前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇家鄉(xiāng)的一處景物范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

家鄉(xiāng)的一處景物范文第1篇

人教版三年級下冊“語文園地一?習作”：在和同學互相介紹家鄉(xiāng)的景物時，你一定受到了一些啟發(fā)。比如，有的同學觀察得特別仔細，能說出景物的特點；有的同學能按一定的順序說得很清楚；還有的同學充分表達了熱愛家鄉(xiāng)的感情。這次習作，我們就來寫一寫家鄉(xiāng)的景物，寫的時候注意學習其他同學的長處，并展開豐富的想象。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

拓展思路

不論你生活在城市還是鄉(xiāng)村、山區(qū)還是平原、北方草原還是江南水鄉(xiāng)，或繁華富庶，或偏僻貧窮，家鄉(xiāng)都養(yǎng)育了你，你都會非常熱愛家鄉(xiāng)的山山水水、一草一木。景物是自然風景（如田野、果園、村莊、街道等）、自然現(xiàn)象（如風、雨、雷、電等）和各種事物（如動物、植物、器具、建筑等）的總稱。所以，寫家鄉(xiāng)景物，選材的范圍太廣了?？梢詫懠亦l(xiāng)風景區(qū)的景物，也可以寫一般的景物。如廣闊的田野、茂密的果園、巍峨的青山、潺潺的小溪、繁華的街道或街道夜景、小巧玲瓏的街心公園、幽靜的胡同……都可以作為本次習作的材料。也許，你想寫的景物很多，請你比較一下，哪一處景物你覺得最美，最感興趣，印象最深，就請你選擇那一處景物來寫。如果對其他地方的景物特別感興趣，也可以寫。

習作提示

如何寫好家鄉(xiāng)景物呢？

1.抓住特點。什么是景物的特點呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨有的。那么，怎樣才能寫出景物的特點呢？你可以通過觀察這種景物在不同時間、不同角度或動靜的變化來發(fā)現(xiàn)它的特點。例文《秋天的田野》的小作者抓住落葉、高粱、玉米、棉花等來寫，充分體現(xiàn)了秋天田野的特點。

2.按一定的順序?qū)??？梢园凑沼^察順序，如由遠到近、由整體到部分、從上到下、由外到內(nèi)等，還可以按照觀察的時間順序?qū)?。當然，要根?jù)你的表達需要來確定，因文而異。例文《秋天的田野》按照作者觀察的順序由近及遠，條理清楚。

家鄉(xiāng)的一處景物范文第2篇

假日里的一天，我跟爸爸回了一趟老家，再次領(lǐng)略到了家鄉(xiāng)美麗的風景。雖然我沒有踏著春的腳步、嗅著秋的果香、品著冬的甘醇，但是我頂著夏的陽光游覽了家鄉(xiāng)小有名氣的街心公園。

走到公園門口，只見石碑上寫著模糊的“街心公園”四個大字。這個公園不大，人卻很多。俗話說：“麻雀雖小，五臟俱全?！惫珗@雖小，卻小得可愛，小得精彩。我們步入公園，首先映入眼簾的是一個面積約有25平方米的橢圓形噴水池，池中有一條雕琢得栩栩如生的美人魚。突然，我們聽到小孩一陣歡呼：“噴泉噴水啦！”只見一束束纖長的水柱扭動著腰身躥到空中，接著又散成花朵形狀灑落下來?？矗娙^后，小池恢復平靜，池水清澈透明。水面上，左邊的荷葉挨挨擠擠，好不熱鬧。潔白如玉的荷花，莊重高潔，分外引人注目。右邊的荷葉稀少，水底的鵝卵石歷歷可數(shù)，旁邊的景物倒映在水中，為水池增添了幾分如幻的色彩。瞧！一條條金魚在荷葉底下東游西躥，搖頭擺尾，愜意無比。那魚鱗，在陽光下，忽閃忽閃的，真像穿了一身銀亮的盔甲。

過了水池往里走，是一個小型花圃。如今正是夏天，這個花圃的花開得很旺盛。看那遍地盛開的花：紅色花熱烈，像一團團鮮亮的火苗；粉色花柔嫩，像一朵朵美麗的彩霞；黃色花燦爛，像一堆堆耀眼的黃金；雜色花斑斕，像雨后光彩奪目的彩虹。道旁稀疏地生長著各種樹，直立挺拔的白楊莊嚴偉岸，迎風起舞的柳樹婀娜多姿。在炎熱的夏天，大樹為人們遮擋陽光。樹下憩息著許多納涼的人們，他們有說有笑；樹枝上，不時傳來蟬鳴鳥叫聲，演奏出一首獨具特色的夏日協(xié)奏曲，撥動著人們的心弦。

