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小學(xué)體育課程總結(jié)范文第1篇

關(guān)鍵詞：中小學(xué)；體育健康；課程模式

教學(xué)解決的是怎么教、如何教的問(wèn)題，注重的是教學(xué)方法和形式的研究，而課程模式解決的是教什么的問(wèn)題，側(cè)重的是整體的課程設(shè)計(jì)。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，課程模式也發(fā)生了一些改革，但是，實(shí)質(zhì)還是注重解決教什么內(nèi)容的。需要注意的是，與一般的課堂方案相比，課程模式的課程實(shí)施方案主要具有以下幾個(gè)特征：第一，課程模式是針對(duì)特定的對(duì)象和特定條件下的課程方案的，是比較有針對(duì)性的；第二，課程模式是典型的、簡(jiǎn)約的并具有一定推廣意義的課程方案；第三，課程模式是理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的課程方案，以一定理論為基礎(chǔ)，又有一定的可操作性。那么，中小學(xué)體育與健康課程模式應(yīng)該如何構(gòu)建呢？

一、體育課程目標(biāo)

體育課程目標(biāo)是整個(gè)體育課程模式編制和形成過(guò)程中應(yīng)該堅(jiān)持的原則，有利于體育課程模式的編制意圖得以彰顯，讓體育課程與學(xué)生的發(fā)展及各學(xué)科之間的關(guān)系得到合理協(xié)調(diào)，構(gòu)建起系統(tǒng)的體育課程目標(biāo)體系。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，制訂體育課程目標(biāo)，不僅要考慮體育課程與各門學(xué)科之間的邏輯關(guān)系，還要考慮體育課程內(nèi)容與社會(huì)需求的關(guān)系，讓學(xué)生成為一個(gè)有用之人。但是，在確定體育課程目標(biāo)的過(guò)程中，需要明確它的依據(jù)，即促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)的共同進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的共同促進(jìn)，進(jìn)而更好地促進(jìn)目標(biāo)體系的構(gòu)建。中小學(xué)體育課程目標(biāo)應(yīng)該是明確且清晰的，根據(jù)體育課程的具體特點(diǎn)，不能太寬泛和籠統(tǒng)，要對(duì)課程模式的構(gòu)建和實(shí)施做好扎實(shí)的準(zhǔn)備。

二、體育課程內(nèi)容

體育課程內(nèi)容是體育課程模式中的核心組成部分，集中體現(xiàn)了教學(xué)的內(nèi)容，主要包括體育學(xué)科中的事實(shí)、觀點(diǎn)、原理和問(wèn)題，是提高學(xué)生的知識(shí)技能和體育素養(yǎng)的重要途徑。具體說(shuō)來(lái)，體育課程內(nèi)容以三個(gè)方式來(lái)體現(xiàn)，即教材、學(xué)習(xí)活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)。首先，體育課程內(nèi)容選擇的時(shí)候除了注重與體育課程目標(biāo)有一定的相關(guān)性之外，還要考慮到內(nèi)容的科學(xué)性和有效性，并注重內(nèi)容與生活的實(shí)際意義，盡量將體育課程內(nèi)容呈現(xiàn)生活化、科學(xué)化和與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)。其次，體育課程主要分為必修課、選修課、活動(dòng)課和社會(huì)活動(dòng)，這幾種課程都應(yīng)該遵循學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生學(xué)到一定的體育知識(shí)技能，并形成良好的體育意識(shí)。例如：針對(duì)任意選修課，除了讓學(xué)生自由選擇之外，還可以允許跨年級(jí)選修。而活動(dòng)課應(yīng)該指興趣小組、班團(tuán)活動(dòng)、課外輔導(dǎo)等活動(dòng)，讓學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)得到提高。

