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小學(xué)生中秋賞月作文范文第1篇

中秋節(jié)是我們國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，是一家人團(tuán)團(tuán)圓圓的日子，也流傳著關(guān)于嫦娥奔月等神話故事，逝代人民對(duì)美好幸福生活的向往和寄托。中秋佳節(jié)，也是全華人的節(jié)日，以下是小編為大家整理的中秋節(jié)快樂小學(xué)生作文600字，希望能給各位提供幫助，歡迎瀏覽閱讀!

中秋節(jié)快樂小學(xué)生作文600字1月在云影中穿行，溶于鄉(xiāng)愁。

古往今來，人們對(duì)于秋日的印象不外乎蕭瑟和凄涼，“秋日凄凄，百卉俱腓”。一場(chǎng)又一場(chǎng)雨過后，不見了夏日的驕陽(yáng)，金黃的落葉鋪成地毯，染得秋風(fēng)秋雨，染得這個(gè)中秋。

常說“十五的月亮十六圓”，今年卻不同，十五的月是最圓的。月圓圓，家團(tuán)圓?？粗惠喢髟?，客居他鄉(xiāng)的游子會(huì)想些什么?香茗一杯，孑然一人?！罢l(shuí)共我，醉明月”。

夜幕降臨，切好的月餅被端到桌子上，我卻不急于吃，而是走到窗邊，端詳著亙古長(zhǎng)存的月。風(fēng)淡淡，月溶溶，她把面紗拉上，讓人不能目睹她的真面目;時(shí)而又探出頭來，就像東方的羞澀之美。古老的傳說，千古吟誦的詩(shī)句，為你更添一分神秘。月色入戶，我浮想聯(lián)翩。

那片陰影，會(huì)不會(huì)是“瓊樓玉宇”，里面住著嫦娥，玉兔搗藥，吳剛伐桂。雖然他們來自人們的想象，但充滿人們探索新奇的精神和希冀。突然想到杰倫的《青花瓷》，“天青色等煙雨，而我在等你，月色被打撈起，暈開了結(jié)局”。里面的意境在這時(shí)，更像陳壇老酒，越發(fā)濃郁。

賞月自然少不了詩(shī)?！坝幸磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，一人心中一輪月，譬如蘇軾的《水調(diào)歌頭》、杜甫的《旅夜書懷》，“落木千山天遠(yuǎn)大，澄江一道月分明”、“星垂平野闊，月涌大江流”、“梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風(fēng)”，同樣繪月，情感卻不同。想到這，我咬下一口月餅，望著爸媽，心里想：何夜無月，何處無竹柏，但少閑人如吾“三”人者耳!

倦意襲來，我鉆入被窩，卻把窗簾留了個(gè)縫兒，為“她”留一席之地。我知道明天你還會(huì)在那，但是否還像今夜般明亮而圓滿?半夜醒來，你還在那里，不求理解，不加責(zé)問。

世上有兩個(gè)月亮，一個(gè)在天上，一個(gè)在心中。不管你是在天涯海角，是否與親人在一起，月亮?xí)婺銈鬟_(dá)壓在心頭的愁緒，天涯海角也近在咫尺。這個(gè)中秋，沒有太多的不尋常，只是重溫一份情感，一種味道。留下幾張紙，許多字，是紀(jì)念也是祝福：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

月光叮當(dāng)作響，我的本上漾開一片月色。

中秋節(jié)快樂小學(xué)生作文600字2第一場(chǎng)比賽，老師簡(jiǎn)單地講了一下繪畫的技巧，便畫了一只金魚在黑板上，讓大家照著金魚畫，我忘了帶鉛筆，老師臨時(shí)借了一支黑鉛筆給我，即使畫上去之后就改不了了，但我覺得這次比賽絕對(duì)難不倒我，我早早的畫完，便交了……

