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班級行為文化建設(shè)范文第1篇

一班級文化建設(shè)的含義

班級文化建設(shè)指的是在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的物質(zhì)文化、制度文化、活動文化和精神文化的總和。大學(xué)的班級文化就是具有班級專業(yè)特點(diǎn)的文化總和，是一個(gè)班級的精神象征。

二班級文化建設(shè)的組成部分

（一）環(huán)境文化建設(shè)

班級是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的地方，是師生進(jìn)行溝通交流的地方，一個(gè)良好的班級文化環(huán)境，可以讓學(xué)生在健康、輕松地氛圍進(jìn)行學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在整潔的環(huán)境里才能進(jìn)行思考與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛能，形成積極向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。

（二）制度文化建設(shè)

任何一個(gè)集體都有需要建立自己的制度，這種制度是在長期的磨合中形成的。大學(xué)班集體也是一樣，需要完善的制度來規(guī)范大學(xué)生的行為，大學(xué)的生活相對比較自由，學(xué)生容易在散漫的環(huán)境中迷失自我，因此，必須建立嚴(yán)格規(guī)范的制度，規(guī)范大學(xué)生的日常行為，大學(xué)生日常行為表現(xiàn)就是對班級文化的反映，所以必須建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證班級文化建設(shè)的順利進(jìn)行。

（三）活動文化建設(shè)

每個(gè)班級都有自己的文化特色，大學(xué)班級也是一樣，除了上課的時(shí)間之外，學(xué)生聚集在一起的時(shí)間很少，因此要通過一些班級文化活動將學(xué)生聯(lián)系起來，通過文化活動建設(shè)對學(xué)生進(jìn)行德育教育，通過一些實(shí)踐活動來豐富大學(xué)生的精神世界，加強(qiáng)學(xué)生間的交流和師生間的互動。

（四）精神文化建設(shè)

大學(xué)生已經(jīng)有了獨(dú)立的人格和意識，他們的行為對社會會有一定的影響力，因此，班主任一定要對其進(jìn)行正確的精神導(dǎo)向，樹立健康的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了前進(jìn)的動力，保證大學(xué)生積極向上的思想意識。

（五）物質(zhì)文化建設(shè)

班級的文化建設(shè)不僅僅只有精神文化，物質(zhì)文化建設(shè)也是重要的一部分。物質(zhì)文化建設(shè)主要就是對班級的布置，首先，教師的板報(bào)是重要的一部分，大學(xué)的班級板報(bào)不能只有圖畫，更多的是要用激勵(lì)人心的語言去潛移默化的影響大學(xué)生的思想。板報(bào)的內(nèi)容要富有新意，創(chuàng)新是物質(zhì)文化的建設(shè)的前提，班級成員要定期對板報(bào)進(jìn)行更新與完善，保證展示給大家的是最優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容。還有就是在班級設(shè)立一個(gè)讀書角，每天都擺放一些圖書讓學(xué)生自由閱讀。對大學(xué)生的宿舍也及時(shí)檢查，墻上的畫報(bào)不能只是明星，要形成富有創(chuàng)意的文化墻。

三班級文化建設(shè)的作用

（一）導(dǎo)向與激勵(lì)作用

優(yōu)秀的班級文化建設(shè)影響大學(xué)生的思想，對他們的行為起到一定的導(dǎo)向作用。大學(xué)生正處在青年時(shí)代，對事物充滿了熱情和期待。優(yōu)秀的班級文化建設(shè)將會帶領(lǐng)他們奔著遠(yuǎn)大的目標(biāo)前進(jìn)。積極向上的思想會激發(fā)他們對生活和學(xué)習(xí)的熱情，以飽滿的姿態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，將來以昂揚(yáng)向上的精神步入社會，成為對社會有用的人。

（二）陶冶情操的作用

在什么樣的環(huán)境中，就會形成什么樣的性格。大學(xué)生離開父母來到大學(xué)校園開始集體生活，接觸最多的就是老師和學(xué)生，因此，班級文化對他們的影響也是最大的。在班級里，不免會受到周圍老師和同學(xué)的影響，影響他們的行為和思想，耳濡目染的作用是十分強(qiáng)大的。因此，只有健康的班級文化才能帶給學(xué)生積極向上的能量，促進(jìn)他們的發(fā)展。

（三）增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的作用

現(xiàn)在的社會單位強(qiáng)調(diào)的是集體的團(tuán)結(jié)合作，個(gè)人的能力再強(qiáng)，不能與集體進(jìn)行良好的配合，那么無法正常的進(jìn)行工作，甚至?xí)绊懻麄€(gè)工作的進(jìn)度。一個(gè)班級也是一樣，無論是參加活動還是日常學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生有團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，有集體榮譽(yù)感。優(yōu)秀的班級文化，是學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友善，相互配合學(xué)習(xí)，在做任何事情的時(shí)候，都把集體的榮譽(yù)擺在首位，而不是想到自己。

（四）規(guī)范和約束作用

大學(xué)生雖說是成年人，但是很多時(shí)候還是不能為自己的行為負(fù)責(zé)，需要班規(guī)班訓(xùn)來規(guī)范他們的行為，因此，良好的班級文化建設(shè)能夠提醒大學(xué)生意識到自己的行為帶來的影響，進(jìn)而減少大學(xué)生做出有損他人和社會利益的事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。（五）教育的作用教育也是班級文化建設(shè)中的重要作用。班級文化建設(shè)有一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中。在班級建設(shè)過程中，教育對學(xué)生的心理有重要的影響，引領(lǐng)著學(xué)生的靈魂。在班級文化建設(shè)中，每個(gè)同學(xué)都會受到潛移默化的影響，教育學(xué)生以正確的姿態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)。

（六）提升審美的作用

班級的文化建設(shè)包括物質(zhì)文化和精神文化，物質(zhì)文化就是對班集體的建設(shè)，環(huán)境優(yōu)美的班集體更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對班級的物質(zhì)與精神裝扮都是提升審美的過程，一切對班級建設(shè)有利的事都是美的事物，長久以來，自然會由內(nèi)而外的提升學(xué)生對美的理解。

