在經(jīng)濟法課的教學中，已經(jīng)普遍接受并采用案例教學這種方式。但是，如何才能恰當、正確地利用案例，使案例教學達到最佳效果呢？通過對法學專業(yè)問卷調(diào)查的分析和多年案例教學的實踐，筆者認為，經(jīng)濟法案例教學應注意以下幾方面的問題。

一、教學案例的積累、選取和編寫

案例是進行案例教學的基本工具，為了做好案例的積累、選取與編寫，我們主要通過以下渠道和形式來完成。

（一）教學案例的積累

經(jīng)濟法教學案例的積累，我們組織課題組的教師從以下三個渠道收集案例。第一，相關(guān)的案例教學教材，如中國政法大學出版社出版的法學教學案例叢書，中國人民大學出版社出版的21世紀法學系列案例分析。在此基礎上，將涉及經(jīng)濟法內(nèi)容的案例摘取、引用，作為教學案例的素材。第二，中央及各地方電視臺的法制節(jié)目，如中央電視臺1套的今日說法、重慶電視臺的拍案說法。一些涉及法律案例較多的報刊雜志，如《法制與社會》《中國法制報》《中國剪報》《法制文萃報》等。我們將與經(jīng)濟法課程內(nèi)容聯(lián)系較大的案例記錄下來，作為案例教學的素材。第三，學生畢業(yè)實習及實踐教學，教師給每位學生布置收集案例的任務，要求從法院、檢察院、監(jiān)獄系統(tǒng)收集案例，從咨詢服務、法制宣傳以及周邊團場收集案例。

（二）教學案例的選取

本文作者：魏靜作者單位：浙江理工大學

正確認知案例教學法的內(nèi)涵及類型

根據(jù)案例教學法的內(nèi)涵，我國目前法學教育中出現(xiàn)的案例列舉、庭審觀摩、播放視頻均不應歸類于案例教學，它們與案例教學的主旨并不一致。在實施案例教學法之時應明確其類型，以避免混淆案例教學的應有含義，從而進一步明確案例教學的主旨是通過老師的引導，讓學生主動參與案例分析與討論。這有利于案例教學發(fā)揮其應有的功能。

開展教學案例調(diào)研，精心挑選教學案例

案例教學的載體是案例，教學案例選取成功與否直接關(guān)系案例教學法是否能夠成功。因此必須精心挑選教學案例。好的案例需要具備四個要素，一要貼合課程教學的需要;二是案例的內(nèi)容要清楚明確，敘述要連貫，內(nèi)容要真實，不作主觀評論;三是案例的內(nèi)容要具有新穎性、豐富性和典型性，能夠刺激學生學習的興趣;四是案例要具有復雜性、沖突性，能夠引起學生的思考、討論。目前，實施環(huán)境法案例教學最大的困難在于教學案例的收集和確定?，F(xiàn)有的有關(guān)環(huán)境糾紛的司法判決、環(huán)境行政執(zhí)法案例等能夠選取作為教學案例的為數(shù)不多。因此，需要進行教學案例調(diào)研來編寫可用的案例。案例調(diào)研是運用科學的方法，系統(tǒng)地收集被調(diào)查案件的資料，詳細了解案件產(chǎn)生、發(fā)展及運作過程中發(fā)生的故事，努力找尋故事背后發(fā)生作用的各種因素，為案例的寫作完成素材的收集和整理工作。

提高教師教學能力，激發(fā)學生學習主動性

摘要:隨著我國石油行業(yè)的重組改制，中國石油行業(yè)從上到下建立了“油公司”的管理模式。在新體制下，如何圍繞充分發(fā)揮思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作的強大作用?要加強企業(yè)思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作隊伍建設，圍繞中心工作，增強超前意識，營造溫暖家園，培育企業(yè)思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作“根基”。

關(guān)鍵詞:油公;思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作;新觀念;創(chuàng)新

黨的思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作在中國石油發(fā)展歷史(教學案例，試卷，課件，教案)中，發(fā)揮了巨大的作用，它是凝聚人心，鼓舞士氣，不斷創(chuàng)造輝煌的有力法寶。近幾年來隨著我國石油行業(yè)的重組改制，中國石油行業(yè)打破了以前“大而全”管理舊體制，從上到下建立了精干高效的"油公司"管理模式。在新時期新體制下的企業(yè)管理中，如何圍繞企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營充分發(fā)揮思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作的強大作用?這是擺在我們廣大思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作者面前的一個需要不斷探索、創(chuàng)新的重要課題。本文就在新時期油公司體制下如何開展企業(yè)思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作談一點粗淺的看法。