三、體育課程實(shí)施

體育課程實(shí)施是將體育課程模式付諸于教學(xué)過(guò)程，其實(shí)施效果如何，直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。教師和學(xué)生以課程模式開(kāi)展的一系列有計(jì)劃、有組織、有目的的活動(dòng)，都是教學(xué)活動(dòng)，從這個(gè)意義上說(shuō)，體育課程實(shí)施的體現(xiàn)就是教學(xué)活動(dòng)。在中小學(xué)體育的教學(xué)活動(dòng)中，隨著素質(zhì)教育的改革，體育課程研究者已經(jīng)將原來(lái)教學(xué)內(nèi)容與課程內(nèi)容混淆不清的現(xiàn)狀進(jìn)行了改革，人們的體育課程觀念和體育課程模式的學(xué)科體系越來(lái)越朝著綜合化的方向發(fā)展。具體表現(xiàn)為課程體系包括教學(xué)課程、體育課程包含教學(xué)本身。因此，體育課程模式解決教什么的問(wèn)題，而教學(xué)模式解決怎么教的問(wèn)題，實(shí)際上二者是相互融合的，教師只有了解教學(xué)什么、怎么達(dá)到教學(xué)目的，才能使得課程模式體現(xiàn)有效性。例如，在一堂體育課堂中，課堂內(nèi)容是一場(chǎng)球賽，而教師也應(yīng)該結(jié)合球賽的實(shí)施過(guò)程制訂好教學(xué)的方案或者意圖，才能更好地融入課程模式過(guò)程中去，最后完成課程模式的評(píng)估與分析。

四、體育課程評(píng)價(jià)

課程評(píng)價(jià)是課程模式的最后一個(gè)階段，不僅涉及之前課程模式的實(shí)施效果評(píng)價(jià)，更涉及之后的課程模式的分析與改革，對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有不可低估的作用。我們?cè)趯?duì)體育課程進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，就會(huì)從期望達(dá)到的效果、是否達(dá)到效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。探究課堂課程的價(jià)值本身，也對(duì)更好地發(fā)揮價(jià)值提供了更好的借鑒意義。課程評(píng)價(jià)最重要的兩種方式是形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是一種過(guò)程評(píng)價(jià)，要求提供證據(jù)確定課程計(jì)劃是否優(yōu)良，不僅用來(lái)評(píng)價(jià)某一體育課程單元的計(jì)劃，還用來(lái)評(píng)價(jià)一項(xiàng)新的體育課程計(jì)劃。而總結(jié)性評(píng)價(jià)是在體育課程實(shí)施之后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。在中小學(xué)體育課程模式中，課程評(píng)價(jià)已經(jīng)作為其中的重要組成部分，發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，體育與健康教學(xué)受到了中小學(xué)教學(xué)的重

視。課程模式作為教學(xué)內(nèi)容的重要體現(xiàn)，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。中小學(xué)體育教學(xué)研究者應(yīng)該積極探討課程模式，從課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)幾個(gè)方面出發(fā)，讓課堂更好地為課堂教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊志康.當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革中的幾個(gè)問(wèn)題[J].成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（12）.

小學(xué)體育課程總結(jié)范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；興趣；積極性；教學(xué)方案

中圖分類號(hào)：G621 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）08-040-01

小學(xué)體育課已有很多年的發(fā)展歷史，一直保留到現(xiàn)在?，F(xiàn)在的小學(xué)體育課相比較原來(lái)的體育課而言增添了更多有意思的項(xiàng)目，更具有創(chuàng)新性。近年來(lái)，教育機(jī)構(gòu)要求中小學(xué)生接受高一級(jí)學(xué)府的教育，必須參加體育測(cè)試?？梢?jiàn)小學(xué)體育課的重要性，以及小學(xué)生上體育課的必要性。由此可見(jiàn)，教師的任務(wù)更為艱巨，要全身心的投入到體育課的教學(xué)中。

