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三分鐘英語(yǔ)故事范文第1篇

關(guān)鍵詞：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě) 興趣　教學(xué)方法

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確闡述：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)從三個(gè)方面發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力：用英語(yǔ)進(jìn)行恰當(dāng)交流的能力：用英語(yǔ)獲取信息、處理信息的能力；用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力。英語(yǔ)教師該如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢?又怎樣提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力呢?這就需要我們廣大的英語(yǔ)教師開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。筆者經(jīng)過(guò)幾年對(duì)新教材的教學(xué)與探索，發(fā)現(xiàn)課前三分鐘實(shí)在不該浪費(fèi)，正式上課前的三分鐘若利用得當(dāng)，會(huì)有意想不到的收獲。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科而言，更是好處多多。

一、提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量，培養(yǎng)自信心

筆者所教學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，這部分學(xué)生極少在大眾面前發(fā)言，所以上課回答問(wèn)題總是緊張，聲音小得只有自己能聽(tīng)見(jiàn)，讓他們走上講臺(tái)說(shuō)話(huà)更是手足無(wú)措。怎樣才能有效改變這一狀況?筆者針對(duì)不同水平的學(xué)生，提出了不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都能從自身出發(fā)，循序漸進(jìn)，提高他們?cè)诖蟊娒媲罢f(shuō)話(huà)的膽識(shí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和社會(huì)交際能力，擴(kuò)大英語(yǔ)詞匯量。讓每個(gè)孩子得到鍛煉，使他們都有一種“達(dá)標(biāo)”感，都相信自己在進(jìn)步，即“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”，使他們?cè)诓粩喑晒Φ挠淇祗w驗(yàn)中獲得自尊和自信。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

中學(xué)生課業(yè)繁重，一天連續(xù)七八節(jié)課?？傆猩硇钠v的時(shí)候，加之現(xiàn)代中學(xué)生多重理輕文。對(duì)待英語(yǔ)課總是漫不經(jīng)心。若課前三分鐘運(yùn)用得當(dāng)，會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。我曾用不同形式不同方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，效果不錯(cuò)。

1、講笑話(huà)。讓學(xué)生在笑聲中輕松學(xué)習(xí)，緩解學(xué)習(xí)壓力。

2、單詞接龍。每天找三位學(xué)生進(jìn)行。臺(tái)上學(xué)生說(shuō)。臺(tái)下學(xué)生聽(tīng)、想；臺(tái)上同學(xué)卡住時(shí)臺(tái)下學(xué)生幫忙，說(shuō)到一些有趣的詞時(shí)大家一起笑笑，整個(gè)課堂因它而活躍。

3、繞口令。在學(xué)生舌間翻飛中自然進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。

4、就學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生針對(duì)課文來(lái)進(jìn)行復(fù)述或表演。

5、給學(xué)生幾個(gè)英語(yǔ)單詞，讓學(xué)生即興來(lái)編故事。

總之要讓學(xué)生每節(jié)課都有期待，從而激發(fā)課堂學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛。

三、有利于實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

短短的課前三分鐘，不但不會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間，而且極大地活躍了課堂氣氛。素質(zhì)教育要求改革基礎(chǔ)教育的課堂結(jié)構(gòu)模式，變傳統(tǒng)的授課式為課堂多元式。壓縮老師講授在課堂所占的比例，增加學(xué)生活動(dòng)在課堂所占的比重?！罢n前三分鐘”活動(dòng)，除一位演講者外，師生們都做這個(gè)小老師的忠實(shí)聽(tīng)眾，課堂上掌聲多了，學(xué)生的表現(xiàn)欲得到滿(mǎn)足，其他學(xué)生看到這種情形都躍躍欲試。正所謂“磨刀不誤砍柴工”，在三分鐘后的上課時(shí)間，氣氛活躍，學(xué)生們對(duì)老師的問(wèn)題能夠積極思考暢所欲言，課堂上師生的雙邊活動(dòng)大大加強(qiáng)。有些學(xué)生說(shuō)：“以前我課前精神不佳，想睡覺(jué)，或情緒不好，欲走神，經(jīng)過(guò)‘三分鐘’的熱烈氣氛誘導(dǎo)，好似注了一針興奮劑，精神馬上振奮，使我能認(rèn)認(rèn)真真地上完每節(jié)英語(yǔ)課?！?/p>

四、有利于師生心靈溝通，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性

“課前演講是心靈之橋，是多彩三分鐘”。它溝通了教師和學(xué)生的心靈，當(dāng)老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生所講內(nèi)容，發(fā)表看法時(shí)，學(xué)生們就了解了老師的心態(tài)及老師的觀(guān)點(diǎn)看法。老師通過(guò)聽(tīng)學(xué)生們的演講，也知曉了他們對(duì)人生、對(duì)友誼、對(duì)社會(huì)的態(tài)度，處理所遇問(wèn)題的思路，肯定他們的正確觀(guān)點(diǎn)，幫助他們糾正錯(cuò)誤看法，這樣，師生們的心就拉近了。所謂“親其師，信其道”，師生之間心靈的接近，是信任的基礎(chǔ)，工作的基礎(chǔ)，在教學(xué)上，教師就顯得有號(hào)召力了，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性就高了。

五、全方位提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)

三分鐘英語(yǔ)故事范文第2篇

關(guān)鍵詞：天然藥物化學(xué) 教學(xué)改革 課前三分鐘

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.21.015

天然藥物化學(xué)（Natural Medicinal Chemistry）是一門(mén)運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論和方法研究天然藥物化學(xué)成分的一門(mén)學(xué)科。該課程以有機(jī)化學(xué)為基礎(chǔ)，以化學(xué)和物理方法為手段，研究各類(lèi)天然藥物的提取、分離、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、理化性質(zhì)、生物與化學(xué)合成、結(jié)構(gòu)修飾及其用途，是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)主干課程之一[1]。但該課程主要是介紹性的學(xué)科，教學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)多、關(guān)聯(lián)性大的特點(diǎn)，并且自然界天然產(chǎn)物的結(jié)構(gòu)復(fù)雜多變。由于大多數(shù)學(xué)生缺少相關(guān)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，面對(duì)繁重的教材和復(fù)雜的分子結(jié)構(gòu)，不知道從何學(xué)起，所以在思想上就產(chǎn)生了抵觸情緒，總覺(jué)得內(nèi)容繁復(fù)雜亂沒(méi)有一點(diǎn)規(guī)律，于是也就失去了學(xué)習(xí)的信心和興趣。為了幫助學(xué)生很好地學(xué)習(xí)天然藥物化學(xué)，我院教師嘗試在天然藥物化學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用課前三分鐘，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

