加強(qiáng)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，是增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型城市的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是政府引導(dǎo)實(shí)施、全民廣泛參與的社會(huì)行動(dòng)，對(duì)于提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的軟實(shí)力，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，具有十分重要的意義。為全面推進(jìn)我市公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，根據(jù)《省政府關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃（*－2010－2020年）的通知》（蘇政發(fā)〔*〕109號(hào)），結(jié)合我市實(shí)際，制定本行動(dòng)計(jì)劃。

一、指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想。堅(jiān)持以鄧小平理論和“*”重要思想為指導(dǎo)，深入落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，認(rèn)真貫徹“政府推動(dòng)、全民參與、提升素質(zhì)、促進(jìn)和諧”的方針，大力加強(qiáng)公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展和人的全面發(fā)展，為提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型城市奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。

（二）總體目標(biāo)。到2020年，全市科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及取得長(zhǎng)足發(fā)展，形成比較完善的組織實(shí)施、基礎(chǔ)設(shè)施、條件保障、監(jiān)測(cè)評(píng)估等體系，公民科學(xué)素質(zhì)在整體上有大幅度的提高。

到2010年，全市科學(xué)技術(shù)教育、傳播與普及有較大發(fā)展，公民科學(xué)素質(zhì)明顯提高。圍繞公民科學(xué)素質(zhì)建設(shè)最關(guān)鍵、最具基礎(chǔ)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)以下具體目標(biāo)：

——促進(jìn)科學(xué)發(fā)展觀在全社會(huì)的樹(shù)立和落實(shí)。重點(diǎn)宣傳普及節(jié)約資源、保護(hù)生態(tài)、改善環(huán)境、安全生產(chǎn)、防震減災(zāi)、應(yīng)急避險(xiǎn)、健康生活、合理消費(fèi)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等觀念和知識(shí)，倡導(dǎo)建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)，形成科學(xué)、健康、文明的生產(chǎn)生活方式。

公民綜合素質(zhì)主要由思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和法律素質(zhì)組成。發(fā)展有中國(guó)特色的社會(huì)主義民主政治，必然要求公民法律素質(zhì)與公民思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)同步進(jìn)行、同時(shí)提高。

一、法律素質(zhì)是建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的群眾基礎(chǔ)

黨的十五大重申了社會(huì)主義初級(jí)階段黨的基本路線，并首次提出了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化這一黨的基本綱領(lǐng)。這個(gè)綱領(lǐng)，是鄧小平理論的重要內(nèi)容，是黨的基本路線在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的展開(kāi)。通過(guò)基本綱領(lǐng)的實(shí)施，最終把我國(guó)建成富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國(guó)家。實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，不僅需要廣大人民群眾的努力奮斗，而且也有賴于相應(yīng)知識(shí)、觀念和能力的掌握、增強(qiáng)和提高。最簡(jiǎn)單不過(guò)的道理是，倘若科學(xué)文化知識(shí)貧乏、道德水平低下，建成富強(qiáng)、文明的現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)是不可能的話，那么，全民族民主法律意識(shí)薄弱而企求達(dá)到法治國(guó)家同樣是一句空話！貫徹三個(gè)基本綱領(lǐng)，才能實(shí)現(xiàn)三個(gè)基本目標(biāo)，并通過(guò)全民族三個(gè)方面的素質(zhì)相應(yīng)提高作為保障，這是順理成章的。

