公主》的研究者，只要找到編號(hào)402，就可在安德列耶夫研究文集中找到俄羅斯童話的各種版本。

阿爾涅預(yù)言自己的索引編號(hào)會(huì)達(dá)到2400個(gè)。因此，他在自己編號(hào)中預(yù)留出位置、空白處。比如，在130類型編號(hào)后緊跟著是編號(hào)150，留出20個(gè)空白編號(hào)。這樣的排列方式，在不打斷和破壞研究者使用資料的前提下，讓補(bǔ)充和完善有了可能。安德列耶夫，比如，把這個(gè)索引翻譯成俄語(yǔ)的同時(shí)，又補(bǔ)充了一系列俄語(yǔ)資料。補(bǔ)充資料引起了某些不協(xié)調(diào)和不一致并要求核查和調(diào)整。完成這項(xiàng)工作的是北美學(xué)者斯蒂文湯姆森，他將索引譯成英文并核查了所有的補(bǔ)充資料。迄今為止，它是全世界科學(xué)家的查詢權(quán)威。在這里，每個(gè)索引都有一個(gè)公開(kāi)的圖書(shū)索引號(hào)（包括安德列耶夫），最新研究也是指向每一個(gè)類型。這樣一來(lái)，研究童話的每一位研究者都能立馬確定所有歐洲語(yǔ)言的童話版本和目前存在的所有著作。

阿爾涅索引有很大優(yōu)勢(shì)，也存在很多缺陷。首先該如何理解“類型”這個(gè)概念。一方面，在阿爾涅類型之下意為著一系列童話，這些童話的人物有一些共同的特點(diǎn)。例如，標(biāo)題為《機(jī)靈的小偷》的童話，他的類型編號(hào)是1525，其下列了多種（遠(yuǎn)不是所有）關(guān)于機(jī)靈的小偷的情節(jié)。《類型》比情節(jié)的概念更寬泛。另一方面，類型有時(shí)被理解為具體的主題。因此，在編號(hào)1000-1199中編入的是《被愚弄了的鬼魂和巨人》。

索引分類的不一致導(dǎo)致材料了不適用性。例如，魔幻童話被分成下列幾種：奇異的對(duì)手；奇異的丈夫；奇異的任務(wù)；奇異的助手；奇異的物品；奇異的力量和智慧；其他奇異的童話。

表面看起來(lái)很嚴(yán)謹(jǐn)且有邏輯。但實(shí)際上編號(hào)是建立在互相排斥的特征基礎(chǔ)上。比如，奇異的任務(wù)通常是在奇異助手的幫助下完成的。在童話《灰褐馬》中，奇異的任務(wù)跳上公主的窗戶，跳上馬背，在奇異的助手神馬——灰褐馬的幫助下親吻她。

還可以指出其他缺點(diǎn)，索引用起來(lái)非常麻煩。在索引中找到童話很容易，但是從童話再回到索引就非常困難；需翻閱大量的內(nèi)容，并對(duì)比幾十種類型。Н.П.安德列耶夫確定了各種類型的童話。他之所以能做到這樣，是因?yàn)樗煊洸⒄莆樟怂饕诸悺Ｋ?，不掌握索引的人，?huì)常陷入困境。如果遇到這種狀況，出路就是利用字母、名稱來(lái)編纂索引類型。湯姆森（Thompson，1927）用的就是這種方法。在研究童話時(shí)，如果想確定《灰褐馬》、《薩爾丹》或者《青蛙公主》的類型，就需要查看字母索引，并能馬上找到所需的資料。但遺憾的是，安德列耶夫的翻譯版本沒(méi)有引入這個(gè)方法。

依循阿法納西耶夫的分類，根據(jù)完整情節(jié)的相似性把童話歸類為三個(gè)主要的類別：

（1）關(guān)于動(dòng)物的童話

短篇?dú)v史故事范文第3篇

1899年農(nóng)歷八月十五，徐燕孫生于北京的一個(gè)書(shū)香門第。1920年，中國(guó)畫(huà)學(xué)研究會(huì)在京成立，徐燕孫作為首批會(huì)員入會(huì)。徐燕孫專攻工筆人物畫(huà)，兼作小寫(xiě)意人物畫(huà)，多次在北平、上海等地舉辦個(gè)人畫(huà)展。他的人物畫(huà)影響越來(lái)越大，曾被譽(yù)為“北徐南張”，“北徐”就是徐燕孫，“南張”則是張大千。