四班級文化建設(shè)與專業(yè)特點(diǎn)的有效結(jié)合

（一）借鑒專業(yè)特色，開展班級文化

大學(xué)生的專業(yè)文化很重要，同時(shí)他們的精神世界也需要關(guān)注。二者必須要達(dá)到一個(gè)平衡，既不能忽視專業(yè)文化只搞文化建設(shè)，也不能只學(xué)習(xí)專業(yè)知識不進(jìn)行班級文化建設(shè)，要將二者結(jié)合起來。比如說學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生，唱歌是他們的生活，也是他們的學(xué)習(xí)課程，同時(shí)，唱歌也是文娛活動，可以作為班級的文化建設(shè)活動。還有學(xué)設(shè)計(jì)的同學(xué)，可以進(jìn)行簡單的設(shè)計(jì)大賽，然后對作品進(jìn)行展示。這樣的例子有很多，主要就是各個(gè)班級要對自己進(jìn)行定位，找到適合自己班級的活動。

（二）結(jié)合職業(yè)特質(zhì)建設(shè)班級文化

大學(xué)生將來是要就業(yè)的，大學(xué)的班級文化建設(shè)也是為了將來的工作打基礎(chǔ)。因此，班主任可以提前把職業(yè)特質(zhì)引入班級教育中去。這樣學(xué)生在將來就業(yè)時(shí)，就會減少此方面問題的發(fā)生。

（三）與企業(yè)文化結(jié)合，建設(shè)班級文化

班主任在開展班級文化建設(shè)時(shí)，可以與企業(yè)文化相結(jié)合。無論是教師還是學(xué)生都缺乏社會實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很多時(shí)候進(jìn)行的班級文化建設(shè)都是落實(shí)在口頭上，時(shí)間長了，學(xué)生就會感到厭煩，不愿意聽，甚至不想去做。所以班主任可以給學(xué)生安排一些實(shí)踐活動，到企業(yè)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)在社會中涉及的文化項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生走到社會中去實(shí)踐，去提高自己，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)自己的長處。

（四）合理分配專業(yè)文化課與班級文化建設(shè)的時(shí)間

大學(xué)生的班級文化建設(shè)與之前是不同的，他們是馬上步入社會的成年人，班級建設(shè)是促進(jìn)他們成長的一種精神文明建設(shè)，專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)對他們也是十分的重要，因此，班主任要合理分配時(shí)間。專業(yè)課的學(xué)習(xí)是每天必須的，是一定要進(jìn)行的訓(xùn)練，班級的文化建設(shè)是長時(shí)間形成的具有班級特色的文化，是慢慢形成的，班級文化活動既不能太頻繁，也不能忽視，頻率要適中，不能讓學(xué)生厭煩。

（五）要?jiǎng)?chuàng)新班級文化建設(shè)

許多年來，班級文化建設(shè)基本上是一成不變的，都是教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育的灌輸，學(xué)生早就失去興趣了。尤其是大學(xué)生，他們有獨(dú)立的意識和思想，對班級的文化建設(shè)有自己獨(dú)特的想法，因此，教師要充分的尊重，要把學(xué)生的想法作為參考的重點(diǎn)。很多時(shí)候，大學(xué)生提出的想法由于過于新穎不被大家接受，這樣會打消他們的積極性，時(shí)間長了，他們就不愿意動腦思考，阻礙學(xué)習(xí)的能動性。所以，要改變這種現(xiàn)狀，以創(chuàng)新的姿態(tài)開展班級文化活動。

（六）班主任要做好引領(lǐng)工作

無論任何時(shí)候班主任的引領(lǐng)指導(dǎo)作用對學(xué)生都是十分重要的，學(xué)生在校期間的一切舉動都受班主任的影響，因此班主任要起到積極的帶頭作用，要幫助大學(xué)生樹立健康的思想意識。站在大學(xué)生的角度為他們長遠(yuǎn)的謀劃，以為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度對班級文化建設(shè)進(jìn)行宏觀的把控。

（七）利用網(wǎng)絡(luò)打造具有專業(yè)特色的班級文化

網(wǎng)絡(luò)的作用是不可忽視的，現(xiàn)在的大學(xué)生上網(wǎng)就是聊天打游戲，很少做有用的事。但是我們可以將網(wǎng)絡(luò)利用起來，在班級內(nèi)部建立一個(gè)網(wǎng)站，開展一個(gè)議題，就叫“如何打造具有專業(yè)特色的班級文化”大家集思廣益，把平時(shí)不敢說的話都在上面表達(dá)出來，大家可以自由討論，但是由于網(wǎng)絡(luò)具有相對自由性，因此可以自由發(fā)揮，不會受到限制，這樣，可以拉近師生之間的距離，也可以促進(jìn)班級文化建設(shè)與專業(yè)特色的結(jié)合。

五衡量班級文化建設(shè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)

（一）大家的參與熱情

班級的文化建設(shè)不是班主任個(gè)人的事，也不是班干部的事，是所有班級成員的事。班級的文化建設(shè)需要大家共同努力、出謀劃策，只有群策群力才能創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的班級文化。同時(shí)，與班級文化建設(shè)相關(guān)的文化活動，需要大家的共同參與，而不是幾個(gè)人的配合，參與度高才能保證班級文化建設(shè)的順利進(jìn)行，因此，班級成員要積極配合班主任和班干部組織的活動，增加參與度。

（二）大家的接受程度

班級文化建設(shè)的最終受益人是大學(xué)生自己，因此，他們對班級文化的認(rèn)可程度是衡量文化建設(shè)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。很多時(shí)候，班級文化建設(shè)都是按照班主任的意愿進(jìn)行的，沒有與學(xué)生本身進(jìn)行溝通交流，沒有尊重學(xué)生的意愿，所以有很多大家不認(rèn)可的地方，但是卻礙于班主任的權(quán)威，沒有提出反對意見，只是表面上的執(zhí)行，實(shí)際上心理并沒有接受。

