摘要：初中體育教學(xué)中，教師必須重新認(rèn)識體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵，采取多樣化教學(xué)，注重體現(xiàn)學(xué)生主體地位的發(fā)揮，并充分展示自己的個性特長和主觀能動性，追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展。初中生的個性是存在很大差異的，他們在體育活動中的表現(xiàn)也是不相同的。初中生在身體條件、興趣愛好、體能和運動技能等方面存在的差異很大。在承認(rèn)初中生個體差異存在的前提下，體育教師要采用各種方式培養(yǎng)初中生對體育的興趣和積極性，進(jìn)而形成良好的個性心理。

關(guān)鍵詞：初中體育運動興趣差異品德

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為個性發(fā)展是指人類個體出生后直到青少年期個性（即人格）的形成和發(fā)展過程。人的個性不是生來就有的，而是在個人的生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會生活條件下，通過自己的人生體驗和各種活動逐漸形成起來的。我們基礎(chǔ)教育的目的不是培養(yǎng)模式化的人才，而是培養(yǎng)具有鮮明個性特點，能適應(yīng)新時期發(fā)展需要的各種人才。素質(zhì)教育要求我們廣大教師要采取新穎、高效的教學(xué)方法幫助學(xué)生得到全面的發(fā)展，隨著初中體育教育教學(xué)改革的不斷深入，我們廣大體育教師必須認(rèn)識到體育教育教學(xué)對初中生個性發(fā)展的重要性。因此，在初中體育教學(xué)中，教師必須重新認(rèn)識體育課堂教學(xué)的內(nèi)涵，采取多樣化教學(xué)，注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的發(fā)揮，并充分展示自己的個性特長和主觀能動性，追求初中生個性的有效提高。以下是我在初中體育教育教學(xué)中，在促進(jìn)初中生個性發(fā)展方面的一些體會和感受，以供大家參考和借鑒。

一、激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣

興趣是人們對某些事物以及活動的探索進(jìn)而反應(yīng)出的一種積極的情感體驗。初中體育教育教學(xué)改革要求把激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的運動興趣放在首要位置來抓。初中生的興趣是影響教學(xué)效果的諸因素中最明顯的一種因素。初中階段是他們處于心理等各個機(jī)能發(fā)育關(guān)鍵時期，在個性上他們表現(xiàn)得很豐富，但初中生個性的發(fā)展主要表現(xiàn)在他們的優(yōu)缺點之中，要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，應(yīng)努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)中，我積極地培養(yǎng)學(xué)生的自我意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，把課堂教學(xué)精心設(shè)計成有趣、新奇的體育活動游戲，讓所有的學(xué)生都積極參與其中。這樣，教師在教學(xué)過程中不但培養(yǎng)了學(xué)生體育鍛煉能力，而且為學(xué)生的個性發(fā)展?fàn)I造了一個寬松、愉悅的活動環(huán)境，讓學(xué)生的個性在一定的空間中充分發(fā)展。

二、承認(rèn)初中生個體差異的存在，因材施教

摘要：在新課程改革不斷深入發(fā)展的社會背景下，信息技術(shù)手段在初中生物教學(xué)中的整合與運用，對于改變教師黑板板書的教學(xué)模式，豐富教學(xué)的資源具有積極的意義。因此，在初中生物的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的應(yīng)試教育模式，整合信息技術(shù)手段，不斷創(chuàng)新初中生物的教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容等，實現(xiàn)好的生物教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中生物；信息技術(shù)；整合對策

如今，信息技術(shù)的普及，使得各行各業(yè)的發(fā)展都離不開信息技術(shù)手段的支持。在課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)與教師的課堂教學(xué)有機(jī)整合起來，仿佛已經(jīng)成為了一個老生常談的話題。誠然，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，在初中生物的教學(xué)中，信息技術(shù)手段的整合，對于提高課堂教學(xué)的效率，優(yōu)化課堂教學(xué)效果具有積極的意義。我們知道，在初中階段，生物學(xué)科并沒有得到足夠的重視，被邊緣化的地位，決定了很多教師不會重視生物學(xué)科的教學(xué)，不會注重教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新。在現(xiàn)代教育背景下，筆者認(rèn)為：初中生物教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念、教學(xué)手段等，整合信息技術(shù)，為優(yōu)化初中生物的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。

一、信息技術(shù)手段的整合對初中生物教學(xué)方式的影響

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)＋”已經(jīng)成為時展的必然趨勢。尤其是“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”教學(xué)理念的提出，更是極大地沖擊了傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式和教學(xué)手段。然而，就初中生物的教學(xué)而言，由于生物學(xué)科的不被重視，導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，教師依然采取黑板板書、照本宣科的模式進(jìn)行課堂教學(xué)，極大地影響及束縛了初中生物教學(xué)的改革和發(fā)展。信息技術(shù)手段的整合，對初中生物的教學(xué)方式產(chǎn)生了極大的影響：