二、三個(gè)方面素質(zhì)同步提高是黨和國(guó)家的一貫要求

1982年9月召開(kāi)的黨的十二大就明確提出，“要在全體人民中間反復(fù)進(jìn)行法律的宣傳教育?！?996年10月10日，黨的十四屆六中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)若干重要問(wèn)題的決議》指出，今后15年我國(guó)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的主要目標(biāo)之一是：實(shí)現(xiàn)以思想道德修養(yǎng)、科學(xué)教育水平、民主法律觀念為主要內(nèi)容的公民素質(zhì)的顯著提高。這三個(gè)方面相提并論說(shuō)的是那么的明白無(wú)誤！1982年12月4日通過(guò)的現(xiàn)行憲法第二十四條也規(guī)定，國(guó)家要“普及理想教育、道德教育、文化教育、紀(jì)律和法律教育。”注意，如果把理想和道德教育合并的話，這里實(shí)際上可歸結(jié)成三類教育，這三類教育不正是要提高公民的思想道德、科學(xué)文化和法律素質(zhì)嗎？從1986年開(kāi)始，黨中央、全國(guó)人大、國(guó)務(wù)院連續(xù)部署了四個(gè)五年普法。普法的過(guò)程就是用鄧小平民主法制理論、關(guān)于民主法律建設(shè)的論述、憲法和法律法規(guī)教育人、改造人、培養(yǎng)人、塑造人的過(guò)程，也是把眾多法律意識(shí)和具體法律規(guī)定內(nèi)化為人的素質(zhì)，從而確保法律正確實(shí)施的過(guò)程。正因?yàn)槿绱?，?001年開(kāi)始的“四五”普法，就明確提出了“兩個(gè)轉(zhuǎn)變，兩個(gè)提高”（即增強(qiáng)公民法律意識(shí)向提高公民法律素質(zhì)轉(zhuǎn)變，全面提高公民法律素質(zhì)；從注重依靠行政手段向注重依靠法律手段轉(zhuǎn)變，全面提高社會(huì)法治化管理水平）的目標(biāo)，鮮明地強(qiáng)調(diào)要全面提高公民的法律素質(zhì)。

三、法律素質(zhì)是現(xiàn)代法治社會(huì)公民的必備素質(zhì)

大學(xué)生公民意識(shí)是自己當(dāng)家做主的意識(shí)，其權(quán)利和義務(wù)都是自己所擁有的。大學(xué)生的法律素質(zhì)對(duì)其以后的工作和生活有著很大的指導(dǎo)作用。所以，教師需要認(rèn)識(shí)到大學(xué)生法律素質(zhì)教育的重要性，并且在公民意識(shí)的引導(dǎo)下，積極加強(qiáng)大學(xué)生的法律素質(zhì)教育，這對(duì)于法律素質(zhì)教育工作的開(kāi)展具有很大的促進(jìn)作用。

一、公民意識(shí)和法律素質(zhì)的概述

（一）公民意識(shí)的概述

公民意識(shí)可以從幾個(gè)層次來(lái)進(jìn)行概述：一是人民能夠當(dāng)家做主的理念；二是公民具有權(quán)利和義務(wù)的理念；三是公民都是平等的理念；四是法治的理念；五是人民的財(cái)產(chǎn)不會(huì)受到侵犯的理念。公民意識(shí)是實(shí)施公民教育的基本內(nèi)容和基本目標(biāo),其核心就是使公民能夠正確積極地參與到國(guó)家政治和社會(huì)公共生活當(dāng)中，從而能夠促進(jìn)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

（二）法律素質(zhì)的概述

法律素質(zhì)是指社會(huì)個(gè)體擁有的法律知識(shí),并且能夠正確使用法律知識(shí)的法律意識(shí)。大學(xué)生法律素質(zhì)通常是指大學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)法律知識(shí),從而能夠養(yǎng)成良好的守法習(xí)慣，使得他們的法律意識(shí)得到有效的提高。在日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠正確使用法律武器來(lái)保護(hù)自己的合法權(quán)益,并且能夠積極和違法犯罪行為進(jìn)行斗爭(zhēng)，這種能力能夠促進(jìn)社會(huì)和諧，從而能夠提高大學(xué)生的整體法律素質(zhì)。法律素質(zhì)是大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生正常人格的塑造能夠起到很好的保證作用。大學(xué)生法律素質(zhì)的養(yǎng)成與工作和生活存在密切的關(guān)系,并且還會(huì)影響大學(xué)生未來(lái)的健康成長(zhǎng)和發(fā)展。然而,大學(xué)生法律素質(zhì)的形成不是短時(shí)間內(nèi)就能夠達(dá)到的,需要長(zhǎng)期滲透和知識(shí)的積累。因此,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的教育，使得他們能夠養(yǎng)成懂法用法的好習(xí)慣,這對(duì)于增強(qiáng)大學(xué)生的守法意識(shí)具有很大的促進(jìn)作用。