（三）思想深入的程度

班級文化建設(shè)不是表面功夫，是真正對學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變。班級的文化建設(shè)只有達(dá)到了一定的高度和深度，學(xué)生才會受其影響，改變其行為，否則班級文化建設(shè)就失去了意義。每個(gè)班級的文化建設(shè)都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，是區(qū)別于其他班級的獨(dú)特文化，是具有專業(yè)特色的文化。

（四）社會實(shí)踐的程度

檢驗(yàn)班級文化的好壞，是通過大學(xué)生日常在生活中的表現(xiàn)來檢驗(yàn)的。大學(xué)生在日?；顒又械男袨榫头磻?yīng)了一個(gè)班級的文化建設(shè)。再好的班級文化建設(shè)脫離了班級成員的踐行，將會失去存在的價(jià)值。因此，通過班級成員的踐行來檢驗(yàn)班級文化建設(shè)的好壞有重要的意義。

六結(jié)語

班級行為文化建設(shè)范文第2篇

關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學(xué) 班級文化 建設(shè)

當(dāng)今時(shí)生了翻天覆地的變化,它對每個(gè)社會成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求,對小學(xué)的班級文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生成長最主要的文化環(huán)境就是學(xué)校,而班級又是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本單位,班級文化建設(shè)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和成材有著不可估量的作用,因此要?jiǎng)?chuàng)建良好的校園文化氛圍就必須首先建設(shè)好班級文化。因此,“班級文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。

目前,廣東教育雖然處在改革的先鋒,但農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對班級文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注,各班主任僅相互參照,“千班一面”的狀況依然存在。如何搞好班級文化建設(shè),我把思考綜合為以下四個(gè)方面。

一、班級文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)變革與提升

變革班級文化,重建班級文化對加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè),推進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展,提升班級品位,深化教育改革,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有重要的意義,具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

1.文化變革是一切變革的根本力量。

從班級文化建設(shè)入手,是探索建設(shè)和諧班級,促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進(jìn),班級必然面臨許多問題改革,重建班級文化,有利于改變班級中某些落后的文化,有利于使教育改革進(jìn)一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力、創(chuàng)新活力的班級文化。

2.搞好班級文化建設(shè)可以提升班級品位。

班級品位是指班級教育體系的品質(zhì)與層次。班級品位反映的是班級中人的品位,人的生活方式,人的行為方式,以及班級作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運(yùn)作方式,其核心是班級文化。有品位的班級基本標(biāo)準(zhǔn)包括:(1)班級中人的生活方式以及行為方式思想意識、價(jià)值取向和行為態(tài)度的合理性;(2)班級組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機(jī)統(tǒng)整,人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展;(3)具有優(yōu)化的教育活動體系,具體表現(xiàn)為一整套先進(jìn)的理念,一整套具有活力的教育行為方式,一整套具有創(chuàng)新意義的班級制度,一整套具有精神感染力的班級文化。班級品位不是先天的,而是后天經(jīng)營的,班級文化的提升有利于促進(jìn)學(xué)校的系統(tǒng)變革。

二、班級文化的內(nèi)涵及構(gòu)成應(yīng)具有彌散性、日常性、價(jià)值性

“班級文化”不是一個(gè)全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對班級文化的整體關(guān)照。隨著人們對班級文化的整體關(guān)照,班級文化具有了更豐富的內(nèi)涵。

究竟什么是班級文化?一直以來人們有不同的理解,我認(rèn)為,它是指班級所有成員在班主任的引導(dǎo)下,在朝著班級共同目標(biāo)不斷邁進(jìn)的過程中,用智慧和實(shí)踐所創(chuàng)造出的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵(lì)功能、制約功能,這些功能一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量,可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,促進(jìn)一個(gè)班級快速健康地發(fā)展。因此,如何創(chuàng)建一個(gè)良好的班級氛圍是每一個(gè)班主任所要思索的問題。班級文化時(shí)刻影響著學(xué)生的認(rèn)識及對教育價(jià)值的追求。作為思想意識的班級文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系,而且影響教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式,最終體現(xiàn)為班級中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。

班級文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級內(nèi)部制度及班級環(huán)境等因素中的價(jià)值取向,其核心是班級作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對學(xué)生和教師的發(fā)展作用來看,具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看,班級文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化,但班級文化就是教育理念、行為、制度和物質(zhì),只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進(jìn)入師生的生活過程之中時(shí),才真正具有教化意義。從此意義上說,班級文化不僅僅包括外顯的層面,更重要的是內(nèi)隱的層面,它內(nèi)隱于班級人的生活之中,因此,班級文化具有導(dǎo)向意義,具有彌散性、日常性、價(jià)值性。

三、班級文化應(yīng)以人為本,體現(xiàn)“童心、童真、童趣”

班級文化建設(shè)基本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)“以人為本”,“以人為本”是班級文化的根本指導(dǎo)思想。一方面要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需求,尊重作為人的人格和尊嚴(yán),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展需要,突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級文化。另一方面要突出教師的作用,用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”。以人為本的班級文化在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:第一是兒童文化,小學(xué)教育活動體系的設(shè)計(jì)與實(shí)施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計(jì)都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要,體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”;第二是教師文化,要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人

生”的意義。讓班級成為學(xué)生的搖籃,教師成為優(yōu)秀的搖籃人,使教師和學(xué)生都能得到很好的發(fā)展和成長。

四、班級文化應(yīng)以學(xué)生為本,凸顯學(xué)生文化

班級文化建設(shè)應(yīng)凸顯學(xué)生文化,學(xué)生文化是班級文化建設(shè)的核心價(jià)值原點(diǎn)。班級文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來,反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生在班級中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本,首先要確立全新的學(xué)生觀。班級文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識到:學(xué)生不是一個(gè)需要填滿的罐子,而是一顆需要點(diǎn)燃生命的火種,全面理解學(xué)生。

確立正確的學(xué)生觀,是建立小學(xué)班級文化的根基。學(xué)生是生活中的人,是具體的人,是未完成的人,是有待發(fā)展的“完人”。因此,面向小學(xué)生的教育必須面向?qū)W生的生活,面向他們生活的世界,處理好學(xué)生與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系、學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與文化的關(guān)系,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時(shí),形成對生活世界中各種問題的健全價(jià)值觀、良好的情感,逐步形成健康負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。

