摘要:藝術(shù)貴在以情動人，若想得到好的藝術(shù)教育的結(jié)果就需要把情感帶入其中。美術(shù)這一門課程更是需要融入豐富的感情，以達(dá)到藝術(shù)創(chuàng)作與心之間的交流，如此，創(chuàng)作出的藝術(shù)品才具有靈魂，擁有震撼人心的力量。所以，在美術(shù)教學(xué)過程中，關(guān)注其情感教育是極其重要的。

關(guān)鍵詞:初中美術(shù);教學(xué);情感教育

初中美術(shù)教學(xué)不僅要鍛煉美術(shù)技巧，還要注重其情感教育。有感情的藝術(shù)作品能夠讓人達(dá)到靈魂與靈魂之間交流的目的，因情動人，才能讓人在其中收獲感情和感動，讓人印象深刻，美術(shù)是人靈魂及情感表達(dá)的介質(zhì)，而這情感是在美術(shù)教學(xué)中教育而來，在燃起學(xué)生對藝術(shù)的熱情之外，還能提高學(xué)生的審美，讓他們的作品更加出彩。

1．教師從自身做起，潛移默化影響學(xué)生

“養(yǎng)不教父之過，教不嚴(yán)師之惰”，教師對學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，教師的一言一行都會成為學(xué)生模仿的對象，教師如果熱愛自己的工作，塑造良好的形象，守好一個做為教師的本分，那么對學(xué)生的具有積極正面的影響;反之，教師懈怠工作，形象邋遢，玩忽職守，那么就會誤人子弟，枉為人師表。所以，教師必須嚴(yán)格要求自己，從事自身做起，將情感教育帶入自己的言語和行為之中，言傳聲教，在潛移默化在影響學(xué)生。教師也要端正自己的教學(xué)態(tài)度，以嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的態(tài)度進行教學(xué)，讓學(xué)生更為信服，使初中美術(shù)教育更具有效果。初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，初中美術(shù)技能學(xué)習(xí)是手法、調(diào)色、構(gòu)圖等繪圖的手段，這些是理性的教學(xué)，是在長期反復(fù)練習(xí)中可以有效見到該效果，但是初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于其中的技巧性的學(xué)習(xí)，并沒有可以固定訓(xùn)練的方法，這需要教師在平時授課及與學(xué)生交流中不知不覺去影響他們、感染他們的情緒，使得他們在學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過程中可以將豐富的情感帶入其中，在運用繪圖技巧的同時，還將自身的情感通過作品流露出來，讓人們在欣賞美的同時還能收獲感動，是欣賞者與創(chuàng)作者、作品達(dá)到心與心的交流，使作品具有靈魂，這樣的作品才是成功的作品。本著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的原則，教師要想潛移默化影響學(xué)生，就需要提高自身的審美能力以及美術(shù)素養(yǎng)，在授課的時候衣著穿戴美觀，語言之間要主要語速和語調(diào)，時時維持一個“美”的形象，從而在潛移默化中影響學(xué)生，使他們對“美”更加敏感，并對其認(rèn)識有獨到的見解。

2．選取富有情感的題材，加強學(xué)生思想教育

第一篇：初中美術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)方式探討

引言

隨著社會發(fā)展，合作在我們的生活中體現(xiàn)著越來越重要的作用，并且在我們的日常生活中尤其是教育中無處不在。培養(yǎng)學(xué)生競爭能力和意識的傳統(tǒng)式教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的教學(xué)要求，培養(yǎng)合作意識和合作能力的增強才是新課改之后需要大力支持的教學(xué)模式。初中美術(shù)教學(xué)不僅要單純地訓(xùn)練技能技巧，更要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、審美和想象能力，也有利于學(xué)生全面發(fā)展，身心健康發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1初中美術(shù)教學(xué)實行合作學(xué)習(xí)方式的原因和意義

1．1初中美術(shù)教學(xué)有其特殊性

小學(xué)時期的學(xué)生的身心發(fā)展還未完全發(fā)育成熟，太多的學(xué)習(xí)壓力會使他們太辛苦，因此這時期的教學(xué)主要是為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。初中階段的學(xué)生身心發(fā)育逐漸成熟，好奇心很強，能較快地接受新的知識，思想意識也不斷提高。高中美術(shù)則是為了進一步培養(yǎng)美術(shù)學(xué)生的專業(yè)能力。初中美術(shù)教育還處在基礎(chǔ)教育階段，很好地起著承接小學(xué)美術(shù)教育，連接高中美術(shù)教育的作用。初中美術(shù)教學(xué)主要是通過欣賞、繪畫、設(shè)計、工藝制作等方式將學(xué)習(xí)知識與訓(xùn)練能力相結(jié)合，從而提升學(xué)生的審美能力和素質(zhì)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。由于初中美術(shù)教學(xué)的特殊性，合作學(xué)習(xí)方式在其教學(xué)中會有著很顯著的效果。

