1、過分夸大電腦技術，讓學生變成“技術的奴隸”。

老師和學生都過分神話軟件技術而忽略了設計理論知識的學習，認為只要學會并能熟練運用幾個平面設計軟件或三維設計軟件，就完成了藝術設計的教學任務。然而，電腦只是藝術設計中的一個工具，一種用于實現(xiàn)藝術家設計思路的手段而已，永遠替代不了人的創(chuàng)造力和靈感。過分夸大電腦技術教學，忽視藝術設計理論、設計方法的學習，終究導致這部分學生雖然軟件玩得很熟練，但遇到設計項目時，由于缺乏設計理論體系支持，沒有好的藝術素養(yǎng)，很難有好的設計靈感，仍然做不出優(yōu)秀的設計作品。這部分學生畢業(yè)后也只能從事比較普通的制作工作，不能勝任設計師崗位，只能給設計師“打下手”，用軟件技術去制作別人創(chuàng)意的設計作品，終究淪為電腦技術的奴隸。隨著電腦軟硬件的升級發(fā)展，軟件的功能日益強大和人性化，可以輕而易舉把設計師的優(yōu)秀創(chuàng)作靈感轉換為成型的設計作品，但前提條件還是要有設計師優(yōu)秀的創(chuàng)作靈感，而創(chuàng)作靈感又是來源于設計理論知識的積累，因此，藝術理論和藝術實踐課在教學中至少要占有總課時量的50%，設計的原動力還是人的大腦思維［2］。只有做到電腦技術和藝術理論、藝術實踐課程合理安排，才能培養(yǎng)出社會真正需求的綜合素質全面的應用型藝術設計專業(yè)人才。

2、專業(yè)知識和技術“兩張皮”現(xiàn)象。

在講授與技術有關的設計課程時，“兩張皮”是藝術設計教學中的一個誤區(qū)。教授軟件的教師與教授設計專業(yè)知識的教師由于專業(yè)的局限性及自身知識結構的局限性，導致這些本來可以相通的課程各自為政，致使學生學了軟件技術知識只能做一些軟件的案例，而一些專業(yè)課程學完了，需要用軟件制作設計作品時，學生卻無從下手。解決這個問題就需要教師拓寬自己的知識面，講授專業(yè)知識的教師要對設計可能用到的軟件技術熟悉，講授軟件技術的教師也要具有一定的設計專業(yè)知識，在講授軟件技術時，可設計跟專業(yè)知識相關的軟件操作案例。像photo-shop、illustrator這些基礎的設計軟件，學生所學的很多設計課程都要用到它們來制作設計作品，如《包裝設計》這門課程，軟件技術的授課教師就可以在教學中加入包裝設計案例，這樣既講授了相關軟件知識，又讓學生知道如何運用軟件來制作包裝。教師之間還應該加強交流，加強相互觀摩學習。只有通過教師知識結構的優(yōu)化、理念的提升、教學團隊的建設，才能根本解決專業(yè)知識教學和技術教學的“兩張皮”現(xiàn)象。

3、“縮水”的實訓課程教學。

藝術設計教學應該建立實訓、實習基地，讓學生與行業(yè)、企業(yè)親密接觸，真正讓學生觸摸市場脈搏，參與實踐，為日后走入社會打下堅實基礎。然而，許多學校的高職藝術設計專業(yè)卻簡化了實訓課程教學，把帶學生去超市看看商品包裝就說成是《包裝設計》課程的實訓教學;把給學生一個網(wǎng)上搜索來的設計任務當做作業(yè)下發(fā)給學生完成就當成是參與了社會實踐;將教學內容設計成一個虛擬公司設計任務的“課題設計”項目下發(fā)給學生完成就是一次實訓演練;甚至把帶學生去某處參觀旅游一番就說成是帶學生去實訓基地進行實訓教學……這些舉不勝舉的方法都是目前許多學校的高職藝術設計專業(yè)實訓課程教學現(xiàn)狀，學生往往參加完這些所謂的“實訓教學”后一無所獲。雖然以上這些方法也算實訓教學的一部分，但要培養(yǎng)具備較強實際操作能力的畢業(yè)生，光這些“縮水”的實訓課程教學是遠遠不夠的。要真正做到校企合作，讓學生真正走入企業(yè)的設計崗位，參與企業(yè)實際的設計項目制作;或者，成立工作室式的實驗室，推行“項目+工作室”人才培養(yǎng)模式。藝術設計類專業(yè)的工作室，包括教師工作室、團隊工作室以及企業(yè)“校中廠”工作室等，它是藝術設計實訓教學中的一個重要場所［4］?？梢园压ぷ魇页薪拥囊恍嶋H的設計項目融入到教學實訓中，推行“以項目為載體、行動為導向”的教學，讓學生參與，真正做到校企共贏的產(chǎn)學合作模式

