在高校中，設(shè)計(jì)藝術(shù)已成為一門較為熱門的學(xué)科。設(shè)計(jì)藝術(shù)所涉及的范圍極為廣闊，一個(gè)水杯、一只鋼筆、一棟樓房和一輛汽車都需要在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上才能完成制造。本文呼吁高校盡可能開展非藝術(shù)生的設(shè)計(jì)藝術(shù)教育學(xué)科，讓非藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生也參與到藝術(shù)學(xué)習(xí)中來，并在學(xué)習(xí)中增加藝術(shù)方面的知識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)方面的思維，成為一個(gè)有綜合素養(yǎng)的大學(xué)生。

一、高校公共設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的意義

1）理解力提升。

當(dāng)今世界是一個(gè)典型的多元化世界。不同國家有著各自獨(dú)特的歷史、文化和風(fēng)情，而各國的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)模式和設(shè)計(jì)方法都有差異?，F(xiàn)實(shí)中，高校針對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)開辦了專業(yè)課程，同時(shí)還開辦了公共設(shè)計(jì)藝術(shù)課程，讓非藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生也有機(jī)會(huì)來學(xué)習(xí)相關(guān)課程。課程中囊括了國內(nèi)外名家的設(shè)計(jì)作品。藝術(shù)教師可以從作品的角度出發(fā)來剖析它國的風(fēng)土人情、歷史文化和設(shè)計(jì)特色，讓非藝術(shù)專業(yè)的大學(xué)生能從中有所悟、有所學(xué)，同時(shí)在理解它國文化及設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國本土的風(fēng)土人情、歷史文化和設(shè)計(jì)特色，對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)有進(jìn)一步理解，接納多元化的世界，也接納多元化的藝術(shù)文化、設(shè)計(jì)文化。

2）創(chuàng)造力提升。

藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于文學(xué)鑒賞和技術(shù)學(xué)習(xí)，它對(duì)學(xué)習(xí)者創(chuàng)造力的要求極高。換言之，一個(gè)在藝術(shù)設(shè)計(jì)上造詣?lì)H深的設(shè)計(jì)者一定是一個(gè)頗具創(chuàng)造力的人才。對(duì)普通大學(xué)生來講，創(chuàng)造力不足是自身思維的典型缺陷。鑒于此，在高校中，藝術(shù)教師要刻意讓普通大學(xué)生鑒賞藝術(shù)作品，并從中領(lǐng)會(huì)創(chuàng)造的內(nèi)涵。

一、我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育現(xiàn)狀分析

1.招生人數(shù)增加

隨著我國高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，除了專業(yè)的藝術(shù)院校之外已有越來越多的綜合性大學(xué)及理工類大學(xué)相繼開設(shè)了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，約占高等院校總數(shù)的80%。高校的擴(kuò)招也使得藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)增長，其專業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大。

2.部分高校教育教學(xué)理念有待更新

大眾化的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的實(shí)踐性應(yīng)用人才。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)本身就具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力要求較高。但是目前我國部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式比較單一，過分追求藝術(shù)設(shè)計(jì)的形式表現(xiàn)，忽略了多學(xué)科知識(shí)之間的融合及相關(guān)社會(huì)實(shí)踐，藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工學(xué)及市場(chǎng)營銷等學(xué)科間缺乏交叉，最終導(dǎo)致部分學(xué)生畢業(yè)后與市場(chǎng)脫節(jié)，而脫離實(shí)踐與技術(shù)支撐培養(yǎng)出來的人才不能稱為真正的人才。部分學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位，創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題能力不足，也缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的最主要原因還是部分學(xué)校對(duì)實(shí)踐教育的忽視，使得學(xué)生在校期間缺乏實(shí)訓(xùn)。

二、我國高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的對(duì)策研究

論文關(guān)鍵詞：高校公共舞蹈教育；必要性；發(fā)展方向

論文摘要：21世紀(jì)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要時(shí)期，在高校開展公共舞蹈教育是公共舞蹈教育的發(fā)展方向，對(duì)改善和提高舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，提升教學(xué)質(zhì)量，具有現(xiàn)實(shí)意義。

