1素質(zhì)能力培養(yǎng)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育的新視角

1.1網(wǎng)絡(luò)時(shí)代

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中互聯(lián)網(wǎng)成為大學(xué)生獲取信息的一種重要平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)有著內(nèi)容豐富、傳播快捷、環(huán)境開放、覆蓋面廣等優(yōu)點(diǎn)，它也具有難以監(jiān)控等缺點(diǎn)，因此網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特征不僅給思政教育帶來了機(jī)遇，同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。

1.2素質(zhì)能力培養(yǎng)：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

1.2.1什么是素質(zhì)能力

教育中的“素質(zhì)”是指通過合適的教育、引導(dǎo)與影響，學(xué)生獲得的某些將來從事社會(huì)工作、活動(dòng)等需要的優(yōu)良特征，“素質(zhì)”應(yīng)包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能等學(xué)識(shí)特征、發(fā)現(xiàn)和解決問題的思維方法等能力特征和道德修養(yǎng)、精神境界等品質(zhì)特征。素質(zhì)與能力具有一定的交叉性，在此不將素質(zhì)與能力割裂開來研究。以南京航空航天大學(xué)為例，該校用了一年多時(shí)間開展了面向?qū)W生、家長(zhǎng)、教師、企事業(yè)用人單位等不同群體的調(diào)研，凝練出了南航學(xué)生應(yīng)著重培養(yǎng)的理想信仰、責(zé)任意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、文明禮儀等十二項(xiàng)素質(zhì)能力指標(biāo)。

一、機(jī)遇與挑戰(zhàn)

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化及速度經(jīng)濟(jì)時(shí)代的加速發(fā)展，航空經(jīng)濟(jì)在社會(huì)發(fā)展領(lǐng)域中的地位日益提高，鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)和發(fā)展，不僅為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)的進(jìn)一步建設(shè)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，同時(shí)隨著航空航天類專業(yè)人才的需求不斷擴(kuò)大，也給河南省航空航天類高校及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展帶來了巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

(一)國(guó)家和區(qū)域戰(zhàn)略需求助推航空航天類高校及相關(guān)學(xué)科的發(fā)展

1．國(guó)家重視航空、航天發(fā)展

在《國(guó)家中長(zhǎng)期科技發(fā)展規(guī)劃綱要(2006～2020年)》的16個(gè)重大專項(xiàng)中，大型飛機(jī)、載人航天與探月工程被列入其中，同時(shí)它們也被列入國(guó)家“十二五”科技發(fā)展規(guī)劃中，顯示出我國(guó)對(duì)航空、航天產(chǎn)業(yè)在國(guó)家科技及經(jīng)濟(jì)發(fā)展中戰(zhàn)略性地位的重視。我國(guó)在航空、航天領(lǐng)域的國(guó)家決心和驚人進(jìn)展，也給原來航空工業(yè)行業(yè)的各高校帶來了巨大的發(fā)展機(jī)遇，更強(qiáng)烈地?fù)肀Ш娇?，凸顯航空特色成為原航空工業(yè)高校明確的戰(zhàn)略抉擇(張?zhí)煜模?013)，也為其他有實(shí)力開辦、發(fā)展航空航天類相關(guān)專業(yè)的院校指明了發(fā)展方向。面對(duì)如此有利的發(fā)展環(huán)境，河南省也應(yīng)該把握機(jī)遇，繼續(xù)發(fā)揮鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院原有的航空特色，整合全省優(yōu)秀的高校資源，大力發(fā)展完善航空航天類學(xué)科建設(shè)，跟上國(guó)家發(fā)展的步伐。

