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剖析高校藝術(shù)設(shè)計(jì)存在的缺點(diǎn)

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剖析高校藝術(shù)設(shè)計(jì)存在的缺點(diǎn)

1、過分夸大電腦技術(shù),讓學(xué)生變成“技術(shù)的奴隸”。

老師和學(xué)生都過分神話軟件技術(shù)而忽略了設(shè)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),認(rèn)為只要學(xué)會(huì)并能熟練運(yùn)用幾個(gè)平面設(shè)計(jì)軟件或三維設(shè)計(jì)軟件,就完成了藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。然而,電腦只是藝術(shù)設(shè)計(jì)中的一個(gè)工具,一種用于實(shí)現(xiàn)藝術(shù)家設(shè)計(jì)思路的手段而已,永遠(yuǎn)替代不了人的創(chuàng)造力和靈感。過分夸大電腦技術(shù)教學(xué),忽視藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、設(shè)計(jì)方法的學(xué)習(xí),終究導(dǎo)致這部分學(xué)生雖然軟件玩得很熟練,但遇到設(shè)計(jì)項(xiàng)目時(shí),由于缺乏設(shè)計(jì)理論體系支持,沒有好的藝術(shù)素養(yǎng),很難有好的設(shè)計(jì)靈感,仍然做不出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。這部分學(xué)生畢業(yè)后也只能從事比較普通的制作工作,不能勝任設(shè)計(jì)師崗位,只能給設(shè)計(jì)師“打下手”,用軟件技術(shù)去制作別人創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品,終究淪為電腦技術(shù)的奴隸。隨著電腦軟硬件的升級(jí)發(fā)展,軟件的功能日益強(qiáng)大和人性化,可以輕而易舉把設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀創(chuàng)作靈感轉(zhuǎn)換為成型的設(shè)計(jì)作品,但前提條件還是要有設(shè)計(jì)師優(yōu)秀的創(chuàng)作靈感,而創(chuàng)作靈感又是來源于設(shè)計(jì)理論知識(shí)的積累,因此,藝術(shù)理論和藝術(shù)實(shí)踐課在教學(xué)中至少要占有總課時(shí)量的50%,設(shè)計(jì)的原動(dòng)力還是人的大腦思維[2]。只有做到電腦技術(shù)和藝術(shù)理論、藝術(shù)實(shí)踐課程合理安排,才能培養(yǎng)出社會(huì)真正需求的綜合素質(zhì)全面的應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

2、專業(yè)知識(shí)和技術(shù)“兩張皮”現(xiàn)象。

在講授與技術(shù)有關(guān)的設(shè)計(jì)課程時(shí),“兩張皮”是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)誤區(qū)。教授軟件的教師與教授設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)的教師由于專業(yè)的局限性及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限性,導(dǎo)致這些本來可以相通的課程各自為政,致使學(xué)生學(xué)了軟件技術(shù)知識(shí)只能做一些軟件的案例,而一些專業(yè)課程學(xué)完了,需要用軟件制作設(shè)計(jì)作品時(shí),學(xué)生卻無從下手。解決這個(gè)問題就需要教師拓寬自己的知識(shí)面,講授專業(yè)知識(shí)的教師要對(duì)設(shè)計(jì)可能用到的軟件技術(shù)熟悉,講授軟件技術(shù)的教師也要具有一定的設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí),在講授軟件技術(shù)時(shí),可設(shè)計(jì)跟專業(yè)知識(shí)相關(guān)的軟件操作案例。像photo-shop、illustrator這些基礎(chǔ)的設(shè)計(jì)軟件,學(xué)生所學(xué)的很多設(shè)計(jì)課程都要用到它們來制作設(shè)計(jì)作品,如《包裝設(shè)計(jì)》這門課程,軟件技術(shù)的授課教師就可以在教學(xué)中加入包裝設(shè)計(jì)案例,這樣既講授了相關(guān)軟件知識(shí),又讓學(xué)生知道如何運(yùn)用軟件來制作包裝。教師之間還應(yīng)該加強(qiáng)交流,加強(qiáng)相互觀摩學(xué)習(xí)。只有通過教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、理念的提升、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè),才能根本解決專業(yè)知識(shí)教學(xué)和技術(shù)教學(xué)的“兩張皮”現(xiàn)象。

