經(jīng)過一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)讓我受益菲淺。在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課即將結(jié)束之時(shí)，我對(duì)在這一年來(lái)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了總結(jié)，總結(jié)這一年來(lái)的收獲與不足。取之長(zhǎng)、補(bǔ)之短，在今后的學(xué)習(xí)和工作中有所受用。在這一年大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)中，讓我受益頗多。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。一直以來(lái)就沒能養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣（雖然一直認(rèn)為課前預(yù)習(xí)是很重要的），但經(jīng)過這一年，讓我深深的懂得課前預(yù)習(xí)的重要。只有在課前進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，才能在課上更好的學(xué)習(xí)，收獲的更多、掌握的更多。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力?！皩?shí)驗(yàn)就是為了讓你動(dòng)手做，去探索一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現(xiàn)在，大學(xué)生的動(dòng)手能力越來(lái)越被人們重視，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)正好為我們提供了這一平臺(tái)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)我都親自去做，不放棄每次鍛煉的機(jī)會(huì)。經(jīng)過這一年，讓我的動(dòng)手能力有了明顯的提高。

三、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我在探索中求得真知。那些偉大的科學(xué)家之所以偉大就是他們利用實(shí)驗(yàn)證明了他們的偉大。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論正確與否的試金石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(shí)（實(shí)驗(yàn)）來(lái)證明，讓那些懷疑的人啞口無(wú)言。雖說(shuō)我們的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)只是對(duì)前人的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的重復(fù)，但是對(duì)于一個(gè)知識(shí)尚淺、探索能力還不夠的人來(lái)說(shuō)，這些探索也非一件易事。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)都是一些經(jīng)典的給人類帶來(lái)了難以想象的便利與財(cái)富。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)，我在探索中學(xué)習(xí)、在模仿中理解、在實(shí)踐中掌握。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)讓我慢慢開始“摸著石頭過河”。學(xué)習(xí)就是為了能自我學(xué)習(xí)，這正是實(shí)驗(yàn)課的核心，它讓我在探索、自我學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)。

四、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教會(huì)了我處理數(shù)據(jù)的能力。實(shí)驗(yàn)就有數(shù)據(jù)，有數(shù)據(jù)就得處理，這些數(shù)據(jù)處理的是否得當(dāng)將直接影響你的實(shí)驗(yàn)成功與否。經(jīng)過這一年，我學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)方程法、圖像法等處理數(shù)據(jù)的方法，讓我對(duì)其它課程的學(xué)習(xí)也是得心應(yīng)手。

經(jīng)過這一年的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。但在這中間，我也發(fā)現(xiàn)了我存在的很多不足。我的動(dòng)手能力還不夠強(qiáng)，當(dāng)有些實(shí)驗(yàn)需要很強(qiáng)的動(dòng)手能力時(shí)我還不能從容應(yīng)對(duì)；我的探索方式還有待改善，當(dāng)面對(duì)一些復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)時(shí)我還不能很快很好的完成；我的數(shù)據(jù)處理能力還得提高，當(dāng)眼前擺著一大堆復(fù)雜數(shù)據(jù)時(shí)我處理的方式及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實(shí)驗(yàn)誤差減小到最小程度……總之，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課讓我收獲頗豐，同時(shí)也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足。在實(shí)驗(yàn)課上學(xué)得的，我將發(fā)揮到其它中去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善；在此間發(fā)現(xiàn)的不足，我將努力改善，通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐等方式不斷提高，克服那些不應(yīng)成為學(xué)習(xí)、獲得知識(shí)的障礙。在今后的學(xué)習(xí)、工作中有更大的收獲，在不斷地探索中、在無(wú)私的學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值！

第一篇：論課時(shí)壓縮背景下大學(xué)物理教學(xué)效率和學(xué)生素質(zhì)研究

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，大學(xué)物理如何在課時(shí)壓縮的情況下完成教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，開展好素質(zhì)教育，是大學(xué)物理教學(xué)面臨的重要問題．教學(xué)工作者必須改變觀念，通過采用新的現(xiàn)代化的教學(xué)手段、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，提高大學(xué)物理的課堂教學(xué)效率以滿足新的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃．同時(shí)，通過知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)與知識(shí)背景相結(jié)合、與培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的素養(yǎng)相結(jié)合等方式提高學(xué)生的素質(zhì)，接受教學(xué)課時(shí)壓縮對(duì)大學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)的挑戰(zhàn)．

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；教學(xué)效率；教學(xué)方法；素質(zhì)教育

大學(xué)物理具有實(shí)踐性強(qiáng)、抽象、概念多的特點(diǎn)，普遍存在著難教難學(xué)的現(xiàn)象．隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，許多課程的理論教學(xué)都被壓縮，大學(xué)物理也不例外．理論課程壓縮旨在給學(xué)生騰出相對(duì)多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．然而課時(shí)壓縮后，教學(xué)大綱中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)技能并沒有改變．師生普遍擔(dān)心課時(shí)量壓縮后，會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量．在新的形勢(shì)下，如何在有限的學(xué)時(shí)數(shù)中取得好的教學(xué)效果，開展好素質(zhì)教育是必須要正視的一個(gè)問題．