引言

21世紀(jì)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要時(shí)期，也是中國教育改革的關(guān)鍵時(shí)期。高校當(dāng)代大學(xué)生，是未來的棟梁之才，將責(zé)無旁貸地肩負(fù)著推行素質(zhì)教育的重任。因此，當(dāng)代大學(xué)生自身具備良好的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

而舞蹈教育是高校藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在高校開設(shè)舞蹈課(以形體課為主)，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力、提高舞蹈欣賞水平，最終達(dá)到提高全民族的科學(xué)文化水平，提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)也為將來步入社會(huì)打下良好的心理基礎(chǔ)。因?yàn)楦鞣N歷史原因和現(xiàn)實(shí)狀況，提出我國高校大學(xué)生公共舞蹈教育的發(fā)展的必要性，改善和提高舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀，以及提升教學(xué)質(zhì)量，具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、公共舞蹈教育在高校教育中的必要性

一、改善藝術(shù)教育課程教學(xué)模式

1.教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性藝術(shù)教育課程教學(xué)所面對(duì)的是不同的學(xué)科、不同專業(yè)方向的學(xué)生，其特點(diǎn)各有不同。在課程教學(xué)中必然會(huì)碰到較大的群體差異，因此在教學(xué)中既要照顧到學(xué)生的全面發(fā)展，又要區(qū)別對(duì)待個(gè)人才能的發(fā)展。對(duì)于電子工程專業(yè)的學(xué)生，著重于電子器樂、電子繪畫、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的教學(xué)，充分發(fā)揮和契合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)；對(duì)于包裝工程專業(yè)的學(xué)生，著力于平面設(shè)計(jì)、三維造型、以及設(shè)計(jì)美學(xué)思想的教學(xué)，著重于實(shí)踐教學(xué)，增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)；對(duì)于食品工程專業(yè)的學(xué)生，著重于藝術(shù)品味、藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)賞析的教學(xué)，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)；對(duì)于化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，強(qiáng)化工業(yè)美學(xué)教育，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)自覺能力。

2．教學(xué)方法和手段的變革教學(xué)方法和教學(xué)手段直接關(guān)系到藝術(shù)教育教學(xué)的效率和效果。因此，研究教學(xué)方法，改革教學(xué)手段是搞好藝術(shù)教育課程教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)特點(diǎn)采用相應(yīng)的教學(xué)手段在教學(xué)手段方面，應(yīng)積極迎合時(shí)代的發(fā)展，提高藝術(shù)教育現(xiàn)代化水平和信息化程度，促進(jìn)信息技術(shù)和藝術(shù)課程的整合。充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)施，不斷拓展教師和學(xué)生獲取藝術(shù)及相關(guān)信息的能力，力爭(zhēng)能夠充分利用網(wǎng)上及遠(yuǎn)程藝術(shù)教育資源，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容；利用教育信息網(wǎng)絡(luò)，建立藝術(shù)教育資源庫，通過藝術(shù)教育網(wǎng)站，學(xué)習(xí)國內(nèi)先進(jìn)的藝術(shù)教育教學(xué)理論、觀看優(yōu)秀藝術(shù)教育家講授的藝術(shù)教育示范課；大范圍開展網(wǎng)上教研活動(dòng)，為藝術(shù)教師使用多媒體提供素材，提供活潑多樣的教學(xué)形式，開發(fā)教師電子備課平臺(tái)，幫助教師制作具有特色的藝術(shù)教育電子課件，大幅度地提升藝術(shù)教育課程的教學(xué)水平。大力提倡和支持學(xué)生的主動(dòng)藝術(shù)實(shí)踐增加學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)潛力、提高藝術(shù)能力，創(chuàng)造條件鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐。要求學(xué)生們主動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)手，學(xué)習(xí)分析歸納和創(chuàng)造，提高已有的藝術(shù)技術(shù)、藝術(shù)潛力，引導(dǎo)學(xué)生的藝術(shù)自覺、鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造。