一、小學(xué)體育課的內(nèi)容及現(xiàn)狀

1、小學(xué)體育課的內(nèi)容及益處

對(duì)于年紀(jì)比較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何上好體育課很是關(guān)鍵。小學(xué)生體育課一般開(kāi)展的項(xiàng)目有：跑步（短跑、長(zhǎng)跑、馬拉松），跳遠(yuǎn)（立定跳遠(yuǎn)、跑步跳遠(yuǎn)、三級(jí)跳遠(yuǎn)），跳高（原地跳高、撐桿跳、跑步跳），跳繩（單人跳、多人跳），乒乓球（女子單打、男子單打、女子雙打、男子雙打、男女混雙），籃球（女子、男子），足球（女子、男子）等。以上的這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以增強(qiáng)他們的體質(zhì)，開(kāi)發(fā)他們的大腦，緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，從小塑造他們的體型，也有利于增加小學(xué)生們之間的親密度。有效訓(xùn)練他們的反應(yīng)能力和靈敏度，以及身體的協(xié)調(diào)能力，還可以在一定程度上保護(hù)他們的視力。他們學(xué)習(xí)體育之后，使他們更懂得如何保護(hù)自己的身體。小學(xué)體育課的學(xué)習(xí)能夠使小學(xué)生更好的掌握鍛煉身體的技巧，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。同時(shí)還可以學(xué)到許多有關(guān)體育的知識(shí)，比如一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的起源和規(guī)則，以及各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的注意事項(xiàng)，還有一些簡(jiǎn)單的奧運(yùn)知識(shí)等等。

2、小學(xué)體育課教學(xué)中存在的問(wèn)題

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)比較活躍的階段，這個(gè)時(shí)期的孩子活潑、好動(dòng)、對(duì)外面的世界充滿了好奇，對(duì)自身的保護(hù)意識(shí)較低，而且，目前體育課的一個(gè)現(xiàn)狀是：學(xué)生多，老師少，因此教師的數(shù)量要根據(jù)學(xué)生的數(shù)量而定，作為小學(xué)體育教師最重要的是要保證孩子的安全問(wèn)題。小學(xué)體育教師必須要有明確的教學(xué)目標(biāo)，比如說(shuō)這節(jié)體育課在整個(gè)學(xué)期的體育課中擔(dān)任什么角色，希望通過(guò)這節(jié)課達(dá)到什么效果，都必須要明確；目標(biāo)要符合實(shí)際，目標(biāo)不在于多大，但必須要從孩子的自身角度出發(fā)，把握每個(gè)學(xué)生的具體情況；體育課本身是一節(jié)愉悅身心的課程，在這節(jié)課上，教師不要只強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，而且應(yīng)該從根本上解決孩子出現(xiàn)的問(wèn)題；教師要在課下注意總結(jié)，好的一面總結(jié)出來(lái)繼續(xù)努力，做的不盡人意的也要總結(jié)出來(lái)，及時(shí)改正；另外，在信息化的今天，事事都需要有創(chuàng)新，小學(xué)體育課堂當(dāng)然也不例外，這就要求教師必須有創(chuàng)新精神。

二、如何上好小學(xué)體育課

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

首先，教師作為小學(xué)體育課的主要授課者，要明確自己的責(zé)任和義務(wù)，也要充分考慮小學(xué)生的上課需求。如學(xué)生們這節(jié)課想要做游戲，教師就可以找一些適合他們玩的游戲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師本身要有充分的積極性，這樣才能更好的帶動(dòng)小學(xué)生們進(jìn)入體育課的學(xué)習(xí)中，再激發(fā)學(xué)生們的上課興趣。教師也可組織一些趣味性的活動(dòng)和比賽增加他們對(duì)體育課的熱愛(ài)。如教師可組織一次接力比賽，鼓勵(lì)大家都參與其中，表現(xiàn)比較出色的學(xué)生，可以適當(dāng)給予一定的比賽獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，一方面可以增加他們上體育課的興趣；另一方面還可以培養(yǎng)他們的集體意識(shí)，而且他們也鍛煉了身體。有時(shí)也可讓他們自由活動(dòng)，讓他們感覺(jué)到上體育課是無(wú)比輕松自在的。