走出家鄉(xiāng)美麗的街心公園，我的心情久久不能平靜。公園里的一處花、一處草、一處樹匯集到一起就是一幅異彩紛呈的小型畫卷。

我愛家鄉(xiāng)的一山一水、一花一草、一樹一木，尤其愛美麗的街心公園！

教師點評

家鄉(xiāng)的一處景物范文第3篇

走進周莊，轉(zhuǎn)過隔開新街的影壁，像倏然闖進一處夢。你不曾料到，剛剛漫步走過水泥瀝青堆成的尋常街市，怎地一下子時光倒流百年？眼前這長街曲巷、黛瓦粉墻，古樸中透著似曾相識的親切，那親切又翳著一層久違的新鮮。你生怕踏破這夢境，雙腳蹭在石板路上，竟不知該向哪里邁步。

疑惑間，衣帶般繞來繞去的水巷過來牽著你的思緒，由不得你再去打撈記憶深處的印象。你只須循著水巷去尋找，三步兩步，一掛高挑的拱橋不經(jīng)意地倚在石條岸邊，精致得如鏤空的玉環(huán)。小心踏上拱橋，周莊頓時立在面前。街樓古屋參差，逶迤著，摩肩接踵地向你涌來，倒顯得橋下的水流淌得如靜止一般。如果時間有分量，這河水遠比古屋舊巷來得沉重。眼下它只是沉沉地綠著，像一整匹長長的翠綢向前滑動，滑過河棚，滑過埠頭，滑過家家戶戶堂前廊下，滑向田野，又流成一條喧騰的河……

——選自謝大光《走進周莊》

【技法解讀】

不同地點，景物往往風格各異。在江南，放眼望去皆是小橋流水；在戈壁，躍入眼簾的則是千里黃沙。由此可見，寫家鄉(xiāng)之景，關(guān)鍵在于突出其與眾不同的特點。作為中國江南水鄉(xiāng)的周莊，值得描寫與贊美的景物一定有許多，最讓人留戀的是什么呢？自然是周莊之水、周莊之橋、周莊之巷。抓住景物的特點雕琢，描繪出來的畫卷也便不同尋常了。

【運用范例】

家鄉(xiāng)的美麗在哪里

湖南益師藝術(shù)實驗學校 唐博文

我的家鄉(xiāng)益陽，沒有雄偉的泰山，也沒有神奇的漓江；沒有獨特的張家界，也沒有誘人的桃花源。我真想知道，家鄉(xiāng)將她的美麗藏到了哪里？

奶奶笑著問我：“孩子，你難道忘記了桃花江畔的那片竹海嗎？”是啊，家鄉(xiāng)不是有片廣闊的竹林嗎？放眼望去，不管是山上還是溪邊，不管是河岸還是田邊，不管是庭院里還是房屋邊，處處長滿了綠得令人心醉的竹子。陽光透過竹葉，斜照在清涼的地面，遠遠看去，就像一片片撒落在地上的碎銀。聽著奶奶的講述，我仿佛又回到了童年那歡樂的時光。爺爺自豪地對我說：“美麗的竹子，和桃花江一樣有名啊，你可不能忘了它！”

媽媽笑著問我：“孩子，你難道忘記了洞庭湖里的那片荷花嗎？”是啊，家鄉(xiāng)不是有片美麗的湖泊嗎？那次，在媽媽的帶領(lǐng)下，我第一次來到了洞庭湖，也第一次看到了荷花。小船在那一望無邊的洞庭湖里穿行，大片碧綠的荷葉不時撞入我的眼簾。它們你挨著我，我擠著你，像一個個翠綠的大圓盤，又像是一把把撐開的小雨傘，把清澈的湖水映得綠綠的……看著這美麗的荷葉，我也不由得跟媽媽一起，吟起了“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的詩句。

爸爸也笑著問我：“孩子，你難道忘記了會龍山上的那座古寺嗎？”是啊，我怎么能忘記那個童年的樂園呢？在那里，我不僅坐上了過山車，還第一次見到了金碧輝煌的棲霞閣；我不僅坐上了觀光椅，還第一次見到了充滿神話的白鹿寺；我不僅坐上了飛天輪，還第一次見到了令人神往的立波亭……我清楚地記得棲霞閣上那副古跡斑斑的對聯(lián)：“晉朝古剎，滄海桑田存勝境；明代浮云，青山綠水隱名僧?！碑敃r，爸爸一邊吟誦，一邊與我說起了那些千年前的故事。我頓時發(fā)現(xiàn)，身邊的一草一木原來是那么的美麗而神奇。