1 課前三分鐘，以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體

在活動(dòng)的整個(gè)開(kāi)展期間老師只是起到引導(dǎo)、督促和評(píng)價(jià)的作用，相當(dāng)于一個(gè)“導(dǎo)演”。而學(xué)生作為主體，掌握著活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)，相當(dāng)于編劇和主演，在活動(dòng)中體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人的個(gè)性，不僅促進(jìn)了人才的個(gè)性化培養(yǎng)，而且還促進(jìn)了學(xué)生與老師之間的交流、教學(xué)與學(xué)習(xí)的互動(dòng)和學(xué)生與學(xué)生之間的交流。這個(gè)活動(dòng)關(guān)注的是學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的參與、感受與獲得，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，著重培養(yǎng)學(xué)生在天然產(chǎn)物化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的知識(shí)取得能力?；顒?dòng)中根據(jù)學(xué)號(hào)先后順序或隨機(jī)抽簽的方式，保證每個(gè)學(xué)生都有參加的機(jī)會(huì)。老師要根據(jù)各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)定不同的任務(wù)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能。

2 課前三分鐘活動(dòng)的主要形式

課前三分鐘的參與人數(shù)可多可少，活動(dòng)形式多種多樣，內(nèi)容豐富多彩，積極向上，可以是對(duì)話(huà)、故事、演唱、復(fù)述課文等。學(xué)生也可以利用圖片、多媒體設(shè)備等。

第一，主題演講式。每節(jié)上課前三至五分鐘左右的時(shí)間，由上節(jié)課指定的學(xué)生輪流到講臺(tái)上，提前準(zhǔn)備好材料進(jìn)行演講，師生聽(tīng)完后發(fā)表簡(jiǎn)單討論。演講的話(huà)題主要為課本中貼近生活的內(nèi)容。天然藥物在日常生活的膳食、醫(yī)藥中應(yīng)用廣泛，生活實(shí)踐應(yīng)用及應(yīng)用中存在的問(wèn)題，以及為探索天然藥物中活性成分的奧秘等都可以用來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：有一次在講到天然產(chǎn)物的主要提取分離方法時(shí)，有個(gè)學(xué)生就介紹到她用的百雀羚化妝品中就采用“冷浸技術(shù)”提取護(hù)膚的有效成分。學(xué)生就可以掌握到冷浸、熱提、水蒸汽蒸餾是提取天然產(chǎn)物的常用方法。在講到揮發(fā)油時(shí)，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備他們感興趣的話(huà)題：香薰療法所需的精油來(lái)源？這些精油的主要化學(xué)成分是那些？怎么樣提取精油？學(xué)生會(huì)事先通過(guò)預(yù)習(xí)、查找資料、搜集信息和社會(huì)調(diào)查等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的了解和準(zhǔn)備，再經(jīng)過(guò)課堂的探討和整合，對(duì)揮發(fā)油理化性質(zhì)和提取分離等理解掌握。

第二，多媒體課件隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體課件已成為最主要的教學(xué)方式。課前三分鐘，也可以讓學(xué)生以多媒體課件的形式參與教學(xué)的內(nèi)容。以應(yīng)用性?xún)?nèi)容和文獻(xiàn)學(xué)習(xí)為主，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，查閱文獻(xiàn)資料，制作多媒體課件，進(jìn)行課堂講授。學(xué)生講授結(jié)束后教師引導(dǎo)聽(tīng)課學(xué)生進(jìn)行課堂講評(píng)。比如萜類(lèi)化合物，青蒿素是我國(guó)重要的自主研發(fā)的抗瘧新藥，具有良好療效并廣泛應(yīng)用，可以讓學(xué)生做個(gè)青蒿素的發(fā)展史的課件，不僅讓學(xué)生更深刻地了解青蒿素，而且使學(xué)生認(rèn)識(shí)到萜類(lèi)化合物的重要性。通過(guò)該實(shí)例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接下來(lái)將這些萜類(lèi)化合物怎么命名、分類(lèi)、有什么理化性質(zhì)等等，使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容很具有實(shí)用性。

短短的幾分鐘不一定能達(dá)到融匯貫通的效果，但是要講出這些內(nèi)容對(duì)演講的學(xué)生卻有很高的要求。這就促使學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、尋找可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并且運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和教學(xué)資源，找到解決問(wèn)題的辦法，這也體現(xiàn)了“溫故而知新”的教學(xué)原則，同時(shí)也提高了學(xué)生采集信息、分析提煉和綜合運(yùn)用的能力。

第三，實(shí)驗(yàn)課演示。

天然藥物化學(xué)這門(mén)學(xué)科具有很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)課不僅鞏固了學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和在實(shí)踐中觀(guān)察、剖析和解決問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。天然藥物化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能有一些基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)操作，如分液漏斗、布氏漏斗、移液管的使用、回流裝置的搭建，樣品萃取，脫鹽，重結(jié)晶，干燥，熔點(diǎn)測(cè)定等。這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作在實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)學(xué)習(xí)和操作過(guò)，但仍然有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題未能掌握?？梢栽谡n前三分鐘，先讓學(xué)生演示如分液漏斗的用法和注意事項(xiàng)，一邊講解一邊操作，然后教師從中指出正確的操作，可以讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)認(rèn)識(shí)到存在哪些不足點(diǎn)，比教師單一的示范更能讓學(xué)生清楚正確的實(shí)驗(yàn)操作。在做“人參皂苷的提取分離和結(jié)構(gòu)鑒定”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生都對(duì)人參表現(xiàn)很高的興趣，于是安排學(xué)生課前三分鐘隨意講解自己對(duì)人參的了解，那節(jié)課筆者告訴學(xué)生采用加熱回流的方法提取人參皂苷，沒(méi)有先給學(xué)生示范怎樣操作，而是讓學(xué)生自己搭建設(shè)備。這樣通過(guò)探索性實(shí)驗(yàn)或研究性實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和分析解決問(wèn)題的能力。