2、合理制定教學(xué)方案

教師在開(kāi)始上體育課后，應(yīng)對(duì)每個(gè)小學(xué)生有所了解，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的體質(zhì)和興趣以及天賦來(lái)找到適合每個(gè)小學(xué)生的活動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)盡量想辦法彌補(bǔ)他們的弱項(xiàng)，從而有利于激發(fā)他們的潛能。首先老師列出所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，做個(gè)調(diào)查報(bào)告，讓學(xué)生們把自己喜歡的項(xiàng)目選出來(lái)，可以選多個(gè)。然后老師根據(jù)調(diào)查結(jié)果，再給他們做一次測(cè)驗(yàn)，記錄好每個(gè)同學(xué)的測(cè)試成績(jī)，分出每個(gè)同學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)。根據(jù)他們不同的情況制定出不同的教學(xué)方案，并且在教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)每個(gè)同學(xué)發(fā)生的變化及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。例如，甲同學(xué)在短跑項(xiàng)目中很有天賦，則可以重點(diǎn)培養(yǎng)此同學(xué)的短跑能力，給予其更專業(yè)的技術(shù)指導(dǎo)。但此同學(xué)在籃球方面表現(xiàn)不是很好，而且也沒(méi)有較高的積極性和熱情，此時(shí)教師更應(yīng)給予鼓勵(lì)和幫助，并為其專門制定一套合理、科學(xué)的教學(xué)方案。比如甲同學(xué)一分鐘只能投1個(gè)球，一開(kāi)始的方案中是讓該同學(xué)一分鐘投2個(gè)球，根據(jù)該同學(xué)的表現(xiàn)，則可以適度調(diào)整教學(xué)方案，從而達(dá)到既不影響該同學(xué)打籃球的積極性，又可提高該同學(xué)打籃球的能力的效果。

總之，小學(xué)體育課在小學(xué)課程中有著不可替代的作用，可以使學(xué)生的身體素質(zhì)、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、靈敏度等得到提高。因此，教師在體育教學(xué)中任務(wù)重大。教師應(yīng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)制定不同的教學(xué)方案，此外，家長(zhǎng)的參與也很重要，教師應(yīng)及時(shí)與家長(zhǎng)做好反饋與溝通，從而共同提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更好的推動(dòng)體育課的順利進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡永紅 有效體育教學(xué)的理論與實(shí)證研究[D].福建師范大學(xué)，2009

小學(xué)體育課程總結(jié)范文第3篇

關(guān)鍵詞:新課程;探究;合作;體育

傳統(tǒng)的教學(xué)模式反映在體育教學(xué)上,主要是通過(guò)教師講授,學(xué)生練習(xí)的方式進(jìn)行,教師主要是按照體育課的要求來(lái)讓學(xué)生去完成規(guī)定的動(dòng)作,而不去實(shí)際的考察學(xué)生的真正需求。新的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以后,任務(wù)型教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的理念被引入到教學(xué)過(guò)程中,反映在小學(xué)體育課上,對(duì)學(xué)生的要求也不斷增加,但從總的來(lái)講,還是更注重學(xué)生的個(gè)人意愿和身體素質(zhì)的提高,不會(huì)一味的用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求每一個(gè)同學(xué)。

1準(zhǔn)備活動(dòng)階段

傳統(tǒng)的體育教學(xué),在上課前幾分鐘要做準(zhǔn)備活動(dòng),這是體育課的必須階段,一般都是老師規(guī)定的手、腕、肘、肩、腰、腿、膝、踝、腳的簡(jiǎn)單活動(dòng),老師在前做,學(xué)生在下活動(dòng),顯得簡(jiǎn)單無(wú)趣。新的教學(xué)理念引入以后,雖然還是這幾個(gè)部位的活動(dòng),但我們要打破那種單調(diào)的模式,比如老師是不是可以引入一些健美操和廣場(chǎng)舞的動(dòng)作加入到準(zhǔn)備活動(dòng)之中,然后再輔之以音樂(lè),這樣一來(lái)學(xué)生的興趣就會(huì)大增,枯燥的準(zhǔn)備活動(dòng)就變成了有趣的體育舞蹈,既對(duì)學(xué)生的身體部位進(jìn)行了運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備,又大大提高了學(xué)生的興趣,真是一舉兩得。同時(shí),我們也可以選出一些比較優(yōu)秀的學(xué)生讓他們?yōu)榇蠹易鍪痉?并協(xié)助老師去帶動(dòng)每一名學(xué)生去進(jìn)行練習(xí)。再有,我們也可以像其他課程的教學(xué)那樣,把學(xué)生按照不同的身體素質(zhì)分成若干個(gè)小組,然后對(duì)每個(gè)小組抽取的精英學(xué)生進(jìn)行特殊培訓(xùn),然后再由他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)把每個(gè)小組成員的練習(xí)教會(huì),然后再進(jìn)行集體匯演,也是一種很好的訓(xùn)練方式。這樣一來(lái),學(xué)生的興趣不但滿足了,學(xué)生的分工也顯得十分的清晰,學(xué)生的任務(wù)也十分明確,最終使我們的體育課準(zhǔn)備活動(dòng)會(huì)做的很好,而不會(huì)讓那些偷懶的學(xué)生成為漏網(wǎng)之魚(yú)。