3.提高和增強(qiáng)教師的藝術(shù)素質(zhì)和教學(xué)能力廣泛的藝術(shù)內(nèi)容、不同的藝術(shù)思想和繁盛的藝術(shù)形式，思維活躍、眼界開闊、涉獵廣泛、活潑熱情、能力超強(qiáng)、獨(dú)立思考的新時(shí)代大學(xué)生對(duì)從事藝術(shù)教育的高校教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。如何讓教師提高能力適應(yīng)新時(shí)代藝術(shù)教學(xué)的特征和要求，是當(dāng)前提高高校藝術(shù)教育水平的關(guān)鍵問題。這就要求高校藝術(shù)教師，自覺提高自身藝術(shù)素養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)和跟上新時(shí)代藝術(shù)乃至社會(huì)的發(fā)展的腳步。要求老師充分理解和汲取青年學(xué)生的思想火花，發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮青年一代的可貴、可愛之處，與學(xué)生同呼吸共命運(yùn)，和學(xué)生做知心朋友，充分激發(fā)和鼓勵(lì)青年學(xué)生的創(chuàng)造性，寬容和包容各種藝術(shù)創(chuàng)造和形式，引導(dǎo)和教育學(xué)生去其糟粕、取其精華，營造高校藝術(shù)教育的百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的良好氛圍。

二、構(gòu)建多元化藝術(shù)教育平臺(tái)

1.以大學(xué)生文藝社團(tuán)為龍頭，帶動(dòng)學(xué)生積極參加藝術(shù)教育活動(dòng)大學(xué)生文藝類社團(tuán)活動(dòng)對(duì)校園文化環(huán)境的營造起重要作用，學(xué)生們?cè)趨⒓由鐖F(tuán)活動(dòng)的同時(shí)既增強(qiáng)了自己的社交交往能力，也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任意識(shí)和協(xié)作精神，可以說藝術(shù)社團(tuán)活動(dòng)是提高學(xué)生藝術(shù)文化修養(yǎng)的一個(gè)十分重要的內(nèi)容。同時(shí)大學(xué)生文化社團(tuán)的水平和水準(zhǔn)也是衡量高校教學(xué)能力、教學(xué)水平和社會(huì)影響力的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。世界著名高校無不走在校園社團(tuán)活動(dòng)的最前沿，甚至某些世界名校的社團(tuán)藝術(shù)水平之高，達(dá)到甚至超過知名的專業(yè)藝術(shù)團(tuán)體。因此，應(yīng)大力加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)的指導(dǎo)工作，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排、吸引更多的學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)，對(duì)社團(tuán)活動(dòng)給予大力的支持和鼓勵(lì)，有組織地大力開展各類文藝社團(tuán)活動(dòng)，提高社團(tuán)的藝術(shù)水平和水準(zhǔn)。社團(tuán)作為高校藝術(shù)教育的重要組成部分和教育形式，是對(duì)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和提高。因此，應(yīng)該把校園社團(tuán)建設(shè)納入學(xué)校的正式教學(xué)內(nèi)容，給予專向教育資源配置，引領(lǐng)和指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)向更高水平和更廣范圍邁進(jìn)。以社團(tuán)活動(dòng)為重要的載體，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和社會(huì)影響力。

一、高校舞蹈藝術(shù)教育形式和內(nèi)容探討

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在高校開展舞蹈藝術(shù)教育可謂任重而道遠(yuǎn)。如何讓舞蹈藝術(shù)教育構(gòu)成文化的精華和核心，并不斷向其他領(lǐng)域釋放舞蹈美育能量，向人們生活的深處不斷滲透，此課題極具現(xiàn)實(shí)意義。