1．有效地改變了教師課堂板書式的教學(xué)模式

摘要：初中生極其容易受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響，從學(xué)校、家庭和社會三方面出發(fā)，提出通過“加強(qiáng)健康的網(wǎng)絡(luò)教育，創(chuàng)建綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，轉(zhuǎn)移初中生的注意力”的方式來減少網(wǎng)絡(luò)對初中生的負(fù)面影響，以期為初中生創(chuàng)造一個綠色、健康、積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

關(guān)鍵詞：初中生；網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響；對策

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，在促進(jìn)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時，也為青少年的學(xué)習(xí)、生活和成長提供了新的舞臺。然而，網(wǎng)絡(luò)也是把雙刃劍，鮮花與毒草并存。初中生作為一個特殊群體，身心發(fā)展還不成熟，尤其容易受到網(wǎng)絡(luò)的不良影響。本文提出一些減少網(wǎng)絡(luò)對初中生不良影響的方案，以期為初中生創(chuàng)造一個綠色、健康、積極的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

1加強(qiáng)健康的網(wǎng)絡(luò)教育

加強(qiáng)對初中生的認(rèn)知教育和德育教育。讓他們知道，互聯(lián)網(wǎng)只是我們生活中的一個重要組成部分，互聯(lián)網(wǎng)以外同樣有很多精彩、有趣的事物，互聯(lián)網(wǎng)永遠(yuǎn)不可能、也不應(yīng)該為我們生活的全部，同時教育他們分清現(xiàn)實世界與虛擬世界，并引導(dǎo)其分清網(wǎng)上的善惡。

1.1學(xué)校的教育

【摘要】新時期，隨著社會的高速發(fā)展，教學(xué)改革的不斷深入，初中階段生物學(xué)科教學(xué)逐漸受到人們的重視。生物科學(xué)對于初中生來說是一門全新課程，由于其看似簡單，實則深奧的內(nèi)容，常讓學(xué)生陷入沉悶枯燥之境，使得教學(xué)效果并不理想。為此，構(gòu)建高效教學(xué)課堂顯得格外重要。

【關(guān)鍵詞】初中生物教育教學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂導(dǎo)入分層方法

不容否認(rèn)，生物是初中教育中一門極其重要的學(xué)科，具有科學(xué)性、廣泛性、重要性，構(gòu)建初中生物高效課堂是學(xué)科教學(xué)的最終目標(biāo)。初中生物高效課堂教學(xué)實現(xiàn)了初中生物教學(xué)模式的改進(jìn)并改變了傳統(tǒng)初中生物教學(xué)的思維，提高了初中生學(xué)習(xí)初中生物的效率。我們在今后生物學(xué)習(xí)和實踐操作中應(yīng)不斷提升自己的教育水平，切實提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂是每住教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。作為一名初中生物教育工作者，經(jīng)過多年的教學(xué)，以及參閱大量的文獻(xiàn)，對于新時期初中生物優(yōu)質(zhì)教學(xué)課堂合理構(gòu)建有著深刻的認(rèn)識，在此表述，供同仁參考指正。

一、優(yōu)質(zhì)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

高效課堂的構(gòu)建離不開優(yōu)質(zhì)的教學(xué)導(dǎo)入。初中生物高效課堂教學(xué)是指在生物教學(xué)過程中，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，教師只是簡單地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這樣可以高效率、高質(zhì)量地完成生物教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的提升。為此，在教學(xué)過程中，.通過課堂提問來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)。課堂提問是快樂引導(dǎo)初中生物高效課堂教學(xué)的主要方法之一，但是很多教師在應(yīng)用這種方法時起不到良好的效果。主要原因是教師缺乏層次意識，課堂提問的內(nèi)容沒有層次感。在初中生物課堂的提問過程中，教師要根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，提問具有層次性的問題，例如，先提問一些簡單的問題，循序漸進(jìn)，開動學(xué)生的腦筋，不能一下子難住學(xué)生，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)生物的興趣。當(dāng)然，課堂教學(xué)的時間是有限的，教師要在有限的時間內(nèi)讓學(xué)生盡可能掌握更多的知識，所以教師一定要具備課堂教育效率意識。另外，教師把課堂的主體交給學(xué)生，但是不能讓學(xué)生在一些非重點的問題上浪費太多的時間，盡可能把時間用在重點知識上，一些簡單的、次要的問題可以留到課下讓學(xué)生通過組織小組或其他的形式解決，從而提高課堂教學(xué)的效率。有的教師引導(dǎo)過程中，缺乏控制意識，過分放松學(xué)生，使學(xué)生任意設(shè)計課堂活動，使生物課堂高效教學(xué)起不到良好的效果。教師把整個課堂的主體交給學(xué)生，不能讓學(xué)生任意地自由控制，不能讓學(xué)生做一些跟課程無關(guān)或相關(guān)不大的活動，教師要根據(jù)學(xué)生的活動計劃進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生做一些和課程聯(lián)系緊密的活動，通過這些活動來提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中生物的效率。