3 課前三分鐘活動(dòng)的效應(yīng)及影響

為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天然藥物化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，我們藥物化學(xué)教研室無(wú)論在理論課還是實(shí)驗(yàn)課都嘗試了活用課前三分鐘，通過(guò)多種方式，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理環(huán)境，盡快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的沉悶死板，給學(xué)生以新意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；可以增添課堂教學(xué)的趣味性、生動(dòng)性，有利于學(xué)生更好地投入學(xué)習(xí)；可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓寬視野、提高能力。也從多方面提高了教學(xué)水平，保證了教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

三分鐘英語(yǔ)故事范文第3篇

所開(kāi)展的工作主要有:

1. 英語(yǔ)歌謠的探索研究與實(shí)踐。

2. 學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)回顧如下。

一、回顧

這個(gè)學(xué)期工作任務(wù)進(jìn)行了調(diào)整，擔(dān)任六年級(jí)、三年級(jí)兩個(gè)年級(jí)的教學(xué)，四五年級(jí)由實(shí)習(xí)老師擔(dān)任。同時(shí)，我還兼任五年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，每周兩節(jié)課。六年級(jí)一節(jié)校本課程。征求學(xué)校同意，我以綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程為載體，試圖開(kāi)展英語(yǔ)繪本閱讀，進(jìn)行英語(yǔ)歌謠課程探索。

(一)英語(yǔ)歌謠的探索研究與實(shí)踐

1. 繪本

由于本學(xué)期工作任務(wù)的調(diào)整，我將英語(yǔ)歌謠的研究焦點(diǎn)集中在英語(yǔ)繪本上。計(jì)劃

以英語(yǔ)繪本課程為研究載體，在教學(xué)目的、教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法等教學(xué)論范疇中系統(tǒng)貫穿“元學(xué)習(xí)”思想，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，更有效學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)繪本是集圖畫(huà)、英語(yǔ)文字(多以簡(jiǎn)短、朗朗上口類(lèi)似歌謠的韻文為主)為一體的故事書(shū)。英語(yǔ)繪本多由享有盛譽(yù)的世界頂尖級(jí)的兒童畫(huà)作家繪圖，有的既繪圖又撰文。一本繪本往往就是一個(gè)優(yōu)美的故事。這些繪本故事充滿(mǎn)著神奇的想象力，以?xún)和囊暯牵v述著一個(gè)個(gè)美妙雋永的故事。本學(xué)期，我一共選擇了六個(gè)英語(yǔ)原版繪本，它們分別是:

《The very hungry snake》

《The very hungry caterpillar》

《It’s okay to be different》

《The runaway bunny》

《There’s a alligator under my bed》

《Where’s my share》

如何在眾多的英語(yǔ)繪本中選取適合學(xué)生的繪本材料?我的選取原則主要基于兩點(diǎn):一是適合孩子年齡特點(diǎn)、通俗易懂;二是特別經(jīng)典，經(jīng)過(guò)時(shí)間檢驗(yàn)并享譽(yù)盛名的。繪本選取后，我便開(kāi)始在五六年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)、校本課程中實(shí)踐。通過(guò)一個(gè)學(xué)期斷斷續(xù)續(xù)的探索，我基本形成了屬于自己的英語(yǔ)繪本課程的操作模式。簡(jiǎn)單而言，這個(gè)模式有著以下幾個(gè)程序:

1)繪本材料的選取。繪本材料目前基本來(lái)自網(wǎng)絡(luò)，以原版繪本為主，通過(guò)下載電子版，并制作成PPT。

2)資料的準(zhǔn)備。除了制作PPT外(PPT中除了完整呈現(xiàn)繪本故事圖片，還應(yīng)突出英語(yǔ)文字，必要時(shí)要附上中文)，還要為孩子們?nèi)耸譁?zhǔn)備一份文字稿，并事先根據(jù)繪本故事內(nèi)容擬定一些練習(xí)題目，題目的設(shè)置基本考慮有二，一是閱讀能力及相關(guān)技巧的訓(xùn)練;一是故事的領(lǐng)悟與創(chuàng)造發(fā)揮。主要目的是檢測(cè)孩子們對(duì)于故事的理解程度，同時(shí)培養(yǎng)孩子理解運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并開(kāi)啟其想象和創(chuàng)造之心門(mén)。

3)故事呈現(xiàn)、講述。運(yùn)用饒有趣味的形式，如圖文互現(xiàn)、啟發(fā)猜想、設(shè)置懸念等，引導(dǎo)孩子們?cè)谳p松有趣的氛圍中感知、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)、收獲。

以繪本《The very hungry snake》的課堂流程為例:

A 故事呈現(xiàn)

PPT以一幅幅圖配文的形式呈現(xiàn)故事，學(xué)生在看故事、讀故事、猜故事中初步感受。此處利用文本特點(diǎn)，運(yùn)用提問(wèn)、對(duì)話(huà)、猜測(cè)等多種形式進(jìn)行趣味“悅讀”，領(lǐng)悟文本的獨(dú)特與奇妙。

如此課，小蛇每天吃的東西可以設(shè)置懸念，引導(dǎo)猜測(cè)。同時(shí)，教師夸張的語(yǔ)言和表情，能起到相得益彰的渲染作用。不必理會(huì)學(xué)生發(fā)出夸張的驚訝之聲，那正是文本所蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力的體現(xiàn)。

B 自讀故事

發(fā)放文本資料，脫離圖片引導(dǎo)，回到英文文本，自讀故事。

C 自述故事

再現(xiàn)故事圖片，借助文本的牽引，自述故事。由圖及文，提高要求，并加深印象。

脫離圖片及文本，復(fù)述故事。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并把握故事的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

D 續(xù)寫(xiě)故事

2、英語(yǔ)歌謠

英語(yǔ)歌謠(歌曲及歌謠chant)主要以三年級(jí)為主。后半學(xué)期我在三年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)課堂增設(shè)了一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，即三分鐘英語(yǔ)歌謠表演。歌謠主要以教材的內(nèi)容為主，個(gè)別孩子將劍橋英語(yǔ)學(xué)習(xí)班所學(xué)的內(nèi)容也進(jìn)行了展示。孩子們興趣很濃。在練習(xí)、表演、展示的過(guò)程中，不但復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，而且鍛煉了膽量，感受到了運(yùn)用英語(yǔ)的樂(lè)趣。