(一)聚焦受眾群體

高校教育中明確藝術(shù)教育的作用，前提就是必須要對(duì)在校大學(xué)生這一受眾群體訴求的明確。明確舞蹈藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生心目中的形象和地位，只有明確了這幾點(diǎn)，在舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)時(shí)，才能做到在內(nèi)容和形式設(shè)計(jì)上目標(biāo)明確，有的放矢。就調(diào)查結(jié)果而言，絕大部分在校大學(xué)生的舞蹈知識(shí)相對(duì)較為匱乏，究其原因?yàn)槌砷L過程中，這部分學(xué)生們沒有一個(gè)合適的渠道讓他們?nèi)ソ佑|舞蹈藝術(shù)，雖然對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識(shí)幾乎空白，但是他們渴望學(xué)習(xí)舞蹈藝術(shù)，認(rèn)為這是高雅藝術(shù)，可是局限于不懂如何去欣賞舞蹈；另外只有很少一些學(xué)生從小受過專業(yè)的舞蹈教育，這部分學(xué)生多為舞蹈類藝術(shù)特長生，他們對(duì)舞蹈藝術(shù)尚有初步認(rèn)識(shí)。只有極少部分學(xué)生因?yàn)閷?shí)在是看不懂舞蹈，因而對(duì)于舞蹈藝術(shù)一點(diǎn)不感興趣。針對(duì)高校大學(xué)生舞蹈藝術(shù)教育受眾的現(xiàn)實(shí)情況，很多高校都開展了舞蹈教育教學(xué)工作，其中大多以理論課和實(shí)踐課相結(jié)合的形式。這樣的理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)形式既考慮到大學(xué)生藝術(shù)愛好的多樣性，又考慮到了現(xiàn)實(shí)條件的局限性，就目前而言還是切實(shí)可行的，但是在實(shí)施過程中依然存在很多問題。比如舞蹈理論課科目設(shè)置不全、課程內(nèi)容設(shè)置滿足不了學(xué)生的實(shí)際需求，舞蹈藝術(shù)社團(tuán)（實(shí)踐部分）對(duì)普通大學(xué)生缺乏吸引力等。所以在探討舞蹈藝術(shù)教育教學(xué)形式和內(nèi)容問題時(shí)，還需以人為本，從學(xué)生受眾主體出發(fā)，對(duì)于推進(jìn)舞蹈藝術(shù)的教育教學(xué)工作具有現(xiàn)實(shí)意義。