今年的中秋節(jié)真快樂中秋節(jié)快到了，學(xué)校將要舉行繪畫比賽。消息一傳出，我馬上報(bào)了名，想起去年比賽，真讓我后悔。今年，我一定要好好把握這次機(jī)會(huì)。

8月15日的繪畫比賽分為兩場(chǎng)，第一場(chǎng)是淘汰賽，第二場(chǎng)是實(shí)力賽。

第一場(chǎng)比賽，老師簡(jiǎn)單地講了一下繪畫的技巧，便畫了一只金魚在黑板上，讓大家照著金魚畫，我忘了帶鉛筆，老師臨時(shí)借了一支黑鉛筆給我，即使畫上去之后就改不了了，但我覺得這次比賽絕對(duì)難不倒我，我早早的畫完，便交了。

過了一天，學(xué)校在廣播里公布了結(jié)果，不出我的所料，我安全晉級(jí)。

第二場(chǎng)比賽開始了，這次老師讓我們自己畫，可是我卻找不到素材，美術(shù)書都翻了好幾遍了，看著周圍的也同學(xué)都認(rèn)真地畫了起來，我更加慌張，我迅速鎮(zhèn)定下來，我發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)同學(xué)畫的都是卡通人物，那就意味著卡通人物成功率低，所以我決定不畫卡通人物。但時(shí)間不等人，在一秒一秒的減少，我的畫紙上卻一片空白。就在我正在擔(dān)心的時(shí)候老師說：“沒畫完的畫，可以明天交。”耶!我太高興了。

晚上放學(xué)后，我拿著畫紙，回到家里急忙上樓，放下畫紙后，靜下心來，極力尋找以前的美術(shù)書和可能有圖案的書藉，但最終一無所獲。就在我準(zhǔn)備放棄時(shí)，突然眼前一亮，我房間里窗簾上的圖案，不正是我要找的嗎?真是山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村呀!”我立刻提起筆就畫了起來，經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的努力。這幅作品總算是完成了。我拿起畫，站起身來，再仔細(xì)欣賞一番，很滿意，也很有信心，這次準(zhǔn)拿冠軍。

別人的中秋節(jié)是在歡樂中度過，可以吃月餅，賞月，盡情地享受?？次业闹星锕?jié)過得更實(shí)在，更有意義，它譜寫了我充實(shí)的人生，我正沿著這條道路奮勇向前。

中秋節(jié)快樂小學(xué)生作文600字3今天，我異常的興奮，那是因?yàn)橐荒暌欢鹊闹星锕?jié)又到來了。在中秋節(jié)到來之際，我們要做很多事情，例如：去超市買東西準(zhǔn)備博餅;把家里打掃干凈;準(zhǔn)備豐盛的美食……因此，我今天早早的就起床了，當(dāng)了一回“小管家”，我分配了一下任務(wù)：爸爸、爺爺負(fù)責(zé)準(zhǔn)備博餅的東西;媽媽、奶奶負(fù)責(zé)準(zhǔn)備飯菜用的材料;我和堂弟負(fù)責(zé)把家里打掃一遍。就這樣，我們開始執(zhí)行各自的任務(wù)。

很快，我們的任務(wù)都完成了，只有“采購(gòu)”的還沒回來，媽媽提議說：“趁現(xiàn)在有空，不如，我?guī)銈內(nèi)ヒL(fēng)寨的游樂場(chǎng)玩吧!”我和堂弟聽了，高興得一蹦三尺高，不約而同的叫起來：“太好了!”

我們乘著車來到了椰風(fēng)寨，在游樂場(chǎng)里，有摩天輪、海盜船、大擺錘、過山車、旋轉(zhuǎn)木馬、鬼屋、叢林飛車……我們懷著緊張和刺激的心情盡情地游玩。一上午轉(zhuǎn)瞬間就過去，我們急忙往家趕，因?yàn)槟且粠屠仙贍攤冞€在等我們開飯呢!