班級行為文化建設(shè)范文第3篇

［關(guān)鍵詞］ 高校班級文化建設(shè)困境應(yīng)對措施

［作者簡介］ 徐玉蓮，南昌大學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)院理工學(xué)科部講師；謝愛林，江西太陽能科技職業(yè)學(xué)院副教授；楊西彬，華中師范大學(xué)語言與語言研究中心博士研究生

一、高校班級文化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

高校，其最底層一級就是班級。 國家的政策、政治、經(jīng)濟(jì)、文化及高校的制度、決策、校園文化都要通過班級加以貫徹落實(shí)：千千萬萬個(gè)班級就組成了中國人才的未來與希望。因此，高校班級文化建設(shè)，事關(guān)民族興衰。然而，一些客觀存在的庸俗、低級、不學(xué)術(shù)、不道德、沒修養(yǎng)、惡性變異觀念等等，給高校班級文化建設(shè)帶來嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和沖擊。

其一，高校班級文化建設(shè)受到網(wǎng)絡(luò)不良文化的沖擊。為數(shù)不少的網(wǎng)站刻意追求點(diǎn)擊率，追求吸引眼球，圖片與視頻越、越低級越被傳播，什么“胸器”、低腰褲、無褲日、課堂調(diào)情、寢室自拍、大腿上寫答案作弊、包養(yǎng)、甘做“小三”等等，無一不是錯(cuò)誤的價(jià)值觀誘導(dǎo)。而文字報(bào)道更見負(fù)面效應(yīng)：“我爸是李剛”、“拼爹”“神馬都是浮動”、“女研究生自殺”、“富二代校園豪車撞人”、“女大學(xué)生四年被包養(yǎng)凈賺一套房”等等，這些都給高校班級文化建設(shè)帶來強(qiáng)烈沖擊。一些學(xué)生覺得刺激、好玩，就錯(cuò)誤模仿，導(dǎo)致突發(fā)事件頻發(fā)。被包養(yǎng)、自殘、自殺、殺人、玩失蹤、效仿作弊、被退學(xué)等，惡性事件不斷。

其二，高校班級文化建設(shè)成為守不住底線的建設(shè)。以春游為例，盡管大家都知道春游的諸多好處，但家長怕出事，學(xué)校怕出事，因此，所有的群體外出活動都被逼到了最底線：“壓住不批，就怕出事”。而擋不住的春情在蕩漾，于是學(xué)生們就會三五成群地隱藏目標(biāo)，或?qū)嬍?，或不同班級，或不同學(xué)校，或同鄉(xiāng)，或初高中時(shí)的同學(xué)，或與家人，或男女戀人不經(jīng)審批就出游，無情地沖擊和打破了學(xué)校守衛(wèi)的底線：“這是公民的權(quán)利，我就是要去，無可商量”，學(xué)生輕而易舉地就實(shí)現(xiàn)了底線突破。實(shí)際上，高校的壓力很大，有來自于家長的，“出事我就鬧”；有來自于上級部門的，有明確、特殊的安全穩(wěn)定工作要求與目標(biāo)；有來自于學(xué)校本身的管理制度的，每個(gè)制度都指向底線；有來自于法律層面的，也都是指向底線。所以，高校思政工作部門、學(xué)工部門、班主任與輔導(dǎo)員乃至學(xué)生干部，幾乎每天都如臨大敵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢：上課清查人數(shù)，睡覺清查人數(shù)，活動清查人數(shù)，考試清查人數(shù)。這使我們發(fā)現(xiàn)，這種只是守衛(wèi)而不是建設(shè)的底線文化，最終是守衛(wèi)不住的。

其三，高校班級文化建設(shè)本身面臨著諸多客觀困難。高校班級的建制基本上是專業(yè)上的時(shí)間建制。學(xué)生因地域文化、民族文化、家庭背景、性別差異、個(gè)性氣質(zhì)、心理因素等較大差異而使高校班級文化的質(zhì)、量、度不易確定。高校班級大都是成人學(xué)生，他們有自己的公民權(quán)，法律賦予了他們完全民事能力。他們迷戀網(wǎng)絡(luò)、、駕駛、言論、勤工儉學(xué)、學(xué)業(yè)選擇等等，取得了法律上的完全權(quán)利與責(zé)任，這就導(dǎo)致高校班級管理與文化建設(shè)存在不易主導(dǎo)的難度。

在專業(yè)學(xué)習(xí)上，高校學(xué)生要學(xué)的功課很多、很廣，他們經(jīng)?？梢钥鐚I(yè)選課，跨學(xué)期選課，甚至跨學(xué)校選課，這種臨時(shí)性、專業(yè)性、班級不固定性、地點(diǎn)不確定性等等，進(jìn)一步增加了高校班級文化建設(shè)的難度。而不同的授業(yè)老師由于學(xué)識、個(gè)性、專業(yè)、年齡、修養(yǎng)等等的不同，給學(xué)生帶來的沖擊更是極其嚴(yán)重。班級文化建設(shè)常常被動、難以把握與成型。還有值得注意的情況是，學(xué)校、學(xué)生、課任教師、班主任與輔導(dǎo)員都忙于管理層各種檢查，幾乎無法放開手腳，加上白天勞累于學(xué)生上課，晚上還得操心于學(xué)生的歸寢，也幾乎難以騰出時(shí)間來建設(shè)班級文化，甚至還形成了職業(yè)疲憊。

對于基礎(chǔ)性、急迫性甚至于前瞻性的高校班級文化建設(shè)來說，現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)是不容回避的。高校是一個(gè)龐大的成人群體，少則幾千，多則幾萬、十幾萬學(xué)生，學(xué)校要觀照每一個(gè)學(xué)生是不可能的，對于學(xué)生個(gè)體的問題，亟待通過加強(qiáng)和改進(jìn)班級文化建設(shè)來應(yīng)對。

二、高校班級文化建設(shè)的應(yīng)對之策

要建設(shè)一流的高校班級文化，使高校學(xué)生承擔(dān)起國家、民族、社會與家庭的歷史期盼，義務(wù)性地回歸到高校的水準(zhǔn)，成為承繼先輩、繼往開來、負(fù)責(zé)任、有作為、有希望的一代，高校班級文化建設(shè)需要在理念上更新，方法上改進(jìn)。