由于初次開(kāi)展這樣的活動(dòng)，最初孩子們很興奮。然而兩個(gè)班(三年級(jí)有兩個(gè)班)的表現(xiàn)截然不同。一班孩子參與度很高，但明顯準(zhǔn)備不足，屬于盲目參與，且毫無(wú)秩序;二班體校的孩子略顯膽小，但看得出很感興趣，渴望參與。于是，在一班，我口頭制定了一些規(guī)范，比如約定好表演的時(shí)間，每次全班不超過(guò)三分鐘，前兩分鐘由沒(méi)有表演過(guò)的同學(xué)表演，后一分鐘交給已經(jīng)表演過(guò)的同學(xué)。同學(xué)表演的時(shí)候，要求注意傾聽(tīng)。一人表演，另一人可站在旁邊準(zhǔn)備。但只準(zhǔn)一人或一組，以免造成無(wú)序的局面。表演完畢，引導(dǎo)孩子說(shuō)完“Thank you”再上位，其他同學(xué)應(yīng)報(bào)以掌聲。所有同學(xué)表演完畢后，針對(duì)同學(xué)的表演進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。二班亦如是。但二班更傾向于鼓勵(lì)、肯定，以激發(fā)孩子的自信心。

同時(shí)，我還在網(wǎng)上搜集了一些趣味英語(yǔ)歌謠表演的視頻，以開(kāi)闊學(xué)生的視野，提供多樣的表演形式，還可以學(xué)習(xí)一些新的歌謠。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生在課堂上表演英語(yǔ)已經(jīng)由原來(lái)的羞澀、靦腆、放不開(kāi)到自然、大方，有的還想了很多點(diǎn)子，如邀請(qǐng)伙伴、改變表演的形式，使自己的表演有創(chuàng)意。當(dāng)全班人均上臺(tái)兩次后，課前三分鐘英語(yǔ)歌謠表演進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。學(xué)生本來(lái)掌握的英語(yǔ)歌謠數(shù)量有限，表演來(lái)表演去就是那幾首歌謠、歌曲，已經(jīng)很難有新意。于是，我隨即宣布，將開(kāi)展班級(jí)英語(yǔ)歌謠比賽。孩子們歡呼雀躍。經(jīng)過(guò)兩個(gè)星期的準(zhǔn)備期，英語(yǔ)歌謠比賽正式開(kāi)始。

雖然時(shí)間有限，條件有限。但我盡可能地進(jìn)行籌備，希望辦一個(gè)像模像樣的英語(yǔ)歌謠比賽?；I備工作主要在以下幾個(gè)方面:一是動(dòng)員，激發(fā)孩子們的參與激情;二是明確比賽要求，一人或多人表演，內(nèi)容歌謠和歌曲，自己準(zhǔn)備道具等;三是安排好主持人，在自愿的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)錄取;四是確定比賽程序，先是報(bào)名，再抽簽確定出場(chǎng)順序;五是比賽之前會(huì)場(chǎng)的布置。我選取了教師活動(dòng)室做比賽場(chǎng)地，還發(fā)動(dòng)孩子們從家里帶來(lái)窗花，把黑板布置一新。我還自備了相機(jī)，把孩子們的表演一一攝下。

比賽進(jìn)行得非常順利。每個(gè)孩子都有參與，有些孩子的表演堪稱(chēng)精彩!看得出，孩子們都很期待下一次的英語(yǔ)歌謠比賽。這也為下個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)歌謠拓展與學(xué)習(xí)打下了非常好的基礎(chǔ)。

(二)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣與元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是傾聽(tīng)習(xí)慣、堅(jiān)持聽(tīng)讀英語(yǔ)習(xí)慣與作業(yè)習(xí)慣。傾聽(tīng)習(xí)慣除了一如既往地強(qiáng)調(diào)外，還特別針對(duì)個(gè)別習(xí)慣較差的同學(xué)予以及時(shí)關(guān)注提醒。對(duì)于全班而言，一是營(yíng)造靜心的氛圍，比如上課前播放寧?kù)o舒緩的音樂(lè)。一是講清要求，明確規(guī)定。如聽(tīng)力練習(xí)時(shí)，插嘴的同學(xué)以扣分作為懲罰，讓孩子體會(huì)到不注意傾聽(tīng)、不尊重他人的后果。

英語(yǔ)聽(tīng)讀習(xí)慣除了平時(shí)強(qiáng)調(diào)外，在期初，以“給家長(zhǎng)的一封信”的形式，向家長(zhǎng)說(shuō)明平時(shí)在家聽(tīng)讀的重要性，取得家長(zhǎng)的支持。每個(gè)孩子英語(yǔ)書(shū)的最前面，貼有一張“英語(yǔ)聽(tīng)讀情況表”，設(shè)有自評(píng)、互評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、老師評(píng)等欄目，將每單元的聽(tīng)讀情況以星星的形式進(jìn)行登記。并承諾孩子期末進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，老師會(huì)將聽(tīng)讀情況反饋給家長(zhǎng)。

由于不再任教全校四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)，作業(yè)的負(fù)擔(dān)減少了很多。面對(duì)兩個(gè)年級(jí)的孩子，除了極個(gè)別習(xí)慣較差的，絕大部分都能做到按時(shí)按質(zhì)按量完成作業(yè)。極個(gè)別的違法要求的，我也能抽出時(shí)間進(jìn)行了解，并針對(duì)具體情況具體對(duì)待。有的是偶爾的忘記，或是交錯(cuò)作業(yè)本，一般將作業(yè)補(bǔ)上就可。有的是家庭教育導(dǎo)致的問(wèn)題，則隨時(shí)將情況反饋給家長(zhǎng)，向家長(zhǎng)申明重要性，盡可能取得家長(zhǎng)的配合。無(wú)法取得家長(zhǎng)配合的情況下，只能自己抽時(shí)間進(jìn)行個(gè)別教育和輔導(dǎo)。