2課堂教學(xué)階段

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,按照傳統(tǒng)的劃分為低年級(jí)、中年級(jí)和高年級(jí)三類,因此,我們?cè)趯?duì)不同的年齡段進(jìn)行教學(xué)時(shí),也要注意其特點(diǎn),分層次的對(duì)其進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),一般來(lái)講,由于其年齡段較低,所以其性格特征還是處于兒童的心理,天真、愛(ài)游戲,是他們的主要特性。因此,在這一學(xué)齡段上,我們主要是訓(xùn)練他們是否能夠剖開(kāi)家長(zhǎng)的溺愛(ài),有效的和其他同學(xué)合作。而訓(xùn)練的方式除了要訓(xùn)練他們的團(tuán)隊(duì)合作精神以外,則更主要的是訓(xùn)練必須采用游戲的方式進(jìn)行。比如在二人組游戲大搬運(yùn)中,我們首先要把學(xué)生分成兩個(gè)大組,然后,每組分別派兩個(gè)隊(duì)員,通過(guò)身體部位夾著籃球,不讓它掉下來(lái),依次進(jìn)行比賽,規(guī)則是哪個(gè)隊(duì)的球要掉下來(lái),都要回到原地,最后以時(shí)間最短者獲勝。這樣,通過(guò)游戲的訓(xùn)練,既訓(xùn)練了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神,也訓(xùn)練了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),對(duì)于此學(xué)齡段學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要的意義。對(duì)于中年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),其學(xué)齡段增加以后,心理處于半成長(zhǎng)期,游戲是需要的,但已經(jīng)不能局限于低等的游戲,所以,我們?cè)诎才胖心昙?jí)學(xué)生的活動(dòng)時(shí),可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍w育技巧了,比如在跳繩、短跑、籃球等。在這里,為了訓(xùn)練學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),所有的體育項(xiàng)目更適合在小組中進(jìn)行,在進(jìn)行比賽的時(shí)候,也盡量的以小組匯報(bào)的形式展出,這樣就可以讓學(xué)生們更好的訓(xùn)練其合作的意識(shí)。比如在短跑訓(xùn)練的過(guò)程中,接力是一種很好的模式,它不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),更主要的是在競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí),能夠訓(xùn)練學(xué)生的合作意識(shí),從而以潛能激發(fā)的形式來(lái)使學(xué)生的能力得到最大的發(fā)揮。換句話說(shuō),把傳統(tǒng)的勝利與失敗由個(gè)人上升到團(tuán)隊(duì),這樣就可以更好的激發(fā)學(xué)生的耐力。對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng),其自我意識(shí)也逐漸的增強(qiáng),按照民間的說(shuō)法其“越來(lái)越不聽(tīng)話”,他們已不再局限于教師的指揮,他們往往會(huì)有一些新的想法,但競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和炫耀意識(shí)還是很強(qiáng)的。根據(jù)這一特征,我們?cè)谶M(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候,不妨抓住這一心理特征,通過(guò)自我表達(dá)的時(shí)候,通過(guò)反思來(lái)決定他們的成敗,這可能是一種很好的培養(yǎng)方式。比如,當(dāng)兩個(gè)學(xué)生由于輸贏問(wèn)題爭(zhēng)吵起來(lái)時(shí),我們不妨讓他們靜下心來(lái),分析下原因,究竟是對(duì)方的實(shí)力強(qiáng)還是自己的實(shí)力強(qiáng),究竟是對(duì)方違規(guī)了還是自己違規(guī)了等待。這樣,我們就會(huì)讓學(xué)生在思想意識(shí)上得到很好的訓(xùn)練,使其不會(huì)由于頭腦發(fā)熱而做出錯(cuò)誤的事情。另外,在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,我們可以讓學(xué)生們自己探究,看在傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練上,是否還有更好的訓(xùn)練方法來(lái)增強(qiáng)我們的身體素質(zhì)。這樣一來(lái),通過(guò)學(xué)生的研究和創(chuàng)造,就會(huì)呈現(xiàn)出很多訓(xùn)練的方法,我們?cè)谛〗M展示的過(guò)程中,可以一一的評(píng)價(jià)其是否符合我們的學(xué)生訓(xùn)練,如果一旦有適合的,我們還可以以流動(dòng)紅旗的方式進(jìn)行推廣,直到新的訓(xùn)練方法出現(xiàn)。