（一）把握文化的本義，實(shí)現(xiàn)“化人”的境界

“文化”的本義就是“以文教化”，它表示對人的性情陶冶，品德教養(yǎng)，其本質(zhì)上屬于精神領(lǐng)域之范疇，表現(xiàn)為經(jīng)過人努力后的諸種變化。我國學(xué)者袁振國早在九十年代主編的《當(dāng)代教育學(xué)》中，將文化定義為：“與自然和先天相對應(yīng)的一種概念，它是人類在改造自然、社會和自我過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。語言符號體系、知識技術(shù)體系、行為習(xí)慣體系、價(jià)值規(guī)范體系、信仰宗教體系是文化的重要內(nèi)容”[1]這就是考慮到了這種人類努力的因素?！冬F(xiàn)代漢語詞典》上的解釋也鎖定的是“體系”、“總和”，與千百年來“文化”所遵循的本義一致，強(qiáng)調(diào)的是人努力的結(jié)果，即“人化”；另一方面《現(xiàn)代漢語詞典》則更具有前瞻性地提出了“水平”這一實(shí)質(zhì)性的目標(biāo)體系。

高校班級承載著培育更高學(xué)歷、更專業(yè)知識、更高層次人才的重任，其道德水準(zhǔn)、學(xué)識修養(yǎng)、學(xué)術(shù)能力、言談舉止、實(shí)踐應(yīng)用、科研創(chuàng)造等方面應(yīng)該體現(xiàn)在“體系”、“總和”、“水平”上。高校班級文化的建設(shè)就應(yīng)該努力把握這一實(shí)質(zhì)，體現(xiàn)出經(jīng)過人的努力，使學(xué)生在“體系”、“總和”、“水平”上迥異于中小學(xué)的學(xué)生，迥異于未受同等教育的國民。所以，高校班級文化建設(shè)不只是要努力建設(shè)，進(jìn)行“人化”，更應(yīng)該考慮“化人”，即：使人變化，使人向真、善、美改變，通過班級體的不懈“人化”的努力，達(dá)到高校班級整個(gè)集體與個(gè)體向真、向善、向美、提高思想境界、增加學(xué)識、提高科技文化水平與修養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)理論思維與實(shí)踐創(chuàng)新的目的。與其同時(shí)，也載記高校班級幾年的成長成果，體現(xiàn)高校學(xué)生“體系”、“總和”、“水平”上的顯著提高。

（二）建設(shè)起與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的班級文化品位

高校班級文化需要重點(diǎn)考慮這樣幾個(gè)問題，一是大學(xué)，特別是高校班級，通過什么來證明自己已經(jīng)為社會帶來了高質(zhì)量的高等教育？二是以什么方式來保障承繼著千百萬家庭與社會期盼與重托的年輕學(xué)子能夠成為高水平人才？能夠在未來成為社會和行業(yè)的領(lǐng)航者？三是面對多元變化的社會文化與時(shí)代要求，高校班級文化應(yīng)該以什么標(biāo)準(zhǔn)來衡量自己？

高校班級品位文化，首先是獨(dú)立的寂寞文化，因?yàn)橛辛思拍c獨(dú)立，大學(xué)才能站得更高，想得更遠(yuǎn)，才能引導(dǎo)人類精神與物質(zhì)世界的進(jìn)步。其次是學(xué)問文化，研究高深學(xué)問，而不是追求功名利祿。第三是學(xué)術(shù)文化，高校班級要讓學(xué)生追求真理，學(xué)術(shù)獨(dú)立，不是說誰的錢多誰的真理就多。第四是過程文化，要體現(xiàn)求學(xué)的過程是一個(gè)高層次品德提升、學(xué)問累積、思維提高、學(xué)術(shù)進(jìn)步、實(shí)力彰顯、奉獻(xiàn)與社會正面評價(jià)漸進(jìn)的一種過程。

王冀生認(rèn)為：“當(dāng)前我國正在出現(xiàn)一種大學(xué)精神衰微現(xiàn)象?！敝饕憩F(xiàn)是“大學(xué)人文精神的滑坡；辦學(xué)目標(biāo)的功利化傾向；官僚化氣息和官本位思想對大學(xué)的侵襲嚴(yán)重；大學(xué)缺乏獨(dú)立意識和具有鮮明個(gè)性的辦學(xué)理念?！盵2]實(shí)際上，高校班級文化滑坡比這還要嚴(yán)重。以網(wǎng)絡(luò)公布的諸種行為來看，理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、社會責(zé)任感缺乏、責(zé)任意識淡化、道德缺失、法紀(jì)規(guī)范觀念淡漠，日常行為、學(xué)術(shù)行為、就業(yè)行為、網(wǎng)絡(luò)行為、競爭行為等都偏離正常模式；論文抄襲、考試舞弊、惡意欠費(fèi)、不還貸款、履歷“摻水”、隨意毀約等現(xiàn)象大量存在；“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)癥”、“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”等等不乏其人，他們的生理年齡成年，而心理年齡卻往往孩童化，脫離了父母，失去控制卻常常是故意而為之。他們有獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、勤工儉學(xué)都懶得去爭取，成天忙于睡懶覺、打游戲、談情，更不用說獨(dú)立、發(fā)展、理想、信念。這就要求高校積極行動起來，占領(lǐng)班級文化建設(shè)的空白陣地，主動建設(shè)起與人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致的班級品位文化，形成一系列值得研究與推廣的品位理論與品位個(gè)案。

（三）形成長效機(jī)制，推進(jìn)可行性評比

高校班級文化長效機(jī)制是指能長期保證高校班級文化制度正常運(yùn)行并發(fā)揮預(yù)期功能的制度體系。它有兩個(gè)基本條件：一是要有比較規(guī)范、穩(wěn)定、配套的高校班級文化制度體系；二是要有推動高校班級文化制度正常運(yùn)行的“動力源”。高校班級文化建設(shè)要在這兩個(gè)方面進(jìn)行可行性探索。