2．鄭州航空港經(jīng)濟(jì)綜合實(shí)驗(yàn)區(qū)發(fā)展需要

1航空航天類專業(yè)的特殊性

航空航天類專業(yè)的應(yīng)用對(duì)象包括衛(wèi)星、飛機(jī)、導(dǎo)彈、炮彈甚至還包括艦船和潛艇。在世界范圍內(nèi)，所有的工科教育都是基礎(chǔ)教育和應(yīng)用基礎(chǔ)教育的結(jié)合，航空航天類專業(yè)亦不例外。這一特點(diǎn)引導(dǎo)著高校教師在航空航天類專業(yè)的研究領(lǐng)域和研究方向，也決定了高校教師必然與軍方及大型的航空航天研究院所聯(lián)系密切。從上述應(yīng)用對(duì)象可以看出，除了為數(shù)不多的民用產(chǎn)品外，大都與關(guān)系國(guó)家國(guó)防安全的軍用產(chǎn)品有關(guān)，尤其一些尖端科技產(chǎn)品更是如此。事實(shí)上，即便是那些民用產(chǎn)品，其核心技術(shù)也往往涉及國(guó)家秘密或者商業(yè)秘密，如民航飛機(jī)發(fā)動(dòng)機(jī)的設(shè)計(jì)和制造技術(shù)一直為幾個(gè)軍事強(qiáng)國(guó)所把持。這些特點(diǎn)意味著許多高校航空航天類專業(yè)的研究場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所必須遵守人員出入受限、接觸范圍受限的法令法規(guī)，為“卓越計(jì)劃”的充分實(shí)施帶來了巨大的挑戰(zhàn)。

2航空航天教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的必要性

很多航空航天類專業(yè)的課程都是與實(shí)際工程緊密結(jié)合的，以航空航天類專業(yè)本科生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課自動(dòng)控制原理來說［12］，不僅要講授基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的自動(dòng)控制知識(shí)進(jìn)行飛行器制導(dǎo)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這需要基于實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)來進(jìn)行輔助。雖然各航空航天高校均已建立了各級(jí)別的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，但這些實(shí)驗(yàn)室仍主要為研究生所用，且其承擔(dān)的多是一些國(guó)防科研任務(wù)，不一定適合本科生接觸和參與。這也是導(dǎo)致航空航天類專業(yè)本科生實(shí)踐能力不足的另一個(gè)因素。隨著我國(guó)航空航天事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)家和地方的支持力度也不斷增強(qiáng)，開設(shè)航空航天類專業(yè)的高校越來越多，不管是研究型高校(985工程大學(xué))，還是教學(xué)研究型高校(211工程大學(xué))都唯恐落于人后，爭(zhēng)相設(shè)立與航空航天方向相關(guān)的學(xué)院或?qū)I(yè)。這在造成每年畢業(yè)的本科生數(shù)量與日遞增的同時(shí)，配套設(shè)施建設(shè)尤其是本科生教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的進(jìn)度滯后，也使得這些專業(yè)的畢業(yè)生質(zhì)量參差不齊，進(jìn)一步凸顯了他們動(dòng)手實(shí)踐能力不足的問題。隨著“卓越計(jì)劃”的推進(jìn)，教學(xué)實(shí)驗(yàn)室在高校教學(xué)、科研和學(xué)生培養(yǎng)方面的作用會(huì)越來越大，加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，并建立有效、開放的運(yùn)行機(jī)制，將是切實(shí)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的重要抓手。因此，有必要建立航空航天類專業(yè)的本科生教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，用以承擔(dān)本科生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和各類競(jìng)賽、創(chuàng)新計(jì)劃等任務(wù)。

3航空航天教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

北京理工大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱我校)建于1940年，是中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)辦的第一所理工科大學(xué)。建校70多年來，一直以建設(shè)強(qiáng)大的國(guó)防力量為己任，秉承“實(shí)事求是，不自以為是”的校風(fēng)，在航空航天領(lǐng)域取得了諸多輝煌成果。結(jié)合我校航空航天類專業(yè)的前述特殊性，以我校相關(guān)專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)為例進(jìn)行說明。