關(guān)于元學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這個(gè)學(xué)期主要針對(duì)元學(xué)習(xí)能力中的“自我評(píng)價(jià)”“自我管理”能力進(jìn)行實(shí)踐探索。

所做的簡(jiǎn)要列舉如下:

1. 作業(yè)的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，要求孩子寫(xiě)出預(yù)習(xí)后不懂的地方。

2. 每一次檢測(cè)后，引導(dǎo)孩子找出自己的不足，并寫(xiě)出一句話(huà):我要努力的地方。

高年級(jí)則需要填寫(xiě)《self-assesment》(自我評(píng)價(jià)表)，并書(shū)寫(xiě)《我的反思》。

3. 引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。如六年級(jí)的英語(yǔ)畢業(yè)考試，每個(gè)學(xué)生將自己要達(dá)到的目標(biāo)寫(xiě)在紙上，投入老師事先準(zhǔn)備好的箱子中。老師承諾考試結(jié)束后，會(huì)根據(jù)目標(biāo)一一對(duì)照，并表彰目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的同學(xué)。事實(shí)證明，六年級(jí)孩子完全能領(lǐng)會(huì)老師的意圖，并實(shí)實(shí)在在地將目標(biāo)內(nèi)化為行動(dòng)。整體而言，最后的考試情況比較理想，絕大部分同學(xué)的目標(biāo)都得以實(shí)現(xiàn)。班級(jí)合格率為100%，優(yōu)秀率68.1%。

4. 平時(shí)的學(xué)習(xí)、考試等，給予孩子自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。如英語(yǔ)聽(tīng)讀情況表、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的考察等。

二、反思及展望

繪本課程的探索方面:

1. 經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)并不是每一個(gè)繪本都可以讓孩子們模仿著創(chuàng)作的，繪本之所以深受人們歡迎，是因?yàn)樗衿娴南胂罅涂少F的兒童立場(chǎng)，以及貫穿其中的至真、至善、至美的追求。而某種程度上，“真、善、美”只可欣賞，只可如陽(yáng)光雨露一樣慢慢滋潤(rùn)心田，機(jī)械的模仿只會(huì)將繪本所蘊(yùn)含的豐富蘊(yùn)藏簡(jiǎn)單化、格式化，從而在無(wú)形之中削弱繪本的無(wú)窮魅力，降低趣味，這樣的結(jié)果，只會(huì)讓孩子遠(yuǎn)離繪本。

2. 困惑于繪本故事的教學(xué)僅止于故事的介紹和閱讀，不能體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，更沒(méi)有專(zhuān)門(mén)而系統(tǒng)的研究目的，雖是一直標(biāo)榜“元學(xué)習(xí)能力”的培養(yǎng)，可這一目的卻是形同虛設(shè)，一直沒(méi)有落實(shí)到某一個(gè)具體的“點(diǎn)”。下個(gè)學(xué)期，我將在搜集大量的英語(yǔ)歌謠、繪本等優(yōu)秀資源的基礎(chǔ)上，把不同內(nèi)容不同表現(xiàn)形式但主題相同或相近的材料集中起來(lái)，經(jīng)由介紹——欣賞——表現(xiàn)的方式，以“主題”的探究形式，融英語(yǔ)歌謠、繪本、詩(shī)歌、歌曲等多種表現(xiàn)形式為一體，既讓孩學(xué)課題工作總結(jié)子們?cè)谟⒄Z(yǔ)語(yǔ)言的不同表現(xiàn)形式中領(lǐng)略英語(yǔ)語(yǔ)言的美，也在諸如“愿望”“母愛(ài)”“友情”等主題中感受濃濃人文精神的熏陶。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)與技能的培養(yǎng)，則自然滲透其中，在不斷強(qiáng)化練習(xí)獲得無(wú)形的提高。

3. 致力于構(gòu)建一種理想的教學(xué)共同體，即師生圍繞偉大事物的魅力，在追求真善美的過(guò)程中翩躚起舞。作為教師，不再是純粹的傳授死的知識(shí)和技能的教書(shū)匠。最好教師能 感覺(jué)到自己不是在“教”，而是和孩子們一起，體會(huì)繪本所營(yíng)造的奇妙意境，享受課堂這一刻。

英語(yǔ)歌謠方面:

繪本課程只能利用校本課程的形式開(kāi)展。英語(yǔ)歌謠則可以結(jié)合日常教學(xué)進(jìn)行。下個(gè)學(xué)期英語(yǔ)歌謠將主要在三、四年級(jí)開(kāi)展。計(jì)劃利用課前三分鐘的時(shí)間，每周三節(jié)課，第一次教授新的歌謠，第二次復(fù)習(xí)，第三次表演。如有可能，在每三個(gè)單元結(jié)束(并不絕對(duì)，可根據(jù)單元的主題內(nèi)容適當(dāng)整合)后，舉行一次英語(yǔ)活動(dòng)，以游戲、歌謠、比賽等形式復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，下個(gè)學(xué)期三四年級(jí)仍然計(jì)劃開(kāi)展英語(yǔ)歌謠比賽。

總之，新的學(xué)期，將在以下幾個(gè)方面努力:

1. 以主題形式，廣泛收集整理相關(guān)英語(yǔ)資源，包括歌謠、歌曲、繪本、故事等。

2. 吃透每個(gè)年級(jí)的教材，準(zhǔn)確理解課程標(biāo)準(zhǔn)要求，將課標(biāo)要求融匯在英語(yǔ)歌謠等課外資源之中，使英語(yǔ)歌謠資源作為教材的有益補(bǔ)充。如能根據(jù)每個(gè)年級(jí)的特點(diǎn)，編制系列英語(yǔ)歌謠及繪本課程的自編教材則更加理想。

三分鐘英語(yǔ)故事范文第4篇

1、切實(shí)抓好起始階段的英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，往往抱有好奇心和新鮮感，因而對(duì)學(xué)習(xí)懷有極大的興趣。教師應(yīng)抓住這一良好的開(kāi)頭，把學(xué)生的好奇心逐步培養(yǎng)成愿聽(tīng)愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，使學(xué)生從學(xué)英語(yǔ)的一開(kāi)始就逐步養(yǎng)成靜聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，勇于用英語(yǔ)回答以及提問(wèn)，模仿錄音的習(xí)慣。教師則用流利動(dòng)聽(tīng)的口語(yǔ)，配備上實(shí)物、圖片以及表情動(dòng)作，給學(xué)生造成深刻的語(yǔ)言印象，并努力使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練從小處著手，創(chuàng)造學(xué)生開(kāi)口的機(jī)會(huì)。