期間，徐燕孫應(yīng)《北京晨報(bào)》主編厲南溪之約，創(chuàng)作了30余幅白描畫(huà)稿，由厲配詩(shī)，如《梁紅玉擂鼓》《花木蘭還家》《秦良玉勤王》《荀灌娘突圍》等，借古喻今，寄托愛(ài)國(guó)情懷。其后由弟子任率英、李大成籌資出版《霜紅樓畫(huà)》。

20世紀(jì)30年代，徐燕孫曾執(zhí)教于京華美術(shù)學(xué)校和北平藝術(shù)?？茖W(xué)校，他培養(yǎng)了一批著名的畫(huà)家，如在建立共和國(guó)初期大放異彩的吳光宇、王叔暉、任率英、卜孝懷、劉凌滄、潘潔茲、黃均等。

1951年，徐燕孫進(jìn)入剛成立不久的人民美術(shù)出版社任創(chuàng)作員，率其弟子王叔暉、任率英、卜孝懷等一批畫(huà)家共同進(jìn)行連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作。此時(shí)《連環(huán)畫(huà)報(bào)》創(chuàng)刊，徐燕孫作為繪畫(huà)的骨干，畫(huà)出了不少好作品。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在1951年至1954年間，他在《連環(huán)畫(huà)報(bào)》上共發(fā)表了9部短篇連環(huán)畫(huà)；在《連環(huán)畫(huà)報(bào)》1951年第2期上，刊載了徐燕孫創(chuàng)作的彩色連環(huán)畫(huà)《熱愛(ài)祖國(guó)的弦高》。當(dāng)時(shí)刊物的彩色版面很少，刊登徐燕孫的作品，是對(duì)他人物畫(huà)的肯定。1951年的《連環(huán)畫(huà)報(bào)》還刊登了徐燕孫繪制的現(xiàn)實(shí)題材的兩篇稿子《程雙玉翻身記》《二斗秫秫》，這兩個(gè)短篇充分表現(xiàn)了徐燕孫駕馭連環(huán)畫(huà)的能力：眾多人物栩栩如生，畫(huà)面強(qiáng)調(diào)動(dòng)感，背景道具詳實(shí)。彩色短篇《農(nóng)民和狼》則將狼的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)得生動(dòng)自然。彩色長(zhǎng)篇連環(huán)畫(huà)《屈原》，線條流暢，充分展示了徐燕孫工筆人物畫(huà)的優(yōu)勢(shì)。除此之外，他還有許多膾炙人口的連環(huán)畫(huà)作品問(wèn)世，如《三打祝家莊》《魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西》《火燒赤壁》《蕭恩打漁》《王佐斷臂》《古城會(huì)》等多部連環(huán)畫(huà)單行本。這些在連環(huán)畫(huà)界具有重大影響的作品，給后來(lái)的藝術(shù)家們提供了典范。徐燕孫善于表現(xiàn)人物特征，以推動(dòng)情節(jié)。比如在連環(huán)畫(huà)《火燒赤壁》中，有一幅畫(huà)面表現(xiàn)曹操滅了荊州劉表之后，想趁機(jī)征服孫權(quán)、劉備。曹操將大軍駐扎在荊州襄陽(yáng)一帶，派人到東吳下戰(zhàn)書(shū)，威脅孫權(quán)投降。徐燕孫在畫(huà)幅左側(cè)畫(huà)上孫權(quán)，而畫(huà)面左邊是曹操派來(lái)的下戰(zhàn)書(shū)的小兵，小兵的神態(tài)是一臉的不屑，左手拿著戰(zhàn)書(shū)，右手指著戰(zhàn)書(shū)，傲氣十足。徐燕孫通過(guò)對(duì)小兵的刻畫(huà)，折射其主人是如何盛氣凌人和狂妄。