【摘要】隨著我國(guó)綜合國(guó)力的全面提升，我國(guó)航天航空領(lǐng)域也在日益前進(jìn)，“嫦娥奔月”、“神州升天”讓我們國(guó)家航天夢(mèng)飛速前進(jìn)。因此，為了更好地適應(yīng)時(shí)展的需求，最近幾年，高中物理教材文本或是試題上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些同航天領(lǐng)域有關(guān)的物理知識(shí)。同時(shí)這也充分體現(xiàn)了高中物理知識(shí)在生活中的運(yùn)用要求。故而，我們高中生在為祖國(guó)為自豪的同時(shí)，還必須要認(rèn)真學(xué)好科技知識(shí)。本人根據(jù)所學(xué)知識(shí)，深入探究了高中物理知識(shí)在航空航天領(lǐng)域方面的應(yīng)用，作為學(xué)生，文化水平知識(shí)有限，文中難免會(huì)存在一些不足之處，還懇請(qǐng)各位專家和老師給予批評(píng)指正。

【關(guān)鍵詞】航空航天領(lǐng)域；高中物理知識(shí)；運(yùn)用

近年來，隨著我國(guó)科技一日千里的發(fā)展，我國(guó)在航空航天事業(yè)方面取得了較為顯著成績(jī)。有效為我國(guó)教育指明了發(fā)展道路，同時(shí)航空航天領(lǐng)域方面的知識(shí)也有效滲透到教學(xué)知識(shí)中。物理這門學(xué)科在了解航空航天知識(shí)方面有著至關(guān)重要的，同時(shí)二者也有著非常緊密的聯(lián)系。縱觀這幾年的高考物理試題，我們不難發(fā)現(xiàn)，很多素材都是來自于航空航天方面。比如，力學(xué)知識(shí)、萬有引力定律知識(shí)與航空航天知識(shí)的應(yīng)用原理之間有著直接關(guān)系。同時(shí)，近年來高考中的熱點(diǎn)都是選于航空航天領(lǐng)域方面的知識(shí)點(diǎn)。因此，作為學(xué)生的我們要通過各種途徑了解物理知識(shí)在航空航天領(lǐng)域的運(yùn)用。

1分析高中物理與航空航天技術(shù)之間的聯(lián)系

天文學(xué)在世界物理學(xué)史占據(jù)著至關(guān)重要的地位，天文學(xué)作為物理學(xué)衍生出一個(gè)分支。在人類認(rèn)識(shí)宇宙和物理學(xué)進(jìn)步的過程中占據(jù)著非常重要地位。隨著社會(huì)的發(fā)展，天文學(xué)到了現(xiàn)代社會(huì)主要用在航空航天事業(yè)當(dāng)中，每一次天文學(xué)的進(jìn)步或是發(fā)展都在很大程度上助推了社會(huì)進(jìn)步發(fā)展[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展，在現(xiàn)階段教育事業(yè)中，航空航天知識(shí)也滲透到其中，特別是在高中物理學(xué)科中，在高中物理學(xué)科中，萬有引力定律是非常重要的一部分，一直以來都在高考中占據(jù)主導(dǎo)地位，作為一項(xiàng)高度融合的科學(xué)技術(shù)，航空航天逐漸融高中物理知識(shí)中，同時(shí)航空航天也滲透到熱學(xué)、力學(xué)等知識(shí)中，并逐漸走進(jìn)高中物理，作為航空航天技術(shù)原理支持的高中物理受到越來越多人的重視，故而，作為高中生的我們要深入探究高中物理知識(shí)在航天領(lǐng)域的應(yīng)用[2]。

2高中物理知識(shí)在航天領(lǐng)域的應(yīng)用

一任職教育的特點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)