所謂可行性，是指對高校班級文化過程、設(shè)計(jì)、程序或計(jì)劃能否在所要求的時(shí)間、財(cái)力、人力、區(qū)間等條件與范圍內(nèi)成功完成的確定性。高校班級文化要有“制度體系”、“動力源”、“確定性完成”的評比與探索。在評比中，要緊扣“制度體系”、“動力源”、“確定性完成”。只有具有較規(guī)范、穩(wěn)定、配套、完備的體系，具有推動制度正常運(yùn)行的持續(xù)自覺“動力源”，具有確保完成的“確定性”，這樣的機(jī)制才能真正長效。

滑坡的高校班級文化是可以扭轉(zhuǎn)與重新建設(shè)的。以北京大學(xué)為例，后，雖改名為北京大學(xué)校，但大多數(shù)學(xué)生仍繼承前清老爺式的作風(fēng)，不認(rèn)真讀書，只想混張畢業(yè)文憑，作為升官發(fā)財(cái)?shù)那瞄T磚。對于學(xué)術(shù)研究，毫無興趣。至于教員，不學(xué)無術(shù)混飯度日者居多。學(xué)校制度混亂，學(xué)術(shù)空氣稀薄，學(xué)生課外，沒有高尚娛樂，大多在校外吃喝賭等不正當(dāng)消遣。這就是1916年以前北大的腐敗校風(fēng)。[3]先生第一次向全校師生演說，即指明：“大學(xué)學(xué)生當(dāng)以研究學(xué)術(shù)為天職，不當(dāng)以大學(xué)為升官發(fā)財(cái)?shù)碾A梯?！彼髮W(xué)生“抱定宗旨，為求學(xué)而來，入法科者，非為做官；入商科者，非為致富。宗旨既定，自趨正軌”，后經(jīng)努力，“思想自由的風(fēng)氣，遂大流行”。 [4]可見，要扭轉(zhuǎn)一時(shí)之風(fēng)氣是可行的。但這要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，要建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，形成工作網(wǎng)絡(luò)，層層細(xì)化，推進(jìn)與落實(shí)；要給班主任或輔導(dǎo)員以時(shí)間與空間，對于已經(jīng)有所探討和實(shí)踐的要幫助總結(jié)提高，要推進(jìn)可行性評比，精選個(gè)案，及時(shí)推廣；要給高校班級文化建設(shè)以制度，以形成長效推進(jìn)機(jī)制，保證一代代人都如北大學(xué)子般地高質(zhì)量成長。

（四）與時(shí)俱進(jìn)，建立起高校班級文化場

高校班級成員的發(fā)展與時(shí)代是同步的，甚至?xí)I(lǐng)先于時(shí)代的發(fā)展。如網(wǎng)絡(luò)郵件、QQ群、博客、飛信、短信、電話是年輕學(xué)子經(jīng)常采用的，要回到結(jié)繩紀(jì)事、茹毛飲血的時(shí)代已經(jīng)不可能了，唯一的選擇就是與時(shí)俱進(jìn)，探索新時(shí)期的新做法，創(chuàng)新工作內(nèi)容、工作方式與工作流程，建立起高校班級文化場。讓學(xué)生主體意識崛起，思想潮流高尚，學(xué)識扎實(shí)領(lǐng)先，參與實(shí)踐多有奉獻(xiàn)，參與學(xué)術(shù)研究多有建樹，參與交流多展英姿，建立起參與式發(fā)展的高校班級文化場，促進(jìn)學(xué)生成長成才的協(xié)同推進(jìn)。

顧明遠(yuǎn)認(rèn)為：“大學(xué)本來就是文化的產(chǎn)物，是研究文化、創(chuàng)造知識、創(chuàng)造文化的場所。如果一所大學(xué)沒有文化的底蘊(yùn)，是創(chuàng)造不出新的文化來的。一流大學(xué)和一般大學(xué)的不同就在此?！盵5]一流的班級也是如此，要不斷推進(jìn)班級在整個(gè)文化場里面，道德修養(yǎng)提高、學(xué)識累積增加、學(xué)術(shù)能力提升、服務(wù)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展的能力增強(qiáng)、國際尖端知識與技術(shù)的跟蹤吸收與創(chuàng)新顯著提高。

（五）制度同步，內(nèi)修外展

人的成長是漸進(jìn)的。高校班級文化建設(shè)、高校班級文化制度也是如此。入學(xué)后，要給班級中的學(xué)生以嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過制度建設(shè)讓他們把基礎(chǔ)知識學(xué)扎實(shí)，知識面拓展寬廣，眼界開闊，并培養(yǎng)出對純粹學(xué)術(shù)的濃厚興趣，而且能夠站在高層次與高水準(zhǔn)上認(rèn)識世界、把握人生。這樣，幾個(gè)方面的制度要在高校班級文化建設(shè)中加以配套同步，使高校學(xué)生守得住“正”，創(chuàng)得了“新”，入得了“流”，出得了“門”。

1.建立形式文化制度。軍隊(duì)與公檢法的著裝、企業(yè)的工作服、中小學(xué)的校服都是一種形式文化，這些形式文化的制度使他們時(shí)刻在提醒著自己的義務(wù)。高校班級也要外整形象，要體現(xiàn)出自然美、清新美、純樸美、大方美的文化品位。教室、寢室、校園、建筑要有相應(yīng)的物質(zhì)形式在文化上的規(guī)定，并形成制度。同時(shí)，要有如班會、晨會、總結(jié)會、互評會、新人引進(jìn)會、典型事跡會、名家交流會等等形式上的文化制度，形式與內(nèi)容是統(tǒng)一的。規(guī)定了形式，內(nèi)容也就明確了。

2.建立行為文化制度。小學(xué)與中學(xué)生都有行為上的“守則”，而大學(xué)生則沒有這在某種程度上淡化了行為文化。軍隊(duì)、企業(yè)一般都有嚴(yán)格的行為文化。如此，不能不深刻檢討高校行為文化上的問題。特別是互評行為、小結(jié)行為、提高行為、學(xué)習(xí)行為、交流行為、學(xué)術(shù)行為、科研與創(chuàng)造行為、文化娛樂行為、情感行為、責(zé)任行為等等，要有明確的行為文化制度，以外力和內(nèi)力相結(jié)合的制度，使所有班級文化都有一個(gè)較好的行為文化。