回到家中，已經(jīng)餓得饑腸轆轆的我們，趕忙隨媽媽進(jìn)廚房幫忙做起飯來。不一會(huì)兒，一道道美味佳肴就在我們的“努力”下連續(xù)不斷的誕生在餐桌上，誘得我垂?jié)i欲滴。真想來個(gè)風(fēng)卷云殘?！伴_飯吧!”終于得到媽媽的‘指令’，一家人在祝福聲中美美的飽餐起來。

吃完晚飯，我們進(jìn)行了中秋節(jié)最重要的活動(dòng)——博餅?！扮I啷啷，鏘啷啷”，博餅開始了!只見媽媽全神貫注，兩只眼睛死死的盯著色子，怕自己博了狀元?jiǎng)e人沒發(fā)現(xiàn)似的;弟弟使出了一招“秘訣”：求上帝，但是，沒顯靈;爸爸憋足了氣，準(zhǔn)備“奮力一搏”，想博出一個(gè)狀元，可惜用力過猛，一個(gè)色子跳出了碗，被停了一局，真是可惜……等一下，“五子帶六”，我搏到狀元了，正當(dāng)我還沉浸在喜悅之中時(shí)，媽媽隨后也搏出了狀元，而且還是“狀元插金花”，比我大。最終，在惋惜和喜悅聲中結(jié)束了這次博弈，狀元最終還是被媽媽奪去了。博完餅，我們一家人來到小區(qū)花園里，一邊吃著香甜可口的月餅，一邊賞著皎潔的明月，好不愜意!

不知不覺，中秋節(jié)悄悄的溜走了，我們帶著愉悅的心情期盼來年的中秋月更圓，人更齊，生活更美滿。

中秋節(jié)快樂小學(xué)生作文600字4時(shí)至今，令仲秋。中秋節(jié)又來了。

又到中秋節(jié)，終是煎炒似地過來了。昨夜還熱浪貼背，今晨忽感有涼意偷襲，剎那間真正聞到了秋的味道，臆念到秋的韻味。放眼忘去，翠色已濃得真的快滴了啊。

又到中秋節(jié)，一年一度的感覺真快呀。不到此時(shí)也許感覺不到它的快。不是有種說法：年怕中秋，月怕半。因?yàn)橛|景生情，又想到了往年的中秋時(shí)節(jié)，仿是在昨天發(fā)生的一樣，不覺得快才怪呢，你說呢，朋友?也許在好些人眼里，這個(gè)節(jié)日是每副秋日畫里的一筆濃彩，但我個(gè)人卻只依稀幾筆，淡畫罷了。那幾筆也只是少時(shí)舊畫里的依稀遠(yuǎn)景，且是有些塵封哦……

那年秋天終于盼到了中秋節(jié)。因?yàn)橹星锴皶r(shí)總是有艱辛的勞作，也就是收稻谷哦，那些苦處也許意會(huì)點(diǎn)好些，不說比寫出來意思也許更到位吧，哈哈……那一天，天總是那么藍(lán)，人總是那么親，走到外面也總是有股說不出名的清醉的味道，好爽哦……大人們其實(shí)是最忙的，小孩們自然也跟著倒忙開了。老爸用擔(dān)子挑新谷去磨完后，媽用風(fēng)車吹凈只留雪白的米，然后……，不說你也知道這作糍粑粑過程了。出籠時(shí)，那種香味兒……嘖嘖，，不擺了哈!最有意思的是哥幾個(gè)搶啃粑棒的滋味兒，還有就是曬干后炸糍粑，那滋味……，說不出來了，只是……只是每次憶起，都有那滋味涌到我腦海里，鼻腔里，好想吃的那種想法，你想嗎，哈哈，，