1實習內容

銀行會計教學實習目前在國內高校中開展不多，需要更多的實踐和思考，以求進一步的突破和創(chuàng)新。所以在實習設計方面要做好下面幾個工作：

1.1場地準備銀行會計實驗室，配置服務器一臺和電腦終端若干，可以提供商業(yè)銀行對公存貸款業(yè)務、結算與聯(lián)行業(yè)務、銀行內部業(yè)務及對私儲蓄業(yè)務的模擬實習，備有供實習用的傳票和賬簿以及各種練習題，同時，通過投影機及麥克風進行形象的演示。

1.2教材選擇目前，國內出現(xiàn)的銀行會計實習教材很少，應精選教材，首先要選擇緊密結合銀行會計課程且內容完備的教材，其次要注意選擇教材的新穎度，在選定基本教材基礎上，應結合實際進行必要的修正，以期更接近實際。實習用教材，其內容應覆蓋商業(yè)銀行儲蓄、存款、貸款、結算、聯(lián)行、年終決算等業(yè)務種類。

1.3內容安排實習內容配套《銀行會計》理論課程教學內容和進度適時安排，幫助學生掌握銀行會計基本核算方法、支付結算辦法和聯(lián)行往來賬務處理全過程，學生通過綜合業(yè)務的實習，可以熟悉和掌握商業(yè)銀行的支付結算及財務處理流程，包括商業(yè)銀行的利息核算、年終的決算損益計算及利潤分配，年終決算相關報表的編制以及對主要的財務報表的分析。內容上注重銀行會計的實際運用，培養(yǎng)學生的綜合素質能力。具體可分為10次實訓。

實訓1為模擬建立銀行會計總賬和明細賬。在總賬名稱欄填寫科目名稱，填寫期初余額，并在各科目下設置分戶賬，同時結轉明細賬戶期初余額。實訓2模擬銀行儲蓄業(yè)務的核算，根據(jù)資料填寫活期儲蓄存取款憑條，定期存單，如涉及利息計算還應編制利息清單，根據(jù)填制完整審核無誤的銀行會計憑證登記活期儲蓄、定期儲蓄、存款利息支出的分戶賬，填寫現(xiàn)金收付日記簿，記賬后加蓋現(xiàn)金付訖章后留存。

實訓教學主要包括實訓目的，實訓內容，實訓的理論基礎，實際操作，可以通過一個一個質量高的實例，讓學生快速掌握操作過程，這樣在上機練習的過程中，做好指導非常重要，讓學生按照指導步驟練習一次，這樣大大提高了學生的學習效率,我們的教學目的是要上好理論課，打好基礎課，強化操作練習，提高動手能力。

實踐課程所需硬件環(huán)境及軟件環(huán)境

計算機機房內學生上機所需的計算機及有關外部設備都要能正常運行，功能完好，適合學生上機實踐；要上好實踐課，要有較好的實驗設備，在經(jīng)濟條件可以的情況下，如果能加大實踐設備的更新?lián)Q代，除此以外，要有較強的實驗指導教師。

軟件環(huán)境。計算機機房管理人員要根據(jù)實踐計劃，選擇好所需的操作系統(tǒng)軟件、高級語言環(huán)境、應用系統(tǒng)和輔助教學軟件，預先把這些軟件裝入計算機內并調試好隨時可供調用。若有網(wǎng)絡環(huán)境，管理員要為每一個上機的班級設置各自的賬號，根據(jù)實踐計劃分配所需的軟件和必要的權限。另外，版本新、功能強的殺毒軟件也是必不可少的，管理人員要隨時用它來清除計算機系統(tǒng)內的病毒。