[摘要]理工高校人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要平臺(tái)和途徑。目前我國(guó)理工高校人文素質(zhì)教育，雖然成就可喜，但也出現(xiàn)了如生命意識(shí)教育不足、現(xiàn)代人格培育短缺、人文精神教育失衡、家國(guó)情懷培育薄弱等問(wèn)題。這要求理工高校人文素質(zhì)教育針對(duì)其產(chǎn)生的內(nèi)外部根源，在人文基礎(chǔ)、教育理念、教育模式和育人生態(tài)等四方面開(kāi)展創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興奠定基礎(chǔ)，提供力量。

[關(guān)鍵詞]理工高校；人文素質(zhì)教育；創(chuàng)新

在中共中央政治局第九次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要深化教育改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育方法，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力形成有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的育人環(huán)境”。[1]人文素質(zhì)教育是理工高校培育高素質(zhì)創(chuàng)新人才的重要途徑和平臺(tái)。新時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)下，社會(huì)各方面對(duì)人才的要求越來(lái)越高。理工高校人文素質(zhì)教育既面臨難得機(jī)遇，也遭逢嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。這需要認(rèn)清社會(huì)形勢(shì)，結(jié)合自身實(shí)際，大力開(kāi)展創(chuàng)新，培育全面發(fā)展的人，適應(yīng)社會(huì)需求。

一、理工高校人文素質(zhì)教育的核心宗旨

高素質(zhì)創(chuàng)新人才是理工高校人文素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。然而要成才，須先成人。據(jù)此，理工高校人文素質(zhì)教育的核心宗旨是培養(yǎng)“人”，培養(yǎng)青年學(xué)生具備基本的生命意識(shí)、良好的現(xiàn)代人格素養(yǎng)和理性精神，成為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者。

1.具有生命意識(shí)的現(xiàn)代人。

一、何為素質(zhì)及素質(zhì)教育

傳統(tǒng)含義上的人的素質(zhì)是指人的先天的解剖生理特點(diǎn)，主要是感覺(jué)器官和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點(diǎn)。這些特點(diǎn)是通過(guò)父母的遺傳基因獲得的，稱為先天素質(zhì)或遺傳素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)、文化教育的發(fā)展，人們所說(shuō)的素質(zhì)已突破了素質(zhì)的傳統(tǒng)含義，注意、記憶、言語(yǔ)、情感、意志等心理活動(dòng)的品質(zhì)，尤其是能力、氣質(zhì)、性格等個(gè)性心理，以及身體方面的體格、體能、體質(zhì)，統(tǒng)統(tǒng)被看成是人的素質(zhì)的有機(jī)部分，而且被視為人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)和交往活動(dòng)的內(nèi)在主體素質(zhì)?，F(xiàn)在多數(shù)人對(duì)素質(zhì)概念的理解是指，人在先天生理的基礎(chǔ)上，在環(huán)境和教育的影響下，通過(guò)實(shí)踐、認(rèn)識(shí)和交往活動(dòng)而形成和發(fā)展起來(lái)的、內(nèi)在的、相對(duì)穩(wěn)定

的身心要素的整體結(jié)構(gòu)，它是作為人的身心未來(lái)發(fā)展起點(diǎn)的現(xiàn)有總水平。

第一，素質(zhì)是表征人的身心發(fā)展質(zhì)量、水平、結(jié)構(gòu)和個(gè)性的總概念，它是一個(gè)系統(tǒng)，各種素質(zhì)是構(gòu)成整體素質(zhì)的要素。整體素質(zhì)水平取決于要素的水平和要素之間的結(jié)合的合理性，良好的素質(zhì)教育必然注重綜合效果，注重素質(zhì)整體的全面、和諧發(fā)展。

第二，素質(zhì)就是在人生先天的稟賦的基礎(chǔ)上，通過(guò)教育和環(huán)境的影響形成的適應(yīng)社會(huì)生存和發(fā)展的比較穩(wěn)定的基本品質(zhì)。

第三，素質(zhì)教育特別重視心理素質(zhì)教育、公民教育和現(xiàn)代意識(shí)教育。素質(zhì)教育特別重視智慧潛能教育。它不僅強(qiáng)調(diào)認(rèn)知內(nèi)容，而且強(qiáng)調(diào)認(rèn)知方法。它強(qiáng)調(diào)一般勝過(guò)強(qiáng)調(diào)特殊。