那個(gè)時(shí)候，就是感覺糍粑粑怎的就那么好吃呀?就連媽叫哥哥去扯些蒜苗炒肉，為了糍粑也是大欺小推托不想去，最后，我最小不去是不行的，走的時(shí)候也不忘扯團(tuán)糍粑撤……一顛一顛的，那種精態(tài)，那種感覺，那種味兒，不用別人說，自已現(xiàn)在想起來依然感覺象秋天的風(fēng)，秋天的云，秋天的綠，是有韻味的……

秋去春來，年復(fù)一年……幾十個(gè)春秋都在一樣的冬天的最后的一場(chǎng)雪中埋沒，不管你勤奮，還是消沉;不管你是高興，還是苦惱都在這白茫茫中寫白……現(xiàn)在，我只記得我是有些老了，一天一天地，一年一年地不知不覺中老去了，其間這些個(gè)中秋節(jié)，仿是被記憶少年時(shí)好吃得不得了的糍粑掩蓋了，也如我不斷理去的須發(fā)般塵封遠(yuǎn)去……，如今打開，復(fù)活的也只是年少的糍粑的滋味兒，那些個(gè)高級(jí)的，普通的所謂的月餅兒都無影兒了。不知哪年哪個(gè)秋天，它又會(huì)掛在我的嘴上呢?那些說出的滋味兒，一如我暮年花白的須發(fā)飄呀飄的，希望會(huì)飄到那遙遠(yuǎn)的天國(guó)，讓我繼續(xù)回味去吧……

中秋節(jié)快樂小學(xué)生作文600字5每年農(nóng)歷八月十五日，是我國(guó)傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。這時(shí)是一年秋季的中期，所以被稱為中秋。這也是我國(guó)僅次于春節(jié)的第二大傳統(tǒng)節(jié)日。

在中國(guó)的農(nóng)歷里，一年分為四季，每季又分為孟、仲、季三個(gè)部分，因而中秋也稱仲秋。八月十五的月亮比其它幾個(gè)月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會(huì)、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，是流行于全國(guó)眾多民族中的傳統(tǒng)文化節(jié)日。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會(huì)期盼家人團(tuán)聚。遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子，也借此寄托自己對(duì)故鄉(xiāng)和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團(tuán)圓節(jié)”。

據(jù)說此夜月球距地球最近，月亮最大最亮，所以從古至今都有飲宴賞月的習(xí)俗;回娘家的媳婦是日必返夫家，以寓圓滿、吉慶之意。也有些地方將中秋節(jié)定在八月十六，如寧波、臺(tái)州、舟山，這與方國(guó)珍占據(jù)溫、臺(tái)、明三州時(shí)，為防范元朝官兵和朱元田的襲擊而改“正月十四為元宵、八月十六為中秋”有關(guān)。此外在香港，過了中秋興猶未盡，還要在十六夜再狂歡一次，名為“追月”。

“中秋”一詞，最早見于《周禮》一書，而真正形成全國(guó)性的節(jié)日是在唐代。我國(guó)人民在古代就有“秋暮夕月”的習(xí)俗。夕月，即祭拜月神。到了周代，每逢中秋夜都要舉行迎寒和祭月。設(shè)大香案，擺上月餅、西瓜、蘋果、紅棗、李子、葡萄等祭品，其中月餅和西瓜是絕對(duì)不能少的。西瓜還要切成蓮花狀。在月下，將月亮神像放在月亮的那個(gè)方向，紅燭高燃，全家人依次拜祭月亮，然后由當(dāng)家主婦切開團(tuán)圓月餅。切的人預(yù)先算好全家共有多少人，在家的，在外地的，都要算在一起，不能切多也不能切少，大小要一樣。

在唐代，中秋賞月、玩月頗為盛行。在北宋，八月十五夜，滿城人家，不論貧富老小，都要穿上成人的衣服，焚香拜月說出心愿，祈求月亮神的保佑。南宋，民間以月餅相贈(zèng)，取團(tuán)圓之意。有些地方還有舞草龍、砌寶塔等活動(dòng)。明清以來，中秋節(jié)的風(fēng)俗更加盛行，許多地方形成了燒斗香、樹中秋、點(diǎn)塔燈、放天燈、走月亮、舞火龍等特殊風(fēng)俗。