一、加強隊伍建設，是開展企業(yè)思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作的前提和保證

加強和改進思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作，首先是要摸準政工作隊伍的思想“脈搏”。油公司管理新體制給傳統(tǒng)的企業(yè)思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作帶來了很大的沖擊，具體表現(xiàn)在以下幾點：

第一，油公司體制下各采油廠都對思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作專門機構(gòu)進行了精簡合并，工作內(nèi)容進一步廣泛，工作人員相對減少，工作任務更加繁重;第二，新體制對員工素質(zhì)的要求越來越高，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營壓力越來越大，傳統(tǒng)的思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作格局和定位不能適應現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展;第三，信息技術(shù)的突飛猛進，工作內(nèi)容的不斷拓展，使目前許多政工干部的知識結(jié)構(gòu)、思維方式、工作手段大大滯后;第四，新時期人們的利益觀念增強、政治(教學案例，試卷，課件，教案)觀念淡化、價值觀念多元，思想動態(tài)多樣，這些都給企業(yè)思想政治(教學案例，試卷，課件，教案)工作增加了難度。

對于案例的適用，環(huán)境法的綜合性要求教師能夠綜合運用環(huán)境法、民法、刑法、行政法、環(huán)境科學、生態(tài)學等多學科的知識分析案例，引導學生全面深入的掌握相關(guān)知識點?？萍夹?。環(huán)境法不僅反映社會經(jīng)濟規(guī)律和自然生態(tài)規(guī)律，還反映人與自然相互作用的規(guī)律，具有很強的自然科學性。環(huán)境法的科技性要求我們在選擇教學案例時，要與時俱進。因為科技發(fā)展日新月異，同樣的環(huán)境問題在不同的時代背景下，其成因與對策會因科技水平的不同而不同。另外，環(huán)境法的科技性要求我們在適用教學案例時，要注意結(jié)合案發(fā)當時的科技水平，正如前所述，科技水平的狀況直接影響案件的結(jié)果。

公益性。保護環(huán)境資源已經(jīng)成為全人類的共同要求，保護環(huán)境資源的事業(yè)已經(jīng)成為公益性事業(yè)。環(huán)境法的公益性要求我們在選擇和適用教學案例時，應當區(qū)分環(huán)境特殊侵權(quán)案件與環(huán)境法意義的案件。環(huán)境特殊侵權(quán)案件屬于民法上的侵權(quán)責任范疇；環(huán)境法意義的案件應當是針對環(huán)境公共問題，維護的是環(huán)境公共利益。因此，在選擇和適用環(huán)境法教學案例時，我們應當選取和分析因環(huán)境公共問題而引發(fā)的案件，例如水污染、大氣污染等等。

選擇環(huán)境法教學案例應注意的事項

第一，案例的選擇要有針對性，服務于教學目的和教學內(nèi)容。教師要根據(jù)授課內(nèi)容的特點選擇最切合知識點、最容易為同學們吸收和理解的案例。

第二，選擇具有新穎性的典型案件。一方面，要盡可能選擇環(huán)境法律實踐中最新的案例。筆者對當前市面上的案例教材進行了統(tǒng)計和分析，發(fā)現(xiàn)其中選取的案例大部分滯后于環(huán)境保護的法律實踐，很多案例都是2000年以前發(fā)生的。這就要求授課教師在課前通過網(wǎng)絡、新聞等新媒體發(fā)掘最前沿的案例。另一方面，應當選擇具有顯著代表性的案件。案件內(nèi)容應當對相關(guān)知識點具有較強的說服力，對學生具有較強的吸引力。

第三，選擇真實案件。環(huán)境法律具有時代性特征，不像民法等傳統(tǒng)部門法千百年來所秉承的理念和原則相對不變。環(huán)境法律的基本理念、原則和制度帶有鮮明的時代烙印。例如，環(huán)境法的理念從最開始的人類中心主義向生態(tài)整體主義發(fā)展。隨著人與自然關(guān)系越來越緊張，環(huán)境法對于人開發(fā)和利用自然的行為實施越來越嚴格的控制，例如從最開始的事后救濟到現(xiàn)在事前的預防性控制、事中監(jiān)管和事后救濟相結(jié)合的全過程救濟。環(huán)境法教學案例如果選擇模擬案例，則會與時代和實踐相脫節(jié)。因此，民法等傳統(tǒng)部門法可以根據(jù)法律關(guān)系的規(guī)則和相關(guān)知識點模擬相關(guān)案例，而環(huán)境法案例應當選擇真實案件。