學(xué)歷教育是使受教育者掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本素質(zhì)和基本能力的基礎(chǔ)性教育。側(cè)重傳授完整的知識(shí)和提高學(xué)員整體素質(zhì)的學(xué)歷教育不同，任職教育主要是在學(xué)歷教育的基礎(chǔ)上，著眼軍人晉升職務(wù)的需要，培養(yǎng)能夠勝任各種崗位工作的專才，不斷提高其崗位任職能力，滿足其崗位任職需要，具有鮮明的針對(duì)性。實(shí)踐性強(qiáng)。任職教育因其著眼點(diǎn)是崗位任職需要，屬于職業(yè)教育的范疇，強(qiáng)調(diào)的是教育的職業(yè)指向性。它關(guān)注的是教育對(duì)崗位的指向性和適應(yīng)性，而不關(guān)注一個(gè)人能否在其一生中持續(xù)地獲得教育的機(jī)會(huì)。而是使學(xué)員不斷獲得新知識(shí)、新技術(shù)和新理論，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐來理解和運(yùn)用理論；通過實(shí)際操作鍛煉來提升能力；通過培訓(xùn)培養(yǎng)來形成良好的職業(yè)道德，服務(wù)部隊(duì)，突出培養(yǎng)學(xué)員解決任職崗位領(lǐng)域?qū)嶋H問題的能力，使學(xué)員成為能夠滿足部隊(duì)實(shí)際需求的高技能軍事人才。綜合性強(qiáng)。學(xué)歷教育旨在使受教育者打下扎實(shí)的基礎(chǔ)功底，從而為部隊(duì)輸送合格的具有寬厚基礎(chǔ)知識(shí)的通才，以增強(qiáng)軍人在職業(yè)上的可塑性，為軍人在晉升過程中進(jìn)一步接受任職教育打下基礎(chǔ)。通過任職教育使學(xué)員具有較高的綜合素質(zhì)，做到知識(shí)與修養(yǎng)、能力與素質(zhì)、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

二如何深化航空航天生理學(xué)實(shí)習(xí)

課教學(xué)航空航天生理學(xué)實(shí)習(xí)課具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)踐性和操作性。與其他學(xué)科比較，有其自身的特點(diǎn)。首先是在這些試驗(yàn)中，學(xué)生體驗(yàn)性教學(xué)所占比例較大，且會(huì)涉及一些異常的環(huán)境因素；另外，除了在實(shí)習(xí)中會(huì)采用普通生理學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，還會(huì)使用一些航空航天醫(yī)學(xué)所特有的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如低壓艙、供氧裝備等。

1針對(duì)性的教學(xué)航空航天生理學(xué)實(shí)習(xí)課

主要是通過實(shí)驗(yàn)加深學(xué)員隊(duì)航空航天生理學(xué)理論的重點(diǎn)、難點(diǎn)理論的理解，更好的掌握理論課內(nèi)容。本科生的教學(xué)方式就是結(jié)合大課理論，對(duì)每一個(gè)實(shí)習(xí)課逐一進(jìn)行講授。而對(duì)于參加任職教育的學(xué)員來說，他們來自不同兵種，不同的地域，所要保障的對(duì)象也不盡相同。所以，針對(duì)他們的教學(xué)不能照搬本科生的教學(xué)方式。應(yīng)針對(duì)他們的工作特點(diǎn)，制定更加深入的、更有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)員能夠?qū)W到與其工作密切相關(guān)的理論和實(shí)驗(yàn)知識(shí)。例如：對(duì)于工作點(diǎn)處于南方的航醫(yī)，《熱暴露對(duì)動(dòng)物生理機(jī)能的影響》應(yīng)該重點(diǎn)講解，和其他班相比在理論和實(shí)驗(yàn)上都應(yīng)該有所偏重，加深他們對(duì)熱負(fù)荷相關(guān)知識(shí)的理解，提高他們?cè)趯?shí)際工作中分析處理熱負(fù)荷對(duì)人體帶來不利影響的能力。而對(duì)于來自高原和保障對(duì)象為直升機(jī)飛行員的航醫(yī)來說，缺氧是他們航衛(wèi)保障的主要內(nèi)容。所以，就應(yīng)該重點(diǎn)給他們安排《低氣壓對(duì)小動(dòng)物機(jī)體的影響》以加深他們對(duì)缺氧相關(guān)知識(shí)的理解，提高他們的工作能力。隨著航天事業(yè)的發(fā)展，航衛(wèi)保障也面臨新的挑戰(zhàn)。這就需要航醫(yī)不僅要具備更多的專業(yè)知識(shí)，還需要具備一定觀察、分析和研究問題的能力。所以，在講授一般實(shí)習(xí)課的同時(shí)，也應(yīng)該鼓勵(lì)他們將工作中發(fā)現(xiàn)的一些新的問題拿出來和教員一起分析，并制定實(shí)驗(yàn)方案予以驗(yàn)證。以提高他們處理研究解決新問題的能力。