教學方法

我們雖然強調動手能力，但是理論知識也不能忽視，理論課和實訓課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實踐，這需要教師去權衡比較。為了能讓學生適應適應社會需求，我們的做法是，網(wǎng)絡基礎課部分采用靈活多變的教學形式，加強實踐環(huán)節(jié)，在講授理論的同時，安排1:1的實驗課，保證打好基礎并能讓學生親自操作,打好基礎，要從基本概念入手，而基本概念是抽象的，講課時應從關聯(lián)內容展開，思路清晰，步步深入，對相似內容要對比講解，進一步加大實用性，針對性的內容，使學生真正具備高專教育的特點，成為社會發(fā)展的實用型人才。應該根據(jù)需要采用更加靈活的教學模式，加大實訓力度，多參加社會即將活動，到一些相關的企業(yè)參觀，或者具體完成某個項目，讓學生在實踐中成長，并且也可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神以及創(chuàng)新精神，縮短學生適應社會的周期，提高學生的綜合能力。在我的教學中，主要采用了項目教學法、任務驅動法、分組教學法、討論教學法、提問教學法、示范教學法、通過網(wǎng)絡學習等，主要是以項目引領任務驅動貫穿整個教學，多種教學方法互補。實訓教學可以鞏固學生的理論知識，提高動手操作的能力，提高學生獨立解決問題的能力，做到學有所用，不流于形式，因此在實訓中，要加強對學生排除故障能力的培養(yǎng)。在實訓中設置一些故障，讓學生們討論解決，具體如下：

1多媒體技術在電子實訓教學中的應用

1．1多媒體在實訓操作演示中的應用

實訓教學環(huán)節(jié)都是通過操作演示來完成的。通常每一項操作技能的訓練都是由教師操作演示完再由學生進行操作練習。傳統(tǒng)實訓教學在操作演示的時候效果不是很好，或受到儀器設備等限制演示操作不方便。比如手工焊接技術訓練，教師在給學生演示焊接步驟時，由于錫焊對焊接時間有要求，電子元器件的焊接時間不宜過長，一般控制在2s～3s之間。在短時間完成焊接并進行講解，學生很難記清具體操作要點。在判斷標準焊點和不良焊點產(chǎn)生的原因時，由于焊點體積小，學生看不清焊點的細節(jié)，達不到良好的演示效果。又如靜態(tài)調試的演示，因為電子元器件與焊點分別在電路板的兩邊，學生很難看清詳細的測試步驟。使用多媒體教學可以將實際電路或焊點用大屏幕投影，將演示的局部進行放大，使學生能夠清晰地看到操作內容。通過錄制視頻剪輯做成分解動作使學生清晰地記住正確的操作步驟。還可以利用3D制作軟件展示電路的不同角度，進行詳細分析電路原理和故障。通過運用二維、三維動畫技術和視頻縮短了實際操作與學生之間的距離，使實訓教學更簡單、直觀。多媒體應用使實訓內容更具體更生動，有如身臨其境，學習起來輕松愉快，更好地調動了學生參與實訓的積極性。儀器儀表的調試和使用也是要求學生掌握的一項重要操作技能。傳統(tǒng)實訓課在講解儀器儀表調試方法的時候，由于儀器儀表面板上的按鈕復雜，有些按鈕標記字體偏小，學生很難看清按鈕的功能。操作步驟稍微復雜些學生就很難記住正確的調試和使用方法。利用多媒體大屏幕投影播放演示，或利用數(shù)碼相機將儀器儀表的面板拍下來，使用軟件做成動畫，按照安排好的步驟進行分析和講解。這樣學生不僅能夠在大屏幕上看清面板上的標記，還可以通過反復看動畫記住比較復雜的操作過程。動畫演示可以讓學生對儀器儀表調節(jié)過程有個形象、直觀的了解。使學生在實訓教學中容易觀察到調節(jié)的細節(jié)，使操作步驟易于掌握。而利用軟件動畫模擬儀器儀表的調節(jié)過程，可以很好地展示儀器儀表的操作過程。反復演示即突破實訓條件的限制，又可節(jié)約大量的實訓設備的消耗。多媒體教學不但更直觀，還能突破實訓硬件的條件限制，節(jié)約材料和儀器儀表的磨損。