二、分層教學(xué)，全面提高

德育教育作為初中班主任管理工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在，其對于初中生的個性發(fā)展，初中生的學(xué)習(xí)態(tài)度等都具有重要的作用。當(dāng)前的初中教學(xué)活動中，班主任并不能夠更好地發(fā)揮德育教育的重要性，繼而嚴(yán)重影響到整個初中階段的教學(xué)活動的發(fā)展。因此要求初中班主任管理工作中能夠正視德育教育，并且能夠采用多種手段進(jìn)行德育教育活動的優(yōu)化創(chuàng)新，從根本上擴(kuò)大初中德育教育的積極影響范疇。

一、初中班主任德育教育的重要性及意義

德育教育歸根究底就是學(xué)生的思想品德、國情教育、三觀教育等內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)，對于現(xiàn)代社會發(fā)展而言，只有展開全面、系統(tǒng)的德育教育活動，才能夠培育學(xué)生形成正確的三觀，從而在應(yīng)對各種社會實踐活動時，做出正確的形為選擇。對于初中生而言，其正處于叛逆階段，有的學(xué)生為了同老師、家長對著來，往往不論事情的對錯，只是選擇同家長、教師相反的內(nèi)容。由此一來嚴(yán)重影響學(xué)生的自我發(fā)展，也不利于社會的穩(wěn)定。而展開有效的德育教育活動的話，可以讓初中生對于一些事物、實踐活動擁有正確的認(rèn)知，從而也能夠做出正確的選擇。繼而還能夠培育初中生獨立意識的形成，為初中生的創(chuàng)造創(chuàng)新意識的提升奠定良好的基礎(chǔ)。如當(dāng)前層出不窮的校園貸事件，正是體現(xiàn)學(xué)生獨立意識不足，不能夠正確地判斷事件的正確性、科學(xué)性的主要表現(xiàn)。而如果這些學(xué)生有完成系統(tǒng)的德育教育活動，則學(xué)生對于事物的判斷將會更加謹(jǐn)慎、擁有正確的價值觀、消費觀等，知道超前消費的的地線在哪里，并且能夠抵制住一時的誘惑。由此可知展開對初中階段班主任德育教育對于學(xué)生的未來發(fā)展具有重大的作用。

二、初中班主任德育教育的優(yōu)化措施

由上文可知，展開初中班主任德育教育在人才培育環(huán)節(jié)中具有不可取代的重要地位。因此必須能夠?qū)崿F(xiàn)對班主任德育教育內(nèi)容、形式、模式等各個方面的優(yōu)化創(chuàng)新，切實提高班主任德育教育的效率和質(zhì)量。第一是要求初中班主任德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)形式上的多樣化發(fā)展。傳統(tǒng)的德育教育往往被認(rèn)為是一種耳提面命的說教式教學(xué)活動，初中生不僅僅不能夠認(rèn)同這種教育活動，反而容易產(chǎn)生逆反心理。因此必須能夠?qū)崿F(xiàn)對班主任德育教育的形式的創(chuàng)新發(fā)展。如與時俱進(jìn)采用互聯(lián)網(wǎng)+的教育的形式，通過網(wǎng)絡(luò)視頻故事的方式，讓學(xué)生能夠自我展開總結(jié)和歸納，實現(xiàn)內(nèi)化展開德育思想學(xué)習(xí)。對此班主任必須能夠以班級學(xué)生的個性化發(fā)展為主體，選擇其普遍接收的德育教育方式方法。第二是要求初中班主任德育教育能夠?qū)崿F(xiàn)內(nèi)容上的創(chuàng)新發(fā)展。德育教育并不是刻板的、僵化的，而是同初中生的日常生活學(xué)習(xí)息息相關(guān)的。這就需要班主任能夠發(fā)揮自己在德育教育中的主導(dǎo)性作用。不斷地將生活中所出現(xiàn)的熱門話題、熱門事件引入到德育教育活動中。如奔馳維權(quán)事件、如翟天臨事件等，這些內(nèi)容能夠更好地引起學(xué)生的興趣，班主任由此展開德育教育的效率也可以更高。第三是要求班主任能夠加強(qiáng)家校合作完成德育教育。家庭和學(xué)校是初中生主要的活動場所，只有發(fā)揮兩個陣地德育教育的互通有無，才能夠更好地把握初中生的思想動態(tài)，制定積極有效的德育教育。因此在初中班主任德育教育活動中要求班主任能夠同家庭加強(qiáng)溝通，如果可以的話，可以構(gòu)建起學(xué)生的德育思想電子檔案，由家長和班主任進(jìn)行初中生德育情況的跟蹤反饋，最終實現(xiàn)對初中生德育的有效引導(dǎo)培育。

三、結(jié)語