一、案例教學法的基本程序案例教學法

以鮮活生動的案例為載體，通過師生間的合作互動，將學生被動的“接受式”學習方式轉為主動的“合作探究式”學習方式，是一種適用于職業(yè)教育的教學方法。這種方法具有開放性、啟發(fā)性、參與性特征。案例教學法的實施過程一般分四個步驟：教師導向，展示案例—學生思考，分析案例—小組交流，討論案例—教師總結，評價案例。

1.教師導向，展示案例這是案例教學的引入階段。常見案例呈現方式有：

(1)給每個學生印發(fā)一份文字案例；

(2)教師利用多媒體技術呈現案例；

(3)教師生動形象地描繪案例；

一、充分利用運動項目的競技特點

培養(yǎng)優(yōu)良品質滲透德育教學在體育與健康教學過程中，教師應根據不同運動項目的特點，有意識有目的地培養(yǎng)學生的競爭意識，讓他們在競爭中品嘗勝利的歡樂、失敗的痛苦、進步的喜悅、拼搏的樂趣，培養(yǎng)他們良好的競爭意識品質。如隊列和體操隊形不僅是對學生身體姿勢和空間知覺的基本訓練，也是一項嚴格的集體活動。它要求學生在共同的口令下完成協(xié)調的動作，從而培養(yǎng)嚴格的組織紀律性和朝氣蓬勃的集體主義精神。又如，中長項目中學生意志不夠堅強，教師應建立激勵機制，多鼓勵同學間的相互競爭，自己與自己競爭，做到突破極限，再創(chuàng)佳績，發(fā)揮德育的功效作用。

二、利用體育與健康學科的優(yōu)勢和學生的興趣

抓住教育契機及時評價，促成德育教學實施德育的教育要有針對性，才能取得良好的效果。在體育與健康的教學過程中，教師要利用學生對體育與健康學科的興趣，善于觀察學生在課堂中的言行表現，及時處理有代表性的事件，因勢利導對學生有針對性的進行評價，達到德育教育的目的。如學生在面臨學習困難說出粗言穢語的泄氣時，教師要及時指出教育，并且在全班反復強調，讓學生做到文明有禮、相互尊重。又如，學生面臨學習中的安全問題時，教師要多舉實例、反復強調、嚴格要求，才能讓學生做到一切行動聽指揮，樹立律己和安全的意識。初中生個人自主意識較差，易于受他人影響，只要教師長期注意在實際工作中進行教育和培養(yǎng)，其功效將會事半功倍。

三、在體育與健康教學過程中

德育滲透的教學方法要靈活多樣化，綻放德育的教育功效，激發(fā)學生活力的積極性

一、案例教學法的基本程序

案例教學法以鮮活生動的案例為載體，通過師生間的合作互動，將學生被動的“接受式”學習方式轉為主動的“合作探究式”學習方式，是一種適用于職業(yè)教育的教學方法。這種方法具有開放性、啟發(fā)性、參與性特征。案例教學法的實施過程一般分四個步驟：教師導向，展示案例—學生思考，分析案例—小組交流，討論案例—教師總結，評價案例。

1.教師導向，展示案例

這是案例教學的引入階段。常見案例呈現方式有：(1)給每個學生印發(fā)一份文字案例；(2)教師利用多媒體技術呈現案例；(3)教師生動形象地描繪案例；(4)教師利用即時環(huán)境制造真實的案例或者學生自己表演案例。課堂上教師以恰當方式將案例呈現給學生，增強案例對學生的吸引力，有助于激發(fā)學生的求知欲和學習熱情。

2.學生思考，分析案例

根據案例篇幅的長短、難易程度及教學時長，教師留給學生一定的時間閱讀案例。學生獨立閱讀思考，發(fā)現關鍵信息和核心內容，聯(lián)系相關理論知識，形成自己的看法和觀點。在這一過程中，學生由被動學習轉向主動學習，成為教學過程的主體，實現由傳統(tǒng)灌輸式教學到參與式互動教學的轉變。