我明白了，家鄉(xiāng)的山，家鄉(xiāng)的水，家鄉(xiāng)的人，原來都是如此的美麗！此時，我真想大聲地對您說：如果我是詩人，一定要用最美的詩歌去贊美她；如果我是音樂家，一定要用最美的旋律去歌頌她——我美麗的家鄉(xiāng)——益陽！

【亮點解讀】

寫家鄉(xiāng)的文章太多，想寫出特色不容易。從內(nèi)容的選擇上看，本文突出了地域特點，就益陽這座江南小城而言，百里竹林、萬畝荷花、千年古寺，無疑代表了她的靈魂。從切入角度看，用長輩們的“三問”引出家鄉(xiāng)的三幅美景，可謂獨具匠心。同樣寫景，前兩幅側(cè)重描寫，第三幅重在挖掘文化底蘊。不同筆墨交相輝映，家鄉(xiāng)美景也就盡收筆端了。

【新題演練】

題目：心靈深處有一種聲音。

要求：（1）以記敘為主，兼用多種表達方式；（2）內(nèi)容充實，表達真情實感，行文流暢。

【審題指導】

審題時有幾個方面不可忽視：一、“聲音”是寫作的主體。站在物的角度，可能是自然里美妙動人的聲音；站在人的角度，可能是人物感人至深的話語。二、“一種”限制的是數(shù)量。也許值得我們寫作的聲音有很多，但在這篇作文里，重點寫到的只能是一種。三、“心靈”突出的是情感。也就是說，不能只是敘說或描寫某種聲音，而應(yīng)該寫出這種“聲音”給自己帶來的影響與震撼。

家鄉(xiāng)的一處景物范文第4篇

小時候一直想來這里看看，看看這里的花，看看這里的草，看看這里的每件事物，去欣賞這里的每一處景物，去眺望這里的高山，去和小溪一起嬉戲，去觀察這里的每一分每一秒，用手中的畫筆將它畫下來，去告訴大家：“這是夢幻王國，但它總有一天會使我們的綠色家園。”

太陽在天空中懸掛，小鳥在枝頭上歌唱，而我們則在鄉(xiāng)間小路上奔跑，瞧，那是什么？那是彩虹在天空展示它的絢麗，七色的世界，幻彩的王國。

每一道小橋上、每一座綠山上、每一條小溪中，漂流的都是美好的童話。

家鄉(xiāng)的一處景物范文第5篇

一、激發(fā)學生興趣，呵護習作熱情

《語文課程標準》指出，習作教學應(yīng)注意引導學生“留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。”因此在教學中，我們首先要充分調(diào)動學生的習作興趣，讓他們覺得寫作不是一件苦差事，而是一種享受。

如寫“家鄉(xiāng)的景物”這一內(nèi)容時，我在閱讀教學中就注意引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來理解、感受課文中的美麗景色；利用口語交際“介紹家鄉(xiāng)景物”這一節(jié)課，給予學生充分交流和分享的機會：有的學生談文化廣場的夜景，有的學生談迷人的月亮灣，有的學生談文公山的參天古樹……正值學生說得津津有味之時，我讓學生動筆將自己說的寫下來。同學們都躍躍欲試，很想一吐為快，寫出來的習作大多生動有趣、各具特色。

為了激勵學生樂于表達，愛上寫作，我十分重視習作后的交流和展示，經(jīng)常以不同的方式鼓勵學生。如在課堂上朗讀優(yōu)秀的習作，讓學生將習作謄寫后張貼在本班的墻報中，不定期評選“班級小作家”，將學生的優(yōu)秀習作投往各類報刊……如此一來，學生感受到了習作的樂趣，從中獲得成就感，他們的寫作積極性也得到了明顯的提高。

二、重視方法指導，提高習作能力

《語文課程標準》對小學生習作有這樣一個要求：“能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容?！边@一要求給了學生廣闊的表達空間，有利于發(fā)揮學生的個性。但“不拘形式”并不是不講章法，隨意亂寫，而是在老師指導下的自由與規(guī)矩的辯證統(tǒng)一。

如觀察是學生獲得寫作材料的主要來源，也是寫好作文的基礎(chǔ)和前提。但小學中年級的學生常常不知道如何觀察，這便需要老師做一些具體的指導。我的做法是結(jié)合看圖作文和課文插圖教給學生觀察的方法。如觀察一種植物，要觀察它的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味。觀察一處景物，要按一定的順序（從上到下，從遠到近等）去觀察。

三、加強日常訓練，培養(yǎng)動筆習慣