2、堅(jiān)持課前三分鐘講英語(yǔ)。把每節(jié)課開(kāi)始后的三分鐘固定為講英語(yǔ)的時(shí)間，讓全班同學(xué)輪流作簡(jiǎn)短的值日?qǐng)?bào)告。具體作法是從易到難，循序漸進(jìn)，由點(diǎn)到面逐步鋪開(kāi)的方法。值日生報(bào)告內(nèi)容從短小淺易，分階段逐漸過(guò)渡到題材廣泛，內(nèi)容豐富多采。這樣做，首先應(yīng)由教師編寫(xiě)代表性的報(bào)告范文，印發(fā)給學(xué)生，選定幾名語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好一點(diǎn)的學(xué)生當(dāng)值日示范，然后全班同學(xué)輪流值日。報(bào)告內(nèi)容可以是學(xué)校生活，小故事和自由談話(huà)等。

3、課文教學(xué)堅(jiān)持聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先法。

把聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練同課文教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，每教新的課文時(shí)，堅(jiān)持讓學(xué)生先聽(tīng)錄音，然后讓學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容回答問(wèn)題。教師提問(wèn)必須有一般問(wèn)句，也有特殊問(wèn)句，內(nèi)容有簡(jiǎn)單的，也有復(fù)雜的。這樣可以讓水平不同的學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)，真正達(dá)到培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力的目的。講課文時(shí)，教師不僅堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)，而且力圖使自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確規(guī)范，富有表現(xiàn)力。學(xué)生提，問(wèn)或回答教師的問(wèn)題也盡可能地使用英語(yǔ)。新課文講完后，要求學(xué)生背誦課文，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納大意進(jìn)行復(fù)述或表演出課文內(nèi)容。這種形式是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的最佳方式。課文教學(xué)還可堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練，聽(tīng)寫(xiě)內(nèi)容可以是課文中的單詞，短語(yǔ)，句子或課文縮寫(xiě)。這也是強(qiáng)化聽(tīng)力訓(xùn)練。

三分鐘英語(yǔ)故事范文第5篇

我們崇尚文明，我們都需要生活在干凈、整潔、美麗的環(huán)境中，然而，為什么我們總把打掃、維護(hù)的希望寄托在別人身上?下面是小編為大家整理的關(guān)于高中課前三分鐘演講稿，希望對(duì)大家有所幫助。

高中課前三分鐘演講稿1親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

今天我講話(huà)的題目是《做一個(gè)持之以恒的人》。一個(gè)文質(zhì)彬彬，充滿(mǎn)才氣，富有冒險(xiǎn)精神，對(duì)朋友真誠(chéng)、友善的小男孩伴著他那傳奇的經(jīng)歷，征服了全球億萬(wàn)讀者。你知道他是誰(shuí)嗎?他就是哈利·波特，英國(guó)女作家J·K·羅琳所創(chuàng)作的“哈利·波特系列小說(shuō)”中的主人公。你想知道J·K·羅琳是怎樣完成這部小說(shuō)的嗎?

和其他作家一樣，年輕的羅琳酷愛(ài)寫(xiě)作，是一個(gè)天真浪漫、充滿(mǎn)幻想的英語(yǔ)教師。幸福的家庭，稱(chēng)心的工作都足以讓羅琳滿(mǎn)足?？蓻](méi)想到，甜蜜的家庭、美滿(mǎn)的婚姻和理想的工作在一瞬間變成了昨日云煙。丈夫離她而去，工作沒(méi)有了，居無(wú)定所，身無(wú)分文，再加上嗷嗷等哺的女兒，羅琳一下子變得窮困潦倒。但是，家庭和事業(yè)的失敗并沒(méi)有打消羅琳寫(xiě)作的積極性，用她自己的話(huà)說(shuō)：“或許是為了完成多年的夢(mèng)想，或許是為了排遣心中的不快，也或許是為了每晚能把自己編的故事講給女兒聽(tīng)。”她成天不停地寫(xiě)呀寫(xiě)，有時(shí)為了省錢(qián)省電，她甚至呆在咖啡館里寫(xiě)上一天。就這樣，第一本《哈利·波特》誕生了。然而，羅琳向出版社推薦這本書(shū)的時(shí)候，卻遭到了一次又一次的拒絕，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)這本寫(xiě)給孩子的童話(huà)書(shū)感興趣?？闪_琳并不氣餒，直到英國(guó)學(xué)者出版社出版了第一本《哈利·波特》創(chuàng)下了出版界的奇跡，被翻成35種語(yǔ)言在115個(gè)國(guó)家和地區(qū)發(fā)行，引起了全世界的轟動(dòng)。

羅琳成功了，可誰(shuí)又知道，這成功的背后包含著多少辛勤的汗水和艱難。同學(xué)們，這個(gè)故事讓我們看出：成功的道路并不是一帆風(fēng)順，但只要我們有信心、有熱情、有目標(biāo)、能夠持之以恒地堅(jiān)持努力，成功就會(huì)一步一步向我們走來(lái)。

謝謝大家!

高中課前三分鐘演講稿2親愛(ài)的老師、同學(xué)們：

大家好!

