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公共基礎(chǔ)知識(shí)范文第1篇

方法如下：

1、精于閱讀，把厚書變?yōu)楸??！白x薄”的方法是一綱五點(diǎn)，“一綱”即嚴(yán)格按照考試大綱進(jìn)行梳理；“五點(diǎn)”是指緊抓常見考點(diǎn)、高頻考點(diǎn)、新增考點(diǎn)、易錯(cuò)考點(diǎn)和熱門考點(diǎn)。

2、善于思考，把他有變?yōu)橐延小?a href="http://bjhyfc.net/haowen/107608.html" target="_blank">公共基礎(chǔ)知識(shí)不僅考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，更重要的是考查考生運(yùn)用理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此廣大考生要勤于思考，深入領(lǐng)會(huì)，通過(guò)復(fù)習(xí)備考，進(jìn)一步掌握作為一個(gè)公務(wù)員應(yīng)具有的必備知識(shí)。

3、勤于練習(xí)，把理論變?yōu)榭挤?。?fù)習(xí)備考的最高境界就是把書“讀透”，把理論轉(zhuǎn)化為高分。把書“讀透”最管用的方法是潛心研究歷年真題，洞察命題規(guī)律，然后有針對(duì)性的進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，這樣才能將重要考點(diǎn)牢牢掌握，有效提高考試分?jǐn)?shù)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

公共基礎(chǔ)知識(shí)范文第2篇

A.關(guān)于自然界和社會(huì)發(fā)展一般規(guī)律的科學(xué)

B.科學(xué)的世界觀和方法論

C.系統(tǒng)化和理論化的世界觀

D.革命性和科學(xué)性相統(tǒng)一的世界觀

2.哲學(xué)為具體科學(xué)的研究提供()

A.一般方法

B.經(jīng)驗(yàn)材料

C.理論結(jié)論

D.具體方法

3.哲學(xué)同具體科學(xué)的關(guān)系是()

A.普遍和特殊的關(guān)系

B.整體和局部的關(guān)系

C.代替和被代替的關(guān)系

D.有限和無(wú)限的關(guān)系

4.哲學(xué)的理論來(lái)源是()

A.古希臘樸素唯物主義哲學(xué)

B.17世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)

C.18世紀(jì)法國(guó)唯物主義哲學(xué)

D.19世紀(jì)德國(guó)古典哲學(xué)

5.哲學(xué)的創(chuàng)立意味著()

A.人類哲學(xué)思想的發(fā)展達(dá)到了頂峰

B.科學(xué)哲學(xué)體系的最終完成

C.絕對(duì)真理的體現(xiàn)

D.人類優(yōu)秀哲學(xué)思想集大成和在更高階段上發(fā)展的起點(diǎn)

6哲學(xué)的基本問(wèn)題是()

A.理論和實(shí)踐的關(guān)系問(wèn)題

B.辯證法和形而上學(xué)的關(guān)系問(wèn)題

C.思維和存在的關(guān)系問(wèn)題

D.世界觀和方法論的關(guān)系問(wèn)題

7.把感覺、經(jīng)驗(yàn)當(dāng)成第一性的觀點(diǎn)是()

A.唯物主義的

B.主觀唯心主義的

C.唯物主義經(jīng)驗(yàn)論

D.客觀唯心主義

8.劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)是()

A.世界是否可知的問(wèn)題

B.思維和存在何者第一性的問(wèn)題

C.世界是否運(yùn)動(dòng)變化的問(wèn)題

D是否承認(rèn)世界統(tǒng)一的問(wèn)題

9.辯證法同形而上學(xué)的斗爭(zhēng)()

A.是又一個(gè)哲學(xué)的基本問(wèn)題

B.是唯物主義同唯心主義斗爭(zhēng)的表現(xiàn)形式

C.是從屬于唯物主義同唯心主義的斗爭(zhēng)，并同這種斗爭(zhēng)交織在一起的

D.是高于唯物主義同唯心主義斗爭(zhēng)的

10.“人的意志高于一切、決定一切”的觀點(diǎn)是（）

A.機(jī)械唯物主義觀點(diǎn)

B.樸素唯物主義觀點(diǎn)

C.客觀唯心主義觀點(diǎn)

D.主觀唯心主義觀點(diǎn)

第1題正確答案為C

第2題正確答案為A

第3題正確答案為A

第4題正確答案為D

第5題正確答案為D

第6題正確答案為C

第7題正確答案為B

第8題正確答案為B

公共基礎(chǔ)知識(shí)范文第3篇

公務(wù)員考試模擬試題

二部分主觀題

一、案例分析題（每題7分）

1.