(二)重視授課方法

高校藝術(shù)授課工作核心出發(fā)點(diǎn)就是如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。高校學(xué)生中特別是偏理工科專業(yè)的學(xué)生，跟藝術(shù)人文類學(xué)科的思維有很多不同之處，偏理工科專業(yè)的學(xué)生大多冷靜聰明，邏輯思維能力強(qiáng)，但藝術(shù)思維相對(duì)欠缺。邏輯思維具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，藝術(shù)思維具有形象話、感性化等特征，兩者并不矛盾，而且相輔相成。當(dāng)今藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中常常忽略了受眾的思維方式特點(diǎn)，其實(shí)只有將邏輯思維和藝術(shù)思維方式相結(jié)合，才能更好地拓展受眾群體的思維空間，提高受眾群體的整體素質(zhì)，培養(yǎng)出復(fù)合型人才。在舞蹈理論課堂上培養(yǎng)形象化、感性化藝術(shù)思維最佳途徑就是進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)。這樣的互動(dòng)方式可以體現(xiàn)為：首先是形體上的互動(dòng)，因?yàn)槲璧杆囆g(shù)本身就是用肢體表達(dá)情感，所以，在課堂上要有目的地帶領(lǐng)學(xué)生去做各種動(dòng)作，加深受眾群體對(duì)不同舞種特點(diǎn)的理解。其次就是思想上的互動(dòng)，最主要就是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維，特別是鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合舞蹈知識(shí)講授和舞蹈劇目的賞析發(fā)表一些自己的觀點(diǎn)，并展開全班討論。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要考慮受眾群體的綜合水平和實(shí)際需求，循序漸進(jìn)。對(duì)于舞蹈理論知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合各學(xué)科知識(shí)，特別是受眾比較感興趣的知識(shí)點(diǎn)。比如講解中國古典舞時(shí)，可結(jié)合相關(guān)文化類型、歷史背景、宗教信仰等知識(shí)，使學(xué)生既能了解歷史，又能對(duì)現(xiàn)狀和未來發(fā)展有個(gè)大概認(rèn)識(shí)，了解中國古典舞的文化意義。更重要的是，這同時(shí)也是對(duì)民族傳統(tǒng)精神進(jìn)行重新闡釋，也有助于增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感。再比如講解中國民間舞時(shí)，根據(jù)各民族的歷史背景、生存環(huán)境以及宗教信仰等來解讀不同民族舞蹈的基本動(dòng)律特點(diǎn)和差異，這有助于學(xué)生們了解民間舞這種由群眾自行創(chuàng)作、質(zhì)樸而又富生命力的舞蹈形式。同時(shí)有助于各民族學(xué)生之間互相了解，也更能提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)欣賞水平。區(qū)別于高校舞蹈藝術(shù)教育這種教學(xué)形式，組織舞蹈藝術(shù)社團(tuán)也成為當(dāng)今藝術(shù)教育做得好的學(xué)校所常采用的一種舞蹈藝術(shù)教育形式。通常組織舞蹈藝術(shù)社團(tuán)，其中舞蹈藝術(shù)社團(tuán)團(tuán)員可以是學(xué)校在校的藝術(shù)特長生，還包括一些愛好舞蹈藝術(shù)的文藝積極分子。條件允許的可以通過高校內(nèi)專業(yè)的舞蹈教師對(duì)舞蹈社團(tuán)團(tuán)員進(jìn)行基本功訓(xùn)練，同時(shí)給這部分團(tuán)員排演舞蹈節(jié)目，使舞蹈社團(tuán)可以成為校內(nèi)藝術(shù)教育活動(dòng)的帶頭組織。這種教學(xué)模式的有一個(gè)不足點(diǎn)，在于這些舞蹈社團(tuán)組織的活動(dòng)大多局限于舞蹈社團(tuán)內(nèi)的成員，社團(tuán)外的學(xué)生大多對(duì)于參與這些活動(dòng)的信心不足，時(shí)間長了以后，大部分學(xué)生對(duì)舞蹈社團(tuán)的活動(dòng)變得漠不關(guān)心，這就不能達(dá)到利用舞蹈實(shí)踐對(duì)廣大普通學(xué)生進(jìn)行美育教育和素質(zhì)教育的目的。當(dāng)然由于很多外邊條件的限制，很難想讓大多數(shù)學(xué)生都能參與到舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中去。但這絕不是舞蹈社團(tuán)脫離大部分學(xué)生受眾群體的一個(gè)借口。這就有必要重新定位和解讀高校舞蹈藝術(shù)團(tuán)體的功能，讓廣大學(xué)生都能更好的熟悉藝術(shù)社團(tuán)，這樣也能更好地幫助美育教育工作。首先，在堅(jiān)持建立舞蹈社團(tuán)的原則上，可以多層次考慮如何發(fā)展舞蹈社團(tuán)。這種多層次考慮的一種實(shí)現(xiàn)方式就是可以在班級(jí)、系、學(xué)院、學(xué)校各級(jí)分別建立舞蹈藝術(shù)社團(tuán)，如此可以讓越來越多的學(xué)生體驗(yàn)和進(jìn)入到舞蹈社團(tuán)的訓(xùn)練中去，使舞蹈這門藝術(shù)能夠更好的面向每一位渴望學(xué)習(xí)和了解的學(xué)生。當(dāng)然每個(gè)級(jí)別的舞蹈社團(tuán)的定位和目標(biāo)可能都不一樣，班級(jí)或者系級(jí)這樣的基層舞蹈團(tuán)主要定位于如何普及舞蹈相關(guān)理論知識(shí)，加強(qiáng)舞蹈藝術(shù)美育教育，因此在舞蹈團(tuán)員的選擇上，可以讓大部分學(xué)生參與到舞蹈團(tuán)中進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。而全校這一級(jí)別的舞蹈社團(tuán)主要目標(biāo)在于充分結(jié)合本校的專業(yè)特點(diǎn)以及背景，出一些貼近學(xué)生生活的精品類節(jié)目，可以選擇更大的舞臺(tái)上進(jìn)行舞蹈美育教育的成果展示。