摘要:信息自由權(quán)是公民自由地接受和傳達信息的權(quán)利。保護并促進信息商業(yè)化成為當代知識產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展的一個趨勢，實行創(chuàng)新所必須的本屬公共領域的基本信息正在被私有化，從而會嚴重扼制新知識的產(chǎn)生。本文分析了近10年來出現(xiàn)的知識產(chǎn)權(quán)法律發(fā)展同實現(xiàn)信息自由權(quán)利相沖突的情況，并討論了關(guān)于信息自由的全球治理行動。

關(guān)鍵詞:知識產(chǎn)權(quán)/信息自由權(quán)/全球治理

全球化的一個主要內(nèi)容就是信息化，對信息的利用所帶來的利益正在成為人權(quán)訴求的對象。知識產(chǎn)權(quán)的保護對象實質(zhì)上就是信息。1984英國布特沃斯出版社出版的《香港的知識產(chǎn)權(quán)與工業(yè)產(chǎn)權(quán)》一書中，作者把專利解釋為“反映發(fā)明創(chuàng)造深度的技術(shù)信息”，把商標解釋為“貿(mào)易活動中使人認明產(chǎn)品標志的信息”，而把著作權(quán)解釋為“信息的固定的、長久存在的形式”。[1]在信息時代，信息已經(jīng)成為重要的生存資源，對信息的開發(fā)、利用(接近和獲得)活動已經(jīng)成為人類法律重要的調(diào)整對象。如何保證信息擁有人同信息使用人之間的利益平衡，公共領域的信息在多大程度上可以為私人商業(yè)性占有，已經(jīng)成為信息社會面臨的重要法律問題，也是當今全球治理的重要方面。

一、信息自由權(quán)與知識產(chǎn)權(quán)的沖突

信息自由權(quán)是公民自由地接受和傳達信息的權(quán)利。按照聯(lián)合國1946年第59號決議，信息自由被定義為“一項基本人權(quán)”。信息自由權(quán)在狀態(tài)上是一項積極權(quán)利，它由表達自由推導而來，但又高于表達自由，因為它不僅僅是“不受干涉的”表達自由，而且是“要獲得”信息的自由。但通過法律保護促進信息商業(yè)化卻在成為當代知識產(chǎn)權(quán)制度發(fā)展的一個趨勢，實行創(chuàng)新的基本信息被私有化，導致有意圖地濫用法律權(quán)利達到阻礙競爭的目的，其結(jié)果是現(xiàn)有的信息儲存被商業(yè)化分配，從而嚴重扼制了新知識的產(chǎn)生。

知識產(chǎn)權(quán)作為一種保護手段，所賦予的在信息方面的權(quán)利是有限制的而不是絕對的，某些基本信息應當置于法律保護之外。美國最高法院在一則著名案例中提出這種觀點：版權(quán)法的基本目標不是獎賞作者的勞動，而是“促進科學(教學案例，試卷，課件，教案)和實用藝術(shù)的進步……為達到此一目標，版權(quán)制度確保作者對其原創(chuàng)性表達的權(quán)利，但同時鼓勵其他人在作品所傳達的思想和信息基礎之上自由地創(chuàng)造?！边@就是美國著名的版權(quán)法判例——1990年最高法院判決的“費斯特”一案[2]所確立的法理基礎，即：無論是公眾所知曉的還是通過研究者的辛勤努力所發(fā)現(xiàn)的，思想和信息都不應受到保護。這一判例否定了“額頭出汗”(辛勤勞動)也受版權(quán)法保護的規(guī)則。[3]顯然，如果知識產(chǎn)權(quán)限制了思想和信息的流動，其結(jié)果將是阻礙而不是促進創(chuàng)新。因此無論是版權(quán)法或是專利法傳統(tǒng)上都設定了一個保護的“門檻”：被保護的對象必須具有創(chuàng)造性，而且只能限于智力活動所產(chǎn)生的成果，通過“創(chuàng)造性”這道門檻，保障基本信息不被人為壟斷。法律還規(guī)定了許多例外和限制性條款以支撐和加固這道門檻，如專利法上的強制許可、對專利權(quán)授予對象的限制，版權(quán)法上的合理使用和法定許可制度等。這些制度都是為了確保信息的可獲得性。然而，由發(fā)達國家所主導的修改知識產(chǎn)權(quán)法律行動正在破壞傳統(tǒng)的知識產(chǎn)權(quán)法律體制。對人類知識創(chuàng)造所必須的基本信息和工具施加嚴厲的知識產(chǎn)權(quán)保護，正在妨礙未來的文化生產(chǎn)。下面予以分述。