我先講一個(gè)故事：在一次討論課上，一位的演講家沒(méi)說(shuō)一句開(kāi)場(chǎng)白，手里卻高舉著一張20美元的鈔票。面對(duì)會(huì)議室里的兩百余人，他大聲地問(wèn)：“誰(shuí)要這20美元?”一只只手舉起來(lái)。演講家接著說(shuō)：“我決定把這20美元送給你們中的一位，但在這之前，請(qǐng)?jiān)试S我做一件事?！贝蠹艺涿?，只見(jiàn)演講家將鈔票揉成一團(tuán)，然后問(wèn)：“誰(shuí)還要?”這時(shí)，仍有人舉手。演講家又說(shuō)：“那么，假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢?”說(shuō)完，他把鈔票扔到地上，又踏上一腳并且把它踩得又臟又皺?！艾F(xiàn)在誰(shuí)還要?”演講家第三次問(wèn)這個(gè)問(wèn)題，人群中還是有人舉起了手。

見(jiàn)時(shí)機(jī)已到，演講家發(fā)出感慨：“孩子們，你們已經(jīng)上了一堂很有意義的課。無(wú)論我如何對(duì)待這張鈔票，你們還是想要它，因?yàn)樗](méi)有貶值，他依舊是20美元。人生路上，我們會(huì)無(wú)數(shù)次被自己的決定和碰到的逆境擊得粉身碎骨，有時(shí)我們會(huì)覺(jué)得自己一文不值。但請(qǐng)你們記住，無(wú)論發(fā)生什么，或?qū)⒁l(fā)生什么，我們永遠(yuǎn)都不會(huì)喪失價(jià)值;無(wú)論骯臟或潔凈，衣著齊整或不齊整，我們依然是無(wú)價(jià)之寶?！?/p>

是的，同學(xué)們，其實(shí)這個(gè)世界上的每一個(gè)孩子都是一張鈔票。在我們功成名就之前，都將或多或少，或輕或重的遭受挫折，遇到白眼兒。但是，正如惡劣的品質(zhì)可以在幸運(yùn)中暴露一樣，的品質(zhì)會(huì)在厄運(yùn)中熠熠生輝。如果在被侮辱與被鄙視中不消沉，不放棄，憤然前行，就一定能證明自己的價(jià)值。

命運(yùn)之神是仁慈而公平的，因?yàn)樗翢o(wú)偏見(jiàn)且毫不吝嗇地賜予了我們每個(gè)人兩件珍貴的禮物，那就是信念和目標(biāo)。無(wú)論你身在咫尺還是天涯，無(wú)論你是王子還是貧兒，無(wú)論你是用功還是懶惰，只要你想擁有這兩件禮物，上帝都會(huì)隨時(shí)隨地的給你。

所以不要怨天尤人，不要自暴自棄，不要灰心喪氣。一旦你給了自己堅(jiān)定的信念，你就是那張永不貶值的鈔票，你就能證明自己的價(jià)值。

請(qǐng)大家相信自己，相信未來(lái)。

謝謝大家!

高中課前三分鐘演講稿3尊敬的老師，各位親愛(ài)的同學(xué)：

大家好!

梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“人生須知負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道盡責(zé)任的樂(lè)趣?！彼f(shuō)的好，一個(gè)人要想在學(xué)校中、家庭里、乃至社會(huì)上立足，就必須盡到自己應(yīng)盡到的責(zé)任，心中時(shí)時(shí)充滿(mǎn)著責(zé)任感，才會(huì)體會(huì)到付出和兌現(xiàn)自己責(zé)任后的快樂(lè)。

縱觀(guān)現(xiàn)在社會(huì)上的清潔工、醫(yī)生、教師、工人等不同職業(yè)的人，他們恪盡職守，堅(jiān)守著自己的崗位，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己應(yīng)該做什么，怎樣把事情做好。這些工作崗位不同的人，都勇于在生活中把自己的責(zé)任放在最首，用責(zé)任心去完成自己應(yīng)該完成的一切。他們把平常的小事看成一座高峰，不攀到峰頂，不把事情做到完美，是不會(huì)輕易罷休的。他們每個(gè)人心中都蘊(yùn)含著一把責(zé)任的鑰匙，要用自己的行動(dòng)和責(zé)任感，打開(kāi)一把堅(jiān)固的鎖，敞開(kāi)一扇厚厚的大門(mén)，進(jìn)入一個(gè)全新的空間。

其實(shí)，生活中也有許多和我們年紀(jì)相仿的同學(xué)與責(zé)任的事情。在電影《一個(gè)獨(dú)生子女》的影片中，不到10歲的女孩張鳴鳴的父親去世了，媽媽又因心臟病臥倒在床。她十分懂事，用自己平時(shí)積攢的零錢(qián)交了學(xué)費(fèi)，同時(shí)也挑起做家務(wù)的擔(dān)子。她做完家務(wù)還要寫(xiě)作業(yè)，在學(xué)校也爭(zhēng)當(dāng)一位好學(xué)生。媽媽看了鳴鳴的日記后自責(zé)委屈了女兒，但鳴鳴為了不讓媽媽傷心，就燒掉了日記。一天雷雨之夜，媽媽被送進(jìn)醫(yī)院，此后鳴鳴每天不僅堅(jiān)持上學(xué)，而且要跑去醫(yī)院給媽媽送飯。她的作業(yè)都是在病床上完成的。為了給媽媽補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，鳴鳴殺了自己心愛(ài)的小雞。她的學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，文章在小記者報(bào)上發(fā)表，臂上也帶上了大隊(duì)委的標(biāo)志，可媽媽病情越來(lái)越重。媽媽在被送進(jìn)急救間搶救過(guò)來(lái)之后，鳴鳴臉上綻開(kāi)了幸福的笑容。在生活的磨難中，鳴鳴逐漸成長(zhǎng)，勇敢地走向明天……

文中的鳴鳴，在父親去世、母親大病的情況下獨(dú)立生活，每天除了做完作業(yè)，辦完自己該做的事情之后，還要做家務(wù)，打掃屋子。面對(duì)家庭的貧窮，鳴鳴樂(lè)觀(guān)地生活著，用自己稚嫩的雙手撐起了家庭的天空。這，就是責(zé)任;這，就是不會(huì)被困難擊倒的責(zé)任!

在生活中，有很多事情需要我們付出自己的心血，盡到自己的責(zé)任。勞動(dòng)的時(shí)候，我們要從雙手中表達(dá)自己的責(zé)任;幫助別人的時(shí)候，我們要從語(yǔ)言訴出自己的責(zé)任;學(xué)習(xí)、聽(tīng)課、做作業(yè)的時(shí)候，我們更要在我們的心中來(lái)抒發(fā)我們發(fā)自?xún)?nèi)心的責(zé)任感。畢竟，這是我們的義務(wù)——我們必須要做的事情。

在人生的長(zhǎng)河里，即使有一些事情你不一定喜歡去做，但這些事情卻都是我們必須要做的，這就是責(zé)任的含義。它所占有的面積，是比海還深、比山還高、比天空還廣闊的，就像是一只鯤鵬，在藍(lán)天中自由地暢游和翱翔……

高中課前三分鐘演講稿4老師們、同學(xué)們：

大家好!我今天演講的題目是：學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。

仰觀(guān)宇宙之大，縱論古今名人，凡是功成卓絕之人，他們都有一個(gè)成功的秘訣，那就是堅(jiān)持!