1.情景教學的開展方法

1.1通過生活實踐開展教學知行合一是我們教育教學工作者追求的最高目標，知識來源于實踐又作為理論指導實踐。教師可以根據生活中的實例創(chuàng)建場景，對學生進行教學。比如對公民依法享有選舉權和被選舉權的知識時，可以設置一次模擬的選舉。首先把選舉的相關程序教授給學生，然后根據規(guī)程組織學生進行選舉活動，最終得到選舉結果。通過模擬選舉這個過程，使學生參與到知識體系的構建中，通過不斷的討論加深對知識點的理解，教師要適時的進行引導，以更好地完成教學。

1.2通過表演藝術形式開展教學小品、話劇等表演形式是情景教學開展的一個重要方式，由于其趣味性而深受學生的認同。學生通過親身扮演角色，可以更好地對課本的知識進行消化吸收，使其真正成為自己知識體系的一部分。在課堂上表演小品或話劇，學生不僅能夠很好地把知識貫穿其中靈活運用，也鍛煉了其綜合能力。這樣，就能使學生更加愿意接受原本在課本上枯燥無味的知識，并且有深刻的體會并運用自如。

1.3通過語言描述開展教學語言描述是知識傳授的最基本方式，教師通過使用生動的語言、真切的表達來向學生傳達信息。使用語言，提高了學生的感知效應，使其主觀情緒的調調動，并且使他們身臨其境，進入教師想要設計的情景中。

1.4通過音像圖畫開展教學音像和圖畫所蘊含的信息豐富，可接受程度高，給人以美感，容易被學生所接受，并提高興趣。使用多媒體教學，能夠吸引學生很快進入到課堂當中，使其在觀看過程中直觀的接受多媒體資源所傳遞的信息，有利于情景的創(chuàng)建和學生的切入。

1.5通過典型事例開展教學教師在教學的過程中，可以充分利近期眾所周知的事例，對學生進行舉例教學，并引導學生進行討論，將知識穿插其中。在對事例的列舉和討論分析中，教師引導學生運用所教授的知識，對現實中發(fā)生的事例進行討論，并引導學生們提出不同的意見，教師在整個過程中只做適當的點評。

1．小學德育教學中存在的問題

1．1小學德育教學的作用范圍狹窄對小學生進行德育教學是目前小學教育發(fā)展中的重要內容，然而，受到小學學校教學環(huán)境和社會環(huán)境的印象，目前小學德育教學的作用范圍與德育教學的根本目的相比是十分狹窄的，德育教學在學生成長中最明顯的作用是使學生能夠遵守校規(guī)校紀，使教師在學生管理方面更加輕松，而德育教學對小學生社會責任感和心理發(fā)展的作用并不明顯。

1．2小學德育教學的難題較多相對于其他學校教育內容，小學德育教學所面臨的難題更多，一方面，學校德育教育和家庭德育教育的方式不一致導致學生德育發(fā)展緩慢；另一方面，德育教學方法的單一性也導致德育教學的效果有限；除此之外，德育教學雖然被認為是各科教師在教學過程中都應該完成的教學目標，但實際上，受課堂時間限制，這個教學目標的達成結果也并不理想。要徹底解決小學德育教學中的問題，就必須尋找到小學德育教學的關鍵點，使小學德育教學能夠深入到學校教育當中，使小學各科教師都能夠得心應手地在教學過程當中完成德育教育的使命。

2．做好小學德育教學的關鍵點

2．1樹立明確的德育教學目標教學目標指的是在教學活動中所要完成的基本內容和所要達成的根本目的，樹立明確的教學目標是提高教學效果的根本辦法。對于小學德育教育來說，樹立明確的教學目標、對小學德育教學的表現和實際作用進行具體的分析，是小學德育教學活動進一步完善的基礎。

2．2使用合理的德育教學方法不同教學方法的選用對教學目標的達成有著不同的促進作用，對于小學德育教學來說，合理的教學方法不僅能夠促進教學目標的達成，還將使小學德育教學整體得到發(fā)展，也就是說，合理的教學方法將使德育教學跨出“教學”的范圍，成為小學師生交流的方式、成為小學生與社會交流的方式。