徐燕孫的《三打祝家莊》是他連環(huán)畫(huà)的頂峰之作。1958年，這套連環(huán)畫(huà)重繪出版，被收進(jìn)人民美術(shù)出版社的長(zhǎng)篇連環(huán)畫(huà)叢書(shū)《水滸》中，成為人民美術(shù)出版社的經(jīng)典之作。在《三打祝家莊》中，徐燕孫充分展示了他嫻熟、精準(zhǔn)的線描技法、駕馭連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作的能力，使得該作品成為從近代人物繡像向現(xiàn)代連環(huán)畫(huà)發(fā)展的部杰作。作品中，隨著不同環(huán)境，描繪人物的方法也不同。如這本連環(huán)畫(huà)中，刀馬戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面很多，但也有抒情的表達(dá)方式：例如第92幅中，老者與石秀的交談，就充滿了詩(shī)意；第111幅，描寫(xiě)祝小三的醉態(tài)十分到位，而石秀在偷祝小三的白翎時(shí)又是那樣小心大膽。扈三娘的嫵媚瀟灑與周圍如狼似虎的軍士形成強(qiáng)烈對(duì)比，反映出作者在表現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面時(shí)仍然十分注意對(duì)周圍環(huán)境細(xì)節(jié)的刻畫(huà)。

共和國(guó)的連環(huán)畫(huà)奠基人之一姜維樸評(píng)價(jià)：“縱觀徐燕孫的連環(huán)畫(huà)，可以明顯地感受到他以豐厚淵博的藝術(shù)功力和嫻熟精湛的工筆藝術(shù)技巧，形成了自己的藝術(shù)特色，從而推動(dòng)了剛剛起步的新連環(huán)畫(huà)藝術(shù)，使之跨上一個(gè)新的高度?！苯▏?guó)初期，徐燕孫還參與籌建北京中國(guó)畫(huà)研究會(huì)并擔(dān)任副會(huì)長(zhǎng)，兼中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)國(guó)畫(huà)組組長(zhǎng)。1957年，徐燕孫調(diào)任中國(guó)北京畫(huà)院副院長(zhǎng)。同年，徐燕孫被劃為“”，并被開(kāi)除公職。自此，他在家里偶爾為出版社畫(huà)些連環(huán)畫(huà)，生活日益艱難，多數(shù)親友與其斷絕往來(lái)，僅有少數(shù)學(xué)生如任率英等人悄悄去看望他。1961年，徐燕孫先生患腦溢血病逝于北京。

啟功曾在《無(wú)雙譜》中題有：“繪事誰(shuí)稱一代工？十年城北識(shí)徐公。胸藏丘壑江南少，眼底驪黃海內(nèi)空。老去詩(shī)篇添綺語(yǔ)，平生豪氣托雕蟲(chóng)。披圖喜見(jiàn)章侯法，取校任頤總不同?！?/p>

徐燕孫是20世紀(jì)中國(guó)畫(huà)人物畫(huà)發(fā)展史上里程碑式的人物。與一般工筆畫(huà)家不同的是，他既能畫(huà)線條細(xì)如蠶絲的工筆畫(huà)，又能畫(huà)線條生動(dòng)的寫(xiě)意畫(huà)。徐燕孫注重傳統(tǒng)，他遍臨店代的閻立本，宋代的蘇漢臣、馬遠(yuǎn)、夏圭，明代的仇英、唐寅等歷代名家作品，吸收了傳統(tǒng)筆墨技法。徐燕孫善于表現(xiàn)人物的不同動(dòng)態(tài)和神情，這在他的作品中多有體現(xiàn)，在他的連環(huán)畫(huà)作品中也可以明顯看到。在徐燕孫的畫(huà)面上，畫(huà)家用色淡雅，所繪仕女婀娜多姿，英雄則充滿陽(yáng)剛之氣。他善于在眾多人物之問(wèn)穿插綠水青山、祥云瑞石、寶樹(shù)珍花，以中國(guó)藝術(shù)的傳統(tǒng)詩(shī)意營(yíng)造中國(guó)百姓喜愛(ài)的仙境。徐燕孫塑造的人物大多取材于民問(wèn)神話傳說(shuō)、古典文學(xué)題材，因此他不但擅長(zhǎng)宗教佛道人物，也擅繪仕女人物。他的作品內(nèi)容和藝術(shù)形式都受到人民群眾的喜愛(ài)。