今天，月下游玩的習(xí)俗，已遠(yuǎn)沒有舊時(shí)盛行。但設(shè)宴賞月仍很盛行，人們把酒問月，慶賀美好的生活，或祝遠(yuǎn)方的親人健康快樂，和家人“千里共嬋娟”。

小學(xué)生中秋賞月作文范文第2篇

一、閱讀鄉(xiāng)土作品，感受鄉(xiāng)土魅力

閱讀是寫作的基礎(chǔ)，現(xiàn)行小學(xué)語(yǔ)文課本中精選了大量文質(zhì)兼美的鄉(xiāng)土佳作，如《安塞腰鼓》《歡樂的潑水節(jié)》《水鄉(xiāng)歌》《槐鄉(xiāng)五月》《姥姥的剪紙》等。學(xué)生經(jīng)過閱讀，必定會(huì)得到大師們的啟發(fā)、藝術(shù)的熏陶，對(duì)充實(shí)寫作內(nèi)容、提高寫作技巧、吸收優(yōu)美語(yǔ)句、拓展寫作思路等會(huì)有所幫助。我十分注重鄉(xiāng)土作品的閱讀教學(xué)，讓學(xué)生潛移默化地受到一些具有鄉(xiāng)土特色的經(jīng)典名著的感染。同時(shí)，我還注意收集有關(guān)報(bào)刊、雜志上那些富有鮮明特色的農(nóng)村生活作品，推薦給學(xué)生閱讀，不斷豐富學(xué)生的閱讀積累，為學(xué)生作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、留心觀察自然，描繪家鄉(xiāng)美景

一方山水，一方風(fēng)情，讓人留連忘返，引發(fā)詩(shī)情，激發(fā)感慨。對(duì)農(nóng)村學(xué)生來說，農(nóng)村的風(fēng)景優(yōu)美，鄉(xiāng)土氣息濃厚。教師利用這種優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，展開想象，使他們“見景生情”。把這種情景教育引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)中，會(huì)收到事半功倍的效果。春天，家鄉(xiāng)一片綠油油的麥苗；遍野是金黃的油菜花；掛滿枝頭雪白的槐樹花。秋天，那遍地鋪金的稻谷；素有“黃金水道”的美譽(yù)的京杭大運(yùn)河蘇北段，三樹鎮(zhèn)蔣集街西五華里處的美麗的竹絡(luò)壩；村頭屋后的小橋流水；無不如詩(shī)如畫，寫入作文中，怎能不具有詩(shī)意呢！

三、細(xì)心品味生活，感受淳樸民俗

相對(duì)于城鎮(zhèn)豐富多彩的文化生活而言，農(nóng)家自有農(nóng)家樂，農(nóng)村生活更注重于對(duì)傳統(tǒng)風(fēng)俗習(xí)慣、古老文化的繼承。我們生長(zhǎng)和生活這一方水土，有著豐富多彩的地域文化，，有著無與倫比的民族遺存。所以在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生挖掘本土文化特質(zhì)，尋找自己的優(yōu)勢(shì)所在。如講述節(jié)日民俗。正月初一吃餃子；清明節(jié)去掃墓；端午節(jié)包粽子、吃大蒜、吃紅雞蛋、門插艾；七月七牛郎織女鵲橋會(huì)；八月中秋賞月吃月餅等。這些都是作文的好材料，融入作文中，特色鮮明，引人注目。