1改變觀念：

課時(shí)壓縮的可行性面對(duì)著大學(xué)物理課程改革，質(zhì)疑聲一直不斷，主要集中在很多人反對(duì)減少大學(xué)物理課時(shí)，抱怨教學(xué)進(jìn)度緊張，認(rèn)為這是薄基礎(chǔ)、偏應(yīng)用的改革方式．其實(shí)，隨著時(shí)代的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，大學(xué)物理課程改革有其可行性．大學(xué)物理的學(xué)習(xí)經(jīng)歷在工科大學(xué)教學(xué)中不可或缺，教學(xué)層次越高物理學(xué)越重要．但是，這不等于需要花更多的課堂教學(xué)時(shí)間．由于多媒體教學(xué)的引入，課堂教學(xué)效率獲得了很大的提高，因此，課程教學(xué)學(xué)時(shí)的壓縮具有可行性．課堂教學(xué)方法手段的改變，勢(shì)必使教師的備課時(shí)間增加，教師必須首先在觀念上接受課時(shí)壓縮是可行的，在課程的準(zhǔn)備上花更多的時(shí)間，提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的培養(yǎng)素質(zhì)．

第一篇：大學(xué)物理教學(xué)材料類專業(yè)探析

摘要：本文介紹了材料類專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，分析了目前教學(xué)中的不足，提出了大學(xué)物理除了培養(yǎng)學(xué)生基本自然科學(xué)素養(yǎng)外，還應(yīng)為專業(yè)課程奠定物理基礎(chǔ)，并針對(duì)性提出了優(yōu)化大學(xué)物理課程內(nèi)容和教學(xué)方法的建議，旨在提高材料類專業(yè)大學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理；材料類專業(yè)；教學(xué)改革

1引言

物理學(xué)研究的是物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)、基本運(yùn)動(dòng)形式、相互作用及相互轉(zhuǎn)化，它的基本理論是各個(gè)自然學(xué)科工程技術(shù)的基礎(chǔ)，廣泛的應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)際。大學(xué)物理課程則是以物理學(xué)的基本原理和基礎(chǔ)應(yīng)用為內(nèi)容的高等學(xué)校理工科各專業(yè)學(xué)生一門重要的必修基礎(chǔ)課，該課程是養(yǎng)成學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀，增強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及探索精神和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)等方面具有重要作用。同時(shí)，各理工類專業(yè)領(lǐng)域中都會(huì)涉及到物理學(xué)的基本原理、基本結(jié)論和基本方法，因而大學(xué)物理課程能為學(xué)生在后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)以及將來(lái)工作中解決生產(chǎn)技術(shù)問題，進(jìn)行技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新奠定重要的基礎(chǔ)，是合格的理工科畢業(yè)生、科技工作者和工程技術(shù)人員所必備的知識(shí)。對(duì)于不同專業(yè)，所需的物理知識(shí)側(cè)重點(diǎn)是不同的，如電子類專業(yè)側(cè)重于電磁學(xué)，化工類專業(yè)側(cè)重于熱學(xué)，機(jī)械類專業(yè)側(cè)重于力學(xué)等。要充分發(fā)揮大學(xué)物理課程的作用，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)，合理安排大學(xué)物理內(nèi)容，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生專業(yè)的需求有重點(diǎn)、有選擇地進(jìn)行物理教學(xué)。我們以材料類專業(yè)為基礎(chǔ)，探討分專業(yè)大學(xué)物理教學(xué)的教學(xué)模式。

2大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀

摘要：通過對(duì)大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析，目前，大學(xué)物理教學(xué)存在著大量的問題，教師在教學(xué)過程中主體地位，忽視學(xué)生的主體性，并不斷向?qū)W生傳授理論性的物理知識(shí)，使得學(xué)生只能被動(dòng)的學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理知識(shí)失去學(xué)習(xí)的興趣。此外，大學(xué)物理教師缺乏培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力和自主學(xué)生能力，致使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中無(wú)法深刻的理解物理知識(shí)。因此，大學(xué)物理教師應(yīng)及時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改善課堂教學(xué)模式，利用應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革課堂教學(xué)，這樣教師既能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，也能提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；培養(yǎng)模式；大學(xué)物理

前言

隨著時(shí)展、經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)、科技的進(jìn)步，我國(guó)越來(lái)越需要高素質(zhì)高技能的人才，因此，大學(xué)物理教師在教學(xué)過程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，同時(shí)，也要挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)技能，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)物理知識(shí)。其次，教師再著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和物理素質(zhì)，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人。而這也十分有利于學(xué)生日后的工作。

一、關(guān)于大學(xué)物理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）物理課時(shí)減少，教師缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