短篇?dú)v史故事范文第4篇

1、懂得無(wú)所畏懼、敢于而且善于斗爭(zhēng),就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理。

2、翻譯文言文;學(xué)習(xí)本文心理和動(dòng)作的細(xì)致描寫(xiě);理解本文內(nèi)容和寓意。

3、積累一些文言詞匯,掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、積累一些文言詞匯,掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)細(xì)致逼真的心理、動(dòng)作描寫(xiě),理解故事的深刻寓意。

課時(shí)安排:1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,在學(xué)習(xí)的時(shí)候大家一定會(huì)經(jīng)常遇到一些成語(yǔ),成語(yǔ)來(lái)源有很多,有源于口語(yǔ)的,歷史故事的,古書(shū)中名言警句的摘錄或節(jié)縮的,外來(lái)語(yǔ)等等,其中有不少來(lái)源于我國(guó)古代寓言故事,“黔驢技窮”就是其中一例,它來(lái)源于我國(guó)唐代文學(xué)家柳宗元的短篇寓言《黔之驢》。而要正確理解這個(gè)成語(yǔ)的意思,我們就必須先來(lái)一起接觸這篇寓言。

二、作者簡(jiǎn)介

作者柳宗元(773一819),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚,河?xùn)|(今山西永濟(jì))人,世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。在十幾年的貶逐生活中,他有機(jī)會(huì)深入了解人民的疾苦,也游覽了一些山水名勝,寫(xiě)下了不少著名的詩(shī)文。這階段雖在政治上失意,但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋家之一?！肚H》是柳宗元《三戒》中的一則?！度洹肥亲髡咴⒀宰髌分械拇碜?包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒,故稱“三戒”。

三、正音、讀文

1、學(xué)生自讀課文,幻燈片顯示易讀錯(cuò)字,由學(xué)生讀出,師生共同補(bǔ)充訂正。

黔qián窺kuī駭hài遁dùn

噬shì狎xiá踉liáng憖yìn

2、聽(tīng)課文朗讀錄音后正音。要求:聽(tīng)準(zhǔn)字音;基本了解故事大意。

3、學(xué)生舉手朗讀。

4、集體朗讀。

三、串譯全文

師生共同解答疑難文言詞語(yǔ)的含義。

1.字詞釋意

好事者:喜歡多事的人船載以人:連詞,相當(dāng)于“而”。

至則無(wú)可用:到了卻以為神:把(它)作為

蔽林間窺之:躲避偷看稍出近之:靠近

莫相知:一方對(duì)另一方虎大駭:害怕

遠(yuǎn)遁:逃跑以為且噬己也:將咬

然往來(lái)視之:但是益習(xí)其聲:漸漸

終不敢搏:始終益狎:更

驢不勝怒:能承受蹄之:用蹄子踢

虎因喜:因此計(jì)之曰::盤算

技止此耳:只斷其喉:咬斷

盡其肉:吃盡乃去:才離開(kāi)

2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合已知字詞意思翻譯全文

3.幻燈片顯示參考譯文.

4.補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)

船:用船(名作狀)至:到了

稍:漸漸且:將要

蹄:用蹄子踢(名作動(dòng))止:只僅

盡:吃光(用做動(dòng)詞)斷:咬斷

四、問(wèn)題研討

觀看視頻動(dòng)畫(huà),對(duì)比思考以下問(wèn)題。

1、動(dòng)畫(huà)相對(duì)于文字要形象,但是無(wú)法體現(xiàn)作者的寫(xiě)作技巧,經(jīng)不起推敲?，F(xiàn)在我們來(lái)研究課文,請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)老虎動(dòng)作和心理的詞語(yǔ)。

動(dòng)作的有:蔽、窺、遁、近、視(之)、蕩倚沖冒、跳踉……

心理的有:以為神、覺(jué)無(wú)異能者、莫相知、終不敢搏、以為且噬己也、技止此耳……

2、誰(shuí)來(lái)分析這些詞語(yǔ)的妙處?