四、熱心參加勞動(dòng)，體驗(yàn)勞作之美

田耕勞作、喂養(yǎng)牲口是農(nóng)村生活最多最主要的農(nóng)活，家鄉(xiāng)人民勤勞淳樸，在家鄉(xiāng)這塊熱土上耕耘了一輩子。他們天天干著喂雞、喂豬、放牛、養(yǎng)鵝 、種菜、種麥子、收稻子、插秧這些農(nóng)活，既艱辛又有趣。讓孩子們親身參與體驗(yàn)農(nóng)活，全身心感受勞作之美。把這些素材用來寫作，這樣的作文一定充滿情趣。如：一位學(xué)生寫了《養(yǎng)雞》一文，從小時(shí)候毛絨絨的、生活在紙箱里、吃著蛋黃拌玉米粉寫起，一直到母雞下了第一枚小小的蛋。整篇文章既有養(yǎng)雞技巧，又充滿了趣味。

五、用心傾聽鄉(xiāng)音，運(yùn)用鄉(xiāng)土語(yǔ)言

小學(xué)生中秋賞月作文范文第3篇

關(guān)鍵詞:寫作; 觀察;生活;自然;直接

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)01-0117-01

三年級(jí)學(xué)生初涉寫作,剛接觸命題作文,他們頭腦中生活經(jīng)驗(yàn)積累不足,沒有養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣,不懂得怎樣觀察,如果指導(dǎo)不得法將會(huì)影響今后的學(xué)習(xí)和寫作。著名的文學(xué)家茅盾說過“為初學(xué)者設(shè)想,凡技巧上諸問題,固然不可不下一番功夫,但尤為不能不下苦功夫的是觀察力的培養(yǎng)”。觀察是作文的基礎(chǔ),文章是客觀事物的反映,生活的再現(xiàn)。要想真實(shí)、客觀、準(zhǔn)確地反映客觀事物,就必須去觀察、認(rèn)識(shí)、分析這些客觀事物。有了觀察能力才能從客觀生活中汲取材料,作文才有素材。因此要指導(dǎo)好學(xué)生作文,首先要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。我在平時(shí)教學(xué)中注重從生活、自然景象、閱讀等幾方面指導(dǎo)學(xué)生觀察,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好起步作文。

一、聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)觀察

社會(huì)生活、學(xué)校生活、家庭生活都是學(xué)生所經(jīng)歷的。其中家庭生活環(huán)境是學(xué)生最熟悉、最熱愛、最留念、最感到溫暖的地方。家庭生活的內(nèi)容豐富多彩。如祖父母的疼愛,爸爸的關(guān)懷,媽媽得體貼,姑姑的先進(jìn)事跡,高尚情操,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,這些都是學(xué)生喜歡觀察的對(duì)象。春日踏春,夏日納涼 ,中秋賞月,除夕團(tuán)圓,對(duì)親人的思念,都是撥動(dòng)學(xué)生心弦的生活世界。在教學(xué)第五冊(cè)第二單元習(xí)作《我的同桌》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解作者從身材、長(zhǎng)相、表情、穿戴等方面寫出了同桌的外貌特征。抓住“掛滿汗珠的臉蛋,冒著熱氣的小平頭和愛穿球衣、球鞋”表現(xiàn)出同桌愛打球的特點(diǎn)。這樣寫給讀者留下較深的印象。教學(xué)時(shí),我注重知識(shí)的遷移,要求學(xué)生仿照例文寫《我敬佩的人》。為使學(xué)生仿而不抄,我采取手?jǐn)v手,攙住學(xué)生走穩(wěn)路的辦法。為了把敬佩之情寫清楚,說明白,幫助學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物的性格和思想感情特點(diǎn)的材料,指導(dǎo)學(xué)生觀察①要寫人物的年齡、性格、外貌、職業(yè)以及與自己的關(guān)系,知道他哪些事使你敬佩。②觀察你所寫的人一兩件不同一般的事,能表現(xiàn)這個(gè)人性格品質(zhì)。把這件事觀察好、寫好。③抓住這個(gè)人的神態(tài)、語(yǔ)言、行為、心理活動(dòng)的描寫來反映他與眾不同的特點(diǎn)。由于寫作前讓學(xué)生充分準(zhǔn)備、仔細(xì)觀察,習(xí)作取得了預(yù)期的效果。學(xué)生王喬偉這樣寫到:

一個(gè)星期天的早晨,生病的媽媽從屋里出來,她臉色蒼白。我一看就知道媽媽要去上班,于是忙上前勸阻并懇切地 說:“你昨天發(fā)高燒,醫(yī)生不是讓你休息幾天嗎?”我怎么說她也不聽,像往常一樣上班去了。我想媽媽的身體那么虛弱,中午十一點(diǎn)多鐘,媽媽還沒下班,于是我就去接?jì)寢?到了老圩廣播電視站一看其他同志都下班了。只有媽媽一個(gè)人忙這忙那,一會(huì)兒解答這位的咨詢,一會(huì)兒給那位同志拿解碼器。我等了一會(huì)兒不耐煩了,嘴里嘟囔著:“干嗎一個(gè)人做,還有下午,明天……”我的聲音雖小,還是被媽媽聽見了?！艾F(xiàn)在的事,現(xiàn)在做,做工作應(yīng)為群眾所想,為群眾所急,下午有下午的事,明天有明天的 活?！蔽衣犃藡寢尩脑?一股敬佩之情油然而生,不禁從內(nèi)心發(fā)出贊嘆:“媽媽,您是我最敬佩的人?！?/p>

二、結(jié)合自然景象,引導(dǎo)觀察

自然景象是學(xué)生每時(shí)每刻都會(huì)接觸的對(duì)象,也是學(xué)生樂于觀察的。如美麗的朝霞、燦爛的星空、皎潔的月亮、銀裝素裹的世界,奔騰不息的河流,金色的秋天。這些都以它特有的豐姿和無窮的奧妙激起小學(xué)生的情操,激發(fā)學(xué)生愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的思想感情。觀察得好,學(xué)生有物可描,有話可寫,有例所舉。結(jié)合《北大荒的秋天》一文的教學(xué),我布置學(xué)生觀察家鄉(xiāng)的秋天,完成小練筆。周潔同學(xué)這樣寫到:

金風(fēng)送爽,給人帶來豐收的喜悅。今年家鄉(xiāng)雖遭百年不遇的特大洪澇災(zāi)害,但一點(diǎn)也看不出災(zāi)后的跡象。放眼遠(yuǎn)眺,好一派豐收的景象,真是十里果園飄香,千里棉花似銀海,萬頃稻田翻金浪。姑娘們搶拾棉,小伙子揮鐮忙。聽,收割機(jī)在高唱豐收的贊歌呢!

三、利用現(xiàn)有的閱讀材料,引導(dǎo)觀察

小學(xué)生中秋賞月作文范文第4篇

一、探究性學(xué)習(xí)的原則

1.探究的內(nèi)容要求

語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“字、詞、句、篇、語(yǔ)”等基礎(chǔ)知識(shí)和“聽、說、讀、寫”的基本能力。如：在“字、詞、句”方面，可以開展“容易誤讀的字”、“錯(cuò)別字的成因與防范”、“容易用混的詞”、“常用詞的區(qū)別”、“多義詞、同義詞、反義詞辨析”、“病句例改”等基礎(chǔ)知識(shí)的探究活動(dòng)。探究性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是要結(jié)合語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)和學(xué)生生活實(shí)際，不僅讓學(xué)生掌握“是什么”和“有什么”等凝固了的知識(shí)，更重要的是使學(xué)生在尋求“為什么”和“怎么樣”的過程中，獲得語(yǔ)言和思維的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