2014年7月，某鄉(xiāng)人民政府為解決鄉(xiāng)機(jī)關(guān)干部及附近群眾飲用水的困難，作出了《關(guān)于籌集資金安裝自來(lái)水管道的決定》。其主要內(nèi)容是：鄉(xiāng)政府所在地的每個(gè)企事業(yè)單位交納500元，所有工作人員每人交納50元，鄉(xiāng)政府所在地的甲、乙兩村每戶交納40元，作為安裝自來(lái)水管道的建設(shè)基地。甲村個(gè)體工商戶張某到浙江溫州做生意，不知鄉(xiāng)政府的集資決定。同年8月15日，張某返回家鄉(xiāng)。第二天，鄉(xiāng)政府派人送去一份限期在10日交納40元集資款的書面通知書。張不愿交納，鄉(xiāng)政府說(shuō)愿意交要交，不愿意交也得交，誰(shuí)敢違抗鄉(xiāng)政府的決定，就將處以罰款。張不服，認(rèn)為這是違法要求履行義務(wù)，于同年9月15日向縣人民法院，請(qǐng)求法院撤銷鄉(xiāng)政府讓他交40元集資款的決定。

問(wèn)：①鄉(xiāng)政府的集資決定是具體行政行為，還是抽象行政行為？

②法院是否應(yīng)當(dāng)受理？

2．韓某，19歲。出于好奇心，玩弄小口徑步槍。當(dāng)他見距離100米處有兩個(gè)小孩在邊走邊玩時(shí)，便想起電影中槍彈打泥土?xí)r，把泥土打飛起來(lái)的鏡頭，于是想嚇唬他們一下，看他們有什么感覺和反應(yīng)。韓即用槍瞄準(zhǔn)他們兩人中間的空隙擊發(fā)，當(dāng)場(chǎng)擊中走在后面的小孩的心臟，經(jīng)搶救無(wú)效死亡。

問(wèn)：在本案中，韓某的行為是故意殺人，還是過(guò)失殺人？并指出是哪種故意或過(guò)失？

二、論述題(10分)

如何理解中國(guó)先進(jìn)文化的科學(xué)內(nèi)函？現(xiàn)階段如何充分發(fā)揮社會(huì)主義先進(jìn)文化的功能和作用？

三、公文改錯(cuò)（8分）

××市人民政府辦公廳通報(bào)

全體市民：

據(jù)反映得知，近日來(lái)本市部分地區(qū)有一種令人人心惶惶的傳說(shuō)，稱原流行于某國(guó)的惡性傳染病××熱已傳入本市，并已造成十幾個(gè)人死亡。經(jīng)本市防疫部門證實(shí)，這是完全沒(méi)有任何事實(shí)根據(jù)的，本市至今從未發(fā)生過(guò)一起××熱的病例。經(jīng)核查證已查明，這一消息源于本市“晨報(bào)”二零零四年4月1日的一則“愚人節(jié)特快報(bào)道”。“本報(bào)”這種不顧國(guó)情照搬西方文化極不嚴(yán)肅的做法是非常錯(cuò)誤的，已給全市人民的穩(wěn)定生活帶來(lái)了極其惡劣的影響。目前有關(guān)部門已對(duì)本報(bào)作出?？D并令其主要負(fù)責(zé)人深刻檢查等待紀(jì)律處分的處理。有關(guān)單位應(yīng)汲取這一教訓(xùn)，采取措施以予杜絕。特此通報(bào)。

公共基礎(chǔ)知識(shí)范文第4篇

關(guān)鍵詞 高職院校 公共基礎(chǔ)課 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Teaching Reform of Higher Vocational College Public

Infrastructure Course in the New Era

ZHU Qingbao， YE Yongpeng

（Three Gorges Tourism Vocational & Technical College， Yichang， Hubei 443111）

Abstract Vocational training institutions charged with the production， construction， services， management of the first line of the important tasks of high-skilled professionals， higher education and vocational education has dual properties. Accelerating the development of modern vocational education， higher education connotation promote development， improve the system of lifelong education in the new period， we must face up vocational courses should be functional role of public infrastructure in personnel training， updating vocational teaching philosophy， deepen the reform of teaching content and methods， effective implementation of security mechanisms to enhance teaching effectiveness.