3.建立教育獎(jiǎng)懲文化制度。高校班級文化建設(shè)要著手建立教育獎(jiǎng)懲文化制度。其目標(biāo)指向一代人的信心、信念、理想、情操；指向一代人的心靈成熟、學(xué)業(yè)進(jìn)步、責(zé)任與奉獻(xiàn)、創(chuàng)新與發(fā)展。

4.建立“走出去”的文化制度。高校班級文化建設(shè)要逐漸學(xué)會并適應(yīng)走向世界，以更加寬廣的胸懷對待人類創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文化，吸收融匯世界其他文明的優(yōu)秀成果，同時(shí)走向?qū)I(yè)領(lǐng)域，走向現(xiàn)實(shí)社會，走向?qū)W術(shù)與科研，走向政治經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)，走向國內(nèi)與國際交流。

總之，應(yīng)該讓高校班級文化成為培養(yǎng)綜合素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的催化劑，成為認(rèn)識未知世界、探索客觀真理、為人類解決面臨的重大理論問題依據(jù)的前沿，成為繼承傳播民族優(yōu)秀文化的重要場所和交流借鑒世界進(jìn)步文化的窗口，成為新知識、新思想、新理論的重要搖籃，成為知識創(chuàng)新、推動科學(xué)技術(shù)成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，反映出這個(gè)國家科技文化發(fā)展的水平和國家綜合國力的重要力量舞臺，實(shí)現(xiàn)高校班級文化的重新建構(gòu)與強(qiáng)力突圍。

參考文獻(xiàn)：

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班級行為文化建設(shè)范文第4篇

（一）班級文化的概念。班級文化是主要指班級內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念、班級風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、人文環(huán)境和行為規(guī)范等，是一個(gè)班級內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。班級文化是班級的靈魂，是校園文化的重要組成部分。

（二）班級文化建設(shè)的內(nèi)容。（1）班級物質(zhì)文化建設(shè)。主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境建設(shè)。通過建設(shè)健康、富有特色的環(huán)境，形成良好的育人環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，陶冶學(xué)生的美好情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)院的感情，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上的精神。各班級要開展宿舍文化建設(shè)活動，加強(qiáng)晚自習(xí)教室和宿舍的環(huán)境、衛(wèi)生、秩序、文化管理。（2）班級制度文化建設(shè)。班級各項(xiàng)制度的建立、完善與創(chuàng)新是建構(gòu)和諧班級、凝聚班級人心的根本保證。要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級人員構(gòu)成的狀況，建立完善班風(fēng)建設(shè)制度、文明建設(shè)制度、班級管理制度、團(tuán)學(xué)活動制度等班級制度，努力進(jìn)行班級管理制度的梳理與創(chuàng)新。（3）班級精神文化建設(shè)。主要包含班級基礎(chǔ)文明建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、特色活動建設(shè)等方面?；A(chǔ)文明對大學(xué)生而言，主要是指學(xué)生的校園公德和文明禮儀等精神文明因素，其內(nèi)容涉及大學(xué)生的語言、行為、衣著、環(huán)境、秩序等。班級學(xué)風(fēng)建設(shè)指學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的氛圍、學(xué)習(xí)的風(fēng)格和學(xué)習(xí)的方法等內(nèi)容。班級特色活動建設(shè)則要求各班級結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)，從觀念意識、行為活動、學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)、才藝特長等方面確定一個(gè)特色主題，通過獨(dú)特的管理和活動方式，發(fā)揮學(xué)生的愛好，特長和各種能力，形成班級特色。

（三）班級文化建設(shè)的意義。在高職院校中，班級文化建設(shè)的好壞直接影響到學(xué)生的發(fā)展和校園的穩(wěn)定，它具有隱形的教育功能、激勵(lì)功能、制約功能，具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能，是每個(gè)班級所特有的，對凝聚班級向心力，優(yōu)化育人環(huán)境，提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量等具有重要的助推作用。

二、高職院校班級文化建設(shè)活動實(shí)證分析

（一）定位明確，制定切實(shí)可行的建設(shè)目標(biāo)。高職院校的學(xué)情不同與高中、小學(xué)階段，在班級文化建設(shè)上也應(yīng)有不同的內(nèi)容要求。因此，要明確班級文化建設(shè)內(nèi)涵，借助班會、學(xué)生會例會、團(tuán)課等平臺，組織師生研討，制定具有班級特色的可行方案，確立“有層次、成系列、上檔次”的高職院校班級文化建設(shè)目標(biāo)。

（二）活動引領(lǐng)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在活動開展過程中，正確引導(dǎo)學(xué)生開展積極向上、符合班級特色的班級文化系列活動。組成專門化的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)班級“因地制宜”開展符合學(xué)習(xí)專業(yè)特點(diǎn)、內(nèi)在需求的活動。搭建平臺，進(jìn)行展示交流，如組織“CLASS SHOW――班級展示秀”，運(yùn)用班級影像志、PPT交流展示等方式，分享各類班級文化成果。同時(shí)，發(fā)揮新媒體作用，通過班級微信公眾號、微博等平臺，強(qiáng)化活動的效果與效能。

三、高職院校班級文化建設(shè)活動的啟發(fā)思考

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。班級要充分認(rèn)識班級文化建設(shè)活動的重要意義，廣泛宣傳，深入發(fā)動，進(jìn)一步調(diào)動廣大學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，提高活動的參與度和覆蓋面，確?；顒禹樌?、有序開展；在班級文化創(chuàng)建過程中，輔導(dǎo)員要積極參與，避免只重“硬件”（物質(zhì)文化）建設(shè)，而輕視“軟件”（精神文化）建設(shè)的現(xiàn)象，把重點(diǎn)放在班級精神文化建設(shè)方面，狠抓落實(shí)，確保效果。