堅(jiān)持是取得成功的必備素質(zhì)。它猶如一條紅線(xiàn)，貫穿了始終，是長(zhǎng)久不變的意志表現(xiàn)?！膀U驥一躍，不能十步;駑馬十駕，功在不舍。鍥而舍之，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤!”這句話(huà)充分說(shuō)明了一個(gè)人如果有恒心，一些困難的事情便可以做到;沒(méi)有恒心，再簡(jiǎn)單的事也做不成。

總覽古今中外，大凡有成就的人，無(wú)不具有堅(jiān)持的精神。《史記》這部鴻篇巨著被世人稱(chēng)之為“史家之絕唱，無(wú)韻之離騷”，可你知道，它是司馬遷耗費(fèi)了17年的時(shí)間，不顧宮刑的折磨，嘔心瀝血的杰作。更有李白鐵杵成針，屈原洞中苦讀，匡衡鑿壁偷光，他們的精神印證了“貴有恒，何必三更五更睡，最無(wú)益，只怕一日曝十日寒”的真理。他們用行動(dòng)告訴我們，只要有滴水穿石的精神，持之以恒，成功不會(huì)遙遠(yuǎn)。英國(guó)首相丘吉爾在面對(duì)德國(guó)法西斯的瘋狂進(jìn)攻時(shí)，就曾對(duì)他的國(guó)民說(shuō)過(guò)：“不要屈服，永遠(yuǎn)不可屈服。”這不但是一句振奮人心的豪言壯語(yǔ)，也是他最重要的人生總結(jié)，體現(xiàn)了他堅(jiān)持到底的精神。大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能夠感動(dòng)天帝，移走太行、王屋二山。正是因?yàn)樗哂绣浂簧岬木??？梢?jiàn)，成功離不開(kāi)堅(jiān)持。

學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，學(xué)習(xí)中感到枯燥在所難免，很多人都因半途而廢，而最終一無(wú)所獲或收益甚少。不少同學(xué)知道學(xué)習(xí)很重要，但是學(xué)習(xí)累了，作業(yè)多了，就失去學(xué)習(xí)的興趣，就變得懶惰。究其根本，就是缺乏持之以恒的精神。學(xué)習(xí)需要恒心，需要持之以恒。在任何條件下，都向著自己的奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，永不退縮。如果在學(xué)習(xí)中總是知難而退，半途而廢，那么就永遠(yuǎn)不會(huì)取得好成績(jī)。在學(xué)習(xí)中，我們要堅(jiān)持把每一課學(xué)好，堅(jiān)持克服每一個(gè)困難，堅(jiān)持地朝自己定下的目標(biāo)前進(jìn)，總有一天可以把鐵杵磨成針，把金石打磨穿。學(xué)習(xí)很苦，卻又不苦，只要有堅(jiān)持不懈地決心，那些學(xué)習(xí)中的困難也不過(guò)是腳下一粒石子，如果遇到困難就放，那困難就是眼前的高山。

蝸牛堅(jiān)持著爬上金字塔頂?shù)玫搅诵埴椀氖澜?烏龜堅(jiān)持獲得了兔子的榮譽(yù);愚公堅(jiān)持而讓山移。只有堅(jiān)持，才能開(kāi)啟成功的大門(mén)，我們要學(xué)有所成，就要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)中就要有毅力，有恒心，相信“鍥而不舍，金石可鏤?！弊屛覀冋驹诖丝痰钠瘘c(diǎn)上，堅(jiān)持到底，永不言棄。珍惜初中剩下的時(shí)光，用今天的刻苦，鑄就明日的輝煌!

謝謝大家!

高中課前三分鐘演講稿5尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家上午好!

今天，我演講的題目是：《保護(hù)環(huán)境，從我做起》。

親愛(ài)的同學(xué)們，當(dāng)你踏著晨光走進(jìn)我們花園般的校園時(shí)，當(dāng)你坐在干凈整潔的教室里學(xué)習(xí)時(shí)，你是否想到老師、同學(xué)們?yōu)榇说男燎诟冻?

我們都渴望校園中能有郁郁蔥蔥的草地，都期盼在整潔干凈的環(huán)境中學(xué)習(xí)、玩耍，都希望在舒適溫馨的宿舍里進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

可是卻有同學(xué)不懂得珍惜這些美好的事物。請(qǐng)同學(xué)們放眼校園仔細(xì)看看——那潔白的墻壁被打上了鞋印、球印;桌椅上留著亂涂亂畫(huà)的痕跡;水龍頭開(kāi)著，讓水肆意的流失;美麗的草坪、花圃上留著無(wú)情的腳印;塑料袋、包裝盒、果皮紙屑扔得滿(mǎn)地都是，在其他同學(xué)午晚休的時(shí)候，宿舍樓內(nèi)外高聲的喧嘩，打破了這一片寧?kù)o。這些現(xiàn)象與我們美麗、文明、和諧的校園多么不協(xié)調(diào)!

我們崇尚文明，我們都需要生活在干凈、整潔、美麗的環(huán)境中，然而，為什么我們總把打掃、維護(hù)的希望寄托在別人身上?為什么總是毫不憐惜的踐踏這片寧?kù)o與美麗?為什么總是逃脫作為x中一份子的責(zé)任?

同學(xué)們，立即行動(dòng)起來(lái)吧!一片紙，我們撿起;一滴水，我們節(jié)約;一堆垃圾，我們打掃，愛(ài)一棵小樹(shù)苗，保護(hù)一只小青蛙。為了我們的校園，做我們能夠做的一切。“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。為此我向x中全體同學(xué)呼吁：創(chuàng)建清潔、文明的校園，需要你，需要我，需要我們大家共同的努力。讓我們積極行動(dòng)起來(lái)!讓我們從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，加強(qiáng)自我約束，相互監(jiān)督，爭(zhēng)做保護(hù)校園環(huán)境的小衛(wèi)士。