1．2多媒體在實訓理論教學中的應用

在實訓過程的理論講解部分，教師的板書占用了大量時間，抽象的理論難以理解。運用多媒體教學可以很好地解決這一問題。教師在講解基本理論知識時不但不用浪費時間書寫，還能利用多媒體軟件把抽象的理論通過實物模擬演示出來。學生在聽理論講解的同時可以看到實際電路是如何工作的。這就避免了單一講授理論知識的枯燥乏味，也加深了學生對理論知識的理解。教師在備課時提前制作好教學課件，在實訓理論講解時打開投影只要輕輕點擊鼠標就可以把相應的理論講解描述清楚。不但快捷方便、新穎有趣，同時還消除了學生長期聽理論課的疲勞感。傳統(tǒng)實訓課分析電路原理時需要在黑板上畫復雜的原理圖，畫圖占用了大部分時間。即便使用掛圖，用不了幾次就破舊不堪了，在制作掛圖上浪費了大量的時間和材料。運用多媒體教學，這些原理圖都可以使用CAD繪圖軟件在電腦里繪制完成，也可以用掃描儀、數(shù)碼相機直接拍攝后保存到電腦里。原理圖等資料只要在電腦上繪制完一次就可以永久保存，并可以反復使用。上課時使用投影給同學們展示原理圖，節(jié)約了大量的畫圖時間和材料。使用圖形和動畫進行原理分析，可以按照事先設計好的步驟進行。如在進行電路原理講解的過程中，可以用不同顏色的改變來指示電流的流向，顯示電流通過時元器件是如何工作的。軟件模擬演示使學生清晰地看到電路工作過程，如果一次沒看清還可以反復演示直到掌握電路的工作原理。利用多媒體分析電路工作原理可以使抽象的論理更加直觀。

1．3資源網(wǎng)絡化是實訓教學發(fā)展的趨勢

論文關鍵詞:就業(yè)導向技能訓練高職教育

論文摘要:本文通過對高等職業(yè)教育的層次與屬性、理論教學與技能培訓的權重、專業(yè)技術工種的設立與細分、技能水平的檢查與考核制度、實習訓練基地的建立與運作等問題的分析?從而說明高等教育改革的方向必須是以就業(yè)為導向?加強實踐技能訓練。

要實現(xiàn)“知識與技能并重”的教學目標?我們將要面對許多全新的理念與實際操作的問題:如何處理好理論知識與技能的關系、技能訓練的大綱編寫和教材的編制、考級與技術工種的劃分與選擇、實訓技術水平的評價與考核、實習訓練基地的建設、專業(yè)技能教師的培訓與聘請等都關系到技能訓練的實際效果。如果解決不好?勢必出現(xiàn)培養(yǎng)的畢業(yè)生既沒有建立完整的專業(yè)理論基礎知識又沒有熟練掌握專業(yè)操作技能?不能解決就業(yè)問題的“知識不如大專畢業(yè)生?技能不如中專中技生”的被動態(tài)勢。這樣的局面將會影響和阻礙高等職教事業(yè)的發(fā)展。

因此?要促進高職教育的發(fā)展?必須大力提高高職教育改革的力度?堅持“以就業(yè)為導向?加強實踐技能訓練”的改革方向。為了達到以上的改革目標?促進高等職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展?我們務必要處理好以下的關系:

一、高等技術教育的層次與屬性

高等職業(yè)技術教育的層次屬于高等教育?職業(yè)技術教育是其屬性?二者同時體現(xiàn)才是名副其實的高等職業(yè)教育。必須有機地處理好理論教學與技能訓練的關系。理論知識與技能訓練關系是相互促進、互相依賴的。一面?理論知識無疑將提高技能的技術含量?也可以促進技能訓練?加快掌握技能的速度?并與技能交融在一起。另一方面?技術訓練又可以幫助對理論知識的鞏固、加深對知識的理解?使知識和技能相輔相成?相得益彰。所以?決不能低估理論知識在技能訓練中的指導作用。如計算機的維修技術?首先要診斷故障?分析現(xiàn)象?判斷根源?然后動手修理?這就需要熟悉結構和原理?就是專業(yè)知識的體現(xiàn)。缺乏專業(yè)知識?僅靠經(jīng)驗的技術操作?只能對付簡單的設備和簡單的故障?面對復雜的裝置和復雜的故障則會一籌莫展。技術型人才所面臨的計算機維修、制冷裝置維修、汽車維修等技術崗位都有類似的情況。