（二）創(chuàng)新活動形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情。班級要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)以及大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、文體活動以及班級特色活動為主要內(nèi)容，創(chuàng)新班級文化建設(shè)的途徑和方法，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的校園班級文化活動，在傳統(tǒng)中挖掘新意，變零散為整體、呆板為靈動、無聲為有聲，融個(gè)性揚(yáng)共性，提品位創(chuàng)特色。

班級行為文化建設(shè)范文第5篇

關(guān)鍵詞：班級文化 存在問題 策略

班級文化反映的是班級的行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念，主要以班級為主要活動空間，以班級學(xué)生為主體，以班級價(jià)值觀念、物質(zhì)環(huán)境和心理傾向等為主要特征的群體文化，具有凝聚、約束、引導(dǎo)、教育、激勵(lì)等功能。其建設(shè)成功與否直接影響著班級活動的質(zhì)量，影響著學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，我們要重視班級文化的建設(shè)。下面筆者以廣州城建職業(yè)學(xué)院近幾年來開展班級文化的建設(shè)實(shí)踐活動為例，從問題入手，就如何做好班級文化建設(shè)談幾點(diǎn)看法。

一、高職院校班級文化建設(shè)中存在的問題

（一）缺乏高職教育自身特點(diǎn)

目前，大部分高職院校在班級文化建設(shè)方面還是使用普通高校的思想教育方法，缺乏一定的針對性和特色，基本是以班主任或輔導(dǎo)員為主，按照學(xué)校工作要求，順勢而為地開展班級文化建設(shè)的相關(guān)活動，而缺乏對班級文化規(guī)律性和學(xué)生主體需求的了解，僅僅將班級文化建設(shè)工作看成一項(xiàng)班級管理工作，忽略了職業(yè)道德的培養(yǎng)和職業(yè)文化滲透對高職院校學(xué)生的引導(dǎo)作用。

（二）班級文化呈活動化傾向

在班級文化建設(shè)過程中，有不少人會將班級文化理解成為開展各種活動，加大對班級行為文化和與之相關(guān)的班級物質(zhì)文化的投入。這樣的班級文化建設(shè)雖然能夠在一定程度上形成特色優(yōu)勢，甚至在某種程度上可以形成一種班級氛圍，但是卻忽視了班級精神文化在班級文化建設(shè)中的核心地位，未能深層次地去開發(fā)和挖掘班級精神文化，使班級文化失去了“靈魂”。

（三）班級學(xué)生難以形成集體合力

高職院校學(xué)生各方面素質(zhì)差異較大，他們較多缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)積極性較差，從而影響了班級文化，尤其是班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、舍風(fēng)等方面的建設(shè)，進(jìn)而對班級凝聚力的形成造成了一定的阻力。

（四）缺乏明確的班級文化建設(shè)目標(biāo)

總結(jié)近幾年的班級文化建設(shè)工作，我發(fā)現(xiàn)班級文化建設(shè)目標(biāo)非常重要，有效而明確的班級文化建設(shè)目標(biāo)對于班集體成員將起到積極的引導(dǎo)作用。然而，現(xiàn)今高職院校班級文化建設(shè)卻缺少目標(biāo)的設(shè)定，學(xué)生干部、普通學(xué)生對于班級文化建設(shè)內(nèi)涵都未從一個(gè)較高的認(rèn)識高度去思考，沒有意識到班級文化建設(shè)對于班級學(xué)生成員的影響力。

二、高職院校班級文化建設(shè)的策略

（一）確定班級奮斗目標(biāo)，創(chuàng)建特色品牌班級

作為輔導(dǎo)員，我們應(yīng)先了解班級學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生共同商討、協(xié)商、確定班級的奮斗目標(biāo)，確定班徽、班歌、班級口號等，創(chuàng)建品牌班級，并在此基礎(chǔ)之上，制訂各班級各階段、各學(xué)期的目標(biāo)。班級目標(biāo)不僅是為了反映學(xué)生的個(gè)人成長需求，也要符合班集體的目標(biāo)，成為班級文化建設(shè)的主導(dǎo)方向。

（二）創(chuàng)新文化形式，開展各類主題班會教育活動

豐富多彩的班級文化活動是學(xué)生展示才華、增長才干的主要途徑之一。友好和諧的班級氛圍，能使學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生一種積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的情感。每個(gè)學(xué)期我們都應(yīng)開展團(tuán)日活動、主題班會、各項(xiàng)比賽等，從而在活動中錘煉學(xué)生的思想。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)，提高職業(yè)認(rèn)同感

通過各種渠道加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，促成職業(yè)的認(rèn)同感。高職班級職業(yè)文化建設(shè)應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)情感的培植和職業(yè)道德的養(yǎng)成，從而使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)動力，規(guī)范職業(yè)行為，提高學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

（四）完善班級制度，實(shí)現(xiàn)民主管理方式

在大一新生入學(xué)之際，我們要做好學(xué)生的入學(xué)教育；在班級建立之初，結(jié)合學(xué)校有關(guān)制度和班級的實(shí)際情況，我們要制定出適合本班級的班規(guī)規(guī)劃。班級規(guī)劃是班級的有效法律文件，需要輔導(dǎo)員和學(xué)生干部抓好落實(shí)和執(zhí)行，并且要在班級內(nèi)長期堅(jiān)持，而不能將班級規(guī)劃變成一紙空文。

（五）以活動為載體，逐步形成班級精神文化

班級精神文化是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容，指班級所形成的道德觀、價(jià)值觀、行為方式、人際關(guān)系、集體輿論以及各種認(rèn)同意識所表現(xiàn)出來的文化形態(tài)。班級精神文化不是一朝一夕就能形成的，它需要經(jīng)過一個(gè)較長的過程，需要輔導(dǎo)員正確地、有意識地引導(dǎo)和培養(yǎng)。在班級成立之初，我們就應(yīng)開展各種活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中逐步形成正確的思想觀、人生觀等，從而形成健康的班級精神文化。

總之，班級是學(xué)校教育的主陣地，高職院校必須結(jié)合班級學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和各專業(yè)的特色，建立有職業(yè)特色的班級文化，不斷探索與實(shí)踐班級文化建設(shè)的新方法、新思路，進(jìn)而推動高職教育發(fā)展。

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