3下課前的總結(jié)

以前的體育課,在下課之前,都是老師在前面總結(jié)一下,然后順便告知學(xué)生下節(jié)課要做什么。新的課程理念引入后,課堂總結(jié)也發(fā)生了新的變化。一般來(lái)講,課堂總結(jié)分為兩個(gè)部分。一方面,總結(jié)本次課的得失。教師可以從小組中隨機(jī)的抽取幾名同學(xué)作本次課的總結(jié),并根據(jù)其所做的總結(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià),以對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行啟迪。這在新的課程理念里符合小組匯報(bào)的理念。另一方面,我們主要是對(duì)下一次課的準(zhǔn)備進(jìn)行說(shuō)明。尤其是在這個(gè)階段,我們可以讓學(xué)生們?nèi)ダ谜n余時(shí)間進(jìn)行課程道具準(zhǔn)備,以任務(wù)的形式布置給學(xué)生,以便于其在下次課時(shí)進(jìn)行展示。綜上所述,在新的課程理念的指引下,小學(xué)體育課的課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化,傳統(tǒng)的模式著實(shí)不適應(yīng)當(dāng)前的教育發(fā)展,因此,我們作為小學(xué)體育老師,一定要認(rèn)真的研究課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的特點(diǎn),以便于能夠把我們的小學(xué)體育課上的更加生動(dòng)與實(shí)用。

參考文獻(xiàn)

[1]閭可和.小議課堂教學(xué)模式之改變[J].教學(xué)與管理.2004(09).

[2]王德敏.合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界.2005(06).

小學(xué)體育課程總結(jié)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育 情感因素 融入

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04A-0126-01

隨著新課改內(nèi)容的不斷落實(shí)，小學(xué)體育教學(xué)逐步強(qiáng)調(diào)科學(xué)教學(xué)方式的重要性，并積極引入高效的教學(xué)方法，其中情感融入教學(xué)方式就是典型、科學(xué)且高效的教學(xué)方式。體育教師將情感融入體育教學(xué)中，可以增進(jìn)師生間的感情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而達(dá)到提升體育學(xué)習(xí)效率的目的。鑒于此，以下探究了小學(xué)體育教學(xué)中如何運(yùn)用情感融入教學(xué)方式的具體策略。

一、強(qiáng)化教師自身的情感

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，越來(lái)越多的體育教師意識(shí)到，自身的言行舉止對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。體育教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到自身的引導(dǎo)作用，發(fā)揮表率作用，同時(shí)具備較強(qiáng)的職責(zé)意識(shí)，提升自身的道德素質(zhì)和教學(xué)專業(yè)性，以身作則，讓學(xué)生在體育教學(xué)中受到感染。教師強(qiáng)化自身的情感主要方式是積極融入學(xué)生，在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)生的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在c學(xué)生交流的過(guò)程中善于聆聽(tīng)，多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，強(qiáng)化師生間的感情，讓學(xué)生和教師的情感交流平等且親密。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，有學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生疑問(wèn)，那么教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的體會(huì)和想法進(jìn)行斟酌，通過(guò)合理的方式予以解答，力求讓學(xué)生在解答疑問(wèn)的同時(shí)體會(huì)體育課程的意義，而后還要對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，促使學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決事情的能力。另外，當(dāng)生活中遇到壓力或是諸多不順心的事情時(shí)，體育教師要具備較強(qiáng)的道德素養(yǎng)，教師在進(jìn)行課程之前先剔除自身的負(fù)面情緒，以免不良情緒給學(xué)生帶來(lái)消極心理，進(jìn)而提升體育教學(xué)的效率。