Key words vocational college； public Infrastructure course； teaching reform

1 正視高職公共基礎(chǔ)課的教育功能

（1）開設(shè)高職公共基礎(chǔ)課是全面實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求。高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線輸送高端技能型專門人才。但同時(shí)必須堅(jiān)持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。更何況，要“系統(tǒng)培養(yǎng)技能人才”，絕不是簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)，而是根據(jù)高職人才培養(yǎng)方案實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的合格人才，其素質(zhì)是指包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、法律素質(zhì)、文化素質(zhì)、心理素質(zhì)等在內(nèi)的綜合素質(zhì)。（2）開設(shè)高職公共基礎(chǔ)課是為專業(yè)教學(xué)服務(wù)，提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的客觀要求。公共基礎(chǔ)課程在高職人才培養(yǎng)中具有重要的奠基作用，其重要任務(wù)就是為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)，為專業(yè)課教學(xué)進(jìn)行知識(shí)、技能、思維、方法、能力、習(xí)慣等方面作準(zhǔn)備。不少用人單位已為此感到困惑：高職院校好像是在為企業(yè)培養(yǎng)一個(gè)個(gè)“機(jī)器人”。為解決類似問(wèn)題，公共基礎(chǔ)課是提高專業(yè)課教學(xué)質(zhì)量的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（3）開設(shè)高職公共基礎(chǔ)課是為終身教育奠基，適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的客觀要求。高職生未來(lái)的學(xué)習(xí)深造，既可以直接參加專升本學(xué)習(xí)直至繼續(xù)攻讀研究生，又可以畢業(yè)工作一段時(shí)間后再上學(xué)深造，還必須堅(jiān)持在崗學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)與技能。不管是哪種繼續(xù)學(xué)習(xí)，都必須以一定的公共基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練來(lái)奠基。

2 堅(jiān)持高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革原則

（1）人文與職業(yè)性相結(jié)合原則。高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革，既要重視人文教育功能，又要突出職業(yè)教育特點(diǎn)，凸顯為專業(yè)服務(wù)的功能。公共基礎(chǔ)課教學(xué)被過(guò)分壓縮甚至刪掉的根本原因之一，就是不能適應(yīng)專業(yè)教學(xué)需要；反過(guò)來(lái)因過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，而忽略基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)方法及能力的培養(yǎng)，學(xué)生又遇到難以適應(yīng)崗位（群）變化的困難。（2）必需與實(shí)踐性相結(jié)合原則?！靶Ｆ蠛献?、工學(xué)結(jié)合”辦學(xué)模式是職業(yè)教育的成功之路，高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革必須與之相適應(yīng)。堅(jiān)持必須、夠用的原則。（3）適度與發(fā)展性相結(jié)合原則。一是比例適度，二是難易適度，三是拓展適度。高職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面相對(duì)本科生而言，有其自身的特殊性，要按照分層次教學(xué)的需要，區(qū)別對(duì)待，拓展適度，充分考慮學(xué)生繼續(xù)深造、終身學(xué)習(xí)的需要。

3 落實(shí)高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革措施

3.1 切實(shí)更新高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)理念

（1）樹立高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)為專業(yè)課教學(xué)服務(wù)的理念。必須在更好地聯(lián)系專業(yè)實(shí)際、更充分地為專業(yè)服務(wù)上下功夫，滿足專業(yè)課教學(xué)之所需，使師生深刻體會(huì)到公共基礎(chǔ)課教學(xué)的不可或缺性、不可替代性。（2）樹立高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)與“雙證制”對(duì)接的理念。推行“雙證書”制度，公共基礎(chǔ)課也可以大有作為，必須主動(dòng)在教材選取、教學(xué)內(nèi)容、考核評(píng)價(jià)等方面實(shí)現(xiàn)與技能等級(jí)證書取得相對(duì)接。（3）樹立高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)為終身教育奠基的理念。高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)必須落實(shí)終身教育理念，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.2 切實(shí)提升高職公共基礎(chǔ)課教改質(zhì)量