2.探究?jī)?nèi)容的難度

教師要在充分了解學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平，所擁有的時(shí)間、資料數(shù)量等基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生安排探究性學(xué)習(xí)合適的數(shù)量，確定學(xué)生所選擇探究對(duì)象的難度。探究性學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在不同的學(xué)科、不同的學(xué)段，應(yīng)該是有層次的，各有側(cè)重的。如郭沫若對(duì)甲骨文、金文“臣”的考釋，闡明了“臣”“象一豎目之行，人首俯則目豎”，揭示了“臣”的本義是“奴仆”的緣由，在學(xué)界傳為佳話。中小學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)不必急功近利，尤其重要的是培養(yǎng)合作精神，形成科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和道德意識(shí)。

二、探究性學(xué)習(xí)的方法

1.課堂提問探究法

所有的閱讀訓(xùn)練課都可采用課堂提問法的探究性學(xué)習(xí)形式。如學(xué)習(xí)魯迅的《故鄉(xiāng)》，可先讓學(xué)生在課堂上自讀課文，然后將課文中的難點(diǎn)或疑點(diǎn)提出來。經(jīng)仔細(xì)研讀，學(xué)生提出了許多問題。教師則根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，篩選出諸如“閏土前后性格的變化，變化的原因是什么？”“楊二嫂為何從‘豆腐西施’變?yōu)椤畧A規(guī)’？”“‘我’為何兩次在眼前展開一片海邊碧綠的沙地來”？“為何使農(nóng)村變得更窮困不堪了？”等問題，然后讓學(xué)生以四人為一組開展討論，找依據(jù)回答問題。這種“課堂探究性學(xué)習(xí)”模式，不同于一般的師問生答的啟發(fā)式教學(xué)，而是教師把學(xué)生提出的眾多問題歸納整合為對(duì)課文來說是“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，再反饋給學(xué)生。這種課堂教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是以學(xué)生為本，以問題為中心，以討論為交流方式，以陳述觀點(diǎn)說出理由為要求，以思維強(qiáng)化為訓(xùn)練程序，讓課堂上每一位學(xué)習(xí)者（包括教師）都成為研究者。學(xué)生在教師指導(dǎo)下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最大限度地減少教師多余的講授和不著邊際的指導(dǎo)，從時(shí)間上確保了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位，提高了課堂教學(xué)效率。這是語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)的重要形式。因?yàn)橹挥姓n堂上的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，才能引起其他情境下學(xué)習(xí)方式的變革；只有課堂上強(qiáng)化了探究的習(xí)慣、興趣、能力和氛圍，學(xué)生課下的探究才有示范、基礎(chǔ)和條件。

2.情境探究法

情境探究法要求教師創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的情境，創(chuàng)造寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在民主的、和諧的、平等的情感化學(xué)習(xí)氛圍中，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。只有把學(xué)生探索的欲望激發(fā)出來，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明：良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷、激情勃發(fā)。濃郁的激情能充分有效地調(diào)動(dòng)智力因素，釋放巨大的學(xué)習(xí)潛能，極大地激發(fā)創(chuàng)新積極性。如一位老師在上蘇教版國(guó)標(biāo)本七年級(jí)語(yǔ)文（上）第二單元口語(yǔ)交際課時(shí)，播放一段錄像，內(nèi)容是一個(gè)家庭生活場(chǎng)景中人們交談出現(xiàn)了說話不看對(duì)象，用語(yǔ)不得體的情況。學(xué)生看錄像不知不覺地進(jìn)入了口語(yǔ)交際的情境，不時(shí)被畫面中的不得體的對(duì)話逗笑，氣氛自由、寬松、熱烈，老師不失時(shí)機(jī)地提出讓學(xué)生探究的問題：畫面中的哪些人物對(duì)話不得體？如何糾正不得體的說話？假如你是其中的一員，該如何糾正不得體的說話？學(xué)生討論后紛紛發(fā)言。這節(jié)課真正做到了“教得輕松，學(xué)得愉快”，課堂充滿情感的碰撞、情緒的體驗(yàn)、生命的交流。

3.合作探究法