初見(jiàn)驢時(shí),虎“蔽”“窺”,勾畫(huà)出虎既好奇、急于摸底,又害怕的心情;“驢一鳴,虎大駭,遠(yuǎn)遁”,“駭”“遁”,進(jìn)一步刻畫(huà)了虎的恐懼心理;接下來(lái)“稍出近之”、“往來(lái)視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢,寫(xiě)虎再三試探,處處可見(jiàn)虎的生性大膽和工于心計(jì);最后的“跳踉大闞”“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語(yǔ)句,句式短促,節(jié)奏鮮明,寫(xiě)出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。

心理詞語(yǔ)與動(dòng)作相映襯,最初,虎見(jiàn)到驢形體大,是個(gè)“龐然大物”,把它當(dāng)作神奇的東西,所以非常害怕驢;又因?yàn)榛⑼ㄟ^(guò)多次觀察,知道驢的本領(lǐng)只不過(guò)“鳴”和“蹄”,“技止此耳!”沒(méi)有什么別的能耐,才吃掉它。

這些語(yǔ)句生動(dòng)逼真地描繪了虎對(duì)驢的認(rèn)識(shí)的全過(guò)程,推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展,且使其波瀾起伏,引人人勝。

3、故事的寓意在哪里?

這則寓言敘寫(xiě)了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事,表現(xiàn)了老虎的機(jī)智勇敢和驢子的外強(qiáng)中干。告訴人們:不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒,只要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),定能獲得勝利。

4.從這則寓言中你知道哪些成語(yǔ),說(shuō)說(shuō)它們的意思?

黔驢之技:比喻虛有其表,本領(lǐng)有限

黔驢技窮:比喻僅有的一點(diǎn)點(diǎn)伎倆也用完了

龐然大物:外表上龐大的東西

這三個(gè)成語(yǔ)多用于貶義,諷刺人的技能低劣,遭遇無(wú)法解決的窘境等等。

五、小結(jié)

通過(guò)學(xué)習(xí)《黔之驢》我們又掌握了幾個(gè)文言文詞匯,深刻理解了故事的寓意,一次性學(xué)習(xí)了三個(gè)成語(yǔ),更感受了中華語(yǔ)言文字的博大精神,受益匪淺。

六、課外延伸

短篇?dú)v史故事范文第5篇

〔中圖分類號(hào)〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）20―0101―01

構(gòu)建高效課堂需要老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，在一開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓學(xué)生在課前、課中、課后都能在老師的指導(dǎo)下，有的放矢，逐步培養(yǎng)主動(dòng)預(yù)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

一、課前――落實(shí)預(yù)習(xí)要求，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

到了高中，教師就要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的責(zé)任。對(duì)文言文教學(xué)來(lái)講，教師首先要讓預(yù)習(xí)精細(xì)化。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，了解寫(xiě)作背景;然后先不看注解大致瀏覽全文 ，憑自己的能力盡可能多地讀懂文意，大致了解寫(xiě)了什么，作者的觀點(diǎn)是什么，選取了哪些材料等。通過(guò)預(yù)習(xí)，一是知道了文章的大致內(nèi)容課堂上的翻譯就有了方向，二是預(yù)習(xí)文章時(shí)，哪些地方自己看不懂可做標(biāo)記，在課堂翻譯時(shí)重點(diǎn)對(duì)待。下面是筆者在教學(xué)《阿房宮賦》時(shí)的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)：①仔細(xì)對(duì)照注釋看原文3遍以上，羅列文中未注或注而不詳?shù)脑~句，試著聯(lián)系已有知識(shí)或工具書(shū)加以解決。②通過(guò)資料查找了解賦這種文體。③早讀時(shí)，1-3節(jié)同桌對(duì)讀，第4節(jié)兩人齊讀，爭(zhēng)取背誦。④末節(jié)四個(gè)“后人”，哪三個(gè)相同？分別指什么人？為什么不直接具體地說(shuō)今人或唐人而寬泛的稱之為“今人”？