第一篇：初中美術(shù)教學(xué)興趣培養(yǎng)

摘要：初中美術(shù)教學(xué)中，教師要做到充分了解學(xué)生，抓住學(xué)生的心理特征，增強教學(xué)的趣味性與多元性，善于運用多種教學(xué)手段，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高美術(shù)課的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課程；興趣培養(yǎng)

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄昂谩迸c“樂”是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識和創(chuàng)造的傾向。美術(shù)課程是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)造力的有效途徑。初中美術(shù)課中，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性起著無可替代的作用。通過多年的美術(shù)教學(xué)工作的積累，本人在激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣方面做了許多探索，也積累了多種行之有效的方法，現(xiàn)從三方面談?wù)劷虒W(xué)中的體會。

一、了解學(xué)生心理，精心設(shè)計教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課程的教學(xué)，要尊重學(xué)生成長規(guī)律，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展特點。教師要了解學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)興趣和美術(shù)繪畫的基礎(chǔ)等，正確引導(dǎo)學(xué)生從觀察、體驗、模仿、實踐等環(huán)節(jié)入手，精心設(shè)計每堂課的教學(xué)方案，充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦等感官，參與到美術(shù)課程中來。比如，七年級美術(shù)第二單元就是素描頭像和速寫全身像的學(xué)習(xí)，對于剛結(jié)束小學(xué)學(xué)習(xí)生活的學(xué)生來說，一下子進入素描頭像的學(xué)習(xí)，他們覺得很難，不知如何下手，也不感興趣。

第一篇：初中美術(shù)教學(xué)情感教育對策

摘要：隨著人們生活水平的提高，我國教育領(lǐng)域也在不斷發(fā)生著物質(zhì)與精神方面的轉(zhuǎn)變。近年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各種各樣的教學(xué)模式也逐步深入到了美術(shù)課堂，提高了美術(shù)課堂的效率和實際意義，而情感教學(xué)作為必不可少的部分也發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。文章結(jié)合實際情況，分析了情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中運用的現(xiàn)狀問題與基本作用，并且提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中美術(shù)；教學(xué)探究

情感教育是教育運用情感走進學(xué)生內(nèi)心，營造良好教學(xué)氛圍從而提高教學(xué)效率的方式。眾所周知，初中美術(shù)是學(xué)生接觸高層次藝術(shù)、形成優(yōu)良思想的通道，因而教師正確地運用情感教育去開展教學(xué)是非常重要的。

一、初中美術(shù)教學(xué)中滲透情感教育的重要性

初中美術(shù)情感教育教學(xué)是整個初中美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，主要是教師依靠良好的素質(zhì)和優(yōu)秀的教學(xué)水平在課堂上創(chuàng)造活躍的氛圍，讓學(xué)生能夠情不自禁地跟上教師指導(dǎo)的思路，培養(yǎng)學(xué)生社會性情感教育品質(zhì)，讓他們養(yǎng)成良好的品德。通過情感教育的引導(dǎo)與美術(shù)知識的拓展相結(jié)合，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的，學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，健康成長，成長為有覺悟，有理想，有責(zé)任，有素養(yǎng)的一代新人。

一、素描教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念較為落后

思想是行動的重要指導(dǎo)，因此，只有具有正確的教學(xué)理念才能上好課，只有教學(xué)理念能夠跟上時代的步伐，才會用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和教學(xué)模式進行教學(xué)。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國初中素描教學(xué)方式一直都沒有跳越過去的思維框框，都是以教師先畫，然后在畫的過程中進行技巧的講解等，且總是追求細(xì)節(jié)上的相似性，這樣一來，反而限制了學(xué)生的思維，學(xué)生的想象力無法得到發(fā)揮，變成了模仿的工具，失去了創(chuàng)作能力。

2.學(xué)生的潛質(zhì)沒有得到發(fā)掘

任何學(xué)科的老師所起到的作用都應(yīng)該是引導(dǎo)作用，美術(shù)素描教學(xué)也一樣。在初中階段，學(xué)生的美術(shù)思維可以說正處于一個待開發(fā)的階段，可塑性較強，存在較大的潛力。但是受應(yīng)試教育的影響，很多美術(shù)老師認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不是初中教學(xué)的重點，因此在素描教學(xué)中，總是應(yīng)付了事，很少能夠根據(jù)學(xué)生的思維特點建立一套完整的素描教學(xué)體系來對學(xué)生進行素描訓(xùn)練，發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)潛質(zhì)。

二、解決素描教學(xué)問題的策略