二、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)體育課程的情感

體育課程不僅要將各類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技巧以及動(dòng)作要領(lǐng)傳授給學(xué)生，更多的是要讓學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到體育的重要意義，并逐漸養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。體育教師不僅要將課程的要點(diǎn)和重點(diǎn)凸顯到教學(xué)中，還要通過(guò)切實(shí)可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)體育課程的重要，熱愛(ài)體育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育課程的情感。例如，教師在體育課前幾分鐘組織學(xué)生進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，可以讓學(xué)生自己選擇喜歡的項(xiàng)目，如進(jìn)行拔河比賽等，在愉悅的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的情感，培養(yǎng)師生之間的情感。體育教師還可以通過(guò)課外小游戲引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，組織學(xué)生玩“丟手絹”“跳房子”“九宮格”等，這樣的游戲內(nèi)容不僅符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也與小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展需求相契合，教師在進(jìn)行游戲的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地予以指引，避免出現(xiàn)矛盾現(xiàn)象，對(duì)一些小問(wèn)題和小矛盾進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生形成樂(lè)于競(jìng)技的心態(tài)，在競(jìng)技中體會(huì)快樂(lè)，在游戲中培養(yǎng)完善的人格，最終實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)身健體、體育育人的目的。

三、營(yíng)造良好的課堂氛圍

小學(xué)生具有愛(ài)玩和好動(dòng)的特性，傳統(tǒng)體育教學(xué)通過(guò)強(qiáng)制性的方式讓學(xué)生完成體育教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸體育教學(xué)的心理。體育教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的體育課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，積極地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升小學(xué)體育教學(xué)的效率。體育教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)予以適宜的引導(dǎo)以及鼓勵(lì)，將學(xué)生全部的注意力集中到體育課程教學(xué)中。如在跳遠(yuǎn)教學(xué)中，部分學(xué)生沒(méi)有掌握彈跳要領(lǐng)，導(dǎo)致學(xué)生在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練的過(guò)程中出現(xiàn)抵觸心理，基于這一情況，體育教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)有針對(duì)性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步完成每一個(gè)動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真揣摩動(dòng)作要領(lǐng)，教師做好模范帶頭作用，運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的肢體動(dòng)作為學(xué)生做好引導(dǎo)示范。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以與體育教師加強(qiáng)情感交流，在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中體會(huì)體育教學(xué)內(nèi)容，從中感受到體育課程的重要性，逐漸愛(ài)上體育鍛煉，最終實(shí)現(xiàn)體育鍛煉強(qiáng)身健體的目的。

小學(xué)體育課程總結(jié)范文第5篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；體育教學(xué)；教學(xué)目標(biāo)

一、明確教學(xué)目標(biāo)，組織體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

在小學(xué)體育課堂中，指導(dǎo)課堂教學(xué)實(shí)踐是實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)法的關(guān)鍵。實(shí)施目標(biāo)式教學(xué)法，首先教師要明確該堂課的教學(xué)目的，是讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧還是豐富學(xué)生的認(rèn)知或是為了激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣。通過(guò)發(fā)揮教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用，不僅可以明確教學(xué)目的，而且能夠增強(qiáng)教學(xué)組織的系統(tǒng)性。同時(shí)，在推進(jìn)體育教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡量組織一些具有趣味性的體育活動(dòng)，這樣有助于小學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。