（1）教材改革提質(zhì)量。高職公共基礎(chǔ)課首先要進(jìn)行教材體系改革，這是提升教改質(zhì)量的前提。（2）課程改革提質(zhì)量。深化課程改革是提高公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。要根據(jù)高職專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，加強(qiáng)突出專業(yè)特色的公共基礎(chǔ)課精品課程建設(shè)，把教材體系轉(zhuǎn)化為針對(duì)性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)的課程體系。（3）教學(xué)改革提質(zhì)量。深化教學(xué)改革是提高公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的核心。要圍繞培養(yǎng)高端技能型專門人才、圍繞服務(wù)技能等級(jí)考核、圍繞服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展進(jìn)行高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革。根據(jù)不同專業(yè)、不同層次學(xué)生的需求，合理選擇、適度拓展公共基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生繼續(xù)教育及終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（4）教研改革提質(zhì)量。深化教研改革是提高公共基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量的助推器。要圍繞教學(xué)大力開展高職公共基礎(chǔ)課教研活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，開展教學(xué)研討或?qū)ｍ?xiàng)課題研究，以指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量；要深入企業(yè)，了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，研究職業(yè)崗位對(duì)相關(guān)公共基礎(chǔ)課教學(xué)的要求，及時(shí)把行業(yè)、企業(yè)最前沿的動(dòng)態(tài)及要求反饋到公共基礎(chǔ)課教學(xué)之中，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代性；要開展公共基礎(chǔ)課為專業(yè)教學(xué)服務(wù)、與技能考核對(duì)接的教研活動(dòng)，提升公共基礎(chǔ)課教學(xué)的專業(yè)特色；要開展教研競(jìng)賽活動(dòng)，提升公共基礎(chǔ)課整體教學(xué)質(zhì)量。

3.3 切實(shí)落實(shí)高職公共基礎(chǔ)課保障機(jī)制

（1）科學(xué)制定人才培養(yǎng)方案。高職教育教學(xué)必須圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行，科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)合格人才的基礎(chǔ)，也是落實(shí)公共基礎(chǔ)課教學(xué)的基礎(chǔ)。在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)一定要認(rèn)真開展市場(chǎng)調(diào)查，了解市場(chǎng)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求，掌握人才市場(chǎng)的發(fā)展規(guī)律，從學(xué)生全面發(fā)展、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、終身學(xué)習(xí)等全方位進(jìn)行科學(xué)論證，正確審視公共基礎(chǔ)課的地位作用，合理設(shè)置公共基礎(chǔ)課程，使人才培養(yǎng)方案科學(xué)、適用、有效。實(shí)踐證明，旅游類高職專業(yè)公共基礎(chǔ)課的學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例以25%為宜，至少要保持在20%以上。（2）切實(shí)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。教師是深化公共基礎(chǔ)課教學(xué)改革、提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校十分重視專業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，公共基礎(chǔ)教師雖然也被列入其中，但建設(shè)重點(diǎn)多在專業(yè)帶頭人和專業(yè)課骨干教師方面，公共基礎(chǔ)課教師的地位與作用看似相對(duì)弱化。加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課名師、骨干教師選拔與培養(yǎng)，建設(shè)一支體現(xiàn)高職特色的公共基礎(chǔ)課教師隊(duì)伍。（3）認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)監(jiān)管制度。有了科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案后，高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)能否落實(shí)到位，在很大程度上取決于教學(xué)監(jiān)管制度的執(zhí)行力度。實(shí)踐證明，如果監(jiān)管不到位，即使有科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，也會(huì)在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)公共基礎(chǔ)課被隨意減少甚至刪除的不良現(xiàn)象。

在大力推行校企合作、工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式過(guò)程中，必須高度重視公共基礎(chǔ)課的功能作用，結(jié)合高職教學(xué)實(shí)際，使公共基礎(chǔ)課在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高端技能型專門人才中發(fā)揮出應(yīng)有的奠基作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉想元.對(duì)高職公共基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（4）.

公共基礎(chǔ)知識(shí)范文第5篇

第一節(jié)復(fù)習(xí)備考

很多人認(rèn)為行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)這門科目不需要做復(fù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，完全靠的是自身的潛

力和素質(zhì)，但實(shí)際情況并非如此。首先，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)考試題量大，時(shí)間短，如果在考試中不善于使用解題技巧和規(guī)律，很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成試卷。其次，對(duì)于一些技巧和規(guī)律，需要花一些時(shí)間來(lái)掌握并熟練運(yùn)用，如果僅僅知道而未能熟練運(yùn)用，在應(yīng)試中也不能發(fā)揮其功效。另外，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)試題覆蓋面廣，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)。因此，考前進(jìn)行細(xì)致充分的準(zhǔn)備，對(duì)提高考試成績(jī)是大有益處。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：

一、認(rèn)真閱讀和領(lǐng)會(huì)考試大綱

國(guó)家主管部門頒布的考試大綱是命題和考試的依據(jù)，也是考生進(jìn)行復(fù)習(xí)備考的參照系。

國(guó)家公務(wù)員錄用考試的具體內(nèi)容和形式每年都有不同程度的變化，考前頒布的考試大綱會(huì)對(duì)