在筆者設(shè)計(jì)的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)中，一是落實(shí)掌握文言詞匯，落實(shí)以現(xiàn)代言語(yǔ)實(shí)踐激活文言教學(xué)的理念;二是便于學(xué)生把握賦體語(yǔ)言特征;三是文言文教學(xué)正統(tǒng)的教學(xué)法，對(duì)讀的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)既激“讀”趣，又是課堂品味語(yǔ)言的誘導(dǎo)和鋪墊;四是從主題“后人之鑒”的角度引導(dǎo)學(xué)生深入思考全文主旨。可以說(shuō)，學(xué)生的四個(gè)預(yù)習(xí)會(huì)在課堂互動(dòng)中起到“靈犀一點(diǎn)通”的效果。

二、課中――精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

孔子說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是要在教材內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間制造一種“協(xié)調(diào)、探究、深思、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題”的過(guò)程。在教學(xué)中，教師需針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)提問(wèn)。黃厚江老師的《阿房宮賦》就是一堂充滿教學(xué)智慧的課例，下面舉片斷作分析。

師：……課文的第一小節(jié)，有同學(xué)問(wèn)最后一句話“一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊”這句話應(yīng)該怎么理解？

生：一日之內(nèi)，一宮之內(nèi)，地方不同而氣候不同，是強(qiáng)調(diào)宮殿很大。

師：哦，是強(qiáng)調(diào)宮很大，很好，有沒(méi)有不同的理解？

生：我覺(jué)得這句話聯(lián)系下文來(lái)看的“妃嬪媵嬙，王子皇孫”來(lái)看，應(yīng)該是說(shuō)秦始皇對(duì)一些妃嬪的偏愛(ài)或者冷漠。

師：哦，兩位同學(xué)的理解不一樣。一位同學(xué)從實(shí)處來(lái)講，是說(shuō)阿房宮太大了，就像經(jīng)歷了四個(gè)季節(jié)。一位同學(xué)從主觀上講，宮廷里頭不同的宮女受到不同的境遇而感受不一樣。都有道理，但我更傾向于后一種說(shuō)法，因?yàn)椤案枧_(tái)暖響，舞殿冷袖”，這個(gè)“暖”和“冷”，是主觀的，寫(xiě)感受的。把兩個(gè)同學(xué)的理解一結(jié)合，這個(gè)問(wèn)題解決得多好。

黃老師針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題展開(kāi)討論，關(guān)鍵是“氣候”這個(gè)詞，黃老師引導(dǎo)學(xué)生從上下文的語(yǔ)境中來(lái)理解字詞的含義，引導(dǎo)學(xué)生從天氣的“氣候”聯(lián)想到心理的“氣候”，品味出人情的冷暖，這就是黃老師提問(wèn)的藝術(shù)。

三、課后――作業(yè)布置有創(chuàng)意，讀寫(xiě)結(jié)合，提高鑒賞能力

在文言文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生作業(yè)往往以翻譯文章、歸納句式、背誦語(yǔ)段為主，誠(chéng)然，這些作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固文言文的“言”的基礎(chǔ)，那么，教師是否可以再有一些創(chuàng)意，用新穎的作業(yè)來(lái)提高學(xué)習(xí)文言文的效率呢？

1. 寫(xiě)分析評(píng)價(jià)。文言文經(jīng)典中的每一人、每一事，在不同的學(xué)生心中都會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，因而可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文后作出自己的分析與評(píng)價(jià)。如學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》后，結(jié)合歷史故事“商鞅變法”“指鹿為馬”等， 讓學(xué)生用現(xiàn)代的觀念對(duì)歷史事件進(jìn)行評(píng)判，形成自己富有個(gè)性的見(jiàn)解。