3、“縮水”的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。

藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)該建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地,讓學(xué)生與行業(yè)、企業(yè)親密接觸,真正讓學(xué)生觸摸市場(chǎng)脈搏,參與實(shí)踐,為日后走入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。然而,許多學(xué)校的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)卻簡化了實(shí)訓(xùn)課程教學(xué),把帶學(xué)生去超市看看商品包裝就說成是《包裝設(shè)計(jì)》課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué);把給學(xué)生一個(gè)網(wǎng)上搜索來的設(shè)計(jì)任務(wù)當(dāng)做作業(yè)下發(fā)給學(xué)生完成就當(dāng)成是參與了社會(huì)實(shí)踐;將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)虛擬公司設(shè)計(jì)任務(wù)的“課題設(shè)計(jì)”項(xiàng)目下發(fā)給學(xué)生完成就是一次實(shí)訓(xùn)演練;甚至把帶學(xué)生去某處參觀旅游一番就說成是帶學(xué)生去實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)……這些舉不勝舉的方法都是目前許多學(xué)校的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)現(xiàn)狀,學(xué)生往往參加完這些所謂的“實(shí)訓(xùn)教學(xué)”后一無所獲。雖然以上這些方法也算實(shí)訓(xùn)教學(xué)的一部分,但要培養(yǎng)具備較強(qiáng)實(shí)際操作能力的畢業(yè)生,光這些“縮水”的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要真正做到校企合作,讓學(xué)生真正走入企業(yè)的設(shè)計(jì)崗位,參與企業(yè)實(shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目制作;或者,成立工作室式的實(shí)驗(yàn)室,推行“項(xiàng)目+工作室”人才培養(yǎng)模式。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的工作室,包括教師工作室、團(tuán)隊(duì)工作室以及企業(yè)“校中廠”工作室等,它是藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一個(gè)重要場(chǎng)所[4]??梢园压ぷ魇页薪拥囊恍?shí)際的設(shè)計(jì)項(xiàng)目融入到教學(xué)實(shí)訓(xùn)中,推行“以項(xiàng)目為載體、行動(dòng)為導(dǎo)向”的教學(xué),讓學(xué)生參與,真正做到校企共贏的產(chǎn)學(xué)合作模式

4、“照本宣科”的教學(xué)現(xiàn)象。

再好的教材都不能直接搬到課堂上。大學(xué)生有自學(xué)能力,讀教材更多是課外的事。然而,現(xiàn)在許多高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于教師資源缺乏,教師待遇與課時(shí)掛鉤等諸多因素,導(dǎo)致教師教學(xué)工作量大,沒有充足時(shí)間進(jìn)行備課,也沒有太多時(shí)間來對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行深入研究,只能是照本宣科地朗誦教材,導(dǎo)致學(xué)生上課失去興趣。解決這一教學(xué)誤區(qū),就需要教師對(duì)教材內(nèi)容不僅要熟悉,還要研究透徹,在教材內(nèi)容之外能增加自己的知識(shí)點(diǎn),對(duì)教材的講解要有所挑選,那些學(xué)生自學(xué)很難解決的知識(shí)點(diǎn)可以拿出來講解,比較容易理解的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生可以自學(xué),教師要做的就是圍繞教材上提到的知識(shí)點(diǎn)去給學(xué)生補(bǔ)充一些與之相關(guān)的新知識(shí)。課堂教學(xué)要注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,教師和學(xué)生都要敢于對(duì)教材上的知識(shí)提出質(zhì)疑。

5、“井底之蛙”,不注意吸收國外同類專業(yè)的養(yǎng)分,不能與時(shí)俱進(jìn)。

大多數(shù)的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不管是教材還是教學(xué)案例,以及院校的交流學(xué)習(xí)等,選擇的都是國內(nèi)的,從沒有想到也不敢與國外同類專業(yè)接觸,汲取別人的優(yōu)質(zhì)養(yǎng)分。然而,在世界經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中,我國的藝術(shù)設(shè)計(jì)也應(yīng)該與國際接軌,與時(shí)俱進(jìn),力求趕超世界先進(jìn)的設(shè)計(jì)水平,這樣培養(yǎng)的學(xué)生才能在社會(huì)競爭中處于不敗之地。我們可以向國外引進(jìn)師資、課程、教材,全新的教學(xué)模式,也可以通過互聯(lián)網(wǎng)開展在線教學(xué),使學(xué)生在國內(nèi)學(xué)習(xí),就可以享受到世界百強(qiáng)大學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源。如果有機(jī)會(huì)的話,教師還可以出國去考察國外同類課程的情況,觀摩國外學(xué)生成果。

6總結(jié)

作為一名合格的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師,要對(duì)自己的教學(xué)工作有全面的認(rèn)識(shí),確立新的工作高度,要隨著社會(huì)的發(fā)展而努力轉(zhuǎn)化自己的教育教學(xué)理念,并指導(dǎo)于自己的教育實(shí)踐。

作者:張紅單位:云南科技信息職業(yè)學(xué)院

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