考試有一個(gè)全面、細(xì)致的說(shuō)明。通過(guò)考試大綱，考生可以了解自己所要參加的考試的方向和內(nèi)容，增強(qiáng)對(duì)考試的整體理解和宏觀把握。

二、準(zhǔn)備必要的資料并制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃

考生在充分了解考試大綱以后，應(yīng)根據(jù)大綱的考試要求，結(jié)合自己的實(shí)際情況，準(zhǔn)備一些參考資料，資料不能太多也不能太少。資料準(zhǔn)備得太多，第一，不好選擇，不知道從哪本開始，每本隨機(jī)翻翻，時(shí)間過(guò)了，卻收不到預(yù)期效果；第二，整天忙于知識(shí)的記憶和題海戰(zhàn)術(shù)，不可取。資料準(zhǔn)備得太少的話，練習(xí)不夠，導(dǎo)致對(duì)考試內(nèi)容及解題技巧的半生不熟，考試時(shí)說(shuō)不定由于生疏而慌亂，導(dǎo)致考試失利。

具體內(nèi)容的復(fù)習(xí)不能漫天撒網(wǎng)，要根據(jù)自己的時(shí)間狀況、工作緊張程度以及生活情況安排復(fù)習(xí)活動(dòng)，既要充分利用時(shí)間，又要做到勞逸結(jié)合，保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果，因此，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃就很關(guān)鍵了。切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃不僅能幫助考生全面學(xué)習(xí)、鞏固知識(shí)，更能通過(guò)備考過(guò)程中不斷地自我實(shí)現(xiàn)來(lái)增強(qiáng)考生對(duì)于考試的自信心。

三、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題，與時(shí)俱進(jìn)，緊扣考試大綱來(lái)復(fù)習(xí)

人事部門頒發(fā)的考試大綱會(huì)對(duì)每年度的考試有一個(gè)較為詳細(xì)的規(guī)定，涉及題型、測(cè)試重點(diǎn)以及要求等內(nèi)容。每年的考試大綱都對(duì)考生有不同的要求，因此，考生一定要嚴(yán)格按照考試大綱的要求進(jìn)行復(fù)習(xí)備考，這是考試取得好成績(jī)的前提條件。

四、注重平時(shí)積累，重在掌握技巧和方法

平時(shí)積累比臨時(shí)突擊重要，掌握方法比多做題重要。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的考題覆蓋面很

廣，涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人文、社會(huì)、法律、科技和管理等領(lǐng)域，臨時(shí)突擊做練習(xí)是無(wú)濟(jì)于事的。不管是報(bào)考哪一類職位的考生，關(guān)鍵要熟悉行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的考試方法和解題思路。不同的題型要用不同的方法和思路去解答，比如行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)中的常識(shí)判斷、判斷推理等題型，主要靠平時(shí)的積累，不管是知識(shí)的積累，還是實(shí)踐的積累，都很重要。而數(shù)量關(guān)系和資料分析類的題型更需要技巧，這些技巧是和一個(gè)人的思維方式、價(jià)值觀相連的。所以要通過(guò)這個(gè)考試，更需要的是方法、技巧和平時(shí)的積累。

五、保持良好的心態(tài)

對(duì)于公務(wù)員報(bào)考者來(lái)說(shuō)，如何擺好自己的心態(tài)是一個(gè)非常重要的問(wèn)題，它直接關(guān)系到考試的成敗。在備考過(guò)程中，我們時(shí)刻都會(huì)受到周圍環(huán)境的刺激與干擾，情緒波動(dòng)幅度和頻率都較大，特別是接近考試時(shí)，這種情況尤甚。那么，如何保持良好的心態(tài)呢?

第一，樹立自信心，克服僥幸與投機(jī)取巧的心理。

要擺脫壓抑的應(yīng)試心態(tài)，關(guān)鍵是要相信自己的實(shí)力，將自己從高度的焦慮當(dāng)中擺脫出來(lái)。

只要注意強(qiáng)化自我意識(shí)，我們就一定能夠消除或減輕恐懼心理，從而獲得勝利。

要克服僥幸心理，最重要的是端正考試態(tài)度，深入扎實(shí)地進(jìn)行備考復(fù)習(xí)，切忌偷工減料。

題目無(wú)論難易都要認(rèn)真對(duì)待，不可心存僥幸指望考試過(guò)程中不會(huì)碰到難題，以給自己減輕負(fù)