比如，教師在給小學(xué)生講解“障礙跑”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要明確讓學(xué)生了解什么是障礙跑，這是這堂體育課的教學(xué)目標(biāo)，首先要讓學(xué)生初步掌握障礙跑的技巧，然后教師可以設(shè)置一些障礙物，如欄架、跳繩以及實(shí)心球等器材。教師可以將這次教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為“雞毛信”的游戲，讓小學(xué)生在游戲中完成障礙跑的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。在游戲活動(dòng)中完成體育教學(xué)目標(biāo)，這樣系統(tǒng)地組織體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以將枯燥無(wú)味的體育活動(dòng)變得生動(dòng)、有趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。又如，當(dāng)教師要向?qū)W生傳授籃球方面的技巧時(shí)，如果只是通過(guò)教師簡(jiǎn)單的示范而學(xué)生反復(fù)練習(xí)的方法會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、厭煩。這時(shí)，教師就可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的心理狀態(tài)，將訓(xùn)練活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)楦?jìng)賽活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生參加的積極性。目標(biāo)式教學(xué)法在具體的實(shí)施過(guò)程中還可以通過(guò)游戲、比賽等多種方式，這樣能夠吸引學(xué)生積極參加體育活動(dòng)，形成良好的鍛煉習(xí)慣，提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、根據(jù)小學(xué)體育課堂教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)展目標(biāo)式教學(xué)的前提就是教師必須明確教學(xué)目標(biāo)，只有正確把握課堂教學(xué)活動(dòng)的具體要求和方向，這樣在小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，才能設(shè)計(jì)出符合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。比如，教師在給小學(xué)生講解體操內(nèi)容的時(shí)候，首先需要明確該課程的目標(biāo)，而此類目標(biāo)大致就是激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的興趣，讓學(xué)生掌握有關(guān)的技能技巧。教師可以給學(xué)生播放相關(guān)的體操運(yùn)動(dòng)員比賽畫(huà)面，通過(guò)觀看，學(xué)生會(huì)受到運(yùn)動(dòng)員優(yōu)美姿勢(shì)以及嫻熟動(dòng)作的感染，從而激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)體操的欲望，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的欣賞能力。此外，也要注重對(duì)小學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的具體情況劃分為不同的組別，并分別設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于體育基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，教師就可以讓這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生完成體育基本性的學(xué)習(xí)目標(biāo)；而體育基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生，教師就可以設(shè)定較高的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而能夠讓學(xué)生在適合自己的發(fā)展范圍內(nèi)快速健康成長(zhǎng)。

三、實(shí)事求是評(píng)價(jià)體育教學(xué)效果

教師在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用目標(biāo)式教學(xué)法，會(huì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)是否完成做出相應(yīng)評(píng)價(jià)，這是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。在小學(xué)體育教學(xué)完成后，要對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和整理，最后進(jìn)行合理總結(jié)，有利于發(fā)現(xiàn)在體育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，并在問(wèn)題中不斷總結(jié)，從而促進(jìn)體育教學(xué)的不斷進(jìn)步。如此，教師可以通過(guò)觀察、測(cè)驗(yàn)等方式來(lái)評(píng)價(jià)體育課的教學(xué)效果。根據(jù)小學(xué)生的反饋，準(zhǔn)確把握體育課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，采取有效措施及時(shí)解決，有利于增強(qiáng)小學(xué)體育目標(biāo)式教學(xué)的有效性，從而促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，教師在給小學(xué)生講解體育課程中的“往返跑”時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行多次往返跑訓(xùn)練，在訓(xùn)練中讓他們轉(zhuǎn)身時(shí)的速度，從而提高體育成績(jī)。在課后，教師根據(jù)不同成績(jī)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，實(shí)事求是評(píng)價(jià)這堂體育課的教學(xué)效果。通過(guò)分析和總結(jié)，教師可以發(fā)現(xiàn)在這堂體育課中存在的問(wèn)題，因?yàn)楹鲆暳藢W(xué)生的身高、步伐的大小等有關(guān)因素而出現(xiàn)這樣的情況，這樣下次體育教學(xué)時(shí)的改進(jìn)方向可以從這里入手。

總之，在重視素質(zhì)教育的同時(shí)也不能忽略學(xué)生身體素質(zhì)的形成以及發(fā)展，當(dāng)前不僅我國(guó)在重視小學(xué)體育，全球也在關(guān)注、重視著小學(xué)生體育能力的水平，可見(jiàn)小學(xué)體育在學(xué)生的求學(xué)過(guò)程中有著不可忽視的作用。因此，教師在小學(xué)生的體育教學(xué)中運(yùn)用目標(biāo)式教學(xué)法能夠讓學(xué)生更加快速地融入體育活動(dòng)中，更加有利于學(xué)生身體素質(zhì)的提高，從而完成體育教學(xué)目的，形成高效的體育課堂。

參考文獻(xiàn)：