1正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)的意義

大學(xué)物理是理工院校多數(shù)專業(yè)所必修的一門基礎(chǔ)課程，目前河北聯(lián)合大學(xué)輕工學(xué)院學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生有1400人，但是很多學(xué)生認(rèn)為物理并不好學(xué)，比較枯燥乏味，考試通過率并不理想．要想讓大學(xué)物理成為受學(xué)生歡迎的品牌課程，需要教師不斷學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣．我們對(duì)多媒體教學(xué)有一個(gè)認(rèn)識(shí)和摸索的過程．幾年前大家多采用板書教學(xué)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容都較為熟悉．后來(lái)改為多媒體教學(xué)，經(jīng)過不斷地嘗試與探索后發(fā)現(xiàn)，純多媒體教學(xué)并不太適合大學(xué)物理教學(xué)，最終改為板書與多媒體結(jié)合．有的教師認(rèn)為多媒體教學(xué)可以不用花長(zhǎng)時(shí)間備課，且授課時(shí)不用擦黑板，非常省力．如果這樣認(rèn)為，那就錯(cuò)了，課程肯定不會(huì)教好，至少不會(huì)精彩．多媒體教學(xué)需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，甚至付出比板書更多的時(shí)間和精力，尤其對(duì)于剛開始使用多媒體教學(xué)的年輕教師，制作一個(gè)好的多媒體課件，需要花費(fèi)非常多的精力，需要的知識(shí)是以前課堂經(jīng)驗(yàn)的積累，而不是靠東拼西湊就能完成的．多媒體教學(xué)是一種教學(xué)手段，目的是使教學(xué)變得更加生動(dòng)、直觀、形象，提高教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力、素質(zhì)而采取的一種新的教學(xué)手段．多媒體教學(xué)取代不了板書教學(xué)，課堂上相輔相成、優(yōu)缺點(diǎn)互補(bǔ)，才會(huì)發(fā)揮多媒體真正的優(yōu)勢(shì)，使課堂更加精彩．多媒體教學(xué)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是多元化教學(xué)手段的一種，也是教師需要掌握的一種新時(shí)代的教學(xué)手段．

2多媒體教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)

（1）多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)大學(xué)物理作為一門基礎(chǔ)課，它的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，應(yīng)用廣泛．對(duì)于一些定理和定律，需要給學(xué)生推導(dǎo)，對(duì)于一些應(yīng)用，單憑教師講效果要差一些，如果能給出一些模擬的或真實(shí)的視頻資料，效果會(huì)更好．與傳統(tǒng)板書教學(xué)相比，大學(xué)物理多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是，呈現(xiàn)在PPT上的文字較大，后面的學(xué)生都能看清楚；PPT上的圖可以做成彩色立體的，比較形象；由于多媒體教學(xué)節(jié)省了教師板書時(shí)間，無(wú)形中可以適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容的容量；一些無(wú)法到現(xiàn)場(chǎng)觀察的現(xiàn)象，可以通過視頻資料為學(xué)生播放，而且一些抽象的物理知識(shí)可以通過Flash動(dòng)畫模擬，當(dāng)然也可以給學(xué)生播放一些知識(shí)拓展或科技前沿視頻資料；有些復(fù)雜的、教師不容易畫好的圖也可以用多媒體形象地展示．研究表明，學(xué)生僅聽，記憶效果為15％，僅看為25％，若視聽結(jié)合則可以提高到65％．如在講角動(dòng)量守恒定律時(shí)，筆者會(huì)給學(xué)生播放花樣滑冰、運(yùn)動(dòng)員跳水、直升機(jī)模型、陀螺定向、人造衛(wèi)星姿態(tài)調(diào)整等視頻資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．再如機(jī)械波部分可以用Flash動(dòng)畫展示橫波、縱波、駐波及波的合成等內(nèi)容，光學(xué)中的一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象很優(yōu)美，也會(huì)通過多媒體給學(xué)生展示．課堂實(shí)踐表明，學(xué)生很喜歡這種形象、生動(dòng)、直觀的課堂．

（2）多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)大學(xué)物理多媒體教學(xué)存在一些缺點(diǎn)，如果教師掌握不好這些注意事項(xiàng)，就會(huì)影響課堂效果．首先，教學(xué)速度不容易控制，幻燈片翻頁(yè)太快，學(xué)生沒有消化理解和做筆記的時(shí)間，筆者在最初使用多媒體教學(xué)時(shí)便存在該問題，直到和學(xué)生交流時(shí)，才知道學(xué)生感覺講得有些快．其次，在推導(dǎo)某個(gè)問題時(shí)或在引導(dǎo)學(xué)生的思路時(shí)，多媒體教學(xué)不及板書．在多媒體教學(xué)中，如果沒有好的教學(xué)設(shè)計(jì)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，很容易使學(xué)生困倦，課堂氣氛沉悶，因?yàn)橛枚嗝襟w教學(xué)時(shí)，多數(shù)需要用窗簾擋光，教室光線比較暗，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間看著屏幕也會(huì)產(chǎn)生視覺疲勞．由于學(xué)生只能看到眼前的幻燈片，之前的已經(jīng)翻頁(yè)，不像板書那樣仍在黑板上保留，往往會(huì)造成多媒體教學(xué)的條理性和整體感不強(qiáng)．

3板書與多媒體結(jié)合精彩大學(xué)物理課堂