擔(dān)。此外，還要防止一些不良的外界因素的干擾和影響。

第二，要調(diào)整一下自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間，使自己不會(huì)在考前最后一刻感到沮喪或者緊張，否則只會(huì)增加自己的焦慮情緒。

第三，不要把考試看得太重，試著把考試只是當(dāng)做展露自己才能的一次機(jī)會(huì)，這樣會(huì)減輕許多心理負(fù)擔(dān)。

第二節(jié)應(yīng)試技巧

一、應(yīng)試過(guò)程中需要把握的幾個(gè)原則

(一)審清題目，先易后難

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)考試時(shí)間很緊張，很多考生都答不完全部試題。因此，做題之前，就一定要認(rèn)真把題目看清楚，準(zhǔn)確答題，減少盲目性，避免因?yàn)楦恼e(cuò)誤而浪費(fèi)寶貴的時(shí)間。

根據(jù)行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)來(lái)看，做題時(shí)堅(jiān)持先易后難的順序原則是可取的，如果一定要堅(jiān)持把一道題做出來(lái)再進(jìn)行下一道，會(huì)因此耽誤不少時(shí)間，這在考試中是非常不明智的。

(二)把握好考試時(shí)間

應(yīng)試者應(yīng)在考前對(duì)考試時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，做好計(jì)劃與安排，別讓考試中因時(shí)間緊張答不完題而心慌影響了自己?？季泶蜷_后，不要忙于做答，先把卷予瀏覽一遍，了解總的題量以及各題的難度情況，粗略分配一下每道題所用的時(shí)間，做到心中有數(shù)，以便在答題過(guò)程中靈活掌握。

(三)回答問(wèn)題要聯(lián)系實(shí)際并忠于試題

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)考試實(shí)際上是要看考生適不適合做公務(wù)員，因此很注重對(duì)考生實(shí)際能

力的測(cè)試，今后的考試對(duì)考生實(shí)際能力的要求更高也更嚴(yán)格了，所以，考生參加考試時(shí)一定要多聯(lián)系自己工作和生活的實(shí)際，不可以憑空想象。同時(shí)注意答題時(shí)一定要忠于試題，根據(jù)試題提供的材料，按照做答要求進(jìn)行做答，不要答非所問(wèn)。

二、客觀題的常用答題方法

行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)全部采用客觀題，考生可以參考以下幾種方法來(lái)提高答題效率：

(一)淘汰法

也稱排除法，在四選一的題型中應(yīng)用非常廣泛。當(dāng)確定一個(gè)選擇項(xiàng)不符合題意時(shí)，便將自己的注意力迅速轉(zhuǎn)移到下一個(gè)選項(xiàng)，依次加以否定。假如第一個(gè)選擇項(xiàng)就是正確答案，那么后面的幾個(gè)選項(xiàng)就可以忽略不看，這樣可以節(jié)省時(shí)間。當(dāng)然，在這個(gè)判別過(guò)程中，具體操作的方式是靈活多樣的。

(二)去同存異法

應(yīng)試者在閱讀完試題內(nèi)容和所有選擇項(xiàng)后，根據(jù)題意確定一個(gè)選擇項(xiàng)為參照項(xiàng)，該選擇項(xiàng)同其他選擇項(xiàng)存在著比較明顯的特征差異。然后將其他選擇項(xiàng)與之進(jìn)行對(duì)比，把內(nèi)容或特征大致相同的項(xiàng)目去掉，而保留差別較大的選擇項(xiàng)。再將剩余的選項(xiàng)進(jìn)行比較，最后確定一個(gè)符合題意的正確答案。

(三)印象認(rèn)定法

印象認(rèn)定法是根據(jù)印象的深刻來(lái)選擇答案，應(yīng)試者在讀完題干和各選擇項(xiàng)后，覺得這幾項(xiàng)都有道理，但又只能選一種，這時(shí)應(yīng)試者往往會(huì)陷入沉思，猶豫不決，最后瞎猜一個(gè)答案。在這種情形下，建議廣大考生采用最先想到的答案或選項(xiàng)，也就是說(shuō)要重視直覺思維的結(jié)果，重視第一感覺，這是有一定的科學(xué)依據(jù)的，因?yàn)橹庇X思維是以過(guò)去的體驗(yàn)和知識(shí)水平為基礎(chǔ)產(chǎn)生的，熟悉的東西在人的直觀反應(yīng)中比不熟悉的東西更為強(qiáng)烈些?？荚嚧笫占?/p>